無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這部分內(nèi)容讓學(xué)生初步理解綜合算式的意義,，掌握含有乘法和加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，例題以簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題為素材,，從學(xué)生熟悉的情境中提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。教材安排學(xué)生解答兩個(gè)問(wèn)題,。第（1）個(gè)問(wèn)題教學(xué)由分步列式合成綜合算式,，初步理解乘、加混合運(yùn)算及運(yùn)算順序,。這個(gè)問(wèn)題列出的綜合算式,，乘法在前，加法在后,，對(duì)其運(yùn)算順序的理解,，學(xué)生既有生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，又有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，因而難度不大,。第（2）個(gè)問(wèn)題安排的綜合算式減法在前，乘法在后,，理解運(yùn)算順序有一定的難度,。這里讓學(xué)生直接列綜合算式，給學(xué)生留下了探索的空間，使學(xué)生對(duì)含有乘法和加減法混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí)更加全面,。在這樣的基礎(chǔ)上,，教材提供了含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的結(jié)論,?！跋胂胱鲎觥碧峁┑木毩?xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固心血的運(yùn)算順序,，并練習(xí)列綜合算式解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

由簡(jiǎn)短的談話(huà)，將學(xué)生引入熟悉的生活情境,，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題,。在教授例題過(guò)程中,，采用觀察、比較,、發(fā)現(xiàn)等方式,，讓學(xué)生對(duì)分步算式和綜合算式進(jìn)行比較，不僅使學(xué)生明確了綜合算式的實(shí)際意義,，加深了對(duì)綜合算式的認(rèn)識(shí),，而且有利于學(xué)生體會(huì)乘、加混合運(yùn)算先算乘法的合理性,。在教學(xué)過(guò)程中,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,，提供合作交流的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心,。

1,、初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加,、減法混合運(yùn)算的順序,。

2、能夠通過(guò)運(yùn)算順序進(jìn)行對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算,，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、經(jīng)歷對(duì)比,、推理總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并形成一定的學(xué)習(xí)技能。

通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題,；

一,、新課導(dǎo)入。

二,、師生互動(dòng)，解決第一個(gè)問(wèn)題,。

好,，拿出自備本趕緊算一算吧！（生獨(dú)立完成）,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,？

生1：5×3=15（元）。

15+20=35（元）,。

和他一樣的同學(xué)舉手讓老師看看,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，第一步算的是什么,？（3本筆記本多少元）第二步,？（3本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共多少元）。

有不同想法的嗎,？

生2：5×3+20=35（元）,。

這個(gè)算式可以嗎？這個(gè)算式和前面的算式相比,，有哪些相同和不同的地方,？同桌之間相互地說(shuō)一說(shuō)。

交流小結(jié)：前一個(gè)是兩個(gè)一步計(jì)算的算式做的,，在數(shù)學(xué)上叫分步解答,。而這個(gè)算式是把前面兩個(gè)算式合成的一個(gè)綜合算式，只不過(guò)書(shū)寫(xiě)的形式變了,，由于綜合算式不只是乘法,，也不單純是加法，它進(jìn)行的是混合運(yùn)算,，這就是我們這節(jié)課一起要研究的新問(wèn)題,。（板書(shū)課題：混合運(yùn)算）。

混合運(yùn)算也有自己的書(shū)寫(xiě)格式,，想了解嗎,？

講解：對(duì)齊算式的左端畫(huà)=，需要算幾步就畫(huà)幾個(gè)=,。

同時(shí)板書(shū)：5×3+20==會(huì)算嗎,？試著算一算，算完后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的順序，先算什么再算什么,。我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板演,。

交流：為什么先算5×3？（因?yàn)橐鉀Q這個(gè)問(wèn)題,，先要求出3本筆記本一共多少元,，就要先算5×3）第一步另起一行對(duì)齊算式的左端畫(huà)上“=”，先算出5×3的結(jié)果15,，再把后面暫時(shí)不算的加號(hào)和20照抄下來(lái),。

第二步再寫(xiě)一個(gè)等號(hào)，與上面的等號(hào)對(duì)齊,，然后計(jì)算15和20的結(jié)果35,。

解決問(wèn)題別忘了在得數(shù)后面寫(xiě)單位名稱(chēng)，并寫(xiě)上答,。

強(qiáng)調(diào)：用遞等式計(jì)算綜合算式,，橫式后面的結(jié)果不用寫(xiě)。（擦除=35（元））,。

板書(shū)：20+5×3=20+15=35（元）,。

師：同學(xué)們，這兩個(gè)綜合算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？

小結(jié)：算式中有乘法和加法,，不管乘法在前面或者后面，我們都先算乘法,。

三,、自主探索，解決第二個(gè)問(wèn)題,。

我們?cè)賮?lái)看看小晴買(mǎi)了什么文具,。

課件：小晴買(mǎi)2盒水彩筆，付了50元,，應(yīng)找回多少元,？

怎樣算應(yīng)找回多少元？應(yīng)先算什么,？（從50元里去掉2盒水彩筆的錢(qián)）,。

這應(yīng)該先算哪一步呢？求的是什么,？會(huì)計(jì)算了嗎,？請(qǐng)你在自備本上試著用遞等式把計(jì)算過(guò)程表示出來(lái)。

選擇一個(gè)正確的和一個(gè)典型錯(cuò)誤的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行交流,。

=14（元）,。

答：應(yīng)找回14元,。

比較：這個(gè)綜合算式和前2個(gè)綜合算式有什么相同點(diǎn)？（同桌討論）,。

總結(jié)：算式中有乘法和加,、減法，應(yīng)先算乘法（生齊讀）,。

四,、鞏固練習(xí)。

1,、做“想想做做”第1題,。

課件逐題出示：23×3+516×6-938+4×5。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,，再獨(dú)立完成。

