總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇一

我們使用的是仁愛版英語教材《projectenglish》,，教材針對中國大部分地區(qū)7-9年級英語學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)而編寫，起點(diǎn)為零,。話題環(huán)環(huán)相扣,，因此單詞、句型再現(xiàn)率特別高,，使學(xué)生的詞匯量和語言知識(shí)像滾雪球一樣不斷循環(huán)滾動(dòng),，逐漸增大，學(xué)生的英語水平呈螺旋式逐步提高,。雖然學(xué)生的英語能力不是一下子就可以培養(yǎng)到位的,，可從七年級開始便著手培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫四方面的能力,，由于教材好教易學(xué)，這使得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣不太困難,。如：要求學(xué)生把每天所學(xué)的單詞,、句型當(dāng)天記好，第二天再進(jìn)行聽寫,，并及時(shí)批改,。每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次測驗(yàn)，并及時(shí)批改和評講,。狠抓課堂,、作業(yè)和測試，要求學(xué)生整理作業(yè)或測驗(yàn)中的錯(cuò)題,，還要求他們在每次測驗(yàn)練習(xí)后寫自我評價(jià),，總結(jié)其中的得與失。這樣,，在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現(xiàn)自己,，聽說讀寫能力也隨之得到了提高,。并對他們的課堂活動(dòng)加與評價(jià)，適時(shí)表揚(yáng),，幫助他們樹立起信心,，保持對英語濃厚的興趣。

培養(yǎng)聽說能力：

⑴抓好早讀,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦重點(diǎn)的句型,、對話和段落。

⑵課堂上多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生多聽,、多開口說英語的機(jī)會(huì)。

我們不僅經(jīng)常收集一些相關(guān)的課外資料,，圖片或音像等,，找一些適合他們的話題，讓學(xué)生用英語聊天,。而且特別關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的事,，鼓勵(lì)他們用英語說話。

進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練：大家知道,，單單靠在復(fù)習(xí)閱讀專題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,。所以，我們從七年級下學(xué)期一開始便進(jìn)行訓(xùn)練,。到了九年級,，我們就開始對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練,，每周給學(xué)生幾篇閱讀文章，內(nèi)容,、題材多樣,，貼近學(xué)生身邊的生活，而且富有時(shí)代性,，目的是刺激學(xué)生的閱讀欲望,，全面提高學(xué)生的閱讀能力。在九年級下學(xué)期,，閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容則緊扣中考,，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對他們的答題情況進(jìn)行檢查,。

開展寫作的訓(xùn)練：從七年級開始,，就強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)一下身邊的事物。八年級時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),，并要求堅(jiān)持寫周記,，內(nèi)容與平時(shí)生活有關(guān)，全收全改,，并進(jìn)行點(diǎn)評,。在九年級上學(xué)期,，進(jìn)行的是話題作文,，給定一個(gè)與學(xué)生生活有關(guān)的話題，鼓勵(lì)他們用英語表達(dá)自己的思想,。在下學(xué)期進(jìn)行的是命題作文,，涉及各類文體,，并緊扣中考可能考到的文體或內(nèi)容。

細(xì)心做好培養(yǎng)尖子生的工作,，做到“抓兩頭促中間”,。從進(jìn)入七年級下學(xué)期起，就非常關(guān)注“兩頭”的學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和測驗(yàn)情況,，把他們平時(shí)的錯(cuò)題都記錄好,，分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺,，多關(guān)心,、鼓勵(lì)后進(jìn)生。從課堂,、作業(yè),、測驗(yàn)或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹立起信心,，努力克服困難,，從不拋棄他們,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生是主體,，但他們很需要得到學(xué)校老師與家長的理解,、支持和鼓勵(lì)。因此,，我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心，了解他們的所需,、所想,。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們要在公開場合大力表揚(yáng),；當(dāng)他們退步時(shí),，我們要找個(gè)別來談心，找出原因,，指導(dǎo)他們解決,。建立競爭機(jī)制,，每次測驗(yàn)、考試后,，都有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測驗(yàn),、考試前給每位學(xué)生都定出一個(gè)目標(biāo)（即要達(dá)到的具體分?jǐn)?shù)）,，鼓勵(lì)他們向目標(biāo)努力邁進(jìn)，對于達(dá)到目標(biāo)者,，老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),，增強(qiáng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得成功的精神體驗(yàn)，使其更加努力學(xué)習(xí),。

在今后的工作中,，我會(huì)更加努力提高自己的水平,，在教育教學(xué)上取得更好的成績！

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇二

語文教研組于20xx年6月3日開展了本學(xué)期第三次線上教研活動(dòng),。其主旨是：通過本次線上教研活動(dòng),，開展以基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為主題,。更主要的是為語文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí),、交流、研討的線上平臺(tái),，進(jìn)而深入研究課堂教學(xué),，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、組織教學(xué)活動(dòng)的能力,。

這次教研活動(dòng)，全體語文組16名教師相約云端,。針對語文教研組的實(shí)際情況,，按照《新常規(guī)》的要求，基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享,，研究成果自主匯報(bào)，分享研討和評課活動(dòng),。從優(yōu),、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足,，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,。

1．課堂教學(xué)

研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習(xí)材料會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習(xí)材料,，在教學(xué)中面向全體學(xué)生,。

2．研討

有個(gè)別教師的評價(jià)缺乏理論依據(jù)。在點(diǎn)評之前需要更多地了解該課例,。

每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線上反思和匯報(bào),交流成果,，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師深刻反思,，積累資料,，多出成果，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì),，評課稿,，論文或案例，及時(shí)推薦參評或發(fā)表,；并建議我們加強(qiáng)科技手段,，把活動(dòng)過程拍攝下來，以便反復(fù)研究,。源于實(shí)際需求,，解決實(shí)際問題，是非常實(shí)用有效的培訓(xùn),。

