無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“口,、五、日,、四,、去、臺(tái)”6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月,、雨、口,、禾”,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,。
3．拼音田字格本
二課時(shí)
第一課時(shí)
同學(xué)們,，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？你們知道這都是什么季節(jié),？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié),？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季,，去欣賞四季的美麗景色。(揭題,，板書(shū)：四季)齊讀課題,。
［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動(dòng),、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè),，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季,。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題,，激起學(xué)生求知的欲望,。］
1．借助拼音，自主識(shí)字,。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文,，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2．分析課文
(1)出示課件,，學(xué)生了解課文內(nèi)容,，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話,？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話,？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”,？（運(yùn)用動(dòng)作,，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習(xí)生字
a,、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字,，讀給大家聽(tīng),。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面,，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）
b,、交流記字方法,。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí),。
課件上出現(xiàn)“葉、秋,、肚,、雪”字，學(xué)生組詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話,。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3．自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀，然后比一比,，誰(shuí)讀得聲音最響亮,，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練,。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮。
二讀：讀通句子,，語(yǔ)速稍快,。
三讀：讀得流暢，讀出感情,。
4．教師范讀,。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,。注重學(xué)生詞匯的積累,、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文,，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。]
模仿書(shū)中的句子,，展開(kāi)想象,，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,?！?/p>
__________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
__________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天,。”
__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天,?！?/p>
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象,。
［設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。］
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇二
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè),，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感,。
1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文,。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng),。
2課時(shí)
一、解題入境
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思,。
2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的,。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二,、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字
1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音,。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自主識(shí)字，交流識(shí)字方法,。
（1）后鼻音的字：桑,、農(nóng)、場(chǎng),。其中“桑”讀ｓｎ,，平舌音,；“農(nóng)”的聲母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”,，意思是完畢,，結(jié)束。
4.讀本課的詞語(yǔ)卡片,，積累詞語(yǔ),。
四季蝴蝶麥苗肥胖農(nóng)事蠶桑歸來(lái)
谷粒黃金上場(chǎng)雖然辛苦喜洋洋農(nóng)事了
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ),。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽(tīng),。
3.大家評(píng)議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論,。
5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ),。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6.全班齊讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
識(shí)字4田家四季歌
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦,，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè),，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文,。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》,，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱”，背一背,。
2.背誦詩(shī)歌,。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字。
二,、精讀課文,，感悟體驗(yàn)
1.老師范讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀,，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn),？你為什么喜歡它？
第一節(jié)：春季（春風(fēng),、花,、草、蝴蝶,、麥苗兒,、桑葉兒）
第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧,；早起耕作,、戴月光）
第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕,，大家笑盈盈）
3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),？才能表達(dá)你的心情？
第一節(jié)可以讀出輕松,、舒暢的感覺(jué),。
第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué),。
第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺(jué),。
第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué),。
4.賽一賽,。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn),，讀出自己的情感,。
5.找一找,。
（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？
（采了蠶桑又插秧,。早起勤耕作,，歸來(lái)戴月光。）
（2）找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子,，反復(fù)讀讀,，體會(huì)體會(huì)。
思考：他們這么辛苦,，為什么還喜洋洋,、笑盈盈？
三,、學(xué)寫(xiě)本課的生字
1.拼讀會(huì)寫(xiě)字。
2.自主記字,，交流方法,。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）季,、吹,、農(nóng)：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě),，撇和捺要寫(xiě)得舒展,。
（2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn),，再寫(xiě)豎,。
（3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(zhǎng),。
（4）年：筆順是“”,。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視,。
5.講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。
四、拓展運(yùn)用
1.讀一讀,，記一記下列詞語(yǔ),。
播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥
這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。
2.練習(xí)用生字組詞造句,。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng),。
4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性,。
例如：春季里,，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈,。
秋季里,，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里,，滑冰堆雪人真快樂(lè),。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇三
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。
3、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
【說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
