《周亞夫軍細(xì)柳》是漢代史學(xué)家,、文學(xué)家司馬遷創(chuàng)作的史傳文，這篇文章講述了周亞夫駐扎細(xì)柳營(yíng)時(shí),，漢文帝劉恒慰問軍隊(duì)的事,，通過其他軍隊(duì)和周亞夫軍隊(duì)的對(duì)比，表現(xiàn)周亞夫忠于職守,、治軍嚴(yán)明,。下面是小編帶來的周亞夫軍細(xì)柳優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 周亞夫軍細(xì)柳教案板書，希望大家能夠喜歡,。
精彩開篇詞
“凍死不拆屋,餓死不掠奪”“撼山易,，撼岳家軍難”多么震撼人心的語(yǔ)言，由此可見,，軍紀(jì)嚴(yán)明,，才能成就偉業(yè)。今天,，我們就要去見證這樣一位剛正的將軍,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力,。,。
2. 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。
3. 認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義,。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、新課導(dǎo)入
學(xué)生朗讀王維的《觀獵》
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城,。草枯鷹眼疾,，風(fēng)勁馬蹄輕。
忽過新豐市,，還歸細(xì)柳營(yíng),。回看射雕處,，千里暮云平,。
這首五言律詩(shī)描寫了一位將軍打獵的情景,。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫,，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概,，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的細(xì)柳營(yíng)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫駐軍的地方,，下面就讓我們一起細(xì)讀他在細(xì)柳營(yíng)的故事,，體會(huì)他與眾不同的人格魅力吧。
二,、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1.朗讀課文,，圈點(diǎn)課文中的生字詞。
棘門(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ) 詔(zhào)
按轡(pèi) 揖(yī) 胄 (zhòu) 曩（nǎng）
2.作者連接
司馬遷（約前145—約前90）,，字 子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城）人,，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 ,。
3.作品連接
《史記》我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事,，全書一百三十篇,，包括八書、十表,、十二本紀(jì),、三十世家、七十列傳,，是一部“究天人之際,，通古今之變，成一家之言”的偉大著作,，是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn),。《史記》不僅是史學(xué)著作的典范,，而且是傳記文學(xué)著作的典范,，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱,，無韻之《離騷》”,，對(duì)《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)。
三,、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
（一）朗讀指導(dǎo)
（1）乃/以宗正劉禮/為將軍
（2）已而/之/細(xì)柳軍
（3）軍中聞/將軍令,，不聞/天子之詔
（4）于是/上乃使使/持節(jié)詔將軍
（5）壁門士吏/謂從屬車騎/曰
（二）理解詞語(yǔ)
1.重點(diǎn)實(shí)詞
彀弓弩（張開）
天子先驅(qū)（先行引導(dǎo)的人員）
軍中聞將軍令（聽從 ）
居無何（經(jīng)過，表示相隔一段時(shí)間）
將軍亞夫持兵揖（行禮）
使人稱謝（告知）
2.通假字
（1）軍士吏被甲（同“披”）
（2）改容式車（同“軾”,，車前橫木,，這里用作動(dòng)詞,，指扶軾）
3.一詞多義
①于是上乃使使持節(jié)詔將軍（派遣）
（1）使
②于是上乃使使持節(jié)詔將軍（使臣）
①軍霸上（駐軍）
（2）軍
②上自勞軍（軍隊(duì)）
①已而之細(xì)柳軍（到）
（3）之 ②不聞天子之詔（助詞，的）
③稱善者久之（無意義）
①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ㄈ蚊?/p>
（4）以
②請(qǐng)以軍禮見（用）
4.古今異義
（1）天子先驅(qū)至（古義：先行引導(dǎo)的人員,；今義：走在前面引導(dǎo)）
（2）軍中聞將軍令（古義：聽從,；今義：用鼻子嗅）
（3）持節(jié)詔將軍（古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證,；今義：節(jié)日）
（4）亞夫乃傳言開壁門（古義：營(yíng)壘,；今義：墻壁）
（5）請(qǐng)以軍禮見（古義：請(qǐng)?jiān)试S我；今義：希望對(duì)方做某事）
（6）使人稱謝（古義：告知,；今義：感謝）
5.詞類活用
（1）軍棘門（名詞用作動(dòng)詞,，駐軍）
（2）介胄之士（名詞用作動(dòng)詞，披甲戴盔）
（3）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞用作動(dòng)詞,，下詔）
（4）銳兵刃（形容詞使動(dòng)用法,，使……鋒利）
（三）翻譯句子
1.文帝之后六年，匈奴大入邊,。
漢文帝后元六年,，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。
2.至霸上及棘門軍,，直馳入,，將以下騎送迎。
到了霸上和棘門的軍營(yíng),，直接驅(qū)馳而入,，將軍及其屬下都騎著馬迎送。
3.已而之細(xì)柳軍,，軍士吏被甲,，銳兵刃、彀弓弩,，持滿,。
隨即來到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見官兵都披戴盔甲,，手持鋒利的兵器,，開弓搭箭，弓拉滿月,，戒備森嚴(yán),。
4.軍中聞將軍令，不聞天子之詔,。
軍中只聽從將軍的命令,，不聽從天子的命令。
5.于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍,。”
