在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
一,、初讀,,學(xué)字詞
預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決了這部分的要求。
二,、再讀,,知結(jié)構(gòu);
默讀課文,,思考:
1,、想想課文按什么順序記敘的?
2,、課文的前三段和后兩段是什么關(guān)系,?你從中能看出什么?
三,、
細(xì)讀,,明中心;小組討論讀,,思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,?你是從哪看出來(lái)的?
(抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì))
1,、“村子里就剩你一個(gè)了嗎,?”
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹,多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),!”
孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人,。反映了孩子的冷靜,、機(jī)智、沉著,。
2,、“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,?!?/p>
小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開(kāi)火,,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’―就都跑了,。”
這里的野獸其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜,。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明,,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人,。由于他巧妙的回答了德軍軍官的盤(pán)問(wèn),,德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,,并且讓他帶路,,德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是蠢東西,,因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),。
3、夜鶯在帶路時(shí),,有時(shí)學(xué)夜鶯唱,,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,,有時(shí)候彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái)。
他好象沉浸在大自然,,天真爛漫,,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺(jué)得他不過(guò)是個(gè)頑皮,、貪玩的孩子,,以取得敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,,以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫和游擊隊(duì)聯(lián)系不致引起敵人的懷疑,。(機(jī)智勇敢)
4、“你們這里有游擊隊(duì)嗎,?”
“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇,還有洋蘑菇,?!?/p>
用話打岔,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。
四,、精讀,表情感,。
同桌互相讀,,思考:
1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次,?
為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》,?
孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況,是和敵人做斗爭(zhēng)的手段,;夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng),、美好的,是對(duì)小夜鶯的贊美,。
2,、孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,,毫無(wú)懼色,?
衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保家衛(wèi)國(guó)的斗爭(zhēng)中,,全國(guó)人民都懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),,對(duì)敵人的憎恨,,才能臨危不懼,坦然自若,。
你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么,?
五,、拓展,運(yùn)用方法
學(xué)了這篇課文,,我們知道了小夜鶯他機(jī)智勇敢,,愛(ài)憎分明,是個(gè)愛(ài)國(guó)小英雄,。我們被他的精神深深的感動(dòng)著,,像小夜鶯這樣的故事還有很多很多,老師今天就給大家?guī)?lái)一篇文章,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。
六、
總結(jié)
,,布置作業(yè),。是啊,!每個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó),,在世界每個(gè)地方,都有愛(ài)國(guó)的小英雄的存在,,那么同學(xué)們,你們還知道哪些愛(ài)國(guó)小英雄的故事呢,?
作業(yè):請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事,。積累下來(lái)。
聯(lián)系自己生活,,寫(xiě)一篇讀后感,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一、? 教學(xué)目標(biāo)
1,、朗讀課文,,聯(lián)系課文和時(shí)代背景了解課文中含義深刻句子的意思。
2,、能抓住描寫(xiě)小夜鶯語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
3,、有感情地朗讀課文
二、? 教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中含義深刻句子的意思,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
三、? 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四,、? 教學(xué)過(guò)程
1,、? 導(dǎo)入
同學(xué)們,,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十三顆《夜鶯的歌聲》,今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí),,請(qǐng)大家齊讀課題,,我們先來(lái)回憶一下課文內(nèi)容,課文分成幾個(gè)部分,?用小標(biāo)題的形式說(shuō)一說(shuō)每個(gè)部分分別講了什么,。
過(guò)渡:讓我們把目光拉回到課文當(dāng)中,將時(shí)間倒回到1941年前蘇聯(lián)的小村莊,。
2,、? 學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小孩機(jī)智勇敢的句子,??纯词菑哪男┓矫嫒ッ鑼?xiě)小夜鶯的機(jī)智與勇敢,你有什么感受,?在和身邊的同學(xué)討論一下,。
3、? 匯報(bào)交流
(1) 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意,,遞給他,,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
你找的這處是對(duì)夜鶯什么的描寫(xiě),?(神態(tài))
從快活這個(gè)詞中你看出了什么,?(鎮(zhèn)定、坦然)
用你的朗讀告訴我們小夜鶯到底有多么的鎮(zhèn)定與坦然,。(指明讀)
(2) 怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè),。
這屬于什么描寫(xiě),?(語(yǔ)言)
這句話是小夜鶯面對(duì)敵人的盤(pán)問(wèn)所回答的,可謂起到了一語(yǔ)雙關(guān)的作用,,()不僅回答了敵人的問(wèn)題,,還在敵人無(wú)察覺(jué)的情況下戲弄謾罵了敵人。
(3) 野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了―就都跑了,。
為什么把敵人當(dāng)成野獸?(敵人像野獸一樣兇狠)
是啊,,當(dāng)我們走進(jìn)村莊時(shí),,透過(guò)彌漫的硝煙我們看到:原來(lái)美麗的房子此時(shí)變成黑色的瓦礫,;原本生活美好的人民此時(shí)家破人亡,這就是戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難,。你還找到了語(yǔ)言部分的哪些描寫(xiě),?
(4) 你說(shuō)的這是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,,我們這里沒(méi)有這種蘑菇,,這里只有紅蘑菇、白蘑菇,,還有洋蘑菇,。
小夜鶯為什么這樣說(shuō)?(迷惑敵人)
敵人在聽(tīng)后心里會(huì)怎么想,?(什么都不懂的孩子)
在俄語(yǔ)中,,游擊隊(duì)與蘑菇的發(fā)音相似,夜鶯利用這一點(diǎn),,所答非所問(wèn)來(lái)迷惑敵人,,再次體現(xiàn)了他的機(jī)智與勇敢。
指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀,?(天真,、機(jī)智、稚氣)德國(guó)兵用什么語(yǔ)氣,?(兇惡)
過(guò)渡:由于小夜鶯的機(jī)智回答,,德國(guó)兵覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的、不懂事的小孩,,解除了對(duì)夜鶯的懷疑并讓他帶路,在路上小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢,?
(5) 小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的打著路旁的樹(shù)枝,,有時(shí)候彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了,。
這是對(duì)小夜鶯什么的描寫(xiě),?(動(dòng)作)在樹(shù)上圈出表示動(dòng)作的詞。讀這些動(dòng)詞,,說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么,。
小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,,在敵人看來(lái)是隨意的哼唱,,但是對(duì)游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō),,卻隱含著深刻的含義(傳送情報(bào))
過(guò)渡:小夜鶯在敵人面前的表演,可謂是酣暢淋漓毫無(wú)破綻,,難怪?jǐn)橙藭?huì)跟著小夜鶯走進(jìn)了埋伏圈,,那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯,在一聲哨響之后做了什么呢,?(找,,讀)
小夜鶯真了不起,出色完成任務(wù),,把敵人引進(jìn)來(lái)埋伏圈,。誰(shuí)來(lái)讀一讀游擊隊(duì)員殲滅德國(guó)兵的痛快場(chǎng)面(指明讀、齊讀)
游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下,,很快把敵人消滅了,,取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的成功,當(dāng)游擊隊(duì)員與小夜鶯見(jiàn)面時(shí),,他們會(huì)說(shuō)些什么呢,?
由于小夜鶯和游擊隊(duì)員默契配合想,德國(guó)兵被消滅了,,小夜鶯又去了哪,?他又在那做什么?課文的最后一個(gè)部分又有什么特點(diǎn),?
小結(jié):都是說(shuō)夜鶯發(fā)出歌聲配合游擊隊(duì)員殲滅敵人,。可見(jiàn),,歌聲是這篇文章的線索,,這樣前后連貫,首尾照應(yīng),,使故事十分完整,,今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要運(yùn)用這種方法。
小夜鶯憑借著他的機(jī)智和勇敢,,冒著生命危險(xiǎn),,把一批又一批的敵人引入包圍圈,是什么力量是小夜鶯這樣做,?
小夜鶯正是懷著對(duì)法西斯的狠,,對(duì)祖國(guó)的愛(ài),堅(jiān)守在自己的崗位上,??墒牵€是在一次意外中犧牲了,,此時(shí)此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么,?出示小詩(shī)
總結(jié):本文通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)三方面的描寫(xiě)塑造出了一個(gè)機(jī)智,、勇敢,、愛(ài)國(guó)的小夜鶯。同學(xué)們也要像小夜鶯學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)他的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó),。最后向同學(xué)們推薦一本課外書(shū)《卓婭和舒拉的故事》。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
課時(shí)目標(biāo):
1,、學(xué)習(xí)生字詞,、有感情地朗讀課文
2、理解課文中含義深刻句子,,體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
一、明確要求,,揭示課題
1,、指名朗讀單元導(dǎo)讀,想想:導(dǎo)讀中提出了什么要求,?
2,、揭示課題
二、初讀課文,,整體感知
1 ,、自讀課文,遇到生字詞多讀幾遍,。
2 ,、 檢查自學(xué)情況,全班交流,。
3,、默讀課文, 思考:課文主要講了一件什么事,?
三,、品詞析句,,體會(huì)品質(zhì),。
1、孩子們,,課文中的夜鶯給你留下了什么樣的印象呢,?(板書(shū):機(jī)智、勇敢,、頑皮)
2,、你又是從哪看出夜鶯的機(jī)智,、勇敢和頑皮的呢?快速默讀課文劃出相關(guān)的句子,。
3,、交流反饋:出示課件
(1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹,多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),!”
(2)“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,?!毙『⒆硬换挪幻Φ鼗卮穑骸皠倓傄婚_(kāi)火,村子就著火了,,大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’――就都跑了?!?/p>
(3)“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇,還有洋蘑菇,?!焙⒆踊卮稹#〝橙寺?tīng)到這話時(shí),,心里又是怎么想的,?)
4、這小夜鶯的話可真有意思,,下面請(qǐng)和你的同桌一個(gè)當(dāng)軍官一個(gè)當(dāng)夜鶯好好地讀一讀他們之間的對(duì)話,。注意他們的語(yǔ)氣和神態(tài)哦。
5,、看著你們讀得津津有味的,,我也好想讀了,那我來(lái)當(dāng)軍官你們來(lái)當(dāng)小夜鶯好嗎,?
從剛才的這些對(duì)話里我們看到了一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯,。那還從哪些地方也能看出他的機(jī)智勇敢?
重點(diǎn)理解:
小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái),。他好像把身邊的軍官完全忘了,。
1、小孩子為什么學(xué)夜鶯唱,,又學(xué)杜鵑叫,?(他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,,以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑,。)
2、“他好像把身邊的軍官完全忘了,?!边@句話是不是比喻句?用在這里起了什么作用,?
3,、這段話表面上寫(xiě)了小孩怎么樣?而實(shí)際上是為了說(shuō)明什么,?
4,、請(qǐng)你把小夜鶯的機(jī)智和頑皮讀出來(lái)好嗎?
四,、課堂總結(jié):
課文通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),,就把一個(gè)兇狠的軍官和一個(gè)機(jī)智勇敢又不失頑皮的夜鶯帶到了我們的面前。
五,、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
六,、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
第一課時(shí)
●交流預(yù)習(xí)狀況,確定學(xué)習(xí)本課的方法
①指名讀文,,讀后評(píng)價(jià):字音是否讀準(zhǔn),,句子是否讀通。
②交流:這篇課文主要講什么,,初讀后,,你有什么感受。
③過(guò)渡:這是一個(gè)精彩的故事,。下面,,我們就來(lái)講講這個(gè)故事,爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩,。
●把握故事的基本資料
①自讀課文,,注意課文中的空行,。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,,為游擊隊(duì)送情報(bào)的,?
②重點(diǎn)讀課文的一、二部分,,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,,為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
③試著把這篇故事的基本資料講一講,??稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評(píng)價(jià),,主要看是否把握了故事的基本資料,。
第二課時(shí)
●繼續(xù)練講故事
①過(guò)渡:上節(jié)課,我們?cè)囍v了講這篇故事,。但是這樣講故事恐怕還不能吸引聽(tīng)眾,。怎樣把故事講精彩呢?我們還要進(jìn)一步地理解課文,。個(gè)性是要把課文沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的資料想象出來(lái),,如“夜鶯”這樣做、這樣說(shuō)時(shí)心里是怎樣想的,,德國(guó)兵又會(huì)怎樣想,。
●研讀重點(diǎn)句子
①要求:找出寫(xiě)“夜鶯”說(shuō)、做的句子,,再讀這些句子,,聯(lián)系上下文想一想:小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做,?他心里是怎樣想的,,德國(guó)兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎樣想,。
②形式:先自讀自想,,再與同桌或分小組交流。
●組織講故事比賽
①要求:不僅僅要講清楚故事的基本資料,,還要發(fā)揮想象,,把課文中沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的資料講出來(lái),也能夠加進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,,講演結(jié)合,。
②形式:先自己準(zhǔn)備,然后分小組講故事,,每個(gè)小組推薦一名同學(xué)到全班講,。注意講評(píng)結(jié)合,評(píng)選“故事大王”。
●總結(jié)升華
講了“夜鶯”的故事,,談?wù)剬?duì)小夜鶯的認(rèn)識(shí),。
●布置作業(yè)
①練寫(xiě)生字,,讀寫(xiě),、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。
②閱讀其他的小英雄的故事,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
第一課時(shí)
●談話導(dǎo)入
①同學(xué)們,,你們了解“夜鶯”嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
②教師過(guò)渡:體態(tài)小巧玲瓏,,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),,每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱,。這天,,就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),,走近一只勇敢的夜鶯,,去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題)
●學(xué)情調(diào)查
①看到課題,,你想明白什么?