1,、觀看多媒體影片。
師：今天上課,，老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走,，這個(gè)地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎,？（播放課件）
師：真美,，老師都不想出來(lái)了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎,？
師：可是啊,，老師想考考大家的記性，誰(shuí)能告訴老師,，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過(guò)了幾個(gè)季節(jié),？（請(qǐng)一學(xué)生回答：4個(gè)）
2,、引出課題《四季》
師：真不錯(cuò)，看的真仔細(xì),，大家都要向他學(xué)習(xí),，做個(gè)生活中的有心人。那么,，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家,，咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春,、夏,、秋、冬）
師：真聰明,，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）,；沒(méi)錯(cuò)，咱們一年里有春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié),，簡(jiǎn)稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）
（二）品讀課文,，讀中識(shí)字
1,、朗讀課文：
師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準(zhǔn),?？墒前。型瑢W(xué)說(shuō)了,，我不會(huì)讀可怎么辦?。空l(shuí)來(lái)給他出出主意,？不會(huì)的地方可以問(wèn)小組內(nèi)的同學(xué),，也可以問(wèn)老師，大家要互相幫助,，知道嗎,？
（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動(dòng)指導(dǎo),。
（2）自學(xué)檢查
①請(qǐng)4個(gè)小朋友每人來(lái)讀一段,。誰(shuí)來(lái)讀？（選4名學(xué)生到講臺(tái)上準(zhǔn)備讀課文）
師：現(xiàn)在,，其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生,，拿起鉛筆,，把他們讀的好的地方劃出來(lái)。大伙可要豎起耳朵安靜的聽(tīng)他們讀嘍,，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽(tīng)眾”,！
②評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō),。（請(qǐng)2,、3個(gè)學(xué)生評(píng)）
(3)再次朗讀。播放課件,，學(xué)生輕聲跟讀,。
2、老師也把這些生字娃娃找出來(lái)了,，我們一起跟他們打打招呼吧,。
3、出示生字課件,，全班齊讀,。
4、注意讀準(zhǔn)字音,。指名完成,。說(shuō)出記字方法。
象形識(shí)記：葉
加一加：秋肚
比一比：是—足,，就—驚
編謎語(yǔ)：左邊綠,，右邊紅，一邊喜雨,，一邊怕水,。（秋）
5、認(rèn)識(shí)偏旁：囗,、禾,、雨、月,。說(shuō)說(shuō)都與什么有關(guān),。
6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。
（三）、自主選擇,，指導(dǎo)朗讀
1,、春季部分
⑴在課文中找找哪一段是描寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)的，找出來(lái)美美地讀一讀,。
⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的,？能把寫(xiě)春天的句子讀一讀嗎,？
⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎,？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
⑷春天,，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
師：他為什么說(shuō)自己是春天,？
⑸小草芽多高興,、多自豪呀！自己讀讀課文,，把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀,。
⑹學(xué)生練習(xí)有感情的讀,。
３、夏季部分：
師：草芽尖尖,，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了,，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？⑴出示夏季圖。
⑵學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的,，青蛙站在荷葉上,，他們正在說(shuō)著悄悄話,，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎,？一起讀出來(lái)。
⑶指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了,，池塘里的荷葉,、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天,?！?/p>
⑷師生對(duì)讀,，感受荷葉的茂密和自豪,。
⑸還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西,，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō),。
⑹過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天,，在著豐收的季節(jié)里,，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié),。
４、秋季部分：
⑴小組讀這節(jié)課文。
⑵師：為什么谷穗彎彎,？文中還提到他鞠著躬,，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái),？在這豐收的季節(jié)里,，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎,？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀,？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了,？
５,、冬季部分：
⑴過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火,，秋天有豐收的喜悅,，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié),。
⑵哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的,，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶冬天來(lái)了,，天氣怎樣,？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人,，你看,，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的,，很可愛(ài),，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了,。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮,。
⑷全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,。
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解,、去體驗(yàn),，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人,。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文,。
６,、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異,，有不同的美麗和迷人,，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜,，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
７,、指導(dǎo)背誦《四季》,。
（四季美，文章也美,，美的文章我們要把他背誦起來(lái),，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間,，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái),。）
看提示背誦、指名背誦,。
拓展延伸情感延伸
1,、欣賞美景、情感升華
師：老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景,，讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧?。ㄐ蕾p課件）
2,、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季,，感覺(jué)四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色,？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛(ài)之情,？
（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》,、《小池》,、《春曉》、兒歌,、欣賞圖片）
3,、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季,，同時(shí)也感受到了四季的美,，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境,，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō),。）
4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢,？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),，怎么想的就怎么畫(huà)，可以發(fā)表幾句感想,、可以自己創(chuàng)作小兒歌,。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法,。）
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇四
１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七,、兒,、九、無(wú)４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)乚,、乙和４個(gè)偏旁月、禾,、口,、雨。
２,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。
３,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀,，感知四季的不同特征,。
多媒體課件。
兩課時(shí),。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
２,、正確,、流利地朗讀課文,。
３、了解課文內(nèi)容,，知道一年有４個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
〖教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
識(shí)字,，正確,、流利地朗讀課文,。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,，一年中我們會(huì)感到有冷有熱,，有涼有暖，那是為什么呢,？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）板題,。
今天，老師把春天,、夏天,、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái),，請(qǐng)看,，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè)）
