無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇一

教材分析：

教材的地位和作用。

《統(tǒng)計》是人教版六年制小學數(shù)學第十二冊的內(nèi)容,。通過前面的學習，學生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用,，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進行簡單的統(tǒng)計分析,，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預測。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例,，使學生認識到統(tǒng)計圖直觀,、形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測,，但如果對統(tǒng)計圖不進行認真分析,、可能會得到不準確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷,。因此,，我們應對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真客觀、全面的分析,，保證所得結(jié)論的真實性和判斷正確性,。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識,，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,?？紤]到扇形統(tǒng)計圖、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用,，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行。

教學,。

的,。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。

教學目標：

1,、知識與技能目標,。

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學會合作學習,，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中,，學會相互交流相互評價,。

（3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

3,、情感與態(tài)度目標：

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

教學重點：

在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用,，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息,。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題,，能從統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷,。

關(guān)鍵:認真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù),。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇二

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學,。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

通過觀察、xxx作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式,。

通過觀察,、xxx作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,。

(1)小學數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》說課稿：使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣,。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法;,。

難點：正確說出鐘面上所指的整時,。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主,，創(chuàng)設情境,，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習,。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學生的思維,，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,。

為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫,、說一說,、做一做,、找一找、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘,，再說說它的作用,。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來,。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來,。接下來全班交流,，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說,。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學習，在交流的過程中,，學生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學設計中我充分地考慮到這一點,，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強調(diào)了時針走的慢,，分針走的快的特點,，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力,。這比教師直接給予答案,，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則,。

學生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點,，突破難點,，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比,、討論交流,，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時,，時針指幾就是幾時,。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分,，做一個時針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學生動手xxx作，撥一撥,，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻,，一人撥鐘面,。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時,，我先介紹漢字“時”表示的方法,，

在教學電子表形式時，充分利用教材,，出示主題圖,，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門,，使學生從生活中找出答案,，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法,，再通過練習,，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,，促使知識內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識,，在這里我主要設計了三大板塊,，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友,。3：生活情境體驗,。

2.在找朋友中，讓學生全員參與,，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面,、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友,。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,，同時以調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮,。

3.通過去買東西的生活情景體驗,，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,，合理安排時間的良好習慣。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理,、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表,。

以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設想。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇三

教學內(nèi)容：義務教育人教版數(shù)學第十一冊p43--44及練習題,。

教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學內(nèi)容,，這節(jié)課的知識點很多，有比的意義,、讀寫以及各部分名稱,；有比值的概念及其求法,；還有比與除法,、分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點,、方法來認識數(shù)量關(guān)系的,，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別,。從比的概念可以直接導出比的基本性質(zhì)和求比值的方法,，比與除法、分數(shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學重點,。

教材在安排比的意義的學習時,，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱,、比與分數(shù)及除法的關(guān)系,。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過對具體例子的討論,，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的,，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系,。

教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義,，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義,。比與分數(shù),、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學要點，理解它們之間的關(guān)系,，對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義,，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎(chǔ)。所以,，要使學生真正理解并牢固建立起比的概念,，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學之中。

設計意圖：

本課的設計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學價值觀的轉(zhuǎn)變,，即由原來的以知識獲取為目標轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的發(fā)展為主要目標,。著重引導學生在自主、探究,、合作中學習,。讓學生親自體驗知識的形成過程，獲得知識,、技能,、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,。另外,，教學設計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學題材進行了微調(diào),，提供現(xiàn)實背景,，改變呈現(xiàn)方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作,、學會表達,、學會交流、學會應用。

1.構(gòu)建生活化的數(shù)學課堂教學,。本課在設計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體,，使學生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓練,，以及問題判斷等,，讓學生在認知沖突的對立中走向統(tǒng)一，從而對比的意義有更深刻的理解,，進而全面,、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型。最后通過生活中的比的應用,，幫助學生拓展延伸比的認識,，深化比的意義，學以致用,，學用結(jié)合,，在生活中找到數(shù)學原型，發(fā)展和提升學生的思維空間,。

2.在數(shù)學教學中滲透“人文精神”,。數(shù)學中蘊涵著美,在課堂教學中通過情境的創(chuàng)設增強學生的數(shù)學鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學生自身的課程資源優(yōu)勢,，促使學生積極參與學習,，并獲得知識、技能,、情感,、態(tài)度等多方面的發(fā)展。

3.學習過程從封閉預設走向開放,、生成,。通過創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比,？為什么學習比,，比有什么作用？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學思路之中,，使學習始終處于觀察,、探究、交流等高層次的思維活動之中,，有效地激發(fā)學生強烈的探究欲望和知識生成,，凸現(xiàn)學生學習主人地位,，從而更好地為學生的發(fā)展服務,。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇四

《分數(shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，《分數(shù)的意義》十分重要,，學好這部分內(nèi)容,，將會對后續(xù)建構(gòu)真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)基本性質(zhì),、分數(shù)四則運算,、分數(shù)應用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ)。

《分數(shù)的意義》是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù),，并且知道把一個物體,、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份,，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學的,；重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示,，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義,?；趯W生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學目標及教學重難點,。

1,、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義,，知道分數(shù)各部分的名稱及意義,。

2、能力目標：通過直觀教學和動手操作,，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解并形成分數(shù)的概念；培養(yǎng)學生的實踐,、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達能力,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，同時也感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

教學的重點：建立單位“1”的概念,，理解分數(shù)的意義。

教學的難點：建立單位“1”的概念,。

做的權(quán)利和時間交給學生,，力途為學生營造一個寬松,、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生眼,、口,、腦、手等多種感官參與認識活動,，讓孩子們真正感受到“我能行”,。全課以“實踐導入，喚醒已知—動手操作,，創(chuàng)造分數(shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