提醒學(xué)生每一步的書(shū)寫(xiě)格式,。

2,、做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生各自閱讀題目,，找出題中的錯(cuò)誤之處,，并說(shuō)出正確的過(guò)程和結(jié)果。

3,、做“想想做做”第4題,。

（1）和同桌說(shuō)說(shuō)每組兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）各自脫式計(jì)算,，指定3人上臺(tái)板演,。

（3）共同交流訂正。

4,、做“想想做做”第5題,。

五、總結(jié),。

提問(wèn)：今天一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？有哪些收獲？

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)p80例1及“練一練”,，練習(xí)十五1～5題,。

1、讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算；體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的運(yùn)用,，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,，體驗(yàn)簡(jiǎn)便計(jì)算的優(yōu)越性,。

2、讓學(xué)生在理解運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較、分析和抽象概括的能力,。

3,、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

一,、引入

1、談話(huà)：同學(xué)們,，一月一日是什么節(jié)日,？你們喜歡過(guò)這個(gè)節(jié)日嗎？

3,、學(xué)生口頭列式,，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

4,、提問(wèn)：兩種方法哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便,？為什么？

5,、小結(jié)：整數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是先算乘除法，再算加減法,，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的,，還可以應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

二,、展開(kāi)

2,、交流兩種算式的不同思路：列式時(shí)你是怎樣想的？

3,、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，稱(chēng)為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。（板書(shū)課題）

4、獨(dú)立思考,，嘗試計(jì)算,。

（2）談話(huà)：這兩道算式你能?chē)L試計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算,，指名板演）

5,、交流算法,，理解順序。（讓學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題情境,，說(shuō)說(shuō)先算什么,，再算什么）

6、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,。如果只有加減法或只有乘除法,，從左往右依次運(yùn)算;如果既有加減法，又有乘除法,，是先算乘除法,，再計(jì)算加減法；有括號(hào)的先算括號(hào)里面的.,。

三,、算中體驗(yàn)，把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)

1,、討論：這兩個(gè)算式,，如果讓你選擇，你喜歡計(jì)算哪一個(gè),？為什么,？（明確第二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù),，所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便）

2,、觀察：這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系？

3,、引導(dǎo)：從兩個(gè)不同的算式,，你得到了什么啟發(fā)？

4,、小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

四,、總結(jié)

1、做“練一練”第1題,。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,，再計(jì)算）

提問(wèn)：第1題的除法和乘法連在一起，你是怎樣處理的,？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)計(jì)算,。

提問(wèn)：你是怎樣檢查結(jié)果是否正確的？（使學(xué)生重溫檢查的方法,，養(yǎng)成良好習(xí)慣）

2,、做“練一練”第2題,。（學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì),，為什么要這樣算）

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí),，有什么特別之處？

小結(jié)：整數(shù)四則混合運(yùn)算在運(yùn)用運(yùn)算律時(shí),，常常是先湊成整十或整百,、整千數(shù)再計(jì)算，但分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在運(yùn)用運(yùn)算律時(shí),，通常是湊成整數(shù),，或者觀察是否有利于約分。計(jì)算步數(shù)較多的題時(shí),，要隨時(shí)注意使運(yùn)算簡(jiǎn)便,。

3、做練習(xí)十五第1題,。

提問(wèn)：做這幾道題應(yīng)注意什么,？（讓學(xué)生各自計(jì)算，比一比誰(shuí)做得對(duì),、做得快）

4,、做練習(xí)十五第5題。（先要求列綜合算式解答,，指名板演,，并讓其說(shuō)說(shuō)每步要求的是什么，再共同評(píng)議）

五,、全課總結(jié)

談話(huà)：這節(jié)課你有哪些收獲,？

六、布置作業(yè)（略）

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元小數(shù)的加法和減法p76例3,。

四年級(jí)學(xué)生,。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

(1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù),、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加,、減、乘,、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以?xún)刹綖橹?，不超過(guò)三步)。

(2)．能解決有關(guān)小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

2．學(xué)情分析,。

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法,、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),。

3．教材分析。

主要內(nèi)容有：小數(shù)加,、減法,；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的.道理,，通過(guò)遷移舊知來(lái)正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同,；計(jì)算的重點(diǎn),、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn),。

教學(xué)目標(biāo),。

使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算,。

在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣,。

評(píng)價(jià)任務(wù),。

任務(wù)一：使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算,。

任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

評(píng)價(jià)要點(diǎn),。

環(huán)節(jié)一。

復(fù)習(xí)檢查：

1,、口算:,。

0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.6。

0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5,。

0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7,。

回顧小數(shù)加減法要注意什么？

環(huán)節(jié)二,。

明確目標(biāo),，自主探究。

1,、出示例3（1）,。

（1）你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計(jì)算,？

豎式：7.45+5.8+4.69=17.94。

7.45,。

5.8,。

+4.69。

17.94,。

2,、出示例3（2）。

（1）你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計(jì)算,？

20-6.45-8.3,。

=13.55-8.3。

=5.25,。

20-（6.45+8.3）,。

遞等式：7.45+5.8+4.69。

=13.25+4.69,。

=17.94,。

小結(jié)：當(dāng)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)，可以把各個(gè)小數(shù)寫(xiě)在同一個(gè)豎式里,，計(jì)算簡(jiǎn)便,。也可以按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

環(huán)節(jié)三,。

練習(xí),。

1、p77做一做練習(xí)十八第一二題,。

2,、你可以提出什么問(wèn)題？

觀察板演內(nèi)容,，抽生糾錯(cuò),。指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,，都是從左往右依次計(jì)算,，如果有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

