作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

竹教案反思篇一

首先,，定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，將探究問題及品位語言,、了解西洋畫和中國畫的異同之處作為教學(xué)重點和難點來著重把握,。其它的目標(biāo)比如積累字詞，激發(fā)對文化藝術(shù)的熱愛等,，在教學(xué)重點解決的過程中,，這些目標(biāo)就會一同完成。

其次,，在課堂教學(xué)過程中,，以有關(guān)影子的謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣,，并在課堂上讓學(xué)生展示他們自己搜集的有關(guān)豐子愷的小故事,，并處理字詞，以增加他們對作者的了解,，培養(yǎng)他們自我動手發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力,。

豐子愷之所以作為一名藝術(shù)大師，是有其原因的,，引導(dǎo)學(xué)生探尋原由,。學(xué)生在快速默讀課文之中,，了解文章大概，并用一句話概括課文內(nèi)容,。這個問題很好的鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)的能力,，也就是聽說讀寫能力中的“讀”、“說”,。

接下來,，進(jìn)入對文章的局部合作探究階段。由于學(xué)生對問題發(fā)現(xiàn)和解決方式并不是很明確,，所以我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中,，先作了一個示范，提出一個問題,，并于以分析解決,，然后讓學(xué)生按照大致的方式提出問題、分析問題,、解決問題,，將小組不明確的問題寫出來。其中的問題涉及知識性的也有語言特色的,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力是非常敏銳的,，若引導(dǎo)得法，他們的收獲也是比較大的,。在其中,，他們自我討論，聽取別人的意見,，發(fā)表自己的看法,，這在一定程度上也讓他們運用了“聽”和“寫”的能力。

對于課堂教學(xué)中的第二個重點,，了解西洋畫和中國畫的異同,，則是從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題之中自然引入。為此,，我給學(xué)生呈現(xiàn)許多幅中國畫與西洋畫,，讓他們在直觀的欣賞中談自己的發(fā)現(xiàn)，補充一些比較深入的不同之處,，將學(xué)生的思考引向深入,。這就達(dá)到了適時而教，化繁為簡的目的,，使學(xué)生容易接受,。

最后，布置個性化的作業(yè),，根據(jù)他們自己的特長或唱或?qū)懸恍〇|西來贊美自己的童年。

這個教學(xué)思路代表了我在一年之中的大致教學(xué)所得，但其中學(xué)情分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定量化,、學(xué)生的調(diào)動、教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性,、時間的把握,、課堂的教學(xué)效果檢測等問題存在很多不足，自我始終在探索這些問題的解決方式,，希望能得到其他老師的指點,。

竹教案反思篇二

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,，為我們指出了只要留心自己的生活,，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來美的感受,。

本課設(shè)計我按照散文板塊：敘何事?如何寫?抒何情?這一閱讀思路,，從學(xué)生感興趣的謎語競猜入手，引入課題,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。備課時，試圖把這一課上作展示課：展示搜集成果,、展字詞自學(xué)成果,、展示問題探究成果、展示文章探究結(jié)論,，達(dá)標(biāo)測評五大板塊來結(jié)構(gòu)課堂,，以此來體現(xiàn)這篇自讀課的“自主”教學(xué)模式。

一,、關(guān)于課前準(zhǔn)備的自我反思

對這堂課的“學(xué)習(xí)過程”設(shè)定,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。一堂真正的好課,，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛,，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶,，注重學(xué)生的終身發(fā)展,。因此，在課堂教學(xué)中,，我改變了以往語文課知識的構(gòu)建方式,，代之以六大板塊：第一教學(xué)板塊──激趣導(dǎo)入，簡介作者;第二教學(xué)板塊──自學(xué)字詞;第三板塊：通讀課文,，在理清思路的基礎(chǔ)上“概括”主要內(nèi)容;第四板塊：──研讀5,、6段,，對西洋畫和中國畫進(jìn)行區(qū)別;第五板塊：──研讀爸爸的參與作用;第六板塊：──品味語言;第七板塊：——探究結(jié)論(閱讀體驗)——總結(jié)中心。讓學(xué)生自主的讀,、說,、悟，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、調(diào)控學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美,。我也由此體會到了“板塊”式教學(xué)的重要性并且我在備課時也充分考慮到“板塊”式教學(xué)的內(nèi)容,、實施方法等。在備課過程中,，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美”,，所以在設(shè)計課堂時，希望以盡量輕松的方式,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵,。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會課堂中,。