②對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),,你了解多少,?
●初讀課文
①學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。
②指名朗讀課文,糾正讀音,,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子,。
③再讀課文,,想一想這篇課文主要講什么,,小夜鶯給你留下了什么印象。
④交流讀后印象,。
●精讀課文
①過(guò)渡:是呀,!讀罷課文,一個(gè)機(jī)智,、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海,。那么,,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢,?下面,,我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。
②學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子,。
③研讀重點(diǎn)句子。
a.要求:讀句子,,聯(lián)系上下文想一想,,小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做,,他心里是怎樣想的,。德國(guó)官兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎樣想,。
b.形式:先自讀自想,,再與同桌交流。
第二課時(shí)
●交流討論
①交流,、討論資料,。
下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,,之后又用一種新的勁頭唱起來(lái)。
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,,遞給他,,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
怎樣會(huì)就剩下我一個(gè),?那里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,,多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,,大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’──就都跑了。
有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái),。
你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,?沒(méi)有,我們那里沒(méi)有這種蘑菇,。那里只有紅蘑菇,、白蘑菇,還有洋蘑菇,。
第二天,,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,,孩子又穿著那件綠上衣,,坐在原先那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過(guò)頭去,,望望那通向村子的幾條道路,,好像在等誰(shuí)似的。
②交流討論方法,。
逐句討論交流,。討論某一句時(shí),先由一名學(xué)生談自己的理解,,重點(diǎn)是自己想象到的資料,,其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀,,透過(guò)讀來(lái)反映自己的理解,。指導(dǎo)朗讀時(shí),除上述1,、6句外,,不要只孤立地讀一個(gè)句子,可將前后對(duì)話連起來(lái)讀,,另外,,還能夠鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。
●朗讀升華
①過(guò)渡:剛才,,我們一齊討論了幾個(gè)句子,,透過(guò)討論,你有什么新的感受,。
②是呀,,越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢,。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,,分主角讀讀全文。
③組織全班性的分主角朗讀或表演對(duì)話片斷,。
●安排作業(yè)
①練寫(xiě)生字,,讀寫(xiě),、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。
②跟家人講講小夜鶯的故事,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊(cè))講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。一個(gè)機(jī)智,、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上,。文章以夜鶯的歌聲為主線,,構(gòu)思巧妙,段落分明,,語(yǔ)言含蓄,、幽默,,掩卷沉思,,那悅耳的歌聲仍不絕于耳。針對(duì)課文特點(diǎn),,教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。
一、抓住主線,,理清脈絡(luò)
教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,,抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描述夜鶯歌聲的句子,,并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落,四人小組討論段意,,從而理清課文脈絡(luò),。
二、以讀促悟,,重點(diǎn)深究
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,,抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué),便可起到事半功倍的效果,。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重,。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究,。
1、聯(lián)系上下文,,初聞歌聲,。學(xué)習(xí)課文第一段,,讓學(xué)生找出描述夜鶯歌聲的句子。教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,,之后又用一股新的勁頭唱起來(lái)?!惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑,,學(xué)生問(wèn):“‘沉寂’什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀,,體會(huì)體會(huì),。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹(shù)木,、房屋被破壞,,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂,。學(xué)生又問(wèn):“這歌聲有什么作用,?”教師不急于解答學(xué)生的疑惑,而是讓學(xué)生分主角讀課文第三到第十九自然段,,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味,?!霸鯓訒?huì)就剩下我一個(gè)?那里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹,多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),。”小夜鶯把問(wèn)話故意岔開(kāi),,避免了正面回答,,看似一副糊涂的樣貌,卻有著格外清醒的頭腦,?!皠倓傄婚_(kāi)火,村子就著火了,,大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’——就都跑了?!毙∫国L巧妙的回答,,既保護(hù)了群眾,,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧,、機(jī)智,。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,,心而維”,,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。
2,、自問(wèn)自答,理解歌聲,。學(xué)習(xí)課文第二段,,讓學(xué)生繼續(xù)找出描述夜鶯歌聲的句子。教師出示:“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱,,有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫,,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹(shù)枝,,有時(shí)侯彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái),?!苯處煷竽懙胤牛龑?dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答,,同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),,學(xué)生各有所得,。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡闹鹘?,引領(lǐng)學(xué)生比較:
“他好像把身邊的軍官完全忘了,。”
“他把身邊的軍官完全忘了,?!?/p>
這兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪,,學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論,。
3、比較異同,,破譯歌聲,。學(xué)習(xí)課文第三段,,學(xué)生繼續(xù)找出描述夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,,破譯歌聲的含義,。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了,,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著,?透過(guò)朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,,同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮。
4,、探究尋根,,深挖歌聲。齊讀課文第五段中描述夜鶯歌聲的句子,,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣?!眴?wèn)學(xué)生讀懂了什么,,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,,實(shí)質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯勇敢,、機(jī)智又熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受潛力,。
三、以讀引說(shuō),,遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,,而對(duì)游擊隊(duì)員的描述則著墨極少,這給學(xué)生帶給了想象的空間,,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō):“戰(zhàn)斗勝利了,,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,,?!?/p>
教師抓住這一語(yǔ)言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,,去朗讀,,去感受,去想象,貼近書(shū)中的人物,,與他們一同分享勝利的喜悅,,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯,,在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)潛力,。
四、挑戰(zhàn)權(quán)威,,自創(chuàng)結(jié)尾
故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié),,給人一曲終了而意猶未盡之感,實(shí)為神來(lái)之筆,。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆,。把課文的第五段刪掉,請(qǐng)學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾,,要求前后照應(yīng),,首尾連貫(這是本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)),從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū),,不唯師,,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),寫(xiě)出自己的特色,,鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)話潛力,。
總之,本課以“夜鶯的歌聲”為主線,,以學(xué)生為主體,,以讀、議,、悟?yàn)橹饕侄?,并穿插說(shuō),、寫(xiě)的練習(xí),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,起到了良好的教學(xué)效果,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1,、掌握生字。
2,、理解課文資料,。
3、理解含義深刻的句子,。
過(guò)程與方法:
有感情地朗讀課文,,在獨(dú)立閱讀課文的基礎(chǔ)上,把握課文的主要資料,并用演故事,、講故事的形式鞏固,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義熱情。
2學(xué)情分析
本班共有40名學(xué)生,,男生20人,、女生20人。整體自主學(xué)習(xí)潛力比較強(qiáng),,但也存在著學(xué)生閱讀潛力不強(qiáng),,學(xué)生成績(jī)懸殊大的問(wèn)題。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字,、感知課文主要資料。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)
區(qū)分課文中易混淆的生字詞,,整體把握,,摸清文章的聯(lián)系點(diǎn)。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)
整體感知文章資料,,摸清文章的聯(lián)系點(diǎn),。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入
孩子們,請(qǐng)把你們的目光投向黑板,。(出示二戰(zhàn)時(shí)期的德國(guó)的勢(shì)力擴(kuò)張版圖)1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后,,又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián),妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián),。于是,,對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼,。
這幾張圖片給我們展示了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)內(nèi)滿目蒼夷的景象,,這就是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。下面我們一齊來(lái)看一個(gè)視頻,。
這天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)在這個(gè)時(shí)候的課文——《夜鶯的歌聲》,。
板書(shū):夜鶯的歌聲
活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí),合作探究
一,、初讀課文
1,、自由讀課文,圈生字,,劃生詞,。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,。
2,、把圈畫(huà)出的生字詞多讀幾遍。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,課件出示字詞)
3,、找學(xué)生讀生字,、新詞(個(gè)別讀、男女讀,、群眾讀),。
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字比較難寫(xiě),。
5,、動(dòng)手寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
6,、我是誦讀家,。(課件出示)
(1)夜鶯還是興致勃勃地唱著,但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已明白,。
興致勃勃:興致極高,;興趣很大。
(2)大道兩旁全是黑色的碎瓦,,空曠的花園里,,燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。
垂頭喪氣:形容情緒低落,、失望懊喪的神情,。
(讀完句子以后,理解了這寫(xiě)詞語(yǔ)以后,,我們要用他們說(shuō)幾個(gè)句子,。)
二、默讀課文,,小組合作解決:
1,、這是一篇什么類(lèi)型的文章。
2,、找出文章的幾個(gè)要素(時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件),。
3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,。
4、師總結(jié)主要資料,。(課件出示)
5,、教師總結(jié)概括主要資料的方法。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教材分析:
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子,,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,,為游擊隊(duì)員傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“屑,、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“削,、喂”等14個(gè)生字,;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn),、口哨,、埋伏、凝神,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,。理解課文資料,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.抓住課文中含義深刻的句子,,體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫忙游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料,。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)課。
1.學(xué)習(xí)了第三單元,,我們走近了神奇的大自然,,在這神奇的大自然中,有一種鳥(niǎo)名叫夜鶯,,你們了解夜鶯嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),?
2.讓我們一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,,去聆聽(tīng)他神奇機(jī)智的歌聲吧,。
3.看到題目,你想到了什么,?你從文章題目中了解到哪些信息,?.
二、檢查預(yù)習(xí),。
三,、初讀課文,整體把握,。
1.朗讀課文,,總結(jié)文章的主要資料。
2.默讀課文,,思考文章能夠分為幾個(gè)部分,,說(shuō)出你這樣劃分的理由。
第1
—24自然段是文章的第一部分,,寫(xiě)德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)小夜鶯并讓其帶路,,小夜鶯的答話虛實(shí)結(jié)合,頗有童趣,,加上頑皮的動(dòng)作,,使敵人相信了他,這是作者敘述的重點(diǎn),,從言行中體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢,。第25—34自然段是文章的第二部分,聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,,并準(zhǔn)確地把敵情報(bào)告給了游擊隊(duì)員,。
第35是文章的第三部分,寫(xiě)游擊隊(duì)員消滅了敵人,。
第36,、37自然段是文章的第四部分,寫(xiě)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗,。
四,、朗讀課文,熟記生字詞,。
第二課時(shí)
一,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
二,、細(xì)讀課文,,把握人物特點(diǎn),。
1.自讀課文,,小夜鶯給你留下了什么印象,你是從課文哪些地方看出的,,劃出有關(guān)的句子,。
2.全班交流。
讀了這篇課文,,小夜鶯給你留下了什么印象呢(勇敢,、機(jī)智、聰明,、活潑,、能干、自信,、愛(ài)國(guó)主義精神)
你是從哪些句子中看出來(lái)的,,誰(shuí)來(lái)與大家分享一下
預(yù)設(shè):
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。(這句話既導(dǎo)出了事情的起因,又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲,,是用來(lái)吸引敵人的注意。果然,,敵人“注意聽(tīng)著”,,“開(kāi)始注視”,發(fā)現(xiàn)了他,。)
有個(gè)孩子坐在河岸邊上,,搭拉著兩條腿。他光著頭,,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,,手里拿著一塊木頭,不知在削什么,。(這個(gè)孩子是夜鶯,,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。)
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,,遞給他,,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定,、坦然,。)
“怎樣會(huì)就剩下我一個(gè)?那里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹,,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè),!”(一語(yǔ)雙關(guān),,暗地里罵敵人,既不會(huì)讓敵人察覺(jué),,又表達(dá)了他對(duì)敵人的憎恨,。在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的.聰明,。)
剛剛一開(kāi)火,,村子就著火了,大家都喊:“野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了”——就都跑了,。(小夜鶯又一次罵了敵人,并把敵人比喻成野獸,。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑,,表達(dá)出對(duì)敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,,鎮(zhèn)靜,。)
有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái),。(這是小夜鶯在麻痹敵人,,讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個(gè)不懂事的孩子,為后面同游擊隊(duì)員聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備,,透過(guò)動(dòng)作描述表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活)
“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,?沒(méi)有,我們那里沒(méi)有這種蘑菇,,那里只有紅蘑菇,、白蘑菇,還有洋蘑菇,?!保ù鸱撬鶈?wèn),把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一齊,,消除敵人的疑慮和警覺(jué),,使敵人完全相信了小夜鶯,到達(dá)誘敵深入的目的。)
3.了解首尾呼應(yīng)的方法,。
第1段:使蘇聯(lián)人民深受其害,,滿目瘡痍,一片焦土,,連燒焦的樹(shù)木也“垂頭喪氣地彎著腰”,,這段話寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞是十分嚴(yán)重的,同時(shí)也說(shuō)明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨,。
第2段,,“停了一會(huì)兒”,,說(shuō)明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人,,“新的勁頭唱起來(lái)’說(shuō)明經(jīng)過(guò)思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量,,點(diǎn)明行文線索,,為后文設(shè)伏筆。
第3段,,孩子的穿著和動(dòng)作與后文構(gòu)成照應(yīng),,暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。
第36段,,這段與第1,、3自然段相照應(yīng),說(shuō)“夜鶯”堅(jiān)守崗位,,認(rèn)真察看敵情,,以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。
第37段,,從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。(“飛出”是要讓敵人聽(tīng)見(jiàn),引敵人上鉤,,也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與簡(jiǎn)單)這歌聲,,即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。(與第2自然段相照應(yīng),,小夜鶯開(kāi)始執(zhí)行新的任務(wù),。)
所謂首尾呼應(yīng),指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),。這種呼應(yīng)能夠給人首尾圓滿,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。本文就運(yùn)用了這種方法,,課文最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng),,渾然一體,告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),,以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭(zhēng)的方式,。
三,、朗讀課文,體會(huì)品質(zhì),。
1.找出描述“小夜鶯”真是機(jī)智,、勇敢有關(guān)段落讀一讀,體會(huì)小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì),。
2.分成小組,,分主角朗讀全文
3.總結(jié)全文。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí),?