環(huán)節(jié)四,。

總結(jié),。

回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

回顧提高,。

總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。

7.45+5.8+4.69=17.94。

7.45,。

5.8,。

+4.69。

17.94,。

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生聯(lián)系生活情境,，理解加減混合的含義和計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行口算,。

2,、發(fā)展學(xué)生初步的計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

4讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和培養(yǎng)學(xué)生看,、聽(tīng),、說(shuō)、寫(xiě)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解加減混合的含義和計(jì)算順序,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、小木棒,、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎?(喜歡)好,，我們一起來(lái)聽(tīng)一首《數(shù)鴨子》的兒歌吧，播放兒歌,，好聽(tīng)嗎?你們聽(tīng)到了那些數(shù)學(xué)數(shù)字呀?(1,、2,、3,、4、6,、7,、8)你們真厲害!

你們能用這些數(shù)字組成連加連減的算式嗎?(能)

生1: 1+2+3=6、 6-3-2=1

生2： 1+2+4=7、 7-1-2=4

生3： 1+3+4=8 ,、 8-4-3=1

你們知道是怎么算的`嗎?

生：都是先算前面的再算后面的,。

二、主動(dòng)探索,，體會(huì)領(lǐng)悟,。

1、提出問(wèn)題,。

多媒體出示例題圖：車(chē)上有7人,，先下車(chē)2人，接著上3人,。

提問(wèn):

從剛才的畫(huà)面中,，你們看到了什么?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生在小組內(nèi)交流)

誰(shuí)愿意在班上說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō),，真棒!

你們能把剛才看到的列成算式嗎?學(xué)生列算式：7-2+3

(板書(shū)：7-2+3)

(4)哪位同學(xué)試著讀讀看?(7減2再加3)

老師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀，同桌互讀,。

2,、揭示課題。

這道題跟我們前面學(xué)習(xí)的連加,、連減有什么不同?

指出：像這樣有加又有減的算式,，叫加減混合,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

(板書(shū)：加減混合)

3、探究算法,。

(1)怎么算呢?能擺一擺你們的小木棒嗎/?請(qǐng)同學(xué)們一邊擺一邊說(shuō),。

(2)擺完小木棒，你們知道怎么算了嗎?先算什么?再算什么?

板書(shū)：7-2+3=8

5指名再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,，同桌互相說(shuō)說(shuō),。(先算7-2=5，再算5+3=8,，所以7-2+3=8)

小結(jié),。

像“7-2+3”這樣有加又有減的加減混合題，計(jì)算方法與連加連減一樣：都是先算前面的,，再算后面的,。(板書(shū)：先算前面的，再算后面的)

三,、鞏固深化,，應(yīng)用拓展

1、表演

(1)你們?cè)敢獍褎偛趴吹降纳舷萝?chē)情境演一演嗎?指名表演。

(2)誰(shuí)愿意把剛才看到的表演說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)：車(chē)上原來(lái)有7人,，先下車(chē)2人,，又上車(chē)3人，現(xiàn)在車(chē)上還剩8人,。

(3)請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的聽(tīng)到的列出算式,。學(xué)生列式計(jì)算：7-2+3=8，再說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,。

3,、誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一道?先后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，其他的邊聽(tīng)邊列式計(jì)算,，并指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。

4、第1,、2題,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，幫助學(xué)生弄清題意,，列出算式,，再說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

5,、聽(tīng)算,。(8道)

(1)老師說(shuō)出算式，學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)邊算,。

(2)集體校對(duì),。

6、看算,。(10道)

老師出示口算題,，學(xué)生伸出十指，邊看邊說(shuō)邊屈手指算,。

7,、唱兒歌。

現(xiàn)在我們來(lái)休息一會(huì),，唱一首《找朋友》的兒歌,，好嗎?(好)

8、做游戲,。(第4題)

9,、第6題。

比一比,，看誰(shuí)寫(xiě)得最端正,，算得最認(rèn)真,。

四,、作業(yè),。

第3題：比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又對(duì),。

五,、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么本領(lǐng)?

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享加減混合運(yùn)算的教案的全部?jī)?nèi)容,，教材中的每一個(gè)問(wèn)題,，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置,，希望大家喜歡!

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

二,、教學(xué)目標(biāo):。

2.用列綜合算式的方法解決問(wèn)題,。

三,、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。

四,、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),。教學(xué)過(guò)程:。

五,、教學(xué)基本流程:,。

六、教學(xué)過(guò)程,。

(一)整理混合運(yùn)算的順序;說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算,。

4×6÷8=。

72-5×8=;,。

30÷6+29=,。

(14+21)÷7=。

問(wèn)題:讀題目要求,想一想先算什么,再算什么?

問(wèn)題:1.你能把這6個(gè)算式分分類(lèi)嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么?

2.每一類(lèi)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?

(1)在有加減乘除混合運(yùn)算中,按先乘除后加減的順;,。

(2)只含有加減或乘,。

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

4×6÷8=72-5×8=,。

問(wèn)題:讀題目要求,想一想先算什么,再算什么,。

問(wèn)題:1.你能把這6個(gè)算式分分類(lèi)嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這么分類(lèi)。

2.每一類(lèi)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?

(1)在有加減乘除混合運(yùn)算中,按先乘除后加減的順序計(jì)算,。

(2)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(jì)算,。

(3)有小括號(hào)的,先算小括號(hào)里面的。

比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果,。

18+27÷94×8-3,。

(18+27)÷94×(8-3),。

問(wèn)題:每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

小結(jié):在做混合運(yùn)算時(shí),一定要想一想先算什么,再算什么,。

二,、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題。

問(wèn)題:,。

1.你知道了什么?

