通過總結(jié),，我們可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，為個(gè)人成長和發(fā)展提供指導(dǎo),?？偨Y(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn),，而非簡單羅列事實(shí),。下面是一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，希望對大家的職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā),。

電話場景下的教學(xué)反思篇一

《識字1場景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場景圖圖,。課前孩子們進(jìn)行預(yù)教學(xué)本課,，讓學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀詞串并不難,，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對應(yīng)起來,，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文,，使其仿佛身臨其境,，對四幅場景有一個(gè)整體認(rèn)識，從而深切的感受祖國山河的美麗風(fēng)光,，有些難度,。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語,，邊讀邊想象畫面,，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學(xué)生頭腦中會逐漸清晰起來,。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”,、“帆船”、“銅號”,、“隊(duì)旗”等為了幫助他們理解,，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成,。

體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)特點(diǎn),，識字的基礎(chǔ)上組詞、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的`訓(xùn)練原則,。

不足之處：總感覺給他們留出讀書識字的時(shí)間少了些。

電話場景下的教學(xué)反思篇二

開學(xué)初,，一次在班級講授第二單元識字課《場景歌》收獲頗多,。場景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物,，認(rèn)識表示事物的漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。本堂課我設(shè)計(jì)的形式比以往更加豐富,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對輕松,，也更易于學(xué)生接受，理解,。

我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：開篇導(dǎo)入采用圖片配音樂及文字的方式,，很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來,。在認(rèn)讀生字方面采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果,。本課的教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀,、出示圖片,、展開想象,、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式,，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果,。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，期中拍手讀和師生對讀的方式最受歡迎,。

雖然有優(yōu)點(diǎn),，但也有不足之處：1.教學(xué)評價(jià)語需要改進(jìn)，過多得使用“很好,，真不錯(cuò)”等俗套的評語,。2.在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,，側(cè)重在理論上多一些,，缺少實(shí)踐練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒有應(yīng)用到教學(xué)中來,。

改進(jìn)措施：

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1.在今后的教學(xué)中,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)，使評語更有針對性,、靈活性,。

2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí),，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞,。

3.多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，并落到實(shí)處,，不能流于形式,。

電話場景下的教學(xué)反思篇三

1、采用多種形式認(rèn)讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀,、出示圖片,、展開想象、聯(lián)系表達(dá),、趣味誦讀等方式,，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果,。

1、教學(xué)評價(jià)語需要改進(jìn),，過多得使用“很好,，真不錯(cuò)”等俗套的'評語。

2,。在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些,，缺少實(shí)踐練習(xí),。

1、在今后的教學(xué)中,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià),，使評語更有針對性、靈活性,。

2,、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí),，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞,。

1、上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說話聯(lián)系,，學(xué)生發(fā)言欠積極,，在這方面要想一些更好地策略來激發(fā)學(xué)生的說話的積極性。

2,、寫字教學(xué)過程需整合的更加簡潔,，課堂要留給學(xué)生一定的寫的時(shí)間。

電話場景下的教學(xué)反思篇四

本課的教學(xué)出現(xiàn)了兩個(gè)現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：

在識記生字這一環(huán)節(jié)上,，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識記生字,，方式單一，學(xué)生興趣不是太高,。

分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力,。

對策：應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化,。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，在情景中識字。

現(xiàn)象二：

做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，有點(diǎn)流于形式,。

分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟,。

對策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處,，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究,、交流,，共同解決問題。

這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會,。

電話場景下的教學(xué)反思篇五

場景歌》教學(xué)反思《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌,，景物的呈現(xiàn)均由一個(gè)個(gè)的量詞短語構(gòu)成,，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。

教材還配有生動有趣的彩圖,，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面,。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美,，感知量詞的用法,，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。

優(yōu)點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動漫情境，導(dǎo)入課堂,，貫穿整堂課,，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力,。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué),，板塊教學(xué)清晰，銜接自然,，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí),、高效又靈動。

2.抓住文本特色,，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法,。教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物,，圈出量詞,，讀好韻文，運(yùn)用量詞,。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法,，由扶到放,，自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文實(shí)踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法,，提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力,，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效。

