作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇一
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,，把握課文的主要內(nèi)容,，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法,。
4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
探究懷特森先生是我的老師的原因,。
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件
一,、交流談話，導(dǎo)入新課
1,、板書：的老師,，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,，這節(jié)課,，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整,，齊讀課題,。
二、指導(dǎo)自讀,，初讀感知,。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示,。
(1)自讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示,，自讀自悟,。
3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥,。
(1)檢查生字詞,。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái),。
出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng),。
全班齊讀這個(gè)句子
三,、再讀課文，走近“的老師”
1,、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)
2,、學(xué)生邊讀邊思考
3,、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的,。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認(rèn)真聽課,，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷,，卻得都得了零分,。
板書：測(cè)試得零分
(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。
板書：記入成績(jī)單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子,。
5﹑交流,。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
(這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過(guò),，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”,。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)
6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng),，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?
出示句子：不用說(shuō),，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀,。
四,、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師”
1,、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師,。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來(lái),。
2,、集體匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,，板書：具有……具有……
吸取教訓(xùn)
逐漸……逐漸……
不要……不要……
3,、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生,，但是作者認(rèn)為他是的老師,。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎溃恳粋€(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力,。
(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師,。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn),，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，就應(yīng)該立刻指出來(lái),。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師,。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中,，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理,。
(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本,，不要迷信權(quán)威,。
(5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益,。
4,、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五,、實(shí)話實(shí)說(shuō),，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?
2,、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》,，而《我的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事,。
六,、總結(jié)課文,，體會(huì)寫法
1、科學(xué)課是探索真理的一門課程,。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)
2,、這樣一位教學(xué)有方的老師,，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國(guó)的作家大衛(wèi)·歐文,。作者寫這篇文章的時(shí)候,，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?
2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段,。
七﹑課外練習(xí),。
(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩,，注意寫清你為什么喜歡他(她),。
(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本,，不要迷信權(quán)威的故事,。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇二
1.學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字，理解本課的生詞,，積累詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。
3.品讀語(yǔ)言,，體會(huì)其含義，感情劉伯承,、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范,。
學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點(diǎn)。
1,、理解課文內(nèi)容,，感知?jiǎng)⒉小⑧囆∑降木牟渴稹?/p>
2,、文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。
課件
二課時(shí)
：
設(shè)計(jì)和安排
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入課題
1.有誰(shuí)知道“明修棧道,、暗度陳倉(cāng)”這個(gè)歷史故事呢?請(qǐng)講給同學(xué)們聽聽。
2.同學(xué)們聽后,，說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)吧?
3.提示課題：
我們今天要見識(shí)見識(shí)劉伯承,、鄧小平是如何“明修棧道,、暗度陳倉(cāng)”的。
4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河,。
二,、了解內(nèi)容
1.問(wèn)題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路,。
2.學(xué)生自讀,，讀準(zhǔn)字音，理解詞義,，了解文章的內(nèi)容,。
3.自學(xué)交流匯報(bào)。
(1)讀準(zhǔn)字音,，辨別字形,。
駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解詞語(yǔ)。
廣闊無(wú)垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉(cāng)
(3)文章的主要內(nèi)容,。
引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、中心事件,。
(4)理清文章思路。
第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去,。
第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署,。
第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯(cuò)劉鄧大軍渡過(guò)黃河。
三,、質(zhì)疑,、討論
1.學(xué)生自讀、思考：同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸窌r(shí),，發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)?
2.交流自己的發(fā)現(xiàn),，暢淡感悟。
文章運(yùn)用了插敘,，更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心,，讓我們感悟劉鄧的才能。
3.讀課文,，感悟,。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)文章在記敘順序上的特點(diǎn),。
3.劉伯承,、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了呢?
二,、學(xué)生品讀課文
1.學(xué)生自讀、思考：劉伯承,、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?
(1)學(xué)生自讀,，在課文中圈點(diǎn)、批注,。
(2)小組合作探究,。
(3)班內(nèi)交流匯報(bào)。
1劉鄧的輕松,、胸有成竹,。
a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”
b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉(cāng)呢!”
c.渡河之前……準(zhǔn)備工作,。
2渡河順利,。
a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去,。
b.午夜時(shí)份……渡過(guò)了黃河天險(xiǎn),。
c.本來(lái)……部隊(duì)根本未進(jìn)入陣地。
2.激情朗讀,，感悟劉鄧部署的精心,。
3.想想歷史，看看今朝,，我們想說(shuō)些什么呢?