2.你會(huì)解答嗎?選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題把你的想法寫(xiě)出來(lái),。

5.解答正確嗎?

4.能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎?

3.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎?

小男孩:。

3×4+5,。

=12+5,。

=17(元)。

小女孩:,。

10-(3+5),。

=2(元)。

10-3-5,。

=2(元),。

(26+19)÷5。

=45÷5,。

=9(個(gè)),。

問(wèn)題:。

1.你知道了什么?

2.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎?

3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,。

4.為什么要加小括號(hào)呢?

5.解答正確嗎?

8×3-10,。

=14(瓶)。

問(wèn)題:,。

1.你知道了什么?

2.要求“還剩多少瓶”,你們會(huì)解決嗎?能列綜合算式表示你的思路嗎?

3.說(shuō)一說(shuō)你的想法,。

4.這道題需要加小括號(hào)嗎?

5.解答正確嗎?

三、課堂作業(yè),。

作業(yè):第58頁(yè)練習(xí)十三,第1~3題,。

四、課堂小結(jié)拓展,、提升,。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這是在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)乘法,、數(shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容,。是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算律以及解答有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問(wèn)題作奠基作用。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí),，先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，根據(jù)這些數(shù)字信息來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，然后在解決實(shí)際問(wèn)題中,，引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,，從而使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行預(yù)算的必要性。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生第一次接觸，所以理解應(yīng)用有題,，分析題里的數(shù)量關(guān)系,，解答應(yīng)用題的方法是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。在學(xué)生列出算式時(shí)先分步計(jì)算借助的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解,，再列綜合算式，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣,。這樣不僅可以改變以往從計(jì)算中講授分?jǐn)?shù)混合預(yù)算的運(yùn)算順序,，還有利于學(xué)生掌握接受分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。因此,，體會(huì)掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序也是這節(jié)課的重點(diǎn),。

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的數(shù)量關(guān)系,，能解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1,、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系,，畫(huà)示意圖、說(shuō)等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，學(xué)會(huì)建立解決問(wèn)題模式,。

2、借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

3,、在探索、分析過(guò)程中,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法,，并正確進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)準(zhǔn)備課件一份直尺不同顏色粉筆。

教法,。

根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分利用情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,，明確所要解決的.問(wèn)題,，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而讓學(xué)生自主列出算式進(jìn)行計(jì)算,，再對(duì)問(wèn)題的解決組織討論加以解釋和交流算法之間的聯(lián)系,，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

學(xué)法,。

通過(guò)本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題,、認(rèn)真審題,、正確計(jì)算、概括總結(jié),、檢查的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1,、(課件出示)說(shuō)出先算什么,，再算什么?

這三道題幫我們回憶了什么知識(shí)?(生回答后小黑板：出示整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序)。

2,、(課件出示)計(jì)算,。說(shuō)出你是怎么計(jì)算的?(在計(jì)算過(guò)程中,能約分的先約分)。

3,、說(shuō)一說(shuō)下列各分?jǐn)?shù)的具體含義,，找單位“1”畫(huà)線段圖，說(shuō)數(shù)量關(guān)系,，再列式：(進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育：節(jié)約水資源要從現(xiàn)在做起,，從我做起。),。

4,、引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)。這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),。(板書(shū)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)——說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算的復(fù)習(xí),，引起學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)知識(shí)的積極回憶,，使學(xué)生自然“遷移”過(guò)渡到本節(jié)課來(lái),，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí),。教學(xué)中切實(shí)地復(fù)習(xí)那些在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)能提供幫助的舊知識(shí),，由舊引新，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,。)。

(二)自主探索獲取新知,。

1,、呈現(xiàn)情境圖，提出問(wèn)題,。(課件出示數(shù)學(xué)書(shū)上第21頁(yè)圖),。

師：這是笑笑班上本期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的情況,，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：航模小組有多少人?

2,、生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題,。教師重復(fù)問(wèn)題后,，要求學(xué)生：

(1)獨(dú)立思考，找單位“1”,，畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系,。

(2)列出解決問(wèn)題的算式。

(3)與同桌說(shuō)說(shuō)自己的解題思路和列式以及結(jié)果,。

3,、在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況。

(1)根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問(wèn)題是什么?(求航模小組有多少人?),。

a請(qǐng)同學(xué)們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息,，把它讀出來(lái)。

師：下面我們就來(lái)根據(jù)問(wèn)題分析已知的數(shù)學(xué)信息,。

b請(qǐng)將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來(lái),。

師：也就是說(shuō)要求航模小組有多少人，得先求到什么?(要先求到攝影小組的人數(shù)),。

師：通過(guò)讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人,。那么也就是說(shuō)攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢?(2)引導(dǎo)提問(wèn)：

師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，這里表示什么?(表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份,，取其中1份),。

師：在這里是把什么做為分的對(duì)象?(氣象小組的人數(shù))。

師：這里的單位“1”是誰(shuí)?(氣象小組的人數(shù)),。

(3)用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系(生獨(dú)立畫(huà)圖),。

師：是把什么做為分的對(duì)象,。(攝影小組的人數(shù))這里的單位“1”是誰(shuí)?(攝影小組的人數(shù))。

師：你能畫(huà)線段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎?

(4)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序的探討,。(下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎樣列式的,。)。

4,、改題再解答：航模組有3人,，求氣象組有多少人?(學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào))。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題,。先求什么?再求什么?

5,、小結(jié)：

師：觀察綜合算式，你發(fā)現(xiàn)它跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)混合運(yùn)算有什么不同?