四,、課后作業(yè)。
1.寫(xiě)一則熱愛(ài)祖國(guó)的標(biāo)語(yǔ),。
2.將小夜鶯的故事講給家人聽(tīng),。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13夜鶯的歌聲
小夜鶯-敵人
快活的藍(lán)眼睛-冷笑
不慌不忙-輕蔑
很有信心地回答-擰腦袋
(機(jī)智、勇敢)
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《夜鶯的歌聲》
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,,從“小夜鶯”勇敢,、機(jī)智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染,理解愛(ài)國(guó)主義教育,。
3.初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,。
一、激趣導(dǎo)入
課前放《小兵張嘎》主題曲,。
說(shuō)起小兵“張嘎”,,孩子們都不會(huì)陌生。歪戴破草帽,,手拿木槍?zhuān)泶┌坠?,光著腳丫。他擅游泳,,能爬樹(shù),,會(huì)摔跤,愛(ài)咬人,。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒,,專(zhuān)門(mén)捉弄小日本。
這天,,就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,,結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,,去聆聽(tīng)他神奇,、機(jī)智的歌聲吧!(板書(shū)課題)
看到這個(gè)題目,,你們是怎樣理解它的呢,?
生:一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。
二,、檢查預(yù)習(xí)提綱
1,、(師:孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹(shù),此刻就讓我們直起腰板,,理解早晨溫暖的陽(yáng)光,,理解知識(shí)的養(yǎng)料吧!)
師:課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),,下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下透過(guò)預(yù)習(xí)你都明白了些什么,,了解到了什么。
看預(yù)習(xí)提綱交流,。(小組交流)
群眾匯報(bào)
生1:我明白蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,,進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2:我明白課文分了四部分,。
師:你是怎樣看出來(lái)的,?每一部分講了什么?
生3:課文以空行為標(biāo)志,,分了四部分,。
第一段講了小夜鶯引誘敵人
第二段講了小夜鶯給游擊隊(duì)送情報(bào)
第三段講了游擊隊(duì)消滅敵人
第四段講了小夜鶯再次引誘敵人
師根據(jù)學(xué)生的敘述,總結(jié)板書(shū):
誘敵上鉤
巧送情報(bào)
痛殲敵人
重迎戰(zhàn)斗
3,、透過(guò)預(yù)習(xí),,你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?
生1:我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯,。
生2:我看到一個(gè)自信的小夜鶯,。
生3:我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯
師:你們給了小夜鶯這么多的夸贊,看來(lái)你們也和小夜鶯一樣聰明能干,!
這四部分中,,你最欣賞那里其中的哪一部分?為什么,?
生1:我最喜歡第三部分,,因?yàn)榇虻聡?guó)鬼子打得痛快。
(師:好,待會(huì)兒,,我們就痛痛快快地打鬼子,。)
生2:我最喜歡第二部分,因?yàn)樾∫国L很勇敢,,機(jī)智,。
師:大家覺(jué)得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機(jī)智,?(板書(shū):機(jī)智勇敢)
生答:第一部分(誘敵上鉤)
師:讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)第一部分,,來(lái)到1941年,來(lái)到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊,。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分,,用“~~~”劃出描述小孩子機(jī)智勇敢的句子,留下自己思考的足跡,。并想一想為什么這樣寫(xiě),,你有什么感受?開(kāi)始,!
三,、解決問(wèn)題
(一)(誘敵上鉤)
1、小組合作,,找出第一部分中描述小夜鶯機(jī)智,、勇敢的語(yǔ)句,看是從哪些方面去描述了小夜鶯,?并體會(huì)一下它的作用,。
生:外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作
匯報(bào)交流:(師提示:因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng),,所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候,說(shuō)出是哪一頁(yè)的哪一段,。以便讓其他同學(xué)很快的找到,。)
生1:75頁(yè)的13段:“林子里就剩你一個(gè)人嗎?”“怎樣會(huì)剩我一個(gè)那里有麻雀,、烏鴉,、鷓鴣、多著呢,,夜鶯倒是只有一個(gè),。”我感受到小夜鶯答非所問(wèn),,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子,。
生2:小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢,!
師:對(duì)。我們來(lái)看看小夜鶯與德軍的對(duì)話部分,。屬于(語(yǔ)言描述)你覺(jué)得那些語(yǔ)句最精彩,,從中你讀懂了什么?
這是小夜鶯在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人,。反映了孩子的冷靜,、機(jī)智。小夜鶯答非所問(wèn),,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子,。這句話就是“一語(yǔ)雙關(guān)”,指壞東西很多,。暗指敵人,。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣,表達(dá)了兩個(gè)意思,?
生1:75頁(yè)15段:“人,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始,那里就沒(méi)有人了,,”孩子不慌不忙的回答,,“剛剛開(kāi)火,村子就著火了,,大家喊著,,‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’就都跑了,。”
生2:我看出敵人像野獸一樣兇殘,。
師:為什么要把敵人比做野獸,?是啊,走進(jìn)沉寂的小村莊,,透過(guò)彌漫的硝煙,,我們看到:
(出示小黑板:)
原本美麗的房子,此時(shí)(變成黑色的瓦礫),;
原本蒼翠的樹(shù)木,,此時(shí)(變成焦木);
原本安居樂(lè)業(yè)的人們,,此時(shí)(家破人亡),。
生齊答。
誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下這悲慘的景象,?
生:一片廢墟,、背井離鄉(xiāng),、家破人亡……
師小結(jié):這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨,,才有對(duì)祖國(guó)的愛(ài),。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯,是如何與敵人周旋的呢,?
生1:“怎樣不認(rèn)識(shí),?”孩子很有信心地回答,“那里有個(gè)磨房,,我常到磨房附近的壩上去釣魚(yú),。那的狗魚(yú)可兇呢,能吃小鵝,?!毙∫国L也是在德國(guó)鬼子。
生2:“你們那里有游擊隊(duì)嗎,?”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,?沒(méi)有,我們那里沒(méi)有這種蘑菇,。那里只有紅蘑菇,、白蘑菇,還有洋蘑菇,?!蔽铱闯鲂∫国L故意裝作什么也不明白。
師:因?yàn)樵诙碚Z(yǔ)中,,游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似,。孩子答非所問(wèn),自一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。
2,、同學(xué)們剛才十分透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話,了解了小夜鶯的目的,。我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話,。
4、指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯就應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,?(天真,、機(jī)智、稚氣)
德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,?(兇狠,,殘暴)
(1)同桌互讀
(2)指名分主角朗讀
5、我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話,,運(yùn)用了什么描述方法,?(語(yǔ)言)在他們的周旋中,,你能用一個(gè)詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?
板書(shū)(機(jī)智勇敢
(二)巧送情報(bào)
師:由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn),,德國(guó)軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的,,不懂事的孩子,解除了對(duì)小夜鶯的懷疑,,并讓他帶路,。在路上,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢,?
小黑板出示:
孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝,,或者彎下腰去拾球果,,或者用腳把球果踢起來(lái),他好像把跟在身邊的敵人完全忘了,。
1,、這段話是對(duì)小夜鶯的()描述
2、圈出表示動(dòng)作的詞:唱,、叫,、一甩一甩、打,、彎,、拾、踢,。
指生上臺(tái)圈畫(huà),。
3、讀這一段你有什么體會(huì)
小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱,,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,,在敵人看來(lái)是隨意的哼唱,但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō),,卻隱含著深刻的含義呢。
生:小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢,!
師:誰(shuí)能具體的說(shuō)一下,,小夜鶯是怎樣送情報(bào),送了怎樣的情報(bào)呢,?
生:學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子,,學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。
師:看來(lái),,小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了,。
(三)痛殲敵人
1,、師:小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說(shuō)是酣暢淋漓,全無(wú)破綻,,難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈,,他們做夢(mèng)也想不到,自己踏上的其實(shí)是黃泉之路,。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢,?
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著,,突然一聲口哨響,,孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆進(jìn)樹(shù)林深處,,不見(jiàn)了,。”
師:從那里,,你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯,?
“鉆進(jìn)樹(shù)林深處,不見(jiàn)了”結(jié)合全文,,有沒(méi)有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句,?
生:“有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿,。他光著頭,,穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹(shù)林,不容易被發(fā)現(xiàn),,
師:這就是一種保護(hù)色,,屬于什么描述(外貌)
“穿著綠上衣,和樹(shù)葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn),。)
2,、小夜鶯真是了不起,既出色地完成了任務(wù),,又安全地保護(hù)了自己,,由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗,,誰(shuí)來(lái)讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面,?
指名讀:“槍聲打破了林中的寂靜,……一時(shí)充滿了樹(shù)林,?!?/p>
師:誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述一下這痛快的場(chǎng)面?
生:出其不意,、攻其不備,、兵貴神速……
師:這真是關(guān)門(mén)打狗,、甕中捉鱉呀!
3,、師:游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫忙下,,很快就把敵人消滅了,取得了戰(zhàn)斗的勝利,,當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見(jiàn)面時(shí),,他們會(huì)和小夜鶯說(shuō)些什么?
指生答,。
(四)重迎戰(zhàn)斗(體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))
師:由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合,,德國(guó)兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢,?他在那做什么,?文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
生:小夜鶯完成這次任務(wù)后,,又坐在原先的地方,,是為了用歌聲吸引新的德國(guó)兵,執(zhí)行新的任務(wù),,與文章的開(kāi)頭相照應(yīng),。
師:你從哪看出來(lái)的?
生:文章的最后一段,,前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲,。
師小結(jié):都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人,。這樣前后照應(yīng),、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù),。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫(xiě)法,。
(五)小結(jié)
1、師:是呀,,小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢,,冒著生命危險(xiǎn),把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈,,是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?
生:愛(ài)國(guó)
師:熱愛(ài)祖國(guó)(板書(shū))
2,、情感升華
師:小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨,,懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),,一向堅(jiān)守在自己的崗位上。但是,,可敬可愛(ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí),,你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢,?
生1:真是太可惜了!
生2:小夜鶯,,我們永遠(yuǎn)忘不了你,!
為了紀(jì)念小夜鶯,老師也寫(xiě)了一首小詩(shī),,補(bǔ)充完板書(shū):
誘敵上鉤-巧偽裝
巧送情報(bào)-斥惡狼
痛殲敵人-心舒暢
重迎戰(zhàn)斗-歌嘹亮
勇敢機(jī)靈-小夜鶯
愛(ài)國(guó)精神-永傳揚(yáng)
師生齊誦,。
小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,和平是我們永遠(yuǎn)的向往,。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲?。。ò鍟?shū):和平)
四,、總結(jié)提高布置自主作業(yè)
多可愛(ài)的小男孩,、多了不起的小英雄呀!在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,,請(qǐng)你選取其中的一個(gè)小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書(shū)或電影,,并向同學(xué)推薦和介紹,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“屑,、擰”等8?jìng)€(gè)生字,;會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字,;能正確讀寫(xiě)“沉寂,、盤(pán)問(wèn)、口哨,、埋伏,、凝神、鬼子,、漢子,、燒毀、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3,、理解課文中含義深刻句子的意思,。
4、有感情地朗讀課文,。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子,。如:大家喊:“野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了──就都跑了?!?/p>
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,了解歷史背景,。
2,、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、出示課件,導(dǎo)入新課
1,、播放夜鶯的叫聲,。
2、你們聽(tīng)到了什么,?(是鳥(niǎo)在叫,,聲音很動(dòng)聽(tīng),像唱歌一樣)
3,、這就是夜鶯的歌聲,。(板書(shū)課題)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》,你們想知道課文寫(xiě)了一些什么嗎,?
播放夜鶯的叫聲,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。
二,、初步感知,自學(xué)字詞
1、自學(xué)本課生字詞:
⑴ 劃出生字詞,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
⑵ 不理解的詞語(yǔ)查字典。
2,、默讀課文,看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處,,想想課文寫(xiě)了什么,?
對(duì)課文進(jìn)行整體感受知,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行閱讀,。
三,、自學(xué)情況反饋
1、檢查生字:
音:翹舌音 甩 ?后鼻音 挺
形:“挺”不要寫(xiě)成“扌延” “喂”不要多加一撇
2,、默讀課文,,看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處:
⑴ 自然段很多。
⑵ 對(duì)話很多,。
⑶ 課文中出現(xiàn)了空行,。
3、作者已經(jīng)給課文分好了段,,我們來(lái)看看每個(gè)段落分別寫(xiě)了什么,?