在這種情況下,，皇帝就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì),。”
6.其將固可襲而虜也。
匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍,。
（四）整體感知
1.自由朗讀課文,，用一句話概括每段內(nèi)容。
【交流點(diǎn)撥】第一段：簡(jiǎn)要交待了邊境的緊張形勢(shì)和劉,、徐,、周三軍的駐地。 第二段：寫周亞夫在細(xì)柳營(yíng)嚴(yán)格治軍,。第三段：寫漢文帝深明大義,，贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)格。
2.用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié),。
【交流點(diǎn)撥】匈奴入侵,，皇帝慰問軍營(yíng)，在周亞夫所在的細(xì)柳軍營(yíng)看到了與其他軍營(yíng)不一樣的地方,，雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營(yíng)不太順利,，但對(duì)亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎(jiǎng)。
四,、拓展延伸
景帝三年（前154年），以吳,、楚為首的七國(guó)之亂爆發(fā),。周亞夫被任命為太尉，領(lǐng)軍東進(jìn)與叛軍作戰(zhàn),。出發(fā)前向景帝提出用梁王劉武軍隊(duì)拖住吳,、楚主力，尋找時(shí)機(jī)切斷對(duì)方糧道的戰(zhàn)略,，得到景帝的認(rèn)可,。后實(shí)際作戰(zhàn)中，梁軍受到吳楚軍壓迫,，不停向周亞夫求救,，但周亞夫按兵不動(dòng)，用輕騎兵截?cái)嗔藚浅姷募Z食供給,。缺糧的叛軍反撲未果,，終于崩潰。叛亂歷時(shí)三個(gè)月即被平息,。
第二課時(shí)
一,、新課導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們借助文下注釋,，疏通了文意,，對(duì)文章內(nèi)容有了初步了解,，這節(jié)課我們就來具體分析一下“周亞夫”的形象，感受其人格魅力,。
二,、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
（一）整體感知
1.快速瀏覽全文，說說皇帝是如何評(píng)價(jià)周亞夫的,？（用原句答）
【交流點(diǎn)撥】“此真將軍矣,！”
2.從課文哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？
【交流點(diǎn)撥】從“軍士吏被甲,，銳兵刃,，彀弓弩，持滿”“天子先驅(qū)至,，不得入,，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜,，請(qǐng)以軍禮見’”等內(nèi)容可以看出細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明,，周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍”,。
（二）深層探究
1. 本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍,，為什么還寫霸上、棘門軍,？這樣寫有什么好處,？
【交流點(diǎn)撥】寫霸上、棘門軍是為了對(duì)比襯托細(xì)柳軍軍容肅整,、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方,、恪盡職守的“真將軍”風(fēng)范。
2.軍中都尉執(zhí)行周亞夫的“軍中聞將軍令,，不聞天子之詔”的命令說明了什么,？
【交流點(diǎn)撥】說明了軍隊(duì)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的軍隊(duì),，號(hào)令應(yīng)該統(tǒng)一,，紀(jì)律應(yīng)該嚴(yán)明，不是軍隊(duì)統(tǒng)帥的命令,，都不能聽從,，這樣才能打勝仗。
（三）人物形象
1.從軍士吏的表現(xiàn),，以及“亞夫乃傳言開壁門”“請(qǐng)以軍禮見”可以看出周亞夫是一個(gè)怎樣的人？
【交流點(diǎn)撥】治軍嚴(yán)明,、恪盡職守,、剛正不阿的人,。
2.從“上自勞軍”和“稱善者久之”等可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人？
【交流點(diǎn)撥】以天下為重,、體恤下情,、寬宏大度、能明辨是非,。
（四）寫法探究
作者為了突出周亞夫的形象,，在寫法上有什么特點(diǎn)？
【交流點(diǎn)撥】本篇課文重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象,，但直接描寫周亞夫的地方并不多,，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對(duì)比上,，用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上,。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”,，人物雖未出場(chǎng),，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對(duì)周亞夫的正面描寫雖著墨不多,，卻如畫龍點(diǎn)睛,，使人物形象栩栩如生、躍然紙上,。
三,、板書設(shè)計(jì)
劉禮軍
周亞夫 直馳入，騎送迎 軍紀(jì)渙散
軍細(xì)柳 徐厲軍 正面描寫
側(cè)面描寫
細(xì)柳軍 軍士吏被甲,，銳兵刃，彀弓弩,，持滿,； 軍紀(jì) 相結(jié)合
聞將軍令，不聞天子令,；開壁門,；以軍禮見 嚴(yán)明
四、拓展延伸
談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義,。
【交流】當(dāng)今時(shí)代,，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公務(wù)員,，甚至工程設(shè)計(jì)師,、一線工人等等他
們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神,，恪盡職守,，敬業(yè)樂業(yè),，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物,。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森,、鄭培民、谷文昌,，還是在平凡工作崗位上的李素麗,、張秉貴、徐虎,，以及千千萬萬個(gè)默默無聞的“周亞夫”,，他們憂國(guó)憂民，是中華民族的中流砥柱,。