做“說一不二”游戲,。

（1）2塊橡皮泥：1+1=,？錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊,。

（2）5塊糖：你猜2+3=,？

2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進一個袋子里,，不是一袋糖了嗎,？）。

（3）50+50=,？反應太快了,！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”

筐蘋果嗎,？

（4）誰也舉一個說一不二的例子呢,？

通過游戲?qū)耄箤W生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣,，調(diào)動了學生已有的認知經(jīng)驗,，對分數(shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎(chǔ),。

學生四人一組為單位,，每組有一套學具，8顆棋子,、2塊糖,、10粒豆子、一幅熊貓圖等,，然后讓學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù),，并提出要求：在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，你可以動手擺一擺,、分一分,、說一說,、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的,，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù),。學生操作,、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù),。（課件）。

此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生直觀地感知一個物體,、一個計量單位,、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù),，都可用分數(shù)來表示,，也就是初步感知分數(shù)的意義。

在學生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動的形式,，借助多媒體課件，幫助學生進一步理解意義,?；臃譃閮纱危谝淮谓柚∑靾D,，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分數(shù)1/2為例,，激活學生的思維，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎,？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一個整體,，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個答案,，進而引發(fā)學生的思考，在學生辯解,、交流中,，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）,。

此環(huán)節(jié)的設計意圖是直觀的幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分數(shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。

在上一環(huán)節(jié)成功教學之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,，6只熊貓分別看作了一個整體,。”從而再一次揭示了一個整體,，通過直觀演示,、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位,、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”,，學生自由回答，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體,，把4個棋子看作一個整體,，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等,，從而深刻體驗了一個整體的含義,，進而引出單位“1”。最后借助一組練習題,，通過對1/2,、3/5兩個分數(shù)意義的理解，逐步總結(jié)出分數(shù)的意義,，即把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù),。進而揭示課題,，完成板書。

比如為“1/4”這一分數(shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分數(shù),，你能試著給它配幾幅圖嗎,？配出一幅的是達標，2幅以上的是良好,，3幅以上的是優(yōu)秀,。”借助激勵性的語言,，學生們一定會躍躍欲試,，可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分數(shù)1/4,，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢,？那是因為學生假設的整體不同，也就是單位“1”不同,，因此所配出來的圖是不一樣的,。借助為分數(shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側(cè)面進一步強化了分數(shù)的意義,。

其內(nèi)容就是分數(shù)的產(chǎn)生過程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松,、愉悅的氛圍感受數(shù)學文化。（課件）,。

整個教學過程教師所起到的作用就是引導,、點撥，學生是在一種自主,、自動的時間和空間中,，通過自己的思考，達到學習目標的,。實現(xiàn)了先進教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機融合,。

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學,，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學生獲得成功，我設計下列練習：

1,、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分,。

2、用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎,？為什么,？

以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節(jié)課的重點,、難點,、深化對分數(shù)意義的理解。

3,、游戲“奪紅旗”

男,、女各一隊，派代表到前面奪紅旗,，但要聽老師指揮,，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊,，老師當發(fā)令員,，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11,、男同學拿走剩下的1/9,、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3,、女同學拿走剩下的1/2,，剩下的一面獎給全班,。

此題設計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性,，符合小學生的心理特征,，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性,、靈活性,。

“這節(jié)課，我們一起學習了分數(shù)的意義,，對分數(shù)有了進一步的認識,，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習,、去探究吧,！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇五

這堂課給人的感覺是水到渠成,，如沐春風,，教師教得親切，自然,，活潑,，學生學得簡便愉快，有以下優(yōu)點值得我們學習：

1,、教學設計新穎別致,，整堂課不覺得在學，而覺得是一堂套圈的活動課,，學生是參與者,，教師是評委，在玩中學,，比生硬的說理更讓人信服,，更富有感染力，哪個學生不好玩,，不好動,？這堂課滿足了學生的興趣，所以氣氛也相當?shù)幕钴S,，無疑,，教學設計是成功的。

2,、教學流程生動,，流暢，層次感強。如三次套圈,，每次的目的都不一樣,，第一次引出連加，第二次引出連加中的進位,，教師并進行重難點引導,，第三次是估算，也是在游戲中進行,，為之后的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),，最后，用600元錢買價格不一樣的動物娃娃,，夠不夠,？將連加運用到生活中，一氣呵成,，環(huán)環(huán)相扣,，層層鋪墊，教學環(huán)節(jié)相當嚴謹,。

3,、學生真正成為了學習的主人,。讓學生動手實踐,，自主探究，合作交流,，是新課標倡導的學習方式,，這節(jié)課也把權(quán)力下放，教師只作點拔,，成為活動的組織者,，巧妙設疑，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，拓展他們的解題思路，激活他們的思維,，如套圈比賽,，男女生競爭，提高了學生的主動參與的面和質(zhì)量,，讓人覺得是學生在推波助瀾,，學生們自主合作完成了學習任務，有一點啟發(fā)：只要教師放開你呵護的雙手,，就會發(fā)現(xiàn),，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探究者,。

幾點提議：

一,、生活中處處有數(shù)學，能否多舉幾個例子,；

二,、在學生上臺套圈時，能否交給臺下的同學一些任務,，如讓他們算結(jié)果等,；

三、課堂要有小結(jié),，但這堂課的小結(jié)過于匆忙,，流于形式。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇六

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容,，我設計了這樣的教學流程：創(chuàng)設情境,、激趣導入——自主探究、歸納總結(jié)——小組合作,、拓展規(guī)律——鞏固深化,、拓展應用——課堂總結(jié)、課后延伸,。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分,，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑,。為了分散難點,，我安排以下三個階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段,、實踐應用階段,。