以釘釘為平臺(tái),，通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研,，老師們都認(rèn)為：“其實(shí)不是我們沒有什么可研究,，而是我們對許多研究點(diǎn)視若無睹，就在我們教學(xué)中,，就蘊(yùn)涵著無限豐富的研究對象,，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 ?！毕嘈磐ㄟ^我們?nèi)M老師的共同努力,，我們的主題教研將會(huì)更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更加出色,！

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇三

為了落實(shí)高考考綱要求,，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高一輪復(fù)習(xí)課的實(shí)效性,，xx高三學(xué)年從20xx年9月6--14日進(jìn)行了為期一周的賽課活動(dòng),，共有9個(gè)學(xué)科的9位老師參賽。通過研討課活動(dòng),，達(dá)到了展示,、研究,、學(xué)習(xí)、提升的目標(biāo),，現(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：

在活動(dòng)開始之前,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組召開了布置工作會(huì)議，提出了活動(dòng)的整體要求和詳細(xì)安排,，要求各備課組要選派真正能代表本組教學(xué)水平的老師來參加此次活動(dòng),，為大家示范打樣，杜絕隨意性,。同時(shí)在高三學(xué)年組會(huì)上又詳細(xì)布置，從時(shí)間上,，內(nèi)容上,，設(shè)計(jì)上和多媒體的使用上提高了細(xì)化要求，使老師們明確了本次活動(dòng)的目標(biāo)和方向,。陳校長,、主抓教學(xué)的李校長和主抓高三的孟主任靠前指導(dǎo)，聽課評課,，為老師們的一輪復(fù)習(xí)課把脈指導(dǎo),，提出建議，為今后的復(fù)習(xí)課指明了方向,。

在備課組長的引領(lǐng)下,，集體備課組群策群力，共同打造了一節(jié)精彩好課,。9位參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)貼近高考要求,，遵循考綱，從學(xué)情出發(fā),，通過基礎(chǔ)回顧,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，拓展訓(xùn)練來加深對基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解,。老師們通過各種教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，白板和實(shí)物展示臺(tái)的使用,，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，即增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，又營造了充滿活力的課堂氣氛,。

歷史學(xué)科的馮中華老師和語文學(xué)科的李勁松老師做為老教師代表,，為老師們做出了榜樣。她們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)功底深厚,，但仍然能從學(xué)情出發(fā),，不斷超越自我，力求創(chuàng)新和突破,，通過課前布置學(xué)習(xí)任務(wù),，課上只是集中解決學(xué)生在知識(shí)上的問題，簡單的問題讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成,，即培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果明顯改善,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)也告訴大家,，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上,，專業(yè)發(fā)展沒有盡頭，只要踏實(shí)務(wù)實(shí)的研究與打磨,，年齡大不是劣勢,，反而會(huì)變成優(yōu)勢;

化學(xué)組孫志男老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，打破教材順序,，高站位,、總統(tǒng)籌，使一輪復(fù)習(xí)課不僅拘泥于基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與夯實(shí),，更注重從整體上把握知識(shí)的脈絡(luò)與體系,，指導(dǎo)性強(qiáng)。

數(shù)學(xué)組宋玖霞老師,，教學(xué)理念先進(jìn),，并在課堂上付諸實(shí)踐，善于由淺入深,，由易到難的進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。她的精準(zhǔn)的畫圖,，漂亮的板書,，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。

政治組郭文霞老師和地理組張海靜老師教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)實(shí),，學(xué)習(xí)任務(wù)明確,，通過時(shí)政播報(bào)和學(xué)生自主講題，注重學(xué)法的指導(dǎo)和體驗(yàn)式教學(xué),，并及時(shí)的鼓勵(lì)和評價(jià),，讓學(xué)生感受自我價(jià)值，樹立學(xué)生的自信;

英語組的蔡寒松老師,、物理組的韓宇老師,、生物組的劉金成老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有思路有想法,，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和構(gòu)建。

總之,，此次一輪復(fù)習(xí)課的賽課活動(dòng),，達(dá)到了落實(shí)考綱，扎實(shí)考點(diǎn),，注重基礎(chǔ),，講練結(jié)合，構(gòu)建體系,，培養(yǎng)能力的效果,，落實(shí)了學(xué)校一直要求的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題、獨(dú)立表達(dá),、獨(dú)立總結(jié)和獨(dú)立反思的“四獨(dú)立能力”要求,，教師教育教學(xué)理念更加注重一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教法多樣,，注重學(xué)法指導(dǎo)，尤其是善于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，實(shí)效性和針對性較強(qiáng),。

本次活動(dòng)中，高三教師都參與聽本組老師的課,，還有跨學(xué)科聽課,，高一高二學(xué)年老師參與聽課，聽課人次達(dá)95次之多,。評課環(huán)節(jié),，在備課組長的組織下，各備課組積極組織評課,，做課老師認(rèn)真反思教學(xué)中的收獲與不足,，找準(zhǔn)了自身提高的點(diǎn)，每位老師都進(jìn)行了客觀詳盡的點(diǎn)評,，抓準(zhǔn)了問題的點(diǎn),，互相取長補(bǔ)短，智慧共享,，大家感到收獲很大,。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全面的點(diǎn)評，從整體上提出了一輪復(fù)習(xí)的要求,，達(dá)到了資源共享,，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的目標(biāo)。

(1)在落實(shí)一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)上還需下功夫,。個(gè)別參賽課還不能很好的落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的整體要求,，缺乏完整的流程,，如課前檢測環(huán)節(jié)缺失，課后小結(jié)草草而過,，勢必會(huì)影響后續(xù)教學(xué),。

(2)對學(xué)情和考情缺乏全面的認(rèn)知和把握。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)情的研究和把握還不夠細(xì)致,，以至于課堂上出現(xiàn)問題不能靈活應(yīng)變,，導(dǎo)致啟而不發(fā)，教與學(xué)不盡和諧,，針對性和實(shí)效性受到影響,。

