教案的編寫需要注重授課思路的清晰,、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組織以及教學(xué)手段的多樣性,。教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備多樣性,，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。推薦大家閱讀以下這些教案實(shí)例,，相信會(huì)給大家編寫教案提供一些靈感,。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇一

解析：對眾數(shù)的概念理解不清，會(huì)誤認(rèn)為這組數(shù)據(jù)中80出現(xiàn)了三次,，所以這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是80.根據(jù)眾數(shù)的.意義可知,，一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).而在數(shù)據(jù)中70也出現(xiàn)了三次，所以這組數(shù)據(jù)是眾數(shù)有兩個(gè).

答案：這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是70和80.

好題2.某班53名學(xué)生右眼視力(裸視)的檢查結(jié)果如下表所示：

則該班學(xué)生右眼視力的中位數(shù)是_______.

解析：本題表面上看視力數(shù)據(jù)已經(jīng)排序,，可以求視力的中位數(shù),，有的同學(xué)會(huì)誤認(rèn)為：因?yàn)?1個(gè)數(shù)據(jù)按照大小的順序排列有：0.1、0.2,、0.3,、0.4、0.5,、0.6,、0.7、0.8,、1.0,、1.2、1.5,，則知排在第6個(gè)的數(shù)是0.6.但注意觀察可以發(fā)現(xiàn)：題目中的視力數(shù)據(jù)實(shí)際是小組數(shù)據(jù),，小組的人數(shù)才是視力數(shù)據(jù)的真正個(gè)數(shù).因此，不能直接求視力數(shù)據(jù)的中位數(shù),，而應(yīng)先求出53名學(xué)生視力數(shù)據(jù)的中間數(shù)據(jù),，即第27名學(xué)生的視力就是本班學(xué)生右眼視力的中位數(shù).

答案：(53+1)2=27，所以第27名學(xué)生的右眼視力為中位數(shù)，從表中人數(shù)欄數(shù)出第27名學(xué)生所對應(yīng)的右眼視力為0.8,，即該班學(xué)生右眼視力的中位數(shù)是0.8.

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九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇二

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3,、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,，正確確定“左右”,。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾筆橡皮尺子文具盒小刀,。

教學(xué)過程：

一,、通過左手、右手的活動(dòng),，感知自身的左與右,。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課,？請舉起你的小手,。

1、感知左手和右手,。

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手,？

再看看你的另一只手,，是你的----左手？

師：大家說說,，我們常常用右手（或左手）做哪些事,？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

師：左,、右手要多鍛煉,，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明,。

2,、體驗(yàn)自身的“左與右”

（學(xué)生自由回答）。

3,、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）,。

伸出你的左手，伸出你的右手,。

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩,。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿,。

左手摸左耳,，右手摸右耳。

左手抓右耳,，右手抓左耳,。

4、揭示課題,。

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”,。

（板書課題：左右）,。

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字,，“右”字下邊是個(gè)“口”字,。

5、做“左右”操,。

拍拍我的左肩,，拍拍拍；

拍拍我的右肩,，拍拍拍,；

拉拉我的左耳，拉拉拉,；

拉拉我的右耳,，拉拉拉；

這是我的左邊,，嘿嘿嘿,；

這是我的右邊，嘿嘿嘿,；

這是我的左腳,，跺跺腳；

這是我的右腳,，跺跺腳,。

二、玩學(xué)具,，理解左邊和右邊,。

1、擺一擺。

師：同桌合作,，像老師一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品,。

（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。

師：大家先來確定一下,，擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么？

2,、數(shù)一數(shù),。

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),，數(shù)好后請學(xué)生回答,，從而完成黑板上的填空題）。

從右數(shù)橡皮是第個(gè),。

從左數(shù)橡皮是第個(gè),。

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù),，順序也不同,。

3、說一說,。

尺子的左邊是什么,？右邊呢？

（1）啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么,？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具,？

6,、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說,。

三、體驗(yàn)“相對”,，加強(qiáng)理解,。

師：老師現(xiàn)在要請兩個(gè)小朋友上講臺來？（每個(gè)小朋友拿一束花排成一隊(duì),，然后聽口令做動(dòng)作,，復(fù)習(xí)左右，最后讓小朋友面對面站著,，再來一次,，讓學(xué)生知道“相對”）。

