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《珍珠鳥》說課稿部編版篇一

根據(jù)本課教材的編寫特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我個(gè)人認(rèn)為,，可以將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語,；

②能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦最后四個(gè)自然段,。

過程和方法目標(biāo)：在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感和態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近,、溫馨的情感,，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能夠和諧相處的。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)這篇課文,，關(guān)鍵在于能夠讀懂最后一句：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？它是全文的核心,，也是我們理解和教學(xué)上的難點(diǎn)。如果沒有我對(duì)珍珠鳥的喜愛,，就談不上我和鳥之間發(fā)生的故事,，談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界。所以本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

接下來,，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法,。說起教法，我記得魏書生老師有句話：真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話,，如果讀書的人是正在成長的學(xué)生,，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠,，那么,，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程,，要能形成作者教師學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系,。所以，教師教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì),、認(rèn)同作者的情感,，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。教學(xué)本課,，我主要采用以下教學(xué)方法：

（1）自主,、合作、探究的教學(xué)方法

教學(xué)互動(dòng)流程以問題為主線,，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望,，引導(dǎo)學(xué)生在自主、互助,、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),，并獲得新的感受。

（2）朗讀鑒賞的教學(xué)方法

a,、了解,、感悟文本都離不開讀，讀是一切的基礎(chǔ),，結(jié)合本文可以通過讀來培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,。

b、本文是一篇美文,，乃靈秀之作,，美詞佳句值得細(xì)細(xì)品味、鑒賞,。

c,、討論（質(zhì)疑）能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，更好地理解,、感悟文本,。

說完了教法,，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）自主參與

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力?？梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主,。在教學(xué)中采用自主,、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法,，可讓學(xué)生在自讀中感知,，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪,。

（2）讀中品味

針對(duì)這篇散文的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生最重要的是學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語句和語段,，品味文章語言,，通過對(duì)文句的賞析理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生真正讀出言外之意,、悟出言中之情,，透過語言文字看到背后的意思。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)的重,、難點(diǎn),，遵循教學(xué)原則的基本要求，我把本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)完成,。第一課時(shí),，理解并掌握課文里的生字詞，通過充分的朗讀,，把握文章的主要內(nèi)容,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。在第二課時(shí)教學(xué)中,，我將圍繞書后練習(xí)第4題說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的,？這一話題展開教學(xué)。

（一）直奔結(jié)尾,，突出信賴,。

首先，我以贈(zèng)送名言的方式出示馮驥才先生的那句話,。接著,，讓學(xué)生說說信賴的意思,，并思考課文是寫誰對(duì)誰的信賴。然后讓學(xué)生用一句話說說怎樣的情景最能體現(xiàn)小珍珠鳥對(duì)我的無限信賴,。

(我開頭這樣設(shè)計(jì),，特意拎出信賴求得初步理解，同時(shí)也將信賴作為下面探究的連接點(diǎn),，使本課教學(xué)渾然一體,。)

（二）圍繞信賴，感悟變化,。

這部分我分成四個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行,。首先，我問學(xué)生：我為什么能贏得珍珠鳥的信賴,，難道它就不怕我傷害它嗎,？再說它是一下子就對(duì)我這么信賴的嗎？學(xué)生肯定會(huì)說一開始不信任,，膽子很小,，后來膽子變大，慢慢地開始信賴我,。

接著,，我讓學(xué)生讀讀課文的二六小節(jié)，劃出反映這一過程的詞句,。

學(xué)生交流時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生找到句子忽然一個(gè)小腦袋從葉間探出來。細(xì)細(xì)品味探字,，引導(dǎo)學(xué)生感悟此時(shí)的小珍珠鳥是十分的警惕,，十分的膽小。當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)第一句時(shí),，我讓學(xué)生談從這句話中體會(huì)到了什么,？我讓學(xué)生抓住三個(gè)一會(huì)兒談感受，這時(shí)我趁勢追問：作者我又去追趕它了嗎,？這時(shí)小鳥又會(huì)想什么呢,？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，我進(jìn)行小結(jié)：因?yàn)樽髡邲]有去打擾小珍珠鳥,，所以它的膽子才會(huì)越來越大,。

