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漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇一

1、認(rèn)識8 個生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報、起誓,、簡短,、口吻、下流無恥”等詞,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3、理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料和多媒體課件。

一,、導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事,。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色。

二,、自己讀書,，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講講故事比賽

小組初講,，評出最佳故事選手,，參加班級比賽。

a,、商定比賽評價規(guī)則,。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整,，時間控制在一分鐘內(nèi)。

b,、小組比賽,。

三、全班比賽,，評出優(yōu)秀小組

拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀

讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？

讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇二

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字,，正確認(rèn)讀“規(guī)矩,、笑逐顏開、桅桿,、倒霉,、無惡不作、恩將仇報,、起誓,、簡短、口吻”等詞,。

2．指導(dǎo)學(xué)生明白課文資料,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3．指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，簡要地講述課文資料,。

引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧,，指導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

[課時安排]1課時

一,、導(dǎo)入新課

板書課題,。《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢,？讓我們一齊來讀讀這篇課文吧！

二,、初讀課文,，了解大意

1．自由讀課文，把課文讀正確流利。

2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要殺漁夫呢,？漁夫又是怎樣做的呢？

三,、交流討論

1．魔鬼為什么要殺漁夫呢,？

讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的是真的嗎,？他為什么要這樣說？使學(xué)生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神,，它凈做壞事,，是不會懂得報答別人的。另外,，殺人是魔鬼的本性,，它的本性是不會改變的。明白“無惡不作”,。

2．面比較自己不知強大多少倍的魔鬼,，漁夫又是怎樣做的呢？

讀第十六至第二十三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動中體會到：鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼,。明白“恩將仇報”,。

3．指名分主角朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧,。

四,、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文

1．理清脈絡(luò),，借鑒提綱,。

2．創(chuàng)設(shè)情境，口語交際,。

情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖）收服了魔鬼的漁夫,，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,，就問：“發(fā)生了什么事,，怎樣一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧,?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢,！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽,？

情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一齊,，又會怎樣跟他們講魔鬼的事,？聽的人又會說什么？

3．先在小組里分主角講,，再請講得有特色的小組在全班講,。

五、布置作業(yè)

1．將《漁夫的故事》講給家人聽,。

2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事,。

六、板書設(shè)計

漁夫的故事

魔鬼漁夫

兇殘,、狡猾,、愚蠢從容、鎮(zhèn)定,、聰明

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇三

1,、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

3,、有感情地朗讀課文,，分角色表演。

4,、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲,、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,，不能像漁夫那樣懦弱,。

5、調(diào)動學(xué)生積極主動性,，小組合作探究,，整體感知課文內(nèi)容。

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,，感悟其中的道理,。

2課時

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

1,、板書課題，讀題,。區(qū)別魚和漁,。

2、介紹：這是一則寓言故事,，作者是普希金,，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事,。

二,、提出要求，學(xué)生自讀,。

1,、借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，新詞,，把課文讀通順,。

2,、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

3,、用——劃出老太婆的要求的句子,，用~~劃出大海的變化的句子。

4,、完成表格,。

次數(shù)

老太婆的要求

結(jié)果

大海的變化

三、集體反饋,，檢查生字,。

1、出示新詞,，指讀,。

強調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音,。婆是上下結(jié)構(gòu),，女中的橫要平。

2,、讀生字卡的詞語,。

3、開火車認(rèn)讀生字新詞,。

4,、找出含生字新詞的句子。

四、有感情地讀詩歌,。

五,、小結(jié)：同學(xué)們，這個故事很簡單,，但卻蘊涵著深刻的人生哲學(xué),，我們下節(jié)課來細細體會。

六,、作業(yè),。

1、抄寫詞語兩遍,。

2,、有感情地朗讀課文。

一,、認(rèn)讀生字詞,，導(dǎo)入新課。

1,、出示生字卡,，指名認(rèn)讀。

2,、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢,？今天，我們就來體會,。

二,、繼續(xù)反饋，理解課文,。

1,、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚,，把它放了,，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求,。漁夫把這個故事告訴了老太婆,，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王,，金魚很生氣,，把給他們的一切變回了原來的樣子。

2,、同學(xué)們,，老太婆到底提了什么要求呢,？請大家拿出表格。

3,、集體反饋表格,。

次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化

1 一個木盆 有了新的 微微起波浪

2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾

3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜

4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來

5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪，翻滾,，奔騰,，狂吼

三、復(fù)述故事,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化,？他可能說明什么,？對老太婆的憤怒、憎恨,。