（學(xué)生討論）。

小結(jié)：我們面對面地站著,，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn),。

四,、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識,。

1,、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思,？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

師：每轉(zhuǎn)一次前,、后、左,、右的人都發(fā)生了變化,，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2,、口述同學(xué)們上下樓梯的情景,。

問：我們平時(shí)都是靠右邊上下樓梯的（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走,，體會(huì)一下）,。

小結(jié)：方向不同，左右不同,，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn),。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)要有秩序地走，不會(huì)相撞,，保證安全,。

3、擺一擺,。

老師說,，學(xué)生擺。

把本子放在書的下面,。

把尺子放在書的左面,。

把鉛筆放在書的右面。

五,、總結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了什么,？（左右）對！是表示方向的左和右,。在生活中,，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí),，人注意靠右走,。

板書設(shè)計(jì)：左右。

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九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇三

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎,？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）,。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

（指名學(xué)生回答，并說明理由,。）,。

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣,？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答,，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色,。）。

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣,？（學(xué)生自由發(fā)言。）,。

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生,，范圍太廣了,，我們可以先在班級里調(diào)查,，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇四

數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,。本單元解決問題,，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問題,。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計(jì)算解決問題,。教材通過實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密,、貼近度很高的生動(dòng)例子，讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息,，再運(yùn)用了解的信息來解決問題,，既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力，也提高了學(xué)生解決問題的能力,。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇五

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。

數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力,。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇六

1．學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理,，并通過實(shí)驗(yàn)探究,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào),，及遷移,、類推能力和抽象概括能力。

2．經(jīng)過啟發(fā),、討論和獨(dú)立思考,、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,，獲得了杠桿平衡的條件,，學(xué)生認(rèn)識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng),。

3．學(xué)生在實(shí)驗(yàn),、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),，將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇七

第2xx4周銳角三角函數(shù),。

第5周投影與視圖和本期內(nèi)容測試,。

第7xx8周復(fù)習(xí)八年級數(shù)學(xué)。

第11—12周專題復(fù)習(xí)和中考模擬測試,。

第13周查漏補(bǔ)缺,，中考考前培訓(xùn)。

二,、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱,，明確教學(xué)目標(biāo),，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思,，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié),。

（2）上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)40分鐘,，提高40分鐘的效率,，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn),，以選用的例題的難易程度不同,，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽,、“吃”好。

（3）注重課后反思,，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

（4）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè),，使教師能迅速掌握情況,，對癥下藥。

（5）按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,，做到單元測驗(yàn)的有效,、及時(shí)，測驗(yàn)卷子的批改不過夜,?？己髮Φ湫湾e(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。

（6）及時(shí)指導(dǎo),、糾錯(cuò)：爭取面批,、面授,，今天的任務(wù)不推托到明日,，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒,。課后反饋,。落實(shí)每一堂課后輔助,，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,、測試卷,，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,，不留一個(gè)疑難點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（7）積極與其它老師溝通,，加強(qiáng)教研教改,，提高教學(xué)水平。

（8）經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議,。

（9）以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變,。

（10）深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

三,、不斷鉆研業(yè)務(wù),，提高業(yè)務(wù)能力及水平,。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書,、看報(bào),，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力,，掌握新的技能,、技巧，不斷努力,，取長補(bǔ)短,，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓,，方法更靈活,，手段更先進(jìn)。

四,、分層輔導(dǎo),，因材施教對本年級的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率,。對部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課,，以提高成績。

五,、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度,，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做,，從細(xì)節(jié)去做,，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作,。

六,、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：

（一）第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，提高基本技能，做到全面,、扎實(shí),、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，提高基本技能,，做到全面、扎實(shí),、系統(tǒng),，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

1,、重視課本,，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是教材中題目的引伸、變形或組合,，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,。

2、按知識板塊組織復(fù)習(xí),。把知識進(jìn)行歸類,，將全初中數(shù)學(xué)知識分為十一講：第一講數(shù)與式；第二講方程與不等式,；第三講函數(shù),；第四講統(tǒng)計(jì)與概率；第五講基本圖形,；第六講圖形與變換,；第七講角、相交線和平行線,；第八講三角形,；第九講四邊形；第十講三角函數(shù)學(xué),；第十一講圓,。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí),，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識重溫一遍,，邊復(fù)習(xí)邊作知識歸類，加深記憶,，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明,，例題的選擇要有針對性,、典型性、層次性,，并注意分析例題解答的思路和方法,。

