每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

香菱學(xué)詩的閱讀感受篇一

《語文建設(shè)》編輯部給我寄來一篇發(fā)表在2011年第12期《語文學(xué)習(xí)》上的文章:李強(qiáng)《讓香菱走回“大觀園”——兼談長(zhǎng)篇小說“節(jié)選”的教學(xué)》(以下簡(jiǎn)稱“李文”),要我就《香菱學(xué)詩》的教學(xué)問題,也談?wù)勛约旱目捶āＮ覜]有中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也沒有留意過這方面的其他文章,只是從“李文”提出商榷的歸納中知道有多種教學(xué)設(shè)計(jì)?！袄钗摹迸u(píng)它們關(guān)注了枝節(jié)而忽略了整體,或成了寫作學(xué)的知識(shí)教學(xué),或以古為今用的理念,去硬套人物形象,。我沒有觀摩過那些老師的課,不敢隨便置評(píng)。但倘若真的只見枝節(jié)而忽略了整體,或只作某種知識(shí)傳授,或以今天的理念去硬套古典小說中的人物,確實(shí)是應(yīng)該糾正的,。但光從那幾種教學(xué)設(shè)計(jì)看,這些毛病也并非不可避免,恐怕也有確定重點(diǎn)是否合適和是否“單打一”而不及其余的問題,。我想,既然是“節(jié)選”教材,自然要以課文本身為主,否則何必節(jié)選呢?就開《紅樓夢(mèng)》研究課好了。聯(lián)系“整體”,當(dāng)然應(yīng)該,比如提一下香菱出身于官宦之家,自幼被拐賣的不幸遭遇,。因?yàn)檫@是理解她羨慕小姐們能吟詠詩詞的精神文化生活所應(yīng)該知道的,。但要視有無必要而定,適可而止,不能反客為主,輕重倒置。讓節(jié)選課教學(xué)過多地負(fù)擔(dān)理解全書的任務(wù),是不合理,、不必要,也不可能的,。

別的且不說,就說《紅樓夢(mèng)》主題吧,討論多年,未有共識(shí)。按我簡(jiǎn)單的理解:“紅樓夢(mèng)”三字,就是主題,亦即大觀園的風(fēng)月繁華生活,到頭來是一場(chǎng)夢(mèng),。再作進(jìn)一步解讀,分歧馬上出現(xiàn):有人說,這就是佛學(xué)所說的“色即是空”觀念;有人說,這就是表現(xiàn)封建制度走向崩潰的必然趨勢(shì),。曹雪芹既不是以宣揚(yáng)“色空”觀念為職責(zé)的佛家信徒,雖則他有時(shí)也借用這些詞或受到它的影響;也不可能知道封建制度是什么,更遑論發(fā)展趨勢(shì)。再說,現(xiàn)存的《紅樓夢(mèng)》不是曹雪芹一人寫到底的,前八十回是打算寫“紅樓夢(mèng)”的,后四十回卻改換成寫“良緣夢(mèng)”了,。大家庭的榮枯與戀愛婚姻是喜是悲,并沒有必然的聯(lián)系,。凡此種種,豈是短時(shí)間內(nèi)能夠取得共識(shí)的?更重要的是,作者的思想、理念,、政治觀在長(zhǎng)篇小說中究竟是否起著主導(dǎo)作用呢?這要看他以什么方式來進(jìn)行創(chuàng)作,。如果他把自己要寫的小說,當(dāng)做某種思想、理念或政治觀點(diǎn)的演繹和圖解,那么就只能寫出蹩腳的宣傳品來,談不上有什么文學(xué)價(jià)值,。那些將小說的文學(xué)特性把握,、發(fā)揮得最好的文學(xué)巨匠,或堅(jiān)持忠于現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)實(shí)主義作家,從來不主張把自己的某種觀點(diǎn)強(qiáng)加在作品中,塞給讀者。偶有說教,便成敗筆,。記不得在哪本書中讀到過這樣的事——有人問歌德:“你的《浮士德》的主題思想是什么?”歌德十分驚訝地回答說:“你怎么問我呢?我怎么會(huì)知道呢!”意思或許是說,你該問文學(xué)評(píng)論家去,。還有作家寫著寫著忽然告訴朋友說:“真想不到,塔姬亞娜居然出嫁了?！庇钟凶骷覍?duì)人說:“某某夫人居然自殺了!”自己創(chuàng)作的人物,連出嫁或自殺,都要寫到后來才知道,。那么,他們那樣寫的依據(jù)是什么呢?是角色所處的生活環(huán)境和人物性格合乎邏輯發(fā)展的自然結(jié)果。其實(shí),曹雪芹也提出過類似的美學(xué)原則,。他在小說的“楔子”中,固然聲稱此書是將“真事隱去”,是“滿紙荒唐言”,即情節(jié),、人物、環(huán)境等等,整篇都是虛構(gòu)的,。但同時(shí)代寫論文更強(qiáng)調(diào)其中的離合悲歡都是“按跡躡蹤,不敢稍加穿鑿”,以免“失其真?zhèn)髡摺?。既然事非真事、人非真?哪有“跡”“蹤”可尋,怎么會(huì)發(fā)生“穿鑿”問題呢?這也就是我們所說的一切“合乎邏輯發(fā)展的自然結(jié)果”的意思,簡(jiǎn)言之,即“情理”二字,。恩格斯有關(guān)“現(xiàn)實(shí)主義的偉大勝利”的論述,充分闡明了這一點(diǎn)——作品的客觀意義大于作者的主觀思想,。

我最無法接受的是這樣的說法:“小說是小說家的政治宣言,。《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹的政治宣言??名著之所以是名著,就是因?yàn)樽髡呓杷鼇肀磉_(dá)自己的政治觀,、世界觀,、價(jià)值觀?！痹谖铱磥?這話不僅錯(cuò)誤,簡(jiǎn)直有點(diǎn)可怕,。之所以這樣說,是因?yàn)闃O“左”思潮泛濫時(shí)期,包括“大躍進(jìn)”和“文化大革命”時(shí)期,不顧客觀事實(shí),不講科學(xué)態(tài)度,無限夸大人的主觀能動(dòng)性的現(xiàn)象,至今記憶猶新。那時(shí)不但出現(xiàn)“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”之類口號(hào),甚至以為只要政治方向

