無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇一
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖,，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理,、身體上存在著很多問(wèn)題,。個(gè)別孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻,、自卑,、不合群、焦慮緊張,、缺乏安全感,、人際交往本事較差、頑皮任性,、沖動(dòng)易怒,、神經(jīng)過(guò)敏,、逆反心理強(qiáng)等問(wèn)題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性,、自覺(jué)性,，作業(yè)不愛(ài)完成，心不在焉,，應(yīng)付了事,；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度等,。這些不良習(xí)氣的存在給兒童的健康成長(zhǎng)造成極大危害,，也給班級(jí)教育帶來(lái)了極大的阻礙。
案例：
姓名：韓希偉性別：男,。
年齡：12歲,。
班級(jí)：五年級(jí),。
1,、性格倔強(qiáng)，固執(zhí),，好動(dòng),，職責(zé)感薄弱。
2,、比較聰明但不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不注意聽(tīng)講,，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。
3、愛(ài)和同學(xué)打仗,，愛(ài)罵人,，做事偏激,，不愛(ài)理解批評(píng)。
該生為何在學(xué)校不聽(tīng)教師的話(huà),？在家里也是這樣嗎,？帶著這些疑問(wèn)，我進(jìn)行了多次家訪,，經(jīng)調(diào)查了解到這位同學(xué)屬于留守兒童,，父母忙于掙錢(qián)，無(wú)暇照顧孩子,。他就在奶奶家長(zhǎng)大,，由于奶奶對(duì)他的溺愛(ài)，使他養(yǎng)成了固執(zhí),，偏激,，倔強(qiáng)的性格，就算做錯(cuò)了事也不肯理解批評(píng),，還表現(xiàn)出反抗的心理,。
問(wèn)題來(lái)源：
這個(gè)孩子從小母親在外地工作，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大,，由于隔代教育,，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛(ài),、袒護(hù),、放縱，在培養(yǎng),、教育方面他們卻無(wú)能為力,。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的'性格，自律性較差,。另外,，上小學(xué)時(shí)候，該生的父親就一向在外打工,，平時(shí)很少回家,，更談不上父愛(ài)。生活,、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧,。小時(shí)奶奶視他為小皇帝，無(wú)論要什么都會(huì)滿(mǎn)足他,，長(zhǎng)期以往，變得誰(shuí)的話(huà)也不聽(tīng),，任性而又懶散,。可此刻大了想管又管不了了,。
1,、用真正的師愛(ài)撫慰留守兒童失落的心靈。
找到了問(wèn)題的所在,，本人經(jīng)過(guò)反思,，他的不良習(xí)慣主要原因除了他本身外,，與教育方法生活環(huán)境也是分不開(kāi)的。對(duì)待這樣的孩子必須要改變教育策略,，“對(duì)癥下藥,。”我想：主要原因可能以往沒(méi)有經(jīng)常地與他交流,，常以教師的威嚴(yán)對(duì)待他,，把教師的地位凌駕于學(xué)生之上，使他產(chǎn)生逆反心理,，此刻看來(lái)是行不通了,，必須要改變教師的主角?！爱?dāng)代西方哲學(xué)認(rèn)為：師生交流與對(duì)話(huà)是一個(gè)含義深刻的哲學(xué)范疇,；在哲學(xué)家眼里，交流與對(duì)話(huà)就是師生雙方相互溝通與理解的過(guò)程,，也是師生和平共處的基本方式,。”于是,，我轉(zhuǎn)變了以往對(duì)他的教育方式,，努力撲捉他的閃光點(diǎn)，讓他感到成功的喜悅,。課下視他為朋友,、子女。經(jīng)常找機(jī)會(huì)接近該生,，與他聊天,、輔導(dǎo)作業(yè)、幫忙他解決課堂中遇到的難題,，傾聽(tīng)他在想什么,、做什么、愛(ài)什么,。
2,、轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛(ài)打開(kāi)夢(mèng)想的心扉,。
作為副班主任不僅僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的主角。平時(shí)能多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),，適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo),，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們俯下身子,，走進(jìn)他的思想深處,，了解這個(gè)孩子的所想所需,，有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)打開(kāi)他的心扉,，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話(huà),，才會(huì)理解你的道理。進(jìn)而以這樣的方式到達(dá)“親其師而信其道”的目的,。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失,，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育?？墒悄茏⒁獗Ｗo(hù)好他們的保密,，不對(duì)他造成傷害。
經(jīng)過(guò)與該生交流,、平等對(duì)話(huà),；感化、悉心幫忙,，使該生感覺(jué)到學(xué)校處處有溫情,，教師時(shí)時(shí)有愛(ài)心，原本的放縱逐漸少了,，好動(dòng),、不聽(tīng)話(huà)等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽(tīng)講并樂(lè)意回答問(wèn)題了,，不但能按時(shí)完成作業(yè),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，使學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸有了提高,，犯了錯(cuò)誤也肯理解批評(píng)并肯改正了,，還經(jīng)常幫忙其他同學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇二
班級(jí)的管理工作,，重在問(wèn)題多的學(xué)生身上,，這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是問(wèn)題多，易復(fù)發(fā),。對(duì)他們的管理教育,，要耐心，更要細(xì)心,，不能動(dòng)輒打罵,，體罰，作簡(jiǎn)單處理,。這類(lèi)學(xué)生的自尊心易受損，帶有很濃的逆反心理,，教育他們不能操之過(guò)急,，否則,，欲速則不達(dá)。老師的管理,，要嚴(yán)而不暴,，嚴(yán)中有愛(ài)。
班里有一名表現(xiàn)不佳的學(xué)生,，這名學(xué)生問(wèn)題較多,，課堂上經(jīng)常不聽(tīng)課，而且課上經(jīng)常會(huì)出乎意料的問(wèn)一些問(wèn)題,，隨意講話(huà)時(shí)有發(fā)生,。起初，面對(duì)這名學(xué)生,，我很急躁,，總感覺(jué)他比較另類(lèi)，有意而為之,，于是,，我對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了很?chē)?yán)厲的批評(píng)。一番兇猛的批評(píng)過(guò)后,，觀察這名學(xué)生,，表面安靜了許多，卻并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí),。于是,，我又找這名學(xué)生進(jìn)行了幾次談話(huà)教育。因?yàn)榍懊鎸?duì)他的教育方法不當(dāng),，致使他產(chǎn)生了一定的逆反心理,，所以這幾次的教育收效甚微。當(dāng)時(shí),，看在眼里,，急在心里，卻很無(wú)奈,。
之后,，在一次課堂上，他的表現(xiàn)依然如此,。于是,，課后，我把他叫在了辦公室,，平心靜氣并且耐心的和他進(jìn)行了一番誠(chéng)懇的溝通,，不大一會(huì)，他跟我說(shuō)話(huà)的聲音中略帶幾分嘶啞和哽咽，我強(qiáng)烈地感受到作為一名老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的反射,。那天晚上,，我知道對(duì)他的心靈有所觸動(dòng)。