⑴ 誘敵上鉤。
⑵ 巧妙傳信,。
⑶ 殲滅敵人,。
⑷ 接受任務(wù)。
4,、這篇課文主要寫(xiě)了什么呢,?把段意連起來(lái)試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,,巧妙傳信,,幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)鬼子)
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),此處先讓學(xué)生概括段意,,然后串起來(lái),,這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
四,、品讀課文,,深入理解
1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次,?找出相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái):
⑴ 自讀課文,,思考上述問(wèn)題。
⑵ 交流,打出字幕:
① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來(lái),。
② 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,,有時(shí)候……拾球果。
③ 他伸直了腰,,好像有什么鳥(niǎo)叫聲……傳來(lái),。
④ 夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。
⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了,。
⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲,。
⑶ 讀一讀上述句子,。
每篇課文都有一條主線,,教學(xué)時(shí)緊扣課題,,抓住主線展開(kāi)教學(xué),使教學(xué)條理清晰,。
2,、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么,?
⑴ 默讀課文,,寫(xiě)出自己的感受。
⑵ 小組交流,、討論,。
⑶ 全班交流:
第一次:
① 戰(zhàn)斗剛結(jié)束,一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊……彎著腰,。
板書(shū):誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完,,會(huì)有少量德國(guó)兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系,所以小男孩在此等候,,用歌聲引誘敵人上前,,以達(dá)到給他們帶路,消滅他們的目的)
② 戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)的是什么,?(災(zāi)難:房屋被燒,,花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。
③ 你從哪個(gè)詞知道的,?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁,,他這么帶勁地唱,就是要誘敵上鉤)理解:沉寂,。
④ 有感情地朗讀這句
第二次:
① 在帶路的`路上,,麻痹敵人。
② 你是從哪些詞語(yǔ)知道的,?(有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……)
③ 從小男孩一路上的動(dòng)作,,你看出了什么,?
(小男孩很天真爛漫)(他很聰明,故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂,,就放松警惕)(他很勇敢,,在敵人面前表現(xiàn)自如)
板書(shū):機(jī)智 勇敢
④ 有感情地朗讀這一段話。
引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,,通過(guò)自讀自悟,,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。在第一段中,,有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢,你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段,,體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。
3,、同座位分角色朗讀,。
4、評(píng)議:
分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語(yǔ),,注意人物的表情,、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情,相機(jī)理解:盤(pán)問(wèn),、輕蔑等詞語(yǔ),。
5、交流:
⑴ “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)!”(故意把人和動(dòng)物混淆)
⑵ “剛剛一開(kāi)火……野獸來(lái)了……野獸來(lái)了……就都跑了,?!保R德國(guó)兵是野獸)
⑶ “你說(shuō)的是一種洋蘑菇嗎?”
故意把游機(jī)隊(duì)說(shuō)成蘑菇,,裝成什么也不懂的樣子,,以打消敵人的戒備心理。
6,、分角色練讀,,你喜歡讀哪個(gè)角色,就練習(xí)哪個(gè)角色,。
7,、指名分角色朗讀。
利用分角色朗讀這一形式,,引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文,,體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢,。
小結(jié):小男孩機(jī)智地和敵人周旋,,利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,,他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來(lái)報(bào)告敵情,幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢,,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課
二,、交流
第三次,、四、五,、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的,?從每一次歌聲中你知道了什么?
第三次:
1,、從遠(yuǎn)處傳來(lái),。
2、引起游擊隊(duì)員的注意,。
3,、有感情地朗讀。
第四次:
1,、越來(lái)越響,。
2、報(bào)告敵情之后,。
3,、有感情地朗讀。
4,、質(zhì)疑:
為什么游擊隊(duì)員能聽(tīng)明白歌聲的意思,?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人,他們之間已經(jīng)形成了默契)
第五次:
報(bào)告完敵情之后,,為了不引起敵人懷疑,,因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段,。
第六次:
1,、第二天,接受新任務(wù),。
2,、誘敵上鉤。
3,、這一段和文章開(kāi)頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系,?(首尾呼應(yīng))
三、總結(jié)全文
小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng),,巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人,,保衛(wèi)了自己的祖國(guó),。
四、寫(xiě)生字(略)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
誘敵上鉤
13,、夜鶯的歌聲 ?保衛(wèi)祖國(guó) ?小男孩(機(jī)智,、勇敢)
報(bào)告敵情
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó) 法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,寫(xiě)了三部分內(nèi)容:先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,,最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,。“小夜 鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,;能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語(yǔ)。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,。
3、理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,,從中受到熏陶感染 。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,,從中受到熏陶感染
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備 1,、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍,、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。(歷史背景、有關(guān)故事)
2,、教師準(zhǔn)備多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一,、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
教師過(guò)渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),,每當(dāng)月上高樓,,它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天,,就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一 只勇敢的夜鶯,,去聆聽(tīng)他神奇,、機(jī)智的歌聲吧!(板書(shū)課題)
二,、學(xué)情調(diào)查
1,、看到課題,你想知道什么,?
2,、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少,?
三,、初讀課文 掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通課文。
2,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
(1)讀音“?!笔嵌嘁糇郑安怼笔锹N舌音
(2) “毀”的寫(xiě)法
(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解,。
3,、指名朗讀課文,糾正讀音,,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子,。
四,、再讀課文,理清層次
1,、想一想這篇課文主要講什么,,小夜鶯給你留下了什么印象。
2,、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,分幾部分?
3,、匯報(bào)交流:
寫(xiě)了三部分內(nèi)容:先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,,再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,。
五,、瀏覽課文,提出不懂的問(wèn)題
六,、作業(yè):
1,、寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
《夜鶯的歌聲》最新教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一,、教材解讀
1,、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
這是一篇講讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,以空行為標(biāo)志,,寫(xiě)了三部分內(nèi)容:先寫(xiě)小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾,再寫(xiě)小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,,最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,。小夜鶯的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,,緊急中充滿智慧機(jī)警,,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì),,受到熱愛(ài)祖國(guó),,仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子,,體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。
2,、詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解,。
①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái),。
從表面上看,,這兩句話在描寫(xiě)夜鶯的歌聲,但聯(lián)系上下文,,便可發(fā)覺(jué)其中還有其他的意義,,停了一會(huì)兒新的勁頭唱起來(lái),機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺(jué)了敵人,,經(jīng)過(guò)思考,,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,,消滅敵人,。
②孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,,用快活的藍(lán)眼睛望著他,。
快活是小孩子的性格特點(diǎn),快樂(lè),、活潑,。快活在這里反映了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜,、坦然,。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,,可見(jiàn)孩子的膽量,。
③怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開(kāi)火,,村子就著火了,,大家都喊:野獸來(lái)了,野獸來(lái)了就都跑了,。
這是小夜鶯在回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí),,說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話。乍一聽(tīng),,純屬小孩兒天真的話語(yǔ),,把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,,加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作,,在敵人不易覺(jué)察中戲弄、漫罵敵人,,麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,、野獸都指的是敵人,。德國(guó)兵雖然也想著,輕蔑地微笑了一下,,但聽(tīng),、看小夜鶯的言行,覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,,相信了小夜鶯,,并且讓他帶路。這些話語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨,。
④有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,,有時(shí)候彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái)。
歡快的鳥(niǎo)鳴,,無(wú)所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩??!其實(shí),這是在麻痹敵人,。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩,,又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備,學(xué)夜鶯唱,學(xué)杜鵑叫,,以便后來(lái)他用不同的鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑,。
⑤你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,,我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,,還有洋蘑菇,。
如果說(shuō)前面小夜鶯的回答還多少帶一點(diǎn)實(shí)答的話,小夜鶯這時(shí)的回答全然是虛答,,答非所問(wèn),。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答,,使敵人完全相信了小夜鶯,。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮,有點(diǎn)警覺(jué),,這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂,、頑皮的孩子,所以就不再問(wèn)了,。
小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點(diǎn),,小夜鶯的答話虛實(shí)相間,頗有童味,,加上小夜鶯一系列頑皮的動(dòng)作,,使敵人相信了他。小夜鶯的機(jī)智,、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn),。
⑥第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,,在那小路分岔的地方,,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,,并且不時(shí)回過(guò)頭去,,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的,。
勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中,,小夜鶯又在堅(jiān)守崗位,察看敵情了,,以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人,。
這句話照應(yīng)了文章的開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng),渾然一體,。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇,。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé),以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式,。這樣我們對(duì)小夜鶯就有了更深刻更全面的認(rèn)識(shí),。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
空曠:地方開(kāi)闊,,沒(méi)有樹(shù)木,、建筑物等。這里是指樹(shù)木,、建筑物等被破壞后的景象,。
沉寂:非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,。
灌木:矮小而叢生的木本植物,。
搭拉:下垂。
木屑:木頭的碎末,。
輕蔑:看不起,,不放在眼里。
磨坊:磨面粉等的作坊,。
球果:松樹(shù)或其他樹(shù)結(jié)的球形果實(shí),。
凝神:精神高度集中。
宛轉(zhuǎn):聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),。
興致勃勃:興致,、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,;能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn),、口哨,、埋伏、凝神,、鬼子,、漢子、燒毀,、木屑,、蘑菇、呻吟,、宛轉(zhuǎn)等詞語(yǔ),。
2、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
3、理解課文中含義深刻句子的意思,。
4,、有感情地朗讀課文。
三,、教學(xué)建議
1,、這篇課文故事性強(qiáng),教學(xué)時(shí),,先應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,,把握課文的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢,最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講,、演故事,。
2、體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢是本課教學(xué)的重點(diǎn),。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子,,特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分,,這一部分寫(xiě)小夜鶯言行的句子比較多,,在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先畫(huà)出寫(xiě)小夜鶯言行的句子,,再讀一讀這些句子,,邊讀邊想象:小夜鶯這樣說(shuō)、這樣做時(shí),,心里是怎么想的,,敵人聽(tīng)了小夜鶯的話,看見(jiàn)小夜鶯這樣做,,心里也會(huì)怎么想,。接著組織學(xué)生討論:小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做,?從中體會(huì)到了什么,,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
3、要重視指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。本課對(duì)話較多,,可在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上,,結(jié)合重點(diǎn)句段的體會(huì),,在朗讀中加深對(duì)課文的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),,讀好文中的對(duì)話,。小夜鶯的話語(yǔ)要讀得童聲稚氣、天真活潑,。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么,,他的話語(yǔ)中有誘騙,有恐嚇,,也有企盼,,因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀,。
4,、課文結(jié)尾的提示語(yǔ)要求學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段,想想它們之間有什么聯(lián)系,。這個(gè)問(wèn)題有些難度,,對(duì)于首尾照應(yīng)關(guān)系,教師作適當(dāng)提示即可,,不必講得太深太細(xì),。文后安排了三道練習(xí)題,第一題提出了讀的要求,,第二題主要是幫助學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,,第三題提出了本課重點(diǎn)訓(xùn)練的要求。這些練習(xí)應(yīng)在本課閱讀中分步落實(shí),。
5,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)前可簡(jiǎn)介蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況,閱讀后可介紹一些反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的作品讓學(xué)生課外閱讀,,如《卓婭和舒拉的故事》等,。
6、本課生字較多,。呻(shēn)吟(yín)的韻母是前鼻音,,擰(nínɡ)、釘(dìnɡ)的韻母是后鼻音,,釘也是多音字,,還讀dīnɡ,,要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。毀字,,要注意臼的筆順及與白的區(qū)別,,要注意區(qū)別喂與滾右下部分的不同,不要多筆少畫(huà),,把字寫(xiě)正確。本課中出現(xiàn)的新詞,,可分二類(lèi)處理,,一類(lèi)是意義比較固定的詞,如木屑,、蘑菇,,可安排學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),通過(guò)理解,。另一類(lèi)詞語(yǔ),,如沉寂、宛轉(zhuǎn),,則在閱讀中,,聯(lián)系上下文理解。
四,、教學(xué)案例
教學(xué)片段
師:在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,,一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇,,在課文字里行間中,,你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎,?
(學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子)
師:再讀一讀這些句子,,邊讀邊想象:當(dāng)時(shí)是怎樣的一番情境?
生:孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí),,用快活的藍(lán)眼睛望著他,。我想小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,他的神情很自然,,而且好像玩得很開(kāi)心,,德國(guó)兵完全不會(huì)在意有別的什么事情發(fā)生。
生:怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,,多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè),!我想小夜鶯還真是很機(jī)智,他在罵那些德國(guó)兵,,他恨敵人,,但卻笑著去罵敵人,那樣的沉著,,而德國(guó)兵卻絲毫沒(méi)有覺(jué)察到,,還以為他是一個(gè)調(diào)皮蛋呢!
生:邊走邊打樹(shù)枝,、拾球果,,還用腳去踢,學(xué)鳥(niǎo)叫,。好像敵人根本就不存在,,他在玩他自己的,完全沉浸在孩子玩的世界中,,其實(shí)他在報(bào)信,,很機(jī)靈。
師:同學(xué)們也很機(jī)靈,,小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了,!課文中將這些內(nèi)容通過(guò)對(duì)話的形式展現(xiàn)出來(lái)了,試著讀一讀,。
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話)
師:讀了這些對(duì)話,,你有什么感受嗎?
生:小夜鶯真勇敢,。
生:小夜鶯真是個(gè)機(jī)智的孩子,,我很敬佩他!