對(duì)頭,、站在革命路線上,干任何事都無往而不勝,。文學(xué)創(chuàng)作更被認(rèn)為是如此?？蛇@是事實(shí)嗎?馬克思,、恩格斯非常推崇巴爾扎克,認(rèn)為他創(chuàng)作的總名為《人間喜劇》的近百部長(zhǎng)篇小說,比當(dāng)時(shí)所有歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)家的著作加在一起都更有價(jià)值,但他們同時(shí)指出他在政治上是保皇黨,。我們能說巴爾扎克的小說是?；庶h的政治宣言嗎?列寧推崇托爾斯泰小說,稱他為“俄國(guó)革命的鏡子”,但不贊成他政治上宣揚(yáng)“勿以暴力抗惡”和“道德自我完成”的說教,嘲諷他為“一個(gè)傻頭傻腦的地主”。我們能因此說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是愚蠢的地主階級(jí)的政治宣言嗎?曹雪芹的政治觀,我們不得而知,憑什么說《紅樓夢(mèng)》是他的政治宣言呢?《紅樓夢(mèng)》中是有對(duì)封建大家庭現(xiàn)狀的種種不滿和揭露,但同樣無可否認(rèn)的是,他也有留戀,、惋惜和為大家庭不可挽回的沒落而灑下的“一把辛酸淚”,。這種矛盾現(xiàn)象,又是一個(gè)值得我們繼續(xù)研究的課題。

從《紅樓夢(mèng)》中節(jié)選下來的文字,是與一篇主題明確的獨(dú)立文章完全不同的,。通常情況下,一篇文章都有中心思想,或稱主題,。文章每一局部、段落,都圍繞著主題展開,并為其服務(wù),。與主題無關(guān)的話多了,便成“枝蔓”,或叫“跑題”,是應(yīng)盡量避免的,。可長(zhǎng)篇小說,特別是像《紅樓夢(mèng)》這樣的作品,就不一樣,。從小說的表述來看,作者是想把他家族的興衰,、前輩的經(jīng)歷和他自己知道和感受到的相似家族世代的榮枯變化,融合起來,寫成一個(gè)“繁華夢(mèng)”的故事,讓讀者也能與自己共鳴。至于這個(gè)故事是說明“色空”觀念,還是封建制度的衰亡,他是不去想的,。這也非小說家的職責(zé),小說家不是為表達(dá)某種思想觀念而去寫小說的,他只求把想要再現(xiàn)的生活場(chǎng)景生動(dòng),、逼真、合情合理地描繪出來,。

所以,長(zhǎng)篇小說的主題,往往就是它所選取的題材,。前蘇聯(lián)作家康·西蒙諾夫創(chuàng)作的《生者與死者》三部曲長(zhǎng)篇小說,暢銷一時(shí)。作者自己說,小說的主題是第二次世界大戰(zhàn),。也許有人會(huì)覺得他說錯(cuò)了,把“題材”當(dāng)成了“主題”,主題應(yīng)該是“正義終將戰(zhàn)勝邪惡”,。我倒認(rèn)為作者講得很對(duì)。他一心想要重現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)的場(chǎng)景,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)美國(guó)校級(jí)飛行軍官,飛來飛去,將德,、英,、美,、蘇的首腦活動(dòng)都串聯(lián)起來。至于同盟國(guó)最終戰(zhàn)勝了軸心國(guó),這是歷史的定案,小說當(dāng)然這樣寫,不必將它說成作者的思想,。所以,有人為作者設(shè)想的主題,至多只能說是他自己的讀后感,其他人的讀后感則可能是另一種,比如說:“戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的殘酷!人類應(yīng)避免再發(fā)生類似悲劇,必須堅(jiān)決維護(hù)世界和平?！?/p>

“香菱學(xué)詩”在《紅樓夢(mèng)》第四十八,、四十九回,那正是描寫榮國(guó)府處在風(fēng)月繁華之盛時(shí)段的章節(jié)。盛況不僅要表現(xiàn)在“三宣牙牌令”“兩宴大觀園”等物質(zhì)生活的豪奢上,也得寫人物的精神文化生活,于是就有結(jié)社吟詠和香菱學(xué)詩等情節(jié),。此外,黛玉早期懷疑寶釵是其“情敵”和內(nèi)心“藏奸”的誤會(huì),經(jīng)“金蘭契互剖金蘭語”等情節(jié)描寫后,已完全消釋了,兩人彼此以誠(chéng)相待,不再有針鋒相對(duì)的譏刺語,關(guān)系是相當(dāng)融洽的,。這一點(diǎn)也是我們?cè)诜治鋈宋镄愿駮r(shí)必須注意到的。只有一點(diǎn)沒有變,那就是作者所堅(jiān)持的“按跡躡蹤,不敢稍加穿鑿”的創(chuàng)作原則,。一切都仍然是如此的真實(shí)可信,、合情合理。

我想,我們今天讀《紅樓夢(mèng)》的重要意義之一,就是科學(xué)地總結(jié)和借鑒其成功的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),我以為也就是作者如何用合情理,、不穿鑿的創(chuàng)作原則,來描繪這一歷史場(chǎng)景,、塑造人物形象和刻畫人物性格。既然如此,何不就以此為主線,將必須講到的幾方面內(nèi)容串聯(lián)和組合起來?“李文”提到的幾種“教學(xué)內(nèi)容的確定”,其實(shí)都有講述的必要,只要位置擺得恰當(dāng),不以一概全就好了,。比如“為什么一首比一首寫得好,好在哪里”,就是非講不可的,不講,怎能理解課文?講到第三首,最好不要說“它絕對(duì)不是真正意義上的好詩”,。因?yàn)檫@話概念不清楚:怎樣才算“真正意義上的好詩”呢?黛玉、寶釵寫的詩算不算?是否要寫成李白,、杜甫那樣才算?如果大觀園女兒們的詩寫成李白,、杜甫那樣,《紅樓夢(mèng)》就毀了。她們只能寫些吟風(fēng)弄月,、傷春悲秋,、相思別離的內(nèi)容,這才真實(shí)、合情理,、不穿鑿,。在我看來,香菱的第三首詩,一點(diǎn)也不比釵、黛,、湘的詩遜色,眾人稱贊“這首不但好,而且新巧有意趣”的話,也非言不由衷,。再如黛玉對(duì)香菱的“詩教”,有些確是知識(shí)性的,給學(xué)生一些“詩學(xué)”知識(shí),雖有益無害,卻不宜講