當(dāng)學(xué)生交流到第二句小鳥膽子越來越大了，很出乎我的意料時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注竟然一詞,，知道珍珠鳥本是種怕人的鳥，它能變得不怕人,，落在我的小桌上,，正是作者那份無聲的呵護(hù),！我又問：這時(shí)小鳥對(duì)我完全放心了嗎？我讓學(xué)生找出書上的句子用先接著然后最后說一說,。在此基礎(chǔ)上,，我又引導(dǎo)比較撫一撫與撫摸的區(qū)別，再次感受作者對(duì)小鳥的那份細(xì)膩的疼愛之情,。并且,，讓學(xué)生進(jìn)行角色的體驗(yàn)：如果你就是這只珍珠鳥,，你在想些什么呢,？假如老師就是你的主人，誰愿意來和我談?wù)勑哪?？我也預(yù)設(shè)了一些問題與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,。我會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生說：你落到了我的小桌子上,，說說你來干什么了？你怕我嗎,？為什么,？我會(huì)對(duì)另一個(gè)學(xué)生說：你嗒嗒啄我的筆尖想干什么？我還會(huì)問：我撫摩你的羽毛時(shí),，你又感受到了什么,？你啄兩下我的手指是想告訴我什么？

（我試圖通過對(duì)話,，讓學(xué)生體驗(yàn)珍珠鳥的內(nèi)心世界，真切感受到小鳥對(duì)我的戒備心隨著它對(duì)我的.信任也逐步消除了,。）

學(xué)生交流完畢,，我讓學(xué)生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現(xiàn)出來，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛贏得了珍珠鳥對(duì)作者的一步步信賴,。

最后,，我進(jìn)行簡單小結(jié)：正因?yàn)檎渲轼B在不斷地試探、不斷地觀察,、不斷地考驗(yàn)我之后,，才會(huì)如此地信賴我。引讀課文第五自然段,，白天夜晚最終它與我竟然親密到落在我的肩頭上趴著睡著了,。

（這一教學(xué)片段重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小珍珠鳥對(duì)我信賴的具體過程，從探,，到飛,，到落，到趴,，由遠(yuǎn)及近,，由存有戒心,，到親密無間，一點(diǎn)一點(diǎn),，既切合實(shí)際,，又富有情趣，深化了學(xué)生對(duì)珍珠鳥的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受,、讀中領(lǐng)悟,、讀中欣賞，善于積累的學(xué)習(xí)過程,。）

（三）緊扣信賴,，探究緣由。

我先問大家：大家可曾想過,，小鳥的這一系列變化,，最根本的原因是什么？接著我讓學(xué)生快速地默讀課文,，找出能說明我特別喜歡珍珠鳥的地方進(jìn)行交流,。接著引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會(huì)真好放在最前面,，是為了表達(dá)作者無比喜愛珍珠鳥的強(qiáng)烈感情,。有的學(xué)生可能會(huì)找到我為珍珠鳥精心安排鳥巢的過程，我引導(dǎo)學(xué)生歸納：這是我為珍珠鳥安排的一個(gè)舒適而溫暖的巢,，一個(gè)安全而綠色的家,。從中感受到作者是那么喜愛并用心呵護(hù)著珍珠鳥。有的學(xué)生可能會(huì)找到描寫珍珠鳥外形的句子,。我讓學(xué)生說說這是一只怎么樣的鳥,，從哪里可以看出來？讓學(xué)生抓住它的顏色和它的好肥,，來體會(huì)它是一只美麗,、可愛的珍珠鳥，令作者無比喜歡,。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將感受通過朗讀表現(xiàn)出來，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。在此基礎(chǔ)上,，我追問學(xué)生：我做為一名鼎鼎大名的作家，居然以小珍珠鳥為重而停下了筆,，還讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著我,，這說明了什么,？讓學(xué)生再次體會(huì)作者對(duì)鳥的喜歡之情之深厚。