缺點(diǎn)：

生字教學(xué)的方法過于單一,，寫的字太多,，時(shí)間不夠，教師示范過于匆忙,，生字教學(xué)過于粗糙,。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。

改進(jìn)措施：

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1.在今后的教學(xué)中,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià),，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

2.在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí),。

電話場景下的教學(xué)反思篇六

《場景歌》是部編版二年級上冊識字單元的一首兒歌，全文向我們描繪了四幅不同的場景,。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在游玩中感受美景，學(xué)習(xí)生字,。課堂上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手歌的小游戲，既鞏固了前面一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識的生字,，也讓學(xué)生在課間進(jìn)行了休息,，達(dá)到了預(yù)期的效果。但在教學(xué)中仍然存在一些不足,，現(xiàn)反思如下：

1,、初讀兒歌時(shí)，我在大屏幕上標(biāo)出小節(jié),，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，如果讓學(xué)生上臺標(biāo)出，效果更好,。

2,、課堂評價(jià)語單一。只用了很好,、真棒等,，不能激起學(xué)生的發(fā)言熱情。

3、朗讀方式單一,。本課的兒歌朗朗上口,，適合多種方式朗讀。由于時(shí)間關(guān)系,，教學(xué)時(shí)只采用了齊讀和拍手讀,，應(yīng)該再采用同桌合作讀、師生合作讀等,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，只范寫了生字,，沒有寫出詞語,。低段學(xué)生的寫字教學(xué)應(yīng)該多指導(dǎo)，如果再寫出拼音及組詞就更好了,。

5,、教師板書粉筆字不夠美觀。

教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠,，不能收放自如,，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生,，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

電話場景下的教學(xué)反思篇七

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,，本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義,，由文字,、插圖、小貼士三部分資料組成,。

在學(xué)習(xí)這次口語交際之前,，我先讓學(xué)生在家里和家長進(jìn)行打電話練習(xí)，而后在課堂上讓學(xué)生說說在家里是怎樣和家長的,？并進(jìn)行模仿,。然后我在教學(xué)生打電話，我主要采取了小組合作,，再課堂表演的形式,。

首先教師先講完打電話的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際本事。還要讓學(xué)生能認(rèn)真聽明白,、把話說清楚,，并學(xué)習(xí)說簡短的話。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和合作意識,。還異常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會正確使用禮貌用語。最終學(xué)會打電話,。

再是教師示范打電話向教師請假這一主題資料,，我讓一個(gè)學(xué)生上臺和我同時(shí)表演，我是教師,，學(xué)生向我請假：叮鈴鈴,，電話鈴響了，我接起電話,，教師：請問你是哪位,？學(xué)生：您好，教師,，我是劉敬軒,，教師：你好，劉敬軒,，請問你有什么事,？學(xué)生:我生病了，向您請假,。教師再說一些關(guān)心的話語,，最終告別再見。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用,。然后再重復(fù)一遍,，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎樣打電話,，怎樣接話,，怎樣使用禮貌用語后，讓所有學(xué)生,，同位間進(jìn)行模仿練習(xí),。學(xué)生們都會了。

再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行打電話約同學(xué)踢球和有一個(gè)叔叔打電話找爸爸,，可是爸爸不在家,。資料的練習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí),。

最終選取4組進(jìn)行上臺表演,。師生進(jìn)行評價(jià),，先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足,，及補(bǔ)充資料,。這樣經(jīng)過反復(fù)幾次，學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話了,。

經(jīng)過表演,，我也發(fā)現(xiàn)了不足，孩子們打電話時(shí),，禮貌用語有的還是不夠好,，不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練,。我也給學(xué)生明確要求,，以后給教師請假必須要學(xué)生自我打電話給教師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果,。

電話場景下的教學(xué)反思篇八

《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌,，景物的呈現(xiàn)均由一個(gè)個(gè)的量詞短語構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面,。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,，生活美，感知量詞的用法,，激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。

優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動漫情境,，導(dǎo)入課堂,，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣,，緊緊吸引一年級小朋友的注意力,。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué)，板塊教學(xué)清晰,，銜接自然,，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動,。

2,、抓住文本特色,，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物,，圈出量詞，讀好韻文,，運(yùn)用量詞,。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放,，自學(xué)第三小節(jié),。學(xué)生字語文實(shí)踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法，提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力,，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效,。

