教案是教師為了指導(dǎo)和實施教學(xué)活動而編寫的詳細文字材料,，它對于教師和學(xué)生都具有重要的指導(dǎo)作用,。教案應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)反轉(zhuǎn)的原則和評價的多樣性,。小編整理了一些教案示范,，為大家提供一個教學(xué)設(shè)計的參考,。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇一

1,、引入談話,。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運算來解決生活中的實際問題,。

板書課題：整理與練習(xí)(2)。

2,、完成“探索與實踐”第5題,。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題,？(先畫線段圖),。

(2)學(xué)生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖,。

(3)集體評價,，列式計算。

(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果,，畫出長方形,。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫？

(5)理解第(2)小題題意,。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積,？

學(xué)生獨立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾,。

3,、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意,。

師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形,，小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積,。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾,？

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結(jié)果,，你有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生互相說，集體匯報,。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探索與實踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題的理解,。]。

二,、評價與反思,。

1、理解每一條評價指標(biāo)的意思,。

2,、學(xué)生逐條自我評價。

3,、交流匯報,。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣,？有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足,？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討,，逐步提高能力。],。

三、全課總結(jié),。

今天這節(jié)課你有什么收獲,？你有什么感想？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]。

四,、板書設(shè)計,。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：借助于學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對1億進行感受,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;能用倍比法或歸一法幫助解答有關(guān)1億的問題,，能借助計算器處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷猜想,、討論,、計算等過程，初步獲得解決問題的一些策略和方法,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值;愿意與他人合作,，與人交流，發(fā)展共同解決問題的良好品質(zhì);增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感,。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)難點：如何借助小數(shù)估計大數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件一份,、天平秤、大米,。

學(xué)生：計算器,、書本、尺子,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題。

1,、老師給大家講個故事,。

2、學(xué)生猜測,。

3,、驗證猜測師：誰說的更接近實際情況呢，我們一起來看看,。

師：原來第28格的米粒有這么多,，你們猜對了嗎?

師：我們就把這些米四舍五入到億位，看成1億粒,。

二,、實際操作、初步感知,。

1,、猜測1億粒米有多少大臣要把1億粒米帶回家?？墒?億粒米到底有多少呢?

(板書：1億粒米有多少),。

2、設(shè)計方案師：這只是我們的猜測,，1億粒米究竟相當(dāng)于多少?你們能證明自己的猜測嗎?想一想,，可以怎么證明呢?如果學(xué)生回答不出來，教師引導(dǎo)：通常我們都用什么來表示大米的多少?你們能不能想想辦法來計算一下1億粒米的質(zhì)量呢?學(xué)生發(fā)表自己的意見可能的情況：把1億粒大米稱一下先稱出100粒大米的重量,，再除以100,，再算出1粒大米的重量，最后乘1億,，算出1億粒大米的重量,。(或用倍比關(guān)系算)先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù),，最后乘1億,，算出1億粒大米的重量。

3,、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質(zhì)量,，請寫出計算過程以方便后面的匯報，可以用計算器來幫助計算,。

4,、學(xué)生分組計算。

5,、各組匯報結(jié)果,，教師板書,，感受1億粒米的多少。

6,、延伸：師：剛才我們知道了1億粒米重2噸(多媒體出示問題)我國有13億人口,，如果每個人每天節(jié)約1粒米，全國每天就能節(jié)約__________粒米,，相當(dāng)于_________噸。學(xué)生口答,，師：每人每天只要節(jié)約一粒米,，全國就能省下那么多米，我們以后可要愛惜糧食啊!

7,、小結(jié)方法：師：剛才我們研究1億粒米有多重，誰能說說看我們是怎么研究的?學(xué)生說教師小結(jié)方法：

三,、合作探究,、再次體會。

1,、剛才我們研究了一億粒米,，你們還想研究哪些有關(guān)1億的問題呢?