得太多太深。否則既無必要,也不是今天的中學(xué)生所能完全領(lǐng)會(huì)的,。至于講黛,、菱是好老師、好學(xué)生,我看沒有什么不對(duì),。我很贊同“李文”標(biāo)題中所說的讓她們“走回‘大觀園’”的話,但大觀園里也能有好老師,、好學(xué)生啊,不能一提這話,必定是把她們當(dāng)成今天的“模范教師”“三好學(xué)生”,這是在“硬套”。我很難設(shè)想,倘不講教得好,、學(xué)得好,又如何還能教好這篇課文,。

分析黛,、菱等人物形象,要將她們放回到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去,并結(jié)合她們的性格、經(jīng)歷,、命運(yùn)來考惑,這話是對(duì)的,。但說說容易,要做到卻很難。為什么呢?因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的觀點(diǎn)可能不同,受評(píng)《紅樓夢(mèng)》文章的影響的程度也各不相同,。所以容易有一種先入之見,以至對(duì)作品中某句話,、某個(gè)詞往往會(huì)抓住不放,將它夸大、引申而偏離了實(shí)際,。有一段時(shí)期,庸俗社會(huì)學(xué)等“左”的思潮盛行,分析《紅樓夢(mèng)》人物,就以是“反封建”還是“維護(hù)封建”劃界限,以確定此人是正面人物還是反面人物,以定褒貶,。寶玉因?yàn)閻矍槎皳P(yáng)黛抑釵”,便認(rèn)為作者也一定是“揚(yáng)黛抑釵”的,很自然地便覺得我們讀者也該如此。黛玉因?yàn)椴还膭?lì)寶玉走仕途經(jīng)濟(jì)之路,不講“混賬話”(這樣的人歷史上從來就不少,古代的“洗耳翁”也許態(tài)度更激進(jìn)),就被劃入反封建“同盟軍”之列(其實(shí)她維護(hù)封建秩序處多多),于是竭力夸大其孤立無援的“悲情”處境,。落到“香菱學(xué)詩”情節(jié)中,比如以為她不能“公然”“公開”教人學(xué)詩,以為那是會(huì)遭眾人“指責(zé)”的,所以要引孔子的話來“解脫”“推卸”責(zé)任,仿佛她是在從事違法的秘密活動(dòng),。其實(shí),除了沒有開設(shè)“詩歌培訓(xùn)班”,她教香菱學(xué)詩,眾姊妹中誰不知道?誰又曾表示過不應(yīng)該或不服氣了?所以,這就不是讓她們走回到“大觀園”里。

再如分析教的和學(xué)的,也不必?fù)P此抑彼,。說黛玉想作詠月詩而還未成,是“情”使之然;香菱請(qǐng)老師出個(gè)題目讓自己試作,是“利”使之然,是想“裝飾打扮”自己(這與她精神上的需求完全是兩回事),所以斷定她成不了“真正意義上的詩人”,。這也太厚此薄彼了!哪一個(gè)初學(xué)者不經(jīng)過老師出題目、自己寫的階段?古之科舉,、今之招生,不都是別人出題目的嗎?翻翻古人詩集,據(jù)別人出的題目或設(shè)定的范圍來寫的作品還少嗎?怎么就不能出于“情”呢?以這樣苛刻的標(biāo)準(zhǔn)衡量,世上還有“真正意義上的詩人”嗎?

與黛玉說過“詩翁”的話不同,寶釵是說過“呆子”的話,那的確表現(xiàn)她的一貫的思想觀點(diǎn)和個(gè)性,以為女子不應(yīng)以讀書,、吟詩、做學(xué)問為要?jiǎng)?wù),但也不完全反對(duì)適當(dāng)?shù)貙W(xué)一點(diǎn),、做一點(diǎn),如眾人所說的“玩”,否則她怎么會(huì)積極參加詩社活動(dòng),還能寫出好詩來呢?更重要的是要看寶釵的“呆子”說,是在嚴(yán)肅認(rèn)真地表示反對(duì),還是帶有打趣性質(zhì)的話,。她不但沒有反對(duì)香菱學(xué)詩,還欣然地參與了“教學(xué)活動(dòng)”。當(dāng)香菱作成第二首,黛玉批評(píng)它“過于穿鑿”時(shí),寶釵就幫著說:“不像吟月了,‘月’字底下添一個(gè)‘色’字倒還使得,。你看,句句倒是月色,。這也罷了,原是詩從胡說來,再遲幾天就好了?！彼f出了律詩必須“切題”的要求,一“穿鑿”就容易偏離,。還有,為了鼓勵(lì)香菱,說“原是詩從胡說來”。多大膽量寫這句話!若非對(duì)學(xué)詩有極深切體驗(yàn)的人,誰敢這樣說?可這又完全符合寶釵其人有深厚修養(yǎng)學(xué)識(shí)情況的,。所以,可以說寶釵也是一位“好老師”,。“詩翁”與“呆子”是完全矛盾的嗎?人若沒有點(diǎn)“呆子”精神,怕是也難成“詩翁”的,。這不是“古為今用”,而是作者自己借眾人之口說的:“天下無難事,只怕有心人,。”

我說這些,無非想表達(dá),要實(shí)事求是,、合情合理,、掌握分寸地分析人物形象,并不容易。千萬別為了分析出人物思想性格的不同,動(dòng)輒將某句話,、某個(gè)詞“上綱”到對(duì)立面去任意發(fā)揮,。至于我這個(gè)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)外行的人,所想到的辦法是否妥當(dāng),實(shí)不敢自信,。如果不切實(shí)際,也行不通,看過作罷就是.

