教案是教師備課的重要組成部分,，是教學(xué)的指南和依據(jù),。教案的內(nèi)容應(yīng)該與教材緊密結(jié)合,，突出重點和難點,，提高教學(xué)效果,。這是一份來自教學(xué)大家的教案范例，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計的技巧和方法,。

教學(xué)教案電子版篇一

1,、學(xué)會從文中篩選重要信息。

2,、體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩意之美,。

3、培養(yǎng)探索意識和科學(xué)精神,。

【教學(xué)重點】深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神,。

【教學(xué)難點】探討標(biāo)題的獨特內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】合作探究式教學(xué),。

【教學(xué)時數(shù)】第二課時,。

【教學(xué)工具】。

多媒體,。

【教學(xué)設(shè)計】,。

1、導(dǎo)入：茫茫宇宙,，充滿奧秘,。仰望星空之時，會有許多遐思,，有沒有外星人存在呢?

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣,，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書),。

2,、問題一：探索宇宙時，應(yīng)該具有什么精神?

勇于懷疑富于想象(板書),。

(設(shè)計意圖：以兩種精神作為文章的切入點,，抓住文章的關(guān)鍵。),。

3,、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?

想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)。

和我們兒時的好奇是一樣的,，我們常常說“人外有人,，天外有天”，其實我們還可以說“。

宇宙遼闊無垠,，很可能天外有人”,。

4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

討論兩分鐘：

一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心,，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠,、茫無際涯，范圍之大,，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”,。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi),，未來還要我們這一代繼續(xù)探索,，那么中心邊疆也會隨之變化。

5,、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?

這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神,，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果,。同時運用準(zhǔn)確而生動形象的語言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠(yuǎn),。

6、問題五：統(tǒng)觀全文,，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?

繼續(xù)開拓是職責(zé),，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園,。

未來(板書),。

讓學(xué)生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言,，并和解說詞的特點聯(lián)系起來,，采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴,。

7,、總結(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義,。

8,、布置作業(yè)：

任選一個你喜歡的題目，查閱資料,，撰寫一篇科學(xué)小品,。

“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”

教學(xué)教案電子版篇二

1.感受作者對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，學(xué)習(xí)作者選擇平常事物表達(dá)深刻情感的方法,。

2.學(xué)習(xí)本文用對比襯托表達(dá)深刻感情的手法,。

3.品味通俗,、簡潔、親切又帶有京味兒的語言,。

重點、難點,。

重點：作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性,，體驗作者的感情。

難點：如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處,。

設(shè)計思想,。

《想北平》屬于“月是故鄉(xiāng)明”專題中“漂泊的旅人”板塊，本文要著眼于讓學(xué)生領(lǐng)會故鄉(xiāng)施予每個人的深刻的烙印,。但是要想用有限的篇幅生動地刻畫出一個城市的面貌,，實在不是一件容易的事，特別是對北平這樣的大城市,，就更為不易了,。老舍寫“我的北平”，采用對比襯托手法,，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點,，給人留下了深刻印象。同時,，老舍在文中表現(xiàn)出了對故土的無限眷戀之情,，其情繾綣，足以深深打動讀者,，但是對于生活閱歷比較貧乏的學(xué)生,，對于這種情感的理解是有一定難度的，那么只能指導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的過程中去慢慢地理解,、體會,。在教法上著重文本研習(xí)，充分利用對話欄,，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中進(jìn)行評點,，選擇合適的問題，全班研習(xí),。

本文的特點就是老舍對北平的獨特的深情,，文中自然流露的強(qiáng)烈的主觀色彩;以及老舍本身所具有的平民氣質(zhì)。散文教其他文體更有主觀性,、情感性,，更宜用“體驗教學(xué)法”來組織課堂教學(xué);而要體驗作者的情感，就要聯(lián)系作者生平,，作品,，堅持“知人論世”的原則;基于散文本身所具的語言美,，在教和學(xué)的過程中，利用多種形式的朗讀來體悟語言的魅力,，而朗讀本身也是培養(yǎng)語感的途徑;教和學(xué)的過程中堅持“讓文本自己開口說話”,，用作者的話解讀作者;在教學(xué)過程中，多用討論,，加強(qiáng)生生互動,。

教學(xué)資源。

1.資料輯錄,。

老舍原名舒慶春,，字舍予。因為他降生的第二天(2月4日)正當(dāng)“立春”,。老舍是他的筆名,。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作,。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國,，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席,、中國民間文藝研究會副主席等職,。參加政治、社會,、文化和對外友好交流等活動,，注意對青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號,?！癬”初期因被迫害而棄世。

老舍生在北京,，長在北京,，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世,。不過,，在他寫作的41年里，大部分時間卻不在北京,，只有解放后17年是真正在北京度過的,。不論是在倫敦，在濟(jì)南,，在青島,，在紐約，他都在寫北京,。他想北京,，他的心始終在北京,。

據(jù)統(tǒng)計，在老舍的作品中共有240多個北京的真實地名,。這種細(xì)節(jié)上的真實是老舍作品的現(xiàn)實主義風(fēng)格的顯著特點之一,。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主人公的故鄉(xiāng),。北京是老舍創(chuàng)作的源泉,。

他生于北京西城舒姓的貧寒家庭，滿族,。父親舒永壽清朝皇城護(hù)軍,，正紅旗,。母親馬氏,，貧苦出生，正黃旗,。(所以我們在課文中看到的北平更多的是屬于平民的北平,。)。

老舍著作的一大特點是,大部分是寫北京的,。它們的“北京味兒”(即指用提煉過的普通北京話,，寫北京城，寫北京人的遭遇,、命運,、希望。)很濃,。代表作,，一般公認(rèn)的有：長篇小說《離婚》、《駱駝祥子》,、《四世同堂》,、《正紅旗下》;中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》,。話劇《龍須溝》,、《茶館》。全是寫北京的,。