生:敵人那么兇殘,,他隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),,但為了自己的祖國(guó),他沉著,、機(jī)智地和敵人戰(zhàn)斗,,我們要向他學(xué)習(xí),愛(ài)自己的祖國(guó),!
師:是?。‘?dāng)祖國(guó)媽媽?xiě)K遭侵略時(shí),,祖國(guó)的孩子們只有團(tuán)結(jié)起來(lái),,機(jī)智、勇敢去斗爭(zhēng),,才能贏得勝利,。
讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話,,從中汲取力量,從中受到感染,。
五,、相關(guān)鏈接
第二次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)后,世界并沒(méi)有贏得持久的和平,,而是又醞釀著新的戰(zhàn)爭(zhēng),。20世紀(jì)30年代前后,德國(guó),、意大利,、日本三國(guó)相繼建立法西斯政權(quán),如德國(guó)法西斯頭子希特勒奪取了政權(quán),。他們對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖統(tǒng)治,對(duì)外進(jìn)行侵略擴(kuò)張,。日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省,,繼而對(duì)我國(guó)發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻。意大利和德國(guó)也先后侵略非洲,、歐洲的一些國(guó)家,。法西斯把世界籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的煙云之中。
1939年9月,,德國(guó)再次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),,迫使英國(guó)、法國(guó)對(duì)德宣戰(zhàn),。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了,。1941年,德國(guó)侵略蘇聯(lián),,日本軍隊(duì)偷襲美國(guó)軍港,,對(duì)美軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。面對(duì)法西斯的不斷侵略,,美,、英、蘇,、中等26個(gè)國(guó)家組成同盟,,決定徹底打敗法西斯。1945年5月,,德國(guó)宣布無(wú)條件投降,。在亞洲,經(jīng)過(guò)中國(guó)人民的艱苦抗戰(zhàn),,日本法西斯在8月15日宣布無(wú)條件投降,。9月2日,,日本正式在投降書(shū)上簽字。世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利,。
第二次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上規(guī)??涨暗娜蛐源髴?zhàn),六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū),,二十多億人口被卷入其中,。參戰(zhàn)兵力超過(guò)一億人,大約九千萬(wàn)士兵和平民傷亡,,三千萬(wàn)人流離失所,。其空前的廣度、深度和烈度,,成為人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一次大革命,,給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭(zhēng)觀以巨大影響?;厥锥?zhàn),,那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面,,永遠(yuǎn)震撼著人們的心靈,,令人難以忘懷。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)蘇聯(lián)人民為反對(duì)法西斯德國(guó)及其歐洲和亞洲的盟國(guó)而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭(zhēng),。1941年6月22日德國(guó)突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民,在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),。1941年10月,德軍大舉進(jìn)犯莫斯科,。12月蘇軍發(fā)動(dòng)反攻,,次年1月取得莫斯科會(huì)戰(zhàn)的勝利。同年夏,,德軍又集中主力進(jìn)攻斯大林格勒,。11月9日,蘇軍在斯大林格勒展開(kāi)反攻,,1943年2月2日全殲德軍主力,。不久蘇軍又取得庫(kù)爾斯克戰(zhàn)役的勝利,并收復(fù)大片失地,。1944年,,蘇軍發(fā)起總反攻,全部收復(fù)淪陷的土地,并把軍事行動(dòng)轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進(jìn)行,。1945年5月,,蘇軍攻克柏林,迫使德國(guó)宣布無(wú)條件投降,。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)女英雄卓婭的故事在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,,涌現(xiàn)出很多衛(wèi)國(guó)英雄,在眾多的英雄人物中,,有一位就是她,,她的名字叫卓婭。
卓婭生于1923年9月13日,,從她生下那天起,,就生活在列寧、斯大林所領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義蘇聯(lián)的陽(yáng)光下,,她健康而又幸福地成長(zhǎng)起來(lái)了,。在列寧的偉大思想哺育下,她從小就懂得一個(gè)人應(yīng)該怎樣活著才有意義,,應(yīng)該愛(ài)什么恨什么,。她16歲的那一年,就光榮地被批準(zhǔn)加入蘇聯(lián)共青團(tuán),。1941年卓婭從10年制學(xué)校畢業(yè)了,。就在舉行畢業(yè)晚會(huì)的第二天,,德國(guó)法西斯突然侵入蘇聯(lián),。
卓婭懷著對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài),立即投入戰(zhàn)斗,。她被派到敵人后方進(jìn)行游擊活動(dòng),。
1941年11月,在一次執(zhí)行任務(wù)中,,她不幸被俘了,。敵人開(kāi)始審訊她。敵人問(wèn)她叫什么名字,,她說(shuō)叫丹娘,。丹娘是十月革命時(shí)期著名的女英雄的名字,敵人當(dāng)然知道,。敵人問(wèn)她游擊隊(duì)在哪里,?有多少人問(wèn)來(lái)問(wèn)去,所得到的回答是我不知道,,我不告訴你,,我不說(shuō)。敵人本以為這個(gè)女孩子是容易對(duì)付的。誰(shuí)知道卻格外堅(jiān)強(qiáng),。敵人被激怒了,,四個(gè)敵人輪流用鞭子抽打她。卓婭心里想,,在敵人面前決不能示弱,,不論敵人怎么打,決不吭一聲,。敵人的鞭子在空中揮舞,,像雨點(diǎn)似的落在卓婭的身上,、頭上、臉上、手上鮮血直流,,但她沒(méi)叫一聲痛,昂著頭,,怒視著敵人,。
敵人對(duì)卓婭毫無(wú)辦法,決定將她絞死,。當(dāng)敵人把她帶到絞刑架前,,將絞索套到她的脖子上的時(shí)候,她高聲呼喊說(shuō):你們現(xiàn)在絞死我,,可我不是一個(gè)人,。我們是兩萬(wàn)萬(wàn)人,會(huì)有人替我報(bào)仇的,。勝利必將是屬于我們的,!
卓婭被絞死了,她只活了18歲,,但是,,她的名字將永遠(yuǎn)活在人們的心中。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,,蘇聯(lián)政府追認(rèn)卓婭為蘇聯(lián)英雄,。
杜鵑也叫杜宇、布谷或子規(guī),。是一種鳥(niǎo),,身體黑灰色,尾巴有白色斑點(diǎn),,腹部有黑色橫紋,。初夏時(shí)常晝夜不停地叫,吃毛蟲(chóng),,是益鳥(niǎo),。
夜鶯一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo),,體態(tài)玲瓏,多鳴于月夜,,故名,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,,聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思,。
2、能抓住描寫(xiě)小夜鶯語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文中含義深刻句子的意思,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
教學(xué)過(guò)程:
(一),、回顧課文,導(dǎo)入新課,。
上一節(jié)課,,我們通過(guò)讀課文《夜鶯的歌聲》?;叵胍幌?,文中的夜鶯是之誰(shuí)?(蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩)
課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事,。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段”,,把文章分成了幾幾部分?(分成了四段,。)
(二),、默讀全文,,把握大意,。
快速瀏覽課文,想想每一段分別寫(xiě)了什么,?用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),。(板書(shū):歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起)
誰(shuí)能把四部分內(nèi)容連起來(lái),說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,。
(小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào),,幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵。第二天他再次去河岸邊誘敵,。)
(三),、品詞析句,感悟品質(zhì)。
1,、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象,?(勇敢、機(jī)智,、愛(ài)國(guó))
2,、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)小夜鶯勇敢,、機(jī)智,、愛(ài)國(guó)的句子,并在旁邊批注你的理解,。
3,、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一
“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,?沒(méi)有,,我們這里沒(méi)有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問(wèn),?他是在什么情況下問(wèn)的,?此時(shí)此刻,軍官心里會(huì)想些什么,?于是他問(wèn)小夜鶯,,想刺探這里究竟有沒(méi)有游擊隊(duì)??尚∫国L回答的卻是_____,。
是小夜鶯聽(tīng)不懂軍官的話嗎?那是為什么呢,?
指導(dǎo)朗讀(板書(shū):語(yǔ)言)
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話,,體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢,你能找出來(lái),,讀一讀,,說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,,多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
小男孩東拉西扯,,說(shuō)東道西,,為了什么,?
指導(dǎo)朗讀。
“人呢,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。”小孩不慌不忙地回答,,“剛剛一開(kāi)火,,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’――就都跑了,。”
野獸指的是什么,?你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢,?小夜為什么不直接罵德軍呢?
指導(dǎo)朗讀,。
預(yù)設(shè)二
“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動(dòng)作,,你看出了什么,?(小男孩的天真頑皮)小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎?他為什么這樣做,?
指導(dǎo)朗讀,。
預(yù)設(shè)三
“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,,用快活的藍(lán)眼睛望著他,。”
小夜鶯真的很快活嗎,?
指導(dǎo)朗讀
(四),、總結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,,抓住人物語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯,。我們今后習(xí)作寫(xiě)人的文章時(shí),,塑造人物形象也要從語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手,這樣才能給讀者留下深刻的印象,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13
夜 歌聲誘敵
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、教學(xué)目標(biāo)
1理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫(xiě)法,。
3學(xué)習(xí)生字新詞,。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句,。
4有感情地朗讀課文,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1了解被稱(chēng)為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
2了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。
三、課前準(zhǔn)備:課件,。
四,、教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。
五,、教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1初步了解課文,。
2學(xué)會(huì)生字新詞。
3學(xué)習(xí)課文第一部分,。
一,、介紹背景,導(dǎo)入新課,。
二,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,,理解詞文,。
1學(xué)生自學(xué)
2檢查自學(xué)情況。
三,、再讀課文,,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意,。
四,、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
1在這一段中你了解了什么,?
2怎樣理解課文中的幾句話:
(1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上,,搭拉著兩條腿。他光著頭,,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,,手里拿著一塊木頭,不知在削什么,。(這個(gè)孩子是夜鶯,,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X(jué)中戲弄敵人,,體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)人哪,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。大家都喊:野獸來(lái)了,野獸來(lái)了——就都跑了,。(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,,相信他,,讓他帶路。)
3小夜鶯給你留下了什么印象,,你有什么感受,?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4小結(jié)。
五,、作業(yè),。
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神
2學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn),。
一,、學(xué)習(xí)課文第二段
1自學(xué)課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,?(為了麻痹德國(guó)兵,以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑,。)
(2)為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái),?(為了麻痹德國(guó)兵,,讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話,,表現(xiàn)了他的什么,?(機(jī)智,靈活)
2交流,朗讀,。
3小結(jié),。
二,、學(xué)習(xí)第三段,。
1學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么,?從中能了解到夜鶯的什么,?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密,。)
2讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解,。
3小結(jié),。
三、習(xí)第四段
1從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么,?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),,讓他迅速隱蔽)
2游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人,。
3德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊,?他在望什么,?
4課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽,。)
5小結(jié)。
四,、總結(jié)全文,。
1課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來(lái),。
2夜鶯的歌聲的含義:
一是小孩叫夜鶯,,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲,;
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音,;
三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó),、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,,夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó),,勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌,。
3通過(guò)一件什么事反映什么?(通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘,,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。)
4課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,?(互相呼應(yīng))
五,、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn)取得信任
經(jīng)過(guò):誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情愛(ài)國(guó)主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
【教學(xué)目的】
1,、理解課文內(nèi)容,,認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
2,、鞏固“前后照應(yīng),,首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3,、了解課題與中心,、內(nèi)容的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,,導(dǎo)入
1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,,突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),,涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二,、揭題,、審題
1、板書(shū)課題,,齊讀,。
2、請(qǐng)問(wèn):課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎,?
“夜鶯”指的是誰(shuí),?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊(duì)傳送情報(bào),。)
三,、整體感知
1、快速默讀課文,,邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子,。
2、出示句子:
讀句子,,思考夜鶯的歌聲有什么作用,?
四,、理解課文
1,、初讀:
⑴讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?!备杪曈惺裁醋饔??
⑵從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2,、3自然段,。
⑶指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話,思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,?從哪兒體會(huì)到的,?
理解“剛剛一開(kāi)火,……就都跑了,?!薄耙矮F”實(shí)際指什么?
⑷再分角色齊讀對(duì)話,。
2,、過(guò)渡:由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn),德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,,相信了他的話,,并且讓他帶路。路上,,小男孩又唱起了夜鶯的歌,。
⑴指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”,此時(shí),,他學(xué)夜鶯唱是為了什么,?(為了麻痹敵人,以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑,。)
⑵他還用了哪些辦法麻痹敵人,?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩,,其目的是為了迷惑敵人,,取得敵人的信任。)
⑶齊讀第二部分,。
3,、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
⑴小聲自由地讀課文第三部分,,邊讀邊思考,,用自己的話來(lái)回答。
⑵讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了,?!备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報(bào))
⑶從“如果我們……不要忘了……”這句話中,,你能體會(huì)到什么,?(說(shuō)明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,,還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心,。)
⑷分角色齊讀課文,體會(huì)歌聲的作用,。
⑸孩子的舉動(dòng),,以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢,。孩子面對(duì)兇惡的敵人,,難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著,、機(jī)智,、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ),,說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。
憎恨臨危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若
4、再讀:
⑴指名讀最后兩部分,。
⑵德國(guó)兵被消滅后,,小孩為什么又坐在原來(lái)的地方,他在望什么,?