1、觀察討論階段

學生通過交流,、討論,，可能會有以下答案：

(1)從元、角,、分間進率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍,，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一,，4角是4元的十分之一,，4分是4元的百分之一。

2,、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn),，我繼續(xù)引導學生觀察：小數(shù)點位置怎樣移動?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊，學生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點向左移動了一位，小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點向左移動了兩位,，小數(shù)就會縮小到原來的百分之一,。此時學生對小數(shù)點向左移動，小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的認識,，但也只局限于價格上,，而這時教師的引導就應該發(fā)揮作用，把學生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點向左移動一位,，這個數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點向左移動兩位,，這個數(shù)就縮小到原來的百分之一。

3,、實踐應用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié),，我接著小數(shù)點搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題。

問題一：自從小數(shù)點搬了兩次家后,，“喜羊羊快餐店”的客人可多了,，喜羊羊著實高興了一陣?？墒窃碌滓凰銕s虧本了,，為什么呢?學生可能會說：小數(shù)點向左移動，錢越來越少了,，價格便宜,，當然不掙錢了。

問題二：可做買賣也不能虧本啊,，怎樣才能扭虧為盈呢?學生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗,，會馬上想到，小數(shù)點向右移,，使快餐價格上升。

學生很容易會總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位,，這個數(shù)就擴大到原來的10倍;小數(shù)點向右移動兩位,，這個數(shù)就擴大到原來的100倍;小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍,。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的規(guī)律后,，我乘勝追機，設計了這樣的練習：

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴大到原來

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇七

第一次聽吳教師的課,，用六個字總結(jié),，那就是沉穩(wěn)、扎實,、高效,。下頭我就對這節(jié)課亮點與不足，發(fā)表一些自我的看法。如有不到之處,，還請見諒,！

1、習慣養(yǎng)成有成效,。

也許是出于一個班主任的.敏感,，從孩子們一進到階梯教室，我就開始觀察他們,，雖然剛剛深入三年級,，但孩子們安靜、有序,。坐到座位上后,，整理好自我的學具。然后開始進行成語接龍,，經(jīng)了解,，這是雙港小學的特色，讓我耳目一新,，孩子們在積累成語的同時,，也為語文學習添磚加瓦。

在學生單獨完成小卷的時候,，教師不忘提醒一句寫字姿勢,，全班的姿勢很標準，我想這應當是平時訓練的結(jié)果,，靠一時的裝是裝不來的,。孩子們回答問題聲音洪亮，充滿自信,，可見,，吳教師在平時的班級管理中是很用心的。

2,、學生有必須的數(shù)學素養(yǎng),。

上課伊始，教師針對粉花和黃花提問：你們觀察到了哪些數(shù)學信息,？你能說出它們有什么數(shù)量關(guān)系嗎,？學生的回答有：粉花比黃花少2朵；黃花比粉花多兩朵,；粉花和黃花一共有6朵,；黃花的朵數(shù)是粉花的2倍。學生能用數(shù)學的思維來思考問題,，能用完成的語言來表達自我的思路,，可見教師在平時必須注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。這也是課程標準中明確要求的。

3,、在設計上研究到了學生的認知規(guī)律,。

將簡單的問題復雜化。對于誰是誰的幾倍,，不是一個難理解的知識,，可是學生在實際運動的時候就會找不準一倍數(shù)和幾倍數(shù)，教師在進行教學的時候采取“引導”的方式,，指名回答,，幫忙指正，學生一個比一個說的好,，再經(jīng)過同桌互練,，直到大家都能掌握。

將復雜的問題簡單化,。當學生都能準確地說出兩個量的倍數(shù)關(guān)系時,，教師再帶領(lǐng)學生總結(jié)方法，吸取精髓,。

4,、練習層層遞進有層次。

這堂課中的練習很多,，充分體現(xiàn)出了精講多練,，并且從基礎(chǔ)到提高，顧忌到了每個層次的學生,。

教師的教態(tài)得體大方,，可是我感覺這堂課缺乏活力，雖然我們數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科,，不像語文那樣富有感情,，不像英語那樣富有活力，可是對于剛剛進入三年級的孩子來說,，課堂氣氛的活躍有助于提高學生的學習興趣,，教師能夠增加一些爬山式或闖關(guān)式再或者競賽式的方式到練習環(huán)節(jié)中，對于學生的評價的方式再多樣一些,，那么這堂課就更加完美了。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇八

尊敬的各位評委老師：

大家好,！我是號考生,，今天我說課的題目是，下面我將從教材分析,，教學目標,，教法學法,，教學過程，板書設計這幾個方面來展開我的說課,。

一教材分析,。

本節(jié)課是人教版義務教育課程標準，年級上冊第單元的內(nèi)容,，探究學生在學習了的基礎(chǔ)上進行教學的,，是學生進一步學習的基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分,，同時也是幫助學生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié),。

二教學目標。

基于以上對教材的分析,，依據(jù)新課程以生為本的教育理念,，結(jié)合年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：了解,，掌握的方法,。

過程與方法目標：經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣,，感受數(shù)學在生活中的應用價值。

根據(jù)以上對教材的分析和教學目標的制定,，我把作為本節(jié)課重點,，把作為難點。

三教法學法,。

新課標要求,，學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解,，掌握本節(jié)課教學內(nèi)容,，結(jié)合學生理解能力，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,，采取講授引導法,，練習法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段,，使學生積極參與到活動中來,，樂于學習，勤于思考,。在學法上倡導自主學習,，合作學習，探究學習法,，于是把學習的主動權(quán)交還給學生,，通過自主思考,，合作交流，討論探究等方式展開,。

