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中班科學(xué):有趣的紙篇一

1,、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處,。

2,、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張,，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感,。

3,、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4,、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂,。

師生共同收集各類紙，剪刀,、筆,、水等。

（一）各種各樣的紙

1,、看一看,、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙,？（引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙,。）

2、折一折,、吹一吹。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同）

3,、]撕一撕,，比一比。（引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化,。）

4,、說一說，你還見過哪些紙,？

（二)水中的紙娃娃(分組活動）

1,、通過自由探索，看一看,，比一比,，什么紙會吸水？什么紙不會吸水,？,；本文為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試,，看看哪些紙濕了,，哪些紙不會濕。教師有意識的引導(dǎo)幼兒分類,，并作記錄,。

2,、比一比：教師為幼兒準備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中,，比一比什么紙吸水快,，吸水強？

3,、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船,，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長,？

（三）交流討論,，分享同伴的經(jīng)驗。

引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果,，探索紙的用處,，交流幼兒已有的經(jīng)驗。

（四）情景感知體驗理解,。

觀看錄象,，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程,，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬之情,。

說一說：我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張？

（五）好玩的紙制體育玩具,。

教師提供多種紙制玩具,，有紙棒、紙球,、報紙等,，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創(chuàng)新,，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法,。

教師引導(dǎo)幼兒合作玩。

幼兒對事物的認識具有形象性,、具體性的特點,，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣,。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手,、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作,、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性,、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動探索,，體驗成功的快樂。

中班科學(xué):有趣的紙篇二

1,、讓幼兒在做做玩玩中了解紙圈有趣的特點,，發(fā)展幼兒觀察、比較能力和動手操作能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒探索的精神。

3,、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

4,、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

紙條若干,，剪刀,，膠水、抹布等,。

一,、引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較和動手操作,，發(fā)現(xiàn)紙圈的特點。

1,、觀察長方形,、三角形紙及中間挖去一塊紙，談?wù)勥@些紙有幾個面,？

2,、制作紙圈通過示范，指導(dǎo)幼兒將紙條做成兩種紙圈,。

3,、看看這兩種紙圈各有幾個面？

二,、通過剪紙圈等操作活動,，進一步幫助幼兒了解它有趣的特點。

1,、學(xué)習(xí)將紙圈一剖為二教師示范剪紙方法,，幼兒操作有講述,，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

——第一種變成兩個分開的圈,；第二中變成一個大圈,。

2、幼兒自己動手做有趣的紙圈鼓勵幼兒做和剛才不同的紙圈,，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),。

三、教師小結(jié)及延伸活動鼓勵幼兒仔細地看,，認真地想,，去發(fā)現(xiàn)更多有趣的小秘密。

活動開始我讓幼兒動腦筋想一想紙圈可以怎么玩,？想的辦法越多越好,，幼兒便想出各種富有童趣的玩法，有的扔,、有的跳,、有的把圈背在背上當(dāng)烏龜殼、有的當(dāng)方向盤,，幼兒一個個玩得很開心,。幼兒也能主動參與到活動中來，在玩樂中促進了幼兒基本動作的發(fā)展,。但由于氣溫高,，天氣熱，沒有達到我預(yù)期的效果,。

中班科學(xué):有趣的紙篇三

1,、認識紙的特性

2、運用各種感官動手動腦,，體驗快樂

3,、了解生活中紙的用途

調(diào)動幼兒的各種感官動手動腦動口共同參與認識紙的特性，并體驗到活動過程的快樂,。

南橋幼兒的語言表述能力相對較弱,，需細心引導(dǎo)；要掌握好活動秩序,，防止幼兒把紙塞到耳朵鼻子等部位,。

經(jīng)驗準備：日常生活中見過各種紙質(zhì)品

物質(zhì)準備：黑色塑料袋、各色皺紋紙,、裝有水的瓶子,、打火機、紙盒子、書本,、卡紙

教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲：“大拇哥,，二拇弟，中指頭,，四兄弟,，小妞妞來看戲，看的什么戲,，看的《西游記》,。”

是軟的還是硬的,？用手掂一掂重不重,？

教師邊說“噔噔噔”邊取出黑袋子里的皺紋紙。

每人發(fā)一小張皺紋紙,，先讓幼兒自己看看摸摸,，相互交流。

易撕（讓幼兒放在耳朵邊撕紙,，聽聽聲音）

易皺（放在手上搓一搓）

可折,、可卷（自己將紙對折，或卷成聽筒）

易濕（教師把水倒一點在每個幼兒的紙上,，讓幼兒摸摸紙濕了的感覺）

易燃（本環(huán)節(jié)需老師自己動手用打火機將紙燃燒,，幼兒觀察紙的變化）

教師與幼兒共同問答，討論紙的特性,。

教師：“紙可以做成許多的物品,，你們找找身邊有什么東西是紙做成的？”