2.《想北平》《故都的秋》比較,。

相同點：

首先二文皆流露出濃厚的平民意識。前者選取的是北平最平常的民居,、平常的牽?；āo聲無息落滿一地的槐樹的花蕊,、叫聲凄切的寒蟬以及“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”,?？梢哉f，一切都那么平常,，那么親切,，那么富有地方特色。為何不選別的,，我想這與作者具有的平民意識是分不開的,。而以平民文風(fēng)著稱的老舍在《想北平》中依然流露出他一貫的平民意識。文章寫到了北平的花多菜多果子多,，而且物美價廉,。字里行間流露出的那份贊美，令人深受感動,。其次是二文都運用對比手法對故都進(jìn)行烘托,。《故都的秋》中,，郁達(dá)夫拿南國之秋來與北國之秋做比,，因為郁達(dá)夫是南方人，這樣對比,，自然真切得很,，突出了北國之秋的清、靜,、悲涼的特點,。

老舍呢，好像覺得國內(nèi)的城市很不夠味,，干脆將列為歐洲四大名都的倫敦,、巴黎、羅馬和堪司坦丁堡來做北平的配角,，越發(fā)襯得北平的那種復(fù)雜而又沒有邊際的特點突出了,。最關(guān)鍵的是北平的特點令作者心安，回到北平,，就像久別的游子匍匐在母親的腳下一般恬適,、平和和滿足。而且老舍在寫到北平的果子多時,，還特意拿了令人產(chǎn)生隔閡的美國橘子來和新鮮上市的帶有濃厚自然氣息的黑棗,、柿子作比。相形之下,，那份北平人特有的自豪感表現(xiàn)得淋漓盡致,。讀到此處，讀者仿佛看到了老舍先生臉上的那份自得不已的神態(tài),。

同中有異：

我們知道,，郁達(dá)夫出生于浙江,，是個地地道道的南方人。他喜歡故都北平,，是在與其他城市做了比較之后得出的,，是出于北平的氛圍與他的喜好、他的心境相吻合的情況下的喜歡;而老舍對北平的那份情愫就不是如此簡單了,。因為在老舍心中,，對于北平，已不能僅僅用喜歡來描繪,，簡直就是熱愛,。老舍生于斯，長于斯,，由他來寫北平,，那份熱愛是從血脈里流出的。正如他自己所寫的一樣：“我愛我的母親,，怎樣愛?我說不出……言語是不夠表現(xiàn)我的心情的,，只有獨自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來,。我之愛北平也近乎這個,。”他寫到動情處,，竟忍不住要落淚了,，那是怎樣的一份深情啊，只有久離故鄉(xiāng)的游子才能體會得出,。

再者,，二文寫作的切入點也不同?！豆识嫉那铩穼懙氖潜逼降那锾?，表現(xiàn)的是作者欣賞的那種秋姿秋態(tài)秋聲秋實秋意;而《想北平》則信筆拈來，選擇整個兒與作者心靈黏合的那一段歷史,、一大塊地方以及它們承載的情感來寫,。可以說,，“每一小的事件中有個我,，我的每一思念中有個北平”。

兩篇文章中,，都隨處可見平平凡凡的景物;這說明老舍先生和《故都的秋》中的郁達(dá)夫相同的——“平民意識”,。

由此看來，散文的美未必都來自美景美物;主要在于有一顆感悟美的心,，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

教學(xué)設(shè)計,。

導(dǎo)入2：讓學(xué)生回憶背誦思鄉(xiāng)的詩詞。

走近作者,。

觀看ppt,。

ppt簡介作者。

解題,，抓住“想”

聽講,。

講解，準(zhǔn)確把握題意,。不是單純地介紹北平,，而是帶有強(qiáng)烈的主觀情感。

主導(dǎo)學(xué)生活動：

速讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：他對北平有著怎樣的“愛”?從1-3節(jié)中找出相關(guān)語句,。板書。

朗讀,、思考勾畫,、發(fā)言。

“我的北平”(第一節(jié));,。

(第二節(jié));,。

“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的,?！?第三節(jié))。

主導(dǎo)學(xué)生活動：

研讀研讀課文4—6節(jié),，提出問題,。

請概括作者筆下北平的特點。

概括,、發(fā)言,。

動中有靜。

布局合理,。

貼近自然,。

主導(dǎo)學(xué)生活動：

提出問題。

北平的特點是通過什么手法表現(xiàn)出來的?

朗讀,、思考,、標(biāo)注、發(fā)言,。

襯托手法,。共三處：

巴黎熱鬧——北平安靜。

巴黎的布局“比上北平還差點事兒”

美國的橘子——北京的玉李。

主導(dǎo)學(xué)生思考：

結(jié)合寫作時間,，體會最后一句話的深層含義,。

閱讀、思考體會,、發(fā)言,。

這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京,。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略,，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立,，都說明華北危急,，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚,，思今家鄉(xiāng)之情,，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚,，充滿了民族憂患意識,，震人心弦。

教學(xué)教案電子版篇三

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課,。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準(zhǔn)確,、周密的語言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章,。

二、教學(xué)對象分析,。

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴,，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以,，只有憑借直觀的畫面,，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的,。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官,，動眼、動腦、動手,、動口,，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序,。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點,。

2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力,。

3,、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

四,、教學(xué)重點、難點,。

1,、重點：

(1)理解說明的空間順序——條理性。

(2)方位詞的準(zhǔn)確運用——立足點,。

2,、難點：找立足點。

五,、教法設(shè)計,。

從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合,，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,。

2,、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序,、建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3,、以課文第六段為突破口,，起到拋磚引玉的作用，實現(xiàn)以點代面的目的,，突出課文重點,，解決難點。

4、口頭作文,，鞏固知識,，促使能力遷移。

六,、教學(xué)步驟,。

(一)、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，一提起北京，大家就會想到什么?(長城,、故宮,、圓明園、天壇,、頤和園等等)是的,，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城,、故宮,、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天,，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采,。

(二),、自讀課文，整體感知,。

1,、以“初讀課文，我了解到,。

”的句式,，談對課文的理解。

2,、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局,、功用,。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美,，布局統(tǒng)一”的特點,，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。

(三)、利用多媒體課件,，重尋作者行蹤,。

1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,，演示課件,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2,、師生一起理清課文說明順序：

(1),、填寫課后練習(xí)一中的圖表。

3,、變個順序說故宮,。

(1)、假如你站在景山上介紹故宮,，你將怎樣解說?