3、學(xué)生活動：4人為一學(xué)習(xí)小組,，合作學(xué)習(xí),，每個小組任意確定一個問題進行探究。

4,、各組匯報研究結(jié)果,，教師及時給予肯定和鼓勵。

四,、課件欣賞,。

1億米有多長地球赤道的周長為40066.449千米，1億米相當(dāng)于繞地球兩圈半,。如果汽車每小時行駛70千米,，1億米要連續(xù)行駛1429個小時左右，大約需要2個月,。飛機每小時可以飛行800千米,，1億米大約要連續(xù)飛行125小時，只要5天多,。宇宙飛船每小時可以飛行50000千米,，1億米宇宙飛船僅需要2小時。?1億張賀卡有多少浙江省總?cè)丝诩s5000萬,，如果平均每年每人消費2張賀卡,就需要1億張賀卡,，相當(dāng)于砍伐25000棵大樹!這些大樹所占的森林面積相當(dāng)于我們10個校園那么大呢!身體里的“1億”一個正常人平均每分鐘心跳75下,，1億次心臟跳動是一個正常人大約926天(2年半左右)心臟跳動的次數(shù)。據(jù)統(tǒng)計,1個10歲左右的兒童皮膚表面大約有1億個微生物,尤其以皮膚褶皺處及指尖上為多,。一個成年人每毫升血液中平均有500萬個紅細胞,，20毫升血液(約重20克)里就有1億個紅細胞。

五,、小結(jié)歸納,。

1、現(xiàn)在在你心目中1億有多大?

2,、誰能給今天這堂課取個題目?(板書課題),。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生通過思考后用自己的語言回答出本節(jié)課的所思所感(根據(jù)學(xué)生的回答教師給以恰當(dāng)?shù)脑u價,。

如學(xué)生回答：“知道如何估算”“通過學(xué)習(xí)知道了1億是一個很大的數(shù)”等等都可以)教師小結(jié)：其實在我們的身邊,，像1億這樣的大數(shù)還有許許多多，有興趣的同學(xué)可以去收集一些相關(guān)的資料,。

六,、布置作業(yè)三題中任選一題：

(1)收集比1億還大的數(shù)及相關(guān)資料。

(2)收集比1億還大的數(shù),，并設(shè)計出自己的方案,，與同伴比一比，看看誰的方案更能讓人深切感受到這個數(shù)有多大,。

(3)寫一篇《1億到底有多大》的數(shù)學(xué)小日記,。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課。在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),，由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“億以上數(shù)的認(rèn)識”兩個部分組成,。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一,。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識,，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充,。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受,。學(xué)生在讀,、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚,、數(shù)的感受不豐富有關(guān),。因此在“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用,，旨在使學(xué)生通過探究活動,，經(jīng)歷猜想,、實驗、推理和對照的過程,，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大,。

讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生進一步理解數(shù)的意義,，建立數(shù)感,。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)設(shè)計中,，我力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則,。教學(xué)在教師的引導(dǎo)下,，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考,，在范例研究中學(xué)習(xí)解決問題的方法,，通過合作實驗感受1億這個數(shù)有多大，體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生對于大數(shù)的感受。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)展數(shù)感,。

大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象。教學(xué)以故事《錫塔應(yīng)得多少麥?！芬?，多媒體課件生動形象的展示出麥粒由少到多的變化，直觀反映出學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識由小到大的過程的變化,。開放性問題“你能猜測一下1億粒麥粒大約有多少嗎?”則把學(xué)生的注意力引向新的學(xué)習(xí)活動,。

(2)聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感,。

1億這個數(shù)太大,，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展,，根據(jù)這個特點,，聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，通過對比,，引導(dǎo)學(xué)生在生活實例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對大小關(guān)系,，充分感受1億這個數(shù)有多大，則可很好的解決這個問題,。課件中,，從身邊的數(shù)據(jù),、長度資料、面積資料,、時間資料,、重量資料等五個方面，以文字和圖片的形式提供了豐富的素材,。這樣一些具體,、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對數(shù)形成一個鮮明的表象,，并且在遇到相似情境時,，在頭腦中出現(xiàn)一個具體的參照物，同時這些又是綜合知識的介紹,，對學(xué)生進行愛祖國,、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的情感,，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,。