(3)課堂教學(xué)模式還要敢于突破、勇于創(chuàng)新,。老師們還要研究激趣教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、掌握學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng),。

(1)加強(qiáng)教師的專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)，尤其是結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的提出與要求,，從理念更新上使教師能適應(yīng)新形勢下提出的新要求,，既要埋頭干活，又要抬頭看路,。

(2)集體備課常抓不懈,，規(guī)范過程。集體備課是學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī),，教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展,、實(shí)力提升最基本的活動(dòng)形式。在高三一直以來重視集體備課,，統(tǒng)一時(shí)間,、地點(diǎn)、人員,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的基礎(chǔ)上,，還要規(guī)范備課流程，在怎么備和調(diào)動(dòng)每位老師的積極性上下功夫,，研究策略和方法,。

(3)教學(xué)常規(guī)管理上嚴(yán)格細(xì)致。年輕教師聽老教師的課是快速成長的捷徑,。要積極引導(dǎo)青年教師主動(dòng)聽老教師的課,，并在組內(nèi)聽課的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)跨學(xué)科聽課,。在聽課檢查上,，要有反饋交流,，對于聽課次數(shù)少、聽課不積極主動(dòng)的老師要單獨(dú)約談,，提出要求,，引領(lǐng)指導(dǎo)。

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇四

教務(wù)處根據(jù)學(xué)?？傮w工作安排,，認(rèn)真組織了教研組長研討課活動(dòng)，老師們思想重視,、準(zhǔn)備充分,，收到了較好的教學(xué)效果，下面就此次活動(dòng)的感悟總結(jié)如下,。

老師們都能準(zhǔn)確地把握課堂標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)校目標(biāo)的制定上更具可操作性,、可檢測性,，都充分考慮了班級的實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際情況,，做到了有的放矢,。

課堂效率與時(shí)間掛鉤，離開了時(shí)間做參照系,，就無所謂效率高低，每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)堂完成,，課堂效率就是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)中教研組長都能避免面面俱到，最大限度地節(jié)省了課上時(shí)間,。啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生去評價(jià)，去總結(jié),，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生,。

七步導(dǎo)學(xué)是我校堅(jiān)持實(shí)踐學(xué)習(xí)基本模式，就是放手讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作探究,。同學(xué)們根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo)，帶著問題去看書解決疑難點(diǎn),，自己不能解決的可通過小組合作來解決,，學(xué)生實(shí)在不會(huì)的教師再加以點(diǎn)撥，教師一定要退到最后一步,。我們做的還有一定差距,；縱觀整個(gè)聽課過程來看,，存在三個(gè)需要我們今后注意的環(huán)節(jié)：

（1）教學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分放到什么時(shí)間完成？假若不能放在課前預(yù)習(xí)來處理的話,，課上就應(yīng)留給學(xué)生時(shí)間去處理,，教師還應(yīng)檢查落實(shí)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的情況，做到診斷清楚：哪些知識(shí)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了,，哪些是需要教師幫助才能掌握的,。而我們的課堂上還存在不問實(shí)際情況就去講解的環(huán)節(jié)，時(shí)間利用率不高的現(xiàn)象,，有待于我們花大力氣去解決,。

（2）情景問題的設(shè)計(jì)上有待于細(xì)化。設(shè)計(jì)問題應(yīng)充分考慮學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn),，還要具有一定的挑戰(zhàn),，激發(fā)起學(xué)生思考、討論的興趣和熱情,。應(yīng)避免單純依據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容去設(shè)計(jì)一些不需要思考就能說出答案的白開水問題,，從而利用解決問題的過程引導(dǎo)幫助學(xué)生分析問題、解決問題,，進(jìn)而會(huì)提出問題,。

（3）互助學(xué)習(xí)、小組討論有待加強(qiáng),。在聽評課活動(dòng)中發(fā)展,，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間、回答問題機(jī)會(huì)多,，但缺少了同桌互助,、小組互助。學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一,，學(xué)生易于疲倦,，缺乏調(diào)節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和合作意識(shí),。四,、是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）只提問幾個(gè)好一些的學(xué)生,，就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了,，這有很大的偶然性，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高,，建議可采取合作小組互查的做法來彌補(bǔ)課上時(shí)間不充分的現(xiàn)實(shí),。

（2）對學(xué)習(xí)困難缺乏補(bǔ)救措施，容易造成更多的知識(shí)負(fù)積累。建議：可采用同桌補(bǔ)救或合作小組補(bǔ)救的措施,。

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇五

本學(xué)期我組開展了一系列主題研討課活動(dòng)：信息技術(shù)課主題為《關(guān)注學(xué)習(xí)策略,，提高課堂實(shí)效》，英語課主題為《教學(xué)內(nèi)容直觀化,、生活化,、活動(dòng)化》，科學(xué)課主題為《做中學(xué)》,，藝術(shù)課主題為《生活之美創(chuàng)意課堂》,，我們綜合教研組的教師呈現(xiàn)了精彩富有創(chuàng)新精神的十節(jié)研討課。教師的課堂教學(xué),，留給我們是更多的收獲和思考,。

從聽課老師的褒獎(jiǎng)中，我們感到每一節(jié)課都有精彩之處,，可學(xué)之處,。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會(huì)，從中講課教師也看到自己不成熟的地方,，從中得到許多啟發(fā),，對我們今后的教學(xué)工作幫助很大。

在本次研討課活動(dòng)中,，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施,。自主探究、合作學(xué)習(xí),、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們的課中,。課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想,、聽,、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn),。創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)褒獎(jiǎng),，賞識(shí)每位學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,，都得到發(fā)展,。