缺點(diǎn)：

生字教學(xué)的方法過于單一，寫的字太多,，時(shí)間不夠,，教師示范過于匆忙，生字教學(xué)過于粗糙,。低年段的語文教學(xué)特色不顯著,。

改進(jìn)措施：

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1、在今后的教學(xué)中,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià),，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

2,、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。

電話場景下的教學(xué)反思篇九

《場景歌》是一組數(shù)量詞歸類識字,，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場景圖中,，以歌謠的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中,，欣賞美麗景色,、感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識事物,，認(rèn)識表示事物的漢字,，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,，生活美,，感知量詞的用法，學(xué)生在正確,、流利地朗讀兒歌的基礎(chǔ)上,，在情境中學(xué)習(xí)兒歌,，積累數(shù)量詞，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,，激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然的興趣。

教學(xué)本課時(shí),，在導(dǎo)入部分,，我利用孩子最喜歡的游樂園的圖片導(dǎo)入，讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個(gè)地方的場景,，從而了解什么是場景,，并提示孩子，我們要學(xué)習(xí)的課文就是幾個(gè)場景組成的《場景歌》,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

初讀課文環(huán)節(jié)，我通過教師范讀,、同學(xué)們借助拼音自由朗讀,、指名四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀、男女生比賽讀,、打著節(jié)拍讀,，幫助孩子讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀好“一”字的聲調(diào)變化,，感受兒歌的節(jié)奏韻味，初步了解課文的四個(gè)場景,。

接下來是隨情境學(xué)文,、識字。文中的四處景物都是南方的景色,，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，使得學(xué)生的想像具有局限性，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色,。但可能學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，有些問題說得不夠到位,，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。

一年級已經(jīng)掌握了多種識字方法,，這節(jié)課,，我根據(jù)學(xué)情和生字特點(diǎn)，用多種方式指導(dǎo)孩子學(xué)字,。從字形方面看,，本課生字以形聲字為主,，在識記生字時(shí)，我充分利用形聲字的特點(diǎn),，讓學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗(yàn),，采用多種方式，靈活識記,。比如,，“艘”“艦”，偏旁相同,，教學(xué)時(shí)可以圖文對照,，引出“舟字旁”的表義，知道帶“舟字旁”的字都和船有關(guān),，初步建立起形聲字形旁的表義特點(diǎn),，又把“帆”和圖片進(jìn)行對照，從而讓學(xué)生知道“帆”的“巾字旁”代表布,，學(xué)生自然就區(qū)分了帆船和軍艦,。“園,、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字,，適合用形聲字的規(guī)律識字，也可以讓學(xué)生用加一加,、熟字換偏旁的方式的識記,，還可以結(jié)合生活中經(jīng)常見到的“動物園、幼兒園,、公園”等圖片識記“園”字,。“稻”是一種農(nóng)作物,，教學(xué)時(shí),，通過圖文對照，讓學(xué)生明白“禾”字旁的表義,。

課間游戲,，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動環(huán)節(jié)，做一做課中操,，我選擇了一首量詞歌,，學(xué)生跟著音樂邊說邊動，不僅達(dá)到了休息的目的,，而且也是對數(shù)量詞的鞏固,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

指導(dǎo)書寫時(shí),，我注重引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)、占位,、筆順和關(guān)鍵筆畫先觀察字形,，并養(yǎng)成寫字之前先正寫字姿勢和握筆姿勢的好習(xí)慣，寫完之后,，又通過得星的方式引導(dǎo)孩子從“規(guī)范,、整潔、端正”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià),，并適當(dāng)修改,，達(dá)到把生字寫規(guī)范、寫整潔的目的,。

反思這節(jié)課,，我還有很多地方做得不足，比如,，我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),，真正走近學(xué)生，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對學(xué)生還需要再多一些個(gè)性化的鼓勵(lì),，激發(fā)孩子課堂表達(dá)的欲望,。在今后的教學(xué)中，我會更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià),，使評語更有針對性,、靈活性。