(3)小組合作，加強交流,，數(shù)感是一種心靈的感受,，具有強烈的選擇性，它與學(xué)生的個性有著千絲萬縷的聯(lián)系,。在同一數(shù)學(xué)情境中,，有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，有的學(xué)生則不得要領(lǐng),。這些表現(xiàn)都直接指向于個人的數(shù)學(xué)氣質(zhì)。議一議,、做一做,、寫一寫、評一評……“智慧出在手指尖上”,、“靈感產(chǎn)生于思維碰撞中”,、動作交流、語言交流,，合作分工的形式讓學(xué)生在小組合作中自由,、充分地交流，在交流中共同啟發(fā)，共同進步,。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇三

1,、學(xué)生操作：把一根吸管任意剪成三段，再用電線繞一繞,。

2,、反饋：

把具代表性的三種不同情況的貼在黑板上。為了便于研究,，給標(biāo)上序號,。

（圍成的貼三個、圍不成的各一個,，）,。

3、同桌討論思考：假如我們把吸管看成三角形的三條邊,，也就是三條線段,。同樣的一根線段，任意剪成三段,，為什么1,、2、3號能圍成三角形,，而4,、5號卻圍不成呢？課件演示.

4,、交流并作第一次,。板書：三角形兩條邊的和大于第三邊。

5,、嘗試：出示4厘米、10厘米,、5厘米的三條線段,。

符合兩邊和大于第三邊，能圍成三角形嗎,？

6,、第二次：板書：任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

7,、自學(xué)：書上是怎樣說三角形的三邊關(guān)系的,，自學(xué)書本第82頁。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇四

1,、使學(xué)生知道三角形任意（較短）兩邊的和大于第三邊,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)的過程,，通過猜想—實驗—結(jié)論的方式,，感受數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí),、生活中的作用。

3,、通過學(xué)生動手操作,、想像、猜測,，進一步發(fā)展空間觀念,，提高觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

教學(xué)重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊,。

教學(xué)難點：判定兩條線段的和等于第三條線段時能不能組成三角形。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇五

教學(xué)過程：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,，不僅學(xué)會了教材上的古詩,，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,，教一帶一,，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累,。

如何讓情境教學(xué)貫穿整個課堂,，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計了,，在設(shè)計整堂課之前,，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,，就如同導(dǎo)演設(shè)計一個好的劇本一樣,，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色，同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系,。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）,。

教學(xué)反思：

在閱讀過程中,，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，再通過搜集與處理相信息,、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程,，獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法，這是一個開放的,、主動的探究學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能,，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展,。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”,，開展?fàn)庌q探究：（1）道德難題是一個什么難題,？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯,。）（2）到底給誰呢,？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手,。（3）讀書找理由,，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯,，發(fā)表見解,？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度,。c家庭狀況的角度,。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度,。（5）層層辯論，解決難題,。（過程略）（6）得出結(jié)論：誠實,、信用是一筆看不見的人生巨大財富,。（7）升華情感,，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實,、信用”這一美德的故事,，讀后講給同學(xué)聽。

6萬年牢。

一,、教學(xué)目標(biāo),。

這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三,，作為排在本單元最后的略讀課文,，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中,；結(jié)束時,，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆,，使整個單元成為一個有機的整體,。

教學(xué)反思：

本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題,，老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M行歸納,。充分尊重學(xué)生的理解,，給學(xué)生創(chuàng)造表達自己的機會，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,。整堂課,，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起,。因為語言優(yōu)美,，教學(xué)活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),，很多學(xué)生都進入了角色,，聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題,，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解,，同時也鍛煉了學(xué)生的概括能力,，擬標(biāo)題的能力，學(xué)生的興趣很高,。