在今后教學(xué)中我們還要注意以下問題,，使我們的課堂更精彩,。

1．教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長智慧,，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，設(shè)計(jì)課堂提問。

2．在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,，所以我們不僅要傳授好知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)思考,。

3．藝術(shù)是美的課堂。所以我們的語言還要在錘煉,，藝術(shù)課堂的語言是優(yōu)美的,，活潑的，但不失幽默,。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受美,，發(fā)現(xiàn)美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情,。

4．科學(xué)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，會(huì)解決實(shí)際問題,。并能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

5．幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生會(huì)聽課,，會(huì)寫作業(yè)，會(huì)說自己的想法,，會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),，這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。

盡管研討課活動(dòng)結(jié)束,，但是我們的研討卻沒有停止,，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流,，多一些探討,，讓我們的課堂處處有驚喜！

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇六

為進(jìn)一步提高教師專業(yè)化水平,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，按照教體局及中心校的統(tǒng)一部署，我校在20xx年7月7日,、8日組織全體老師參加了這次以課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽課例為載體的研討活動(dòng),，現(xiàn)總結(jié)如下

以往的聽課評課,，主要是就事論事，重在定性定量進(jìn)行判定評估,，下結(jié)論,，而本次的課例研討要以課堂觀察為手段，以教學(xué)問題為對象,，以交流對話為特征,，從案例中找榜樣、找差距,、找教訓(xùn),、找啟示、找方向,，探討教學(xué)效果,，提高教學(xué)理念。就提升教師整體素質(zhì)而言,，觀課議課式的課例研討更具有實(shí)效性和時(shí)代性,，為此，我們先做了如下工作：

1．首先我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市活動(dòng)方案精神會(huì)議精神,，同時(shí)又按計(jì)劃在7月5,、6日學(xué)習(xí)了新課標(biāo)修訂稿，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以教研組為單位又進(jìn)行了《滎陽市小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》具體評價(jià)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),。

2．因我校是中心校安排的活動(dòng)承辦單位,，所以我們組織教研組長召開會(huì)議，討論研究本次課例研討的具體流程及主要觀察點(diǎn)的確定,。

3．反思當(dāng)前教學(xué),，明確課堂教學(xué)的主要問題。我們就每一位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題,，并就這些主要問題在教研組內(nèi)進(jìn)行交流,、討論，然后形成本組教學(xué)的主要問題和困惑,。最后把這些問題征集上來,，在全校交流討論，形成我校當(dāng)前課堂教學(xué)的主要問題,，而這些問題就是這次活動(dòng)中,，教師的觀課議課的主題，并通過活動(dòng)的不斷開展,，逐步把這些問題和困惑加以解決。

4．我們還專門召開了活動(dòng)的專題大會(huì),，會(huì)議由張校長主持,，會(huì)上就活動(dòng)的意義,、及方案的落實(shí)做了全面的講解及布置，通過大會(huì)充分地調(diào)動(dòng)了廣大老師的積極性,。通過以上工作的開展,，為有效開展活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)了積極的活動(dòng)氛圍,，扎實(shí)了理論基礎(chǔ),。

為確保活動(dòng)開展扎實(shí)有效,，我校專門成立暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，張校長親自擔(dān)任組長，業(yè)務(wù)副校長為副組長,，各教研組長為小組成員,，成員分工明確，責(zé)任落實(shí),，并且校長親自制定活動(dòng)方案,，就活動(dòng)的理念、活動(dòng)的方法,、活動(dòng)的視角,、活動(dòng)的徐徑、活動(dòng)的步驟及要求,、活動(dòng)的保障措施等方面都做了詳細(xì)具體的簡述,，確保了活動(dòng)有效的開展。

在活動(dòng)中我們把平等對話找出路,，開放互助受啟發(fā),、探討揭示想提升，交流碰撞搞突破,，以學(xué)論教是核心,，作為活動(dòng)的理念，在活動(dòng)中每位老師都經(jīng)歷了由不適應(yīng)到想議課的過程,，改變了教師們平時(shí)搞活動(dòng)注重形式,，在討論中不在是你好我好大家好的局面，同時(shí)也改變了一味否定“挑刺”的尷尬的氛圍,，在議課過程中,，即有娓娓道來的精品論述，又有激烈的爭論場面,，正像有的老師所說的：沒想到這次活動(dòng)讓我受益這么大,。

本次小學(xué)的活動(dòng)分為三組：語文、英語,、數(shù)學(xué),，分別安排了8節(jié),、6節(jié)、8節(jié)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽的優(yōu)秀課例,，三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行,，通過觀課研討，大家有了很多感觸與提升:

1,、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),。

隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件,，可見多媒體對語文教學(xué)的重要性,。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動(dòng)場景的再現(xiàn),，使課堂氣氛非?；钴S，重點(diǎn),、難點(diǎn)就會(huì)很難突出或者突破,。

2、啟發(fā)引導(dǎo),，教師的語言具有無窮魅力,。

在課堂上，參賽教師更多的是采用正面的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，課堂教學(xué)始終是在民主,、和諧的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢筆生花,。教師的啟發(fā),、引導(dǎo)、總結(jié),，精典到位,，不留痕跡，這一切就得益于精練,、流暢,、生動(dòng)的課堂語言。

3．提綱挈領(lǐng),，處理把握教材的方法十分獨(dú)到

這些優(yōu)秀課例的執(zhí)教教師有這么幾個(gè)共同點(diǎn)：一是統(tǒng)籌安排,，注意整體性。有些教師真正達(dá)到了：開頭,，引人入勝,；中間,，波瀾起伏；結(jié)尾,，余音不絕。二是脈絡(luò)清楚,，體現(xiàn)了層次性,。一環(huán)扣一環(huán)，一節(jié)連一節(jié),，有章有法,，有條不紊。三是靈活多樣,，具有動(dòng)態(tài)性,。有的教師有意安排一定時(shí)間，使課堂處于寧靜狀態(tài),，讓學(xué)生去思考,、體會(huì)和領(lǐng)悟。以動(dòng)為主,，動(dòng)靜結(jié)合,。這些老師對教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處，但共同點(diǎn)是準(zhǔn)確把握課標(biāo),，學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化,、具體、操作性強(qiáng),，教材挖掘合理,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、導(dǎo)引性,、實(shí)用性,。