電話場景下的教學(xué)反思篇十

《場景歌》編排在統(tǒng)編教材二年級上冊的一個(gè)識字單元中,，是一篇數(shù)量詞歸類識字課,。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí),，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字,，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)方式,。而且作為本單元第一篇課文出現(xiàn)，它在一定程度上對學(xué)生是一種方向的引領(lǐng),，方法的傳授,。

二年級的孩子，在大量接觸漢字之后,，總會出現(xiàn)混淆,，易忘的現(xiàn)象，這無形中成為孩子們閱讀的一大障礙,。所以,，在本課教學(xué)中，我充分利用教材,，努力挖掘?qū)W生生活場景,，通過一系列適合學(xué)生年齡特征的活動使得他們學(xué)字、析文,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，為了將發(fā)散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)整體的概念,。我特此在開課將孩子們喜歡的哆啦a夢引入課堂,，隨著哆啦a夢的中國之行，從而走過不同場景,。而出示哆啦a夢時(shí)的小謎語中,，也引用到了一些數(shù)量詞，為本課數(shù)量詞的學(xué)習(xí)作以鋪墊,。

本課識字學(xué)習(xí),，我努力創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的多種學(xué)習(xí)形式，直觀與抽象相結(jié)合,，自理研究與自我創(chuàng)編相結(jié)合,，使得孩子們感受到中國漢字博大精深，識字方法更是多種多樣,。

本課出現(xiàn)了很多美麗場景與事物,，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們明晰每個(gè)名字背后代表的含義,，我采用了直觀感受,，鏈接生活的方法。與教材相對應(yīng),，我挑選了大量的精美圖片,，學(xué)生以直觀的方式感受到了事物的美麗。之后讓學(xué)生回憶生活中類似的場景與事物,，將課本學(xué)習(xí)拉向生活,，建立通道，加以鞏固,。學(xué)生看到一幅幅美麗圖片時(shí),，都激動地睜大了眼，張大了嘴，驚嘆聲此起彼伏,。

數(shù)量詞是本課一難點(diǎn),，我為學(xué)生提供了一段和數(shù)量詞相關(guān)的相聲,。孩子們笑得合不攏嘴,，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分活躍，孩子們樂著,、學(xué)著,，原本生硬的知識點(diǎn),，一下子活了起來。

學(xué)生本課學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚,，能夠緊緊跟隨老師的節(jié)奏,，但與此同時(shí)，伙伴之間的交流碰撞仍有些欠缺,。發(fā)言的學(xué)生較為固定,，應(yīng)該多關(guān)注到教室每個(gè)角落學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)展。本課升華的知識點(diǎn)不夠,，如果可以在最后讓學(xué)生將填補(bǔ)的短語進(jìn)行串聯(lián),，自編《場景歌》就更好了。

1．課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式,，如：同桌,、小組等。

2.利用多種渠道調(diào)動起所有學(xué)生的積極性,，可使用開火車等形式使每個(gè)人都有展示的機(jī)會,。

3.結(jié)尾環(huán)節(jié)增設(shè)創(chuàng)編《場景歌》，利用小組合作的形式進(jìn)行展示,。

整節(jié)課,，我期望為學(xué)生營造一種氛圍，愛上文字背后的世界,，期望為他們插上想象的翅膀,，敢于翱翔天際，跨越古今,，更想要傳遞給每一個(gè)孩子一個(gè)信號——語文學(xué)習(xí),，有法可依。我將帶著本節(jié)課的思考不斷改進(jìn),，從而在之后的教學(xué)生涯中摸索總結(jié)出最適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,，真正服務(wù)與每一位學(xué)生的發(fā)展。

電話場景下的教學(xué)反思篇十一

大班音樂活動《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲,，熟練地與同伴對唱回答,，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句，學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲,。

活動一開始,，我就向幼兒展示了電話機(jī)，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲,，個(gè)個(gè)躍躍欲試,。于是我趁機(jī)對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒a先按號碼,，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白,，另一名幼兒b在聽到電話后拿起電話做接聽狀,，然后a按照歌曲唱：“喂、喂,、喂——,，你在哪里呀？”接著b按照歌曲接著回答：“哎,、哎,、哎——，我在幼兒園,。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后,，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，并鼓勵(lì)幼兒回憶歌詞,，大膽講述,。緊接著,，我充當(dāng)著問的小娃娃,，請全班幼兒做答的小娃娃,，幼兒在這個(gè)過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段,。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后,，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。