小組交流,。
三、課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后,，自己在知識(shí),、能力、思想觀念上的收獲吧,，并與同學(xué)們分享,。
板書設(shè)計(jì)：
2劉鄧大軍渡黃河
6月30日夜劉鄧急駛
渡河之前籌劃
插敘“明修棧道”精心部署
午夜時(shí)分劉鄧大軍偷渡強(qiáng)渡渡過(guò)
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇三
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)院：中國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院 專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育 姓名：肖明慧 學(xué)號(hào)：20130750053 班級(jí)：漢碩1302
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：假
雪
方
去
呢
變
魚
蝦
廣
場(chǎng)
堆
胖
瞇
親
然
后
融
化
教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生們認(rèn)讀這些漢字，并能夠運(yùn)用,。 教學(xué)對(duì)象：秘魯小學(xué)生 授課時(shí)間：45分鐘 課程內(nèi)容：
朗讀上一節(jié)課的課文和漢字,，并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的漢字造句。
由于一個(gè)個(gè)單獨(dú)的講解漢字很抽象難理解,，所以我的思路是將每一個(gè)漢字組成課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)或者他們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),，熟悉詞語(yǔ)，進(jìn)而熟悉漢字,。
假如
下雪
地方
去哪兒
變成
小魚
小蝦
廣場(chǎng)
堆雪人
胖雪人
笑瞇瞇
親媽媽
然后
融化
“假如”這個(gè)詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)相對(duì)較難,，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”：用圖片展示,，一個(gè)人頭上戴著一頂假發(fā),。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”,。再用更多詞語(yǔ)深刻“假”的詞義,，比如說(shuō)：“假山”、“假話”等,。每出現(xiàn)一個(gè)詞時(shí)ppt上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號(hào)的“假”,，并讓學(xué)生用手在桌上書寫，加強(qiáng)認(rèn)讀,。
生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過(guò)雪了,，只是不認(rèn)識(shí)這個(gè)字。只要用圖片展示加深對(duì)漢字的印象就可以了,。并且讓學(xué)生之間互相提問(wèn)：“你喜歡下雪嗎,？”“我不喜歡，我喜歡下雨,?！笨梢詫W(xué)過(guò)的表示天氣的詞通通羅列出來(lái)，一個(gè)學(xué)生代表一種天氣,，ppt上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換,，到哪個(gè)小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說(shuō)出自己代表的天氣。第一輪ppt上使用圖片,，第二輪則使用漢字,。
ppt展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問(wèn)：“這是哪兒,？”大家一起回答后再提問(wèn)：“這是什么地方,？”兩次回答是一樣的，強(qiáng)化“地方”的概念,。再展示一張正方形或者長(zhǎng)方形的圖片,，表明“方”的意義。并練習(xí)寫,。
已經(jīng)學(xué)過(guò)地方,，則可以在圖片中展示兩個(gè)不同的地方。比如說(shuō)家和學(xué)校,，告訴學(xué)生“小明去學(xué)?！保砻鳌叭ァ笔侵敢粋€(gè)地方到另一個(gè)地方,。在ppt中展示不同的地方,，讓學(xué)生造句某某去哪兒了。并在造句的同時(shí)在空中書寫“去”字。
呢是語(yǔ)氣詞,，講解起來(lái)有難度,，最好的辦法是放入具體的語(yǔ)境讓學(xué)生自己去理解?？梢越袑W(xué)生讀幾段小對(duì)話,。“你今天吃了什么,？”“我吃了餃子,，你呢？”/“我喜歡這件衣服,，你呢,？”“我也喜歡這件衣服?！?“你爸爸不在家,，你媽媽呢？”“我媽媽在家,?！比缓笞寣W(xué)生自己仿照前幾段對(duì)話編對(duì)話。講解漢字時(shí),，應(yīng)注重口字旁的講解,，與語(yǔ)氣有關(guān)，與口有關(guān),。
給出幾組圖片,，比如胖和瘦，矮和高,，丑和美,，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了,。比如說(shuō)變瘦了,，變高了，變美了,。
同是食物類的可以一起講解,，用圖片直接展示魚和蝦，并強(qiáng)調(diào)漢字的寫法,?？梢院鸵郧皩W(xué)過(guò)的食物類利用游戲一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。玩“蘿卜蹲”,，一個(gè)學(xué)生代表一種食物,，口令是“x蹲,，x蹲，x蹲完x蹲”,，并做蹲起的動(dòng)作,，誰(shuí)反應(yīng)慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎(jiǎng)勵(lì),。
“廣場(chǎng)”一詞分開來(lái)講太抽象,，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場(chǎng)”一詞,。在秘魯每個(gè)城市都有武器廣場(chǎng)，可以展示圖片,，并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場(chǎng),。“廣”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方,，“場(chǎng)”左右結(jié)構(gòu),，左邊“土”和地有關(guān)，便于學(xué)生識(shí)記,。
用圖片展示一堆書,，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起,。而這個(gè)字也可以作動(dòng)詞用,，表示把很多東西放在一起的過(guò)程。比如說(shuō)“堆雪人”,?？梢园选皥?chǎng)”和“堆”放在一起識(shí)記，都是土字旁,。
“胖”是個(gè)形容詞,，可以用圖片展示，比如一個(gè)人很胖,，一只貓很胖,，給學(xué)生以直觀的印象。并問(wèn)他們“這個(gè)人怎么樣”“這只貓?jiān)趺礃印?，學(xué)生就會(huì)用“胖”來(lái)回答,。
“瞇”用作動(dòng)詞可直接給學(xué)生以動(dòng)作展示，把眼睛瞇起來(lái)告訴學(xué)生這個(gè)動(dòng)作就叫瞇,。繼而露出笑容,，眼睛自然瞇起來(lái)，告訴學(xué)生這個(gè)表情就是“笑瞇瞇”,，形容很高興很開心,。講解漢字時(shí)把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛,。右半邊的讀音為“米”（學(xué)生若學(xué)過(guò)“米”則可講解右半邊,，若沒學(xué)過(guò)就不用了）。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個(gè)表情,，看誰(shuí)表演得最好,。
動(dòng)作類詞，也可直接講解,，演示動(dòng)作,。
用一連串圖片加動(dòng)作來(lái)演示然后，ppt上放幾個(gè)地點(diǎn),，比如說(shuō)家,，學(xué)校，商店,，餐館等,。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校，放學(xué)后學(xué)商店買東西,，然后去了餐館,，然后回家。讓學(xué)生理解然后所代表的時(shí)間順序,。接著講解漢字的書寫,，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu),。
由于融化動(dòng)詞,，而且是直觀的一種現(xiàn)象，所以合起來(lái)講解比較好,?？梢栽賞pt上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片,。然后問(wèn)學(xué)生雪是怎么樣變成水的,，由此引出融化。
在講解完所有生字以后,，玩?zhèn)€小游戲進(jìn)行鞏固,。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍,，然后將所有字卡貼在黑板上,。將全班同學(xué)分成兩組，每一次每一組派一位同學(xué)上來(lái),，兩人對(duì)戰(zhàn),。老師朗讀字卡,，學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來(lái),。速度較慢的同學(xué)淘汰,，直到有一組同學(xué)全都淘汰，則另一組獲勝,。
老師再重新帶讀一遍字卡,，并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句,。
老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字,，注意筆順。然后讓學(xué)生每個(gè)漢字自己練習(xí)十遍,。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇四
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話,。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話過(guò)程,，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂,、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下,，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀,、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情,。
多媒體課件,，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
共兩課時(shí)
1,、播放《青藏高原》歌曲vcd,，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2,、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,。(課件出示中國(guó)地圖,，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象,。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光,，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。）
(濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光,，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,。)
3,、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)
4,、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了什么?(說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空-——)
1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮?讓我們閉上眼睛,，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
(1)拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
(2)面對(duì)此情此景,，你想說(shuō)些什么?