(2),、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游?

(四),、精讀5——8段,，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字。

1,、作者為什么重點解說太和殿?

太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要,。另外它在整個建筑群中最具代表性,，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗,，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗,，處處飾以龍形，且建于中軸線上,，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心,，皇權(quán)至上的特點,。

教學(xué)教案電子版篇四

2、揭題：打電話,。

3,、談打電話。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話,，電話使人們的交流變得方便快捷,，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢,？（盡量地節(jié)約時間。）,。

（3）這么一點兒事,，如果有人打電話打了兩個多小時，你們信不信,？讓我們一起欣賞相聲《打電話》,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、瀏覽課文,，了解相聲的主要內(nèi)容,。

（1）學(xué)生自由瀏覽課文。

（2）交流：這段相聲說的是一件什么事,？你最大的感受是什么,？

2、簡要了解相聲的特點,。

（1）讓我們再讀課文,，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。

（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案,，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的,，其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲,；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑,；相聲不僅是說,，還要唱）。

（3）教師簡要總結(jié)：通俗易懂,，如話家常,；幽默、風(fēng)趣,、夸張,。

三、細(xì)讀感悟,，獲得啟示,。

3、師生共同交流,、歸納打電話的年輕人的特點,。

（1）說話繞圈子。

“喂,，你貴姓呀,？哦，老胡呀,。呃,，不是老胡？”

“老張呀,。哎呀,，我沒聽呃，不是老張,，是老劉呀,。呃，不是老劉,？”“是耗子呀,。這人外號叫耗子?！?/p>

（2）明知故說,。

“對，是我,，我找小王講話,，我的未婚妻，她是女的呀,?！?/p>

（3）沒話找話。

“我正找你呢,。今天晚上有什么事嗎,？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀,。開會嗎,？不開會?！?/p>

（4）廢話連篇,。

“票價八毛一張的，我買了兩張,，一塊六,。是一塊六，我給了他五塊,，他找了我三塊四,?！?/p>

4、聯(lián)系生活的具體情境,，思考：如果生活中說話啰唆,，會有什么后果？

5,、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā),？（交流，小結(jié)：打電話要抓住要點,，簡潔明了,，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重,，是文明行為的表現(xiàn),。）。

四,、學(xué)中尋樂,，表演相聲。

1,、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來表演的,，如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有相聲的味道了,，下面就讓我們來演一演,。

2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進(jìn)行演練,。

3,、指名上臺表演，進(jìn)行集體評價,。

4,、導(dǎo)學(xué)：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季,、郭啟儒的相聲選段,。之后老師要請大家談一談，人家為什么表演得那么有意思,。

5,、師生共同總結(jié)。

教學(xué)教案電子版篇五

1,、學(xué)會獨立分析字的筆畫,，正確書寫巾,、衣,、本,、牙四個字,。

2、聽故事,，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會會意字的特點,。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一,、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。

1,、獨立說說巾,、衣、本,、牙四字的筆順并書空,。

2、玩一玩我說你寫的游戲,。學(xué)生說一個字,，例如：以，找另一個同學(xué)書空筆順,。

3,、寫字?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮,。

二、字形小魔術(shù),。

1,、出示木字，抽生讀一讀,，書空寫,。

2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎,？開動腦筋想一想,。（本、術(shù),、禾）,。

3、出示力,，請你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個字,。（辦、為）,。

4,、出示巴字，請你給它加偏旁,，看能變成哪些字,？（把、吧）,。

5,、你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說一說,。

三,、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語,。

2,、第二類：黃色、紅色,、綠色,，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞,。

3,、第三類：圍巾、棉衣,、手套,，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞,。

4,、你還能說出哪些詞是一類的？

四,、照樣子說一說,。

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、句式：誰真怎么樣？

3,、請依照這種句式說一句話,。

第二課時。

一、讀一讀《九九歌》,。

1,、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么,？

2,、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識,。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4,、讀一讀,，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽,。

二、聽雪孩子的故事,。說一說,，怎么才能見到雪孩子？

1,、聽老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了,。

2,、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識,，讓學(xué)生問、學(xué)生答,。

3,、試著把故事接著講下去。第二年冬天,，又下雪了,。

三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會會意字的特點,。

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點,。

教學(xué)教案電子版篇六

1,、讓幼兒懂得比3少的花有1、2,。

2,、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

活動準(zhǔn)備,。

1、趣味練習(xí),。

2,、3以內(nèi)數(shù)量的動物卡片、印章,、顏料,、白紙。

活動過程,。

一,、導(dǎo)入活動。

2,、教師：今天老師也帶來了一些小花,，請小朋友看一看有幾朵呢?請你們一起來數(shù)一數(shù)。

3,、教師出示花朵圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手口一致地點數(shù)。

4,、引導(dǎo)幼兒給小花進(jìn)行排隊,，并讓幼兒說一說它們排隊的順序是由少到多的順序，

讓幼兒知道1和2都比3要更少,。

二,、教師示范印花。

1,、教師：小朋友,，今天老師也要請小朋友們一起來印出漂亮的花朵。

先來看一看老師是怎么樣印的吧!

