相信未來是食指作于1968年的一首朦朧詩(shī),，以其深刻的思想,、優(yōu)美的意境、朗朗上口的詩(shī)風(fēng)迅速傳頌于一代青年人的口中,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于相信未來教案一等獎(jiǎng),，相信未來優(yōu)質(zhì)課教案的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解詩(shī)歌語言，理解詩(shī)歌內(nèi)涵,。
2,、朗誦傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和情感傾向
3、初步培養(yǎng)頑強(qiáng)自信,、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度,。
教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn) 品讀賞析
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
生活中有陽光,，有陰霾;有歡樂,，有痛苦;有幸福，也有苦難,。面對(duì)這一切,，該如何呢?如何來面對(duì)生活中的陰霾、痛苦,、不幸,、失落呢?
我們一起來學(xué)習(xí)食指的詩(shī)歌《相信未來》。
二,、誦讀感受
多么堅(jiān)定的信念!多么動(dòng)人的詩(shī)篇!
三,、合作探究
1.詩(shī)中用哪些形象來表現(xiàn)生活的苦難的?
蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái) 貧困、落后
灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀
紫葡萄化為深秋的露水 生命由鮮亮而黯淡,，由熱情而失意,，
鮮花依偎在別人的情懷 由飽滿而枯竭的經(jīng)歷，激起了人們對(duì)人生中一切失意,、落寞,、不快的聯(lián)想
2.從這些意象中，可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎樣的?
貧困,、落后,、混亂
1968年正是文革從開始走向深化的年代，在那個(gè)瘋狂動(dòng)蕩,、人性泯滅的時(shí)代,，狂熱、血腥,、暴力,、貧困,、迷惘、絕望充斥著整個(gè)中國(guó),。(著名作家秦牧曾這樣評(píng)述文革：“這真是空前的一場(chǎng)浩劫,，多少百萬人顛連困頓，多少百萬人含恨以終,，多少家庭分崩離析,，多少少年兒童變成了流氓惡棍，多少書籍被付之一炬,，多少名勝古跡橫遭破壞,，多少先賢墳?zāi)贡煌诘簦嗌僮飷杭俑锩赃M(jìn)行!”
所以詩(shī)人面對(duì)的苦難,，不僅僅是個(gè)人的,，而是整個(gè)時(shí)代的、民族的苦難!
3.詩(shī)人是如何面對(duì)巨大的苦難的?
“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,，/用美麗的雪花寫下：相信未來”
“我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤,，/在凄涼的大地上寫下：相信未來”
在絕望中依然用純潔、質(zhì)樸的情懷憧憬美好未來,，依然懷著未來的堅(jiān)定執(zhí)著的信念,，給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。
4.不僅如此,，詩(shī)人在第3小節(jié)還說要用怎樣的方式來寫?
“我要用手指那涌向田邊的排浪,，我要用手掌那托住太陽的大海,，搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿,，用孩子的筆體寫下：相信未來。”
這一小節(jié)改變句式,，沖出了前兩小節(jié)壓抑狹窄的意境,，轉(zhuǎn)而變得開闊明朗起來，力量之大,，范圍之廣,，氣勢(shì)之猛，表現(xiàn)了詩(shī)人的滿腔豪情,。如果說雪花寫下的“相信未來”會(huì)化掉,，地上的字體會(huì)被風(fēng)蝕，那么詩(shī)人用大海般的巨手以曙光為筆寫下的“相信未來”則在天地之間,，更在他的心里,，永遠(yuǎn)無法被抹去。
這一小節(jié)用了什么修辭手法,，作用如何,，孩子的筆體又代表什么?
