只有一個地球是一篇說明文,，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于只有一個地球教材分析,，只有一個地球教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解本課10個生字,，能讀寫下列詞語：裹著、渺小,、范圍,、恩賜、慷慨,、濫用,、枯竭、貢獻(xiàn),、威脅,、目睹、和藹可親,、晶瑩剔透,、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難,、生態(tài)環(huán)境,。
2.有感情的朗讀課文。
3.默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識,。
4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法,。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識,。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：
搜集地球相關(guān)資料,，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課,，初讀課文
(課件展示地球美麗的面貌)孩子們,，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園,、人類唯一生存的家園──地球,。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》,，生起讀課題,。
生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音,，了解字意,，交流溝通，把課文讀正確,、通順,、流利。
[評：激趣導(dǎo)入,，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球,，讓他們看到地球美的一面。初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]
(二)熟讀課文
1.自讀課文,，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的'內(nèi)容,。
(地球的渺小、自然資源有限,、目前人類無法移居)
2.記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了。”聽到這些,，你有什么疑問?
3.用自己喜歡的方式讀課文,，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
同桌交流,、討論,，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。在切入課題后，設(shè)疑,，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣,，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]
(三)重點練習(xí),，品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀,，和藹可親。
(1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子,，自己讀一讀,，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗,，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來,。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,，說明地球給人類生命,，把地球比作搖籃,，說明地球哺育我們成長,。這樣，學(xué)生再讀地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀,，和藹可親時,，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)
(2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的,。
(3)教師先演示──地球在太陽系中運行的情況,，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻,，理解人類活動的范圍很小,，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議,。
[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分,。文章的語言美,，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式,，讓學(xué)生充分地讀,，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子,，豐富了語言的積累,。]
2.我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎,。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎?
3.仔細(xì)閱讀第三,、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果,。
(1)請大家讀讀第三,、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
(2)是誰造成了地球的這些變化?請用文中的話告訴我們!
a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私,。
b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話,。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣)
c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話,，明白“本來”的意思,，如果去掉它，行嗎?為什么?
(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說說,。
(4)教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”,，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告,。誰能帶著自己的理解讀好這段。
(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,，更全面了解到地球的易碎)
[評：抓重點句理解課文內(nèi)容,，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容,。]
(四)布置作業(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料,，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計：
13.只有一個地球
美,、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料,。
(二)、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”,。
(1)讓學(xué)生自由讀文,，你明白了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,。(理解重點詞語“至少”,，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落)
[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在這段內(nèi)容較簡單的情況下,，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺,。讓他們結(jié)合實際談感受,，談想法，更是尊重了學(xué)生的個體,。]
2.請生聯(lián)系自己的生活實際,，交流討論，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3.我們這個地球可愛又易碎,，為了保護(hù)這一個地球,，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧,。(生可以獨立完成,，可以自由組合。)
如：精心保護(hù)地球,，造福子孫后代,。
還大地綠色，讓天空蔚藍(lán),。
人人齊動手,，保護(hù)大地球,。
為了生存,，保護(hù)地球。
除了腳步印,，什么也別留下,。
孩子們寫的宣傳口號真好!很有感染力、號召力,。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰,。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的,，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點的比較,，在集思廣益的基礎(chǔ)上,，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng),。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性,。]
(三)閱讀課文最后兩個自然段
1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆?
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”?
2.學(xué)生交流,、匯報
3.教師小結(jié),。
全班齊讀最后一個自然段。
(四)有感情的朗讀課文,。
(五)布置作業(yè)：
3同桌討論,，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流,。
4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感,。
板書設(shè)計：
13.只有一個地球
自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果
[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀,，讀中見悟;利用文字信息,，感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感;利用學(xué)科整合,，拓展遷移,。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力,，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺,，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力,，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí),。有條件的學(xué)校可帶學(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué),，資源更豐富快捷,，相信孩子的體驗會更深刻。]
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