二,、關(guān)于教學(xué)實踐中的自我反思

在教學(xué)實踐中，從宏觀布局上,，我從文本呈現(xiàn),、文本解讀、文本遷移循序漸進(jìn),，逐層深入,，體現(xiàn)了認(rèn)知的規(guī)律，從文本解讀部分來看,，將文章定位在描寫的生動性和繪畫的理論性上,，把文章自然分塊，由易到難,，在這兩點上,，又將前者定為重點，既適合學(xué)生又訓(xùn)練扎實,，而把后者定為了解,，只讓學(xué)生尋找到說法即可轉(zhuǎn)移注意力，讓學(xué)生進(jìn)入遷移部分,，積累課外知識,。師生互動融洽，特別是講述中西繪畫的差異時,，學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法,，收到很好的課堂效果,。但是，由于時間關(guān)系,，課堂上容量很大,，無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺,，像“群學(xué)伸部分,，假如時間允許，討論完全可以再深入一些,。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神，這是語文學(xué)習(xí)的需要,，也是時代的需要,。怎樣讓學(xué)生保持愿學(xué)樂學(xué)情緒，怎樣讓課堂始終充滿機智,，還需要多思索,，需要不斷追求。

竹教案反思篇三

課堂上,，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，現(xiàn)將此課教學(xué)進(jìn)行反思如下：

(一)充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試,。

課堂的主體是學(xué)生,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個老師都在研究探討的問題,。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中的以下幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中,，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,，我沒有生硬的灌輸給學(xué)生,，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,，“言”是用言語講述的故事,。

在朗讀指導(dǎo)中，我充分尊重學(xué)生的自主感悟,，鼓勵孩子進(jìn)行個性化朗讀,。不管他突出強調(diào)哪一個詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定,。同時,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評價,，在評價中加深對句子內(nèi)容的理解,，在評價中增加孩子的自信,。

為了幫助學(xué)生深化對寓意的理解，我設(shè)計了表演這一環(huán)節(jié),。表演是面向全體學(xué)生的,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢,，與學(xué)生是平等的,，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢而導(dǎo)，導(dǎo)在點子上,，導(dǎo)在關(guān)鍵處,，使表演不是對課文內(nèi)容的機械重復(fù)，而是有延伸,、有升華,。

(二)充分開發(fā)、利用教材,，注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練,。

語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要濃,，育人的意識要強,，學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,，還交代了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中,。

在生字學(xué)習(xí)中,，盡可能的擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?！岸堋弊值难葑冞^程,，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性,?！鞍言~語連起來說一說，連詞成句,，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練,，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了突破難點,，老師將這個人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點進(jìn)行文本對話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁,。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合的同時,，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長,。

(三)充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn),。猜謎導(dǎo)入、課文動畫,、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。文本對話和寓言百寶箱兩個環(huán)節(jié),，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺。

竹教案反思篇四

今天,，我用多媒體上了豐子愷先生的《竹影》這一課,，感覺還不錯。這是教研組組織的一次聽課活動,，并且也是我第一次運用多媒體上的一節(jié)公開課,。

教學(xué)設(shè)想：

為了增加教學(xué)的直觀性，我用的是演示文稿,，我先在中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)上下載了課件,，但是，很多不符合我的教學(xué)思路,，我以一個課件為基礎(chǔ),，對課件做了整合，去掉了作者的一些漫畫,，而運用先學(xué)后教的模式,，加入了“教學(xué)目標(biāo)”，“預(yù)習(xí)檢測”等部分,，原課件的試題和答案是在一張幻燈片上,，我做了一些修改，讓答案可以隨時為我所用,。講課結(jié)束,，我又加入了“隨堂檢測”部分，這樣,，一個屬于我自己的課件就形成了,。由于準(zhǔn)備充分,，學(xué)生配合也很好，所以整體效果不錯,。