(執(zhí)行新的任務(wù))
⑶齊讀“從孩子的嘴里……”,,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng),?讀,。
五,、鞏固,總結(jié)
1,、找出文中其他相照應(yīng)的地方,。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題,?
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
一,、教學(xué)目標(biāo)
1理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
2體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫(xiě)法,。
3學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”,、“興致勃勃”造句,。
4有感情地朗讀課文。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
1了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
2了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。
三,、課前準(zhǔn)備:課件。
四,、教學(xué)時(shí)間:二教時(shí),。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1初步了解課文,。
2學(xué)會(huì)生字新詞,。
3學(xué)習(xí)課文第一部分。
一,、介紹背景,,導(dǎo)入新課。
二,、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,理解詞文,。
1學(xué)生自學(xué)
2檢查自學(xué)情況,。
三、再讀課文,,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,,給課文的每個(gè)段落概括大意。
四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。要求:
1在這一段中你了解了什么,?
2怎樣理解課文中的幾句話:
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿,。他光著頭,,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,,不知在削什么,。”(這個(gè)孩子是夜鶯,,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè),!”(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人,,體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’——就都跑了,?!保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,,相信他,讓他帶路,。)
3小夜鶯給你留下了什么印象,,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4小結(jié),。
五,、作業(yè)。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)“屑,、擰”等8?jìng)€(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“削,、喂”等14個(gè)生字,;能正確讀寫(xiě)“沉默、盤(pán)問(wèn),、口哨,、埋伏,、凝神、燒毀”等問(wèn)題,;會(huì)用“宛如,、興致勃勃”造句。
2,、了解課文的敘述順序,,體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
3,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,少年兒童勇敢,、機(jī)智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神,。
4、理解課文中含義深刻句子的意思,。
5,、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),,書(shū)籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。
2,、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),,通過(guò)查字典,了解一下這兩種鳥(niǎo),。
3,、留有作業(yè)和寫(xiě)有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、激情講述引發(fā)興趣
戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的,,是殘酷的,它給國(guó)家和人民帶來(lái)極其慘重的損失,。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中,,侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們,,上有七八十歲的老人,,下有七八歲的孩童,他們不怕?tīng)奚?,不怕流血,,千方百?jì)地打擊敵人,,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的,。不信,,我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二,、板書(shū)課題,,師生質(zhì)疑
1、齊讀課題:
你們了解“夜鶯”嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
2、抽生答,。
3,、教師小結(jié):
體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),,每當(dāng)月上高空,,它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。
4,、讀完課題,,你們還想知道什么?
5,、學(xué)生質(zhì)疑,。
6、學(xué)生帶著問(wèn)題,,用自己喜歡的方式(可默讀,、小聲讀、放聲讀,、同桌一起讀,、快速讀等)讀課文。
7,、初略檢查學(xué)生讀課文的情況(解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題),。
三、簡(jiǎn)介情景,,加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例,。
四、再讀課文,,落實(shí)字詞
課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的,,再讀課文,讀時(shí)注意本課的生字詞,。
1,、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音:
“屑”讀xiè,不讀xuè,;“挺”讀tǐng,,不讀tǐn;
“擰”不讀nǐng,,不讀nǐn,;“呻”讀shēn,不讀sēn,;
“釘“(dìng)的韻母是后鼻音,,也是多音字,還讀dīng,;還有“削,、空、塞,、還”都是多音字,。
2、你們還有不理解的詞嗎,?
空曠:地方開(kāi)闊,,沒(méi)有樹(shù)木,建筑物等,。這里是指樹(shù)林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂:非常安靜,,一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,。
灌木:矮小而叢生的木本植物。
搭拉:下垂,。
木屑:木頭的碎木,。
輕蔑:看不起,不放在眼里,。
磨坊:磨面粉等的作坊,。
球果:松樹(shù)或其他樹(shù)結(jié)的球形果實(shí),。
凝神:精神高度集中。
宛轉(zhuǎn):聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),。
興致勃勃:興致,、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子,。
宛如:好像,、仿佛。
在理解詞語(yǔ)的同時(shí),,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語(yǔ),,特別是“宛如、興致勃勃”,。
⑴“宛如”是一個(gè)比喻詞,,可以把什么比喻成什么?
①讀文中的句子,,談把什么比喻成什么,?
②回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,,綠得宛如……
③學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話,。
⑵讀文中有“興致勃勃”的句子?!耙国L還是興致勃勃地唱著”,。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。(誰(shuí),,什么時(shí)間)興致勃勃(做什么)
五,、留下懸念,布置作業(yè)
孩子們讀了課文,,對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解,,那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文,,通過(guò)討論得到答案?,F(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下作業(yè):
1、抄寫(xiě)課后要求寫(xiě)的生字,,注意以下字的寫(xiě)法,。(老師在黑板上范寫(xiě))
喂挺甩滾毀慣
2、組詞:
削()挺()斯()甩()
哨()庭()期()用()
搶?zhuān)ǎ┓溃ǎh()慣()
槍?zhuān)ǎ┓拢ǎ┖梗ǎ┴灒ǎ?/p>
3,、造句:
宛如興致勃勃,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
一、課文解析
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,以空行為標(biāo)志,寫(xiě)了三部分內(nèi)容:先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,;再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,;最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,,學(xué)生掌握了一些閱讀方法,,有一定的概括分析能力,能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語(yǔ)言,、欣賞語(yǔ)言并具有了一定的自學(xué)能力,。但是由于學(xué)生的年齡所制,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多,,戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影,、電視中的鏡頭見(jiàn)到過(guò)一些,也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng),。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害感受不會(huì)很深刻,。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí),要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,師生共同廣泛地搜集資料,,給學(xué)生比較廣闊的視野,比較翔實(shí),、感性的資料,。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來(lái)的災(zāi)難,只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受,,才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),,呼喚和平,,也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng),呼吁和平,,為世界和平做點(diǎn)事情”,。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀,,也就是根據(jù)課文的中心找專(zhuān)題做小課題研讀,,指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來(lái)自主地閱讀課文,從而獲取和運(yùn)用知識(shí),。這篇課文層次清楚,,段落分明,語(yǔ)言生動(dòng),,對(duì)話較多,。教學(xué)時(shí),我以“夜鶯的歌聲”做切入點(diǎn),,以學(xué)生的思維為中心,,從課文的各個(gè)專(zhuān)題入手,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中與文本對(duì)話,,以讀促講,,以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中,,抓住重點(diǎn)詞句潛心會(huì)文,,另外,我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng),,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,,從而樹(shù)立“熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)和平,,珍惜今天的幸福生活”思想,。
四、年段目標(biāo)
1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,,能規(guī)范、端正,、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字,。
2.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,,初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,、領(lǐng)悟內(nèi)容,。
3.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),,與他人分享習(xí)作的快樂(lè),,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
4.在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),,能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述;能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,具體生動(dòng)地講述故事,。
5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀察自然和社會(huì),,運(yùn)用書(shū)面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得;在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、學(xué)會(huì)合作,,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五,、單元目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字;能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語(yǔ),;會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.理解含義較深的句子含義,體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感,,從中受到熏陶感染,。
4.樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。
六,、本課教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂,、盤(pán)問(wèn),、口哨、埋伏,、凝神、鬼子,、漢子,、燒毀、木屑,、蘑菇,、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ),。
2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.讀懂課文,,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神,。
4.鞏固“前后照應(yīng),,首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
七,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確,、流利、有感情地朗讀課文,,理解課文主要內(nèi)容,,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng),。
難點(diǎn):懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,,領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
八,、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件,。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視,。
2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料,。
3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的,。
九,、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)傾聽(tīng)錄音,,激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎,?你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎,?(板書(shū):夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音,。
3.過(guò)渡語(yǔ):夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,,它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱,。今天,就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,,一起走進(jìn)1941年的.蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),,走近一只勇敢的夜鶯,,去聆聽(tīng)他神奇,、機(jī)智的歌聲吧!
4.板書(shū)課題──夜鶯的歌聲,。(補(bǔ)充)
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開(kāi)始,。語(yǔ)文課上聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲,,既是調(diào)動(dòng)氣氛,又切合文章主題,。
(二)初讀課文,,理清脈絡(luò)
1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況,這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少,?
2.自由讀課文,出示朗讀提示,。
(1)讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事,?課文是按什么順序記敘的,?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分,?四個(gè)部分分別講什么,?能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題?
3.交流歸納,。
(1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào),,幫助游擊隊(duì)消滅敵人,。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,。
(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。
全文共有四部分,。
第一部分:唱歌巧周旋,。
第二部分:歌聲傳情報(bào)。
第三部分:森林滅敵人,。
第四部分:唱歌站崗哨,。
【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文篇幅較長(zhǎng),適宜學(xué)生交流研讀,,這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,,理清脈絡(luò)。
(三)合作探究,、交流感悟
1.這個(gè)故事很精彩,請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí),,組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,,把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái)。
2.各組就課文的四部分,,分別進(jìn)行自學(xué),,畫(huà)精彩句子。
3.交流精彩句子,,讀句子,,各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。
重點(diǎn)句子:
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái),。
(3)夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。這歌聲,,即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是個(gè)性化的主體行為,,教師無(wú)法替代,。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言,對(duì)句子的體會(huì),、理解是淺表的,。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),,重在保護(hù)閱讀積極性,為下節(jié)課的深入交流做鋪墊,。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì),,強(qiáng)化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》,。
【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸,。
第二課時(shí)
(一)破題提問(wèn),,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞,檢測(cè)改錯(cuò),。
沉寂盤(pán)問(wèn)口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)
2.板書(shū)課題:夜鶯的歌聲,。
“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報(bào),。)
3.質(zhì)疑過(guò)渡,。
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢,?這節(jié)課我們一起來(lái)深入讀課文,。
(二)探究尋根,深挖歌聲
1.課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲,?找出文中相關(guān)句子,,多讀幾遍,看看你明白了什么,?
2.分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落,,隨機(jī)指導(dǎo)感悟。
出示第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)?!?/p>
(1)這段話描述了什么情景,?
(2)聯(lián)系第1、3自然段,,想想:你讀明白了什么,?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著”“他光著頭,穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句,,體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,,才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢,。
(3)仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話,,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋,?指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話,再交流體會(huì),。
抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍(lán)眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個(gè)”“不慌不忙地回答”“野獸來(lái)了”“很有信心地回答”等詞句,,引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人,、迷惑敵人相信他,。
(4)這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智,在與軍官巧妙地周旋,?
同以上方法,,引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句,體會(huì)意思,。
3.第二部分第5,、6自然段:“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了,……一邊用手打著拍子,?!?/p>
(1)這里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景?(傳遞情報(bào),。)
(2)自讀這部分課文,具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào)的,?
(3)同桌一起讀第二部分課文,。
4.第四部分最后兩個(gè)自然段。
(1)你讀懂了什么,?從最后一句話你看出了什么,?(小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人,。)
(2)這兩段話和前面哪部分課文相似,?分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系,?(首尾呼應(yīng),,小孩唱歌實(shí)際是在放哨。)
【設(shè)計(jì)意圖】課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解,,因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析,,只需以課題為切入點(diǎn),抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn),,以點(diǎn)帶面,,即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,挖掘文字內(nèi)在,,體會(huì)人物品質(zhì),。
(三)以讀引說(shuō),,遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少,。
語(yǔ)感訓(xùn)練:“戰(zhàn)斗勝利了,,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯……”
【設(shè)計(jì)意圖】抓住這一語(yǔ)言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,,去朗讀,,去感受,去想象,,貼近書(shū)中的人物,,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力,。
(四)拓展創(chuàng)新,開(kāi)放課堂
1.學(xué)完課文后,,小夜鶯給你留下了怎樣的印象,?