4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟,，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

一句名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)都忘記以后剩下的東西?！蔽覀儚埿ｉL在研討發(fā)言中說：“我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種,？這幾位老師的課就向我們詮釋了教學(xué)不是“告訴”,而是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去感悟,。這樣,學(xué)生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西,。把發(fā)現(xiàn)給學(xué)生,不正是我們應(yīng)追求的嗎？

通過這次活動(dòng),，使我校教師教育教學(xué)水平有了很大提升,。這次課例研討活動(dòng)，在全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同參與下取得了階段性的成果,，但我們知道還要長期堅(jiān)持,，要不斷創(chuàng)新，效果才能愈來愈好,，我們也將準(zhǔn)備打持久戰(zhàn),，把課例研討活動(dòng)納入到學(xué)校的常規(guī)管理之中，把它作為提高教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)能力和水平的主要載體,，并長期堅(jiān)持下去,，同時(shí)我們下一步將繼續(xù)完善這項(xiàng)活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)中快樂著,、成長著,，我們有信心，不久的將來,，我們將撥云見日,，迎來課堂教學(xué)的美好明天。

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇七

本學(xué)期開展的“深化課堂教學(xué)改革,，努力打造高效課堂”研討課活動(dòng),，在各備課組、各任課教師的大力支持下,，通過各位評委老師的辛勤工作,，歷時(shí)一個(gè)多月的時(shí)間已圓滿結(jié)束。這次研討課活動(dòng),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，專門召開了全體教師會(huì)議布置此次活動(dòng)，修訂了研討課評課標(biāo)準(zhǔn),，打印下發(fā)了《“六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式操作策略》等相關(guān)材料,，在活動(dòng)方案中對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次研討課恰逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì)議”召開，為此,，教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會(huì)議精神,，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式,。這次大型教研活動(dòng)達(dá)到了“更新教學(xué)理念,，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式,，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的,，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流,、借鑒的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用,。

本次研討課活動(dòng)有很多亮點(diǎn),，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處,，需要反思和改進(jìn),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持,，絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義,，積極參與，踴躍參加,，敢于承擔(dān)授課任務(wù),，主動(dòng)參加聽課和評課活動(dòng)，參加授課的教師既有從教幾十年的老教師,，也有剛參加工作不久的年輕同志,，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會(huì),。這種“以老帶新,，以新促老”的教研活動(dòng)，收到了良好的效果,。本次活動(dòng)共有34人參加了授課,，400多人次參與了聽課和評課活動(dòng)，收到評課單240多份,。

二,、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研討課評課標(biāo)準(zhǔn)和《“六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式操作策略》等材料，精心準(zhǔn)備,，大膽嘗試,。全部授課教師都采用了導(dǎo)學(xué)稿課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂與學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究。教師的組織者,、引導(dǎo)者,、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí),、嘗試和推廣,，這也是今后學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。

三,、授課教師準(zhǔn)備充分,，基本功扎實(shí)，效果良好,。參與授課的34名教師都能夠結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn),，廣泛收集資料，深入挖掘教材,，注重學(xué)法指導(dǎo),。從課前預(yù)習(xí)，目標(biāo)設(shè)置,，課堂組織,，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路,。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩,，駕馭課堂能力強(qiáng),。

四、本次活動(dòng)也暴露出一些不足,。一是少數(shù)教師對本次活動(dòng)漠然視之,，不積極，不主動(dòng),，不愿承擔(dān)授課任務(wù),。個(gè)別同志參加聽課和評課活動(dòng)很少，聽課的時(shí)候有干其他與聽課無關(guān)事情的,，評課不客觀,，打人情分。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，有意的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的認(rèn)可,。二是部分授課教師仍然“穿新鞋走老路”,，沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講,、學(xué)生主聽,，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高,，教學(xué)效果一般,，把導(dǎo)學(xué)稿當(dāng)做題簽來用，沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用,。三是少數(shù)教師備課不充分,，目標(biāo)設(shè)置過多，課堂容量太大,，時(shí)間較緊,，教師講得多，學(xué)生練得少,，下課的時(shí)候仍有大量任務(wù)未完成。四是少數(shù)教師基本功不扎實(shí),，有待于加強(qiáng)和提高,。像板書不規(guī)范、教學(xué)語言不簡潔,、口頭語太多,、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等,。四是各年級部中班級學(xué)生的管理很不平衡,，有的班級各科老師都用來講研討課，有的班級卻很少用,。

面對成績與不足,，我們相信，全校教師定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī),，立足本職,，不懈努力，扎實(shí)工作,，默默耕耘,，無私奉獻(xiàn)，使我校教學(xué)工作再鑄輝煌,。

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇八

聽了以上四位學(xué)科主任的的總結(jié),，我非常感動(dòng)，湯主任以親切而專業(yè)的語言，概述了我校數(shù)學(xué)教學(xué)深入,、扎實(shí)的教研狀態(tài),，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)指明了方向。寧主任緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),，引經(jīng)據(jù)典,，恰如其分地欣賞和評價(jià)了每一節(jié)語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進(jìn)步,。張主任能以學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的研究,，審慎地評價(jià)每一節(jié)課，田主任的點(diǎn)評充滿了對藝術(shù)學(xué)科的熱愛和教師的欣賞,。