(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間,、不同角度的拉薩天空的美景,。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁,。)
2,、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下,，你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話,，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往)
(3)指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)
3,、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段
(1)過(guò)渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線,，讓我們久久不忍移開,，可是,，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段,，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情,。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(3)集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。)
☆在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么?
b學(xué)生交流。
c出示圖片,，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近,。
d指名讀,。
☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了,。
a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b出示圖片：小朋友,，你們看，當(dāng)我們抬起頭來(lái),，仰望天空,，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀?
c是呀,，但那不是湖,，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說(shuō),，這感覺是不是很奇妙啊,，難怪人們要說(shuō)這話這是——“太妙了”!誰(shuí)能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰(shuí)來(lái)和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。
a你能談?wù)勀愕母惺軉?
b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?
c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的,。自由練習(xí),，指名讀。
d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào),。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云,、草地、綠樹,、紅花的映襯下,，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(齊讀第三自然段),。
☆一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。
a自由輕讀,，你知道了什么?
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料,。
c師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上,，頭頂著藍(lán)天,，你有什么感覺呀?
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺,。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美,，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段,。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。)
4,、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示圖片：小游客們,，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流,。
(2)面對(duì)這么美的天空,，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話—多媒體出示,。
(3)齊讀,。
(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主誦讀。
同學(xué)們,，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹,。先自己準(zhǔn)備一下。
2,、模擬情境,，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,，學(xué)生向聽課教師介紹,。)
(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師(游客)做介紹,，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多,。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力,。)
四,、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文,，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字,，可以是圖片,，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)
(自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相借鑒,，達(dá)到資源共享、成果共享的目的,。)
【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)
7,、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評(píng)價(jià)]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲,。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文,、讀中賞析,，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn),。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn),。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán),、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受,。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,，更好地理解課文描繪的意境,，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑,，又在讀中獲得言語(yǔ)美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中,，借助形象發(fā)揮想象,，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情,，理解課文的語(yǔ)言,，也悅納這種語(yǔ)言,，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,，自然而然流露出“太美了,，我要去那兒,，我要珍惜保護(hù)她!”
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇五
識(shí)記
1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
2、能簡(jiǎn)要地記錄文中的故事,。
理解
1,、能在語(yǔ)言文字中理解“動(dòng)搖、昧心、蠱惑”等詞語(yǔ)的意思,。
2,、聯(lián)系上下文，理解“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的,?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到,?！边@兩句含義深刻的句子。
3,、學(xué)習(xí)課文,，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡囊馑?。
運(yùn)用
1、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,。
2,、能仿照例句，聯(lián)系課文把“我的心開始動(dòng)搖”寫具體,。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系課文的語(yǔ)言文字，深入理解人生的光明在于誠(chéng)實(shí),，人的財(cái)富在于守信,。拿了昧心之財(cái)，只會(huì)讓你一無(wú)所有,。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。”的意思,。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，小黑板。
一課時(shí),。
一,、質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課。
1,、師：同學(xué)們,，我們認(rèn)識(shí)了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因?yàn)檎湎r(shí)間,、勤奮自學(xué)所以取得了巨大的成就,。其實(shí)，人生處處有考場(chǎng),，每個(gè)人的一生中都會(huì)經(jīng)歷不同的考驗(yàn),，只有通過(guò)了考驗(yàn)才會(huì)取得成功。今天,，我們就去看一位普通的人,。
2、出示課題：39.人生的開關(guān)
3,、指名讀題,，齊讀課題。
4,、質(zhì)疑(抓住關(guān)鍵詞：開關(guān)),。如：人生的開關(guān)是什么?它有什么作用?