本次活動幼兒的活動積極性，活動的參與率都比較高,，但是本次活動也存在些許的不足之處,，需要我進(jìn)一步反思，加以提升活動的效果,。

1、幼兒對歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻,，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動中增加一些圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話,，活動效果會更好,。

2,、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚,，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外,，我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會還不夠多,，應(yīng)該放手讓幼兒多多實(shí)踐這種表演形式，我在旁可以對此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助,，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗(yàn),。

3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱,，創(chuàng)編效果欠佳,，但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣，鼓勵(lì)幼兒多思考,，多交流,，敢于創(chuàng)編，期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動中,，幼兒會有更大的進(jìn)步,。

電話場景下的教學(xué)反思篇十二

教學(xué)本課，關(guān)鍵是將圖文對應(yīng)起來,，能形象地記住詞串,，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境,，對四幅場景有一個(gè)整體認(rèn)識,，從而深切的感受祖國山河的美麗風(fēng)光，有些難度,。為了攻克這一難點(diǎn),，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面,，配以文中插圖,，這樣這些場景就在在學(xué)生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”,、“帆船”,、“銅號”、“隊(duì)旗”等為了幫助他們理解,，我利用圖文結(jié)合的形式,，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成。

體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)特點(diǎn),，識字的基礎(chǔ)上組詞,、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則,。

不足之處：總感覺學(xué)生對本課詞串的認(rèn)讀沒有多少障礙,，因而給他們留出讀書識字的時(shí)間少了些,，而強(qiáng)調(diào)畫面多了些,。

電話場景下的教學(xué)反思篇十三

《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱,、齊唱歌曲。本節(jié)課,，我精心創(chuàng)設(shè)情境,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,，"以人為本",，教學(xué)氛圍和諧。

教學(xué)一開始,，我從孩子們的生活入手,，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,，知道了應(yīng)該怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,，巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,，再通過航天英雄的回話，激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣,，繼而引出了充滿好奇,、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇,，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌,，讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí),，還激勵(lì)學(xué)生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,，一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,，這種交友式的導(dǎo)課方式，充滿童趣,，深受孩子們的喜歡,，既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣濃厚,、充滿期待,。

然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的心情,，而是讓學(xué)生們先別急著說,，暫時(shí)保密，用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情,，再次激起學(xué)生聆聽的興趣,，充滿樂趣和神秘之感。

在感受音樂時(shí),，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對每一次的聆聽都有不同的收獲,。學(xué)歌曲前,，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生想聽,、想唱的,，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng),、齊唱,。

在教學(xué)****別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：學(xué)生拿書姿勢、唱歌姿勢,、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng),，言語詼諧幽默，示范準(zhǔn)確而又生動、形象,、有趣,，評價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生,，引導(dǎo)到位,，讓學(xué)生們體會到音樂的美，不僅用眼,、耳朵,，甚至用心靈去體會，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚,、主動性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,，在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里,，對音樂課興趣昂感。

在今后的教學(xué)中,，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,，不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”,！

電話場景下的教學(xué)反思篇十四

《場景歌》這篇撾氖且蛔槭看使槔嗍蹲鄭遠(yuǎn)璧男問劍檣芰4處景物。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物,，認(rèn)識漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

教學(xué)本課共分兩課時(shí),，本次執(zhí)教第一課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)識字，感知量詞的用法,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。本堂課我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式進(jìn)行識字，學(xué)生們興致高漲,，學(xué)習(xí)的也相對輕松,，更易于學(xué)生接受，理解,。

反思本課教學(xué),，有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

1,、以旅游為引子，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入情境?！跋矚g旅游嗎,？有一群少先隊(duì)員也出去旅游了，他們不是跟著家長去旅游,，而是在老師的帶領(lǐng)下,，全體出動啦！”

2,、打破常規(guī)順序,，將兒歌編撰成一次有趣的活動。初讀課文之后,，讓學(xué)生想一想：少先隊(duì)員要去哪些地方,？引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生的思緒有一個(gè)清晰的.脈絡(luò),。