師：針對(duì)綜合算式,，結(jié)合每一步的意義來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的?(通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算,，而以此類(lèi)推。),。

師：同學(xué)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么聯(lián)系呢,。(分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序一樣：先乘除后加減，在同級(jí)運(yùn)算中,，從左到右依次計(jì)算,，有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。當(dāng)然如果有簡(jiǎn)便算法的除外,。),。

6、書(shū)寫(xiě)格式：接著結(jié)合例題,，說(shuō)明分?jǐn)?shù)連乘時(shí)可同時(shí)進(jìn)行約分,。注意書(shū)寫(xiě)格式。

7,、學(xué)生看書(shū),，齊讀結(jié)論。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生分析題中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系,，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決的這個(gè)問(wèn)題需要什么條件,，從而進(jìn)行計(jì)算,，明確分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。體現(xiàn)了教學(xué)以教材為主,，靈活的使用教材,，又忠實(shí)于教材，這樣更能突出，這兩道分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算題的代表性,，能讓學(xué)生更好地感受所學(xué)知識(shí)與教材例題的重要作用和價(jià)值所在,。)。

(三),、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

(課件出示：生獨(dú)立完成，師巡視個(gè)別指導(dǎo),，集體反饋及時(shí)糾正),。

1、完成書(shū)22試一試以及數(shù)學(xué)書(shū)22頁(yè)練一練,。

第一題,。請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)板演后集體訂正。(強(qiáng)調(diào):運(yùn)算順序特別是有括號(hào)的),。

2,、完成書(shū)22頁(yè)的數(shù)學(xué)應(yīng)用2—4題。(寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系或畫(huà)圖后再解答),。

3,、出示數(shù)字故事(讓學(xué)生講一講這一個(gè)數(shù)學(xué)故事，小組討論每人一杯夠嗎?),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，把學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，從中讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)解題順序與運(yùn)算順序的吻合，這樣更能突出混合運(yùn)算順序在解決問(wèn)題中的重要作用,，能讓學(xué)生更好地感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。在解決混合運(yùn)算問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣),。

(四),、知識(shí)回顧總結(jié)延伸：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢.(師生小結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容.)。

(設(shè)計(jì)意圖：回憶鞏固,，完善學(xué)生的認(rèn)知,，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文檔為doc格式,。

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》是青教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元中國(guó)的世界遺產(chǎn)――分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的第一課時(shí)，本單元是學(xué)生在熟悉了整數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，分?jǐn)?shù)的意義和四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比和比例等知識(shí)的重要基礎(chǔ),，本節(jié)課是本單元的起始課,，為學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

基于對(duì)教材的理解,，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1,、能結(jié)合具體情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,，并能夠正確計(jì)算,；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用,。

2,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

3,、滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用,。

下面我就從三個(gè)方面談?wù)勎业脑O(shè)想：

1、理解教材,，把握目標(biāo),，扎實(shí)落實(shí)目標(biāo)。

本課時(shí)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，體會(huì)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,，所以本課時(shí)共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。首先,，問(wèn)題一,，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)清自己的思路,，明確先求什么,，再求什么，然后結(jié)合思路說(shuō)清算式中先算什么,，再算什么,。因?yàn)橄惹蟮氖绿靿珗@的1/4是多少，所以計(jì)算時(shí)應(yīng)先算271x1/4,，初步體會(huì)有乘有加先算乘法再算加法,，然后獨(dú)立完成小練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同。其次,，問(wèn)題二,，重點(diǎn)放在不同思路的比較與聯(lián)系上，對(duì)于30x7/10+30x2/15和30x（7/10+2/15）這兩個(gè)算式,，它們只是不同思路的不同列式方式,，并不是乘法分配律的體現(xiàn)，所以我引導(dǎo)學(xué)生從算式結(jié)果相同上分析,，可以用等號(hào)連結(jié)兩個(gè)算式,，這樣再讓學(xué)生觀察等式兩邊算式特點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生明白它符合乘法分配律的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù),，這樣處理，有效地落實(shí)了目標(biāo),，突破了難點(diǎn),。

2、在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,。

看想算查這四個(gè)字可以說(shuō)是提高計(jì)算正確率的法寶，在教學(xué)中,，我分兩個(gè)層次滲透了這種方法：在試一試小練習(xí)環(huán)節(jié)中,，重在讓學(xué)生說(shuō)清，看的是運(yùn)算符號(hào)想的是運(yùn)算順序,；而在計(jì)算四道題時(shí),，強(qiáng)調(diào)不僅要看運(yùn)算符號(hào)還要看數(shù)字特點(diǎn)，不僅想運(yùn)算順序還要想有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法,，從而使學(xué)生逐步理解和掌握該學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生差異,。

對(duì)于每個(gè)問(wèn)題的解決與思考,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)讵?dú)立思考與交流中完善自己的想法,，不斷地獲取知識(shí)與方法,，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生差異。對(duì)于計(jì)算,，要求快的同學(xué)可以全部完成,，一般完成2-3道，在問(wèn)題二的處理上，出示線段圖就是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解第二種思路,，使不同程度的孩子得到不同的發(fā)展,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，在實(shí)際的課堂教學(xué)中還存在不足之處：

1,、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,，再加上比較緊張，本節(jié)課有些環(huán)節(jié)落實(shí)得不到位,。對(duì)于看想算查方法的滲透,，第二個(gè)層次落實(shí)的不及時(shí)不到位；計(jì)算題在訂正時(shí)應(yīng)該展示不同的做法,，進(jìn)行對(duì)比,，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用；教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法分配律時(shí)總結(jié)應(yīng)該說(shuō)整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用而非運(yùn)用,。