2.面對(duì)兇惡的敵人,小夜鶯為什么能夠如此沉著,、機(jī)智,、勇敢呢?用以下詞語(yǔ),,說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。(憎恨敵人臨危不懼熱愛(ài)祖國(guó)應(yīng)變自如毫無(wú)懼色坦然自若)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞,再次總結(jié),、體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),,水到渠成地稱(chēng)贊小夜鶯。
(五)感悟體會(huì),,練習(xí)設(shè)計(jì)
1.閱讀,、搜集小英雄故事,選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片,。
2.你想對(duì)文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎,?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,,溝通課內(nèi)外閱讀,。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,,與文中主人公對(duì)話可以聯(lián)系生活實(shí)際,,實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn)) 巧周旋 傳情報(bào) 機(jī)智 滅敵人 勇敢 站崗哨 熱愛(ài)祖國(guó)
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊(cè)第18課)一課中,,作者運(yùn)用了多種修辭手法,,敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀,,協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡,,突出地表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢,沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感,。
1擬人,。
在文章的開(kāi)頭,作者描寫(xiě)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景:特別是用“空曠的花園里,,燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人,,來(lái)形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來(lái)的破壞,連樹(shù)木都“垂頭喪氣”起來(lái),。這里,,也飽含著人們的無(wú)比憤慨。
2雙關(guān),。
當(dāng)敵人問(wèn)小孩子“你們這里有沒(méi)有人”時(shí),,小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’——就都跑了,。”這里的“野獸”明里講,,是真的野獸,,戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始,槍炮轟鳴,,野獸都跑出了樹(shù)林,跑進(jìn)了村子,,而實(shí)際上,,是把敵人比作“野獸”,人們見(jiàn)他們來(lái)了,,“就都跑了”,。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”,一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧,,一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情,。
3排比。
小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí),,“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái),。”你看,,他天真活潑,,好像是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子。其實(shí),,他是在迷惑敵人,。況且,他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢,!這里的“排比”用得多好,。
4借代。
聽(tīng)鳥(niǎo)叫的那個(gè)人說(shuō):“如果我們出了什么事,,你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述:“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了,。”“夜鶯還是興致勃勃地唱著,?!薄@里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”:他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信,就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑,,惹人喜愛(ài),。
5反復(fù)。
課文的題目是《夜鶯的歌聲》,,課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”,,開(kāi)始是“打破了夏日的沉寂”,中間是“越來(lái)越響了”,,最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”,,不僅題目是很好的“照應(yīng)”,而且像一根紅線貫穿全篇,,突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信,,消滅了敵人,取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
課標(biāo)解讀:
新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。
教材分析:
《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文,。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子,,巧妙同敵人周旋,,用口哨伴鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,,打擊敵人的故事,,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,以空行為標(biāo)志,,寫(xiě)了四部分內(nèi)容:先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,,再寫(xiě)在“小夜鶯”的幫助下游擊隊(duì)員成功殲滅敵人,,最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。教學(xué)中一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),接受熱愛(ài)祖國(guó),、仇恨法西斯的教育,;二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的含義。
學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生在處于向高年級(jí)過(guò)渡的階段,,應(yīng)該逐步掌握閱讀方法,,形成自主的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)四年級(jí)學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,,易形成開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課堂,這些對(duì)學(xué)習(xí)本課都是十分有利的,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)16個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“沉寂,、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏,、凝神,、燒毀、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣,、以防萬(wàn)一,、興致勃勃”等詞語(yǔ)。
2,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3,、理解課文中含義深刻句子的意思,。
4、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住課文中含義深刻的句子,,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),,改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1,、齊讀課題,,通過(guò)本組課文的導(dǎo)讀語(yǔ)了解故事發(fā)生的背景。
2,、交流對(duì)“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解,。
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,簡(jiǎn)潔明快,,利于學(xué)生質(zhì)疑破題,,直奔課文重點(diǎn),著眼于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的思維訓(xùn)練,,讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),,并能全面深入地了解課文內(nèi)容?!?/p>
二,、檢查預(yù)習(xí)
1,、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),提出不懂的問(wèn)題,。
2,、用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括文章寫(xiě)了哪幾件事。
3,、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子,。
【設(shè)計(jì)意圖:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,,學(xué)習(xí)也是如此,。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松,更高效,。而通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)情況的檢查,,教師進(jìn)一步了解學(xué)情,及時(shí)調(diào)整學(xué)案和教案,,做到以學(xué)定教,。】
三,、精讀品悟
過(guò)渡語(yǔ):在課文的字里行間,,處處都能捕捉到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,,劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子,,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子和讀書(shū)體會(huì),。
1,、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
(1)通過(guò)理解“沉寂”,,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的傷害,,總結(jié)讀書(shū)方法——聯(lián)系上下文。
(2)通過(guò)“寂靜”,、“寧?kù)o”,、“沉寂”的互換,感悟三個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)“靜”的意境上各有不同,,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,,總結(jié)讀書(shū)方法——換詞。
【設(shè)計(jì)意圖:把“寧?kù)o,、寂靜,、沉寂”三個(gè)意思相近,但程度和側(cè)重點(diǎn)不同的詞語(yǔ)放在同一個(gè)句子中朗讀感悟,,深化了學(xué)生對(duì)沉寂的理解,。】
(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空,,檢查學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的把握,。
2、通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)“小夜鶯”的沉著冷靜,、機(jī)智勇敢,。
(1)學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
(2)學(xué)生朗讀,,全體齊讀,。
3、通過(guò)雙關(guān)語(yǔ)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢,。
(1)朗讀帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子,,交流讀書(shū)體會(huì)。
(2)了解修辭手法——雙關(guān)語(yǔ),。
(3)快速瀏覽課文,,找出其他帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子。
(4)男女生分讀三個(gè)句子,,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和對(duì)敵人的憎恨之情,。
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀是個(gè)性化的主體行為,教師無(wú)法替代,。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言,,加深對(duì)句子的體會(huì)、理解,,為下節(jié)課的深入交流作鋪墊,。】
4,、通過(guò)連續(xù)地動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢,。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。
(2)通過(guò)這些動(dòng)作,,我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子,?
(3)通過(guò)朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機(jī)智勇敢。
5,、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練:通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),,擴(kuò)寫(xiě)小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)對(duì)連續(xù)的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),,可以使文章更清晰,、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”,,借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě),,從一定程度上來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。】
6,、通過(guò)“好像”體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢,,總結(jié)讀書(shū)方法——抓關(guān)鍵詞。
7,、思考:是什么讓一個(gè)和同學(xué)們年紀(jì)相仿的小男孩有如此的智慧和膽量,?體會(huì)“小夜鶯”的愛(ài)國(guó)主義精神。
8,、總結(jié)課文的寫(xiě)作手法——首尾呼應(yīng),。
【設(shè)計(jì)意圖:緊扣小夜鶯的機(jī)智勇敢,抓重點(diǎn)段落,,品味重點(diǎn)語(yǔ)句,,使小夜鶯機(jī)智勇敢形象更加豐滿,給學(xué)生留下深刻的印象,,贊美之情油然而生,。】
四,、總結(jié)全文,、升華主題
看板書(shū),再讀課題,,升華主題,。
【設(shè)計(jì)意圖:回環(huán)式深究課題,層層推進(jìn),、層層深入,,學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,從而實(shí)現(xiàn)心靈的震撼,,達(dá)到高潮,!】
五、拓展延伸
抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中,,還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇,,還有更多的小夜鶯為保護(hù)自己的祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過(guò)課外閱讀,,了解更多少年英雄的故事,!
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來(lái),,充分利用一切可以利用的渠道,,利用一切可以利用的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。這一環(huán)節(jié),,除了幫助學(xué)生感悟文本外,更重要的是向?qū)W生傳達(dá)大語(yǔ)文觀的理念,,并產(chǎn)生大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí),。】
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1,、朗讀課文,聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思,。
2,、能抓住描寫(xiě)小夜鶯語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
3、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文中含義深刻句子的意思,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程:
(一),、回顧課文,,導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課,,我們通過(guò)讀課文《夜鶯的歌聲》,。回想一下,,文中的夜鶯是之誰(shuí),?(蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩)
課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段”,,把文章分成了幾幾部分,?(分成了四段。)
(二),、默讀全文,,把握大意。
快速瀏覽課文,,想想每一段分別寫(xiě)了什么,?用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起)
誰(shuí)能把四部分內(nèi)容連起來(lái),,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,。
(小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào),幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵,。第二天他再次去河岸邊誘敵,。)
(三),、品詞析句,感悟品質(zhì),。
1,、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?(勇敢,、機(jī)智,、愛(ài)國(guó))
2、默讀課文,,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)小夜鶯勇敢,、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的句子,,并在旁邊批注你的理解,。
3、學(xué)生匯報(bào)交流,。
預(yù)設(shè)一
“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有蘑菇,。這里只有……”
軍官怎么問(wèn),?他是在什么情況下問(wèn)的?此時(shí)此刻,,軍官心里會(huì)想些什么,?于是他問(wèn)小夜鶯,想刺探這里究竟有沒(méi)有游擊隊(duì),??尚∫国L回答的卻是____________。
是小夜鶯聽(tīng)不懂軍官的話嗎,?那是為什么呢,?
指導(dǎo)朗讀(板書(shū):語(yǔ)言)
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話,體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢,,你能找出來(lái),,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,?
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
小男孩東拉西扯,,說(shuō)東道西,,為了什么?
指導(dǎo)朗讀,。
“人呢,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?,“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,,大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’——就都跑了?!?/p>
野獸指的是什么?你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢,?小夜為什么不直接罵德軍呢,?
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二
“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,,胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動(dòng)作,你看出了什么,?(小男孩的天真頑皮)小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎,?他為什么這樣做?
指導(dǎo)朗讀,。
預(yù)設(shè)三
“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他,?!?/p>
小夜鶯真的很快活嗎?
指導(dǎo)朗讀
(四),、總結(jié)課文,,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫(xiě)人的文章時(shí),,塑造人物形象也要從語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手,這樣才能給讀者留下深刻的印象,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
教材分析:這是一篇講讀課文,,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,,課文以空行為標(biāo)志,,分為五 個(gè)部分。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文,,首尾連貫,,前后照應(yīng)。
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
2.體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
3.有感情朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
2.了解課文開(kāi)頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難,。
課時(shí):2課時(shí)
教師過(guò)程:
第一課時(shí)
課前放斯大林格勒錄像。創(chuàng)設(shè)情境,,感染學(xué)生,。
一.引課,板書(shū)課題,,了解背景
教師引入新課,,生簡(jiǎn)介搜集到的背景資料。
二.感知整體,,理清順序
(一)1讀,,矯音①自由讀文,注意字詞讀音,,有叫不準(zhǔn)的查字典或問(wèn)同桌解決了,。②出示詞卡,檢查字詞讀音掌握情況,。
(二)2讀,,正確、流利:指名讀文,,師生共同糾正錯(cuò)誤讀音,。
(三)3讀,理解內(nèi)容,,理清順序,。
輕聲讀文,,思考:①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么?
②這篇課文講了一件什么事,?是按照什么順序記敘的,?
(四)4讀,質(zhì)疑問(wèn)難:①小組討論解決疑難問(wèn)題,。
②小組提出解決不了的問(wèn)題,,師生共同解決,重點(diǎn)問(wèn)題師記在黑板上,。
第二課時(shí)
一,、引題:①回憶課文主要講了一個(gè)什么故事?②掃讀課文,,思考:畫(huà)出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子,,想想夜鶯的歌聲有什么作用?可以同桌交流,。
二,、讀文品文,更深入理解課文內(nèi)容,,體會(huì)文章思想,。
要求細(xì)讀課文,細(xì)品詞,、句、段(幻燈出示)
讀文品文:
課文中哪些地方最吸引你,?(詞,、句、段……)找出來(lái)用筆畫(huà)一畫(huà),,并反復(fù)地讀一讀,,然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
三,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文章的重點(diǎn)句子或段落,,并指導(dǎo)朗讀。
(一)人物對(duì)話:
1,、“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇,還有洋蘑菇,?!焙⒆踊卮?。
2、“人哪,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。”小孩不慌不忙地回答,,“剛剛一開(kāi)火,,村子就著火了,大家都喊:“野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了”就都跑了,。”
引出第一自然段:①指名讀,,引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象,。(出示圖)②想象村莊原來(lái)是什么樣的。(出示圖)③通過(guò)對(duì)比想象使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到侵略者的罪惡,,戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,。
3、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國(guó)軍官說(shuō)的話,,進(jìn)一步體會(huì)小男孩憎恨侵略者,,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
(二)繼續(xù)品文,。進(jìn)一步體會(huì)“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn),,從而深刻認(rèn)識(shí)到小男孩的那種機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
四,、師生共同探討:課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三
教學(xué)要求
1,、理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到愛(ài)國(guó)主義教育,。
2,、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
3,、學(xué)習(xí)生字新詞,。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句,。
4,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
2,、了解課文開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1,、初步了解課文,。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,。
3,、學(xué)習(xí)課文第一段。
一,、介紹背景,,導(dǎo)入新課。
二,、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。
1,、學(xué)生自學(xué)。
2,、檢查自學(xué)情況,。
三、再讀課文,,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,,概括段落大意。
四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。
1、讀了課文第一段你了解了什么,?(聰明,、機(jī)智的小夜鶯騙取德國(guó)兵的信任,。)
2,、引導(dǎo)學(xué)生理解第一段中的幾句話。
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,,搭拉著兩條腿,。他光著頭,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,,手里拿著一塊木頭,,不知在削什么?!保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯,,他這樣做的目的是要有意吸引敵人,。)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹,多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè),!”(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明,。)
(3)“人哪,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)人了。大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’——就都跑了,。”(表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢,、鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,因而相信他,,讓他帶路,。)
3、“小夜鶯”給你留下了什么印象,,你有什么感受,?(他勇敢、機(jī)智,、聰明,、活潑、能干,、自信,。)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,學(xué)習(xí)小夜鶯的愛(ài)國(guó)精神,。2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn),。
一,、學(xué)習(xí)課文第二段。
1,、自學(xué)課文第二段,,弄清被稱(chēng)為“夜鶯”的那個(gè)小孩用什么方法把德國(guó)兵引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊(duì),。重點(diǎn)思考以下問(wèn)題:
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,?
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái)”,?
(3)從夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話中,你感悟到什么,?(夜鶯機(jī)智,、靈活。
2,、交流,,朗讀。
二,、學(xué)習(xí)第三段,。
1、“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么,?
2,、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,,想一想游擊隊(duì)為什么能全殲敵人,。
3、德國(guó)兵被消滅后,,小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊,?他在望什么?
4,、課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢,?