當(dāng)然,，學(xué)生也會(huì)提到作者對(duì)小珍珠鳥的昵稱小家伙,，我讓學(xué)生找到文中四處句子，通過朗讀再次感受作者對(duì)小珍珠鳥的無比喜愛之情,。

（這一教學(xué)片段引向小鳥所以信賴的原因,，是因?yàn)樽髡叩南矚g之情。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生探究信賴的原由,，強(qiáng)化了我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情,。）

（四）想象佳境，深悟信賴,。

正因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥的無限喜愛,，才使得它由剛開始的陌生、試探,，到后來的熟悉,、親近，再到信賴,、依戀,。

讓學(xué)生再讀讀課文的第六小節(jié)，再仔細(xì)觀察課文插圖,，說說這是一幅怎么樣的情景,？我進(jìn)行小結(jié)。

接著,，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。在學(xué)生的優(yōu)美朗讀中，學(xué)生自然就走進(jìn)了一種美好的境界,。在此基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：是什么營造出這一美好的境界,？讓學(xué)生再次齊讀全文最后一句：信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？讓學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解,，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上我進(jìn)行歸納,，正因?yàn)樽髡邔?duì)鳥的喜愛，才換來了鳥對(duì)人的信賴,，才換來了人鳥和諧相處的美好境界,。這是作者的美好希望，這是作者的內(nèi)心呼喚,，讓我們?cè)俅胃呗暤馗嬖V我們身邊的每一個(gè)人,。學(xué)生齊讀這句話,。

（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，我關(guān)注了文本意蘊(yùn)的人文素材,，利用看圖與人文教育有機(jī)結(jié)合,，善于挖掘教材人文因素來滲透教育，我將通過朗讀,、交流,、看圖、談體會(huì),，讓學(xué)生在感知形象中受到人類愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)動(dòng)物的教育。我時(shí)刻要求學(xué)生從字里行間讀出屬于自己的感受來,，從整體回顧中品出文中潛在的意味來,。）

教學(xué)最后，我問學(xué)生：學(xué)完了課文,，你想說些什么,，可以對(duì)珍珠鳥或作者說說心里話，也可以對(duì)我們身邊的人談?wù)勀愕南Ｍ?。并適時(shí)送出一首小詩信賴是一座橋,，讓我們彼此心靈相通，真情相融,。信賴是一縷縷陽光,，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃,，和諧共存,。信賴是 ，讓 ,。信賴是 ,，讓 。后面是留給學(xué)生補(bǔ)充的,。我相信,，在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定會(huì)寫得很精彩,。

然后,，我將首尾兩句話整合在一起信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界,，真好,！課尾，我運(yùn)用多媒體一張張切換人與動(dòng)物和諧共處的畫面，配以優(yōu)美的音樂旋律,，誦讀《信賴》這首詩,，結(jié)束這一課時(shí)的課堂學(xué)習(xí)。此時(shí)課堂氣氛推向高潮,，給學(xué)生以最好的人文熏陶,。

（這一教學(xué)片段仍由小鳥落在肩頭引出信賴，延續(xù)學(xué)生的信賴直感,，啟發(fā)學(xué)生透過信賴,，想象美好境界，這就把信賴與境界融合起來,，突出了美好之意,，令學(xué)生感悟事理，引發(fā)深入思考,。）

《珍珠鳥》說課稿部編版篇二

1,、教材分析

《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人,、近人,、親人、愛人,，最后到與人融為一體的經(jīng)過,。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨,。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共處方面作深入思考,。

