步入初一的學(xué)習(xí)中,，我們肯定會(huì)學(xué)到一首詩(shī)歌,，叫假如生活欺騙了你,，那么對(duì)于這篇詩(shī)歌我們應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)呢？下面是小編收集的假如生活欺騙了你教案 假如生活欺騙了你教案板書設(shè)計(jì),，一起來(lái)看看吧,。
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)：背誦詩(shī)文,。
2能力目標(biāo)：
①把握詩(shī)文基調(diào),，有感情朗讀詩(shī)文。
②領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。
3情感目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
①熟讀背誦全詩(shī),。
②感悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
③體會(huì)此詩(shī)和婉親切,、熱誠(chéng)坦率,、有豐富的人情味和哲理意味的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三,、教學(xué)方法：
自主,、合作、探究式,，讀,、說(shuō)、悟,、品法,。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五,、教學(xué)過(guò)程
（一）投石——導(dǎo)入新課
“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理,。同學(xué)們，你們又曾有過(guò)什么 “陰與缺”,？比如學(xué)習(xí)上,、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)什么困難,、挫折,？面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k？世界著名大詩(shī)人普希金為此寫了一首詩(shī),，給了我們一番特別的叮嚀和囑托,，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。
（二）尋路——整體感知
1,、讓學(xué)生帶這兩個(gè)問(wèn)題先自由吟讀詩(shī)文
①這首詩(shī)主要寫了什么,？
②它在哪方面給你留下了最深刻的印象？（是偉人毛澤東《沁園春》中評(píng)論古今,、指點(diǎn)江山的那般激情,？是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優(yōu)美意境,？還是陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村”的深刻哲理,？）
③應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)朗讀這首詩(shī),？
劃分節(jié)奏
假如生活欺騙了你
（普希金）
假如 / 生活 / 欺騙了你，
不要 / 悲傷,，不要 / 心急,！
憂郁的 / 日子里 / 須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂(lè)的 / 日子 / 將會(huì)來(lái)臨,。
心兒 / 永遠(yuǎn) / 向往著 / 未來(lái),；
現(xiàn)在 / 卻常是 / 憂郁。
一切 / 都是 / 瞬息,，
一切 / 都將會(huì) / 過(guò)去,；
而那 / 過(guò)去了的，
就會(huì)成為 / 親切的 / 懷戀,。
（三）辨路——領(lǐng)悟哲理
1,、教師設(shè)疑，讓學(xué)生通過(guò)討論試著解答問(wèn)題
（1）“假如生活欺騙了你”指的是什么,？怎樣理解“生活欺騙了你”,？
（2）為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷,，不要心急”,？
（3）“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這一 句應(yīng)怎么理解,？
（4）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度,？
（5）你能用一句話把此詩(shī)的哲理表達(dá)出來(lái)嗎？
提示：（適當(dāng)插入寫作背景,、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)）
點(diǎn)撥：
（1）“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境),。詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中,。
（2）生活中的不幸、失意是暫時(shí)的,，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的信心,。
（3）首先詩(shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度——堅(jiān)信這一切一定會(huì)過(guò)去的，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度,。其次,，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，作者要表達(dá)的看法是,，人生的經(jīng)歷與體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的,，每一種經(jīng)歷與體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富,，更能鍛煉生活的勇士,，更能鑄造精彩的人生。
（4）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。
（5）面臨挫折要正確,、樂(lè)觀地對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜,，要堅(jiān)信未來(lái)是光明,、美好的。
2,、小結(jié)領(lǐng)悟方法：
①善于抓住關(guān)鍵詞
②結(jié)合作者寫作的背景（知人論世）
③調(diào)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)
（四）走路——遷移拓展
引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆,，試著寫一寫：
假如 ，
不要 ,，不要 ,！
需要 。
相信吧,， ,。
例：
假如生活中遇到了困苦，
不要驚慌,，不要沮喪,！
陰暗的日子里需要信心，
相信吧,，開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái),。
（五）導(dǎo)路——品讀升華
1、品味此詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)
①有豐富的哲理意味
②勸告口吻,、促膝談心式：親切和婉,、熱情坦率
2、形成有感情品讀
3,、延伸：與人交際的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)
（六）延路——滲透深化
同學(xué)們,，45分鐘過(guò)得真快，我們的課就要接近尾聲了,，大家想不想布置作業(yè),？（學(xué)生答）其實(shí)我們的作業(yè)在剛才“拿筆試寫”的環(huán)節(jié)已經(jīng)做過(guò)了。但是在往后的道路上,，我們?nèi)詴?huì)遇到許許多多的“悲歡離合,，陰晴圓缺”，因此我們需要用一生來(lái)書寫這道作業(yè),。最后,，祝愿大家每天都是“快樂(lè)的日子”也但愿這節(jié)課能成為大家“親切的懷戀”,。下課！