3、以闖關(guān)為契機(jī),，趣味性識字,。“我們的目的地正在搞迎中秋門票大放送活動呢,，只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費(fèi)門票,！你愿意試試嗎？”出示闖關(guān)要求：a讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，讀好一字的變調(diào)。b描述這個(gè)場景,，用上這四個(gè)短語,。這種形式的教學(xué)，把識字融入到學(xué)文中,，在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

4,、認(rèn)識事物更直觀,。本課的詞語很多，有的熟悉有的不熟悉,。我利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解,。課堂上我拿來了隊(duì)旗,、銅號，展示給學(xué)生,，并介紹與此相關(guān)的少先隊(duì)知識,。艦、帆船,、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解,，使認(rèn)識事物更直接生動。

5,、教學(xué)內(nèi)容未完成,，巧妙截止不拖堂。由于識記生字學(xué)生思維活躍,，拓展比較寬,，拖延了教學(xué)時(shí)間。備課時(shí)我想到了這一點(diǎn),，于墅斷采取闖關(guān)不過的形式,，給學(xué)生留下伏筆?？ㄍㄐ∧泻[手搖頭的可愛形象讓學(xué)生意猶未盡,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致。課講不完是個(gè)失誤,，巧妙地戛然而止彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾,，我感覺這反而成了一個(gè)亮點(diǎn)。

1,、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不扎實(shí),。由于在識記生字部分花費(fèi)的時(shí)間比較長，自學(xué)提示中,，描述場景這個(gè)要求沒有落實(shí)到位,，后兩個(gè)場景就沒來得及進(jìn)行。這說明教師調(diào)控課堂的能力不足,，沒有合理的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。也感覺這節(jié)課準(zhǔn)備不充分，教案還不是很熟,。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況,。

2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí),。

教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如,，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),，真正走近學(xué)生，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

電話場景下的教學(xué)反思篇十五

《場景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字,，它以兒歌的'形式，介紹了4處景物,。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),，認(rèn)識事物,，認(rèn)識漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,。

教學(xué)本課共分兩課時(shí),，本次執(zhí)教第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)識字,，感知量詞的用法,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。本堂課我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式進(jìn)行識字,，學(xué)生們興致高漲,，學(xué)習(xí)的也相對輕松，更易于學(xué)生接受,，理解,。

反思本課教學(xué)，有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

1,、以旅游為引子,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境,?！跋矚g旅游嗎？有一群少先隊(duì)員也出去旅游了,，他們不是跟著家長去旅游,，而是在老師的帶領(lǐng)下，全體出動啦,！”

2,、打破常規(guī)順序,，將兒歌編撰成一次有趣的活動。初讀課文之后,，讓學(xué)生想一想：少先隊(duì)員要去哪些地方,？引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生的思緒有一個(gè)清晰的脈絡(luò),。

3、以闖關(guān)為契機(jī),，趣味性識字,。“我們的目的地正在搞迎中秋門票大放送活動呢,，只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費(fèi)門票,！你愿意試試嗎？”出示闖關(guān)要求：a讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，讀好一字的變調(diào)。b描述這個(gè)場景,，用上這四個(gè)短語,。這種形式的教學(xué)，把識字融入到學(xué)文中,，在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

4,、認(rèn)識事物更直觀,。本課的詞語很多，有的熟悉有的不熟悉,。我利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解,。課堂上我拿來了隊(duì)旗、銅號,，展示給學(xué)生,，并介紹與此相關(guān)的少先隊(duì)知識。軍艦,、帆船,、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解，使認(rèn)識事物更直接生動,。

5,、教學(xué)內(nèi)容未完成，巧妙截止不拖堂。由于識記生字學(xué)生思維活躍,，拓展比較寬,，拖延了教學(xué)時(shí)間。備課時(shí)我想到了這一點(diǎn),，于是果斷采取闖關(guān)不過的形式,，給學(xué)生留下伏筆?？ㄍㄐ∧泻[手搖頭的可愛形象讓學(xué)生意猶未盡,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致。課講不完是個(gè)失誤,，巧妙地戛然而止彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾,，我感覺這反而成了一個(gè)亮點(diǎn)。