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué),，我有了以下感悟收獲

1、對于下載的課件,，要學(xué)會整合,，一定要讓課件符合自己的教學(xué)思路。

2,、課堂運用中,，要有一定的教學(xué)機智，比如課堂上,，品味語言部分還有一張幻燈片是教師示范,，但是當(dāng)時沒有展示，我及時把這一張?zhí)^了,，不影響其他的環(huán)節(jié),。

3、學(xué)生要有充分的預(yù)習(xí),，課堂上才能出效率,。六班學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)習(xí)效果就不如五班效果好,。

竹教案反思篇五

本文講的是戰(zhàn)國時候,，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信,、興修水利的事,。 課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信,，將計就計懲罰壞人的事,。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇,，讓學(xué)生受到尊重科學(xué),、反對迷信的教育。

整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,。整體感知課文內(nèi)容。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)行思維,、表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己解決問題的能力,。 抓住描寫人物語言的重點詞句體會人物形象,。 討論、交流學(xué)習(xí)所得,。

我首先請學(xué)生談理想,，引出課題。 然后 交流預(yù)習(xí)情況,，回憶課文的主要內(nèi)容及寫作思路,。 說出西門豹和哪些人有聯(lián)系?怎樣聯(lián)系起來的? 然后質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分，西門豹為什么向老大爺提問?以分組問答形式讓學(xué)生了解西門豹明白了哪些情況,，并體會寫法,。學(xué)生通過自讀、找劃,、四人小組討論,，體會西門豹說的話的深刻含義。 西門豹說：“這樣說來,，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲,，我也去送送新娘?！?最后小結(jié)：西門豹是一個怎樣的人,。第二部分是課文的重點，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、討論 ,，注意場面及人物語言、動作,、神態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹是怎樣巧妙的處理河伯娶媳婦這件事的?

在教學(xué)第三部分時，我讓學(xué)生讀后思考：這部分主要寫什么?哪些地方與開頭照應(yīng)?讓學(xué)生弄清三部分的聯(lián)系,。

優(yōu)點：

1,、在課堂教學(xué)一開始做到了整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡練明快,。課堂伊始,，以學(xué)生暢談理想導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣,。接著讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況,，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系,，明白人物之間是通過破除迷信這件事聯(lián)系起來的,，從整體上初步感知課文內(nèi)容，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

2,、能啟發(fā)學(xué)生從西門豹對巫婆、官紳頭子,、眾官紳說的話中體會將計就計辦法之巧妙,。還讓學(xué)生根據(jù)板書用“因為……所以……”練習(xí)說話，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，不僅讓學(xué)生明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人,，而且還懂得了“將計就計”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到一舉多得的效果,。

3,、在探究過程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),、自己尋找問題的答案,，時間比例的分配比較恰當(dāng)。

4,、教學(xué)中設(shè)計的板書起到了多種作用,，達(dá)到了教會學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

不足：

1,、課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過多的時間,，應(yīng)該在讀書之后讓學(xué)生采取一問一答的方式用簡明的語言說出西門豹了解到的一些情況，這樣就可以把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上,。

2,、書設(shè)計得有些繁多，應(yīng)該再簡略些,，便于學(xué)生記憶,。

竹教案反思篇六

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材,。文章選材典型,，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題,。而開鑿隧道,，只選山勢高,、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性,。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一,、創(chuàng)設(shè)情境的這個環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下,，在教師語言的感染下,，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對這個人物產(chǎn)生興趣,，做到激發(fā)動機時入情,。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的情感因素,。二、體現(xiàn)了多種形式的讀,。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口,。”這句話,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗,。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心,?！边@句，讓學(xué)生體會你想強調(diào)那個詞?教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣,，朗讀的側(cè)重點也不一樣,。三、以一個開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進(jìn)行閱讀理解,、感悟。