三、總結(jié)全文,。
1,、請(qǐng)畫(huà)出文中首尾照應(yīng)的句子。
2,、理解“夜鶯的歌聲”的含義:
一是小孩叫夜鶯,,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲,;二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告有關(guān)敵人的情況,,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音,;三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人,,機(jī)智勇敢的小孩,,夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó),、勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3,、這篇課文通過(guò)一件什么事反映什么,?(通過(guò)記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者的經(jīng)過(guò),反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。)
4,、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十四
小學(xué)五年級(jí)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.初讀課文,,掌握生字,、新詞。
2.劃分段落,,概括段意,。
3.加強(qiáng)朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,,反映在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,,各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě),。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。
(三)目標(biāo)完成過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難,。
正音:削xiao 空kong 塞sai
解詞:輕蔑:輕視,,看不起人。
沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉:向下垂,。
2.揭題引讀,,學(xué)生自悟。
(1)板書(shū)課題,,學(xué)生自悟,。
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
1,、在古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)中,,侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們,,上至七八十歲的老人,,下有七八歲的孩童,他們不怕?tīng)奚餮_(kāi)動(dòng)腦筋,,千方百計(jì)的打擊敵人,,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中,。不信,,我們一起學(xué)習(xí)第25課《夜鶯的歌聲》。
2,、齊讀課題,,交流預(yù)習(xí)中了解的情況。(適時(shí)介紹時(shí)代背景:蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,,開(kāi)始了保家衛(wèi)國(guó)的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng),,叫“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期,,德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方,后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),,殲滅了德軍主力,,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻,。1944年,,蘇軍發(fā)起總攻,全部收復(fù)淪陷的土地,。1945年5月,,歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國(guó)無(wú)條件投降而告終。其間,,蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛(ài)國(guó)將士,,愛(ài)國(guó)民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),,反對(duì)侵略的人民中的一分子,,大家都親切叫他什么?)
3,、圍繞課題質(zhì)疑,。(估計(jì)會(huì)有:夜鶯是什么?夜鶯的歌聲是什么樣的,?有什么作用,?為什么要以“夜鶯的歌聲”為題?為什么稱(chēng)這個(gè)小孩子為夜鶯?……鼓勵(lì)學(xué)生將這些問(wèn)題寫(xiě)到黑板上)
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),,涌現(xiàn)了許多可歌可泣的`動(dòng)人故事,,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),,討論分段,。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的,。)
按照“誘敵――入林――傳信――擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可,。
第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,,用歌聲引誘德國(guó)兵,。
第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”)寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備,。
第四段(從“德國(guó)兵”――全文結(jié)束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,,機(jī)智擺脫了敵人。
4.教師總結(jié),,學(xué)生質(zhì)疑,。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞,。
5.布置作業(yè)?。
(1)朗讀課文,。
(2)抄寫(xiě)課后生詞,。
第二課時(shí)
(一)閱讀第一段,討論問(wèn)題
1.文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”,、“空曠的花園”,、“燒焦的樹(shù)木”?
(說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,,昔日美麗的村莊,,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)
2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的,?
(無(wú)聲――夜鶯叫――小孩叫――注意聽(tīng)――發(fā)現(xiàn))
3.相互討論,,體會(huì)句子含義,幻燈出示,。
(1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè),!”(孩子故意打岔,,避免正面回答,反映了孩子的冷靜,、沉著,、機(jī)智。)
(2)“人哪,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”,,大家都喊:“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了”,。
(這句話說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明,。前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人,。)
4.小結(jié)本段內(nèi)容,,指導(dǎo)朗讀。
(二)閱讀第二段
1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,?為何要做出天真貪玩的樣子?
(孩子機(jī)智靈活,,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),,又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)
2.當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),,孩子怎樣回答的,?畫(huà)在書(shū)上,。
3.討論:孩子
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十五
教學(xué)目標(biāo):
1,、初步了解課文,。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,。
3,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。
一、介紹背景,,導(dǎo)入新課,。
二、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,理解詞文。
1,、學(xué)生自學(xué)
2,、檢查自學(xué)情況,。
三,、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,,給課文的每個(gè)段落概括大意,。
四、學(xué)習(xí)課文第一段,。要求:
1,、在這一段中你了解了什么?
2,、怎樣理解課文中的幾句話:
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,,搭拉著兩條腿。他光著頭,,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,,手里拿著一塊木頭,不知在削什么,?!保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,,多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人,,體現(xiàn)出他的聰明,。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’——就都跑了,。”(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,,鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,相信他,,讓他帶路,。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象,,你有什么感受,?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4、小結(jié),。
五,、作業(yè)。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十六
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一,、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字;曠,、蠢、灶,、蘑菇,、岔。
2.新詞:空曠,、蠢東西,、蘑菇、分岔,、無(wú)精打采,、輕蔑。
3.理解重點(diǎn)句:
(1)剛剛一開(kāi)火,,村子就著火了,,大家都喊野獸來(lái)了,野獸來(lái)了就都跑了,。
(2)假如我們出了什么事,,你們可不要忘了小夜鶯
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
3.指導(dǎo)朗讀,,培養(yǎng)朗讀能力
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解這個(gè)小故事,,教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),,隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切,。
二、重點(diǎn),、難點(diǎn)和解決方法
(一)重點(diǎn)
1.了解被稱(chēng)為夜鶯的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng),。
(二)難點(diǎn)
小夜鶯的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情,,這一點(diǎn)難于理解,。
(三)解決方法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,,深化的讀加以理解,。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四,、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(二)聽(tīng)錄音,,朗讀訓(xùn)練,。 (三)前后位、同位討論,。
(四)幾名同學(xué)上前扮演,。 (五)質(zhì)疑問(wèn)難,。
五,、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.初讀課文,掌握生字,、新詞,。
2.劃分段落,概括段意,。
3.加強(qiáng)朗讀,。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,,著重對(duì)小游擊隊(duì)員夜鶯進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。
(三)目標(biāo)完成過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí),,質(zhì)疑問(wèn)難。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞:輕蔑:輕視,,看不起人,。
寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng),。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,,同學(xué)自悟,。
(1)板書(shū)課題,,同學(xué)自悟。
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),,涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),,討論分段,。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
依照誘敵入林傳信解脫的順序分段或以歌聲為線索也可,。
第一段(從開(kāi)頭到聽(tīng)懂了嗎?)小孩學(xué)夜鶯叫,,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從隊(duì)伍動(dòng)身了到就不再問(wèn)了)寫(xiě)小孩給敵人帶路,。
第三段(從樹(shù)林深處到新鮮的意思了)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備,。
第四段(從德國(guó)兵全文結(jié)束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人,。
4.教師總結(jié),,同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,,以歌聲為線索,,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.安排作業(yè),。
(1)朗讀課文,。 (2)謄寫(xiě)課后生詞。
第二課時(shí)
(一)閱讀第一段,,討論問(wèn)題
1.文首為什么要寫(xiě)黑色的碎瓦,、空曠的`花園、燒焦的樹(shù)木?
(說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,,昔日美麗的村莊,,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為,。)
2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
(無(wú)聲夜鶯叫孩叫注意聽(tīng)發(fā)現(xiàn))
3.相互討論,,體會(huì)句子含義,,幻燈出示。
(1)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹,多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)!(小朋友故意打岔,,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜,、冷靜,、機(jī)智。)
(2)人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,,大家都喊:野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了。
(這句話說(shuō)明小朋友涇渭分明,。前一句維護(hù)了群眾,,后一句痛罵了敵人。)
4.小結(jié)本段內(nèi)容,,指導(dǎo)朗讀,。
(二)閱讀第二段
1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(小朋友機(jī)智靈活,,既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào),,又進(jìn)一步取得了敵人的信任,。)
2.當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),,小朋友怎樣回答的?畫(huà)在書(shū)上。
3.討論:小朋友面對(duì)兇惡的敵人,,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,,毫無(wú)懼色呢?
(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),,對(duì)敵人的憎恨,,才干臨危不懼,坦然自若,。)
(三)指讀第三段,,討論
1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了?
(通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。)
2.由此可見(jiàn),,小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?
(不是,,小夜鶯顯得老練,,看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了,。)
(四)默讀第四段,,考慮
1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?
2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來(lái)的地方,,他在望什么?
(小小朋友完成這次任務(wù)后,,又坐在原來(lái)的地方,執(zhí)行新的任務(wù),,小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性,。)
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題,這歌聲有什么區(qū)別,,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員,。)
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.瀏覽課文,,找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見(jiàn)這篇文章思路清楚,,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用,。)
(六)總結(jié)擴(kuò)展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛(ài)自身的祖國(guó),。)
六、安排作業(yè)
1.造句 即便也
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子,,畫(huà)在書(shū)上,。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十七
【教材簡(jiǎn)析】
《夜鶯的歌聲》(人教版四年級(jí)下冊(cè))一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
【學(xué)情分析】
學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國(guó),,生活在和平年代,,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難更是不曾體會(huì),。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)和平的教育很有必要,。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解,、分析含義深刻的句子,體會(huì)人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,,經(jīng)受一次洗禮,。從而懂得熱愛(ài)自己的祖國(guó),珍愛(ài)和平,、追求和平,。
【設(shè)計(jì)理念】
新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),入情入境地讀課文,,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。本文的學(xué)習(xí),,學(xué)生將采取讀、思,、析,、悟相結(jié)合,抓住含義深刻的句子,,體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì),,受到一定的思想教育。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“沉寂,、盤(pán)問(wèn),、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ),。
2,、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感,。
3、理解課文中含義深刻的句子,認(rèn)識(shí)人物品質(zhì),。
4,、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】抓住課文中含義深刻的句子,,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),、翻閱書(shū)籍,、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景,、有關(guān)故事,。)
2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué),,通過(guò)查資料,,了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3,、回顧自己熟悉的小英雄的故事,。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話激趣,,導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎,?誰(shuí)來(lái)描述一下,。
2、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),,每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開(kāi)歌喉,,縱情歌唱,。今天,就讓我們一起去聆聽(tīng)一只勇敢的小夜鶯的歌聲,。
3,、出示課題,齊讀,。讀了課題,,你想知道些什么?
⑴ 文章是不是在寫(xiě)夜鶯這種鳥(niǎo)的叫聲,?為什么要說(shuō)是“歌聲”呢,?
⑵ “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎?)
二、初讀課文,,整體感知
1,、讀文:
⑴ 請(qǐng)大家自由讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,,自學(xué)生字詞,,讀順句子。對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容,,可以多讀幾遍,,遇到自己讀不明白的詞語(yǔ)和句子,在書(shū)上做上記號(hào),。
⑵ 指名分部分朗讀,,注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子,。
2,、讀了課文后,你明白了什么問(wèn)題,?交流讀后收獲:
⑴ 本文講了一個(gè)叫夜鶯的小男孩的故事,。
⑵ 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。(第二次世界大戰(zhàn)期間)
⑶ 小男孩學(xué)夜鶯叫,,叫的太像了,,像唱歌一樣,所以叫夜鶯的歌聲,。
⑷ 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息,,游擊隊(duì)員消滅了這批德國(guó)鬼子。這是一曲勝利的贊歌,,所以課題叫夜鶯的歌聲,。
⑸ 我覺(jué)得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢,、很愛(ài)國(guó),。……
3,、對(duì)于學(xué)生初步感知的內(nèi)容,,教師可以適當(dāng)補(bǔ)充,比如:蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),。也可由學(xué)生介紹收集的資料,。
三、析讀領(lǐng)悟,,體會(huì)品質(zhì)
1、過(guò)渡:
同學(xué)們讀得很仔細(xì),而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景,,現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智,、勇敢的小夜鶯。那么,,你是從課文中哪些具體的語(yǔ)句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智,、勇敢的呢?
2,、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子,。
3、研讀重點(diǎn)句子:
⑴ 要求:
讀句子,,聯(lián)系上下文想一想,,小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做,,他心里是怎么想的,。德國(guó)官兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想,。
⑵ 形式:
先自讀自想,,再與同桌交流。
4,、出示以下句子,,重點(diǎn)交流、討論:
⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,,接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。
⑵ 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,,遞給他,,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
⑶ 怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,,多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,,大家都喊:“野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了……”就都跑了。
⑷ 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái),。他好像把身邊的軍官完全忘了,。
⑸ 你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,,我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,,還有洋蘑菇,。
⑹ 第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,,在那小路分岔的地方,,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,,并且不時(shí)回過(guò)頭去,,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的,。
5,、交流時(shí),先由一名學(xué)生談自己的理解,,重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容,,其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。
6,、交流第⑹句時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這句話和文章開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng),同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇,。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),,以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。
7,、指導(dǎo)朗讀:
學(xué)生帶著自己的理解來(lái)讀這些句子,,通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解,朗讀時(shí)可將前后對(duì)話連起來(lái)讀,,也可邊讀邊做動(dòng)作,。
四、角色朗讀,,情感升華
1,、剛才,我們一起討論了幾個(gè)句子,,通過(guò)討論,,你又有什么新的感受,?
2、過(guò)渡:
同學(xué)們?cè)絹?lái)越覺(jué)得小夜鶯機(jī)智,、勇敢,,而敵人是那么的狡猾,、陰險(xiǎn),。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文,。
3,、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷,情感進(jìn)一步升華,。