1,、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不扎實(shí),。由于在識記生字部分花費(fèi)的時(shí)間比較長，自學(xué)提示中,，描述場景這個(gè)要求沒有落實(shí)到位，后兩個(gè)場景就沒來得及進(jìn)行,。這說明教師調(diào)控課堂的能力不足,，沒有合理的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。也感覺這節(jié)課準(zhǔn)備不充分,，教案還不是很熟,。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況。

2,、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些,，缺少實(shí)踐練習(xí),。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠,，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),，真正走近學(xué)生,，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

電話場景下的教學(xué)反思篇十六

這是一個(gè)比較活潑的曲調(diào)，帶有一點(diǎn)游戲性,。原來的歌曲雖然比較有趣,，但缺少情境性,，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分,，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動作,，讓歌曲更合理,。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感,。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區(qū)別,，設(shè)計(jì)如下：

活動分為三部分。第一部分是學(xué)習(xí)歌曲的前半段,。第一步是情景導(dǎo)入,，采用重點(diǎn)前置的方法學(xué)習(xí)對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣,，再以打電話給好朋友的方法新授對話,。第二步是學(xué)習(xí)歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲,，老師要注意在示范演唱的時(shí)候注意自身的坐姿,、氣息，這樣才會感染幼兒,，接著以提問的方式熟悉歌詞,，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶,。然后通過角色游戲,，鞏固前半部分的學(xué)習(xí)，游戲是幼兒最喜歡的活動,，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲,，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學(xué),，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)退出,，相信孩子的能力。

第二部分是學(xué)習(xí)歌曲的后半段,?！靶±鲜缶烤勾螂娫捊o誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段,，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動詞,，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí),，滿足幼兒表現(xiàn)的需要,。

第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習(xí)歌曲,，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學(xué),，在玩中學(xué)唱，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，使得歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行,，活動可以在幼兒的興趣最高點(diǎn)結(jié)束，無需再多加結(jié)尾,。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的,，而歌曲的動作根據(jù)游戲情境的需要出現(xiàn),，來自與幼兒的自然內(nèi)產(chǎn)生，使得游戲更有創(chuàng)造性,。

2,、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動的需要者,。

缺點(diǎn)：如何在歌唱活動中給孩子美的享受,？這就需要老師自身的表現(xiàn)以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關(guān)注表情動作等,。

電話場景下的教學(xué)反思篇十七

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話,、辦事效率低下的人,。本來幾秒鐘能夠講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯,，海闊天空,，足足講了兩個(gè)多小時(shí)，說完再見的時(shí)候,，那里的戲也就差不多演完了,。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較,，學(xué)生都比較感興趣,，并且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的課表演性,，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，沒有做太多的講解，而是直接由學(xué)生表演的方式，來完成對課文的理解,。

覺得效果還是能夠的：

放開讓學(xué)生自讀自悟,，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動,，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我，并且班主任教師真好有劇本在讓學(xué)生們排演,。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里,。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好主角,，學(xué)生就必須主動去讀課文,，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動,，需要學(xué)生的文本的理解本事,，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造本事，有利于學(xué)生很好的理解課文,。

但學(xué)生總歸是學(xué)生,，即便有了對課文的理解，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制,，表達(dá)起來往往難以到達(dá)夢想的目標(biāo),，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù),，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的,，相聲說話更接近于平時(shí)的聊天,，卻又十分更夸張，是表演,，所以還需要有夸張的表情,、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平,，但至少對學(xué)生能有所啟發(fā),。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組十分多,。

不足之處是,，限于課堂的時(shí)間,，不可能每個(gè)同學(xué)都表演，可是相信從其他同學(xué)的表演中,，他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西,。從他們對表演組的評價(jià)中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的,。

這一堂課,，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時(shí)上課教師自我要放開手腳,，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo),、程序，開放活動的空間,、放開學(xué)生的手腳,，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時(shí)間交給學(xué)生,，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生,，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,、實(shí)踐意識,、競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事,。