2,、教師出示白紙,、顏料、印章進(jìn)行示范,，并邊操作邊講解方法,，并請幼兒邊進(jìn)行點數(shù),，教師示范操作印3朵花。

3,、教師依次再印出2朵和1朵花,。并引導(dǎo)幼兒說一說2朵小花是比3多還是少。

1朵小花又是比3多還是少,。

教師進(jìn)行小結(jié)：2朵花和1朵花都比3朵花少,，所以請小朋友說一說比3少的是幾呢?

三、請幼兒進(jìn)行操作,。

1,、教師：小朋友，瞧,，這些印出來的花是不是也很漂亮呢?現(xiàn)在我也請小朋友們來印一印吧!

2,、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了，現(xiàn)在老師要請小朋友們一起來印出比3少的花,。

3,、教師請幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo),。

4,、提醒幼兒數(shù)一數(shù)自己所印的花的數(shù)量是不是比3少。

并且在操作的時候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上,。

四、對幼兒的操作進(jìn)行展示評析,。

1,、教師：請小朋友數(shù)一數(shù)自己都印了幾朵小花。

2,、展示幼兒作品,，收拾操材料。

3,、結(jié)束活動,。

教學(xué)教案電子版篇七

1.朗讀課文，背誦第4自然段,。

2.通過閱讀,，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好,，自己還能想出什么辦法來稱象,。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法,。

【教學(xué)重點,、難點】。

1.背誦第4自然段。

2.通過閱讀,，理解曹沖稱象的辦法,，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物,，遇事要開動腦筋想辦法,。

【教學(xué)過程】。

第一課時,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

師：你們在市場,，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課,，我們就坐時光機(jī)去古代,，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的,。

[板書課題],。

生認(rèn)讀“曹、稱”,。仔細(xì)看這兩個字,，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫,、豎,、橫折、橫,、豎,、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,，左：禾,，右：爾。),。

二,、自主讀文、探究識字,。

(一)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

(二)學(xué)生回憶識字方法,。(師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?),。

(三)用你喜歡的方法,，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題,，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果,。],。

(五)檢查生詞、生字掌握情況,。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞,，學(xué)生看課件自由讀生詞,。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方,。學(xué)生交流,。

4.測讀。

5.男女賽讀,。

6.同桌賽讀,。

(六)指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文,，檢查字音,。

三、辨別字形,，學(xué)習(xí)寫字,。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字,。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹,。

3.同桌交換本子寫生字,。

四、作業(yè),。

生字,、字詞，朗讀課文,。

第二課時,。

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字,。

(一)做游戲,。

1.開火車;。

2.摘果子;,。

3.送信(一生把詞卡送給小組成員,，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。

4.找朋友(為生字找詞朋友,，為詞找字朋友),。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，鞏固記憶,。]。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象,。),。

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,，體會象的高大,。

指名讀，讀出象的高與大,。

問：你們見到這么高大粗壯的象,，想提些什么問題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑。

(它有多重?……),。

[通過學(xué)生質(zhì)疑,，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。],。

二,、學(xué)習(xí)課文，解決疑問,。

(一)對比學(xué)習(xí),。

速讀課文，邊讀邊思考,。生回答,。

[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀,、自悟,，理解課文內(nèi)容。],。

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話,。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意,、欣慰的語氣,。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段,。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來,。

想一想：稱象分為哪幾步?

說一說：稱象的過程,。

個人自學(xué)。

小組討論,。

集體交流,。

以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、指名回答稱象步驟,。

3、指名一生再讀,，同時放[“曹沖稱象”動畫課件],。

4、生自由讀,，邊讀邊想象稱象的過程,。

5、這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,，你們找一找,，畫出來。

6,、用上這幾個詞,，和同桌說曹沖稱象的過程。

7,、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程,。

生練習(xí)后，指名發(fā)言,。

8,、師生接讀：

師：先把大象趕到(生讀)。

師：看船身(生讀),。

師：就沿著水面(生讀)。

師：再把大象(生讀),。

師：裝到船下沉到(生讀),。

師：然后(生讀)。

[用多種形式朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容,，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性,。]。

出示課件：第4段按原文填空,。生準(zhǔn)備,，指名二生填。試背,，指明一生背,，會背的背。

[活躍課堂,，鞏固所學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心,，降低課后背書難度,。]。

9,、這部分內(nèi)容,，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題,。

[讓學(xué)生樹立自信心,，時時激勵自己，肯定自己,。],。

三、總結(jié)升華,，拓展延伸,。

(一)總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員,。那時,，他才幾歲?

出示課件：

讀一讀，比一比,。

曹操的兒子曹沖7歲,。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話,，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋,。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。

(如他們找不出來,，師：找出不可行的稱象方法,。)一生讀。

師：曹操聽了(生：直搖頭,。),。

出示課件：

結(jié)合句子選擇“直”字的意思,。

曹操聽了直搖頭。1,、從上到下;2,、公正的;3、不斷地,。

問：為什么曹操聽了直搖頭?