3、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo),?；A(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式,、公理,、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識結(jié)構(gòu),，形成整體的認(rèn)識，并能綜合運(yùn)用,。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系,，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容,，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化,。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn),，應(yīng)掌握其基本解法。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外,，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查,，如配方法，換元法,，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法,。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型,，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握,。

4、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用,。如函數(shù)的思想,，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等,。

（二）第二階段綜合運(yùn)用知識,，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容,，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主,，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力,。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題的能力,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識聯(lián)系起來,，并能綜合運(yùn)用,，做到舉一反三、觸類旁通,。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度,，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受,，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望,，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心,，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，解決疑難,，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的,，各個(gè)學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異,，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí),，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺,，做知識歸類,、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶,。除了復(fù)習(xí)形式要多樣,，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法,，提高復(fù)習(xí)效益,。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇八

本周我們學(xué)習(xí)了《反比例函數(shù)》，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué),，課后仔細(xì)回味,，覺得有很多值得反思的地方。

《反比例函數(shù)》是在《一次函數(shù)》的基礎(chǔ)上,，再一次進(jìn)入函數(shù)領(lǐng)域,，是一個(gè)再認(rèn)知的過程，它是初中階段三大函數(shù)之一,，區(qū)別于一次函數(shù),，但又建立在一次函數(shù)之上，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后更高層次函數(shù)的學(xué)習(xí),，以及函數(shù),、方程、不等式間的關(guān)系處理奠定了基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承上啟下的橋梁作用,。本章蘊(yùn)涵的類比,、建模、轉(zhuǎn)化,、方程等數(shù)學(xué)思想方法,，對學(xué)生觀察問題、研究問題和解決問題都是十分有益的,。

備課時(shí),，我仔細(xì)研讀教材，認(rèn)為本節(jié)課無論是重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生掌握反比例函數(shù)的概念,，以及如何與一次函數(shù)及一次函數(shù)中的正比例函數(shù)的區(qū)別,。所以，我在講授新課前安排了對“函數(shù)”,、“一次函數(shù)”及“正比例函數(shù)”概念及“一次函數(shù)”和“正比例函數(shù)”一般式的復(fù)習(xí),。

設(shè)計(jì)合理的習(xí)題，立足于思維訓(xùn)練,。每節(jié)課每個(gè)知識點(diǎn)都設(shè)計(jì)了針對性的變式練習(xí),，通過練習(xí)學(xué)生的解體技巧、方法,、思維都得到了訓(xùn)練,。在處理課堂練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題來回答,，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異,，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,、合作者,、促進(jìn)者。特別是在處理練習(xí)時(shí),，我還是沿用之前的方式讓學(xué)生充當(dāng)老師講解自己的觀點(diǎn),，使我看到學(xué)生的智慧，聽到了富有思想的回答,，讓人忍不住為他們鼓掌,。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的簡單，不僅是一種技巧,，更是一種智慧,，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,，才能極大地釋放孩子的潛能,。

注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。在反比例函數(shù)的性質(zhì)教學(xué)時(shí),，緊緊抓住關(guān)鍵詞語,，突破難點(diǎn)。性質(zhì)強(qiáng)調(diào)“在同一象限內(nèi)”,，而我們學(xué)生往往忽略這個(gè)問題,，無論是怎樣的兩點(diǎn)，都直接用性質(zhì),，對此，采用討論的觀點(diǎn),，結(jié)合圖像觀察,，讓學(xué)生看到理解到：在同一象限內(nèi)可直接用性質(zhì)，不在同一象限內(nèi),，一,、二象限的點(diǎn)的縱坐標(biāo)永遠(yuǎn)大于三、四象限內(nèi)點(diǎn)的縱坐標(biāo),。這樣,，非常明了的讓學(xué)生把最容易混淆的知識分清了，突破難點(diǎn)的同時(shí)及時(shí)總結(jié)出這其中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法：分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