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設計如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境,，引入新課。

為了激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望,，結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，我通過情景導入的方法引入新課，孩子們,，請認真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們可能會說,，在學生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上,，我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學信息，引入新課,，出示課題,。

（這樣的設計能很快地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受生活中出處處有數(shù)學,，為探究新知埋下伏筆）,。

環(huán)節(jié)2：自主學習，合作探究,。

自主,、合作、探究是新課程倡導的三種重要的學習方法,，教學中要充分尊重學生的學習經(jīng)驗,，把學生看成重要的學習資源。因此本環(huán)節(jié),，我大膽放手,，把學生分成小組，結(jié)合本節(jié)課知識特點,，我設計以下步驟：1自主學習,，獨立動手2小組合作，質(zhì)疑探究,。3選派代表總結(jié)發(fā)言,。在學生探究的過程中我也會及時走入學生中，發(fā)現(xiàn)問題,，適時引導,。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合學生的發(fā)言,，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點：

（通過我的引導讓學生在自主學習,，合作探究中，掌握本節(jié)課重點,，把學習的主動權(quán)交還給學生,，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）。

環(huán)節(jié)3：綜合實踐,，鞏固提高,。

實踐練習的方法是幫助學生鞏固新知，運用新知,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,，因此我設計了以下分梯度的練習：1，鞏固提升題,，如2,，開放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習能很好的幫助學生掌握重點，突破難點,，而且使不同的學生得到不同的發(fā)展）,。

環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié)，布置作業(yè),。

課堂的最后我會與同學們暢談本節(jié)課的感受與收獲,，并再次強調(diào)，這樣讓學生對本節(jié)課知識進行及時梳理,，并掌握學習方法,，感受數(shù)學課堂的魅力。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學生情況我為學生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習,，進一步使知識得到鞏固與提升,。2.選做題，請同學們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,，兩兩結(jié)合,，相互出題，這樣也使教學延伸到課堂之外,。

五板書設計,。

我的板書條理清晰，能很好的掌控學生的思路,，使抽象的思維具體化,，能幫助學生建構(gòu)科學的知識體系。

我想通過本節(jié)課的教學展現(xiàn)獲取理論知識,，發(fā)展學生解決實際問題的思維,，正如數(shù)學家克萊因所說，數(shù)學是一種理性的精神,，使人類的思維得以運用到最完美的程度,，因此在教學中我注重引導學生進行理性思維,，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，對問題不斷探究,，提高對問題思考的完美程度,。

以上是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師,！

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇九

各位評委：大家好,！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學義務教育課程標準實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。

首先,，來說說我對教材的理解,，本單元是在三年級初步學習了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,；繼續(xù)教學平移,，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學旋轉(zhuǎn),，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。在內(nèi)容的編排上先教學對稱,，再教學平移,，然后教學旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時,，我這節(jié)課教的是第一課時,。本課的重點在于結(jié)合實例,，感知軸對稱圖形，發(fā)展學生的空間思維,。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng),。

根據(jù)本課的教學重、難點以及四年級學生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學習了軸對稱圖形,，認識了軸對稱圖形的認知水平,，我確定了如下的教學目標：

1、知識與技能目標：結(jié)合實例,，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀,。

2、過程與方法目標：通過觀察,，操作,、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：感受數(shù)學在日常生活中的作用，體會數(shù)學與日常生活緊密相連的道理。

我來談談我對教法,、學法的認識,，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導,，學生為主體，訓練為主線的指導思想,，采用引導發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動手操作法等教學方法,，在教學中,，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景,，誘導學生思考,、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望,，逐步推導歸納得出結(jié)論,，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學法應遵循自主性與差異性的原則,，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學生掌握知識,。

我來談談我對教學程序的預設,，課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成,，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進行教學設計，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：

（一）、復習舊知,，引入新知,；

（二）、動手實踐,，探索新知,；

（三）、鞏固練習,，拓展延伸,；

（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）,、復習舊知，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問,，老師說“同學們,，在學習新知識之前呢？老師要向大家請教幾個問題,，我們祖國首都的天安門,，它是什么圖形？具有什么特點,？”學生根據(jù)三年級所學的知識順利的回答出來,。接著再提問兩個差不多的問題引導學生回答。這樣做是為了讓學生們對過去所學知識進行進一步的鞏固與加深,，也為了學習新知識打下良好的基礎(chǔ),，做好準備工作。其次老師再提問同學們“哪位同學能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢,？”引導學生做出回答,。繼而鼓勵同學并教給他們一個表揚的小口訣。我這樣設計是為了加強復習的強度,，讓學生更加體會到軸對稱圖形的樣子,，開拓學生的思維，增加想象的空間,，激發(fā)學生的學習興趣,。鼓勵可以讓學生感覺到自己被尊重、被認可,，自然而然產(chǎn)生自豪感,，有利于學生學習新知識的積極性。

接著我給同學們動手演示,，將一張長方型紙一面涂上顏色,，然后沿中線對折，提問“同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？這個圖形有什么特點呢,？”引導學生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設計是鍛煉學生上課要仔細的學習,，不能馬虎,，給學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次提問“同學們,，剛才哪位同學看到了老師是根據(jù)什么折的線,，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細,?！睂W生做出回答后，老師給予表揚并且加以明確,，引出本課的教學內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設計的意圖是讓學生們養(yǎng)成凡事都要認真觀察的好習慣,，表揚學生可以讓學生產(chǎn)生對新知的巨大興趣,，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學生的數(shù)學用語,，自覺形成一種研究數(shù)學問題就應該嚴密的觀念,。