我校的教研組常態(tài)課有效教學(xué)研究,，從上學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,，延伸到本學(xué)期的全科教研,，每一個(gè)教研組都在教研組長得帶領(lǐng)下，人人參與,，集思廣益,，發(fā)揚(yáng)集體的智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法,，開出了累累碩果,，留下了無數(shù)感人的故事。是你們艱辛的努力,，刻苦的專研,，大膽的探索，給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的常態(tài)課有效教學(xué)研究增添了生機(jī)與活力,，積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，提供了可操作的范本，提升了我校教學(xué)研究的水平,。

剛才每一位學(xué)科主任的觀點(diǎn),，是經(jīng)過我們溝通和推敲的。常言說好,，話不說二遍,，我就不在這里就具體贊美每一節(jié)課了。所有成績的取得都?xì)w功于認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，敢于承擔(dān)任務(wù)的教師們,，歸功于專業(yè)、敬業(yè),、勤業(yè),，把學(xué)校的教研活動(dòng)當(dāng)做自己家事情的教研組長們,，歸功于在百忙之中還積極參與活動(dòng)并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策得教師朋友們，成績的取得,，既是個(gè)人風(fēng)采的展示,，也是集體智慧的結(jié)晶，看著這些凝結(jié)老師們心血和智慧的教研成果,，我們由衷地感動(dòng),，老師們，你們是好樣的,，你們辛苦了,！

感動(dòng)、感謝之余,，作為教學(xué)校長的我深感身上責(zé)任之大,。我們的研究是從下至上的，雖然我和學(xué)科主任也參與個(gè)別教學(xué)的研究,，但是真正經(jīng)歷研究過程的,，還是老師，老師們?nèi)绱说谋M心盡力地研究,，我們作為教學(xué)管理人員應(yīng)該做些什么呢,？說句心里話，我們有的時(shí)候很忙,，但是,，我們并不能因?yàn)槊头艞壛宋覀冐?zé)任與思考，不給苦心研究的教師們一個(gè)引領(lǐng),。所以每一次我與上課教師交流的時(shí)間都很長，我常問老師：你這節(jié)課的目標(biāo)是什么,，重難點(diǎn)是什么,，你是怎樣圍繞重難點(diǎn)展開的，你感覺每一步目標(biāo)是不是落實(shí)到位了,？“

我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的,，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心,，但是,，她的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都牽動(dòng)著我的心，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，他不是最精巧的,，在師生配合上，他不是最精妙的,，在課堂評價(jià)上她不是最精彩的,，在教學(xué)效果上他不是精確的,，所以，她的整堂課不是最完美的,！我們常說教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),，沒有完美的課堂。但是,，我十分敬佩她的勇敢與真實(shí),，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學(xué)生帶到大家面前,，讓大家看到,，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去,，這就是課堂管理的藝術(shù),！在她的課堂中，我們真真實(shí)實(shí)地看到,，我們一年級的孩子,，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著從不會(huì)說到會(huì)說，從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)的,。我們看到的是學(xué)生真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過程和老師在這個(gè)過程中的耐心,、愛心和課堂智慧！

焦老師的課引發(fā)了我對研究主題的思考,，既常態(tài)課有效教學(xué)研究,。這里面有兩個(gè)中心定位：一個(gè)是常態(tài)，這是最基礎(chǔ)的定位,，那么什么樣的課是常態(tài)課呢,，他還有一個(gè)名字叫做家常課，如果說家常便飯最養(yǎng)人,，那么家常課最育人,。“常態(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西,，簡簡單單的教學(xué),。是一種親切、樸實(shí)的教學(xué),。這樣的課堂也許不美,，但很實(shí)在、實(shí)用,；也許磕磕絆絆,，但很有啟示，值得借鑒,。這樣的課堂追求一種不確定性,，生成性,，彌漫其中的思想和生命的氣息將使課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”,。把那些真實(shí)的錯(cuò)誤,、那些蹣跚的思維腳步，那些細(xì)節(jié)中的種種意蘊(yùn)收集整理后,，變成我們的思考,，變成我們的見解，變成我們完善日常教學(xué)的階梯,。

我們這19節(jié)課中,，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多，由于時(shí)間的關(guān)系我就不一一列舉了,，我們看到,，有的課是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生訓(xùn)練很扎實(shí)，所以上出了常態(tài)的精品課,，有的課是因?yàn)樘崆邦A(yù)設(shè)的太多了,，包括學(xué)生的預(yù)設(shè)，順利地展示了年組的教研成果,。這些課都很成功,，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已,。

展示課也是好課,，它展示了理想化的課堂教學(xué)狀態(tài)，其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生準(zhǔn)備,，是預(yù)設(shè)的智慧,。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實(shí)我們不知道是怎么長得這么好,，所以我們不知道怎么去效仿,。常態(tài)課的首要條件應(yīng)該是真實(shí)。

我們這次活動(dòng)的第二個(gè)關(guān)鍵詞就是“有效”,，只有真實(shí)的課堂才能產(chǎn)生真正的教學(xué)機(jī)智,，“教學(xué)機(jī)智”就是“教師在教學(xué)活動(dòng)中,，在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng)造性能力,。”教師怎樣自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),，順利完成教學(xué)任務(wù),，就離不開教學(xué)機(jī)智。這是成功而精彩的預(yù)設(shè)之外,，最為寶貴的看點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方,。真正的研究是來不得半點(diǎn)虛假的,，我們的常態(tài)課研究如果真正取得實(shí)效也應(yīng)該建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上才能打造出我們所追求的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的常態(tài)課教學(xué)風(fēng)格,，才是真正的以學(xué)生為本，真正提高課堂教學(xué)效率,。所以,，一個(gè)老師能上一節(jié)個(gè)展示課不能代表他的教學(xué)水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才能見到一個(gè)教師真正的教學(xué)功力,。

