每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差方法篇一

江安縣第四初級(jí)中學(xué) 曾小嵐

結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,，形成良好的自身素質(zhì)

培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃 得飽,，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小小的成功,，提高學(xué)生的自信心、意志力,。大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性,，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng),，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑,，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮,，有的為了哥們兒義氣打架斗毆,。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心,，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情,。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

培優(yōu)名單：初一（2）班

徐旭東

姜方宏

姜

姚

孫文艷

周祖?zhèn)?/p>

初一（4）班

胡

勇

車文學(xué)

陽

淅

鐘翠霞

胡

雨

轉(zhuǎn)差名單：初一（2）班

劉

磊

余海桃

王弘揚(yáng)

饒宏偉

唐海燕

初一（4）班

陳

宇

李建華

袁澤平

廖玉林

劉修燕

培優(yōu)轉(zhuǎn)差方法篇二

轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃實(shí)施方案

為順利完成教學(xué)任務(wù),，提高教育教學(xué)質(zhì)量，圍繞學(xué)校工作目標(biāo),，根據(jù)我班學(xué)生這次期中測(cè)試的差異情況,，必須采取課內(nèi)外培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施,，特制定如下培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)施計(jì)劃：

一、“兵教兵”分組

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教,。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們,。

建立學(xué)生“兵教兵”學(xué)習(xí)小組,。在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“兵教兵” 輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，克服消極、畏難情緒,。同時(shí),，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答,，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中,。兵教兵分配如下：

輔導(dǎo)者 被輔導(dǎo)者 輔導(dǎo)者 被輔導(dǎo)者 才讓東珠 南太加 山華杰 萬馬冷主 杭青錯(cuò) 拉央卓瑪 更藏卓瑪 拉毛卓瑪

吉太仁青 賽中拉毛 線桂強(qiáng) 萬瑪措 懷毛卓瑪 萬馬南見 才可多杰 豆拉杰 多杰卓瑪 杭青卓瑪 尼主卓瑪 周毛錯(cuò) 普華太 才航太 斗改才讓 公保東珠 才讓東珠 仁青多杰 切尼多杰 關(guān)卻 索南杭見 才讓三主 蘭克加 更將才讓 拉忠錯(cuò) 先巴扎西 宋吉 才讓德吉

選出數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，六班的學(xué)科帶頭人為多杰卓瑪,，七班的為才讓東珠,，并將全班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組中選出小組長,，七班的小組長分別是: 才讓東珠,，杭青錯(cuò)，線桂強(qiáng),，才可多杰,，山華杰，吉太仁青。六班的小組長：多杰卓瑪、普華太,、斗改才讓、尼主卓瑪、切尼多杰,、才讓東珠。

由小組長幫助,、督促他們學(xué)習(xí),，并在小組間進(jìn)行比賽，優(yōu)秀的小組,、優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。對(duì)于學(xué)困生，最基本也是最簡單任務(wù),，讓學(xué)困生也都取得一定的成績,。同時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,，通過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為三種：（1）發(fā)表揚(yáng)信（2）發(fā)獎(jiǎng)品（3）作業(yè)減量,。有位教育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。

二,、培優(yōu)補(bǔ)差

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，鼓勵(lì)他們,，讓學(xué)生覺得老師是關(guān)愛他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

（二）培優(yōu)補(bǔ)差措施。

1．課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。做到培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高,。有意識(shí)的給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。2．學(xué)生座位堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”,。

3.培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,，在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好學(xué)生,、備好教材,、備好練習(xí)，才能上好課,，力爭做到精講精練,。

4.學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià),。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛,才會(huì)努力去學(xué)習(xí).三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法(一),、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀,，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌,。二細(xì)讀,，對(duì)重要概念、公式,、法則,、定理反復(fù)閱讀、體會(huì),、思考,，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),，以便帶著疑問去聽課,。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）,、聽課方法的指導(dǎo),。

在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”,、“記”的關(guān)系,。（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）多思,、勤思,，隨聽隨思；

（3）記要點(diǎn),、記疑問,、記解題思路和方法,；

掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界,。

課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的,。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