（二）、動手實踐,，探索新知

首先我讓學生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形,。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學生走上講臺為同學們講解,。這樣可以讓學生通過動手操作進一步認識軸對稱圖形,，也鍛煉了學生的動手操作能力。同學講解是讓學生也體驗一下當老師的感覺,，而且在講解的過程中對知識的認識也會更全面,。其次再以正方形為例，折出對稱軸,，這樣可以讓同學進一步體會軸對稱圖形,。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學們,，我這里有些好看的圖案,，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學生的興趣,，為了下一步的教學,。老師逐步指導學生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學生將自己的作品粘到黑板上，表揚同學們都是一群心靈手巧的好孩子,。我這樣設計是為了讓學生展開充分想象的空間,，動手動腦融為一體，融會貫通,，將自己的作品粘到黑板上,，可以讓學生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵學生會讓學生有一種被重視,、被認可的開心,。

（三）、鞏固練習,，拓展延伸

在這個環(huán)節(jié)中我預設了三個層次練習,。

第一個層次：動手操作題

６２頁上的“試一試”，首先讓同學們動手１１９頁上的圖形,，動手折一折,，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是,，如果是的話有幾條對稱軸,？在６２頁的圖上畫出來。學生開始動手操作,，老師巡視,。這樣設計的意圖是讓同學們加深對所學新知識的鞏固，而且動手實踐可以讓同學提高興趣,。

第二個層次：搶答題

引導學生回答問題,，多叫一些學生，因為機會均等,，出現(xiàn)錯誤,，要及時糾正，可以讓同學自己來,，老師起輔助作用,。我這樣設計是為了給每一個同學機會，讓同學自己糾正錯誤可以促進同學們之間的友情,，懂得互相幫助,。

第三個層次：練習題

６３頁第2道，我采用讓學生上講臺為同學們講解的方式,，可以讓同學們加深記憶,，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時,，我讓同學們用語言描述出來,，這樣做是為了讓學生們鍛煉口語表達能力,，口齒清晰。解決第4道問題時,，因為有困難,，可以讓同學們進行小組討論，我這樣設計的意圖是鍛煉同學們的小組合作精神,。

第5道問題當成家庭作業(yè)布置給學生回家完成,。這樣設計是讓同學們懂得拓展延伸。

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識，并且發(fā)言,，老師給予獎勵,。可以叫這節(jié)課回答問題比較少的同學,。我這樣設計的意圖是回顧整節(jié)課所學,，鞏固知識，叫回答問題少的同學來回答是考慮到因材施教,、因人而異,，照顧到每一位同學，鼓勵學生更好的進一步的學習,。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十

今天，我說課的課題是《認識負數(shù)》,，也許你是第一次聽到這個課題,，也許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的，難道,，現(xiàn)在的小學生就要學習負數(shù)了嗎,？的確，新課程第一次將"負數(shù)"引入了小學數(shù)學的課堂,。下面,，我將從六個方面進行闡述。

《數(shù)學課程標準》將負數(shù)的認識安排在第二學段"數(shù)與代數(shù)"的知識體系中,，具體目標是：在熟悉的生活情境中,，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題,。根據(jù)這一目標,，蘇教版新課標數(shù)學教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認識負數(shù)》。

從《課標》中可以發(fā)現(xiàn),，本課的學習,，意在讓學生感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系,，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺,。我認為,，如何充分地展現(xiàn)負數(shù)的魅力，激起學生探索的興趣,，是教師在設計本課時值得關(guān)注的問題,。

通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：

1,、（知識與技能目標）學會正確讀寫溫度,，會比較兩個零下溫度的高低，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題,。

2,、（過程與方法目標）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中,，體會負數(shù)的意義,。

3、（情感目標）激發(fā)學生對數(shù)的認識的興趣,，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

教學目標，是一節(jié)課的靈魂,，對整個教學活動具有導向,、激勵、評價的功能,。通過對三維目標的制定,，我力求抓住本課教學的核心，讓學生學有所成,；力求關(guān)注學生的全面發(fā)展,，讓學生學有所悟。

根據(jù)對學生"學情"的調(diào)查與分析以及教學目標的導向,，我確定了本課的教學重,、難點。

教學重點：用正數(shù),、負數(shù)表示生活中的相反的量,。

教學難點：比較兩個零下溫度的高低。

本課的設計與實施,，是一段艱難的過程,，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程,。我把本課的教學大致分成了四個部分,。

一,、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn),。

祖國幅員遼闊,，春秋季南北溫差變化，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢,？課前,，我給學生布置了一個任務：請你對全國各地的氣溫進行一次調(diào)查。

上課開始的5分鐘,，是學生對他們的調(diào)查進行交流的時間,。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報,，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答,，請看錄像（錄像）。

正是基于這種對生活的親身感受,，學生自然地走進了負數(shù),。在對直觀數(shù)據(jù)進行觀察與分析的過程中，學生建立起對"負數(shù)"的感性認識,。實踐表明,，教師為學生搭建一個交流的"舞臺"，學生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂,、動態(tài)的課堂,。

二、悉心觀察,，自主求知,。

認讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學的難點。為此,，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學。

1,、讀一讀,，寫一寫。

首先,，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢,，學生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法,。再通過引導學生觀察酒精柱所處的高低位置,，引發(fā)了學生對溫度進行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎(chǔ),。

2,、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低,。

學生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進行闡述,，也細心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化,。

這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系,，也溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系,，最后學生能夠比較準確地概括出：兩個零下溫度的比較，負號后面的數(shù)越大,，溫度反而越低,。