此后,，這名同學(xué)完全變了,，變的懂事了，學(xué)習(xí)努力了,，上課表現(xiàn)也好了,，為此我很欣慰。對(duì)于此次的經(jīng)歷,，使我明白對(duì)待學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)參考,，把智力、情感,、態(tài)度以及目前提倡的自信,、樂(lè)觀、向上等諸方面因素考慮其中,。素質(zhì)教育提倡用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，學(xué)校要用賞識(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，并且及時(shí)地捕捉學(xué)生的任何閃光點(diǎn),，多方面,、多渠道,、多視角的獲取信息，且不失時(shí)機(jī)地予以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，偉大的導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何改正都是進(jìn)步,?！蔽覀儾慌聦W(xué)生出錯(cuò)，只要學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并且改正錯(cuò)誤,，我們都應(yīng)該視為誠(chéng)實(shí),、勇敢、有錯(cuò)就改的積極表現(xiàn),。
傳道,、授業(yè)、解惑也,。思想教育是每位教師的責(zé)任,，讓學(xué)生怎樣做人，怎樣才能培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人,。我們知道,，正人必先正己,，教師的言行舉止時(shí)時(shí)影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的,，教師首先應(yīng)該做到,，所以必須提高教師的政治思想素質(zhì)去組織實(shí)施德育工作的宏偉藍(lán)圖，雨露滋潤(rùn)和苗壯,，辛勤育花花更紅。
難險(xiǎn)阻,，但我們有理由相信通過(guò)諸方的努力我們一定能夠沖破障礙,，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色,。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇三
每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀生和學(xué)困生,，教師喜歡優(yōu)秀生，這很正常,，但對(duì)學(xué)困生更應(yīng)多給點(diǎn)偏愛(ài),。因?yàn)樵诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中，他們總處于“第三世界”,，什么好事都不會(huì)落到他們頭上,，我們偏愛(ài)他們一點(diǎn)，也不過(guò)是對(duì)他們應(yīng)該得到的愛(ài)的一點(diǎn)補(bǔ)償,。
美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”,。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師的真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展,。
我校李水平同學(xué)，在眾人眼里他不尊重師長(zhǎng),、不團(tuán)結(jié)同學(xué),、上課逗鬧，讓很多老師頭疼,，可以說(shuō)是個(gè)不受老師歡迎的學(xué)生,。可是在我的語(yǔ)文課上,，他的表現(xiàn)比較不同：課前他積極收集各種資料,，經(jīng)過(guò)自己的整理，上課時(shí)再流利的介紹給大家,，每次同學(xué)們都聽(tīng)的認(rèn)真,，他也講的很有興致。有些同事問(wèn)我：“你用了什么方法?”其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：雖然在我的課上,，他也逗鬧,，但我發(fā)現(xiàn)他口才好,，而且愛(ài)讀書(shū)，知識(shí)很豐富,。所以我對(duì)他說(shuō)：“老師給你創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),，讓大家重新認(rèn)識(shí)你、評(píng)價(jià)你,，好嗎?”聽(tīng)到這兒,，他毫不猶豫的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我清楚的記得當(dāng)時(shí)的情景,，那是講到《草船借箭》一課時(shí),，我選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天有一位同學(xué),，自愿當(dāng)大家的講解員,，為我們來(lái)介紹有關(guān)三國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)?！?/p>
這時(shí),，他走到教室前侃侃而談，《三國(guó)演義》一書(shū)共一百二十回,，故事起于劉關(guān)張祧園結(jié)義,，止于東吳滅亡??《草船借箭》就是根據(jù)《三國(guó)演義》第四十六回的內(nèi)容改寫(xiě)的。諸葛亮是被作為杰出的政治家,、軍事家來(lái)歌頌的??講得精彩極了,，全班同學(xué)都聽(tīng)呆了，同時(shí)報(bào)以了熱烈的掌聲,，我也給了他極高的評(píng)價(jià),。從此，同學(xué)們對(duì)他刮目相看,，這個(gè)孩子也找到了自信,。不容懷疑，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可供談及,，問(wèn)題是能夠談起,，怎樣談起，何時(shí)談起,。
“多一把衡量的尺子,，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。學(xué)生好比種子,，需要教師提供土壤,、水分、肥料,、空氣和陽(yáng)光,。每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望,，每個(gè)人都有豐富的潛能。每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì),。每個(gè)學(xué)生都有才,，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成材,、成功,，這是教育的本意和真義。相信人人都有才,，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才,，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑,。學(xué)生的潛能象空氣，放在多大的空間里,，它就有多大,。
多一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)多一些空間,，就會(huì)多出一批好學(xué)生!
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇四
幾乎每一個(gè)教師都要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，就是該怎樣對(duì)待后進(jìn)生呢?教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，任何一次過(guò)火的指責(zé),、無(wú)意的歧視,，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差,、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生,，教師更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄,、不歧視,，不疏遠(yuǎn)。讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉,，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,，自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己。
我們班有個(gè)學(xué)生,，腦子很靈活,，但卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且不光是學(xué)習(xí),、班級(jí)活動(dòng)都表現(xiàn)得較為懶散,。但通過(guò)平時(shí)的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)外表堅(jiān)強(qiáng)的他更需要老師對(duì)他更多的關(guān)注與肯定,。
教育這樣的學(xué)生,，不是短期內(nèi)就可以見(jiàn)成效的,。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足,，還會(huì)暴躁,，還容不得自己吃虧，還會(huì)做出一些讓我失望的事情,。但我敢肯定,，他比以前更能體諒人的用心了，也更懂事,，更冷靜了,。我不可能一下子讓他變好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,，哪伯是一點(diǎn)點(diǎn),，也值得開(kāi)心。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇五
各位評(píng)委,、老師,，大家好!