2,、導(dǎo)讀第6自然段。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):,。

教學(xué)反思：

我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,，在飛機裝上了雷達的發(fā)明就是由于認(rèn)識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎,？因此,，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是“求異”,，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律,。

12《大自然的啟示》。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感――渴望和平,。

我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面,。

通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨,，對和平的向往,，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導(dǎo),，并且讓學(xué)生體會到“對比”的好處,，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中,，學(xué)生就能帶著質(zhì)問,、憤慨、不滿去朗讀,、體會,。

正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和小結(jié),，但是不夠樸實,；對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索，還需要我不斷的努力,。

17,、《觸摸春天》。

教學(xué)目的：

交流格言,，揭示課題,。

教學(xué)過程：

6、師：同桌交流一下,，你腦海中浮現(xiàn)的畫面,。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬,、,、一只綿羊或一只小雞，你會看到,、聽到,、想到些什么呢？,。

教學(xué)目標(biāo),。

反思：一節(jié)課下來，我有許多感想,，雖然能根據(jù)教材的要求,，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù)，但還有許多不盡如人意的地方,。如：對學(xué)生評價的語言欠缺,，讀中感悟落實不到位。同時也認(rèn)識到,，課堂教學(xué)中,，教學(xué)機智十分重要。我們一直說：備課,，最重要的是備學(xué)生,。但是，我覺得,，教師的備課,，除了要備教材、備學(xué)生,，還要備自己,。因為，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者,，必須準(zhǔn)確地把握教材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，才能采取合適的教學(xué)手段,，設(shè)計精彩的課堂語言,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，而不是被老師牽著走。同時,，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時,，要及時解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決,。我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,，圍繞“普羅米修斯、宙斯,、火神,、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，透過詞句揣摩人物的心理,，以此來認(rèn)識人物的不同特點。

由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真,。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力,。

沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

31《漁夫的故事》,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入新課,。

二,、明確閱讀要求，找到解決問題的方法,。

1.默讀連接語,，用“――”句出閱讀要求，展示,。

三,、自學(xué)生字詞、多音字,。

1.四人小組交流生字音形及詞義,。

2.讀小黑板生字詞（齊讀,、抽讀、去掉音節(jié)讀）,。

3.讀多音字,。

四、自學(xué)解決,，簡要講述故事。

教學(xué)反思：

這篇課文是一篇選學(xué)課文,，內(nèi)容不復(fù)雜,，又是學(xué)生喜歡的古詩，理解起來應(yīng)該沒有難度,。所以,，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂,。在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生交流，效果就比較好,。

出處 sevw.cn

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇六

由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識,，小學(xué)四年級學(xué)生對直線,、射線,、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點,，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識直線,、射線和線段,，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。我們從日常生活體驗數(shù)學(xué)知識，如從三個圖形中歸納總結(jié)出直線,、射線和線段,，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生更好的掌握知識并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系,。這樣的情景設(shè)計即完成了銜接了新課資料，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進取性,。

2,、小組合作、深入探究：

在小組合作前,，我先是讓同學(xué)們看到直線,、射線,、線段以及結(jié)合圖上，說一說三種線的特點(獨立思考3分鐘),，用自我的話說你想到什么就說什么,，讓學(xué)生敞開心扉，對三種線的理解到底是怎樣的,，再經(jīng)過小組合作相互理解,、相互促進、達成共識,。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開,。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨立思考的時間，這樣的教學(xué)我個人認(rèn)為是不完美的,，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的,。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨立思考時間，這往往是優(yōu)等生的專利,，而后進生只能是跟著走路沒思考,。在小組合作4分后時我也和同學(xué)們互相交流說一說，逐步引導(dǎo)從端點,、長度,、與直線的關(guān)系中說一說。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要,，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個永恒話題，我們不能脫離這個目標(biāo),。