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇九

在20xx學(xué)年度第12屆研討課中,，十四位出課教師各自發(fā)揮所長，一展風(fēng)采,，讓我眼前一亮,。學(xué)校組織的這次活動(dòng)既可以讓出課教師展示自我的教學(xué)研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，真正讓教學(xué)落到了實(shí)處,，很有意義,。

此次活動(dòng)中共有七節(jié)理科課,，七節(jié)文科課，為全校型的大型聽課活動(dòng),。在整個(gè)活動(dòng)過程中,，文理科老師能夠相互學(xué)習(xí),，交流經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了大家一定的思考,。我想在今后的工作中可以讓不同學(xué)科的老師把有效的教學(xué)方法相互借鑒,，更好地提高教學(xué)效。下面談?wù)勎覍砜平M幾節(jié)課的看法：

張聲明老師《正切函數(shù)性質(zhì)與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，善于啟發(fā)學(xué)生的解題思維,，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)落落大方,，教學(xué)思路清晰,，板書書寫規(guī)范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導(dǎo)線在磁場的受力》兩課,，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備自如地運(yùn)用到了課堂教學(xué)之中,，讓學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果,，有效地提高了教學(xué)效率,，讓學(xué)生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》,，雖是高二的學(xué)生,，但課堂立足高考,，頗有建樹，運(yùn)用能力強(qiáng),。

本次活動(dòng)中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課,，借助生活中常見寶石引課，貼近生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，在教學(xué)上教師敏捷的思維，精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),，如在氫氧化鋁的制備上實(shí)施開放式教學(xué),，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與,，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體,，教師是引導(dǎo)者、參與者”的新教學(xué)理念,，把課堂真正交給學(xué)生學(xué)生,，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體會(huì)控制變量法在學(xué)習(xí)中的重要性,。另外,，在問題設(shè)置上，注重化學(xué)與生活的聯(lián)系,，豐富學(xué)生所學(xué)知識(shí),，做到學(xué)以致用，如胃藥斯達(dá)舒的治療原理,，讓學(xué)生通過分析主要成分,，在進(jìn)行性質(zhì)探究，體現(xiàn)了“讓生活走進(jìn)化學(xué),，讓化學(xué)走向社會(huì)”的新課標(biāo)要求,。

張延新老師的《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》一課，通過生活實(shí)例引入,，教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與生活中的衣食住行息息相關(guān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，在教學(xué)中,，本節(jié)課采用了探究式教學(xué)，通過讓學(xué)生分享“一周前進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行現(xiàn)象分析得出結(jié)論,。另外在“問題討論”中學(xué)生積極討論,、發(fā)散思維,，“學(xué)生是主體”的理念得到真正落實(shí),，尤其在實(shí)驗(yàn)方案的的選擇上進(jìn)行優(yōu)劣辨析,，學(xué)生大膽去說，課堂效益最大化,，使學(xué)生最終通過討論得出最佳答案,。在金屬的防護(hù)上，教師又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，得出防護(hù)的方法,，體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實(shí)際”,讓學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)地過程中來，學(xué)生活躍,，課堂氛圍和諧,，收到了良好的教學(xué)效果。

總之,，以上化學(xué)組出課的兩位青年教師,，都能從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn),，很好的完成的教學(xué)目標(biāo),，并且在三維目標(biāo)的達(dá)成上，創(chuàng)新設(shè)計(jì),，立意新穎,，發(fā)掘教材，同時(shí)兩位教師也從充分運(yùn)用多媒體,，使資源最大化,。

化學(xué)組年輕教師比較多,需要培養(yǎng)鍛煉，此次活動(dòng)的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣,。今后希望學(xué)校給年輕人提供更多類似的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓他們快速成長，投身體于教育事業(yè),。

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇十

為進(jìn)一步推進(jìn)我?！叭挝宀健备咝дn堂教學(xué)模式的深入開展和實(shí)施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,，落實(shí)學(xué)校本學(xué)期的“課堂展示月”活動(dòng),，高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學(xué)模式的研討課活動(dòng)。教師以備課組為單位進(jìn)行集體備課,，同課異設(shè)即有統(tǒng)一備課內(nèi)容又有個(gè)人特色教學(xué),，課堂教學(xué)模式按照學(xué)校提出的新的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)并組織教學(xué)。,，到了預(yù)期效果,，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

為了使研討課活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，不走形式、不走過場,，我們首先制訂了計(jì)劃,，做好了安排，明確了主題,，提出了要求,；其次，扎實(shí)抓好活動(dòng)過程管理,。一是每節(jié)研討課,，同年級同學(xué)科教師全部參加了課前的集體備課、聽課,、課后的探討活動(dòng),。二是研討時(shí)先由做課教師簡要說課（說教材的處理、說教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo),、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì),、說關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和生成性教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉及處理。說研究的價(jià)值）,。其次由聽課教師評課研討,，每個(gè)人都能暢所欲言。三是每個(gè)作課教師都認(rèn)真寫出了詳細(xì)的課后反思,，每個(gè)教師都認(rèn)真寫出了心得體會(huì),。

（一）、“三段五步教學(xué)”落實(shí)到位,，教師主導(dǎo),、學(xué)生主體、精講精練的原則普遍得到認(rèn)可和重視,。

1,、課堂教學(xué)中有意識(shí)地向這個(gè)目標(biāo)靠近，較為突出,。

2,、課后研討、撰寫心得體會(huì)及課后反思時(shí)大部分老師都從課題研究這個(gè)角度談了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

（二）,、教具、學(xué)具的使用得到了重視,。

大部分老師都適當(dāng)使用了教具,，指導(dǎo)學(xué)生使用了學(xué)具，很好地發(fā)揮了教具學(xué)具的輔助作用,。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果,。

（三）,、對板書設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)和板書設(shè)計(jì)水平有所提高。