今年我擔(dān)任三年級(jí)二班的班主任，開(kāi)學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫劉長(zhǎng)旭的孩子,，和別的孩子不太一樣：我點(diǎn)名的時(shí)候,，全班就他沒(méi)在，過(guò)了一會(huì)兒,，他氣喘吁吁的跑來(lái),，說(shuō)是誤進(jìn)了三一班教室;一天下來(lái)，他總是低著頭,，上課無(wú)精打采,，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;老師課堂提問(wèn)，他從不舉手;課堂作業(yè)不是全留空白,，就是亂寫(xiě)一氣,，全是錯(cuò)別字，甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加法也是做得錯(cuò)誤百出,。
放學(xué)以后,，我去找以前教過(guò)他的老師了解情況。很多老師都認(rèn)為,，這孩子基礎(chǔ)太差,，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心,，提高看來(lái)是無(wú)望了,。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人,，就不用再管他了,。我聽(tīng)了以后,，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)走出校門(mén),，面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代,，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄他!于是我開(kāi)始了圍繞他的工作,。
我傻了眼,，“他的成績(jī)那樣差，進(jìn)了初中也學(xué)不好,，還不如在家?guī)兔Ω牲c(diǎn)活呢,。”
聽(tīng)了這些話(huà),，我的心情分外沉重,，難道我們能眼睜睜地看著他離開(kāi)學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎?回到學(xué)校,，我就找他談話(huà),，可他總是低著頭，一言不發(fā),。哎，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn),，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊,，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。
針對(duì)他的情況,，考慮再三,，我決定從賞識(shí)教育入手。其實(shí),，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的,，10歲的孩子，燒飯,、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做,，(而且還是個(gè)小男孩)還能照顧年邁的奶奶??我抓住這些表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他,。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步,，我也沒(méi)有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中,，這個(gè)沉默的小男孩居然全都對(duì)了,。我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng),，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事,，只怕有心人,，你看,，這些口算你全做對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧!你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力,，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的,，你說(shuō)是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。我看見(jiàn)了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的教育教學(xué)中,，我會(huì)始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。
導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足他們的心理需求，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,，她的提高就變得輕松、容易多了,。
賞識(shí)教育，轉(zhuǎn)變了劉長(zhǎng)旭同學(xué),，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!
我講述的教育故事就是這些,，謝謝大家,。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇六
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手,，德育教育案例,。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾,，老師如果不幫他,，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖,、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā),，令你無(wú)法收局,；有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣,，措到東西就扔就甩,。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久,。記得是在收拾玩具,，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見(jiàn)他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑,，我拉住他,，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好,。誰(shuí)知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打,，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了,，我討厭你們……”說(shuō)完就往外沖,，我眼疾手快地抓住了他。
一,、教師與家長(zhǎng)攜手,，達(dá)成共識(shí)。
原來(lái),，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮,，愛(ài)搗蛋,，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿(mǎn)足孩子的各種要求,，非常的溺愛(ài)孩子,。平時(shí)，在家里,，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來(lái)不會(huì)罵孩子,，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的,。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處,，索性愛(ài)心倍加,，常常放縱孩子，讓為所欲為,。于是,，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人,。有一次,，媽媽氣不過(guò)打了孩子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打,，爸爸不但不阻止,，反而大笑起來(lái)，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張,、任性,。為了盡快改變小旭，我決定家訪,，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,。具體做法：
1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭,，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離,。
2,、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的.信任,。在拉家常的過(guò)程中,，婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(zhǎng),，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良性格的嚴(yán)重性,，勸說(shuō)家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子,，幼教之友《德育教育案例》,。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線,，唱一個(gè)調(diào),，不讓孩子有空隙可鉆。
3,、在說(shuō)服家長(zhǎng),，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念,，強(qiáng)化行為,。
二、持之以恒,，事半功倍,。
俗話(huà)說(shuō)得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”,，凡事貴在堅(jiān)持,，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過(guò)急,。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈,，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求,，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里,，我做了大量的家長(zhǎng)工作,，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系,。
具體做法：
1,、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無(wú)力過(guò)問(wèn)時(shí)，我就上門(mén)家訪,，把意見(jiàn)對(duì)策送上門(mén),，得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng),，保持家園的一致性,。
2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長(zhǎng)興致較高時(shí),，就通個(gè)電話(huà)簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見(jiàn),，雙方互相提醒不可放松,，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件,，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫(xiě)紙條,，講明事發(fā)原因,，我的處理意見(jiàn)，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見(jiàn),，心平氣和的處理事情,，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào),。
4,、過(guò)一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過(guò)電話(huà)聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn),，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo),，鼓勵(lì),，找出不組之處，探索新方法,。
通過(guò)我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力,，小旭變了,，變得活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了,，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了,，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩(shī)了,。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的?，F(xiàn)在,，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待,，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了,。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇七
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,他除了承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外,最重要的職責(zé)就是做好德育工作,。下面是本站小編為大家整理的優(yōu)秀德育教育案例，供大家分享,。
我在批閱學(xué)生周記時(shí),，看到有個(gè)女孩在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說(shuō)出原因,，這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記,，終于在一個(gè)同學(xué)的周記中了解到了一點(diǎn)情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了,，您要關(guān)心一下,，勸勸她”。
對(duì)于這種情況,，我還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò),，班上一共有12位住校生，女孩子有6位,，男孩子6位,。6個(gè)人一個(gè)宿舍，女孩子在一起,，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較,，鬧小脾氣。不知道到底是什么事,，讓宏那么難過(guò),，舍友那么著急。我必需對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析,，還要妥善處理,。認(rèn)真思考許久,，我做出如下處理思路：
第一步：分別找她的室友談心，進(jìn)一步了解事情真相,，找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問(wèn)題,，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
第二步：再找她談心了解情況,，幫助其消除心理障礙,。第三步：利用得到的結(jié)論對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行教育，同時(shí)避免對(duì)宏再度造成影響,。
小霞因?yàn)樽屗龓兔Φ剿?，宏不管，倆人鬧別扭,，小霞一急跑了出去,，宿舍六個(gè)人都出去追她，剩下她一個(gè)人,，結(jié)果造成她的誤解,。
作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問(wèn)題。人際交往是人與人互動(dòng)的過(guò)程,、溝通的過(guò)程,、交流的過(guò)程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。
她的舍友都發(fā)表了自己的意見(jiàn)：首先要善良和富有愛(ài)心,，這是一個(gè)人幸福的源泉,。只有善良和富有愛(ài)心的人最終才會(huì)是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛(ài)他人時(shí),，你獲得的是精神上的快樂(lè)與動(dòng)力,。
其次，要互相尊重,、互相理解,，不欺凌弱者。不能只考慮自己,，不能自私,，更不能把自己的快樂(lè)建立在他人的痛苦之上。再次,，要學(xué)會(huì)寬容,，要擁有寬廣的胸襟，不能過(guò)于敏感，不要斤斤計(jì)較,。凡成大事者不拘小節(jié),，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力,，失去來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo),。
最后，要學(xué)會(huì)互相幫助,、互相監(jiān)督,，學(xué)會(huì)和睦相處，共同努力去營(yíng)造一個(gè)溫暖的小家,，利用集體的溫暖來(lái)讓每個(gè)同學(xué)都能健康快樂(lè)地發(fā)展,。
愛(ài)是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛(ài)如夏雨,，能沁入學(xué)生的心脾;愛(ài)是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛(ài)如冬日,，能溫暖學(xué)生的心靈,。只要用“心”執(zhí)著地去愛(ài)那些學(xué)生，就能開(kāi)墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土,，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍,，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
只要以愛(ài)心相待,，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng),，以無(wú)私的愛(ài)心給他們陽(yáng)光和雨露，他們就能健康成長(zhǎng),。
只有用真誠(chéng)的愛(ài)心,，才能敲開(kāi)學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門(mén)，每一扇門(mén)的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙,，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái),。
用我們的愛(ài)心,，用我們的真心，用我們的熱情,，來(lái)重新審視一下我們眼中的學(xué)生,。
在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法,，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng),，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。
一,、師生共同成長(zhǎng),。
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié),，他看著你，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生,，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他,，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一,。我嘗試各種方法提高他的語(yǔ)文成績(jī)，提問(wèn),、溝通,、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒(méi)有成效,，讓我頭痛極了,。
一次，在與班主任陳老師溝通之后,，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題,，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無(wú)所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響,。我通過(guò)多次與家長(zhǎng)、班主任溝通,，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子,，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了,，剛學(xué)系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：父母的過(guò)度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力。接著,，我對(duì)癥下藥,，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí),，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時(shí)眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績(jī)也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!