三、閱讀理解,，明晰概念,。

新課程下的數(shù)學課堂同樣需要扎實的學習，基本概念的準確理解是課程開展的"根基",。這是我設計這一部分的初衷,。

"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的討論,，學生明白了"0既不是正數(shù)也不是負數(shù)",。再通過自讀課本，學生明晰了正數(shù)和負數(shù)的意義,、讀法,、寫法等概念。有了對這些基礎(chǔ)知識的扎實理解,，我終于可以帶著孩子們回歸生活,，用更加理性的思考去感受負數(shù)在生活中的廣泛應用了。

四,、回歸生活,，拓展應用。

接下來,，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片,。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應的,。學生在書上獨立完成后,，可以選擇自己喜歡的題進行交流。

反饋第一題時,，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖）,，學生準確地理解了題意。

通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié),，學生清晰地感受到了負數(shù)在生活應用中的廣泛性與實用性,；經(jīng)歷了用負數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程,。開闊了眼界，他們對"負數(shù)"有了更全面,、更深入地認識,。

本課的最后的一個"實踐活動"，是讓學生就"小學生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點,，學生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢,。借助正、負數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度,。請看錄像,。

通過這個"實踐活動"既展示了正、負數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用,，也進一步拓展了負數(shù)的應用范圍,，讓學生體會到用數(shù)來表達和交流的作用。

本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢,，主要表現(xiàn)在：

1,、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

2,、知識呈現(xiàn)直觀化,。

3、資源提供豐富化,。

本課的板書設計簡潔明快,，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負數(shù)在生活應用中的相反性,。

本課的立意始終圍繞著生活展開教學活動,，讓數(shù)學的知識緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學生的學習體驗,。學習之初,，學生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負數(shù)的感性認識,；學習過程中,，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察,、課本的閱讀，學生逐步地完善了對負數(shù)的理解,，形成了比較準確的理性認識,；最后，學生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活,，對負數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想,。整個學習的過程,，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì),、最后回歸于生活,、應用于生活的學習過程，取得了良好的教學效果,。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十一

1,、位置內(nèi)容：

本節(jié)課位于北師大版小學數(shù)學二年級下冊第74——76頁，教學的主要內(nèi)容是“萬以內(nèi)數(shù)的連加”,。因為內(nèi)容較多,，我設計用兩課時完成這個內(nèi)容的教學，這是第一課時,。本節(jié)教學是在學生一年級學習了百以內(nèi)數(shù)的連加,，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)的加法基礎(chǔ)上進行，因此本節(jié)課在讓學生進行算法多樣化后,，我將重點放在連加的豎式計算方法上,。此外，還注意發(fā)展學生的估算能力,，提高學生運用數(shù)學知識解決生活中簡單問題的能力,。

2、教學目標：

知識目標：結(jié)合具體情境,，發(fā)展估算能力,，探索萬以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，并能正確進行計算,。

能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息,，提出問題的能力。

情感目標：運用連加等有關(guān)知識,，解決一些簡單的實際問題,，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3,、教學重點：

探索萬以內(nèi)數(shù)連加的計算方法并能正確計算,。

4、教學難點：

運用連加等有關(guān)知識,，正確解決一些簡單的實際問題,。

一、復習舊知：

我分為我會說,、口算,、豎式計算三部分，分別復習百以內(nèi)數(shù)的連加，以及豎式計算中的注意點,，一步步喚起學生回憶,，為本節(jié)教學萬以內(nèi)數(shù)連加的估算和計算作好鋪墊。

二,、探究新知：

這樣設計有利于培養(yǎng)學生獲取數(shù)學信息,，提出問題的能力，而且解決學生自己提出的問題,，也激發(fā)了他們的學習興趣,。

2、自主探究,，解決問題,。這里針對學生剛提出的問題指名列式并估算結(jié)果，然后組織小組討論得出多樣化的算法,。在學生提出用豎式計算時,，可能出現(xiàn)三種書寫方法。在這里我安排了一個比較環(huán)節(jié),，引導學生對比三種書寫方法,，對書寫格式進行正確區(qū)分。

此處讓學生先估算結(jié)果,，發(fā)展了他們的估算能力,。然后以小組討論的形式探究算法，充分發(fā)揮了學生學習的自主性,，培養(yǎng)了他們傾聽交流的能力以及與他人合作的意識,。而且探索萬以內(nèi)數(shù)連加的算法也是本節(jié)課的教學重點，讓學生自己討論得出算法,，也有利于他們對新知識的理解和掌握,。

3、反饋練習,。此時出示各小組跳繩情況統(tǒng)計表,，讓學生獨立列式解答各組成績，展示匯報,，說出計算過程,。在講評中特別強調(diào)豎式計算連加時應注意的問題。

這個環(huán)節(jié)作為學習新知后的一個反饋練習,，可以讓學生鞏固,、熟練所學知識，而且對豎式計算連加的格式有更深刻的認識,。

三,、鞏固練習：

這個環(huán)節(jié)我分為兩個層次進行,，先出示幾道判斷題，讓學生通過找錯誤,，改正錯誤，加深對豎式計算連加的正確書寫格式,。然后再出示四道計算題,，讓學生任選一道獨立列豎式進行計算。有了前邊幾道判斷題作基礎(chǔ),，再讓學生獨立計算,，準確性自然會提高。

四,、聯(lián)系生活,，實踐應用：

創(chuàng)設商場購物的情景，讓學生運用萬以內(nèi)數(shù)連加的知識解決簡單的實際問題,。設計這樣的題,，目的在于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

五,、全課總結(jié)：

以“你有什么收獲？”讓學生談學習后的體會,，總結(jié)全課,。

重點突出，內(nèi)容全面,，既有估算又體現(xiàn)算法的多樣化,，使學生更加清楚本節(jié)課的學習內(nèi)容。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十二

《快樂的動物》一課是北師大版小學數(shù)學第三冊46-47頁上的內(nèi)容,。本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一課,。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要,。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景,，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次,，是編排了“做一做”,、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學生在具體的活動中,，感受“倍”的含義,，使學生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,，涉及兩個量之間的比較,，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學生創(chuàng)設了充分的觀察,、探究,、體驗、交往的空間,。這是本節(jié)教材的一個特色,。“倍”是生活用語,，要讓學生在具體活動中感知,，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力,。

“倍”這一概念對于二年級學生來說是比較陌生的,，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此,，我把教學目標定位在讓學生通過觀察,、操作、思考,、交流等過程,，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念,，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少,。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一,。

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的,。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察,、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力,、與學生合作交流的態(tài)度,并使學生獲得成功的體驗.