3,、實踐活動、體會規(guī)律,。

讓學(xué)生動手操作,，體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線,，過兩點只能畫一條直線,，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來，貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學(xué)生主動的進行觀察,、實驗,、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動,。在實踐活動中學(xué)生學(xué)的有滋有味,，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個性特點。

有付出定會有收獲,，認(rèn)真反思,，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點處理的較妥：

1、目的性與情境性相融合：

在教學(xué)中許多資料較抽象,，教師教得費勁,，學(xué)生學(xué)得吃力，抽象資料的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背,，而不是理解記憶,。直角在本冊資料中就比較抽象，教學(xué)時我改變了教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式,，巧妙的以擬人的方式,，把一個直角說成一個活生生的人物,，以故事的形式展示給學(xué)生,，如：你們能在生活中找到我嗎?你能給我畫張像嗎?等富有挑戰(zhàn)性的語言，激起了學(xué)生濃厚的興趣,，好勝的心理,，在簡便的玩中學(xué)到了新的知識。

2,、兼顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求,，體現(xiàn)分層教學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣,，教師再努力也無濟于事，我們在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)資料與學(xué)生實際水平不相適應(yīng),，異常是學(xué)困生，在舊知識尚未掌握的情景下,，又要學(xué)習(xí)新知識,，長時間失誤積累只能更加厭倦。而本課實施分層教學(xué),，體此刻資料分層,、練習(xí)分層，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平,，充分調(diào)動原有知識經(jīng)驗,，運用各自的思維方式解決不一樣問題，使每個學(xué)生能在適合自我的層面上進行學(xué)習(xí)，得到不一樣程度的發(fā)展,，都有成就感,，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生的主動性,、能動性,、獨立性得到了發(fā)展。

3,、改善教學(xué)方式,，適時為學(xué)生的思維活動搭設(shè)腳手架。

新的教學(xué)觀認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識理解，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動,。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué)，學(xué)無條件的服從與教,，使教學(xué)由共同體變成了單一體,。在本節(jié)課教學(xué)中，我力求改變原有的單純理解式的學(xué)習(xí)方式,，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生供給要探究的對象，讓學(xué)生自主探究,，積極參與到學(xué)習(xí)活動中,，從而發(fā)現(xiàn)、掌握知識,。在合作交流的過程中,，不僅僅展示出自我的想法，還能夠相互啟發(fā),、相互吸收,、相互補充，使認(rèn)識漸趨完善,、深化,，這樣學(xué)生就能夠逐步構(gòu)成具有個性化的學(xué)習(xí)方式。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇七

師：請同學(xué)們回憶一下,，我們以前學(xué)過哪些平面圖形,？(長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形等)。

師：這些是我們早已認(rèn)識的平面圖形，那么你們知道長方形有什么特征嗎,？(學(xué)生匯報：長方形的對邊相等,，有四個角，且四個角都是直角),。

師：這四個角一共是多少度,？(360°)。

師：你是怎么算的,？(90°×4＝360°),。

師：請看大屏幕。(課件演示三條線段圍成三角形的過程)三條線段圍成三角形后,，在三角形內(nèi)形成了三個角(課件分別顯示出三個角的弧線),，我們把三角形里面的這三個角叫做三角形的內(nèi)角。

師：通過剛才的回憶,，同學(xué)們知道長方形四個內(nèi)角的和是360°,，那么三角形的內(nèi)角和又是多少呢？這節(jié)課我們就來探究三角形的內(nèi)角和,。(板書課題),。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形，喚醒學(xué)生的認(rèn)知,。借助長方形四個角都是直角的特征,，學(xué)生通過計算很容易知道長方形的內(nèi)角和是360°,，從而質(zhì)疑三角形的內(nèi)角和是多少,。這樣以問題情境開始，既豐富了學(xué)生的感官認(rèn)識,，又激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇八