2、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠全面,，沒(méi)有真正地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,，組織學(xué)生生生互動(dòng)。本節(jié)課部分學(xué)生的思維活躍,，思路清晰,，表達(dá)準(zhǔn)確，但還有部分學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，這也是我今后努力的方向,。

由于本人教學(xué)時(shí)間短,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,，對(duì)教材的理解和把握,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上還存在許多不足,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,，多提寶貴意見(jiàn)，以促使我加深對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)與理解,，促進(jìn)我的成長(zhǎng),。

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有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。這是在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)乘法、數(shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容,。是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算律以及解答有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問(wèn)題作奠基作用。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí),，先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，根據(jù)這些數(shù)字信息來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，然后在解決實(shí)際問(wèn)題中，引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,，從而使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行預(yù)算的必要性。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生第一次接觸，所以理解應(yīng)用有題,，分析題里的數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題的方法是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。在學(xué)生列出算式時(shí)先分步計(jì)算借助的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解,，再列綜合算式,，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣,。這樣不僅可以改變以往從計(jì)算中講授分?jǐn)?shù)混合預(yù)算的運(yùn)算順序,，還有利于學(xué)生掌握接受分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。因此,，體會(huì)掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序也是這節(jié)課的重點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能,。

2,、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的數(shù)量關(guān)系,，能解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

過(guò)程與方法,。

1,、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系,，畫(huà)示意圖,、說(shuō)等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，學(xué)會(huì)建立解決問(wèn)題模式,。

2,、借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

3,、在探索,、分析過(guò)程中,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1,、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法,，并正確進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)準(zhǔn)備課件一份直尺不同顏色粉筆,。

教法,。

根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分利用情境圖,，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,，明確所要解決的問(wèn)題,，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件,，進(jìn)而讓學(xué)生自主列出算式進(jìn)行計(jì)算，再對(duì)問(wèn)題的解決組織討論加以解釋和交流算法之間的聯(lián)系,，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序,。

學(xué)法,。

通過(guò)本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí),，學(xué)會(huì)有順序的觀察題,、認(rèn)真審題,、正確計(jì)算,、概括總結(jié),、檢查的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊引入新知。

1,、(課件出示)說(shuō)出先算什么,，再算什么?

這三道題幫我們回憶了什么知識(shí)?(生回答后小黑板：出示整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序),。

2、(課件出示)計(jì)算,。說(shuō)出你是怎么計(jì)算的?(在計(jì)算過(guò)程中,能約分的先約分),。

3,、說(shuō)一說(shuō)下列各分?jǐn)?shù)的具體含義,，找單位“1”畫(huà)線段圖,，說(shuō)數(shù)量關(guān)系,，再列式：(進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育：節(jié)約水資源要從現(xiàn)在做起,，從我做起。),。

4、引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí),。這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),。(板書(shū)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)——說(shuō)運(yùn)算順序,，再計(jì)算的復(fù)習(xí),，引起學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)知識(shí)的積極回憶,，使學(xué)生自然“遷移”過(guò)渡到本節(jié)課來(lái)，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中切實(shí)地復(fù)習(xí)那些在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)能提供幫助的舊知識(shí),，由舊引新,，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,。)。

(二)自主探索獲取新知,。

1,、呈現(xiàn)情境圖,，提出問(wèn)題,。(課件出示數(shù)學(xué)書(shū)上第21頁(yè)圖)。

師：這是笑笑班上本期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的情況,，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：航模小組有多少人?

2、生獨(dú)立完成,，解決問(wèn)題,。教師重復(fù)問(wèn)題后,，要求學(xué)生：

(1)獨(dú)立思考,，找單位“1”,，畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

(2)列出解決問(wèn)題的算式,。

(3)與同桌說(shuō)說(shuō)自己的解題思路和列式以及結(jié)果,。

3,、在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況,。

(1)根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問(wèn)題是什么?(求航模小組有多少人?)。

a請(qǐng)同學(xué)們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息,，把它讀出來(lái)。

師：下面我們就來(lái)根據(jù)問(wèn)題分析已知的數(shù)學(xué)信息,。

b請(qǐng)將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來(lái),。

師：也就是說(shuō)要求航模小組有多少人,，得先求到什么?(要先求到攝影小組的人數(shù))。

師：通過(guò)讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人,。那么也就是說(shuō)攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢?(2)引導(dǎo)提問(wèn)：

師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，這里表示什么?(表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份,，取其中1份)。

師：在這里是把什么做為分的對(duì)象?(氣象小組的人數(shù)),。

師：這里的單位“1”是誰(shuí)?(氣象小組的人數(shù))。

(3)用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系(生獨(dú)立畫(huà)圖),。

師：是把什么做為分的對(duì)象。(攝影小組的人數(shù))這里的單位“1”是誰(shuí)?(攝影小組的人數(shù)),。

師：你能畫(huà)線段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎?

(4)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序的探討。(下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎樣列式的,。)。

4,、改題再解答：航模組有3人,，求氣象組有多少人?(學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)),。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題,。先求什么?再求什么?

5、小結(jié)：

師：觀察綜合算式,，你發(fā)現(xiàn)它跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)混合運(yùn)算有什么不同?

