每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

玲玲的畫優(yōu)秀教學設計篇一

１、會認“玲”等８個生字,，會寫“叭”等９個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

３,、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

１,、課件出示小女孩像，問：

你想認識她嗎,？認真看老師寫她的名──“玲玲”,。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字,，注意讀準后鼻音,。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

２,、板書課題,，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

１、老師范讀課文,，要求學生聽準字音,。

２、引導學生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞,。

３,、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

４,、根據(jù)學生認讀情況,，重點指導學生容易讀錯的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”,，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”,。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”,，它和眼睛相關,，因此是目字旁,。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”,，心臟的“臟”,。

５,、學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

６,、引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀,，讓學生讀通課文）。

１,、引導學生說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的問題。

２,、讓學生帶著問題再讀課文,，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題,。

３,、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題,。（鼓勵學生有獨特的體會,。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出,；認為玲玲是個受動腦筋的,，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

４,、指導學生有感情地讀句子,，讀出玲玲著急和高興的心情。

５,、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

１,、這樣的事,，你遇到過嗎,？跟大家說一說。

２,、以后再遇到類似的事情,，你打算怎樣做？

制作一張小報,，題目自擬,，要求有三個欄目：

１、你認識嗎（集中展示課外認識的字）,；

２,、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

３,、你能猜出來嗎（字謎集錦）,。

玲玲的畫優(yōu)秀教學設計篇二

1、會認8個生字,，會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

3,、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

1,、學會本課生字、新詞,，懂得在生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事。

2,、感悟,、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學課時：兩課時

教學過程：第二課時

1,、復習生字：

（1）上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶,，現(xiàn)在我們來比比看誰都認識：

出示：玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋

（2）咦，生字寶寶哪去了,？找一找,，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來是跑到詞語姐姐那里去了,，你們還認識它們嗎？

出示：玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動腦筋

（3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了,，它們藏在了句子里,，你們能找到它們嗎？

a,、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。這幅畫明天就要參加評獎了。

b,、“玲玲,，時間不早了，快去睡吧,！”爸爸又在催她了,。

c、就在這時候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來,。

d,、只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

（4）你們平時是怎么表揚自己的,？那你們認為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表揚一下自己吧,。

2,、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒,，誰愿意讀,？（五名學生分段朗讀）

1、課件出示玲玲的畫,。同學們的表現(xiàn)太好了,，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫，玲玲畫的是什么,？

2,、是啊，這幅畫畫的是玲玲家里的一角,，玲玲畫了很長時間才完成的,，所以，玲玲自己覺得怎么樣？你從哪里知道的,？

（1）自由讀第一自然段,，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個詞可以看出玲玲對自己的畫很滿意,？

（2）“端詳”是什么意思,？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲,，請你仔細地端詳端詳這幅畫,。用“端詳”說一句話。

（3）誰能讀好這句話,？

3,、就在這時候，爸爸催玲玲睡覺,，可是,，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫）自己讀課文,，看看這時候玲玲是什么表現(xiàn),？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請三名學生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話）

（1）這時候,，玲玲的心情又會怎么樣呢,？（難受、著急）

（2）現(xiàn)在你們是玲玲,，誰來讀讀第四自然段,，讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請2-3名學生讀,、齊讀）

（3）“別哭,，孩子，在這兒畫點什么,，不是很好嗎,？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的,？

請你們讀第八自然段,。

（4）誰來說說，玲玲是怎么做的,？

a,、出示圖，看,，這就是玲玲修改后的畫,，你覺得怎么樣,？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子,。

b,、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了,。玲玲滿意地笑了,，說明了什么？

（5）出示幻燈片,，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎？

4,、出示爸爸的話,。爸爸又是怎么說的呢？現(xiàn)在,，誰來當爸爸,，跟玲玲說說話？指讀,。爸爸這時是什么心情,？為什么？

1,、在第二天的評獎會上,，玲玲的畫獲得了一等獎，玲玲多高興呀,！你是玲玲,，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？

2,、是啊，生活中遇到了困難,，只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事,？好事指的是什么事,？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里,，現(xiàn)在我們就認認真真抄一遍吧,。

我們知道了遇到困難要動腦筋解決，那么你們在生活中遇到過這樣的事嗎,？

玲玲的畫優(yōu)秀教學設計篇三

教學思路：

本節(jié)語文課,，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新,。確定到底有多少個自然段,，最好將權力下放給學生，由他們來商量確定,，最后得到一個比較一致的答案,。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹,。在識字環(huán)節(jié),，同桌之間進行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣,，超越了一般教學模式下的效果,，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如端詳）,，及時運用于老師與學生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫,，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）,。這些施教的小細節(jié),，能及時鞏固了初學的.生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法,，既達到掌握生字的效果,，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得,。對趴等動詞的強調(diào),，直接為理解課文做了充分準備。

除了對動詞的探究,，對重點詞匯的解讀外,，我認為還要有意識地讓學生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣,，讀出人物的思想活動和感情來,。讓學生成為其他學生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急,、疑惑,、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算,，而是認真傾聽的其他學生,。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生之間一定能形成了感情和思想的交流評價,，事實上是走向了對課文的深層次理解,。

學習目標

1.會認8年生字,，會寫9個字。

2.正確,、流利,，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

3.懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

教學過程

第一課時

一、導入

生活中有些事真是有意思,！一塊弄臟畫面的墨漬,，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向?qū)бI著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人,；拔苗助長,，守株待兔，天底下還真有這樣的人,！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄,？那些因為它長得丑而欺負,、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢,？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二,、識字

1.識字指導。

（1）出示課題,，認讀玲字,，注意是后鼻音。

（2）學生在自由讀課文中圈出生字,，畫出生字所帶的詞語,，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字,。

（3）同桌互相交流認記生字的方法,。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟,。獎,、叭、催,、臟等,，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記,。玲,、詳,、叭、臟,、幅等字,，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記,。

（4）檢查生字認記情況,。可以在給偏旁或生字找朋友的游戲中完成,。

三,、寫字指導。

（1）寫正確,。玲字右邊是令,，不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過,，是難點,，建議作細致的指導，特別是筆順,，應該引導學生認真書空,、反復臨寫。

（2）寫美觀,。借助兩個帶木字旁的字（樓,、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法,。樓字右半部,，女的橫畫要長?？梢龑W生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米,，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變,。同樣是月,，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短,，在肯字中又把撇變成了豎,。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫狗字時要注意示范,。

第二課時

一,、導入：

1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰,？

2,、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢,？

二、自讀自悟

1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。

2.聯(lián)系課文,，說說你對這段話的理解,。

3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解,。

4.小組合作,，交流自讀成果。

四,、朗讀感悟

1.讀了課文,，你感悟到什么？

2.小組分角色,，按自己的體會讀課文,。

3.選伙伴表演課文。

三,、積累運用

1.讀課文,，勾出你喜歡的新詞。

2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上,。

3.把課后練習讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀,，背一背,。

四、實踐活動

1.根據(jù)課后泡泡里的提示,，讓學生說說自己遇到的類似事情,，以強化感受。

2.回到家里,，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,，然后抽時間講給班上的同學聽,。