回顧教學(xué)的過程,，仍存在許多問題：

1、預(yù)見性不夠,。這主要體現(xiàn)在知識回顧中的問題,，本來打算一點(diǎn)而過,，結(jié)果學(xué)生的回答偏離了老師的預(yù)想，老師勢必站在學(xué)生的角度給他們一一糾正,，從而浪費(fèi)了時(shí)間,，自己對于突發(fā)事件的處理靈活性還不夠，掌控課堂的能力有待提高,。

2,、對學(xué)生的情感關(guān)注太少。本來想營造一種和諧的課堂氣氛,，學(xué)生因?yàn)榫o張回答問題不積極,，不敢大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛死氣沉沉,，沒有煥發(fā)出學(xué)生的激情,。如果在一開始就用生動(dòng)活潑激趣的語言導(dǎo)入課題，在教學(xué)過程中對少數(shù)同學(xué)的回答能及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì),，不但能消除學(xué)生的緊張情緒,，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心,。

3,、角色轉(zhuǎn)換不徹底。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,，教師圍繞主題,、圍繞學(xué)生提問的多，給學(xué)生提問的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少．不能大膽放心把課堂交還給學(xué)生.

今后還需要改進(jìn)的地方：

1,、在上課過程中,，要始終關(guān)注學(xué)生的情感。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合,，只有給了他們情感上的極大滿足,，學(xué)生才會(huì)獲得渴望成功的動(dòng)力，我們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)才能收到應(yīng)有的效果,。

2,、不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷更新教學(xué)觀念,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

出自 sevw.cn

3、注意評價(jià)的多元化,，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。

有反思才會(huì)有進(jìn)步，作為一線的教育工作者,，更應(yīng)該勇于創(chuàng)新,，積極接受挑戰(zhàn)。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇九

1,、理解用配方法解一元二次方程的基本步驟,。

2、會(huì)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程,。

3,、進(jìn)一步體會(huì)化歸的思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn)：會(huì)用配方法解一元二次方程.

難點(diǎn)：使一元二次方程中含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里,。

教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)引入,。

1,、用配方法解方程x2+x-1=0，學(xué)生練習(xí)后再完成課本p.13的“做一做”.

2,、用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程的基本步驟是什么?

(二)創(chuàng)設(shè)情境,。

怎樣解這類方程：2x2-4x-6=0。

(三)探究新知,。

讓學(xué)生議一議解方程2x2-4x-6=0的方法,，然后總結(jié)得出：對于二次項(xiàng)系數(shù)不為1的一元二次方程，可將方程兩邊同除以二次項(xiàng)的系數(shù),，把二次項(xiàng)系數(shù)化為1,，然后按上一節(jié)課所學(xué)的方法來解。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)化歸的思想,。

(四)講解例題。

1,、展示課本p.14例8,，按課本方式講解。

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p.14例9的填空,。

3、歸納用配方法解一元二次方程的基本步驟：首先將方程化為二次項(xiàng)系數(shù)是1的一般形式;其次加上一次項(xiàng)系數(shù)的一半的平方,，再減去這個(gè)數(shù),，使得含未知數(shù)的項(xiàng)在一個(gè)完全平方式里;最后將配方后的一元二次方程用因式分解法或直接開平方法來解,。

(五)應(yīng)用新知。

課本p.15,，練習(xí),。

(六)課堂小結(jié)。

1,、用配方法解一元二次方程的基本步驟是什么?

2,、配方法是一種重要的數(shù)學(xué)方法，它的重要性不僅僅表現(xiàn)在一元二次方程的解法中,，在今后學(xué)習(xí)二次函數(shù),，高中學(xué)習(xí)二次曲線時(shí)都要經(jīng)常用到。

3,、配方法是解一元二次方程的通法,，但是由于配方的過程要進(jìn)行較繁瑣的運(yùn)算，在解一元二次方程時(shí),，實(shí)際運(yùn)用較少,。

4、按圖1—l的框圖小結(jié)前面所學(xué)解,。

一元二次方程的算法,。

(七)思考與拓展。

不解方程,，只通過配方判定下列方程解的,。

情況。

(1)4x2+4x+1=0;(2)x2-2x-5=0;,。

(3)–x2+2x-5=0;,。

[解]把各方程分別配方得。

(1)(x+)2=0;,。

(2)(x-1)2=6;,。

(3)(x-1)2=-4。

由此可得方程(1)有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根,，方程(2)有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根,，方程(3)沒有實(shí)數(shù)根。