[降低理解難度,，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力,。],。

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法,，老師讀第三段開頭,、結(jié)尾。

(二)拓展延伸,。

問：在當(dāng)時,，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

(不是，可以把石頭換成牛,、羊等會走的動物,，或換成人)。

[拓展延伸,，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性,。],。

學(xué)生評議方法的可行性。

四,、布置作業(yè),。

背誦第4段。

教學(xué)教案電子版篇八

1,、感知,、探索西瓜的特征。

2,、通過比較,、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點,。

活動準(zhǔn)備,。

1、普通西瓜、無籽西瓜及其他瓜果若干,。

2、餐巾,、點心盤人手一份,；刀、抹布各一,。

活動過程,。

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題,。

1,、教師講述故事《猴王吃西瓜》。

2,、提問：

（1）猴王是怎樣吃西瓜的,？

（2）你們是怎樣吃西瓜的？

二,、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察,、品嘗。

1,、這里有許多瓜果,，哪些是西瓜呢？

2,、西瓜是什么樣的,？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),。

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果,。

（3）小結(jié)：有的。

西瓜是圓圓的,；有的瓜皮是深綠色的,，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的,；

西瓜是滑滑的,、涼涼的、硬硬的,；敲一敲會“砰砰”地響,，推一推還會滾動。

3,、西瓜里面是什么樣子的,？

（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣,。）,。

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么,？

（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多,，甜甜的，很好吃,，能解渴,、祛暑。

三,、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點,。

1、請幼兒品嘗無籽西瓜,，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣,。

（特別甜，吃起來特別方便,。）,。

2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點,。

附猴王吃西瓜（故事梗概）。

很久以前,，山上住著一群猴子,。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜,，就把它送給了猴王,。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀,？”其中一只小猴就叫道：“我知道,，我知道，西瓜是吃瓤的,！”可另一只老猴子卻說：“不對,，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的,！”“不對,，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來,。

最后,，猴王聽信了老猴子的話,，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤,。

教學(xué)教案電子版篇九

二,、問題研究。

出自 sevw.cn

“捏”,、“藏”,、“變”、“飛”,、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大,。

神態(tài)描寫,、語言描寫、側(cè)面描寫,，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著,、鎮(zhèn)定。

3,、孫悟空變了哪些形象?

麻雀兒,，大鶿老，魚兒,，水蛇,，花鴇，土地廟,。

4,、二郞神又變了哪些形象?

餓鷹兒，大海鶴,，魚鷹兒,，灰鶴。

5,、它們有什么聯(lián)系呢?

說明二人斗法,，真君始終技高一籌，同時也表現(xiàn)出大圣的堅毅和無畏的反抗精神,。

三,、精讀課文，體會妙處,。

1,、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

示例。

(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人,，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,，顯示了作者豐富的想象力,，這個情節(jié)給我留下了深刻的印象。

(2)大圣被追得一天無路,，入地?zé)o門,，變了個土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,，讓人忍俊不禁,，增添了喜劇效果。

(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔,，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩,，讓人記憶深刻。

四,、暢所欲言,，拓展延伸。

喜歡孫悟空：神通廣大,、機(jī)敏,、堅毅、勇敢,、無畏,、有正義感和反抗性。

喜歡二郎真君：總能識破大圣的各種變化,、本領(lǐng)高強(qiáng),、神通廣大。

2,、學(xué)了本文,，你從中獲得了哪些有益的啟示?

啟示一：遇到困難時，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神,。只要堅持過,，奮斗過，不論結(jié)果如何,，我們都無怨無悔,。

啟示二：解決問題時，我們要學(xué)會變通,，要找到解決問題的關(guān)鍵,，這樣問題才會迎刃而解。

啟示三：作文離不開想象,，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀,。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。

五,、分析矛盾沖突,，理解中心思想,，把握形象性格。

1,、課件出題,。

提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束,，不把佛祖,、菩薩、神仙放在眼里,，犯了天條,，冒了天威，還自名為“齊天大圣”,，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”,。

大戰(zhàn)幾百個回合，表明變身斗法的艱苦曲折,，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng),，驍勇頑強(qiáng),、機(jī)智靈活，難以降服,。這刻畫了孫悟空桀驁不馴,、幽默詼諧的特點，以及不畏強(qiáng)權(quán),、反抗鎮(zhèn)壓,、爭取自由的精神。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn),，總是落慌而逃,，原因是二郎神得到佛祖、菩薩,、神仙,、天兵天將的協(xié)助，人多勢眾,，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,，而孫悟空勢單力薄。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊和警察),，是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級制度的幫兇勢力,。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治,、爭取平等自由者的代表,。

六、作業(yè)布置,。

1,、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局,。

2,、完成課后研討與練習(xí)。

教學(xué)教案電子版篇十

1,、觀察體驗冬季的季節(jié)特點,，并運用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述。

2,、教育幼兒不怕冷,，堅持鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅持的意志,。

3,、體驗明顯的季節(jié)特征。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

重點：體驗冬季的特點。

難點：運用形容詞描述冬天,。

《冬之歌》磁帶,、錄音機(jī)、手套,。

教師帶著小朋友們在幼兒園操場散步,。

一、導(dǎo)入“小朋友們一年四季當(dāng)中最喜歡哪個季節(jié),？”

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)來到了？

2,、你是怎么知道的?。?/p>

二,、用形容詞來形容冬天的特點,。

1、怎么形容冬天呢,？

2,、學(xué)習(xí)“寒冬臘月”“天寒地凍”等形容詞,。

三、冬天鍛煉身體棒,。

1,、看周圍的動植物談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

師：為什么周圍的動植物們都不怕冷??？你們也想這樣嗎？

2,、自由討論,。

幼兒討論中，教師認(rèn)真傾聽,，提示一下冬天要多做運動,。這樣身體才能長得棒。

四,、欣賞《冬之歌》,。

1、幼兒在隨著音樂的節(jié)奏動一動小身子,。

2,、跟著老師邊唱歌，邊玩游戲,。

“冬天的快樂”這一主題活動雖然結(jié)束了，但給了我許多啟發(fā)和反思,，我從孩子身上得到了很多,，學(xué)到了許多，每一個活動只要有了孩子們的積極參與,，都是那么有趣,、生動，孩子們天真,、可愛,、求知的眼神促使我每一個活動都要認(rèn)真對待，絲毫不敢怠慢,，運用智慧,，創(chuàng)造性地上好每節(jié)課是我們的職責(zé)。