五,、討論交流。

1,、你覺得老太婆是個什么樣的人,？

2、老頭子是什么樣的人,？

3,、金魚為什么把一切都變回原樣子,？

4,、小結(jié)：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲,。善良的人呀,，也不能太懦弱了。

5,、總結(jié)全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎,？你想對誰說呢？說說你的理由,。

6,、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲,、貪得無厭的人下場可悲,。善良的人，也不能太懦弱了,。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西,。

六,、分角色表演故事。

七,、作業(yè),。

1、分小組演故事,。

2,、積累自己喜歡的詞語。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇四

一,、按照“思維遞進理念”說教材

初中語文第一冊編者在第四,、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事,，景和物”之后,，安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話、民間故事”,，這是頗具匠心的,。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點,，借以開發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力,，它體現(xiàn)了思維遞進理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,，它通過豐富的想像,，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述,，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,；對付魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想,，不能心慈手軟,，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,，甚至感化國王？因為它是神奇的想像,。如果沒有想像,，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》,，甚至沒有了文學(xué),。反過來，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,，反映了勞動人民的覺醒,，是勞動人民的智慧,、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利,，也必須借助想像,，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見,，思維從現(xiàn)實向想像遞進,，是何等的重要。

二,、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野,，陶冶情操,，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》,。《一千零一夜》又名《天方夜譚》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此,，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動,，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),。

《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,，學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點。因此,。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,，有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

感受“正能壓邪”的道理,，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

根據(jù)初一學(xué)生好奇,、好強,、愛幻想,、愛表演的心理特點，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,，激發(fā)學(xué)生進行再想像,，以達到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運用了對話,、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化,。漁夫誠實善良、勇敢機智,，是正義力量的代表,；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢力的化身,。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量,；通過魔鬼這個形象,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象,。因此,，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點o

“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點,，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認(rèn)識、文學(xué)修養(yǎng)等影響,，不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異,，所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解,。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,，或者相反，把藝術(shù)形象價值全盤否定,。因此,，課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點,。

三,、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法,，以達到“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進行教學(xué),。

簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征,。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，人物的性格特征通過聲音的高低,，語速的快慢，節(jié)奏的強弱,，并輔以表情,、動作,、姿態(tài),，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達到感知人物形象的目的。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力,，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況,，用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)?。因為“語文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué),；語文知識教學(xué)，要著眼于應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下，通過教師的引導(dǎo)、點撥,，初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事,，故事全屬虛構(gòu)，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦,，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力，要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進行教學(xué),。教師設(shè)計一組由淺入深的問題，讓學(xué)生思考討論,，以達到鋪設(shè)臺階,，化難為易的目的。

四,、緊扣“賞析人物形象”的重點說設(shè)計

第一步,，簡介作品，導(dǎo)人新課,。

通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛,，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣。

第二步,，復(fù)習(xí)知識,，明確目的,。

通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點，指導(dǎo)賞析民間故事思路,，使學(xué)生在賞析過程中有章可循,。

第三步，學(xué)以致用,，賞析課文,。

（1）根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局四個部分,，概括出“捕魚撈瓶”,，“放魔出瓶”?！罢T魔人瓶”,，“投瓶人海”的故事情節(jié),。理解課文故事情節(jié)完整,，曲折生動，扣人心弦的特點,，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開,，又使原有的語文知識得以鞏固。

（2）根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話,，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征,。接著具體分析語言、外貌,、心理描寫對刻畫人物性格的作用,。最后，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,，概括出漁夫的“誠實善良,，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點,，給學(xué)生以深刻的印象。

（3）根據(jù)“語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色,。運用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步，由淺人深,，突破難點,。本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點,。教師可從人物和情節(jié)角度,，考慮、設(shè)計一組由淺人深的問題,，組織學(xué)生課堂討論,，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階，拾級攀登,，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,，它是邪惡勢力的化身,。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理,。

第五步，開拓想像,，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要,。因為知識是有限的,，而想像力概括著世界的一切，推動著進步,，并且是知識進化的源”,。在賞析課文之后，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個世紀(jì)解救了魔鬼”,、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話,，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開拓學(xué)生豐富的想像力，達到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華,。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇五

1,、了解故事情節(jié),，探究魔鬼的本性。

2,、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

3,、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,、想象豐富的特點，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4、培養(yǎng)探究,、合作的精神,，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