通過對語言文字的感悟,，使詹天佑這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿,，受到其人格的熏陶。四,、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強調(diào)的以學(xué)定教,，通過交流，分享彼此的思考,、見解和知識,，從而達(dá)成共識、共享,、共進(jìn),。五,、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容,。這兩個技術(shù)性比較強的問題教師采取了直觀教學(xué)的手段,，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大,。六,、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上,，談得也比較泛泛,。我想主要有以下幾個原因：

1、盡管采用了多種形式的讀,，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分,。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下,，去感悟,，去體驗，學(xué)生自然容易“見文生情”,。

2,、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外,，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動,，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標(biāo)簽式的詞語,。

3,、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法,，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙,，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計,，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成,。同時這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文,。

4,、中心問題“找出最使你感動的地方，為什么?”針對性不是很強,，并不是任何一篇課文都適合,。

對這篇文章來說,既然是寫人的文章，就要從詹天佑這個人身上做文章,讓學(xué)生談你認(rèn)為他是個怎樣的人?你是從哪里得出的這樣的結(jié)論?從而讓學(xué)生們在表達(dá)上做到言之有理,，言之有據(jù),。同時又是抓住文章的靈魂,，讓學(xué)生讀中悟情，品味語言和內(nèi)容及情感融為一體,，也可以提高課堂效率,。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處,，要針對文章特點選擇教學(xué)方法,，采用多種有效的方式喚起學(xué)生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率,。實踐證明,，教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合,，還可以幫助教師在勞動中獲行理性的升華和情感上的愉悅,，提升自己的精神境界和思維品位，使教師能夠體會到自己存在的價值與意義

竹教案反思篇七

這一課我是作為學(xué)校教研組的公開課來上的,?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”,、“送別”兩個方面,，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了,，內(nèi)容理解上也有一定的難度,。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”,、“奇情”兩個點上,，使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析,。作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個環(huán)節(jié),，為了很好的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，我從網(wǎng)上選取了一個比較好的配樂朗誦,，讓學(xué)生在課題晚上進(jìn)行反復(fù)的仿讀,，在仿讀中學(xué)生的朗讀水平可以有效地得到提高，朗讀教學(xué)也落在了實處,。 對重點詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的賞析,，我播放了一組現(xiàn)代版的邊防軍營雪景圖片,，學(xué)生理解起來就更直觀了。由于時間關(guān)系,，送別部分的賞析稍微有點倉促,。

在課快要結(jié)束之時,，有一位學(xué)生提問：“老師，今后遇到古詩也這么學(xué)嗎?”

當(dāng)時提問引發(fā)了我對古詩教學(xué)的反思,，到底古詩應(yīng)當(dāng)怎樣去鑒賞?

反思之一：應(yīng)當(dāng)重視古詩的思想內(nèi)容,。

古詩的思想內(nèi)容，往往體現(xiàn)在作者的童趣,、主張,、觀點和態(tài)度上，有的含蓄,，有的直白,，有的隱晦，有的張揚,。不管怎樣,，我們都要借助古詩的力量，來叩問作者的靈魂,。

對古詩思想內(nèi)容的鑒賞,，就是對其分析、歸納和評價,，一首詩所表達(dá)的思想內(nèi)容,，無外乎這樣一些方面：感嘆人生、抒發(fā)情懷,、描寫自然,、厭惡戰(zhàn)爭、痛斥黑暗等,。評價思想內(nèi)容不能停留在抽象的層面上,，要站在形象、技巧,、語言的高度上,，做具體的整合。只有這樣,，才能準(zhǔn)確揭示古詩的內(nèi)涵,。

反思之二：應(yīng)不忽視栩栩如生的藝術(shù)形象。

詩歌形象主要指抒情主人公的形象,，包括人,、事、景,、物,。這些形象無不受到詩人主觀情感的浸泡，因此,，詩歌形象也是意向化的形象,。

鑒賞古詩形象,，可以分析形象的明與暗、動與靜,、實與虛,、強與弱;也可以把分析形象與民族歷史、風(fēng)俗習(xí)慣,、生活方式,、心理特征結(jié)合起來。不同的形象,，可以反映不同的感情基調(diào)和不同的藝術(shù)風(fēng)格,。