本單元的三篇課文分別是《誠實(shí)與信任》,、《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文都是圍繞“誠實(shí)守信”這一主題而展開的,?！墩\實(shí)與信任》、《珍珠鳥》寫的是人與人,、人與鳥之間的誠實(shí)與信任,，《九色鹿》是一個(gè)民間故事，它雖寫的是一個(gè)背信棄義的故事,，但民間故事傳達(dá)出的是人們渴望人與人、人與動(dòng)物之間誠實(shí)守信的美好理想和希望,。四年級(jí)正是學(xué)生思想道德形成的關(guān)鍵期,，學(xué)懂這三篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖,，新課改教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,，我從知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識(shí)、能力和情感目標(biāo),。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段,。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法,，能用“居然,、不由自主”寫一段話。

（2）過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。學(xué)習(xí)體會(huì)“言外之意,、言中之情”的方法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讀中體會(huì)鳥與人之間的親密關(guān)系,，感受到“相互信賴,，和諧相處”的美好。

3,、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義,。

1、在整個(gè)教學(xué)過程中,，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片,，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文提供幫助等,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力,，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息,，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容,。

2、采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式,。

（1）讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分,，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文,，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系,。

（2）賞：本文詞匯豐富,，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神,，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累,、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫,。同時(shí),，“擬人化”手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟,、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn),，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。

（3）聯(lián)和議：聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍,，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過的相關(guān)材料,，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn),。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)行課外延伸,，鍛煉了學(xué)生說和議的能力。

（4）悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得,，積累閱讀方法,，豐富自身情感。

1,、語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生越學(xué)越聰明,。怎樣才能學(xué)得聰明起來呢？我認(rèn)為就是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“言外之意”,、悟出“言中之情”,，透過語言文字看到背后的意思。教師應(yīng)著力訓(xùn)練,，遵循“示范——嘗試”循序漸進(jìn)的原則,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

2,、在學(xué)法指導(dǎo)上,，指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)象的主要特征，有順序地觀察,；觀察動(dòng)物的生活習(xí)性,，注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確、傳神,，發(fā)揮想像和聯(lián)想,，仿寫時(shí)，可加入作者自己的主觀感受,，做到神形兼?zhèn)?，妙趣橫生。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，遵循教學(xué)原則的基本要求。在第二課時(shí)教學(xué),，我將圍繞書后練習(xí)第4題,，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的？這一話題展開教學(xué),。因此,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊來進(jìn)行本課教學(xué)。分別是：第一板塊：整體感知,；第二板塊：讀中感悟,；第三板塊：自讀自悟,；第四板塊：仿寫段落。

板塊一：設(shè)疑導(dǎo)入

從課文最后一節(jié)入手,，齊聲讀一讀,，再提出問題，引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),。

板塊二：整體感知

課文四,、五、六三個(gè)自然段,，主要寫珍珠鳥和我的關(guān)系,，從漸漸親近到親密最后到親昵的過程。學(xué)生自由朗讀,，悟出珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,。

精讀部分是課堂教學(xué)的最重要部分。在本節(jié)課我將重點(diǎn)指導(dǎo),、分析課文第4自然段,，因此，我設(shè)計(jì)了教學(xué)的第三板塊：讀中感悟,。