活動(dòng)結(jié)束后,，以學(xué)科組為單位,，進(jìn)行了同學(xué)科研討。在評課時(shí),，大家不分彼此，無論是老教師,，還是青年教師,，各抒己見，直言不諱,，從組織課堂技巧,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)語言是否科學(xué)規(guī)范,，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面提出見解,，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題,。教學(xué)研討氛圍空前熱烈,，每個(gè)人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。

（一）,、不敢放手,、不習(xí)慣放手。

雖然“以學(xué)生活動(dòng)為主,、講練結(jié)合”的意識(shí)正逐步加強(qiáng)并在課堂中逐步運(yùn)用,，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習(xí)慣大膽放手,，盡管已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)不足,，但實(shí)際教學(xué)中還是放不開，生怕學(xué)生不懂,，講的意識(shí)時(shí)刻在蠢蠢欲動(dòng),。

（二）、教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,。

知識(shí)面不寬,，專業(yè)知識(shí)的深度不夠，課堂教學(xué)的發(fā)揮受局限,，這是不爭的事實(shí),，而僅從基本功如語文教師的文通句順這個(gè)最基本的要求來講，我們尚有差距,，何況更高的標(biāo)準(zhǔn)呢,？

給我們教師的三點(diǎn)建議：

（1）、多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的,。

（2）,、多聽課，包括同事的課和名師的錄像課,。

（3）,、多反思，包括對自己的和對他人的反思,，這是成為優(yōu)秀教師,、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。

希望教師遵從以上三點(diǎn)建議,，以此拓寬自己的視野,、豐富自己的知識(shí)，增加自己的厚度,。

總之,，通過這次的研討課，我們感覺到了新的教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來的三大變化,。

1．教學(xué)理念的變化,。在這次研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、合作,、探究的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課,。

2.教學(xué)模式的變化。這次的研討課,，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化,、開放化，多樣化,。

3.師生關(guān)系的變化,。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí),。

有人說教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，但這種遺憾也是一種美。它可以引領(lǐng)我們就我們的課堂展開更深入的思考,。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了,，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中,，我們能多一些交流,，多一些探討,，讓我們的課堂處處有驚喜！

教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇十一

作文講評課,，教師盡量占用較少的時(shí)間,，在方法、要求上引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生感到有章可循,、有據(jù)可依，然后放手讓學(xué)生修改作文,，作文“三分作文七分改”就是這個(gè)道理,。下面結(jié)合實(shí)際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評課,，談?wù)勎业母形蚺c收獲,。

現(xiàn)行教材與較早使用的教材相比,，更注重以人為本,、更關(guān)注學(xué)生的具體感受。同時(shí),，亦表現(xiàn)出明顯的不足,，如語文章節(jié)后缺乏具體的語基和作文的系統(tǒng)訓(xùn)練。鑒于以上原因,，我們在作文教學(xué)中應(yīng)滲透作文知識(shí)的教學(xué),，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生寫作的目的。

1,、布局

結(jié)構(gòu)是文章的骨架,，描寫是文章的血肉。只有描寫,，沒有清晰的結(jié)構(gòu),，描寫則無所依附；只有結(jié)構(gòu),，缺乏細(xì)致的描寫文章已具備雛形,，修改起來自然容易多了。在語文內(nèi)課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)課文特點(diǎn),，在結(jié)構(gòu)上及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握一些布局謀篇的方法,，作文時(shí)才能精心選材,，合理布局。李婷婷老師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生怎樣將作文寫具體,，她出示課文《卡羅納》中的一段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：學(xué)習(xí)課文中的語言描寫,，動(dòng)作描寫，心理描寫,。分析完后,，李老師回到作文的主題，在生活中,，講講自己的成長故事,。這樣，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生在說的時(shí)候就注意了自己的動(dòng)作描寫和心理描寫，起到了良好的教學(xué)效果,。

作文講評課，時(shí)間的界定非常重要,，教師應(yīng)精心安排,。馬慧靈老師的作文講評課《最想對父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時(shí)間,，把更多的時(shí)間騰出來交給學(xué)生,，讓他們在充裕的話時(shí)間里進(jìn)行作文評改。

修改前,，馬老師先講明本次習(xí)作講評課的提示要求,然后集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向,，繼而讓學(xué)生自己評改作文。評改時(shí),，馬老師巡視指導(dǎo),，幫助評改有困難的學(xué)生。

對于作文中集中出現(xiàn)的問題,，馬老師師可在評改的過程中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服修改中的困難,，樹立信心并掌握方法,。修改的過程是一個(gè)錘煉語言的過程，需下功夫花時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。在聽王素霞老師的作文講評課，就發(fā)現(xiàn)王老師平時(shí)注重了學(xué)生寫作方法方面的指導(dǎo),，比如:王老師問同學(xué)們認(rèn)為一篇比較成功的習(xí)作,，都有哪些特點(diǎn),？學(xué)生回答自如。題目別致,，選材新穎，所舉事例具體,，開頭,，結(jié)尾精彩。

作文注重多修改,，文章不厭百回改,。“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”就是這方面的例子,，在作文教學(xué)時(shí)幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正這方面的習(xí)慣,。

俗話說,，興趣是最好的.老師。對于學(xué)生而言,，在語文學(xué)習(xí)中具有一定的難度,。如果學(xué)生在作文時(shí)存在畏難情緒,，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析疏導(dǎo),，找到問題癥結(jié)所在，以便對癥下藥,。

在教學(xué)時(shí),，幾位教師可分門別類地挑選了幾個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀文章，供學(xué)生欣賞,，以達(dá)到激發(fā)興趣,、積累語言的目的。同時(shí)對此范文進(jìn)行評價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的對作文的興趣,，總之，在作文講評課中,，幾位教師都樹立以學(xué)生為本的教育思想,，把作文講評課變成學(xué)生積累寫作方法、錘煉語言的綜合學(xué)習(xí)的過程,，這些都是值得大家借鑒的地方,。