香菱學(xué)詩的閱讀感受篇二

香菱學(xué)詩讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的香菱學(xué)詩讀后感,，希望能夠幫助到大家,。

精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒,。

一片砧敲千里白,，半輪雞唱五更戲,。

綠蓑江上秋聞笛,，紅袖樓頭夜倚蘭。

懂得嫦娥應(yīng)借問,，緣何不使永團(tuán)圓,。

這是香菱所作的第三首詩。在《紅樓夢(mèng)》中,，香菱學(xué)詩算的上是一個(gè)插曲,，但是聯(lián)系香菱在《紅樓夢(mèng)》中的悲慘遭遇，作者寫"香菱學(xué)詩"也是頗具匠心的安排,。

在《紅樓夢(mèng)》中,，香菱是一個(gè)相當(dāng)重要的人物，在曹雪芹的筆下,，香菱的一生頗具悲劇性,，作者之所以寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份,，增加讀者對(duì)她的好感,，并且這樣寫也使得當(dāng)香菱被無情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，悲劇性更為強(qiáng)烈,。

回歸到"香菱學(xué)詩"上,，其過程大致可分三個(gè)步驟。首先是拜林黛玉為師,，在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)品王維的詩,；其次是一邊讀杜甫的詩,，一邊嘗試作詩,；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功,。香菱所作的三首詩中,，第一首較為幼稚,，全詩只是前人詠月時(shí)所用的詞藻放在一起,，其中沒有任何真情實(shí)感，但她的第二首詩便有所進(jìn)步,，漸漸有了作詩的感覺,，第三首詩中，香菱用詞典雅含蓄,，設(shè)意新奇別致,，看似句句都非寫月，實(shí)際上卻是句句與月相關(guān),，借月抒發(fā)了自己的真情實(shí)感,，從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的聰明與優(yōu)雅素質(zhì)，另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順,，這全都是曹雪芹的精心安排,。

另外，在《香菱學(xué)詩》中,，香菱所拜的師傅是林黛玉,，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點(diǎn)：雖是生性孤僻，喜散不喜聚,，但也熱情大度,，并且林黛玉指導(dǎo)香菱時(shí)不厭其煩，循循善誘,，而且言簡(jiǎn)意賅,，這也是香菱能在短時(shí)間內(nèi)作出如此成功的詩的一個(gè)重要原因。林黛玉的這種表現(xiàn),，同時(shí)也是作者對(duì)她性格刻畫的另一側(cè)面的反映,。

細(xì)細(xì)品味，曹雪芹借寫香菱學(xué)詩,，為后文香菱的悲劇性結(jié)局作了一定的鋪墊,，為黛玉的性格刻畫作了一個(gè)很好的側(cè)面描寫，可謂是"一舉兩得",。

香菱是《紅樓夢(mèng)》"所寫開卷第一個(gè)女子",，居于金陵十二釵副冊(cè)之首。香菱原名甄英蓮,，乃鄉(xiāng)宦甄士隱之女,，原本也是一個(gè)千斤小姐的'身份，由于元宵節(jié)晚上被人拐賣,，后來又被薛蟠強(qiáng)買去做了妾,，遂先后被改名為香菱、秋菱。在薛蟠和其妻夏金桂的摧殘蹂躪之下,，苦命的香菱終于年紀(jì)輕輕便死于非命,，走完了她那十分悲慘的命運(yùn)結(jié)局。

縱觀香菱短暫的一生,，雖然是一個(gè)丫鬟,，但她不但漂亮，而且十分聰明,、有才干,。但凡見過她、與她在過一起的人,，無不交口稱贊她的人品,。在丈夫薛蟠外出學(xué)做生意以后，她被安排來服侍薛寶釵,，終于有機(jī)會(huì)住進(jìn)了大觀園,。在大觀園里，她被林黛玉,、史湘云,、賈探春等人的影響,，心中萌發(fā)了學(xué)詩的念頭,。后來，她拜林黛玉為師,，經(jīng)過刻苦努力,，終于很快便學(xué)會(huì)了寫詩，成為大觀園詩社中的一員,。那么,，香菱是怎樣學(xué)詩的呢？

作為一個(gè)丫鬟,，香菱主要是聽主子的使喚,，服侍好主子。但她卻求知心切,，也要和主子,、小姐們一樣去讀書，學(xué)詩,，這在一般的奴仆中是十分少見的,。她般進(jìn)大觀園來服侍薛寶釵后，即懇求李建忠,。

香菱是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)人物,，我讀了語文書上的這篇課文感慨萬千。

故事的開頭寫的是香菱去找黛玉學(xué)詩，黛玉很高興的收了這個(gè)徒弟,，然后向她講述了作詩的方法,，并向她推薦了幾本詩書。香菱收下詩書后,，起早貪黑,、廢寢忘食地讀書學(xué)寫詩，足見其對(duì)詩的癡迷,。后來,，黛玉讓香菱寫一首詩，香菱便“癡呆”起來,，每次到五更才睡下,。第一首是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下苦思寫成,，但不見成功,；不灰心的她“連屋也不入”但第二首依舊不行；終于精心所至,，在夢(mèng)中得到一份佳作,。

香菱對(duì)詩的癡迷，學(xué)習(xí)的勤奮難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎,？現(xiàn)在的學(xué)生一看到難題便去問他人,，甚至不去做，有的學(xué)生在課堂上睡覺,，難道這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,？有的同學(xué)“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”對(duì)學(xué)習(xí)不鉆研,，對(duì)老師的話不聽,，難道這樣的學(xué)生也能功成名就嗎？同學(xué)們,，學(xué)習(xí)才是正道,，人不可能快樂一輩子，只有先痛苦,，才能后快樂,，否則就有可能先快樂后痛苦。