二、不但要有愛(ài)心,，更要有恒心,。
在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文,，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生,，平時(shí)話(huà)不多，老師安排的事,，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但語(yǔ)文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異,，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住,，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家,，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué),。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察,，他語(yǔ)文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，沒(méi)有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,，失去信心興趣,，放任自流。
十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道進(jìn),，我們每一個(gè)人,，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要,，科學(xué)的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。
我們擁有同一片天空,。
一,、案例介紹。
劉某,，男,，9歲，跟隨進(jìn)京務(wù)工父母來(lái)校學(xué)習(xí),。家庭條件不好,，存在嚴(yán)重的自卑心理，平時(shí)很少與其他同學(xué)接觸,，對(duì)同學(xué)和集體漠不關(guān)心,。自由、散漫,，性格暴躁,，缺乏自制力，一旦同學(xué)無(wú)意中碰到他,，他會(huì)表現(xiàn)得非常無(wú)理,。虛榮心強(qiáng)，總想表現(xiàn)自己,，卻常常弄巧成拙,，讓自己陷入尷尬境地。頭腦比較聰明,，能按時(shí)完成作業(yè),，但字跡潦草、馬虎,，錯(cuò)別字特別多,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。
二,、案例分析,。
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查了解，劉某存在這些問(wèn)題,，主要緣于他的家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境,。
1.學(xué)前教育缺失,。
入學(xué)前，他跟隨爺爺,、奶奶在偏遠(yuǎn),、落后的農(nóng)村生活，沒(méi)有上過(guò)幼兒園,。由于爺爺,、奶奶的寵愛(ài)和學(xué)前教育的缺失，導(dǎo)致他性格上任性,、散漫,，學(xué)習(xí)上不具備基本的學(xué)習(xí)能力。
2.家庭條件較差,。
他家租住的房屋擁擠,、狹小、不衛(wèi)生,，沒(méi)有單獨(dú)的廚,。
房和廁所，孩子沒(méi)有自己獨(dú)立的空間,。而且由于父母更換工作,、房租到期等原因，經(jīng)常更換居住地,。心理學(xué)研究表明,，一個(gè)人如果長(zhǎng)期生活在狹小的環(huán)境，他的性格也會(huì)變得壓抑和封閉,。
3.家庭教育不當(dāng),。
1.用愛(ài)溫暖他的心靈。
愛(ài)是教育的前提,。我從關(guān)心他的生活開(kāi)始,，用真誠(chéng)的心與他建立一種友好,、平等的關(guān)系,。讓他明白老師心中永遠(yuǎn)有他的位臵，老師始終都在關(guān)注他,，消除他的戒備,、排斥心理。通過(guò)一段時(shí)間的交往,，他能主動(dòng)地向我吐露心跡,，進(jìn)而接受我進(jìn)一步教育引導(dǎo)。
2.積極進(jìn)行家校溝通,。
方法對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性,，主動(dòng)配合學(xué)校的教育,。其次教授一些正確教育引導(dǎo)孩子的方法，讓家庭創(chuàng)造溫馨的環(huán)境,，實(shí)施正確的教育引導(dǎo),。
3.引導(dǎo)他融入集體。
我利用他在體育方面的特長(zhǎng),，積極創(chuàng)造他展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓同學(xué)們逐漸地接納他，認(rèn)可他,，使他感受到集體的溫暖和力量,，改變他不良的人際關(guān)系，培養(yǎng)他正確的人際交往方式,。另一方面,，體育活動(dòng)可以幫助他更多的與同學(xué)交流，合理渲泄他的情緒,，陶冶他的情操,。
4.幫助他樹(shù)立自信。
在學(xué)習(xí)上我抓住他幾次正確回答問(wèn)題的時(shí)機(jī),，對(duì)他大加贊賞和鼓勵(lì),，逐漸建立他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，繼而培養(yǎng)他正確的學(xué)習(xí)方法,。并參考心理學(xué)書(shū)籍,，對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到別人能做到的,，自己通過(guò)努力，一定也能做到,，樹(shù)立學(xué)習(xí)斗志和對(duì)美好生活的信心,。
5.引導(dǎo)他進(jìn)行自我教育。
生活,、學(xué)習(xí)中對(duì)照榜樣學(xué)會(huì)自我教育,，主動(dòng)地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)控制自我,，調(diào)節(jié)自我,，發(fā)展自我，完善自我,。
四,、輔導(dǎo)效果。
經(jīng)過(guò)近一年的教育引導(dǎo),，劉某的性格有了較大的改善,，人變得開(kāi)朗很多,，對(duì)生活充滿(mǎn)信心。能積極參與集體活動(dòng),，與同學(xué)們能夠融洽相處,。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成績(jī)有了明顯進(jìn)步,。在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上還獲得了良好成績(jī),。甚至家人之間的關(guān)系都發(fā)生了很大改變，家庭氛圍變得溫馨很多,。但是,，人的性格有一定的穩(wěn)定性，不是一朝一夕就能改變的,。他在學(xué)習(xí)上還不夠認(rèn)真刻苦,，對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有時(shí)表現(xiàn)的比較執(zhí)拗，一些不良習(xí)慣經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),，要徹底改變還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,。我相信通過(guò)老師、家庭正確的教育引導(dǎo)和他自己的努力,，他會(huì)和其他同學(xué)一樣,，共同在這片藍(lán)天下，健康地成長(zhǎng)進(jìn)步,。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇八
提升班主任德育能力,是現(xiàn)時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)教育的需要,是班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求,也是班級(jí)管理質(zhì)量保障的要求,。下面是小編為大家整理的德育教育故事案例，一起來(lái)看看吧!
