《立在地球邊上放號》是郭沫若寫的一首新詩,。這首詩通過對自然景觀的真實反映,，展示了大自然雄偉和壯麗的景色，表達了詩人對自然的熱愛,，下面是小編整理的立在地球邊上放號教學設計板書 立在地球邊上放號教學設計教案,，一起來看看吧
一、教學目標與核心素養(yǎng)
1,、教學目標
1.有感情的朗讀并背誦這首詩,；
2.品味這首詩歌的藝術(shù)特征,；
二、教學重難點
1,、教學重點
品味詩歌生動形象的語言,。
三、教學過程
1,、導入新課
山海關有一副對聯(lián)非常奇妙,，在那里存在幾百年了，幾乎沒有人能夠讀出來,。這個對聯(lián)就是：上聯(lián)：海水朝朝朝朝朝朝朝落
下聯(lián)：浮云漲長長長長長長消,。
在這個對聯(lián)中用了六個“朝”，六個“長”,。所以說就算給你這個對聯(lián)你都不知道這是在說什么,，畢竟“長”和“朝”都有兩個讀音。你說這該怎么讀呢,？可是這卻難不住郭沫若,，郭沫若上去就讀“海水朝（hai shui chao），朝朝朝（zhao zhao chao）,，朝朝朝落（zhao chaozhaoluo）,；浮云長（fu yunzhang），長長長（chang changzhang）,，長長長消（chang zhang chang xiao）,。”
而有個人一會功夫就讀出來了，這個人就是郭沫若,。
2,、寫作背景
本詩寫于1919年9、10月間,。其時郭沫若受“五四運動”和十月革命的沖擊,，決然從日本渡海回國,。當他置身于日本橫濱的海岸,，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷,。于是,，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面,。于是詩人寫下這首對于力的贊歌,，正是那種向舊世界、舊文化,、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征,。
3,、作者介紹
郭沫若，原名郭開貞,，字鼎堂,，四川樂山人，詩人,、學者,。1914年留學日本，1921 年與成仿吾,、郁達夫等人成立創(chuàng)造社,；1923年于日本帝國大學畢業(yè)回國后，編輯《創(chuàng)作[自主學習]周報》《洪水》,，提出“革命文學”主張,；1928 年2月因被國民黨政府通緝，流亡日本,，埋頭研究中國古代社會,，直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后秘密回國。他是我國新詩的奠基人,，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖,，浪漫主義的天才詩人。
4,、題目解說
“立在地球邊上放號”的意思是作者站在地球邊上,，俯瞰地球，吹響了一聲聲響徹寰宇的號角,。更深層的是對于力的贊歌,，是向舊世界、舊文化,、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征,。
5、層次結(jié)構(gòu)
全詩共七節(jié)
（1）前三節(jié),，描繪了一幅海濤洶涌,、海天之上自云怒涌的宏偉而壯麗的畫面。
（2）第四節(jié),，過渡,，由景入情,，進一步突出了海濤洶涌的壯麗景象,，又引發(fā)了詩人的主觀感受。
（3）第五至第七節(jié),，對“力”的高度贊美,。
6,、全文分析
1.讀罷《立在地球邊上放號》留下的第一印象是什么？
品讀講解后明確：蒼茫的宇宙,，飄浮的白云,，一.顆藍色的星球，廣表無垠的大洋,，波濤洶涌的大,。--.-讀罷《立在地球邊.上放號》的第一印象就是寥寥幾筆勾勒出一幅氣勢磅礴的宇宙素描。
2.讀罷《立在地球邊上放號》產(chǎn)生的疑問是什么,？
品讀講解后明確：進而稍加思索,，不禁會問如此宏大的大手筆出自何人之手呢？力,，那便是力的杰作,！詩人的思緒好像是一只放足了線的風箏在猛地回收，想到了事物最本質(zhì)的一面,。“不斷的毀壞,，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”,，詩人又想到了關于宇宙深邃的一面,，宇宙的生生滅滅，萬象的更新,，其原動能源都在于“力”,。
3.全詩圍繞著“力”來寫的，如此神通而又廣大的“力”又蘊含著什么呢,？
品讀講解后明確：詩人并未只是作一一個問答式的解答,，而是潛移默化地將其融入了詩行，用了一個看似抽象而又具體的“力”來解釋,。自然地,，詩人轉(zhuǎn)入了對力的贊美、歌頌,，以至于對力的傾倒,。在詩人看來，世間的萬事萬物,，一切杰作,，無不滲透著力的因素，因為,，一切的一切全是“力的繪畫,，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌,，力的律呂”,。
4.再次通覽全詩，談談讀后的感受,。
品讀講解后明確：再通覽全詩,，掩卷沉思，全詩以無與倫比,、氣吞山河的氣概,，由具體到抽象，富含哲理性的詩句,，激起青春的火焰,，又產(chǎn)生對大自然的崇敬，對力的向往,、推崇,。全詩又激發(fā)了哲理性的火花，發(fā)人深省,，引起人對一些深刻的,、本原性的問題作進-一步的探索?；蛟S只有當你逼望那滿天的繁星,，才會體驗到如此感受，它使你腦中閃現(xiàn)出片片宇宙素描,，騰挪跌宕的大千世界,，又頓生出團團疑竇。是的,，詩篇中盡管詩人用的是一個不可捉摸,，
包羅萬象的“力”來回答了一切、并對此大加贊美,。
四,、布置作業(yè)
1、閱讀郭沫若的作品《太陽禮贊》,、《晨安》,、《天狗》，并試著分析詩歌特點,。