玩法：分成兩個小組,，一組把條狀皺紋紙夾在褲腰帶上當(dāng)做小猴子的尾巴,，另外一組去踩“尾巴”。教師示范后幼兒自行游戲,。

延伸部分：讓幼兒回去找找家里有什么東西是紙做的,，并在下次活動時與大家討論。

活動反思：

優(yōu)點：在設(shè)計這個活動時我根據(jù)本班的實際情況和參考《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)內(nèi)容,，做好充分準備,。整個活動過程中,，讓幼兒共同參與,，動手動腦，感受紙的特性,，達到了我的活動目標,。各環(huán)節(jié)設(shè)計的比較有趣，比如用黑袋子來引起幼兒的好奇心,，還有結(jié)束環(huán)節(jié)的游戲《小猴踩尾巴》也都能讓每個幼兒都積極參與活動,。我的體態(tài)都比較得體,，語言比較生動形象，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點,?？茖W(xué)領(lǐng)域的活動把握的好的話，幼兒是非常有興趣參與的,。

不足：當(dāng)然,，我也有需要改進的地方。作為一個實習(xí)老師,，我的課堂紀律組織方面有點欠缺,，要向幼兒園老師學(xué)習(xí)和不斷提高。另外,，我在活動過程中似乎怕問題太難,，有時會沒有充分讓幼兒表達自己的想法，比如在觀察紙制品環(huán)節(jié)就應(yīng)該多提問多互動,。

中班科學(xué):有趣的紙篇四

1,、引導(dǎo)幼兒喜歡看書，樂意參加摸書找紙的游戲,。

2,、練習(xí)分辨不同質(zhì)地的紙，并找出相應(yīng)的紙配對,。

一本用皺紋紙,、瓦楞紙、電光紙,、復(fù)印紙等做的紙書及與之相配套的不同顏色的紙,。

在幼兒對部分紙有了初步的感受后，我又根據(jù)小小班孩子對新奇事物特別感興趣,、喜歡色彩鮮艷的物品的特點,，設(shè)計制作了一本色彩鮮艷的紙書，書的每一頁是由皺紋紙,、瓦楞紙,、復(fù)印紙、電光紙等組成,。為了吸引孩子看,、摸這本書，并找出與書中紙一樣的紙配對,，我特意將書邊剪成花邊狀,，讓它從外觀上看就與其他書不同，并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜歡的小動物形象,。這樣,，即使孩子說不出電光紙、瓦楞紙的名稱,，也可以通過說小動物的名稱讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁了,。書做好了，我將它放進了感知操作區(qū),。

早飯后,，幼兒選擇自己喜愛的玩具玩了起來。雨楠拿出了那本“紙書”,，一張一張地翻著,，翻一張，用小手摸摸,。翻完幾遍,，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條,，在書里找了起來,。雨楠的舉動吸引了旁邊幾名幼兒的注意力，他們也加入了進來,。

軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著急：“讓我找找我的紙跟哪張一樣,？” “等我找完你再找?！庇觊^續(xù)找,。她找到了電光紙，高興地說：“我找到了,！”我發(fā)現(xiàn)雨楠找到的電光紙也是綠色的,。“你摸摸它們一樣嗎,？”我在旁邊輕輕地說,。幾只小手都上來摸?！斑@紙是滑溜的,！不是雨楠拿的皺紋紙?！避庈幟旰笳f,。雨楠不服地說：“就一樣，都是綠色的,?！薄坝觊f得也對，她發(fā)現(xiàn)紙都是綠色的,。那你們再摸摸,，看看它們到底一樣不一樣？”我繼續(xù)引導(dǎo),。他們摸摸電光紙,，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說：“皺紋紙有點剌手,?！薄澳沁@種紙呢？”“這種紙不剌手,，是滑溜的,。”小昂搶著說,、“那你們知道這種紙叫什么名字嗎,？”我指著電光紙說?！敖谢锛?。”“叫亮紙,?！焙⒆觽兏鶕?jù)自己的感受給紙起了名字?！澳銈儎偛琶奶鼗锏?、還有點亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它,，就認識它了,，對不對？”“對,，它叫申光紙,。”小昂一板一眼地說,?！澳悄銈冊僬艺铱鹄锏募堖€有沒有跟書里一樣的了？”我輕聲地詢問,。于是,，孩子們又開始找紙的找紙，翻書的翻書,，繼續(xù)著他們的游戲,。

在上述這些有關(guān)紙的游戲中,，幼兒在教師有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中，不斷地運用感官來感知紙的特性,，嘗試去發(fā)現(xiàn)問題,，井運用已有的經(jīng)驗解釋問題，表現(xiàn)出強烈的好奇心和學(xué)習(xí)的主動性,。在這個過程申,，孩子們的感知覺不僅得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法,、交流自己對紙的認識申提高了語言交往能力,，同時，幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價值,，增強了環(huán)保意識,。所以說，游戲是孩子的良師益友,，材料是兩者間的橋梁,。教師如果要讓孩子在游戲申成長，就必須隨時關(guān)注幼兒,，在了解孩子的興趣點后,，為孩子提供適宜的材料和指導(dǎo)，讓孩子在與材料妁相互作用中得到發(fā)展,。