師：這是鮮花盛開(kāi)的春天，這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天,，這是楓葉飄飄的秋天,，這是大雪紛飛的冬天。
同學(xué)們,，你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢,？
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情,。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季,。
教師范讀課文,。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）
好聽(tīng)嗎？好聽(tīng),。想讀嗎,？想讀。
三,、初讀課文并認(rèn)識(shí)生字
１,、翻開(kāi)書(shū),，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,，再讀課文圈出本課的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)確。
２,、這篇課文中有不少生字,，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎,？
３,、其他的生字能讀好嗎？一起來(lái)讀一讀,。
４,、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn),。
５,、過(guò)好了識(shí)字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧,？請(qǐng)大家再自由大聲朗讀課文,，想想哪一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？
放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四,、精讀課文第三,、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征
１,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
⑴秋天剛剛過(guò)去了,，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào),，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）
⑵同學(xué)們細(xì)心觀察,，知道的可多了，你們看,，（呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片）你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié),？（豐收的季節(jié)）
⑶你們想知道詩(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎？
⑷學(xué)生自由朗讀,?？凑l(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩(shī)歌,，再自由讀,，知道了什么,？
⑸誰(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀,？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，背誦。
過(guò)渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),，我們都非常喜歡它。秋天過(guò)去了,，我們踏進(jìn)了冬天,。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？
２,、自學(xué)第四小節(jié)：
⑴自由讀第四小節(jié),。檢查難讀字音,。
⑵指名讀,。
⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。
⑷全班交流,。
⑸朗讀,、背誦第四小節(jié)。
⑹這是北方的冬天,，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣,。我們這里的冬天是怎樣的呢？
本文描寫(xiě)的是北方四季的特征,，由于南北兩地的四季特征有所不同,，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征,，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離,，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華,。
五,、總結(jié)過(guò)渡
同學(xué)們，秋天,、冬天各有特色,，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹,，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢,？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧,！
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
谷穗圖──秋天
雪人圖──冬天
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇五
1,、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字,，認(rèn)讀6個(gè)生字。
2,、朗讀課文,，了解春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
學(xué)會(huì)本課的生字,。
朗讀課文,，感受四季的美麗。
一,、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》,。
二、復(fù)習(xí)：
讀生字,、生詞讀課文,。
三、請(qǐng)你自己朗讀課文,，找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡,。
（一）學(xué)生自由讀、理解
（二）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
（三）匯報(bào)：
春天：
1,、出示春天的畫(huà)面,，問(wèn)：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的,？
2,、問(wèn)：春天美不美？你能讀出這種美嗎,？
（四）學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,，試著背一背。
其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同
四,、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
（一）學(xué)生自己看著生字,，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1,、兩個(gè)人讀一讀新詞,，
2、交流識(shí)字方法
（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1、教師出示生字卡片,，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒,。
2,、讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3,、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,。（教師板書(shū)）
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭,。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（五）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
（六）展示學(xué)生的作業(yè),，大家共同評(píng)論。
五,、擴(kuò)展：
讀語(yǔ)文讀本,。
1、四季的腳步
春天泉水叮咚鮮花綠草
夏天金蟬唱歌世界歡笑
秋天落葉刷刷金色小道
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈
學(xué)生對(duì)課文的理解較好,，教師通過(guò)多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng),，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)了新的詩(shī)歌,，教師給提供素材,，打開(kāi)學(xué)生的思路,，學(xué)生說(shuō)的比較好,，積極性很高,。
第三課時(shí)
1,、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞,。
2,、朗讀課文,，背誦課文。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，感受大自然的美好。
聽(tīng)寫(xiě)背誦課文,，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
一,、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三,、背誦課文
（一）朗讀
2、試背
（二）練習(xí)背誦
4,、匯報(bào)
5,、齊背
四、說(shuō)一說(shuō),、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié),，讓大家猜一猜,。
五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子
學(xué)生第一次抄寫(xiě)句子,，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫(xiě)句子,。
六、作業(yè)：
（一）書(shū)寫(xiě)生字,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和詩(shī)句,。
（二）預(yù)習(xí)第二課《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好,，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng),。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇六
科學(xué)探究
能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的。
培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察,，逐步養(yǎng)成注重事實(shí)的良好習(xí)慣,。
科學(xué)知識(shí)
了解哥白尼的貢獻(xiàn)，“日心說(shuō)”的創(chuàng)立者,。
知道地球在不停地繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng),，這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年,。
了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的,。
了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的,。
用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的
小地球儀,、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分,、夏至,、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn)）等,。
一,、提出問(wèn)題。
一年四季,，春夏秋冬交替循環(huán),。四季是怎樣形成的呢？板書(shū)：四季是怎樣形成的
二,、新授：
（一）認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn),。
1、學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說(shuō)”的資料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn),。