同學(xué)們,，向香菱學(xué)習(xí)吧,！做現(xiàn)代的花朵和驕子，我們沒有理由會(huì)比香菱差,。

香菱學(xué)詩的閱讀感受篇三

香菱學(xué)詩讀后感一

香菱是《紅樓夢(mèng)》“所寫開卷第一個(gè)女子”,，居于金陵十二釵副冊(cè)之首,。香菱原名甄英蓮，乃鄉(xiāng)宦甄士隱之女,，原本也是一個(gè)千斤小姐的身份,，由于元宵節(jié)晚上被人拐賣，后來又被薛蟠強(qiáng)買去做了妾,，遂先后被改名為香菱,、秋菱。在薛蟠和其妻夏金桂的摧殘蹂躪之下,，苦命的香菱終于年紀(jì)輕輕便死于非命,，走完了她那十分悲慘的命運(yùn)結(jié)局。

縱觀香菱短暫的一生,，雖然是一個(gè)丫鬟,，但她不但漂亮，而且十分聰明,、有才干,。但凡見過她、與她在過一起的人,，無不交口稱贊她的人品,。在丈夫薛蟠外出學(xué)做生意以后，她被安排來服侍薛寶釵,，終于有機(jī)會(huì)住進(jìn)了大觀園,。在大觀園里，她被林黛玉,、史湘云,、賈探春等人的影響,，心中萌發(fā)了學(xué)詩的念頭,。后來，她拜林黛玉為師,，經(jīng)過刻苦努力,，終于很快便學(xué)會(huì)了寫詩，成為大觀園詩社中的一員,。那么,，香菱是怎樣學(xué)詩的呢？

第一是求知心切,。作為一個(gè)丫鬟,，香菱主要是聽主子的使喚，服侍好主子,。但她卻求知心切,，也要和主子、小姐們一樣去讀書，學(xué)詩,，這在一般的奴仆中是十分少見的,。她般進(jìn)大觀園來服侍薛寶釵后，即懇求

李建忠

香菱學(xué)詩讀后感二

香菱是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)人物,，我讀了語文書上的這篇課文感慨萬千,。

故事的開頭寫的是香菱去找黛玉學(xué)詩，黛玉很高興的收了這個(gè)徒弟,，然后向她講述了作詩的方法,，并向她推薦了幾本詩書。香菱收下詩書后,，起早貪黑,、廢寢忘食地讀書學(xué)寫詩，足見其對(duì)詩的癡迷,。后來,，黛玉讓香菱寫一首詩，香菱便“癡呆”起來,，每次到五更才睡下,。第一首是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下苦思寫成,，但不見成功,；不灰心的她“連屋也不入”但第二首依舊不行；終于精心所至,，在夢(mèng)中得到一份佳作,。

香菱對(duì)詩的癡迷，學(xué)習(xí)的勤奮難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎,？現(xiàn)在的學(xué)生一看到難題便去問他人,，甚至不去做，有的學(xué)生在課堂上睡覺,，難道這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,？有的同學(xué)“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”對(duì)學(xué)習(xí)不鉆研,，對(duì)老師的話不聽,，難道這樣的學(xué)生也能功成名就嗎？同學(xué)們,，學(xué)習(xí)才是正道,，人不可能快樂一輩子，只有先痛苦,，才能后快樂,，否則就有可能先快樂后痛苦,。

同學(xué)們，向香菱學(xué)習(xí)吧,！做現(xiàn)代的花朵和驕子,，我們沒有理由會(huì)比香菱差。

香菱學(xué)詩讀后感三

精華欲掩料應(yīng)難,，影自娟娟魄自寒,。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更戲,。

綠蓑江上秋聞笛,，紅袖樓頭夜倚蘭。

懂得嫦娥應(yīng)借問,，緣何不使永團(tuán)圓,。

這是香菱所作的第三首詩。在《紅樓夢(mèng)》中,，香菱學(xué)詩算的上是一個(gè)插曲,，但是聯(lián)系香菱在《紅樓夢(mèng)》中的悲慘遭遇，作者寫“香菱學(xué)詩”也是頗具匠心的安排,。

在《紅樓夢(mèng)》中,，香菱是一個(gè)相當(dāng)重要的人物，在曹雪芹的筆下,，香菱的一生頗具悲劇性,，作者之所以寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份,，增加讀者對(duì)她的好感,，并且這樣寫也使得當(dāng)香菱被無情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，悲劇性更為強(qiáng)烈,。

回歸到“香菱學(xué)詩”上,，其過程大致可分三個(gè)步驟。首先是拜林黛玉為師,，在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)品王維的詩,；其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩,；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功,。香菱所作的三首詩中,，第一首較為幼稚，全詩只是前人詠月時(shí)所用的詞藻放在一起,，其中沒有任何真情實(shí)感,，但她的第二首詩便有所進(jìn)步,，漸漸有了作詩的感覺，第三首詩中,，香菱用詞典雅含蓄,，設(shè)意新奇別致，看似句句都非寫月,，實(shí)際上卻是句句與月相關(guān),，借月抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的聰明與優(yōu)雅素質(zhì),，另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順,，這全都是曹雪芹的精心安排。

另外,，在《香菱學(xué)詩》中,，香菱所拜的師傅是林黛玉，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點(diǎn)：雖是生性孤僻,，喜散不喜聚,，但也熱情大度，并且林黛玉指導(dǎo)香菱時(shí)不厭其煩,，循循善誘,，而且言簡(jiǎn)意賅，這也是香菱能在短時(shí)間內(nèi)作出如此成功的詩的一個(gè)重要原因,。林黛玉的這種表現(xiàn),，同時(shí)也是作者對(duì)她性格刻畫的另一側(cè)面的反映。

細(xì)細(xì)品味,，曹雪芹借寫香菱學(xué)詩,，為后文香菱的悲劇性結(jié)局作了一定的鋪墊，為黛玉的性格刻畫作了一個(gè)很好的側(cè)面描寫,，可謂是“一舉兩得”,。

香菱學(xué)詩的閱讀感受篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1．積累生字生詞，豐富語言積累,。