5、師過(guò)渡：是呀,，人生的開關(guān)是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文,。
一、初步感知,，歸納內(nèi)容,。
1、自由讀課文,，思考問(wèn)題,。
2、交流自學(xué)中遇到的困難,。師指導(dǎo)字形：昧,、蠱。
3,、檢查初讀情況,，歸納課文主要內(nèi)容。出示填空：小時(shí)侯,，我在礦上打工,，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過(guò)磅記數(shù))的差事，我沒聽大毛提出的(對(duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng),，平分好處)的蠱惑,，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告,，按對(duì)了人生的開關(guān)，賺夠了上大學(xué)的錢,，人生道路從此(順暢)。
4,、指名回答,。
三、抓住重點(diǎn)句子,，學(xué)習(xí)課文,。
1.師：那么，課文中有一句點(diǎn)名課題的語(yǔ)句,，你能把它找出來(lái)嗎?速讀課文,，進(jìn)行圈畫。
2,、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。指名讀,，齊讀。
3,、師：讀到這里,，你是否已經(jīng)知道“人生的開關(guān)”是什么?讓我們一起再來(lái)看看課文中的這幾句話。
(1)指名讀課文1—7節(jié),，其他同學(xué)思考,，劃下有關(guān)語(yǔ)句。
(2)討論,，交流：大毛悄悄對(duì)我說(shuō)：“給我多記一點(diǎn),，我拿了錢分給你一半??柴是一車車?yán)叩模賯€(gè)三五百斤誰(shuí)也不會(huì)知道??柴是公家的,，又不是張家的,，有什么對(duì)得住對(duì)不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑?duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng)，平分好處,，拿昧心錢的蠱惑,。)
4、師引讀,，指名學(xué)生合作讀;
師：面對(duì)大毛的蠱惑,，我的心開始?我沒想到?我又擔(dān)心?生：“我”心理活動(dòng)的描寫語(yǔ)句
5、請(qǐng)你展開想象,，把這句話寫具體,。我的心開始動(dòng)搖,，()，但總覺得有些不踏實(shí)不對(duì)勁(),。
6,、指導(dǎo)朗讀“我”心理活動(dòng)的描寫。
7,、師引讀：聽了大毛的蠱惑,，我的心開始動(dòng)搖，但總覺得有些不踏實(shí)不對(duì)勁,，于是我——,，娘聽了怎么說(shuō)——，我聽了娘的話,，輕輕按下了人生的一個(gè)開關(guān)——,。早些時(shí)候，我回家探親,，見到張叔,。提起那段舊事，我問(wèn)他——,，張叔說(shuō)——
8,、出示剛才學(xué)生讀到的兩句重要的話，聯(lián)系上下文理解句意,。
(1)吃了不該吃的會(huì)拉肚子的,。(母親的話)
(2)你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到,。(張叔的話)
9,、師：所以說(shuō)——人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學(xué)生討論,，交流,。
四、讀后寫作,，遷移運(yùn)用,。
1、師過(guò)渡：現(xiàn)在,，你能說(shuō)說(shuō)是怎么理解“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,?！边@句話的?
2,、學(xué)生交流。
3,、師：我們也常說(shuō)做人要誠(chéng)實(shí)守信,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的“誠(chéng)信”格言。
4,、學(xué)生交流,。
5、師：“誠(chéng)實(shí)”是一個(gè)人的可貴品質(zhì),，我想今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象。那么,，就請(qǐng)你將文中講述的這個(gè)故事簡(jiǎn)要地寫下來(lái),。
6、先指名學(xué)生口頭敘述,，師稍作指導(dǎo),。
7、學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立寫,。
五,、總結(jié)全文
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇六
1，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，
2,，了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,，
3,，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，
4,，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言,，
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景,，
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法,，
閱讀課后的資料袋,，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文,，思考,；為什么叫“珍珠泉”
1,，教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思，
2,，用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉,，
（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）
3,，板書課題,，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉,，
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,，要求：
1,，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題，
2,，讀出問(wèn)題來(lái),，讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留,，
1,，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，思考以后在小組上交流,，
2，全班交流,，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的,、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了，開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來(lái)越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了，
⑵水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！
⑶挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上,，我潑灑了多少珍珠?。?/p>
3,，品讀以上語(yǔ)句,，想象畫面，
4,，選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫,，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：
水泡很小，搖晃著越升越高,，越來(lái)越大,，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了,，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng),，快樂地舞蹈,，開心地歡笑，你看,，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……
1,，作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛呢？找找看,，
2,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,，先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ?，更重要的是它（）,，?/p>
3,，出示“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉,！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感,，
其實(shí)，作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》,，老師把它發(fā)給大家,，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,，思考一下,，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn),，
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇七
一,、教學(xué)目的：
1．了解課文主要內(nèi)容。
2．通過(guò)對(duì)荷花的了解和認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
深入了解荷花,，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解,，體會(huì)作者的情感，從而激發(fā)對(duì)生活和大自然的熱愛,。
三,、整合思考：
為了便于學(xué)生理解和操作，并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,，我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（“自然物語(yǔ)”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站）,。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美好,。
師：上課,！
生：老師好！
師：同學(xué)們好,！現(xiàn)在,，先讓我們一道來(lái)欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）
師：孩子們看得很認(rèn)真,。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下你看到的這些荷花,？
熊思雨：這些荷花真好看！
唐聆博：我喜歡第二幅畫面,，真是姿態(tài)萬(wàn)千,，挨挨擠擠的。
張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說(shuō)悄悄話,。
丁一葦：荷花很美,。
師：孩子們說(shuō)得很好！來(lái),，一起讀課題,。
生：21荷花.