2,、提問(wèn)，學(xué)生回答：哥白尼對(duì)天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢,？
3,、老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)
一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變,、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng),，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中產(chǎn)生的,。地球公轉(zhuǎn)時(shí),，地軸總是傾斜的，而且方向不變,。
（二）探究四季形成的原因,。
1、提出問(wèn)題,，作出推測(cè)
⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎,？
⑵學(xué)生推測(cè)，并說(shuō)一下推測(cè)的依據(jù),。（很重要,，目的在于引起學(xué)生思考，并想象地球在天空中的可能的情況,，對(duì)想象能力的提升有幫助）
⑶那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢,？
⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。（不傾斜,、傾斜且方向不變）
2,、實(shí)驗(yàn)探究
⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究,，看地面上接受太陽(yáng)照射的情況是怎么樣的。
⑵學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗(yàn)方法,，老師說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)記錄。
⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn),。
⑷匯報(bào),、交流：①地軸不傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎,？②地軸傾斜,，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？（要組織好學(xué)生對(duì)圖的分析，組織學(xué)生對(duì)照分析圖描述四季形成的原因,。還要分析太陽(yáng)直射和斜射時(shí)哪種情況陽(yáng)光更強(qiáng)烈）
⑸想一想,，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？
三,、拓展,。
1、閱讀資料：四季的劃分
2,、如果地球在公轉(zhuǎn)中,，地軸方向是變化的，又會(huì)怎樣呢,？
3,、學(xué)生說(shuō)自己的想法。
4,、布置學(xué)生課外用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇七
我的四季（本教案為實(shí)錄形式）
1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活,，完善自我人格,，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義,。
3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,，樹(shù)立正確的人生觀,。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
活動(dòng)體驗(yàn)
課時(shí)安排：一課時(shí)
投影片,；錄音帶：范讀帶,、配樂(lè)帶。
四季猶如生命,，生命便是四季,。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作,、艱辛,、期待、收獲濃縮在四季里,，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里,，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè),。
張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛(ài)”與“美”的探索和表現(xiàn),，張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”,，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然,、冷靜的筆法出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)浸泡著淚水,、呻吟著苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面,，
一是張潔的這組散文描寫(xiě)的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì),、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面,，從而給被僵硬的政治話語(yǔ)束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來(lái)了一股清新,、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫(xiě)人生的浪潮,；
二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí),。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判,、政治批判,，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上,，張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難,、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫(xiě)作理念,，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索,，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉,，是處于生活困境中左沖右突的沉重感,。它和隨后出現(xiàn)的《過(guò)不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域,。
一,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程,。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始,、輪回不止,，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,，我們又如何度過(guò)呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中,，我們又如何度過(guò)呢,？]
這節(jié)課,，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想,，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]
二,、溫故知新：
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手,？
學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么,。
學(xué)生2：抒情散文,，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟,，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習(xí)抒情散文,，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法,。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù),，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民,。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同,，在學(xué)習(xí)時(shí),，我們也要注意體會(huì)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇八
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉,。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”,。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活,。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲,、小組合作,、美麗的圖片、豐富的想象,、巧妙的內(nèi)化,、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言,、學(xué)詩(shī)歌,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“七,、兒、九,、無(wú)”4個(gè)生字,。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。
１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌,。
課文課件、生字卡片,、拼圖和擬人貼圖
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一,、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入,、揭題：
（一）游戲激趣
同學(xué)們,，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠,、花兒變紅,；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭,；還可以呀,，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天,、夏天,、秋天和冬天。今天呀,！老師把他們的照片都帶來(lái)了,，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎,？
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈,！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了,！你們看4個(gè)小朋友分別從春天,、夏天、秋天和冬天走來(lái)了,。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們,。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽,、荷葉,、谷穗,、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū),。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》,。（板書(shū)課題）
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著貼出草芽、荷葉,、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),，抓住學(xué)生好奇的心理,，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。
二．讀課文,，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà),，初步感受課文,。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶,，并借助拼音把它們讀熟,。（師巡視、指導(dǎo)）
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà),，使課文內(nèi)容更直觀,，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
（二）分層學(xué)習(xí),，激趣識(shí)字