板塊三：讀中感悟

1,、聽讀課文第四自然段。指名朗讀,，教師評(píng)價(jià),。讀書要品味，要能從語言文字里讀出味道來,，這叫“言外之意,、言中之情”。

2,、教師出示第四自然段：

①比如文中的這個(gè)“只”字,，你能從中讀出點(diǎn)什么意思來？

（“只”是僅僅的意思,，說明珍珠鳥的活動(dòng)范圍很小,，它很害怕人，很膽小,。）

再看這個(gè)“竟然”,？

（“竟然”是出乎我的意料的意思，說明珍珠鳥膽子大了,，不大怕我了,。）

“索性”（干脆，說明珍珠鳥膽子越來越大,，對(duì)我完全放心了,，不再害怕我了,。）

“反而”？（跟我預(yù)料的相反,，說明珍珠鳥對(duì)我完全信任了,，一點(diǎn)都不怕了。）

②問問學(xué)生,，將“只”,、“竟然”、“索性”,、“反而”這些詞語聯(lián)系起來，你又有什么體會(huì),？

（珍珠鳥的膽子越來越大,，對(duì)我越來越信任，我也越來越喜歡珍珠鳥,。）

3,、教師再出示第四自然段：

提醒學(xué)生，如果你再細(xì)膩一點(diǎn),，你還可以從這些詞語當(dāng)中體會(huì)到新的意思,。

比如通過“籠子周圍----屋里----小桌上----杯子上----筆尖----手指”？

（從這些詞語可以看出,，在空間距離上珍珠鳥離我越來越近,，實(shí)際是珍珠鳥在心靈上也與我越來越親近了）

4、此時(shí),，再讓學(xué)生練習(xí)讀一讀,，鼓勵(lì)他們一定會(huì)有新的感受。學(xué)生自由朗讀后,，教師指名朗讀,，并作積極的評(píng)價(jià)。

5,、指導(dǎo)背誦,。學(xué)生在明白作者寫作思路后，也便于記憶,。

在學(xué)生已掌握課文第四自然段寫法的基礎(chǔ)上,，我在教學(xué)課文五、六自然段時(shí),，將采取由扶到放的方法,。下面我就談?wù)勎业牡谒陌鍓K教學(xué)：自讀自悟。

板塊四：自讀自悟

1,、首先我讓同學(xué)們自由讀一讀課文第五,、六自然段,，注意課文中的詞語、句子,，用心體會(huì)一下,。可以讓學(xué)生相互交流一下再組織班級(jí)的交流,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己體會(huì)到的詞句的含義。

如：“再三”,，表示珍珠鳥對(duì)我的留戀,；

“扭動(dòng)、擠開,、鉆進(jìn)去”,，體現(xiàn)我對(duì)珍珠鳥的喜愛；

“居然”,、“竟”,，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒有一點(diǎn)防備,。

只要學(xué)生有道理,，都要及時(shí)地加以肯定。

3,、接著,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文5、6自然段,，看誰能將課文中的“味”讀出來,？朗讀，背誦,。

4,、讀到這里，我將出示一個(gè)小問題：這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥對(duì)我越來越信任,，與我越來越親近”,，那么到底是為什么呢？齊讀1-3自然段,。

5,、從那些詞句中你能感悟出“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛？有感情朗讀,。

板塊五：仿寫段落

1,、其實(shí)，還有比親近更親的，看,！這是“親吻”,！出示一位小女孩正在親吻一頭犀牛的照片。提問：我們一下子就想起這么一句話：（齊背課文最后一句話）,。

信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

2,、你曾經(jīng)歷過或看到過人與動(dòng)物美好相處的畫面嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)你仿照課文第六自然段，將畫面寫下來,，能用上“居然,、不由自主”等詞語。我將指導(dǎo)學(xué)生將這件事與書上的故事作比較,，找出相似的地方,，談?wù)勼w會(huì)，再將事情寫下來,。

3、學(xué)生仿寫片段在全班朗讀交流,，此時(shí)多媒體一張張切換人與動(dòng)物和諧共處的畫面,，配以優(yōu)美的音樂旋律，結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí),。此時(shí)課堂氣氛推向高潮,，給學(xué)生以最好的人文熏陶。

總之,，這節(jié)課的教學(xué)中,，我以《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版小學(xué)語文教材所昭示的那樣，以“有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)”為主線,，融字詞句訓(xùn)練于其中,，強(qiáng)調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本,，以講助讀,，以說、寫促讀,，提倡活記樂背,，增加積累，注重說,、寫結(jié)合,，促進(jìn)遷移運(yùn)用。一句話,，這就是走“以讀為本,、內(nèi)化語言”之路,。

《珍珠鳥》說課稿部編版篇三

《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,。文章生動(dòng),、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程,，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好警戒的道理,。