點(diǎn)評：通過解答這三個(gè)問題,，使學(xué)生能靈活運(yùn)用“配方法”,，并強(qiáng)化學(xué)生對一元二次方程解的三種情況的認(rèn)識。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十

2,、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義,，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析。

3,、遇到不理解或不懂的地方,，用下劃線和?標(biāo)記出來,。便于交流時(shí)提出。

4,、自己的建議,、體會(huì)、方法可以在旁邊作好批注,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

2、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義,，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析,。

教學(xué)工具。

課件,。

教學(xué)過程,。

一、快樂自學(xué),。

你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?調(diào)查本班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖：

六(1)班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。

1,、說一說：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你能獲取哪些信息?

2,、我知道這是一幅()統(tǒng)計(jì)圖，它的特點(diǎn)是(),。

3,、我最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是()，它占全班人數(shù)的百分比是(),。要想清楚地知道百分比這樣的信息,，我們可以選用()統(tǒng)計(jì)圖。

4,、一起來認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖吧!自學(xué)教材第107頁,，注意拿筆勾畫哦!.

(1)計(jì)算出各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占全班人數(shù)的百分比。

(2)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中,，你又能獲取哪些信息?

(3)你還能提出什么問題?

二,、合作探究。

討論交流：扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來表示各個(gè)數(shù)據(jù)的?它有什么特點(diǎn)?

1,、我發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的()代表單位“1”,表示(),，各個(gè)扇形面積表示()，扇形的大小說明了(),。

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是(),。

3,、生活中,，你還從()見到過扇形統(tǒng)計(jì)圖?

三、學(xué)習(xí)小結(jié),。

四,、智勇大闖關(guān)，我是小擂主,。

1,、第一關(guān)：小練兵。

完成練習(xí)二十五的第1,、2題,。

2、第二關(guān),。

完成練習(xí)二十五的第4題,。

五、學(xué)后反思,。

1,、我的收獲：

2、自我評價(jià)：我對我的課堂表現(xiàn)(),，因?yàn)?,。

)。

六,、作業(yè),。

1、完成教材p107的“做一做”.

2,、練習(xí)二十五的第3題,。

課后習(xí)題。

1,、完成教材p107的“做一做”,。

2、練習(xí)二十五的第3題,。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十一

通過上學(xué)期的努力,，我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃，學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,，學(xué)習(xí)成績在不斷進(jìn)步,，但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,，給教學(xué)帶來很大難度,。設(shè)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,，教學(xué)任務(wù)非常艱巨,。因此，要完成教學(xué)任務(wù),，必須緊扣教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn),、難點(diǎn),，努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,，任務(wù)重,，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題,。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求,。

1,、知識與能力目標(biāo)知識技能目標(biāo)。

理解二次函數(shù)的圖像,、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相似三角形,、相似多邊形的判定方法與性質(zhì)，掌握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計(jì)算方法,。理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用,。

2、過程與方法目標(biāo),。

通過探索,、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀察,、分析、綜合,、抽象,，會(huì)用歸納、演繹,、類比進(jìn)行簡單地推理,。通過學(xué)習(xí)交流、合作,、討論的方式,，積極探索,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教,。

(2)通過體驗(yàn)探索的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣,。

(3)通過小組交流,、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力,。

(4)通過對實(shí)際問題的分析和解決,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和對數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

1,、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容,，認(rèn)真上課，批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo),，認(rèn)真制作考試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2,、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出數(shù)學(xué)課外思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,，營造民主,、和諧、平等,、自主,、探究、合作,、交流的氛圍,，分享快樂的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,，享受學(xué)習(xí),。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足。

6,、加強(qiáng)學(xué)生解題速度和準(zhǔn)確度的培養(yǎng)訓(xùn)練,，在新授課時(shí)，凡是能當(dāng)堂完成的作業(yè),，要求學(xué)生比速度和準(zhǔn)確度,，誰先完成誰就先交給老師批改，凡是做的全對要給予獎(jiǎng)勵(lì),。

7,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)面批,、面改,，加強(qiáng)定時(shí)作業(yè)的訓(xùn)練。并進(jìn)行作業(yè)展覽,，對作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中,。