教學(xué)教案電子版篇十一

活動目標(biāo)：

2,、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受,。

活動準(zhǔn)備：

1、幫助幼兒把鞋,、襪脫下并組織幼兒到戶外（有地磚,、草地,、沙坑的地方）。

2,、紅,、黃、藍(lán),、綠水粉顏料各二盆,；鉛畫紙二張。錄音機(jī),、音樂磁帶,。

3、戲水盆四只,，里面放些水,；抹布若干塊。

活動過程：

一,、自由跑跑跳跳,，引出幼兒活動興趣，引導(dǎo)幼兒講述小腳的用途,。

二,、第一次感知表達(dá)活動。

1,、讓幼兒赤腳在地磚,、沙地、草地上走走,，體驗?zāi)_底接觸這些材料的真實感受,。

2、啟發(fā)幼兒用語言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗,、感受,。

三、第二次感知表達(dá)活動,。

1,、再次讓幼兒體驗小腳走在這些材料上的感覺，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對腳底接觸這些材料的感受,。

2,、小結(jié)：小腳踩在各種材料上的感覺。

四,、小腳作畫,，印地毯。師生一起為大地毯印上美麗的花紋。

五,、延伸活動：小腳玩水,。

教學(xué)教案電子版篇十二

活動目標(biāo)：

1、通過對園區(qū)內(nèi)各種樹木的觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹的欲望,，說出為何喜歡它,。

2、學(xué)會主動關(guān)心照顧小樹或大樹,。

3,、學(xué)會做觀察記錄。

4,、復(fù)習(xí)12以內(nèi)的點數(shù),。

5、認(rèn)讀樹名,。

活動準(zhǔn)備：

1,、課前對園區(qū)樹木進(jìn)行觀察，不同樹上都掛有樹牌（樹的名稱,、樹齡及生活習(xí)性）及編號（以便幼兒記錄）,。

2、彩筆,、圖畫紙,、鉛筆。

3,、幼兒卡（幼兒姓名,、性別、年齡）,。

4、小桶,。

活動過程：

3,、領(lǐng)養(yǎng)小樹或大樹活動，讓細(xì)兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上,，與大樹擁抱感知粗細(xì),，與小樹牽手，給小樹澆水,。

4,、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種（根據(jù)樹葉的不同形狀、高矮、粗細(xì),、是否開花）,；記錄小樹家的路線圖。

5,、讓幼兒說出樹的種類,，老師用圖表示出數(shù)量，讓幼兒學(xué)習(xí)點數(shù),。

6,、把自己喜歡的樹畫下來，并畫上它的鄰居,，組成一幅完整的圖畫,，放在展區(qū)展覽。

總結(jié)分享：

請幼兒談?wù)剬@區(qū)春天樹木千姿百態(tài)的感受,。

活動評價：

通過對本土資源的優(yōu)勢利用,，讓幼兒對樹的了解更深更廣，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力,、語言表達(dá)能力,，更培養(yǎng)了幼兒用多種方式表現(xiàn)物體的能力，讓幼兒學(xué)會關(guān)心,、照顧喜歡的樹,，還能增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識。

教學(xué)教案電子版篇十三

活動內(nèi)容：x班科學(xué)《》,。

活動目標(biāo)：（情感,、認(rèn)知、能力目標(biāo)）至少要體現(xiàn)兩項目標(biāo)1.(認(rèn)知目標(biāo)),。

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力,，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力,。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感,，促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展,。

活動準(zhǔn)備：（教具物質(zhì)準(zhǔn)備、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備）,。

活動過程：

一,、開始部分：（組織。

教學(xué),。

引起興趣導(dǎo)出新課）,。

二、基本部分；（新授知識）,。

三,、

鞏固部分：（鞏固知識：以游戲和動手動腦、操作為主）,。

四,、延伸活動或復(fù)習(xí)或小結(jié)（三選一）。

溫馨提示：小班上課時間：10—15分鐘,。

中班上課時間：15—20分鐘,。

大班上課時間：20—25分鐘。

以上是我本人的一點經(jīng)驗體會,，如果有不足或不對請給與指正與幫助,，讓我能得以提升，謝謝,！

普師分院學(xué)前教育專業(yè),。

專業(yè)：

班級：

姓名：

指導(dǎo)教師：

完成日期：

板】。

呼市青少年活動中心附屬藝術(shù)幼兒園集體備課教案班,。

教學(xué)教案電子版篇十四

1,、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向,。

2,、懂得迷路之后不要害怕，要大膽,、禮貌的向他人尋求幫助,。

【活動準(zhǔn)備】。

故事內(nèi)容圖片,，ppt,。

【活動過程】。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題,，想請小朋友幫幫忙,。

2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題,。（出示ppt）,。

二,、分段講述,。

（一）幼兒觀看故事前半部分。

1、師：鼠先生遇到了什么問題,？

2,、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家？（因為鼠先生迷路了）,。

3,、師：鼠先生應(yīng)該怎么辦？幼：可以問警察,，可以做記號等,。

（二）觀看故事后半部分。

1,、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎,？幼：找到了。

2,、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的,？（幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答）,。

3,、教師與幼兒角色扮演。

三,、經(jīng)驗遷移,。

1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的,，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢,？（幼兒自由回答，教師適當(dāng)給予提示,、指導(dǎo)）,。

3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法,，下次活動時大家在一起進(jìn)行交流,。

四、活動延伸,。

教學(xué)教案電子版篇十五

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——注重學(xué)生體驗,，直擊主旨2分鐘。

環(huán)節(jié)二：文本探究,。

自主學(xué)習(xí)5分鐘,。

合作探究20分鐘。

思辨深入7分鐘,。

環(huán)節(jié)三：互動分享——價值引領(lǐng)10分鐘,。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸,。