認(rèn)識魔鬼的本質(zhì),，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,、戰(zhàn)勝邪惡。

一課時

每組發(fā)一張白紙,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,，并簡要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,，另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認(rèn)識的程度,。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文,，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的,，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認(rèn)識魔鬼的吃人本質(zhì),，然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理,。

1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙,，大家商量一下,，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果,，并簡單說說魔鬼是怎么樣的,。

今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,，是一篇外國民間故事,。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富,，反映勞動人民的愿望,。

現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識一下這個可怕的魔鬼,。翻開書172頁第二自然段,，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。

2,、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的,，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進一步認(rèn)識魔鬼的本來面目,。

結(jié)合注解,，用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J(rèn)識,，并能在課文中找依據(jù),，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。

先小組內(nèi)討論交流,，由組長執(zhí)筆整理,，再在班級里交流。

3,、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的,，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結(jié)局會如何呢,？

指名朗讀課文16--25小節(jié)，其他同學(xué)看課文,，然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,，你從中得到什么啟示？

課文的結(jié)局編得很精彩,，但我覺得同學(xué)們很聰明,，創(chuàng)新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾,。請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始,，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點,，大膽想象,，給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計的理由,。

由組長展示小組設(shè)計成果,，并說明理由。

同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計比較一下,，看哪個結(jié)尾好,，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請試作評價,。

附：

《漁夫的故事》教案設(shè)計說明

這堂課,，我采取了三點主要策略：

1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點,。

找準(zhǔn)教學(xué)的起點,，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點過低或過高,，必定會導(dǎo)致你的教學(xué)失效,。《漁夫的故事》是一篇民間故事,，故事情節(jié),，語言方面并不難，故事的兩個角色中,，漁夫的形象也好理解,，主要是對魔鬼的形象的認(rèn)識，學(xué)生可能不全面,、有疑惑,、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容,。

學(xué)生對魔鬼的認(rèn)識往往是表面的,，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進一步認(rèn)識魔鬼,，最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計認(rèn)識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點,，教材的處理,、教學(xué)思路也就清楚了,。

2、融入探究性教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想,，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運用,。

這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題,，從外形,、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望,，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情,。學(xué)生通過研讀課文,，對問題形成解釋，在小組中充分表達交流評議,，再在班級中展示交流評議,，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學(xué)的。

由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式,，課堂為每位學(xué)生提供了動手動腦的空間,、發(fā)表個人意見和展示個人才華的機會，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí),，學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍,，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，

3,、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)

這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式,。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫,，魔鬼本質(zhì)是什么,，故事結(jié)局如何設(shè)計時，分工合作,，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂,。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見，展示才能,，評價別人的機會,。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇六

①認(rèn)識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報、起誓,、簡短,、口吻、下流無恥”等詞,。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

③理清脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

多媒體,。

●導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣,？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢,？

②導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣,，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢,？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個故事,，一定會吸引你的,。

●自讀故事，完成以下自學(xué)要求

①把課文讀正確流利,。

②默讀課文,，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法,？

③簡要講述這個故事,。

●交流討論

①指名讀課文，認(rèn)讀生字,。

②交流思考的問題,。

a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎,？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會改變的,，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

b.交流對漁夫的看法,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么,？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾,，它怎么會上當(dāng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧,。

總結(jié)：看來,，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量,！

●創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫,，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事,，怎么一條魚都沒打上來,？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧,?！睗O夫的妻子說：“說吧,，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢,！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽,？

②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起,，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么,？

先在小組里分角色講,，再請講得有特色的小組在全班講。

●作業(yè)

①讀讀記記本課要求讀記的詞語,。

②把故事講給家人聽,。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇七

1、認(rèn)識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報、起誓,、簡短,、口吻、下流無恥”等詞,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3、理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

一課時

一、導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候,，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事,。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事,，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色,。

二、自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡要講

三、講故事比賽

1,、小組初講,，評出最佳故事選手，參加班級比賽,。

a.商定比賽評價規(guī)則,。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整,，時間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽,。

2,、全班比賽，評出優(yōu)秀小組,。

拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀

3、讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

4、故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處,?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎？

5,、讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

四,、作業(yè)

1,、回去任講一個故事給家人聽。

2,、讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇八

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,，故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他,。

漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的,。

課文語言形象生動,，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝,，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性,。

學(xué)習(xí)這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀,，知道有智慧的人,，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的,。二是進一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