電話場景下的教學(xué)反思篇十八

10月20日我上了一節(jié)小班語言課《打電話》,，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個(gè)內(nèi)容的?！洞螂娫挕肥切“嗟恼Z言活動,，主要通過故事讓幼兒能模仿故事中的對話，與同伴進(jìn)行交流,。在設(shè)計(jì)活動時(shí)設(shè)想了讓幼兒打電話來引出故事,，讓幼兒在欣賞故事的過程中了解小動物之間的對話，然后讓幼兒扮演小動物來打電話,。講故事時(shí)每出現(xiàn)一個(gè)動物就出示個(gè)頭像,，頭像之間的連線就是電話線,，邊連線邊講電話的內(nèi)容,，讓幼兒參與和老師一起來說動物之間的對話，這是第一遍接觸對話,，隨后分組讓每組幼兒扮演每個(gè)角色,，第二次接觸對話，最后是讓個(gè)別幼兒上來表演動物,，第三次接觸對話,。通過三次接觸電話的對話,，幼兒了解了對話的內(nèi)容?？墒钦?jié)活動下來幼兒興趣不高,，很少有幼兒能完整地說出電話的對話，一直是我在講扮演不同的動物,，沒有把設(shè)想的表現(xiàn)出來,。

整個(gè)活動上下來有許多不足之處有待修改，也有一些疑問想要探討的,。

一是教材上的要求,，二是為了讓幼兒對故事有所了解，能很好地練習(xí)對話,，所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動畫片,，熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容。在進(jìn)行活動時(shí)我一講故事出示太陽,、松鼠等小動物的頭飾,，幼兒就能說出下一個(gè)是打給誰，最后在動畫片里還有小猴子,，我沒有出示,，幼兒一直說還有猴子，沒能認(rèn)真地聽我講故事了,，課堂上有點(diǎn)亂,。

由于出示頭飾時(shí)缺了小猴子的頭飾，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上,，沒能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了,，也使得教學(xué)活動不能如先前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行下去。如果這時(shí)我靈活調(diào)整一下教學(xué),，講完長頸鹿給小刺猬打完電話后,，讓幼兒來扮演小刺猬給小猴子打電話，“小猴子,，秋天來了,，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧,?！币苍S幼兒興趣就會提高，而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計(jì)的活動中去,。

這也讓我知道老師除了要會設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，也要會根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。

在讓幼兒扮演小動物打電話,，學(xué)說打電話的對話進(jìn)行了兩次,，一次讓小組幼兒共同扮演一種小動物,，一次是個(gè)別幼兒扮演小動物，兩次的練習(xí)效果都不理想,，還是沒有幾個(gè)幼兒能完整地說出“xxx,，秋天到了，樹上的果子成熟了,，我們一起去摘果子吧,。”而且幼兒興趣不高,，說出來的話很干枯,。

在練習(xí)時(shí)要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒入融入所扮演的角色,，首先是讓幼兒戴上頭飾,，而不是拿在手上，拿在手上會分散幼兒的注意力,。其次讓幼兒作出動作,，用手作出打電話的動作，就像是真得在打電話,，打電話時(shí)面向說話對象,。最后讓幼兒用不同的語調(diào)去扮演不同的小動物，這樣會使幼兒更能融入角色,。

現(xiàn)在回顧這節(jié)課時(shí)有一個(gè)疑問是就是語言活動中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好,。

在進(jìn)行《打電話》活動時(shí)我采用老師講故事，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線,，由于幼兒的打岔沒能完整地講述故事內(nèi)容,，也造成后來幼兒練習(xí)對話時(shí)沒能清楚地了解對話內(nèi)容。

去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽了一節(jié)大班語言《有趣的落葉》,，教學(xué)活動中老師用到兩次錄音機(jī)講故事,，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容，第二次再次了解,，老師和幼兒一起跟著錄音念,，更加深了內(nèi)容的熟悉。

在進(jìn)行教學(xué)活動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很重要,。在生活中,，4歲的幼兒習(xí)慣了與人面對面地交流，很少打電話,，拿起電話不知道說什么,，缺少這打電話的經(jīng)驗(yàn),，所以在進(jìn)行活動時(shí)幼兒不像是在打電話,。我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動時(shí)以幼兒現(xiàn)實(shí)生活中自身經(jīng)歷的所見,、所聞、所想來設(shè)計(jì),，如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)就會出現(xiàn)像幼兒對活動興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會老師弄得課堂很亂,。