教學重點,、難點：

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,。

難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題,。

有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認知,，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學生在童話情境中主動參與,，讓學生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),，讓學生在豐富的練習中穩(wěn)步提高，讓學生在愉悅賞析中感受數(shù)學無處不在,。

下面我從各個教學的環(huán)節(jié)設計方面說一下我的設計意圖,。

這時學生會根據(jù)情境圖找出。

鴨子：6只松鼠：2只孔雀：1只小象：3只,。

猴子：3只鵝：12只小雞：8只小鳥：6只,。

你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

這時有同學會說出一系列“比多比少”的關(guān)系,，還有同學會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多,，不管學生找出何種關(guān)系,，我都會根據(jù)學生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,，真棒,！”除了比多比少的問題，他們還存在著什么關(guān)系呢,？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）,。

板書課題：倍。

【由此引出關(guān)于倍知識的學習,?！俊?/p>

猜猜,，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍,？（2倍）。

一邊板書一邊說：

一會咱們得研究研究,。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍,？

1、在這一環(huán)節(jié)中,，通過3個部分幫助學生理解,，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。

環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍,。

下面就用你喜歡的方法表示出來,，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫,、算一算,，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。

2,、生操作師巡視：提示：嗯,，你用了擺小棒的方法,，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊,，再想想,；呵，還有用算式表示的呢,，很簡潔,，思考一下怎么想的，一會說給大家聽,；（巡視找到用符號表示的孩子板演）,。

準備好的同學，先和同桌說一說,。

預設：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的,。

第二種情況：畫一畫。

圖1：簡筆畫,。

圖2：符號代替,。

圖3：線段。

第三種情況：列出算式直接表達,。

我設計了兩個練習,，每個練習都是開放的，這樣的設計呈現(xiàn)梯度性,，滿足不同學生的需求,，又有利于學生將知識融會貫通使用。

練習一,、小兔小象3倍,？

（2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里,？（巡視提示：呵,，他們兩個有那么多不同想法啊?。?。

（3）匯報：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結(jié)：看來倍數(shù)不變,，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢,？

練習二：出示主題圖：

你們真會思考,，看小動物們?nèi)珌砹耍靵肀纫槐?，誰是誰的幾倍,？

當說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍,？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒,，現(xiàn)在說說你們有什么收獲,？

其實倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）,。

只要你善于觀察,，勤于思考，做個生活中的有心人,，相信你會有更多的收獲,！

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十三

本課的教學內(nèi)容是六年制小學數(shù)學教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習題,。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學習的高一級數(shù)（萬級）的讀法,，教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。

1,、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,，老師要適當?shù)卦O計教學內(nèi)容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,，之所以采用這兩種教法,，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設置的,，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題,，應該是可行的。

2,、本課在提問方式上,，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質(zhì)疑,，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法,。

根據(jù)我的學生情況，我認為本課的學法,，應該是以自主探究式學習方法為主,，學生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學中,，教師不需要做太多的講解,，只適時作適當?shù)囊龑А槭裁床捎么朔N方法,，主要是因為學生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗,，移植到本課,，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學生是可以獨立完成的,。

根據(jù)本課的教學重難點,，教學目標，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點,，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行,。

為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù),，如：北京市的人口一千一百零八萬,，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學生用口頭來描述,，學生覺得用原來學的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù),，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內(nèi)容,。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法,。

教師可以這樣設計，用計數(shù)器演示,，個級的各個數(shù)位,，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,，知道萬位,、十萬位、百萬位和千萬位,，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解,，可以通學習例1和例2的內(nèi)容。

學習例1,教師出示例題內(nèi)容：470000,、3080000,、40500000.為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助,，把相應數(shù)位相互對齊,。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例,，4對應十萬位,、7對應萬位、后面全部是0,學生很快讀出這個數(shù),，讀作47萬,。用相似的方法來學習其它內(nèi)容，學生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法,。

適量完課后的習題,，以加深理解,，鞏固新知。

例1,。

470000讀作：四二七萬,。

3080000讀作：三百零八萬。

40500000讀作：四千零五十萬,。

例2,。

24600讀作：二萬四千六百。

6407000讀作：六百四十萬七千,。

10030040讀作：一千零三萬零四十,。

板書簡潔，突出重點,，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法,，對學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十四

“圓的認識”是九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課,。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征,、圓心、直徑和半徑,。

(二)教學內(nèi)容的地位和作用,。

“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始,。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關(guān)系十分密切,。所以正確樹立圓的表象,，掌握圓的特征，是本課的首要任務,。

(三)教學目標,。

根據(jù)教學內(nèi)容、教學大綱要求以及學生的認識特點,、年齡特征確定本節(jié)課的教學目標為：

1,、使學生認識圓，掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

2,、使學生通過觀察、猜想,、動手操作等數(shù)學活動過程認識圓,，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

(四)教學重點,、難點,。

本節(jié)課的教學重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因為這是今后系統(tǒng)地學習“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)教學內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律,，遵循教學有法,，教無定法，貴在得法的原則：