2．了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就,，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

能力目標(biāo)：

1．討論分析香菱這一人物形象,，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法,。

2．體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想,，提高文學(xué)鑒賞能力,。德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神,，要好學(xué),、樂學(xué),，更要善學(xué)、苦學(xué),。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1．探究香菱學(xué)詩成功的原因,。

2．賞析小說塑造人物的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：1．揣摩香菱這一形象,，理解作者文中傾注的思想感情,。

2．引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。

一,、交流預(yù)習(xí)

1.溫故知新

展示收集的資料：

①關(guān)于《紅樓夢(mèng)》

②關(guān)于曹雪芹

③關(guān)于香菱

2.探索新知

①字音

王摩詰應(yīng)瑒顰兒誨人不倦

香榭鰥鰥沁芳亭怔怔

②釋義

起承轉(zhuǎn)合：

不以詞害意：

地靈人杰：

穿鑿：

誨人不倦：

③文學(xué)知識(shí)

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說的頂峰之作,，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索,，描寫了以為代表的四大家族的興衰史,，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者,，名,，字，號(hào),，代家,。

二、互助探究

1.互助學(xué)習(xí)

① 大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讀出感情，粗知文章大意,。

（范讀,、領(lǐng)讀、自由讀,、分組讀,、齊讀）

②疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容,。

（逐段疏通,，學(xué)生提問不理解的詞語義，小組內(nèi)及小組間解答,，師幫助,，生在書上或講

學(xué)稿上做好記錄，以便積累,。）

2.合作探究

學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫法,，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個(gè)階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句,。

三,、分層提高

1.分層練習(xí)

1、請(qǐng)拿出你的閱讀筆記,，說說你眼中的香菱,。

2、在學(xué)生分析人物的同時(shí),，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明晰：作者運(yùn)用了什么描寫手法,？這些描寫對(duì)刻畫人物有何作用？

2.交流提高

香菱學(xué)詩成功的原因是什么,？

從香菱的學(xué)詩經(jīng)歷中,，你有何所獲？你覺得該怎樣對(duì)待語文學(xué)習(xí)呢,？

四,、總結(jié)歸納

1.梳理知識(shí)要點(diǎn)

香菱學(xué)詩，意趣無窮,，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓，望盡天涯路,?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處,。”從懸想到苦索到頓悟,，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒,，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味,、終生思考的,。

2.出示知識(shí)體系

拜師——讀詩——論詩——寫詩

五、鞏固反饋

1.當(dāng)堂檢測(cè)

①整理課上發(fā)言,，寫一篇題目為“香菱學(xué)詩的啟示”的文章,。

②填空。

⑴《_____》不僅是我國(guó)章回小說的開山作品,，也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說,。⑵《_____》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源，成功塑造了起義英雄的形象,。

⑶《_____》是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說,，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,。

⑷《_____》是我國(guó)古典小說現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志,，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢(shì),。

2.互助過關(guān)

獨(dú)立思考后課堂交流,。

作業(yè)

讀過《紅樓夢(mèng)》的人都說，林黛玉是羸弱多病,、多愁善感,、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許,、目下無塵”,，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個(gè)人呢,？請(qǐng)按照課堂上的分析方法,，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。

二,、說一說：

1,、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識(shí)？

２,、香菱原來懂得哪些詩詞理論,？香菱聽了黛玉的講解后,又悟得了哪一點(diǎn)？３,、聽了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí),？

４、黛玉認(rèn)為學(xué)詩應(yīng)該從哪里做起,？

三,、品一品：“香、黛論詩”

１,、黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才能長(zhǎng)進(jìn),？

v “講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn),?！保煊衩裕?/p>

２、香菱認(rèn)為好詩的好處在哪里,？

v “詩的好處,，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的,，想去竟是有理有情的,。”（香菱名言）

３,、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的,？

v “大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。”

v “日落江湖白,，潮來天地青,。”

v “渡頭余落日,，墟里上孤煙,。”

四,、議一議：

１,、齊讀香菱做的第一首詩。你認(rèn)為好不好,，為什么,？

２、女生齊讀香菱做的第二首詩,。大家認(rèn)為怎么樣,，為什么？

３,、在看看香菱做的第三首詩,，完成下列各題。

《吟月》之三 閱讀題

１,、這首詩的真正作者應(yīng)是曹雪芹,，他名（），字（）,，號(hào)（）,，又號(hào)（）、（）,。

２,、據(jù)說《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言,，一把辛酸淚,。_______，_______?！?/p>

３,、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法？尾聯(lián)用了什么手法,？

４,、《紅樓夢(mèng)》里當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”,，你認(rèn)為這首詩好在什么地方,？

參考答案

v 新巧：除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄,。對(duì)仗工整,。

v 有意趣：立意新穎別致，言淺意深,，精妙,。情景交融。詩意曲折,，連綿深遠(yuǎn),，緊扣詠月詩題。

v 最大的特點(diǎn)：切合自己的身世,，借月詠懷,，流露了自己的真實(shí)感情（才華雖難埋沒，但一生孤苦,、幽怨,、寂寞、可悲可嘆?。?。

五、思一思：

曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩”這個(gè)片段,？

★引導(dǎo)：

１,、回顧紅樓里香菱的故事。

２,、香菱判詞：

根并荷花一徑香,，平生遭際實(shí)堪傷。

自從兩地生孤木,，致使香魂返故鄉(xiāng),。

３、脂硯齋精辟的分析：

“細(xì)想香菱之為人也,，根基不讓迎探,，容貌不讓鳳秦,，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛,，賢惠不讓襲平,，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇,，致為側(cè)室,。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳,。然此一人豈可不入園哉,。故欲令入園，終無可入之隙,，籌劃再四,，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可?！?/p>

★明確：曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓

v 在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中，香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位,，可見是相當(dāng)重要的人物,。

v 作者寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份,，增加讀者對(duì)她的好感,。

v 當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了,。

六,、布置作業(yè)：

１、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié),，淺析黛玉性格的復(fù)雜性,。

２、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系,，同住一室,，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩？