學(xué)會(huì)愛(ài),。
案例背景：
獨(dú)生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛(ài)和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開(kāi)始,，就由父母,、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn),。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無(wú)原則的愛(ài),，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛(ài)別人,、關(guān)心別人,，更無(wú)法體會(huì)到愛(ài)別人的樂(lè)趣。在我們班,，就有很多這樣不會(huì)愛(ài)的孩子,。在幼兒園里,，他們并不讓人覺(jué)得是個(gè)不會(huì)愛(ài)的孩子，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王,，爺爺奶奶,，爸爸媽媽?zhuān)l(shuí)都不怕，反而是他們千方百計(jì)的依著他,，怕他不高興,。案例過(guò)程：
分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛(ài)包圍了,，孩子沒(méi)有得不到的要求,，所以，在父母不能滿(mǎn)足孩子的要求時(shí),，孩子是不能接受的,，也不會(huì)體諒父母，只會(huì)埋怨,。試想,，這樣的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)是一個(gè)愛(ài)父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛(ài),，他又會(huì)去愛(ài)別人嗎!適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說(shuō)“不”,，其實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài)。
二,、今天是笑笑媽媽來(lái)接她的,，媽媽今天看起來(lái)臉色不太好，笑笑說(shuō),。
放學(xué)了要去超市,，媽媽說(shuō)：“孩子，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒(méi)想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼,，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了,。
分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)壟斷了。如：爸爸下班回來(lái)了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說(shuō)：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛(ài)的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去,。因此孩子變的愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛(ài)別人了,。所以真正愛(ài)孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì),。
反思：
人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè)。讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài),，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要,。
用愛(ài)感化學(xué)生。
[案例簡(jiǎn)介],。
在課堂教學(xué)中,，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長(zhǎng)方面的因素,，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況,，需要家長(zhǎng)、老師,、學(xué)生等多方面的配合,。學(xué)困生一般有以下幾種類(lèi)型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多,，卻往往事倍功半,，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童,。確定了學(xué)困生的類(lèi)型,，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。
[產(chǎn)生背景],。
班級(jí)有個(gè)叫楊詳?shù)膶W(xué)生，從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大,，由于是獨(dú)子,，更是得到無(wú)微不至格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦,，我行我素,，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事,，多一點(diǎn)也不想做,，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游,。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng),，不讓人家說(shuō),，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查],。
該生母親文化水平低,，生意又忙，根本沒(méi)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí),，甚至到了不聞不問(wèn)的地步,。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私，脾氣暴躁,，同學(xué)們不太歡迎他,。常受老師的批評(píng)，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,，自暴自棄,。
針對(duì)該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：
1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛(ài),，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活,。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴(lài)別人和惰性心理。
2.在班級(jí)里,，缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋,，又不肯問(wèn)別人,，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去,，知識(shí)掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng),，自暴自棄，致使成績(jī)下降,，凡事總覺(jué)得自己對(duì),，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。
所以對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,，需要學(xué)校、家長(zhǎng),、教師的密切配合,，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì),、多肯定,，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識(shí)自我,，健康成長(zhǎng),。
[主要做法]。
一,、說(shuō)服家長(zhǎng)與教師形成教育的合力,。
家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動(dòng)爭(zhēng)取該生家長(zhǎng)的配合，我曾多次對(duì)該生進(jìn)行家訪,，加強(qiáng)和他家長(zhǎng)的聯(lián)系,，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對(duì)措施,，要求家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過(guò)去打罵孩子的錯(cuò)誤做法,，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法,。
二、建立良好的師生關(guān)系,。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件,。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師,，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn),。他愛(ài)打羽毛球,，我就陪他打羽毛球,，這樣就增加了與他對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài),。幾次溝通之后,，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴(lài)的“傾吐衷腸”者,，可以借此機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育,。
三、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。
我安排一名品德好,、成績(jī)好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課,。輔導(dǎo)時(shí)，我先與他聊天,，對(duì)其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié),，再分析出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),。
四、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn),。
在課堂教學(xué)中,，我在提一般性問(wèn)題時(shí)，優(yōu)先照顧他,，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè),，只要他有一點(diǎn)成績(jī),，就給予表?yè)P(yáng),、肯定。這樣,，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。
五,、發(fā)揮集體的力量,。
我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流,，大家互相督促,，互相幫助，真誠(chéng)地與他交朋友,，讓他增強(qiáng)自信心,，使他覺(jué)得自己并不比別人差，愉快地生活,。
[基本成效],。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在,，他對(duì)教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程,，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿(mǎn)懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),，值日主動(dòng),、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,。任性,、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱,。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng),、有知識(shí)的身心健康的人才,。
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手,。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾,，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖,、瞪眼與你對(duì)峙半天,，一言不發(fā)，令你無(wú)法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng),，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣,，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚,、擔(dān)心了許久,。記得是在收拾玩具,，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了,，我看見(jiàn)他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他,，好言相勸,，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰(shuí)知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打,，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了,，我討厭你們……”說(shuō)完就往外沖,，我眼疾手快地抓住了他。
一,、教師與家長(zhǎng)攜手,，達(dá)成共識(shí)。