1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶,。（課件出示）接著以個(gè)別讀,、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字,。（師糾正讀音,，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀,、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字,。（師糾正讀音,，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多,。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀,、互相讀,、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度,。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀,，互教互學(xué),。
2．賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn),。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個(gè)男,、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀,。（拼圖卡片）
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,，安排了“讀字卡”,、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn),。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操,。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操,。這樣放松了學(xué)生的心情,，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。既注重了學(xué)生的身心健康,，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究,，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”,、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié),。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀,。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥,。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片,。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演,。
2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀,。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),，把“要我讀”變成了“我要讀”,、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,，以提高閱讀質(zhì)量,。在這里，我將采用指名讀,、教師范讀,、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,。
五．拓展延伸,，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌,。（師示范,、點(diǎn)撥）
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范,，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考,。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn),。
六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒,、九,、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么,。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,，要求認(rèn)真看。
（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě),。
（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字,，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà),、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好,。
（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng),。（寫(xiě)得好的,，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的,，同桌做“小老師”教一教他（她）,。）
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字,?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好,，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此,。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗,。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,、不隨地丟垃圾,、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn),。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,，不隨便丟垃圾,，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè),，課外延伸
師：一年四季都很美,，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà),。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌,。（課件出示）
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。
四季
草芽（擬人圖）草芽春天
荷葉（擬人圖）荷葉夏天
谷穗（擬人圖）谷穗秋天
雪人（擬人圖）雪人秋天
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的,。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇九
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的'描述，表現(xiàn)四季的特征,。詩(shī)歌采用擬人的手法,，排比的形式，語(yǔ)言親切,、生動(dòng),，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài),。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),，以讀貫穿始終,，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ),，啟迪智慧,，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
1,、教學(xué)課件與課文相結(jié)合,，采用以讀為主，以讀代講的方法,。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析,、自己解決問(wèn)題,、表達(dá)自我情感，從而理解課文內(nèi)容,。
2,、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主,、合作的學(xué)習(xí)方式為主,，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神,。
3,、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了有趣,、圖文并茂的多媒體課件,，采用激情導(dǎo)入法,、觀察法,、游戲法,、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí),。
4,、根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征,；認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。學(xué)會(huì)乙乚兩種筆畫(huà),，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,。
能力目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文,，背誦課文。
情感目標(biāo)：圖文結(jié)合,，聯(lián)系生活實(shí)際,，了解四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。
1,、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
圖文結(jié)合,，聯(lián)系生活實(shí)際,，了解四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
1,、質(zhì)疑：小朋友們,，你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
2,、學(xué)生回
答,。教師板書(shū)：春、夏,、秋,、冬
3、出示課件----四季的美麗景色,，學(xué)生一邊聽(tīng)教師講解一邊欣賞認(rèn)知,。
4、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn),。
5,、教師總結(jié)：孩子們，每一個(gè)季節(jié)都有自己的景色特點(diǎn),，都很美麗,。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧,！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）,。
1、學(xué)生自由朗讀課文,，要求：借助書(shū)上的拼音自由朗讀課文,，注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
2,、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認(rèn)讀生字，并且糾正讀錯(cuò)的字音,。
3,、出示課件----帶拼音認(rèn)讀生字。
4,、教師帶領(lǐng)多種方法認(rèn)讀生字：齊讀,，領(lǐng)讀，指名讀,，比賽讀等,。
5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識(shí)字方法,。
6,、學(xué)生口頭組詞并交流。
7,、出示課件----去掉拼音認(rèn)讀生字,。（齊讀，比賽讀,，開(kāi)火車(chē)讀等,。）
8、再讀課文,，要求：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，再讀時(shí)課文一定會(huì)比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,，注意把字音讀準(zhǔn)確,，課文讀通順,。
（一）出示課件----請(qǐng)孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求：跟讀時(shí),，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng),，小聲隨著動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)、模仿讀書(shū),。
（二）學(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時(shí),，憑借記憶模仿朗讀,，讀出感情。
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。（重點(diǎn)指導(dǎo)春天這一段的讀書(shū)方法,，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天,、冬天三段的朗讀）