師：針對(duì)綜合算式，結(jié)合每一步的意義來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的?(通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算,，而以此類(lèi)推。),。

師：同學(xué)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么聯(lián)系呢。(分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序一樣：先乘除后加減,，在同級(jí)運(yùn)算中，從左到右依次計(jì)算,，有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。當(dāng)然如果有簡(jiǎn)便算法的除外,。)。

6,、書(shū)寫(xiě)格式：接著結(jié)合例題,，說(shuō)明分?jǐn)?shù)連乘時(shí)可同時(shí)進(jìn)行約分,。注意書(shū)寫(xiě)格式。

7,、學(xué)生看書(shū),，齊讀結(jié)論。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生分析題中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系,，明確所要解決的問(wèn)題,，然后了解要解決的這個(gè)問(wèn)題需要什么條件,，從而進(jìn)行計(jì)算,，明確分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。體現(xiàn)了教學(xué)以教材為主,，靈活的使用教材，又忠實(shí)于教材,，這樣更能突出,，這兩道分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算題的代表性，能讓學(xué)生更好地感受所學(xué)知識(shí)與教材例題的重要作用和價(jià)值所在,。)。

(三),、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

(課件出示：生獨(dú)立完成，師巡視個(gè)別指導(dǎo),，集體反饋及時(shí)糾正)。

1,、完成書(shū)22試一試以及數(shù)學(xué)書(shū)22頁(yè)練一練,。

第一題。請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)板演后集體訂正,。(強(qiáng)調(diào):運(yùn)算順序特別是有括號(hào)的),。

2,、完成書(shū)22頁(yè)的數(shù)學(xué)應(yīng)用2—4題,。(寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系或畫(huà)圖后再解答),。

3、出示數(shù)字故事(讓學(xué)生講一講這一個(gè)數(shù)學(xué)故事,，小組討論每人一杯夠嗎?),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，把學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活,，從中讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)解題順序與運(yùn)算順序的吻合,，這樣更能突出混合運(yùn)算順序在解決問(wèn)題中的重要作用，能讓學(xué)生更好地感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。在解決混合運(yùn)算問(wèn)題的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。

(四),、知識(shí)回顧總結(jié)延伸：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢.(師生小結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容.),。

(設(shè)計(jì)意圖：回憶鞏固,，完善學(xué)生的認(rèn)知,，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

航模小組有多少人?

氣象小組的人數(shù)×3/4=攝影小組的人數(shù),。

攝影小組的人數(shù)×1/3=航模小組的人數(shù),。

答：略,。

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教材第47頁(yè)例1，教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1－3題,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級(jí)運(yùn)算,，乘法和除法是同一級(jí)運(yùn)算,。同級(jí)運(yùn)算的順序。

2、過(guò)程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系理解同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，掌握用遞等式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則,，激發(fā)思考探究樂(lè)趣,，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、常規(guī)口算（精選含有加、減,、乘,、除運(yùn)算的口算）。

二,、情境引入，整體感知,。

問(wèn)題：剛才的口算中,，都有哪些運(yùn)算,？

揭示：在數(shù)學(xué)里加法,、減法,、乘法,、除法稱(chēng)為四則運(yùn)算,，加法和減法是同級(jí)運(yùn)算,，乘法和除法也是同級(jí)運(yùn)算,，它們是比加,、減法更高一級(jí)的運(yùn)算,。

三,、教學(xué)例1,。

1、出示例1,。

2、學(xué)生獨(dú)立解題,。

3,、匯報(bào)：你是怎樣解答的,？

53－24＝2929＋38＝67,。

53－24＋38＝67,。

4,、告訴學(xué)生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式,。

5、兩步算式脫式計(jì)算的格式,。

（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果,，如何把每一步的計(jì)算過(guò)程表示出來(lái)，它有特定的書(shū)寫(xiě)格式:教師邊板書(shū)邊闡述基本格式規(guī)范,。

53－24＋38,。

＝29＋38,。

＝67,。

揭示：像這樣的計(jì)算過(guò)程就是用遞等式計(jì)算。

下面的書(shū)寫(xiě)就是錯(cuò)誤的：

53－24＋38,。

＝29,。

＝67,。

（2）學(xué)生練習(xí),，注意格式：65－18－29,。

6,、計(jì)算15÷3×5,。

（1）說(shuō)說(shuō)這題的計(jì)算順序,。

（2）按脫式計(jì)算的要求計(jì)算,，注意格式,。

7,、同級(jí)運(yùn)算的規(guī)則,。

在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，只有加,、減法或只有乘,、除法,，都要從左到右按順序計(jì)算。

8,、揭示課題：像這樣含有一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算，就是我們今天要研究的內(nèi)容,。

四,、鞏固練習(xí),。

1,、教材第47頁(yè)做一做,，注意順序和格式。

2,、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第3題,。

3,、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題,。

五、總結(jié)：計(jì)算沒(méi)有括號(hào),，只有加、減法或只有乘,、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計(jì)算？

六,、布置作業(yè)：

教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

2,、我們學(xué)過(guò)的加、減,、乘,、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。

3,、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序：96－16＋20、96÷12×4同級(jí)運(yùn)算：從左往右計(jì)算,。

加減法稱(chēng)為第一級(jí)運(yùn)算，乘除法稱(chēng)為第二級(jí)運(yùn)算,。

96÷12＋4×2含兩級(jí)運(yùn)算：先乘除后加減。

4,、通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們已經(jīng)總結(jié)了沒(méi)有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序,。下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的順序,。（板書(shū)課題：有括號(hào)的混合運(yùn)算）。

5,、請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式：（板書(shū)：96÷12＋4×2）說(shuō)一說(shuō)算式的運(yùn)算順序。

6,、老師在這道題的基礎(chǔ)上加上小括號(hào),，變成96÷（12＋4）×2,，（板書(shū)：96÷（1＋4）×2）,，再給這個(gè)算式加上中括號(hào),，變成96÷【（12＋4）×2】，（板書(shū)96÷【（12＋4）×2】）運(yùn)算順序怎樣呢,？下面我們來(lái)自主學(xué)習(xí)含有小括號(hào)和中括號(hào)的例4,。