二、板書設(shè)計,。

三,、評價系統(tǒng)——《諸城一中高效課堂提問評價系統(tǒng)》。

環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課,。

初步感知余秋雨《廢墟》中“中國歷史充滿了悲劇,，……魯迅不想大團(tuán)圓，白先勇不想大團(tuán)圓,。他們保存了廢墟,，凈化了悲劇，于是也就出現(xiàn)了一種真正深沉的文學(xué),?！睘楸竟?jié)課解讀這位“停在中國心臟上”的作家通過這篇“真正深沉的文學(xué)作品”中關(guān)于“民眾心靈”的揭秘的鋪墊。

以初中課文魯迅文魯迅先生的作品《藤野先生》和《藥》中關(guān)于“看客”的文字描寫導(dǎo)入新課,，直擊主題,。

導(dǎo)入新課，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和生成,，注重深和新,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生齊讀，問題引領(lǐng),。

時間：2分鐘左右,。

環(huán)節(jié)二文本探究。

第一步,，自主學(xué)習(xí),。

從分析語言角度入手，以講述“看客”故事的角度進(jìn)行文本的探究,。

1.快速閱讀課文,，圈點勾畫句中能準(zhǔn)確揭示看客心態(tài)的用詞。

2.概述這一“看客”與被看者之間的故事,，分析其心態(tài),，剖析其在被看者生命歷程所起的作用。

3.時間5分鐘左右,。

第二步,，合作探究。

以問題引入,。魯迅說：這一類無主名無意識的殺人團(tuán)里,，古來不曉得死了多少人物。學(xué)生合作探究這“無主名無意識的殺人團(tuán)”里都有哪些人物,。學(xué)生自由分析,，對其中的問題處進(jìn)行當(dāng)堂討論探究,，進(jìn)行個性化解讀。

重點探究的看客為：我,、魯鎮(zhèn)的女人們、短工,。探究方式為,，老師引領(lǐng)，學(xué)生分析,，老師補(bǔ)充,，學(xué)生感悟。

以分析“短工”這一形象,，分析本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究過程：

重點分析下面片段：

“也許有罷,，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌卣f,。

祥林嫂接著就說，“那么,，也就有地獄了?”

“啊!地獄?”我很吃驚,，只得支梧著。

“地獄?——論理,，就該也有,。——然而也未必,，……誰來管這等事……,。”

“那么,，死掉的一家的人,，都能見面的?”祥林嫂不斷地追問。

我即刻膽怯起來了,，便想全翻過先前的話來,，

“那是，……實在,，我說不清……,。其實，究竟有沒有魂靈,，我也說不清,。”

我乘她不再緊接的問,，邁開步便走,，匆匆的逃回四叔的家中……,。

問題設(shè)計5個：

1、這一段文字的主要內(nèi)容是?

2,、短工在回答“我”的問題的時候,，表情或動作怎樣?

3、當(dāng)“我”問“四老爺和誰生氣”時,，短工回答時用了一個反問句,，說明什么?(試跟其它句式比較，例如,，表推測的句子“可能是和祥林嫂吧”),。

4、比較短工的回答“死了”與恩格斯《在馬克思墓前的講話》中“當(dāng)我們進(jìn)去的時候,，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”中“睡著了”一詞的使用,，表達(dá)出人物什么樣的心理心態(tài)。

5,、祥林嫂的死與他有關(guān)系嗎?

同為被雇傭者,，“本是同根生，相煎何太急!”

分析“我”這一形象,，學(xué)生需能從“說不清”“然而也未必”等人物語言,，分析“我”作為祥林嫂人生見證者敘述者的小資產(chǎn)階級知識分子人性中的弱點，不敢正視現(xiàn)實,，需求自我解脫;從我“匆匆”“逃”回家中,，分析其逃避者和彷徨者。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并在小組內(nèi)討論,，解疑;老師巡回指導(dǎo)，并個別答疑,。

時間：約20分鐘,。

第三步，思辨深入——作者創(chuàng)作意圖和主旨探究,。

在自由分析和重點探究的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié)，拋出一個問題深入,，讓學(xué)生思考到底是什么思想使這些善意的不善意的人容不下一個祥林嫂：祥林嫂是一個()的女人,。

設(shè)計此問題旨在引領(lǐng)學(xué)生從看文中“看客”的角度，探究祥林嫂的死因,，進(jìn)而把握本文作者的創(chuàng)作意圖和主旨,。

主旨探究補(bǔ)充2則材料：一是，封建禮教對女人的要求,，如民國初年政府頒布的“褒揚條例”中“表彰節(jié)烈”的條款等;二是,，展示《新青年》上的文章《一個十四歲的望門寡》,。

通過學(xué)生探究和和老師補(bǔ)充，讓學(xué)生了解“寂寞新文苑,，平安舊戰(zhàn)場,。兩間余一卒，荷戟獨彷徨”魯迅題名《彷徨》的來由,，及魯迅題寫在《彷徨》扉頁上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的創(chuàng)作主旨。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自由回答,，合作討論，板書講解,。

時間：約7分鐘,。

環(huán)節(jié)三：互動分享——價值引領(lǐng)。

對學(xué)生進(jìn)行價值觀的引領(lǐng),，是本節(jié)課重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo),。

環(huán)節(jié)主要有兩個：一是，以“找找你身邊的看客”為主題,，通過合作討論,，讓學(xué)生將目光引向現(xiàn)實，進(jìn)而關(guān)注社會,，關(guān)照自我,，在鞭笞社會冷漠看客的過程中，樹立正確的互助意識,。二是,，看路一鳴的《道德觀察》，在分享熱心熱情的看客的過程,，感受社會的正能量,，從而完成對價值觀的構(gòu)建。