(暗喻 生動(dòng)形象,，天馬行空，充滿想象力,。孩子純真,，他們有一種簡(jiǎn)單的執(zhí)著，詩(shī)人對(duì)于未來的信念正是如此,。)
如果說在一二兩節(jié)中詩(shī)人寫下的“相信未來”還讓我們感覺到有些無奈有些自我安慰的成分,，那么我們?cè)诘谌」?jié)中就能清晰的感受到他的堅(jiān)定。
這三個(gè)詩(shī)節(jié),，一詠三嘆,，“相信未來”就像一首樂曲的主旋律，奏出了詩(shī)人心底的最強(qiáng)音,。在那個(gè)陰云密布,、精神痛苦的時(shí)代，《相信未來》在人們心靈上投下了一道希望之光,。我想,，那個(gè)年代過來的大多數(shù)知青也可以說是一代人，在任何時(shí)候重讀《相信未來》都依然會(huì)怦然心動(dòng)!食指“相信未來”,，那種殘忍的,、固執(zhí)的、痛苦的,、傷痕累累的相信,，就是一個(gè)人在痛苦現(xiàn)實(shí)中對(duì)未來堅(jiān)定不屈的信念。也是這首詩(shī)最為動(dòng)人的內(nèi)核,。
女生讀1,、2節(jié);男生讀第3節(jié)
5、前三節(jié)寫我是怎樣“相信未來”的,，后三節(jié)寫為什么要“相信未來”,，探討詩(shī)人堅(jiān)定相信未來的理由，說說,，讀讀
首先,，詩(shī)人相信“未來人們的眼睛”能“撥開歷史風(fēng)塵”，“看透歲月篇章”,。“睫毛”“瞳孔”兩個(gè)意象承“眼睛”而來,，形象地描繪出未來人思考的神情，而“撥開”和“看透”又歌頌了人類智慧的偉大,，詩(shī)人“相信未來”的原因就寄托于這思考的形象中,。
其次，詩(shī)人不在乎人們對(duì)我們?nèi)怏w和經(jīng)歷的褒貶,。“腐爛的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個(gè)具體的形象或神情,，傳遞著現(xiàn)實(shí)人們的種種苦態(tài);“感動(dòng)的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個(gè)細(xì)節(jié),，呈現(xiàn)出人們對(duì)過去歷史種種評(píng)價(jià)的表情，形象傳神,，用筆精當(dāng),。
再次，詩(shī)人堅(jiān)信未來“人們對(duì)于我們的脊骨”“一定會(huì)給予熱情,、客觀,、公正的評(píng)定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神,，“那無數(shù)次的探索,、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來的不屈的信念和精神,。
這三節(jié),，曲折地挖掘了人類內(nèi)心深處對(duì)未來的共同信念，也正是基于這種認(rèn)識(shí),，詩(shī)人才毫不懷疑地“相信未來”,，并且“焦急地等待著他們的評(píng)定”。
6,、最后一小節(jié)詩(shī)人想要告訴我們什么呢?
最后一節(jié)呼喚人們帶著對(duì)未來的信念去努力,，去熱愛，去生活,。
詩(shī)的最后一節(jié),，用熱情的呼告，滿懷激情地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力/相信戰(zhàn)勝死亡的年輕/相信未來,，熱愛生命”,。詩(shī)以無可反駁的氣勢(shì)，無所畏懼的精神,，向苦難的現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn),。對(duì)“未來”的信念像大海上的太陽那樣噴薄而出,，強(qiáng)烈地震撼著每一位讀者的靈魂,。
四、由文識(shí)人 這是怎樣一位詩(shī)人
食指,，原名郭路生,，山東魚臺(tái)人，1948年生,，60年代開始詩(shī)歌寫作,，他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中,，但直到90年代,，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn),，是一位成績(jī)巨大卻差點(diǎn)被埋沒的天才詩(shī)人。
但歷史是公正的,，食指那些真正的好詩(shī),，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒,?！断嘈盼磥怼贰哆@是四點(diǎn)零八分的北京》《熱愛生命》《海洋三部曲》…… 這些寫于六、七十年代動(dòng)蕩時(shí)期的詩(shī)篇,，至今讀來,，還是那么完美，那么讓人激動(dòng),。在詩(shī)中,，食指以一名反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風(fēng)中高歌、呼喊,。他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的發(fā)言人,，他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人,，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個(gè)動(dòng)蕩的年代(1966—1969),，詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣,，1972年,，在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí)，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂,，從此后,，食指陷入了長(zhǎng)期的病困中，1990年4月住進(jìn)北京福利院,。即使在這樣的環(huán) 境中,，食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫作著。
“身世如秋雨般凄涼,，內(nèi)心卻落日般悲壯”(1978《熱愛生命》)食指這位在痛苦吟哦中追問光明的詩(shī)人用他的一生,，為我們?cè)忈屃怂膫€(gè)字：相信未來。
五,、能力拓展
布置作業(yè)——青春時(shí)代寫下的詩(shī)篇可能照亮你的一生,，詩(shī)人食指用“美麗的雪花”、“凝露的枯藤”,、“孩子的筆體” ,，“在凄涼的大地上寫下：相信未來”!
你準(zhǔn)備用什么方式寫下“相信未來”呢?請(qǐng)仿寫《相信未來》前3小節(jié)，寫一首小詩(shī)，寄托你的情思,，表達(dá)你的人生追求,。
以上就是小編為大家整理有關(guān)于相信未來教案一等獎(jiǎng)，相信未來優(yōu)質(zhì)課教案的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們。