原來(lái),，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮,，愛(ài)搗蛋,，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿(mǎn)足孩子的各種要求,，非常的溺愛(ài)孩子,。平時(shí),，在家里，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來(lái)不會(huì)罵孩子,，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處,，索*愛(ài)心倍加，常常放縱孩子,，讓為所欲為,。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人,。有一次，媽媽氣不過(guò)打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對(duì)打,，爸爸不但不阻止，反而大笑起來(lái),，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張,、任*。為了盡快改變小旭,，我決定家訪,，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：
1,、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我,，拉近我們之間的距離,。
2、在與小旭的父母交談時(shí),，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任,。在拉家常的過(guò)程中，婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題,，舉例說(shuō)服家長(zhǎng),，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說(shuō)家長(zhǎng)與我互相配合,，攜手共同教育孩子,。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線,，唱一個(gè)調(diào),，不讓孩子有空隙可鉆,。
3、在說(shuō)服家長(zhǎng),，得到他們的認(rèn)同以后,，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步,，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為,。
二,、持之以恒，事半功倍,。
俗話(huà)說(shuō)得好“只要功夫深,，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持,，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正,，就更不能操之過(guò)急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求,，才會(huì)最終達(dá)到目的,。在這學(xué)期里,，我做了大量的家長(zhǎng)工作，家園共唱一個(gè)調(diào),，注意經(jīng)常保持聯(lián)系,。
具體做法：
1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無(wú)力過(guò)問(wèn)時(shí),，我就上門(mén)家訪,，把意見(jiàn)對(duì)策送上門(mén)，得到家長(zhǎng)的同意,，支持后再行動(dòng),，保持家園的一致*。
2,、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話(huà)簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃,，同意意見(jiàn),，雙方互相提醒不可放松,，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件,，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫(xiě)紙條,，講明事發(fā)原因,，我的處理意見(jiàn)，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見(jiàn),，心平氣和的處理事情,，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào),。
4,、過(guò)一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過(guò)電話(huà)聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn),，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo),，鼓勵(lì),，找出不組之處，探索新方法,。
教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的?，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具,，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待，不再“特殊”看待,，“特殊”照顧了,。一、沉默是金,。
俗話(huà)說(shuō),，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看兩個(gè)案例,。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康,，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾,，幾乎天天違反紀(jì)律,。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰,，但收效甚微,。有一天，他又犯錯(cuò)了,，我將他叫進(jìn)我的辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師,，我看著他,，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他,，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話(huà),，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣,。我發(fā)現(xiàn),，他慢慢有了變化，從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安,。又過(guò)了一會(huì)兒,，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我,，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心,，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà),。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了。良久,，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,。”他抬起頭驚訝地望著我,?！澳憧梢宰吡恕,！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù),，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法,，他變了。現(xiàn)在,，他是個(gè)好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣,。
案例二：有一次，班上語(yǔ)文測(cè)試,，我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信,，認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)的,，整體情況很糟糕,。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,，照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了,。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐,，最后輕輕說(shuō)了句：“好了,，過(guò)去了，關(guān)鍵是以后,?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多,。
二,、以身作則。
案例：五年級(jí)時(shí),，班級(jí)有了打掃操場(chǎng)的任務(wù),，剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞,。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了,，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把,，太冷,，就更少有人愿意打掃操場(chǎng)了?？吹竭@種情況,，我早上帶頭下去掃操場(chǎng)，當(dāng)然,，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的,。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗,，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室,，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生,，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè),，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng),，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣!
分析：榜樣的力量是無(wú)窮的,，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍,。
三,、顧左右而言他。
案例：一天上課,，叫起一名學(xué)生張旭回答問(wèn)題,，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),，回答的是前一道題,，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了,，不過(guò)是微笑,，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了,，那個(gè)同學(xué)也笑了,，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真,。
適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī),。
四、順其自然,。
案例：小學(xué)高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,，這不，到了五年級(jí)后,，班上議論紛紛,，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路,，為的是送我們班的班長(zhǎng)(女)回家,。我聽(tīng)后笑著說(shuō)：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來(lái)告訴我,，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然,，在班隊(duì)會(huì)上,，我講到了在他們這個(gè)年級(jí)男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過(guò)的，應(yīng)該正確的對(duì)待與處理,。我的這些話(huà)絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的,。但是，可以看出,，在他身上產(chǎn)生了影響,。他和班長(zhǎng)現(xiàn)在相處得很好，很正常,，同其他同學(xué)一樣,。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長(zhǎng)回家了,。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的,，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生,，一定程度上放任自流也是可以的,。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五,、收回權(quán)利,。
案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周,，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下,，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職,。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色,。于是,，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色,。一段時(shí)間后,，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次,，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的,。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),，分析自己的不足,。