（1）仔細(xì)觀察圖畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
（2）學(xué)生交流后指名回答。
（3）春天,，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
（4）思考后指名回答,。
（5）小草芽為什么說(shuō)自己就是春天呢,？
（6）思考后指名回答。
（7）教師總結(jié)：孩子們,，小草春天就會(huì)發(fā)芽,。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興,、多自豪呀,！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興,、自豪的樣子讀出來(lái),。
（8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書(shū)。
（9）同桌互相檢查朗讀,，讀得好的孩子由同桌在書(shū)上畫(huà)一朵小紅花,。
（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀,、比賽讀等,。）
（11）教師引導(dǎo)：聽(tīng)了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的小草芽,，你們想嗎,？讓我們一起一邊表演一邊讀書(shū)吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書(shū)。）
2,、教師總結(jié)過(guò)渡：春天真美呀,！夏天、秋天,、冬天也很美麗,，下面請(qǐng)大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天,、冬天三段的朗讀,，可以先看看圖、互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么內(nèi)容,，然后再有感情的讀讀課文,，最后帶上動(dòng)作表演讀課文。
（1）出示課件----夏天的插圖,。
（2）教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的文字,？
（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。
（4）出示課件----秋天的插圖,。
（5）教師：哪個(gè)孩子喜歡秋天的，快來(lái)展現(xiàn)一下吧,！
（6）指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
（7）出示課件----冬天的插圖和文字,。
（8）教師：誰(shuí)是冬天的小雪人呢,？請(qǐng)來(lái)讀一下冬天的課文吧。
（9）指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。
（10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演,，聽(tīng)了同學(xué)們充滿情感的朗讀,，老師感覺(jué)四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧,，可以加上自己的動(dòng)作表演,。
1、出示課件----生字卡片
2,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)新筆畫(huà),。
3、思考：生字在田字格中的占格位置,。
4,、學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫(xiě)
5,、學(xué)生書(shū)空生字筆畫(huà)并且自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
6,、學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)體會(huì),。
7、學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)生字,，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。教師巡視指導(dǎo)。
桃花（）,，他對(duì)（）說(shuō)：我就是春天,。
西瓜（），他對(duì)（）說(shuō)：我就是夏天,。
（），他對(duì)（）說(shuō)：我就是秋天,。
冰柱（）,，他對(duì)（）說(shuō)：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩(shī)歌的指導(dǎo)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫(huà),，然后指名學(xué)生說(shuō)，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色,、形狀,、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)具體。）
1,、用畫(huà)畫(huà)出你最喜歡的季節(jié)美景,，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
2,、伴隨課件中的音樂(lè)欣賞四季的美麗景色圖片,。
春夏秋冬
《四季》是一篇兒童詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)四季代表性事物的描述,，向孩子們展現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié)不同的景色,。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)課文的有感情朗讀,。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察和對(duì)課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí),，我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
本冊(cè)教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué),，在游戲中學(xué)的意圖,，注重學(xué)生自得、自悟,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練上。在語(yǔ)言訓(xùn)練方面,，我注重訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話,，進(jìn)行詩(shī)句的換詞說(shuō)句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),，進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí),，引用句子拓展兒童的視野,，豐富其現(xiàn)有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。這種訓(xùn)練符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，由直觀形象到抽象具體,，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性,。兒童具有極大的潛能,，尤其是他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，每個(gè)孩子都極有天賦,，只要教師引導(dǎo)得法,，打開(kāi)他們的思路，并調(diào)動(dòng)他們說(shuō)的興趣,，就會(huì)激起他們內(nèi)在的儲(chǔ)備,，從而由學(xué)說(shuō)到想說(shuō)到會(huì)說(shuō)到說(shuō)好，使我們的語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)開(kāi)展,，行之有效,。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練,。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，這是一種習(xí)慣，更是一種能力,，課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)小朋友發(fā)言,，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講話,，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動(dòng),。在這個(gè)過(guò)程中我采用游戲的方式，以鼓勵(lì)為主,，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為低年級(jí)兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的地方,，游戲是孩子的最?lèi)?ài),，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，那才是真正的樂(lè)學(xué),。
第三，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)鼓勵(lì)是一種不容忽視的而且是行之有效的方式,。鼓勵(lì)既應(yīng)有言語(yǔ)的評(píng)價(jià),，更應(yīng)是讓孩子看得見(jiàn)，摸得到的,，鼓勵(lì)手段運(yùn)用得當(dāng),，會(huì)使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中,，無(wú)論是孩子的回答,，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書(shū),，或者自己創(chuàng)作的詩(shī)句，都能使我為之驕傲,，我用多變多樣的激勵(lì)性語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)膶?duì)孩子們進(jìn)行表?yè)P(yáng),，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí),。教師的鼓勵(lì)和欣賞能使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增,，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容比較多,，朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，詞語(yǔ),、句子訓(xùn)練,，識(shí)記生字，我把教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處,，如對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)也有層次的要求,，初讀時(shí)只要讀正確流利即可,，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激,，通過(guò)欣賞四季的美，以及換位體驗(yàn),，自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴,，此時(shí)再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好,。另外,，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十
1,、通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品,，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化,，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2,、認(rèn)識(shí)書(shū)中四位畫(huà)家,，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)出短文。
3,、感受大自然的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感,。
認(rèn)識(shí)四季的色彩,，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。
用寫(xiě)短文的方法,，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受,。
課本、課件
一,、組織教學(xué),，導(dǎo)入課題。