8、積極主動(dòng)的與其他教師協(xié)同配合,，認(rèn)真鉆研教材,，搞好集體備課，不斷學(xué)習(xí)他人之長處,。

以上內(nèi)容來自京翰教育一對一輔導(dǎo)——針對全國中小學(xué)開設(shè)課外輔導(dǎo)班,，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績,，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(1)(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,、針對九年級學(xué)生的特點(diǎn)及九年級的特殊性現(xiàn)計(jì)劃如下：

一、認(rèn)真鉆研教材,，精益求精,。

九年級上學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的準(zhǔn)備,，上學(xué)期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程,、面對這種特殊情況，作為教師,，首先應(yīng)在教學(xué)進(jìn)度上做到心中有數(shù);其次就是熟悉全冊教材內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教材,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，每一節(jié)課既要做到精講精練,，又要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到能力的提升,。

二、了解學(xué)生學(xué)情,，做到心中有數(shù),。

上學(xué)期期末測試學(xué)生數(shù)學(xué)平均分為70分，成績一般,、優(yōu)秀率在25%左右,、全年級滿分人數(shù)不少，但20分以下的人數(shù)也不是一個(gè)小數(shù)目,、從總體上看已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,、所以升入九年級后，應(yīng)更重視尖子生的培養(yǎng),，讓他們吃飽,，偏差生適當(dāng)降低難度，給他們定低目標(biāo),，以不至于使差生落伍,、另外在能力的訓(xùn)練方面，學(xué)生的推理訓(xùn)練和計(jì)算能力需進(jìn)一步提高,，做到速度快,、正確率高、推理嚴(yán)密,。

三,、抓住機(jī)會(huì),，幫學(xué)生樹立信心。

本學(xué)期教材第一章為“二次根式”學(xué)生在七年級已有了一定的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)起來比較容易,、可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)舉行小型測驗(yàn)，給學(xué)生信心,、并且在計(jì)算方面使其養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的習(xí)慣、另外在有難度的章節(jié)中可通過競賽的方式提高學(xué)生的競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,，達(dá)到方法互補(bǔ)。

四,、有選擇的拓寬知識面,。

在掌握教材知識的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生購買與版本相符的資料,、如《少年智力開發(fā)報(bào)》《點(diǎn)撥》《典中點(diǎn)》等,、教師對學(xué)生手里有什么樣的資料，資料中題什么該做,，什么該刪,，應(yīng)該了如指掌，有準(zhǔn)備的應(yīng)對學(xué)生突如其來的問題,，不讓學(xué)生繞遠(yuǎn)兒,。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十三

2.?難點(diǎn)關(guān)鍵：由實(shí)際問題列出的一元二次方程解出根后還要考慮這些根是否確定是實(shí)際問題的根.

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)獨(dú)立完成下列問題.

2

問題1.前面有關(guān)“執(zhí)竿進(jìn)屋”的問題中,我們列得方程x-8x+20=0。

列表：

問題2列表：

3

22,。

果拋開實(shí)際問題,，問題2中還有x=-11的解.

一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根.

2

回過頭來看：x-8x+20=0有兩個(gè)根，一個(gè)是2,，另一個(gè)是10,，都滿足題意;但是，問題2中的x=-11的根不滿足題意.因此,，由實(shí)際問題列出方程并解得的根,，并不一定是實(shí)際問題的根，還要考慮這些根是否確實(shí)是實(shí)際問題的解.

2

例1.下面哪些數(shù)是方程2x+10x+12=0的根?-4,，-3,，-2，-1,，0,，1,，2，3,，4.

分析：要判定一個(gè)數(shù)是否是方程的根,，只要把其代入等式，使等式兩邊相等即可.

2

解：將上面的這些數(shù)代入后,，只有-2和-3滿足方程的等式,，所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x+10x+12=0的兩根.

2

22。

練習(xí):關(guān)于x的一元二次方程(a-1)x+x+a-1=0的一個(gè)根為0,則求a的值,。

點(diǎn)撥:如果一個(gè)數(shù)是方程的根,那么把該數(shù)代入方程,一定能使左右兩邊相等,這種解決問題的思維方法經(jīng)常用到,同學(xué)們要深刻理解.