1,、根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及學生的認識水平和認知規(guī)律,，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學,。通過教師的教具演示和學生的畫,、折、量等動手操作,，使學生獲得充足的,、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過敘述操作過程,，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導下,，抽象概括出圓心,、半徑、直徑等概念,。

2,、在教學中充分利用學生生活中的問題，引導學生通過自主學習去思考問題,，掌握知識,。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法,，使學生在自主的活動中學會學習,。

(一)激趣：

生活導入(西瓜、奧運五環(huán))引出圓是平面圖形,。用圓的原因是比球更直觀,，例舉生活中的圓。

(二)初步感知：

1,、設疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形,。

2、通過看古人畫圓,、多媒體畫圓,、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓,，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點,、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動,，定長不能改變,。

(三)認識半徑。

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來,，應該從哪一點畫到哪一點,，用手指，可一畫幾條,，無數(shù),。區(qū)分圓上、圓內(nèi),、圓外,。

(四)認識直徑。

讓學生上來用直尺擺,，還可以怎么擺,，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么,。

(五)認識半徑與直徑的關(guān)系,。

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?

定長決定大小,，定點決定位置,。

(六)鞏固：

找一找，哪些是直徑,，哪些是半徑?注重對學生思維的培養(yǎng),，看到什么……想到什么。

(七)拓展：

生活中的圓的作用,，車輪,，把對圓的認識延伸到點的軌跡,，為后續(xù)學習作鋪墊,。

這一練習的設計，遵循由淺入深,、由易到難,、循序漸進的原則，意在學生對圓有了一定的認識之后,，就讓學生運用剛才所學的知識去解決實際的問題,。這時，出示多媒體課件，加以驗證,。學生積極思考,、熱情高漲，學習興趣極大地被調(diào)動起來,。

這節(jié)課利用多媒體教學充分調(diào)動學生的積極性,，鼓勵學生對新知識的探究，讓學生在成功中享受喜悅,，增強信心,，實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的目的。學生不僅認識了圓的各部分名稱,，學會了畫圓,、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系,，更重要的是通過學生的主動探究過程,，使學生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學生學會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學習學習方式,，并運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設學習情境來激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生感受圓在生活中的作用,。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學習的方式,，來激發(fā)學生自主學習,、合作學習和探究學習的熱情，并通過各種形式的教學活動,，引發(fā)學生思考,，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數(shù)學的理解和感受,。充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考,、小組合作的形式,，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學生互助,、合作交流的意識,，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動,。課堂氣氛活躍,，每個教學環(huán)節(jié)緊湊,，教學導語清晰、連貫能吸引學生,。

圓的認識是學生對長方形,、正方形、三角形等直線平面圖形認識的擴展,，是對曲線圖形的初步認識.本課的教學注重聯(lián)系生活實際引入學習內(nèi)容,，加強操作實踐，讓學生積極主動地參與知識的形成過程,，力求體現(xiàn)新課程的理念,，注重創(chuàng)設生活化的學習情景，激發(fā)學生自主學習,、合作學習和探究學習的熱情,，通過各種形式的教學活動，引發(fā)學習思考,，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象力,，增進學生對數(shù)學的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1,、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系,。從學生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央,，讓學生帶著生活中問題學習數(shù)學知識,，讓學生觀察圖片、觀察實物,，最后引導學生概括圓的概念,。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際,，教師運用多種教學策略,，啟發(fā)學生原有認識，構(gòu)建數(shù)學模型,，體現(xiàn)了數(shù)學學習的價值,。

2、重視學生的操作實踐活動.動手實踐是學生學習數(shù)學的主要方式之一,，它有利于讓學生參與知識的形成過程,，促進學生對抽象的數(shù)學知識的理解.在本節(jié)課的教學中，無論是在對圓的各部分認識中,，還是對圓的特征的探索,，教師都讓學生通過折一折,、量一量,、看一看、想一想等活動，去進行自主探索發(fā)現(xiàn),，獲取圓的有關(guān)知識,，掌握圓的特征.注重學生的操作活動，讓學生在做中學數(shù)學,。

3,、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學生學習中的工具作用,，致力于改變學生的學習方式,，使學生樂意投入到探索性的數(shù)學學習活動中去.在本節(jié)課的教學中，通過多媒體計算機的輔助作用,，創(chuàng)設學習情境,，直觀、形象,、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程,，讓學生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學的價值,，同時,，促進學生對數(shù)學知識的深刻理解，建立清晰的概念,。

蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十五

新課過渡自然,，陳老師在教授新課前教師精心設計了比賽計算題，把學生分成兩組來進行計算比賽,。比賽結(jié)束后,，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣不僅激發(fā)了學生的求知欲,，還為新課作好了鋪墊,。

目標明確，重點突出,。整節(jié)課都圍繞連減的簡便運算進行教學,。鼓勵學生算法多樣化，能列出不同的算式,，能根據(jù)算式的特點進行計算,，培養(yǎng)學生靈活計算的能力。

注意培養(yǎng)學生分析歸納的能力合作探究的能力,。先讓學生自主探索并說說自己的算法,，留給學生時間去討論分析比較總結(jié)，選擇哪一種算法簡便,，并在理解算法的基礎(chǔ)上讓學生舉例子,，這樣可以達到理解應用的更高層次,。

四、注意培養(yǎng)學生正遷移的能力,。每種簡便運算的情況都是先舉例,，然后學生再仿照例子做對應的練習，再總結(jié),。這樣使學生加深對知識的理解,，學生就更容易掌握知識。

五,、練習形式多,。通過不同形式練習，使學生掌握所學知識,。

建議引導學生在接觸一道計算題時,，首先分析題目的數(shù)字特點。再選擇簡便運算的方法,。