適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生,。
正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法,?？隙ㄓ幸恍├蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法,，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們,，理解他們,，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”!
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇九
當(dāng)教師苦,，當(dāng)班主任更苦,，這是不言而喻的。但苦中之無(wú)窮之樂(lè),，樂(lè)中之無(wú)窮之趣,，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò)：“樂(lè)與苦,，相為倚伏者也,，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè),?！?/p>
我常聽(tīng)到一些班主任抱怨：“我整天都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從催促早讀到檢查放完學(xué)衛(wèi)生,，還要找人談心……忙死了,！”是的，如此披星戴月的確比一般任課教師辛苦,，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢,？與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚,；與學(xué)生促膝談心之時(shí),，師生心靈便更加貼近。下頭是我們班的一個(gè)德育教學(xué)案例,，期望與大家共享,。
案例：今年我作為三（7）班的班主任，在開(kāi)學(xué)第一課,，我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌,，然后深情地說(shuō)：“天底下最難得的是知心朋友，英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：如果你把歡樂(lè)告訴一個(gè)朋友,，你將得到兩份歡樂(lè),；你把憂(yōu)愁告訴一個(gè)朋友,，你將被分掉一半憂(yōu)愁。我期望從今日開(kāi)始,，我們能夠成為能夠共享歡樂(lè),，共擔(dān)憂(yōu)愁的朋友,?！闭坡曧懫稹Ｎ抑笳f(shuō)：“當(dāng)今社會(huì),，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)普通人們的生活,，很多學(xué)生也上網(wǎng)。在我們的交流中,，同學(xué)們的往往不敢說(shuō)真心話(huà),，所以我公布我的qq號(hào)碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’,，或者在qq上留言”,。我的話(huà)立竿見(jiàn)影，第二天我的qq上的小喇叭在不斷的閃,，原先很多學(xué)生都申請(qǐng)加我為好友,，我很開(kāi)心，并一一經(jīng)過(guò),，過(guò)一段時(shí)間后,，我的qq上已經(jīng)有24個(gè)學(xué)生，哈…..有些還是我教的其他班的學(xué)生,。在qq上我和學(xué)生能夠開(kāi)心的聊天,，因?yàn)樵趒q上我不是教師的主角，而是以朋友的身份去和他們聊天,。談班里發(fā)生的事情,，讓他們發(fā)表自我的看法；談生活,，和他們一齊分享他們的喜怒哀樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò)；談夢(mèng)想,，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),！異常是快會(huì)考的這段時(shí)間，更重要,。
此刻我特意開(kāi)了一個(gè)組叫“劉先生聊吧”,。在qq上，我還經(jīng)常堅(jiān)持和他們聯(lián)系,，他們也把我視為知心的大姐姐,，經(jīng)常談?wù)勑?，使我?duì)學(xué)生的了解加深，班主任工作變的更主動(dòng)了,。
分析：此刻的學(xué)生喜歡上網(wǎng),，玩qq，可是怎樣去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢,？是我們一個(gè)很頭疼的問(wèn)題,。社會(huì)在變化，我們也不能夠用以前的老方法去教育學(xué)生,，學(xué)生會(huì)很難理解,。所以我在模擬生活中進(jìn)行德育教育,，既做到寓教于樂(lè),，又能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),。德育工作過(guò)于嚴(yán)肅的“面孔”,，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感,，而苦口婆心的說(shuō)教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理,?？墒菍W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開(kāi)展,，難度較大,。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好,、興趣,，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性,，又有著相對(duì)的真實(shí)性,，并且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少,，收到的效果很明顯，既拉近了和學(xué)生的距離,，也便于進(jìn)行德育教育,。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇十
案例現(xiàn)象：
班上有一位名叫劉的男生，乍一看沒(méi)有什么不良感覺(jué),。但只要出現(xiàn)在班級(jí)里的人群當(dāng)中,，就開(kāi)始出現(xiàn)各種不近人意的情況。先是陸續(xù)有任課老師反映他上課聊天,、睡覺(jué),、玩手機(jī)。他上課喜歡發(fā)表自己“獨(dú)到的見(jiàn)解”,，引得大家哄笑。對(duì)老師的批評(píng),、教育也不拒絕,，無(wú)論什么事情被批評(píng)都是笑笑的聽(tīng)著，并保證再不會(huì)有下次;常出現(xiàn)遲到,、曠課現(xiàn)象,。
二、問(wèn)題記行為表現(xiàn),。
1,、性格倔強(qiáng)，固執(zhí),，好動(dòng),，責(zé)任感薄弱。
2,、比較聰明但不愛(ài)學(xué)習(xí),，上課不注意聽(tīng)講，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。
3,、愛(ài)和同學(xué)打架，愛(ài)罵人,，做事偏激,，不愛(ài)接受批評(píng)。
這個(gè)孩子從小由奶奶一人帶大,，由于隔代教育,，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛(ài),、袒護(hù),、放縱,，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無(wú)能為力,。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格,，自律性較差。另外,，該生的父親就一直在外打工,，平時(shí)很少回家，更談不上父愛(ài),。生活,、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧。小時(shí)奶奶視他為小皇帝,，無(wú)論要什么都會(huì)滿(mǎn)足他,，長(zhǎng)期以往，變得誰(shuí)的話(huà)也不聽(tīng),，任性而又懶散,可現(xiàn)在大了想管又管不了了,。
自信，走向成功,，而一個(gè)批評(píng)只能讓學(xué)生喪失信心,，走向消沉。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會(huì)學(xué)生的迷茫之處,，了解學(xué)生的需要,，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題,。班主任不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。平時(shí)能多學(xué)習(xí)心理學(xué),，適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo),，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們俯下身子,，走進(jìn)他的思想深處,，了解這個(gè)孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他交流,，讓一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)打開(kāi)他的心扉,，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話(huà)，才會(huì)接受你的道理,。進(jìn)而以這樣的方式達(dá)到“親其師而信其道”的目的,。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育。但是能注意保護(hù)好他們的隱私,，不對(duì)他造成傷害,。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育案例篇十一
教育故事即為有教育意義的故事,既可以把教育故事看成一種教育內(nèi)容,又可以把教育故事看成一種教師進(jìn)行教育敘事研究的方法。我們應(yīng)該怎樣為孩子選擇初中生德育教育案例呢?下面是小編為大家整理的初中生德育教育案例,，一起來(lái)看看吧!
有個(gè)小村莊里有位中年郵差,，他從剛滿(mǎn)二十歲起便開(kāi)始每天往返五十公里的路程，日復(fù)一日把憂(yōu)歡悲喜的故事,，送到居民的家中,。就這樣二十年一晃而過(guò)，物是人非,，幾番變遷,，唯獨(dú)從郵局到村莊的這條道路，從過(guò)去到現(xiàn)在,，始終沒(méi)有一枝半葉,，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土罷了,。
“這樣荒涼的路還要走多久呢?”他一想到必須在這無(wú)花無(wú)樹(shù),，充滿(mǎn)塵土的路上，踩著腳踏車(chē)度過(guò)他的人生時(shí),，心中總是有些遺憾。
有一天當(dāng)他送完信,，心事重重準(zhǔn)備回去時(shí),，剛好經(jīng)過(guò)了一家花店?！皩?duì)了,，就是這個(gè)!”他走進(jìn)花店，買(mǎi)了一把野花的種籽,，并且從第二天開(kāi)始,，帶著這些種籽，撒在往來(lái)的路上,。就這樣,，經(jīng)過(guò)一天，兩天,，一個(gè)月,，兩個(gè)月……，他始終持續(xù)散播著野花種籽,。沒(méi)多久,，那條已經(jīng)來(lái)回走了二十年的荒涼道路，竟開(kāi)起了許多紅、黃各色的小花;夏天開(kāi)夏天的花,，秋天開(kāi)秋天的花,，四季盛開(kāi)，永不停歇,。
種籽和花香對(duì)村莊里的人來(lái)說(shuō),，比郵差一輩子送達(dá)的任何一封郵件，更令他們開(kāi)心,。在不是充滿(mǎn)塵土,，而是充滿(mǎn)花瓣的道路上吹著口哨，踩著腳踏車(chē)的郵差,，不再是孤獨(dú)的郵差,，也不再是愁苦的郵差了。
人生如白駒過(guò)隙,，時(shí)光飛逝,，何妨留下善行，提供后人乘涼?
男孩落地之前,，把孩子抱在了懷里,。
日本的一個(gè)法籍田徑教練布雷默發(fā)現(xiàn)，要接到從25.6米高的地方落下的孩子,，這位站在20來(lái)外的媽媽?zhuān)仨毰艹雒棵?.65米的速度,。而這一速度，在當(dāng)時(shí)的日本,，就是成績(jī)最好的田徑運(yùn)動(dòng)員都難以達(dá)到,。
布雷默想，如果沒(méi)有搞錯(cuò)的話(huà),，那么小山美真子必定是個(gè)運(yùn)動(dòng)天才,。當(dāng)小山美真子來(lái)到布霄默面前，他差點(diǎn)兒尖叫起來(lái),，因?yàn)檎驹谒媲暗闹皇巧砀卟蛔阋幻琢?，體格略顯纖弱的少婦。這樣一位弱女子真能跑出每秒9.65米的速度嗎?從布霄默執(zhí)教二十余年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，這是絕對(duì)不可能的,。
可是，當(dāng)他看到小山美真子手中牽著的那個(gè)可愛(ài)的孩子,，和他們母子那種親昵的樣子時(shí),，他徹底打消了“不可能”的猜疑。因?yàn)閺哪缸佣说纳砩?，他感覺(jué)到有一種愛(ài)的力量,。
布雷默于995年離開(kāi)日本回到法國(guó)，在巴黎成立了一家田徑俱樂(lè)部。幾年后,，他手下一位運(yùn)動(dòng)員在世界田徑錦標(biāo)賽上獲得了800米賽的冠軍,。當(dāng)記者問(wèn)他，作為一名新手為何能在名將云集的田徑場(chǎng)上脫穎而出時(shí),，他回答：每個(gè)人體內(nèi)都有一萬(wàn)臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),，這次我打開(kāi)了第一萬(wàn)臺(tái)。
不知道這句話(huà)是不是他的教練布雷默告訴他的,。但是當(dāng)我在報(bào)上讀到這句話(huà)的時(shí)候,，我覺(jué)得，布雷默已經(jīng)在告訴世人：上帝賦予你的能量,，足以實(shí)現(xiàn)你的任何一個(gè)夢(mèng)想,，只要你有小山美真子那種對(duì)兒子的愛(ài)!