1、畫(huà)一畫(huà)：紅筆畫(huà)出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),，標(biāo)清疑問(wèn)。

2,、想一想：有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序怎樣。

3,、議一議：既有小括號(hào)，又有中括號(hào)的混合運(yùn)算,，順序怎樣？

4,、算一算：完成學(xué)習(xí)單上的例4。

1,、96÷（12＋4）×2：計(jì)算順序怎樣,？有小括號(hào)的算式怎樣計(jì)算,？

2,、96÷【（12＋4）×2】：認(rèn)識(shí)【】，讀法,，寫(xiě)法，算式讀法,。

計(jì)算順序怎樣,？有中括號(hào)的算式怎樣計(jì)算？

與96÷（12＋4）×2比較,，數(shù)相同,，運(yùn)算符號(hào)相同,，計(jì)算順序不同,，計(jì)算結(jié)果不同,。

3,、小括號(hào)和中括號(hào)在一個(gè)算式中,，有什么作用呢,？（板書(shū)：改變運(yùn)算順序）。

1,、ｐ9——做一做,。

先說(shuō)順序,，再計(jì)算,，學(xué)習(xí)單匯報(bào),。

2,、你知道嗎,？

猜一猜：一個(gè)算式里,，有大括號(hào),、中括號(hào)、小括號(hào),，計(jì)算順序是什么？

3,、ｐ１１——３,。

先分別說(shuō)一說(shuō)每組算式的計(jì)算順序,，再計(jì)算每組最后一道題,。

學(xué)習(xí)單匯報(bào),。

4,、ｐ１１——２,。

書(shū)中完成,，展臺(tái)匯報(bào)。

（1）注意320要寫(xiě)在算式最前面,，中括號(hào)的正確用法。

（2）注意×34要寫(xiě)在算式最后面,，小括號(hào)的正確用法。

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

關(guān)于混合運(yùn)算,，《標(biāo)準(zhǔn)》在1～3年級(jí)學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有提出具體要求,，4～6年級(jí)學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)闡述為：能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以?xún)刹綖橹?，不超過(guò)三步）,。但考慮到1～3年級(jí)學(xué)段,，探索長(zhǎng)方形,、正方形的計(jì)算公式時(shí),，要用到兩級(jí)混合運(yùn)算，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，三年級(jí)的學(xué)生也能夠解決一些需要兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題。所以在本冊(cè)安排混合運(yùn)算,，主要內(nèi)容是兩級(jí)兩步運(yùn)算,。這是本套教材第一次以單元形式獨(dú)立編排混合運(yùn)算,。主要內(nèi)容包括不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算,、帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)單的三步（可以?xún)刹浇獯穑┗旌线\(yùn)算等。結(jié)合單元內(nèi)容,，還安排了“探索樂(lè)園”。

另外五年級(jí)以上還要再安排一次,，主要學(xué)習(xí)三步計(jì)算問(wèn)題和運(yùn)算順序。本套教材關(guān)于混合運(yùn)算內(nèi)容的安排有以下特點(diǎn)：第一,，同級(jí)混合運(yùn)算結(jié)合有關(guān)計(jì)算單元安排。如,，加、減混合運(yùn)算（包括帶小括號(hào)的加,、減混合運(yùn)算）,，都是結(jié)合加,、減法的計(jì)算學(xué)習(xí)的,。第二，在知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建上,，打破“先學(xué)混合運(yùn)算的計(jì)算方法,，再解決應(yīng)用問(wèn)題”的傳統(tǒng)教材體系,，而是讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序,。在混合運(yùn)算的編排和活動(dòng)設(shè)計(jì)上，都采取“呈現(xiàn)生活中的實(shí)際問(wèn)題——學(xué)生自主嘗試解決——試著寫(xiě)成一個(gè)算式”的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)的,。需要說(shuō)明的是,，學(xué)完相應(yīng)的運(yùn)算順序后，再解決簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí),，不要求學(xué)生必須列出綜合算式,。

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

2,、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，提高解決問(wèn)題的能力,。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

二,、自主探究方法,。

1,、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生口述,，老師板書(shū)。

2,、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：誰(shuí)的表現(xiàn)好,？

生2：9號(hào)選手的總分是多少？

生3：誰(shuí)的得分高,？高多少,？

3,、師：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式并解答。

4,、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算。

教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

5、學(xué)生,。

8.65+0.40=9.05（分）9號(hào)選手的得分。

9.43-9.05=0.38（分）5號(hào)選手比9號(hào)選手高的分?jǐn)?shù),。

師問(wèn)：除了這樣分開(kāi)列式,，還可以怎樣列式,？

9.43-（8.65+0.40）,。

=9.43-9.05。

=0.38（分）,。

答：“5號(hào)選手的.得分高,，高0.38分?！?/p>

5,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí),，交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

三,、拓展訓(xùn)練,。

2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46,。

說(shuō)說(shuō)這道題的運(yùn)算順序,。

你有其他的算法嗎？

四,、小結(jié)。

教師：“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么,？小數(shù)連加,、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么,？”

有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

（2）完成練一練第2題和練習(xí)十五第4題。通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)單位“1”產(chǎn)生初步的印象并知道在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)加以運(yùn)用,。

書(shū)本上的例2我放手讓學(xué)生獨(dú)立解題，然后交流并指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算可以按照整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算,。同時(shí)我組織學(xué)生交流不同的解題方法,，鼓勵(lì)算法的多樣性。

（1）最后的計(jì)算結(jié)果沒(méi)有約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),；

（2）加減法相互混淆。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)情況有所好轉(zhuǎn),。

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