在整個教學(xué)設(shè)計中，本著“學(xué)貴在思,，思源于疑”的思想,，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去探究,、發(fā)現(xiàn)新知識的奧妙,，從而讓學(xué)生在動手操作、積極探究的活動中掌握知識,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，發(fā)展空間觀念和推理能力。

遵循由特殊到一般的規(guī)律進行探究活動是這節(jié)課設(shè)計的主要特點之一,。學(xué)生對三角板上每個角的度數(shù)都比較熟悉,，從這里入手，先讓學(xué)生算出每塊三角板上三個內(nèi)角的和是180°，進而引發(fā)學(xué)生猜想：其他三角形的內(nèi)角和也是180°嗎,？接著引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，任意畫出不同類型的三角形，通過量一量,、算一算,，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°(測量誤差)。再引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼的方法發(fā)現(xiàn)各類三角形的三個內(nèi)角都可以拼成一個平角,。然后利用課件演示進一步驗證,，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。這一系列的活動潛移默化地向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，為后面的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ),。最后安排了三個層次的練習(xí)，逐層加深,。在練習(xí)的過程中,，既激發(fā)了學(xué)生主動解題的積極性，拓展了學(xué)生的思維,，又兼顧到了智力水平發(fā)展較快的學(xué)生,。

課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備三角板,。

教學(xué)過程。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇九

在本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中,，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，并結(jié)合自己所在的課題研究，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。半學(xué)期來,，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、及時批改作業(yè),，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使不同學(xué)生學(xué)得到不同的發(fā)展,。積極參加學(xué)校,、課題組,、教研組、備課組的各種教研活動及培訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中我力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有意義的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機,。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。教學(xué)中,，我努力建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的開放式教學(xué)，使該教材真正實施到位,。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中,；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動手、動腦,、動口以及合作的機會,。顯而易見，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解,，合理地補充,、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，對同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體,，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。

課堂之余，我經(jīng)常走近同事的課堂,，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料,，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

“金無足赤,，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如,，課堂語言平緩,，激情不夠，后進生的轉(zhuǎn)化工作不到位,，對學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠等等。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量的奉獻自己的力量。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇十

1,、三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法：

先用一個因數(shù)的個位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘,，再用這個因數(shù)的十位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，乘到哪一位,，積的個位就與哪一位對齊,，哪一位滿十就向前一位進“1”，再把兩次相乘的積加起來,。末尾有0時,，把兩個因數(shù)0前面的數(shù)對齊，并將它們相乘,，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0,。中間有0時，這個0要參加運算,。

2,、因數(shù)和積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大(或縮小)若干倍,，積也擴大(或縮小)相同的倍數(shù),。

3、因數(shù)是兩,、三位數(shù)的乘法的估算方法：先把兩個因數(shù)的位后面的尾數(shù)省略,，求出近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘,。

【補充知識點】,。

2、利用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù),。注意,，第二步的乘積末尾寫在十位上。

3,、因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù),。

中間有0也要和因數(shù)分別相乘;末尾有0的，要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊,，用0前面的數(shù)相乘,，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0,。

實際生活中的估算：

生活中的實際問題(估算是往大估還是往小估?),。

a,、350名同學(xué)要外出參觀，有7輛車,，每輛車有56個座位,，估一估要幾輛車?

b、橋在重量3噸,，貨物共6箱,，每箱重285千克，車重986千克,，這輛車能過去嗎?