學(xué)習(xí)方式：互動分享展示,。

時間：約10分鐘,。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸。

以“圍觀”為題,，寫一則微小說,。要求：有精確的心態(tài)刻畫，明確的表達(dá)主旨,，字?jǐn)?shù)不超過200字,。

板書設(shè)計。

永遠(yuǎn)新的舊故事,。

祝福魯迅,。

一群“看客”與一位“被看者”之間的故事,。

祥林嫂是一個(再嫁)的女人。

教學(xué)教案電子版篇十六

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),，通過桃子落地的事,，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。

學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,，會寫“球,、玩”等6個字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。

重點難點：理解課文,，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

設(shè)計特色：自讀感悟,，重生活,，重體驗。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說),。

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>

(設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點,，更容易喚起兒童探究的欲望,。)。

二,、自讀感悟,。

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng),，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫,，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。)。

2,、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘、伯,、而,、且、踢,、引,。指名認(rèn)讀。

(2)不帶拼音,，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅,。)。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀,，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。),。

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語,，開火車式讀詞語,。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。),。

(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動,、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識,。)。

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利,。

(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高讀書效率,。)。

4,、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗,，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。)。

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo),。)。

(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),，避免流于形式,，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。),。

6、分角色朗讀課文,。(配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇)。

(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。)。

7,、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。),。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問,。)。

三,、拓展延伸,。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗,。學(xué)生觀察,，親自感受,。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。

(設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象,，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神,。)。

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見，大家互相評議,。),。

(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度,。),。

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識。

(設(shè)計意圖：語文小天地,，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。),。

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球,、玩、跳,、桃,、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄,?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點,，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫,。

3,、學(xué)生描紅，練寫,，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

五,、課外建議：

1、把課文讀給家長聽,，請他們給你寫幾句評語,。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3,、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下,，哪個先落地?

教學(xué)教案電子版篇十七

1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,，齊讀課題《觀潮》,。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八,，總有很多人慕名來觀潮,。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書：天下奇觀),。

“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。

師：那么“奇觀”的意思呢?

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象,。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，請拿出練習(xí)紙,，我們來聽寫幾個詞語,。王老師聽說()班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳,。(籠罩,、薄霧、沸騰,、橫貫江面,、依舊,、恢復(fù))。

5.反饋：都寫對了嗎?檢查一下,，把寫錯的馬上訂正在邊上,。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。

二,、整體感知,。

(作者去錢塘江邊觀潮?？?，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢!)。

(時間順序),。

那課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么?

(潮來前,、潮來時,、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會學(xué)習(xí)!),。

2.作者就是按照潮來前,、潮來時、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀,。

三,、研讀3、4自然段,，感受“奇”

1.這三個部分,，哪個部分給你的印象最深刻?(潮來時)這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象?(3,、4自然段),。

2.默讀3、4自然段,，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來,，自己讀一讀。

預(yù)設(shè)：(1)浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

哪里能讓你感受到奇?

猶如,，這是個什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,，比喻得多形象啊!請你來讀一讀這個句子,。

還有誰找到了這個句子?從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大,。

“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開了,，這聲音真是震耳欲聾啊!請你讀一讀。

指導(dǎo)朗讀,。

(2)過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

你為什么找到了這個句子?(因為響聲越來越大，響聲越來越大,，就說明潮水離我們越來越近了,。)請你讀一讀這個句子。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?

“一條白線”,，請看,，這就是著名的一線潮。出示圖片,?？戳酥竽阌质裁锤杏X?請你讀一讀吧!

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線,，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎?

生：好!

師：準(zhǔn)備,，開始!

生：(跳著,，叫著，揮舞著手,，有的喊：“噢!”有的喊：“快看,，潮來啦!”)。

師：沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容,，就在這個自然段里,。

生：(齊答)人聲鼎沸。

師：來,，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

(3)那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看,。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長,，變粗，橫貫江面”,，氣勢越來越大,，你的心情越來越……。

生：激動,。

師：讀出這種感覺來,。

(4)再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。

師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,，多么壯觀啊!我們一起閉上眼睛,，邊想象畫面邊讀一讀吧!

(5)午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。

你為什么找到這個句子?

師：作者把大潮的聲音比作什么?

生：悶雷滾動。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,，用得多形象啊!男生一塊兒來讀讀這個句子,。

3.這兩個自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎?是的,，作者就是從聲音,、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的,。

四,、體會順序，背誦3,、4段,。

1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了,。其實,，作者寫得可有順序了。

2.填一填,。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,，我請他來填一填，讀一讀,。

出示：午后一點左右,，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。(過了一會兒),，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗，橫貫江面,。(再近些),，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。(浪潮越來越近),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

3.觀察一下括號里的詞,，想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠(yuǎn)到近),。

4.作者不僅按照時間順序?qū)懬宄擞^潮的整個過程，還運用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前,。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮!(播放視頻,，教師解說)。

6.欣賞完了,，你想說什么?

7.從古至今,，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮,，壯觀天下無。(蘇軾),。

五百多年前,，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來,。(王在晉),。

連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺,。(毛澤東),。

8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字,，一起來讀讀這段話吧!(齊讀,、背誦)。

9.同學(xué)們真能干,，才讀了幾遍就會背了呢!

五,、結(jié)課。

1.寫話：你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn),。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!

2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語,。

師：可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享,。

生：八月十八錢江潮,，壯觀天下誰不知,。

師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉,，你讀讀,。

生：

師：讀起來押韻，就更朗朗上口了,。

(通過改字,，使表達(dá)效果更好。指向運用語言),。

生：此潮只應(yīng)天上有,，人間能得幾回看?

師：你真了不起，活用古詩詞的句子,，寫出了這么有水平的廣告語,。

生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟,。

師：建議把趟改為遭,，能說說為什么嗎?

生:押韻。

生：錢江大潮,，讓心潮和浪潮一同起伏!

師：多好的廣告語呀,，如果你能讀好，就更好了,。