四,、幫扶學(xué)困生

（一）,、降低門檻，激發(fā)興趣,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，接受知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對(duì)他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

（二）、主動(dòng)出擊,，幫扶前進(jìn),。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,，主動(dòng)幫助他們,，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。

（三）,、自定目標(biāo),，超越自我

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),，這是我的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級(jí)，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,，目標(biāo)不能太高,，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況,，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),，超越自我。當(dāng)然,，我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀,。

總之，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。

轉(zhuǎn) 差 培 優(yōu) 計(jì) 劃

實(shí)

施

方

案

王 佐 福

二0一一年十二月十一日

培優(yōu)轉(zhuǎn)差方法篇三

如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差 培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)中永恒的話題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補(bǔ)差兼顧呢,？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想，也都付出了很多,。以下是我在培優(yōu)補(bǔ)差中所做的嘗試：

立足課堂，因材施教,，落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”,，抓實(shí)常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補(bǔ)差最便捷,、最適宜的陣地,。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上,。

延伸課外，分類輔導(dǎo),，突出“培優(yōu)補(bǔ)差”,，扎實(shí)開展活動(dòng)。對(duì)優(yōu)生,，開小灶,；對(duì)差生,，補(bǔ)溫火。通過一幫

一,、錯(cuò)題診斷,、計(jì)算比賽等活動(dòng)，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力,，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化,。

對(duì)優(yōu)生：

（1）培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。

優(yōu)生一般都比較聰明,，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快,，但他們往往有一個(gè)通病，就是做題不細(xì)心,，毛躁,，往往難題會(huì)做而簡單的題卻容易做錯(cuò)。對(duì)這類學(xué)生建議：做題時(shí)放慢速度,，不要一味追求第一,，而要追求正確率,；在做題之前認(rèn)真讀題審題,，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭,，特別是在計(jì)算時(shí)要回頭看看數(shù)字是否抄錯(cuò),，符號(hào)是否抄錯(cuò)。

（2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí),。

優(yōu)秀生做一般的題,，他們會(huì)覺得太小兒科，興趣不大,，但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習(xí)去做,，他們會(huì)覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣,，從而積極地去思考,。長此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力,，也是他們對(duì)數(shù)學(xué)越來越感興趣,。

（3）使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)善于總結(jié),，達(dá)到事半功倍的效果,。

對(duì)學(xué)困生：

（1）引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià),、自我判斷,，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R(shí),，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因,，以利于取長補(bǔ)短，擺脫困境,。

（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認(rèn)真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（3）提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，這就要求我們對(duì)他們特別的厚愛,。哪怕是微小的進(jìn)步,，也及時(shí)肯定，不止是老師的鼓勵(lì),，他還需要同伴的支持,，所以更關(guān)注班上同學(xué)對(duì)他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚(yáng)眉吐氣,。

學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅(jiān)持全面發(fā)展的同時(shí),要注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng).更要注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.簡而言之,，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu),。因此,我們老師在長期教育教學(xué)工作中,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差,，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,，使之揚(yáng)長避短，成為有用之才,，而對(duì)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,，使其取長補(bǔ)短，健康成長,。

一個(gè)班級(jí)的成績決不可能都在同一個(gè)水平線上,，即便是再好的班級(jí)也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì),，有的學(xué)生則不知所云,，反應(yīng)遲鈍,，接受能力差，其成績實(shí)在令人擔(dān)憂,。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生,、差參不齊的成績，一個(gè)有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒,，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對(duì)這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患,。而及時(shí)細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。只有及時(shí)而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差,，優(yōu)生更優(yōu),，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果,。那么,，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？

一,、做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。做到心中有數(shù),，既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，又要掌握學(xué)生的成績情況,。語文教師通過一階段的教學(xué),，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些,；好在哪里,，又差在哪里，誰強(qiáng)誰弱,。如果不做到心中有數(shù),，就去培優(yōu)輔差，那只會(huì)是盲人摸象,，有勞無益,。心中有數(shù)，我們才能對(duì)癥下藥,，有的放矢,，事半功倍。這就要求老師工作仔細(xì)些,、認(rèn)真些,、踏實(shí)些,，也要辛苦些，不然,，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會(huì)是一句漂亮的空話,。