例3.你能用以前所學(xué)的知識求出下列方程的根嗎?

222,。

(1)x-64=0(2)3x-6=0(3)x-3x=0。

三,、鞏固練習(xí),。

教材思考題練習(xí)1、2.

四,、歸納小結(jié)(學(xué)生歸納,，老師點(diǎn)評)本節(jié)課應(yīng)掌握：

(1)一元二次方程根的概念;。

(2)要會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是一元二次方程的根;,。

1.教材復(fù)習(xí)鞏固3、4綜合運(yùn)用5,、6,、7拓廣探索8、9.2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十四

1．掌握分式,、有理式的概念,。

2．掌握分式是否有意義、分式的值是否等于零的識別方法,。

教學(xué)重點(diǎn),。

正確理解分式的意義，分式是否有意義的條件及分式的值為零的條件,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解分式的意義,，分式是否有意義的條件及分式的值為零的條件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)用具：投影儀等,。

教學(xué)過程：

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十五

一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系是重點(diǎn)，讓學(xué)生從具體方程的根發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系,，并用語言表述,，以及由一個(gè)已知方程求作新方程，使新方程的根與已知的方程的根有某種關(guān)系,，比較抽象,，學(xué)生真正掌握有一定的難度,，是教學(xué)的難點(diǎn)。

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十六

1.經(jīng)歷分式方程的概念,，能將實(shí)際問題中的等量關(guān)系用分式方程表示,，體會(huì)分式方程的模型作用.

2.經(jīng)歷實(shí)際問題-分式方程方程模型的過程，發(fā)展學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想人體，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生努力尋找解決問題的進(jìn)取心,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十七

乒乓球的標(biāo)準(zhǔn)直徑為40mm,，質(zhì)檢部門從a、b兩廠生產(chǎn)的乒乓球中各抽取了10只,，對這些乒乓球的直徑了進(jìn)行檢測,。結(jié)果如下（單位：mm）：

b廠：39.8，40.2,，39.8,，40.2，39.9,，40.1,，39.8，40.2,，39.8,，40.2.

你認(rèn)為哪廠生產(chǎn)的乒乓球的直徑與標(biāo)準(zhǔn)的誤差更小呢?

（1）請你算一算它們的平均數(shù)和極差。

（2）是否由此就斷定兩廠生產(chǎn)的乒乓球直徑同樣標(biāo)準(zhǔn),？

今天我們一起來探索這個(gè)問題,。

探索活動(dòng)。

算一算,。

把所有差相加,，把所有差取絕對值相加，把這些差的平方相加,。

想一想,。

你認(rèn)為哪種方法更能明顯反映數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況？

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十八

1.用分式表示生活中的一些量.

2.分式的基本性質(zhì)及分式的有關(guān)運(yùn)算法則.

3.分式方程的概念及其解法.

4.列分式方程,，建立現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)學(xué)模型.

（二）能力訓(xùn)練要求,。

1.使學(xué)生有目的的梳理知識，形成這一章完整的知識體系.

2.進(jìn)一步體驗(yàn)“類比”與“轉(zhuǎn)化”在學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)、分式的運(yùn)算法則及其分式方程解法過程中的重要作用.

3.提高學(xué)生的歸納和概括能力,，形成反思自己學(xué)習(xí)過程的意識.

（三）情感與價(jià)值觀要求,。

使學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過程中，體驗(yàn)因?qū)W習(xí)方法的大力改進(jìn)而帶來的快樂,，成為一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的人.

九年級數(shù)學(xué)下教案導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十九

(一)知識我先懂：

方差：設(shè)有n個(gè)數(shù)據(jù),，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差的平方分別是。

我們用它們的平均數(shù),，表示這組數(shù)據(jù)的方差：即用,。

來表示。

給力小貼士：方差越小說明這組數(shù)據(jù)越,。波動(dòng)性越,。

(二)自主檢測小練習(xí)：

1、已知一組數(shù)據(jù)為2,、0,、-1、3,、-4,，則這組數(shù)據(jù)的方差為。

2,、甲,、乙兩組數(shù)據(jù)如下：

甲組：1091181213107;。

乙組：7891011121112.

分別計(jì)算出這兩組數(shù)據(jù)的極差和方差,，并說明哪一組數(shù)據(jù)波動(dòng)較小.