教學(xué)本文的重點是,，有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

１,、知識教學(xué)：

掌握文中出現(xiàn)的常用生字,、新詞。

２,、能力訓(xùn)練：

初步了解肖像,、對話、心理等描寫手法的作用,；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,，注意描述語言的正確運用。

３,、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,。

１、重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征,。漁夫是誠實善良,、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,，歌頌勞動人民的智慧和力量,。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,。

２,、難點：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

討論式,、電教輔助式,。

第一課時

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二,、檢查課后練習(xí)四,、進行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三、板書課題,，解題并介紹《天方夜譚》

四,、范讀課文（或聽課文錄音）

五、理清文章思路,、分析結(jié)構(gòu)

１,、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶,。

２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程,。

３,、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。

六,、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫

１,、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：

撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

２、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀(jì)──第二個世

紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……

３,、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動,。

４、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三,，體會比喻手法的運用及其作用,。學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句。

七,、分角度有表情地朗讀課文

八,、布置作業(yè)

１、歸納本文的寓意

２,、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

３,、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查

二、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒

三,、要求學(xué)生從概括形象入手,，歸結(jié)寓意

通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

提問：

１,、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,，說明了什么？

２,、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼,？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？

３,、魔鬼錯把漁夫當(dāng)作所羅門時而向他哀告,，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么,？

４,、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？

寓意：

正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,，對付魔鬼那樣的兇惡敵人,，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭,，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例。

四,、分組進行故事比賽

要求：

１,、在關(guān)鍵處有細節(jié)描寫。

２,、突出人物性格特征,，講述后進行評議。

五,、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

六,、布置作業(yè)

課外閱讀《一千零一夜》故事。

漁夫的故事

魔鬼逞兇

漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）

（善良） ? 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）

笑逐顏開 智斗魔鬼

漁夫獲勝（智慧）

教學(xué)反思

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。在教學(xué)本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫,，運用加定語的方法,，填空“（ ）的魔鬼”，“（ ）的漁夫”,。在課文中劃出有關(guān)語句,，好好體會體會。學(xué)生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼,、狡猾的魔鬼,、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……

課文語言形象生動,，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,，非常引人入勝，我讓同學(xué)們自由組合,，幾人一個小組分角色表演課本劇,，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇九

1,、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集,。——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,，就把她殺了,。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉,。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,，自愿嫁給國王。晚上,，她給國王講故事,，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝,，但為了聽故事的結(jié)局,，國王就把她留了下來。此后,，她每天晚上給國王講故事,，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜,。最后,，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容,。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”）,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。

2,、揭題。

今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書：漁夫的故事。

1,、用自己喜歡的方式讀課文

2,、自學(xué)生字詞。撒撬彌桅唆吻

讀多音字,。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北

3,、理清課文結(jié)構(gòu)

（1）本文的線索是什么？圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容,？

接下來請同學(xué)們打開課本,，用最快的速度按“開端，發(fā)展,，高潮,，結(jié)局”給文章劃分為四個部分,，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

（2）小組探究(1-2)捕魚撈瓶,，(3-15)放魔出瓶,，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海,。抓漁夫心理變化的句子,，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗,。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢,？請找出有關(guān)的句子,。

故事里寫了兩個人物，一個漁夫,，還有一個魔鬼,，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點？板書：漁夫,，魔鬼,。

從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有,，從課文的5自然段到結(jié)束,，全是什么形式？

1,、分角色朗讀對話,，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。

2,、指名回答,，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢,；兇殘狡猾卑鄙愚蠢,。

3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,，課文除了對話描寫之外,，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

4,、指名回答：對漁夫有心理描寫,，對魔鬼有外貌描寫。

5,、指名朗讀心理描寫的語句,，分析心理描寫的作用,。

6、分析外貌描寫的作用,。指名回答運用了什么修辭手法——比喻,；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）,；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7、小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,，機智勇敢的漁夫,；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明,。

過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言,，敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事,。那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的,？哪些是幻想的,？作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的？

漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性，是邪惡勢力的化身,。板書：正義,，邪惡。

漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢,？也就是說,，最后的勝利說明一個什么道理？

講述《東郭先生和狼》的故事,。說說這兩個故事告訴我們什么道理。

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力,。對像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭，善于斗爭,，決不能心慈手軟,。

教師板書：正能壓邪,。

題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》,。

要求：想象合理,，表達流暢。