二、要采取具體的行之有效的得力措施,。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)因材施教。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠，還要針對(duì)他們求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，適當(dāng)給他們拓寬知識(shí)面,，讓他們吃得好，吃得飽,。

對(duì)差生則要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因,，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭,。還要針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)知識(shí)沒打牢固針對(duì)這種情況,，教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，給學(xué)生架座橋、指條路,。

三,、要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作,。我們老師不能只憑一時(shí)心血來潮,，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)；不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的,。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做,。即使遇到了困難和挫折,，也不能灰心喪氣、半途而廢,，而要迎難而上,、奮勇向前，要把對(duì)學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去,。

四,、做到“六定”，即定對(duì)象,、定時(shí)間,、定計(jì)劃、定措施,、定內(nèi)容,、定目標(biāo)。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進(jìn)生,，要尊重后進(jìn)生,，對(duì)后進(jìn)生要有信心，思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育要采?。旱推瘘c(diǎn),，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),，一步步向前,，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望,，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,，我們老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際由易到難，由簡到繁,，分解成合理的層次,，分層推進(jìn)，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時(shí)矯正,，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而提高教學(xué)效益,。

五,、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合。在轉(zhuǎn)化中,，教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化：由以前注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心,。找出每位學(xué)生的優(yōu),、缺點(diǎn)，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，要積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要積極與家庭教育相結(jié)合,，善于與家長溝通,，取得家長的信任和配合，使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn),。

六、在班級(jí)中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班中努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式,，把問題交給學(xué)生去解決,，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)”,；并依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐層推進(jìn),。

七,、實(shí)行教法的改革。摸清學(xué)生的實(shí)際,，把起點(diǎn)的指定不宜過高,，注重新舊知識(shí)產(chǎn)生的聯(lián)結(jié)，把教學(xué)步伐放小,，教學(xué)內(nèi)容由淺入深,，分層推行,，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，要及時(shí)的矯正和調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,，盡量避免課后的大補(bǔ)漏，從而有效的提高課堂教學(xué)效果,。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差方法篇四

2011-2012學(xué)第一學(xué)期

培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

四年級(jí)英語學(xué)科

任課教師：倪向卉

楊寨中心小學(xué)

二零一一年八月

2010-2011學(xué)第一學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，圍繞教學(xué)目標(biāo),，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施,，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,，力爭取得好成績,。

一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2．定期與學(xué)生家長,、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施,。

利用課余時(shí)間，對(duì)不同情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。

培優(yōu)方面：對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講,、思維活躍,、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng),；課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí);基本上掌握了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生采取以下方法：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練,；

2.對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),；

3.在每一次的檢測(cè)練習(xí)中，注重對(duì)優(yōu)生情況的檢查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決問題。

4.多溝通,、多鼓勵(lì),。因材施教。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差方法篇五

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

林

霞

新課程的核心理念要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異,；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,；這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，也要做好“輔差”的工作,。只有及時(shí)而細(xì)致地做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”這一工作,，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對(duì)本學(xué)期“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的總結(jié)：

（一）在培優(yōu)方面：

1,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì) ：指名讓優(yōu)生帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用,。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2,、幫助優(yōu)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法,。大多都是在家長的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，不會(huì)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不行的。

3,、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性：引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,。

（二）在轉(zhuǎn)差方面：

1,、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,爭取得到家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,盡量使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),。

2、加強(qiáng)課堂提問,，課下輔導(dǎo),，關(guān)注差生。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散,，身在課堂,、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

3,、針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別的優(yōu)生和成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo),，優(yōu)生加點(diǎn)課外閱讀和組詞造句的訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧上給予指導(dǎo)并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)際中進(jìn)行操練和運(yùn)用。同時(shí)在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進(jìn)步并及時(shí)表揚(yáng),，效果突出,。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè),，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

雖然我取得了一定的成績,但也存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)和提高,。對(duì)學(xué)生的期望值過高,，相信只要有學(xué)校的支持、家長的配合,大家的共同努力,，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。