課文字里行間洋溢著“我”地珍珠鳥的喜愛之情。課文的插圖,，著力表現(xiàn)了雛鳥對(duì)“我”的信賴,，有助于對(duì)課文的理解和朗讀指導(dǎo)。要求學(xué)生掌握10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦信賴的境界,，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情,。

本人是剛畢業(yè)的新教師，一切都在不斷的探索中,，在請(qǐng)教了幾位老師后,，大膽進(jìn)行了教學(xué)的嘗試。首先,，在第一課時(shí),，我盡量讓學(xué)生讀課文內(nèi)容，掌握課文要求會(huì)寫,，的生字,。在初讀的過程中幫助學(xué)生正音，特別是前后鼻音,，和平翹舌音,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課我在開始的階段,，先在課件上出示珍珠鳥的圖畫,，讓學(xué)生講自己看后的感覺，并在課文中找出有關(guān)的詞語,，多讀幾遍,，在讀中感受課文語言文字的美。學(xué)生在讀的過程中了解了珍珠鳥的可愛,。朗讀的感覺也好了,。

接著我引導(dǎo)學(xué)生講出，作者對(duì)珍珠鳥的感情。然后在課文中找“我”與珍珠鳥相處的語句,，并用自己習(xí)慣的符號(hào)做記號(hào),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果良好,。在了解“我”與珍珠鳥怎樣一步步熟悉的過程時(shí),，主要是讓學(xué)生自學(xué)，從珍珠鳥的動(dòng)作,、表情以及“我”的反應(yīng)等語句中尋找答案,，并通過朗讀來深入體會(huì)作者與珍珠鳥的感情，學(xué)生學(xué)得很投入,，朗讀有了較大的提高,。在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上最后引出：信賴就能創(chuàng)造出美好的境界,。這一主題,。學(xué)生有了深刻的感受，學(xué)習(xí)也就變的簡單而快樂了,。在本節(jié)課的最后,，我設(shè)計(jì)了征集愛護(hù)鳥類，創(chuàng)造和諧環(huán)境的廣告語活動(dòng),，將課文的學(xué)習(xí)推向高潮,。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受了學(xué)習(xí)的快樂,，在自學(xué)的時(shí)候，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)課文的主要內(nèi)容有了深刻的了解,。

2、教學(xué)過程的銜接上本人還是覺得有所欠缺,，過渡還不自然,，細(xì)節(jié)的處理不夠精致，在教師本身的師范性上表現(xiàn)的不到位,。特別是朗讀,，教師應(yīng)該把學(xué)生不正確的朗讀習(xí)慣及時(shí)的糾正。

3,、課件的使用不是很確切,，在制作上就需要修改，另外,，在使用上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用不夠明顯,。

希望各位老師多提寶貴意見，本人的進(jìn)步離不開你們的指導(dǎo)。

《珍珠鳥》說課稿部編版篇四

小學(xué)語文課文《珍珠鳥》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的略讀課文,，這個(gè)單元的四篇課文都是寫動(dòng)物的佳作,，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命的情感,，還可以引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。學(xué)習(xí)本組課文,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作,；實(shí)踐中去。

小學(xué)語文課文《珍珠鳥》一文作者以獨(dú)特的角度,，新穎的立意,，傳神細(xì)膩的描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理,。根據(jù)單元教學(xué)要求,，課文的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際,，確定的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)了解觀察對(duì)描寫動(dòng)物的意義和借物抒情的寫作方法,。

(2)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法,，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語,。

(3)感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然,、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義,。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)為：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合,，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義,。

采用“情境教學(xué)法”,，借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,，來揣摩理解課文,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲,、大膽探究。

一,、導(dǎo)入

課件出示：兩個(gè)故事

遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,，大雁不愿離開他們,，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,，還買來大白鵝和它做伴,。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情,，生下了許多小雁,。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

北京有一位老太太,，她收養(yǎng)了100只流浪貓,，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿,；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,，生活充實(shí)而愉快。