師：下面，請(qǐng)孩子們快速讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容,？你最喜歡哪些部分？
（學(xué)生自瀆課文,，并勾畫出自己喜歡的部分）
師：誰(shuí)能告訴大家,，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？你最喜歡課文的哪些部分,？
趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣,。我最喜歡第二自然段。
吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,，我也喜歡第二自然段,。
鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓,、小蝴蝶,。
張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美,。
師：孩子們各抒己見，說(shuō)得都不錯(cuò),。作者正是從荷花的花,，葉展示荷花的美。（板書：花,，葉）
吳月希：我有攝影作品,。
曹藝芝：我會(huì)畫畫。
管英如：我可以朗誦,。
劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語(yǔ)”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站
師：孩子們的辦法可真多,，下面，就請(qǐng)大家結(jié)合2,、3兩個(gè)自然段,，用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。
（與此同時(shí),，教師請(qǐng)上兩位愿意畫畫的孩子上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)坐畫）
十五分鐘以后
師：?。∧芨傻暮⒆觽儯銈兌颊业搅素S富的圖文資料,，現(xiàn)在,，是大家大顯身手的時(shí)候了，請(qǐng)用語(yǔ)言把自己的想法表達(dá)出來(lái)吧：
趙欽豪：李老師,，這是我的攝影作品,，這是一朵已經(jīng)的荷花，他躲在荷葉中,，像個(gè)害羞的小姑娘,。因?yàn)槭窃缟吓牡模曰ò晟嫌新端?，大家喜歡嗎,？
師：能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享,，這本來(lái)就是一種享受,。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。（同學(xué)們鼓掌）
何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西,。有幾幅圖片我想和大家一道來(lái)看,，（他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說(shuō)）
這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放,，卻飽脹得馬上要破裂似的,。含苞待放，粉粉的,，很好看?。ㄈ喙恼疲?/p>
師：看來(lái)何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花，他的確耐人尋味,。
文思：我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片,。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵，像個(gè)小朋友,，（教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛,、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開了,，微微張開花瓣,。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬,。我最喜歡第四幅,，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來(lái)了,，它在休息,，說(shuō)悄悄話,。我們小組的想法匯報(bào)完了。（全班熱烈鼓掌）
師：下面,，我們一起來(lái)看看黑板上的兩幅畫,。（一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”）,。大家比較一下他們有什么區(qū)別,？你喜歡哪幅作品？
程麗穎：我喜歡曹藝芝的,，一朵荷花骨朵冒出來(lái),，很可愛，有動(dòng)感,。我想讀給大家聽,？
師：完全可以。
程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài),。
陳爽：我喜歡楊俊黎的,。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手,，互相擁抱,，很友好！我也讀讀,。
師：沒問(wèn)題,。好孩子，用心地讀吧,！
師：（用幻燈給出課文地2自然段）,。請(qǐng)學(xué)生齊讀，體會(huì)“冒”和“挨挨擠擠”,。
生：齊讀地2自然段,。
師：太棒了！荷花千姿百態(tài),，令人賞心悅目,，看到你們能用這么多方式,，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,，我打心眼里佩服你們！
諸潤(rùn)朗：李老師,，我覺得第3自然段寫的不夠好,，我重新寫了一下。（有些不好意思）
師：哦,，你說(shuō)說(shuō),，我們很想聽,。
諸潤(rùn)朗：這邊看，荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘,，蒙蒙朧朧,，真美！那邊看,，荷花像一個(gè)張開大嘴的歌唱家,，每片花瓣都舒展開了，也很美,！
張翔：李老師,，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊,，一朵朵荷花昂著頭,，充滿希望；看那邊,，風(fēng)一吹,，片片荷葉低下頭，似乎在說(shuō)著什么小秘密,。
師：哦,，你們兩個(gè)是覺得第3自然段寫的不夠具體，不知荷花美在何處,！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神,。下面，就讓我們一起看看一首小詩(shī)《小池》,，（教師用幻燈給出《小池》整首詩(shī)）
生：齊讀,。
師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀,，想想小蜻蜓在跟荷花說(shuō)些什么,？
鄭玎玉：荷花，快開吧,！你真美,！
林森：荷花姐姐，我有點(diǎn)累了,，在這歇歇腳,。
李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧,！
師：?。《嗫蓯鄣男◎唑寻?，有了他的存在,，我們的荷花就更美了,。最后，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這篇課文,。
生：全班齊讀,。
師：下課。
生：老師休息,。
這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級(jí)的一次嘗試,。借于3年級(jí)的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練，在課堂上,，教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，便于學(xué)生操作和理解，并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),，使學(xué)生不僅對(duì)荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣,，還在圖文賞析中,，極富創(chuàng)造性的加入自己的想象，使學(xué)習(xí)多了自主性,、創(chuàng)造性,。我相信，隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的進(jìn)一步掌握,，這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加突出,。我也有信息不斷探索，使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性,。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣,！
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇八
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),，會(huì)寫其中的8個(gè),。
2、借助拼音,，正確流利地朗讀課文,。
3、品味大自然的美,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。
掌握本課生字的音、形,、義,。
理解內(nèi)容,。
生字卡片,、磁帶,、課件。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。
1,、播放大自然美麗風(fēng)光,，讓學(xué)生感受大自然的美。
2,、導(dǎo)入新課，板書課題,。
二、播放錄音,，整體感知,。
1、播放課文錄音,，說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么?
2,、利用拼音，自由讀課文,，標(biāo)出課文中的生字,。
三、認(rèn)識(shí)生字,，識(shí)記生字,。
1、出示生字卡片面,，學(xué)生試認(rèn),。
2,、教師領(lǐng)認(rèn),，強(qiáng)調(diào)讀音,。
3、用自己的方式記住生字讀音,。
四,、指導(dǎo)書寫,，鞏固識(shí)字。
1,、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2,、議一議,，哪些生字需要注意,。
3,、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫,。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字,。
1,、出示認(rèn)讀卡片,。教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,。
2,、學(xué)生試讀，齊讀,，開火車讀,。
第二課時(shí)
1、理解課文內(nèi)容,。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí),。
3,、品味大自然的美,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。
理解內(nèi)容
理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思,。
生字卡片,。磁帶。課件,。
一,、課前檢查,，復(fù)習(xí)舊知
1,、聽寫生字,。
2、抽查認(rèn)讀生字,。
二,、播放錄音，感知課文,。
1,、聽錄音,，說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么?