３,、寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示,。

香菱學(xué)詩的閱讀感受篇五

香菱學(xué)詩

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力

（1）識(shí)記,、理解本課生字詞,；

（2）分析把握主人公香菱的性格特點(diǎn)，復(fù)習(xí),、鞏固人物的描寫方法,。,；（3）討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法,；

（4）通過學(xué)習(xí)本文,，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),；（5）體會(huì)作者的贊美之情,，從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。2．過程與方法：

（1）課前熟讀,，收集資料,，做好上課準(zhǔn)備；

（2）自主學(xué)習(xí),，合作探究,，采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知,；精讀,，理解文章內(nèi)容；賞讀,，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法,；思讀課文，質(zhì)疑問難,，互動(dòng)探究,；延讀，拓展延伸,，開闊視野,，提高比較閱讀的能力。3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者在文章中寄予的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1．從香菱學(xué)詩的經(jīng)歷中，聯(lián)系實(shí)際獲得深切的啟示,。2．人物的描寫方法,，準(zhǔn)確把握人物性格特征。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

1．分析香菱學(xué)詩成功的原因并能自主分析林黛玉的性格特征,。2．能運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法到寫作實(shí)踐中。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)內(nèi)容,。

五,、課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）介紹作者,，導(dǎo)入新課

播放《紅樓夢(mèng)》主題曲：枉凝眉,。

提問:耳邊響起的曲子熟悉嗎？（曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》）,。你對(duì)它有多少了解呢,？看屏幕（屏幕展示：《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉,、林黛玉的愛情悲劇為線索,，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期的廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。作者曹雪芹,，清代小說家?！都t樓夢(mèng)》又名《石頭記》,，曹雪芹完成前八十回，在窮困潦倒,、唯一的愛子病死的那年除夕病逝,，后四十回由高鶚完成。）至今為止,，眾人都給予很高的評(píng)價(jià)。名家對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)價(jià)：

毛澤東稱：中國(guó)封建社會(huì)的百科全書,、中國(guó)的第五大發(fā)明 著名紅學(xué)家吳世昌：紅樓一世界,，世界一紅樓。著名的作家王蒙：《紅樓夢(mèng)》幫助你體驗(yàn)人生,。讀一部《紅樓夢(mèng)》,，等于活了一次，至少是活了二十年,。

魯迅認(rèn)為它將傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了 提問：你知道書中哪些人物呢,？（生回答）師：很好，《紅樓夢(mèng)》中很多人物栩栩如生,，更妙的是,，曹雪芹在書中第五回里對(duì)許多人物的命運(yùn)給予了暗示。請(qǐng)看（屏幕顯示：嘆香菱詩句：根并荷花一莖香,，平生遭際實(shí)堪傷,。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng),。）這是《紅樓夢(mèng)》第五回中,，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”,，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花,，下面有一池沼,，其中水涸泥干，蓮枯藕敗,，后面書寫的內(nèi)容,。你知道這是寫誰的嗎？她是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)次要人物,，又是《紅樓夢(mèng)》中最早出現(xiàn)的一個(gè)悲劇人物形象,。她天資聰明，命運(yùn)坎坷,，卻又出污泥而不染,，真是一朵芳香四溢的荷花。她就是香菱（展示照片）,。今天我們共同賞析《紅樓夢(mèng)》第四十八回的節(jié)選《香菱學(xué)詩》,，感受一個(gè)平凡卻又令人敬佩的女子形象。（出示課題）

（二）感知課文,，整體把握

1．課前咱們同學(xué)按習(xí)慣都進(jìn)行了預(yù)習(xí)工作,，我要檢查一下。希望同學(xué)們尊重自己的勞動(dòng)成果,，積極展示,。香菱的身世你了解多少？（生回答,，之后屏幕展示香菱身世,。香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇,，出身鄉(xiāng)宦家庭,。她三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠買去做妾,，受盡凌辱,、折磨。后隨薛家進(jìn)京,，一直住在榮府的梨香院,。平日她要伺候薛蟠，難得有空,。這一次因薛蟠外出經(jīng)商,，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們,，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,。后來正妻金桂一來,，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨死了,。）

2．大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò),，這篇小說是用明清時(shí)的白話文書寫的，在閱讀上可能還有些障礙,，在字詞方面已經(jīng)借助工具書解決問題了嗎,？檢查一下重點(diǎn)字詞：

仄（za）聲

應(yīng)玚(yáng)

庾（yú）信

蘅（h?ng）蕪苑

曖曖（ài）

請(qǐng)柬（ji?n）

胡謅（zhōu）

顰（pín）

嘟噥（nong）

畫繒（zēng）

鰥鰥（guān））

3．小說三要素：人物、情節(jié),、環(huán)境,。今天我們暫且不論環(huán)境，先來看情節(jié),，課題《香菱學(xué)詩》,，那香菱學(xué)詩的過程是怎樣的呢？（屏幕展示：請(qǐng)概括香菱學(xué)詩的過程,。）（學(xué)生思考回答后,，屏幕總結(jié)出示：拜黛玉為師品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩,、經(jīng)歷兩次失敗最終成功）（香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達(dá),，有四分法：讀詩、悟詩,、談詩,、作詩；有三分法：拜黛玉為師品味王詩,、邊讀杜詩邊寫詩,、經(jīng)歷兩次失敗最終成功；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩,、香菱練習(xí)寫詩。學(xué)生答對(duì)即可,，不必局限于一個(gè)答案,，多給予鼓勵(lì)）

（三）探究賞析，品讀交流

1．知道了小說的情節(jié),，我們看人物,。人物是小說的重點(diǎn)，是作者傳達(dá)心聲的必需,，關(guān)注人物,，你就會(huì)與作者貼得更近。趕緊看書,，你能在文章的結(jié)尾找出兩個(gè)詞,，對(duì)香菱學(xué)詩行為給予評(píng)價(jià)嗎,？（苦志學(xué)詩，精血誠(chéng)聚）