1,、一年有四季,，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受,。你喜歡什么季節(jié),，為什么？（讓學(xué)生回答）
2,、打開(kāi)書(shū)第2頁(yè),，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎,？
3,、板書(shū)課題。
二,、新授：
1,、欣賞。
仔細(xì)觀察并思考,，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處,？
2、總結(jié),。
同：每幅作品都有樹(shù),，都是風(fēng)景畫(huà),。
異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié),，畫(huà)法不同，用色不同,，視覺(jué)效果不同,，畫(huà)家國(guó)籍不同……
3、分組活動(dòng)。
（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫(huà),，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞,。
（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),，教師指導(dǎo),。
（3）問(wèn)題：①這是什么季節(jié)？畫(huà)面主要運(yùn)用了哪些色彩,？②從作品中你看到了什么,，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格,，如油畫(huà)）,？畫(huà)面采用了什么筆觸？
4,、學(xué)生反饋,，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性,、裝飾性較強(qiáng)的日本畫(huà),。畫(huà)面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地,，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處,，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈,。
《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色,，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠,。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光,，白樺林以其豐富、深厚的綠色,，展現(xiàn)了夏天的生命,。
《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色,，畫(huà)面用色濃重,。這是我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下,，亮麗,、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上,。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜,，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一,。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色,、土黃,、綠色。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界,。冬天里,，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量,。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子,。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊,，進(jìn)入畫(huà)面左下角,。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們,，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛,。
三、作業(yè)布置：
從課本中選出你喜歡的作品,，從畫(huà)中表現(xiàn)的形象,、色彩、感受等方面寫(xiě)一篇短文,。
寫(xiě)完后小組交流,。
猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪幅作品？
四,、總結(jié)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式,，雖然都是生活中常見(jiàn)的事物,，但通過(guò)畫(huà)家對(duì)生活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn),，因此,，為能見(jiàn)到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。
五,、作業(yè)欣賞,，開(kāi)拓思維。
（1）作業(yè)展評(píng),，小結(jié),。
（2）收藏、保存同學(xué)的作品,。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十一
１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七,、兒,、九、無(wú)４個(gè)字,，認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁,。
２、認(rèn)真朗讀課文,，認(rèn)真傾聽(tīng)課文,，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。
３,、通過(guò)觀察、朗讀,、想象,，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
１,、課標(biāo)解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,，他們對(duì)課文中的人,、事、物都會(huì)有自己的感受與想法,。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑,。鏈接生活,，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言,。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離,，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,，引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),，教育回歸了生活,。
２,、內(nèi)容分析：
本首兒歌通過(guò)草芽、荷葉,、谷穗,、雪人這四種代表春、夏,、秋,、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色,。兒歌采用擬人的手法,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀,，也愛(ài)背誦,。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣,。
３,、學(xué)情認(rèn)識(shí)：
這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分,。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景,、課堂多向交流,，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng),，感受四季不同的特點(diǎn),。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。
另外,，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙,，例如谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象,、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子,；對(duì)雪人大肚子一挺,，他頑皮地說(shuō)中的頑皮一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難,。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破,。
４、經(jīng)驗(yàn)介紹：
新教材的識(shí)字量大,，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開(kāi)始是賞景識(shí)字,，自然習(xí)得,。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字是、雪,、肚,、葉、圓,，最后把對(duì),、說(shuō)、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字,。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。
能展示四季風(fēng)光的課件,、生字卡片,、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
２教時(shí),。
第一課時(shí)
一,、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）
１,、小朋友們,，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
２,、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求,，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,，一邊用腦子想一想,，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊？
３,、播放四季風(fēng)光片,。（小朋友可真會(huì)欣賞！）
４,、交流：
第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié),？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀春天,。（它們兩個(gè)是好朋友,，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀,。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié),？請(qǐng)你讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀,。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié),？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了?。┑谒姆?huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢,？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子,。
５,、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī),。
板書(shū)：四季
（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。）
二,、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識(shí)字）
１,、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí),，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。
２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們,？
３,、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象,？指名說(shuō),。
春天：
⑴請(qǐng)你讀一讀。
讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué),？
⑵剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看,，