2,、畫出本課生字新詞。
三,、精讀課文,，理解內(nèi)容。
1,、畫出課文中有多少個(gè)自然段,。
2,、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3,、教師范讀2-4自然段,，回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩,，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4,、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話,。
四,、讀讀課文，感悟升華,。
1,、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后,，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
第三課時(shí)
1,、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí),。
2,、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。
掌握生字詞
理解內(nèi)容
小黑板
一,、給下面的詞語(yǔ)注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()
垃圾()飲料()
二,、識(shí)字加油站,。
自+(心)=(息)-休息
()+少=()-
()+瓦=()-
米+()=()-
三,、把下面的詞語(yǔ)歸類,。
樹林、小山,、休息,、唱歌、蛋殼,、停止,、報(bào)紙
名稱類xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
動(dòng)作類xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇九
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn),，體味文章悲壯激越,、肅穆深沉的情感。
2,、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀,，讀中品,，讀中悟。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活,，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、創(chuàng)造生活,、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。
1,、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越,、肅穆深沉的情感。
2,、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同,，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛。
2,、學(xué)生品讀,，體味情感。
3,、學(xué)生解讀,，理解內(nèi)涵。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入文本
二、初次析題,，整體感知
【學(xué)情預(yù)設(shè)1】
1.作者讀碑,，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá),。
【學(xué)情預(yù)設(shè)2】
1.作者讀碑,，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
三,、品讀文本,，體味情感
1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀,，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容,。
3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，體味作者的情感,。
5.教師導(dǎo)入情景,，再讀碑文。
四,、再次析題,，升華情感
1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來(lái)?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感,。
五,、拓展延伸，課后練習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇十
知識(shí)與能力目標(biāo)
1,、自主學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確、工整地書寫,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦第一、二節(jié),。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀詩(shī)歌,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)重點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ),，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)
從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情,。
多媒體課件,。
1、欣賞視頻《新年好》,。
2、親愛的孩子們,，當(dāng)新年的腳步向我們走近,，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō),？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天,，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好,！新年》,。
3、簡(jiǎn)介徐魯,。
4,、板書課題，齊讀題目,。
1,、配樂朗讀《你好！新年》,。
2,、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,，讀得不順的地方,，多讀幾遍。
3,、出示生字,。
①、指名讀一讀,。
②,、齊讀。
③,、口頭給生字組詞,。
④、注意“淙”是平舌音,，“草垛”的“垛”是四聲,，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4,、出示詞語(yǔ),。
①、自由讀一讀,、齊讀,、個(gè)別讀。
②,、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。
1、學(xué)習(xí)第一、二,、三小節(jié),。
①讀讀第一、二,、三小節(jié),。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了,？
抓住“冰河”,、“燕子”、“冬末”,、“草垛”等詞語(yǔ)
②新年美嗎,？讓我從你的聲音、表情中感覺出來(lái)吧,。
③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下,。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
⑤教師范讀,。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一,、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦,。
2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié),，指名朗讀,。
②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái),。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段,。
④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響,，讓我們雙手合十,，默默地許下心中的愿望。
⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,。新的一年,，新的希望；新的一年,，新的開始,；新的一年里，一切都是新的,。孩子,，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,，寫一寫,，畫一畫,，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
⑥匯報(bào),。
3,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié),。出示：
三百六十五片葉子,，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上,；
三百六十五里路,，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量,。
②你從這段文字中體會(huì)到了什么,？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
③“三百六十五片葉子”指什么,？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思,？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么,？
④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思,？你能用它說(shuō)句話嗎？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路,，路正漫長(zhǎng),，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
⑥人以誠(chéng)為本,，以信為天,。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,，古今中外,，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道,；思誠(chéng)者,，人之道也?！献?/p>
沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了,。——莎士比亞
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì),?！璧?/p>
⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物,，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片。
⑧學(xué)生匯報(bào),。
4,、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī),。
今天,，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿,。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中,，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧,，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成,。
1,、配樂朗誦全文。
2,、試背1,、2節(jié)詩(shī)。
3,、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算,。
1、抄寫課文生字詞,。
2,、感情的朗讀課文，背誦1,、2小節(jié),。
3、寫一寫自己新年的打算,。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇十一
《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛的童話故事,。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子,，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福,。
一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛,，情意濃濃,。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素,，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感,，進(jìn)而抒發(fā)自我情感,、升華自我情感,？
1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。
2正確流利地朗讀課文,。
3通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái),，深沉似海的親情,，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
讓學(xué)生感受漢字的形體美,，課文的語(yǔ)言美,。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛,。
生字卡片,，課件，動(dòng)物圖片,，動(dòng)物頭飾,，愛心卡片
聽到這熟悉的歌聲，你想到了誰(shuí),？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》,。
齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題,，你想知道什么,？
請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。（學(xué)生自由讀文）
（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段,。
小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢？指名讀誰(shuí)知道母親節(jié)是哪一天,？齊讀課文,。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1,、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎,？自由讀第二自然段。
2,、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問(wèn)題嗎,？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)）
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
1,、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī),？〈隨交流板書動(dòng)物圖〉
2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩(shī)呢,？請(qǐng)你們默讀第四自然段,，用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩(shī)。
（交流板書小動(dòng)物的詩(shī)）
3,、好吧,，你們把想好的一句都念給我聽聽。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩(shī)的呢,？請(qǐng)你們自己試一試
4,、學(xué)習(xí)小白兔句。
（1）,、課件出示勇敢句,，誰(shuí)能把這句話讀？學(xué)生自由練讀
（2）,、課件出示勇敢詩(shī),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來(lái)讀一讀？〈指名讀,，課件理解,，指名讀，男女生讀〉
5,、學(xué)習(xí)獅子句
（1）課件出示溫柔句,，學(xué)生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了,。
（2）,、出示溫柔詩(shī)，指導(dǎo)朗讀：小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢,？
（3）,、課件理解溫柔：見了這只獅子?jì)寢專阆胝f(shuō)什么,？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢,？〈同桌練讀，兩人齊讀〉
（1）,、課件出示,，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩(shī),，小黑豬和小老鼠都等不及了。
（2）,、多種方式練讀：自選角色讀,，交流讀
（1）、示范讀：聽了你們的朗讀,，老師也忍不住想讀一讀,，誰(shuí)愿意和老師合作？
（2）,、小組練讀,，表演讀
四情感體驗(yàn)，思維拓展