【知識點】,。

估算的方法及注意事項：要將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù),。估算時注意,，要符合實際，接近精確值,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧四年級,。

一、創(chuàng)設(shè)良好的開端,，引發(fā)興趣,。

良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂,，以教師良好的情趣去感染學(xué)生,，促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好必要的心理鋪墊,。如果開場白講的好,，就能先生奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài),，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石,，激起一片思維漣漪,，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，因此,，導(dǎo)入新課要在“求奇,、求趣、求妙,、求新”上下功夫,。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,。

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué),。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性,。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景,。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度,，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢?這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材,，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系,，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn),、抽象,、簡潔、概括等屬性,，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣,，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境,。例如在教學(xué)《第幾》一課時,，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林,，然后依次貼上了小白兔,、小熊貓、獅子,、松鼠,、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物,。他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事,，一起講故事,，讓學(xué)生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，誘發(fā)學(xué)生進一步的積極思維活動。

三,、改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際,，符合一年級學(xué)生的年齡特點,。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺,。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣,，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性,，那一定會牢牢地抓住學(xué)生的雙眼,。如在教學(xué)《10的認(rèn)識》一課時，我把0-9十個數(shù)字設(shè)計成擬人化的“數(shù)字小朋友”,，讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn),。看到抽象的數(shù)字長上了手腳,，成了會哭會笑的小精靈,，學(xué)生的熱情異常高漲。

四,、讓學(xué)生動手操作,、體驗，激發(fā)學(xué)生的參與興趣,。

(一)讓學(xué)生“進入”課本中的練習(xí)題,。我在讓學(xué)生練習(xí)時，喜歡讓學(xué)生把書本中出現(xiàn)的人物當(dāng)作自己,。因為這樣一來學(xué)生會覺得好象這道題目更貼近自己,，感覺更親切。

(二)給學(xué)生創(chuàng)造動手操作,、親身參與的機會,，讓他們在參與中體驗成功。如在教學(xué)《連加連減》一課時,，我事先制作了一些天鵝頭飾,，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”,，立刻被深深地吸引了,，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點,，突破了難點,。

(三)利用學(xué)生好動及好勝的心理特點，組織一些數(shù)學(xué)游戲,、競賽搶答等活動,，讓每個學(xué)生都有參與的機會,。學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要,，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等的學(xué)生影響,，因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步,。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進的學(xué)生更先進，后進的學(xué)生也變先進,。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理,。例如在教學(xué)10以內(nèi)加減法,、連加連減,、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時，我采用了小組競賽的方式,，讓每個學(xué)生都有參與的機會,。競賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題,。每一項均為全班參與,，并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于同學(xué)們的集體榮譽感都很強,，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,，課堂安排層次性強，同學(xué)自己出題考自己進一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力,，語言的表達能力方面也有了很大的提高,。

五、激勵措施要量適當(dāng),，并且多樣化。

新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價不要只看結(jié)果,，應(yīng)該是重過程,，輕結(jié)果的。我在教學(xué)中對學(xué)生的激勵措施是這樣的：

(一)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點,，經(jīng)常表揚,。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點，哪怕只是很細微的一點點,，我都不吝表揚,。比如一個學(xué)生的字進步了，口算速度快了,，多舉手了,，或解題的方法新穎，我都會及時進行表揚，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn),。

(二)口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合,。低年級學(xué)生由于年齡尚幼,，往往對物質(zhì)獎勵更喜愛,。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾,，以表對他們學(xué)習(xí)的肯定,。

(三)把個人榮譽和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神,。每個小組都有一架模擬的“梯子”,，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步,，他們小組的梯子上就會多一個腳印,。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎勵措施,，誰都想讓自己的小組快快爬到處,，摘得小紅旗。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇十一

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活,；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中,；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊“元,、角,、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實踐活動,，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具,、日常生活用品、水果,、小玩具等標(biāo)上價錢,。學(xué)生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客,，“顧客”要把選中的商品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對,，其他同學(xué)要指出,，角色要互換。然后,，我拿著一支標(biāo)價9元7角4分,，讓學(xué)生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法,？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角、分的知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力,。

1、建立民主,、平等,、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中,，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高,。可見,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實驗,、活動的機會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題――相互交流――匯報總結(jié)――鞏固,、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式,。如，教學(xué)“8加幾”時,，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒,、討論,，歸納出8加幾的計算方法，最后通過練習(xí),、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題,、解決問題的過程。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展,。