一家公司招聘員工，一位高才生去參加了考試,，發(fā)榜后,，見(jiàn)沒(méi)有自己的名字，便跳河自殺了,。后來(lái)公司發(fā)現(xiàn)他考的分?jǐn)?shù)是第一名,，抄分的時(shí)候抄漏了。高才生跳河被人救起,，聞知自己是第一名便去報(bào)到,，老板卻無(wú)論如何也不肯錄用，理由是：“這么一點(diǎn)挫折便要跳河,，到公司遇到更大挫折怎么辦?”
另有一位希臘人到一家公司去應(yīng)聘清潔工,，職員問(wèn)他：“你會(huì)寫(xiě)字嗎?”答：“只會(huì)寫(xiě)自己的名字”。于是他沒(méi)被錄用,。后來(lái)，他發(fā)憤圖強(qiáng),，成了一位大富翁,，在自己豪華的會(huì)議室舉行記者招待會(huì)。記者說(shuō)：“您的經(jīng)歷太動(dòng)人了,，您該寫(xiě)一本自傳,。”他說(shuō)：“那是不可能的,。如果我會(huì)寫(xiě)字,，我只能是個(gè)清潔工?！?/p>
人生由思想開(kāi)始,，成功由渴望開(kāi)始。
你心中有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，還必須有強(qiáng)烈實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的渴望,，心中還必須抱有“我一定要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”的信念,。
素用拐杖走路。他30歲時(shí)曾競(jìng)選州長(zhǎng),，當(dāng)輪到他步上講臺(tái)演講時(shí),，他毅然扔掉了手中的拐杖，拖著跛腳一跛一跛地走上了講臺(tái),。他站在講臺(tái)上,，演講的第一句話(huà)就是：“各位尊敬的朋友們，今天,，我走上這個(gè)講臺(tái),，明天，我還要走上白宮,，就用這條腿(同時(shí)用手指著自己的腿)……”
他的這種堅(jiān)毅和渴望成功的信念,，贏得了全場(chǎng)雷鳴般的掌聲。幾年后,，他真的如愿以?xún)數(shù)禺?dāng)上了美國(guó)總統(tǒng),。
生命的活力來(lái)自于對(duì)目標(biāo)的渴望與追求，沒(méi)有對(duì)生命無(wú)止境的渴望與追求,，人類(lèi)就不會(huì)走出叢林,，就不會(huì)一步一步邁向高度的現(xiàn)代文明。
你要想獲得這個(gè)世界上最大的獎(jiǎng)賞,，你就必須擁有最偉大的開(kāi)拓者將夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為顯示的獻(xiàn)身精神,，就必須在渴望中堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，就必須在渴望中不斷地發(fā)展和展示自己的才能,。
有兩個(gè)鄉(xiāng)下人準(zhǔn)備外出找工,，他們一個(gè)買(mǎi)了去紐約的票，一個(gè)買(mǎi)了去波士頓的票,。到了車(chē)站,，打聽(tīng)后才知道紐約人很冷漠，指?jìng)€(gè)路都想收錢(qián);波士頓人特別質(zhì)樸,，見(jiàn)了露宿街頭的人會(huì)特別同情,。
去紐約的人想，還是波士頓好,，換不到錢(qián)也餓不死,，幸虧車(chē)還沒(méi)到，不然真掉進(jìn)了火坑,。
去波士頓的人相,，還是紐約好,，給人帶路都能掙錢(qián)，幸虧還沒(méi)上車(chē),，不然真失去去了致富的機(jī)會(huì),。最后，兩個(gè)人在換票地點(diǎn)相遇了,，原來(lái)去紐約的去了波士頓,，打算去波士頓的去了紐約。
去波士頓的人發(fā)現(xiàn),，這里果然好,。他初到那里的一個(gè)月，什么都沒(méi)干,，竟然沒(méi)有餓著,。銀行大廳的水可以白喝，而且大商場(chǎng)里還有歡迎品嘗的點(diǎn)心也可以白吃,。
去紐約的人發(fā)現(xiàn),，紐約到處都可以發(fā)財(cái)。只要想點(diǎn)辦法,，再花點(diǎn)力氣就可以衣食無(wú)憂(yōu),。他憑著鄉(xiāng)下人對(duì)泥土的感情和認(rèn)識(shí)，第二天,，他在建筑工地裝了0包含有沙子和樹(shù)葉的土,，以“花盆土”的名義，身不見(jiàn)泥土而又愛(ài)花的紐約人兜售,。當(dāng)天他在城郊往返6次,，凈賺了50美元。一年后,，他竟然憑著“花盆土”擁有了一間小小的門(mén)面,。
在常年的走街串巷中，他又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)：一些商店樓面亮麗而招牌較黑,，一打聽(tīng)才知道這是清洗公司只負(fù)責(zé)洗樓不負(fù)責(zé)洗招牌的結(jié)果,。他立即抓住這一機(jī)遇，買(mǎi)了人字梯,、水桶和抹布，辦起一家清洗公司,，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)擦洗招牌,。如今他的公司有了50多個(gè)員工，業(yè)務(wù)還發(fā)展到了附近的幾個(gè)城市,。
不久,，他坐火車(chē)去波士頓旅游,。在路邊，一個(gè)撿破爛的人伸手身他乞討,，兩人都愣住了,，因?yàn)槲迥昵埃麄冊(cè)?jīng)找過(guò)一次車(chē)票,。
心態(tài)決定命運(yùn),，而不是環(huán)境。對(duì)于一個(gè)想不勞而獲的人,，給他再好的機(jī)會(huì)也是枉然,。