1,、體驗(yàn)愛心：你見過(guò)這些動(dòng)物嗎,？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里,，它們和我們知道的不一樣呢？
2,、為媽媽寫詩(shī)：我們也愛自己的媽媽,，讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩(shī)吧,！
3,、交流詩(shī)。
五學(xué)習(xí)第五自然段
1范讀
2引讀
六古詩(shī)欣賞
聽了小動(dòng)物的詩(shī),，念了自己的詩(shī),，我們一起來(lái)欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧！（欣賞《游子吟》）
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇十二
《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文,，是以“我”的成長(zhǎng)為線索,，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力，
敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,，認(rèn)真演戲的道理,。
我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,，并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用,。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹,。所以,，我采用緊扣題眼,，感悟舞臺(tái)，層層展開,，將文章的思路,，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng),，愉快的參與學(xué)習(xí),。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課生字,、新詞,。
2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
1,、通過(guò)開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的,。
2、通過(guò)各種形式的朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，
體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,，感受戲劇表演的神奇魅力。
重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2,、體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力,。學(xué)法提示
在讀熟課文,，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抓住課題,，勾畫重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，邊讀邊想象,，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：
1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2,、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量,。教具準(zhǔn)備
文字,、圖片課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1,、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字,。(板書：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?
2、本文題目是《我的舞臺(tái)》,，(板書：我的)面對(duì)這樣的題
目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)
3,、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,，課件2補(bǔ)充,。)
吳霜，吳祖光,、新鳳霞之女,，歌唱家。劇作家,。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂,。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》,。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》,。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等,。
1,、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫，對(duì)課文有了一定的了解,。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞,。(課件3)
2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?
3,、是呀,，舞臺(tái)成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力,。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,，用橫線劃出,。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)
b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)
課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，下面我們?cè)偌?xì)讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流,。
1,、我還沒有出生，就和舞臺(tái)接下了不解之緣,。
(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?
(2)讀了句子,，你感受到什么?
是啊，在娘胎時(shí),，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2,、一次,，小花貓看得興起，竟躥上了床,。我為趕它下“臺(tái)”,，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來(lái),，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過(guò)勁兒來(lái),。
“我”剛會(huì)走路,，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在,，奶奶,、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾,。一個(gè)活潑可愛,、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧,，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣,。
3、每次演出,，我一定要到臺(tái)上去看,，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然,。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
4,、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去,、立起來(lái),、橫過(guò)去，抻,、拉,、壓、拽,，為所欲為,，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋,。
“抻”,，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我,?！稗印保?扯,。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐,。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶,，更離不開“我”常年不懈的努力,。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,。
作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,，使奶奶心疼,，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”,，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
5,、過(guò)渡：
作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定，吃苦耐勞,，師傅嚴(yán)格要求,，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋，煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力,。讓我們一起讀最后的一句話,。出示句子：
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力,。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇十三
1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei,、ui及其四聲,，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,，正確書寫,。
2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei,、ui組成的音節(jié),，能正確拼讀。
3．掌握ai,、ei,、ui標(biāo)調(diào)的方法,。
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫,。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
孩子們,，這一個(gè)月的時(shí)間呀,，咱們一直在拼音王國(guó)里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想,，學(xué)習(xí)過(guò)哪些單韻母寶寶,？它們分別是誰(shuí)？（生答,，齊讀）
師：大家讀的又整齊又響亮,，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa,，圓圓嘴巴ooo,，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii,，嘴巴突突uuu,，小魚吐泡）
大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們,，你們見過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎,？我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字母。
（板書：aieiui）
師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的,？
師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母,。（板書：復(fù)韻母）
二、新課講授：
1,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
同學(xué)們,，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解,。你能簡(jiǎn)單介紹一下,，你的前前后后都挨著誰(shuí)嗎？（如：我的左邊挨著××,，我的右邊挨著××,，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××）,，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)能勇敢地給老師介紹,？請(qǐng)你,。
師：大家挨在一起學(xué)習(xí),，多好啊,！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai,。請(qǐng)同學(xué)們打開自己的語(yǔ)文課本，翻到第26頁(yè),。咱們一起觀察左上角的第一幅圖,，誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么,？圖上畫著誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄉ簣D上畫著一個(gè)姐姐和弟弟,，他們挨在一起比高矮）誰(shuí)的個(gè)子高,？誰(shuí)的個(gè)子矮？（姐姐的個(gè)子高,，弟弟的個(gè)子矮）
教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音,，開口度大，聲音響亮,，然后迅速向i滑動(dòng),，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai
教師范讀ai,，學(xué)生學(xué)讀ai,。
師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過(guò),，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后）
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師問(wèn)：圖上的小孩兒在砍樹枝,，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢,？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音,，舌尖逐漸向上抬,，最后發(fā)i的音，就成了ei的音,。
教師范讀ei,，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）
師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢,？（生：有a不放過(guò),，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）
3,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
問(wèn)：圖上的小女孩脖子上是什么,？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音,。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音,。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
問(wèn)：怎樣來(lái)記ui的形呢,？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）
師：ui的標(biāo)調(diào)誰(shuí)會(huì),？師錯(cuò)誤示范，生指正,。（iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）
三,、鞏固練習(xí)：
1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀,，男女賽讀,，開火車讀）
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò),，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后。
四,、指導(dǎo)書寫：
兩個(gè)字母靠的近一些,，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文篇十四
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。
一,、談話揭題,，質(zhì)疑
1、談話：“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,，齊聲朗誦)是啊,，無(wú)論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開始,，都有啟蒙老師,。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師,。
2.板書課題：老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題，你最想知道什么?(老師是誰(shuí)?老師領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門?)