3,、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手,、動腦,、動口以及合作的機會。顯而易見,，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補充、調(diào)整自己的觀點,，達到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，小組合作學(xué)習(xí),，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長方體,、正方體角的特征,、邊的特征，通過相互交流,、補充,，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點,。然后我讓學(xué)生動手拼一拼,、拿一拿、摸一摸,、猜一猜,，進行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍,，通過游戲,，在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍,，想象力豐富,，不但學(xué)得快，而且記得牢,，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法,，通過教師的教讀，學(xué)生齊讀,，抽讀,，同桌互讀,，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，在小組內(nèi)互說運算方法,，進而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述,。從這些小細節(jié)里面,，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗意會與言傳的必要性,，通過對知識的文字語言描述,，同學(xué)們看法、思維交互推進,，完善了自我認(rèn)識,。

4、建立多種評價方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗,。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，對同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。如,，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，在鞏固新知識的過程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時,，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號召全班同學(xué)向他鼓掌,，對他說“xxx，你真棒,！”,；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討,；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時,，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因,。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式,，然后請孩子們來,，“摘蘋果”，如果孩子答對了,，全班小朋友就對他說“對對對,，這個蘋果屬于你?！比绻疱e了,，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力,?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情,。

總之,，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位,、多角度促進學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,，這些都是開放式教學(xué)在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，對于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實踐能力的提高都將有較大的幫助，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到,，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,，這種理念已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,，學(xué)生強烈的求知欲,、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值,。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活，學(xué)法更要活,。要做到這一點,，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇十二

補充知識點：

1,、式子的特點：式子的原算符號一般是×,、+(-)、×的形式;在兩個乘法式子中,，有一個相同的因數(shù);另為兩個不同的因數(shù)之和(或之差)基本上是能湊成整十,、整百、整千的數(shù),。

2,、102×88、99×15這類題的特點：兩個數(shù)相乘,，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十,、整百,、整千與一個數(shù)的和(或差)，再應(yīng)用乘法分配律可以使運算簡便,。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇十三

本課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了平移和直線,、射線、線段認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、猜想、推理,、交流等活動,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。”根據(jù)這一理念,，我在教學(xué)中通過課件展示生活中的平移,，引導(dǎo)學(xué)生動手移窗戶、同桌之間移鉛筆盒,，課件演示鉛筆的移動等讓學(xué)生感受到由平移與平行線的關(guān)系,，平行線之間的特點。然后讓學(xué)生通過折一折,、畫一畫,、找一找等實踐活動，抽象出平移與平行的關(guān)系,，平行線之間的特點,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)探究的趣味性。

四年級,。

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四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇十四

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際,，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示,、動手操作、小組活動等方式組織教學(xué),，做到：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪,、愛憎分明的，充滿著好奇心理,。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來,，反之他們則會不予理睬。本節(jié)課中,，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,，設(shè)計了“密碼門”,、“密碼鎖”、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動,，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂。

2,、關(guān)注合作,，嘗試解決。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索,、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問題、解決問題,。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”,、在解決問題中“悟”。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題、解決問題的能力得到提高,，思維也更加活躍,。

3、聯(lián)系生活,，引發(fā)思考。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的,，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗,，只有通過實際操作獲得直接經(jīng)驗，才便于理解排列與組合的方法,，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律,。所以在設(shè)計過程中，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活,。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué),。

四年級數(shù)學(xué)教案及反思實用篇十五

在課前讓學(xué)生去收集一些數(shù),，課堂上老師又出示大量的數(shù)，通過觀察討論這些數(shù)的`意義,，將數(shù)據(jù)進行分類,，從而找到共同的特征，引出近似數(shù),。教學(xué)完這一內(nèi)容后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是知道什么是近似數(shù)，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到,。在教學(xué)近似數(shù)的求法時,，抓住什么是四舍五入法？為什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了,？四舍五入到萬位于精確到萬位的意思是一樣的,。