2．很好,，那請(qǐng)你們細(xì)細(xì)看文章,，文中哪些地方可以具體看出她的“苦志”“精血”呢？在文中畫下來,。（與學(xué)生一起品讀對(duì)香菱學(xué)詩的刻畫,，也一同分析香菱的性格。）一路讀來,，現(xiàn)在你感受到香菱是怎樣的一個(gè)女子呢,？

師：香菱聰明、悟性好,，好學(xué),，刻苦鉆研，鍥而不舍,，善良,，可愛等等（此處把學(xué)生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵(lì)）

3．師：同學(xué)們回答的真精彩,，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，回想一下香菱學(xué)詩的經(jīng)歷，她說的話,、她的動(dòng)作,、她的神態(tài)，你看見一個(gè)勤奮,、刻苦,、廢寢忘食地學(xué)詩的香菱了嗎？歷歷在目,，栩栩如生,。睜開你們的眼睛，開啟你們的大腦：如果刪去文中諸多描寫,，只告訴你香菱“苦志學(xué)詩,、精血誠(chéng)聚”你會(huì)感受到一個(gè)仿佛立于眼前的香菱嗎？（做《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第5題）請(qǐng)你總結(jié)一下：這些正,、側(cè)面描寫對(duì)人物刻畫有何作用,？（互相交流1分鐘）

（生動(dòng)、細(xì)致地刻畫出香菱這一女子形象,，表現(xiàn)出香菱學(xué)詩時(shí)的認(rèn)真,、刻苦、廢寢忘食的精神，讓人物形象更豐滿,，具體可感,、仿佛立于眼前。）

4．大家發(fā)揮一下合作精神吧：請(qǐng)小組討論,，香菱學(xué)詩成功的原因有哪些呢?（個(gè)人的刻苦,，黛玉的教導(dǎo)，大觀園的環(huán)境）

（四）積累遷移,，拓展提升

1．同學(xué)們,，今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，可以和可敬的香菱相媲了,。香菱真不錯(cuò),，苦志學(xué)詩，精血誠(chéng)聚,，終于作出佳作,。（屏幕出示香菱第三首詩。如有時(shí)間,，可讓學(xué)生賞析一下,。精華所掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒,。一片砧敲千里白,，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛,，紅袖樓頭夜倚欄,。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓,！這首詩是成功的,，除首聯(lián)外，句句都似非寫月,，但句句與月相關(guān),。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致,。尤其是頷聯(lián),，對(duì)仗工穩(wěn)，言淺意深,，堪稱精妙。該詩最大的優(yōu)點(diǎn),，是切合香菱自己的身世,，借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感，這樣,，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了,。）知道下文嗎？（屏幕出示：眾人看了,，笑道：“這首不但好,，而且新巧有意趣?？芍渍Z說‘天下無難事,，只怕有心人?！缋镆欢ㄕ?qǐng)你了,。”）天道酬勤,！學(xué)到這,，老師有一問了：從香菱的學(xué)詩經(jīng)歷中，你有何所獲,？你覺得該怎樣對(duì)待語文學(xué)習(xí)呢,？

（小組討論，然后各抒己見,，意對(duì)即可）第一,，學(xué)語文要有興趣，興趣是最好的老師,。香菱雖不幸淪為下賤,，但稟性高潔，向往吟詠詩歌這類雅事,，時(shí)時(shí)留心,，苦志研習(xí)，終有所獲,。第二,，學(xué)語文要專注執(zhí)著。香菱在不長(zhǎng)的時(shí)間里有如許長(zhǎng)進(jìn),，與她學(xué)習(xí)時(shí)的癡迷忘我狀態(tài)有關(guān),，寶釵稱之為“瘋子”“詩魔”。第三,，要有盡可能質(zhì)高量大的閱讀,。語言學(xué)習(xí)，繼承借鑒多于創(chuàng)造,，故應(yīng)像黛玉要求香菱的那樣,，多讀別人的作品“作底子”，所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”,；同時(shí),，還要取法乎上，盡可能閱讀高雅精美的閱讀材料,，而不能沉溺在淺近通俗的“文化快餐”之中,，“一入了這個(gè)格局，是再學(xué)不出來的”,，自然,，更不能接觸那些歌德稱之為“馬桶文學(xué)”的有害讀物。第四,，要讀寫結(jié)合,。閱讀為寫作準(zhǔn)備語言形式，寫作反過來促進(jìn)閱讀的理解和深入,。第五,，寫作上既要有格調(diào)規(guī)矩，又要不受格調(diào)規(guī)矩的拘束,，而以立意為主,，講究意趣真實(shí)。第六,，要老老實(shí)實(shí)向老師學(xué)習(xí),。黛玉那些高屋建瓴的詩論，是經(jīng)過多少閱讀和寫作實(shí)踐才總結(jié)出來的,，初學(xué)者如香菱是無法獲得的,，因此，從師學(xué)習(xí)可以避免盲目實(shí)踐,，少走乃至不走彎路,，甚至在前人的基礎(chǔ)上達(dá)到新的高度。

2．同學(xué)們說得很好,，希望通過這節(jié)課,，也通過香菱，讓大家在學(xué)習(xí)中,，特別是語文學(xué)習(xí)中獲益匪淺,。從現(xiàn)在起也能領(lǐng)悟近代學(xué)者王國(guó)維先生在他的著作《人間詞話》中對(duì)古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界的概括：第一境——懸想“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,。”,；第二境——苦索“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔,。”,；第三境——頓悟“眾里尋他千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處,。”

（五）課堂小結(jié),，設(shè)置作業(yè)

1．讀過《紅樓夢(mèng)》的人都說,，林黛玉是羸弱多病、多愁善感,、孤傲尖刻的,。書中也說她“孤高自許、目下無塵”,，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉,，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)按照課堂上的分析方法,，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上,。2．《紅樓夢(mèng)》中人物眾多，各個(gè)栩栩如生,。學(xué)習(xí)這篇課文后,，希望大家有興趣，也能鉆進(jìn)去,，瞧瞧更精彩的內(nèi)容,。