師：看了這些故事有什么感觸,？

學(xué)生交流

（師：同學(xué)們說得真好,！確實(shí),，動(dòng)物是人類的生存伙伴,，有了它們，世界才如此豐富多彩,、生趣盎然,。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的小學(xué)語文課文《珍珠鳥》,，去感受作者與鳥之間和諧共處,、親如家人的美好境界,。）

板書課題：珍珠鳥

課件出示：珍珠鳥圖片

師：看了珍珠鳥的圖片，你有什么想說的嗎,？

學(xué)生交流

（珍珠鳥很可愛,、珍珠鳥很美麗……）

師：同學(xué)們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的,，那么作者筆下的珍珠鳥是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出描寫珍珠鳥的句子,，并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么,？

二、細(xì)讀課文,，整體感知

1,、默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子,，并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么,？

2、交流

隨機(jī)板書：

鳥的變化

顯得怕人

漸漸膽大

開始親近

完全信賴

師：是什么原因使珍珠鳥發(fā)生了這么大的變化呢,？

（“我”的照料,、我的呵護(hù)……）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的句子,。（可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應(yīng)的句子,。）

3、默讀課文,、畫出描寫我的舉動(dòng)的句子,，

4、交流

隨機(jī)板書：

“我”的呵護(hù)

提供環(huán)境

不管它

不去傷害

不去驚擾

師：是啊正是由于作者這么細(xì)心地,、耐心地照料珍珠鳥,，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松,、自由的活動(dòng)場所,，不驚擾它的活動(dòng)，甚至寬容它的淘氣搗蛋,。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣,。所以贏得了小鳥對(duì)人的信賴，它才改這樣膽大妄為地到處蹦跳,，才可以這樣放心大膽地睡覺,。請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖，此時(shí)此刻,，小珍珠鳥已經(jīng)把我當(dāng)作了（朋友）,，我的肩是它（既溫暖又舒適的巢）這是一幅多么溫馨的畫面,，你能給這幅畫起個(gè)合適的名字嗎？

5,、交流

師：同學(xué)們說的都很好,，看著熟睡的小鳥，作者也寫出了自己的感受：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。（課件出示：齊讀這句話）

7、用你自己的語言說說你對(duì)這句話的理解,。

8,、交流

師：在作者的眼中，鳥是幸福的,，作者也是幸福的,，這就是作者所說的美好的境界。其實(shí),，在生活中也有許許多多人與動(dòng)物和諧相處的圖片,。（課件出示人與動(dòng)物和諧相處圖片）

師：人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此的境界，使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間只要互相坦誠,，互相信賴,，理解、寬容,、和睦相處,，也能創(chuàng)造能美好的境界，請(qǐng)你也仿照作者的寫法寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧,。

9,、交流

（信賴，是友誼天長地久的橋梁,。

信賴,，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。

信賴,，會(huì)使我們的家園充滿和諧與溫馨,。

信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙,。

信賴,，往往能創(chuàng)造出奇跡。

信賴,，雖不是金錢,，但比金錢更可貴,，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解,、寬容,。……）

10,、小結(jié)

今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界,！“信賴”是一種關(guān)愛,，一份寬容、一片呵護(hù),，是彼此的尊重,，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,，在世界的每一個(gè)角落里,，你、我,、他,，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。（課件出示：我愛我自己,，也愛雛鳥,。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親,?！模┳屛覀儼堰@句話送給天下所有愛鳥的人們。

板書設(shè)計(jì)：

“我”的呵護(hù)鳥的變化

提供環(huán)境顯得怕人

不管它漸漸膽大

不去傷害開始親近

不去驚擾完全信賴

《珍珠鳥》說課稿部編版篇五

《珍珠鳥》是七年級(jí)下冊(cè)第六單元的精讀課文,，這個(gè)單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作,，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命的情感,，還可以引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。