二,、初讀課文,，整體感知
1、交流課題提出的問(wèn)題
2,、“我”是一個(gè)什么樣的人?介紹作者(課件)
3,、引入：同學(xué)們，田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家,，田老師到底是一位怎樣的`老師,，當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)
三、研讀課文田老師講故事部分
1,、找到田老師把一首小詩(shī)編講的故事部分(第5—10自然段),，快速的輕輕讀一讀，想想,，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?
2,、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”!你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(娓娓動(dòng)聽,、身臨其境、引人入勝)。
3,、還可以從哪些地方看出來(lái)?交流出示句子,。
①我聽得入迷，恍如身臨其境,。田老師戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆;直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒,。
組織討論：
a,、問(wèn)：這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語(yǔ)生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?
b、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)入迷?
c,、這句話作者想要表達(dá)什么意思?(田老師講故事娓娓動(dòng)聽,、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事,，有種身臨其境的感覺,，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了,，從此我愛上了文學(xué),，形成了從事文學(xué)的愿望,。)
②小結(jié)過(guò)渡
一首小詩(shī)就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子,，播入我幼小的心田,。
出示句子：
我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事,，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地,。
a、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個(gè)什么句子?從那里看出的?(比喻)
(明確這是個(gè)比喻句,，重點(diǎn)詞語(yǔ)是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”)
b,、都是些什么故事?從動(dòng)人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好,，想象力豐富,。還教給我做人的道理。)
c,、小組討論：田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系?
(田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地,，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望,，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門,。田老師的教學(xué)方法真高明!)
作者為什么要用“春雨”來(lái)比喻呢?閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤(rùn)會(huì)是怎樣的情景?它會(huì)有怎樣的感受?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢,、欣喜以及對(duì)田老師的感激之情,。)
個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜,、感激之情表達(dá)出來(lái),。
d、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田,，這不禁讓我們想到了一首古詩(shī)(出示)春夜喜雨(杜甫)
好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。
真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,?！碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。
三,、研讀課文感謝老師部分
1,、正因?yàn)檫@些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候,，看到我闊別四十年老師,，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來(lái)讀一讀(出示句子)
2.師：回到現(xiàn)在,，作者再次看到田老師的時(shí)候,，又是怎樣的心情?
生：感激之情
3.(師白)：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，(指著課題)
同學(xué)們,，這個(gè)“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門,、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)
2,、面對(duì)學(xué)生的深深感謝,，田老師是怎樣做的?
老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰啊!”(出示)
(1)理解“無(wú)心插柳柳成陰”的意思,。
(學(xué)生交流后出示)：有心栽花花不開,，無(wú)心插柳柳成陰
(2)田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?
①田老師謙虛。
②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已,，不必感謝,。
③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。
④“你的成功并不是我的功勞,，而是你自己努力的結(jié)果”,。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng),、最符合老人家心意的理解,，應(yīng)該是哪一個(gè)?(第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身)
齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠自身
3,、出示，指名讀：
十年樹木,，百年樹人,。插柳之恩，終身難忘,。
“十年樹木,，百年樹人”如何理解?
(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);②形容培養(yǎng)人才不容易)
“插柳之恩，終身難忘,?！比绾卫斫?
(①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)
齊讀：十年樹木,，百年樹人,。插柳之恩，終身難忘,。
這句話大家來(lái)讀讀,，你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情?
(培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過(guò)什么,，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激,。)
4、感情朗讀
——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí),，他不禁感慨萬(wàn)千,，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)
——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,，感激之情涌上心頭時(shí),，他深情地寫下了這樣的話語(yǔ)——(齊讀最后一段)
——當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí),，他還時(shí)時(shí)想起這句話——(齊讀最后一段)
真是“師恩難忘,，難忘恩師”啊!(板書：插柳之恩，終身難忘)
5,、劉紹棠認(rèn)為,，田老師對(duì)自己的影響很大，所以一直以來(lái)在他的作品里有很贊美老師的話,，讓我們來(lái)輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》)
四,、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。
幾十年過(guò)去了,，作者對(duì)他的恩師念念不忘,。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師,，請(qǐng)你寫幾句話向老師表示祝?；蛸澝馈?/p>
五,、總結(jié)全文,，深化中心。
真是師恩難忘啊!有一天,，當(dāng)你長(zhǎng)大成人,，面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇,。當(dāng)然,，有句話說(shuō)得好，老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身,。走進(jìn)門后,，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!
六,、朗誦詩(shī)歌：感謝您,，老師!