該單元的五篇文章分別是《珍珠鳥》,、《斑羚飛渡》,、《華南虎》、《馬》,、《狼》,，而《珍珠鳥》主要記敘養(yǎng)鳥活動(dòng)，看重描寫珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,，側(cè)重于狀物,。本文旨在培養(yǎng)學(xué)生狀物的寫作能力和觀察動(dòng)物的實(shí)踐能力，明確觀察對(duì)寫景狀物,、對(duì)反映生活情趣的重要意義,，就其地位來講,，它放在該單元的第一篇，使初一學(xué)生對(duì)狀物散文一開始就有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)了解,，為學(xué)習(xí)其它狀物文章打下基礎(chǔ),。

《珍珠鳥》一文作者以獨(dú)特的角度，新穎的立意,，傳神細(xì)膩的描寫,，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,，提示了“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。根據(jù)單元教學(xué)要求,，課文的特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際，確定的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）初步學(xué)會(huì)觀察,、描寫動(dòng)物的基本方法,，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語。

（2）感受“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然,、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。

（3）喚醒同學(xué)內(nèi)心的愛,，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物,、善待生命的情感。

采用“情境教學(xué)法”,，是本節(jié)課的主要教學(xué)方法,。情境教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。

本課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，增加教學(xué)的直觀性和形象化,，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,，來揣摩理解課文,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究。

1,、導(dǎo)入新課,。

2,、整體感悟

精心利用教材，這是閱讀教學(xué)的輔肋,。教師將全盤講授變?yōu)橄鄼C(jī)誘導(dǎo),，指點(diǎn)門徑,，撥正迷津,。點(diǎn)撥要害,，這要害就是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要全盤托出,，而要引導(dǎo)學(xué)生自求得之,，起到“四兩撥千斤”的功效，從而大大提高課堂教學(xué)效率,。如：

（1）我對(duì)珍珠鳥的愛護(hù)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：精心設(shè)置環(huán)境,；不加干擾

（2）小珍珠鳥對(duì)我的態(tài)度變化過程：怕人——膽大——放心——信賴

通過對(duì)文章的整體感悟，學(xué)生從中歸納出了要點(diǎn),。這樣形象感知全文,，切合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此課堂就會(huì)意趣橫生,，高潮迭起，高效低耗，充滿活力,。

3,、討論質(zhì)疑

設(shè)計(jì)討論質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，目的是深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意力,，提高對(duì)事物的分析、比較思考能力。美國實(shí)用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)的本身,，而在于使學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法。”只有積極思考、獨(dú)立深究,、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)潛力,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。本文的討論,，可從突破重難點(diǎn)入手,，設(shè)計(jì)一些討論材料。

（1）作者是如何狀寫珍珠鳥的外形的,？在狀寫時(shí)采用了什么方法,？

（2）作者抓住珍珠鳥的哪幾個(gè)方面來寫的？表現(xiàn)了作者怎樣的情感,？

（3）找出本文的主旨句,，談?wù)勀闶侨绾卫斫獾摹?/p>

4、課外拓展

南宋詩人陸游有一首的《詠燕》詩：

初見梁間牖戶新,，銜泥已復(fù)哺雛頻,。

只愁去遠(yuǎn)歸來晚，不怕飛低打著人,。

唐代詩人杜甫《三絕句》詩：

門外鸕鶿去不來,，沙頭忽見眼相猜。

自今以后知人意,，一日須來一百回,。

5、練習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)彈性選擇作業(yè),，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力,、興趣、需要,、在有限范圍內(nèi)自由選擇,，充分釋放自己的潛能，必然會(huì)提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率,。

作業(yè)分為課內(nèi)外兩類,。

一、課內(nèi)小練筆：對(duì)你熟悉的一種動(dòng)物進(jìn)行外形,、生活習(xí)性等方面的描寫,，

二、課外小練習(xí)：搜索記憶倉庫,，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)動(dòng)物的詩歌,。搜集古今中外有關(guān)鳥類的詩文。