小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天,。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn),？
夏天：
⑴請(qǐng)你看圖讀一讀,。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀,，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)？
⑵誰(shuí)再來(lái)讀,，課件點(diǎn)出圓字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓,？
⑶這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃,，誰(shuí)認(rèn)識(shí),？點(diǎn)出葉字,。你在哪兒認(rèn)識(shí)的葉，你知道他還有哪些好朋友,？
秋天：
⑴指名讀,。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？
⑵誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,，讀一讀,。
冬天：
⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？
⑵大肚子是什么樣的,？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子,？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀,，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子,，不怕冷的精神,！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)肚字？你是怎么記住它的,？
４,、自由讀課文，圈出生字娃娃,。
５,、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
６,、再讀課文,，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？
７,、讀正確短語(yǔ),，并在交流中認(rèn)讀部分生字：是、葉,、圓,、雪、肚,、,。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景,，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野,。）
三,、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）
１,、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀,。
２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀,。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡,？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
３、選擇性讀句,，讀出四季不同的特點(diǎn),。認(rèn)讀對(duì)、說(shuō),、就３個(gè)生字,。
４、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：
⑴讀出春天的特點(diǎn),。
⑵說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,？
⑶欣賞春天的美景。
⑷我當(dāng)小詩(shī)人,，創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句,。交流。
５,、四人小組合作朗讀《四季》,。
（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,，在充分感知的前提下,，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句,，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言,。）
四,、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）
１,、我們來(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子,。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音,，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下,。
２,、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右,、上下,、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)本課的生字。）
⑴摘四季果子,。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服,？
⑵打汽球。鞏固難字就,。
抓住學(xué)生的心理,，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右,、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律,。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十二
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,，她的名字叫大自然,。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),，她們可以讓草兒變綠,、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹(shù)葉變黃,，瓜果飄香;還可以呀,，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說(shuō))
2,、小朋友真聰明,，一下就猜出來(lái)了。投影出示“春,、夏,、秋、冬”,
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì),，春夏秋冬,，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》,，板書(shū),，讀題。
3,、師：課前,，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，誰(shuí)能勇敢地告訴大家,。
生：讓我們尋找四季,，把四季帶到課堂上來(lái)。
師：真好,，那你們帶來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家看看?
生：匯報(bào),。
1、師：同學(xué)們真棒,，你們的小眼睛真會(huì)觀察,，真是生活的有心人。一位詩(shī)人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩(shī),，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，我保證你一定喜歡它,。課件課文范讀。
2,、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本54頁(yè),，大聲的讀一讀吧。不過(guò),，老師告訴你,，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家,，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙,、還要把它圈出來(lái)。)
小朋友真會(huì)讀書(shū),。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧,。
3、同學(xué)們都是火眼金睛,，生字寶寶一個(gè)跑不掉,，全給圈出來(lái)了。現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上,，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀,。看哪列小火車(chē)準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)
小火車(chē)開(kāi)得真棒,。咦,，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀,。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊,，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的,，有什么好方法嗎?,。
交流識(shí)字方法,。
加一加：秋 肚
編謎語(yǔ)：大怪物,，十張嘴。(葉)
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高,，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲,，放松一下!老規(guī)矩，猜字,，誰(shuí)想玩?
1,、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶,。咱們把他們送回課文,，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利,。來(lái)，拿起課本,，再試試,。
2、小朋友們讀得真美,，四季的景色也很美,，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?出示春季圖，請(qǐng)看,，老師最喜歡(春天),，圖上畫(huà)了哪些景物?
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)著小草和一只小鳥(niǎo)。
師：你說(shuō)話真完整,。 請(qǐng)坐,。
3、找找看,，書(shū)上哪段描寫(xiě)春天的?誰(shuí)能讀讀這段?老師有問(wèn)題了,，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對(duì),，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的,，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)(師動(dòng)作提示),，我們一起來(lái)做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立,，哇，這么多的小草芽啊,，小草芽冒出來(lái)了,，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀,，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來(lái)試試,。
1、真是一株株可愛(ài)的小草芽啊,，讓我感覺(jué)春天姐姐更美了,。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐,，冬天姐姐都很美,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié),，先看看圖,，然后有感情的讀一讀，演一演,。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽,。
2,、誰(shuí)最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?
夏天,，你表演得真好,，我看到了圓圓的荷葉。
秋天,，你真了不起,，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了，腰彎的這么厲害,，一定結(jié)了豐收的果實(shí),。
冬天，還把肚子一挺,，好頑皮的雪人啊,，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。
每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒,，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái),，一起來(lái)表演好不好?
小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩(shī)人,，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾?lái)編幾句詩(shī)呢?就用你帶來(lái)的素材,，老師先來(lái)編一個(gè)。誰(shuí)來(lái)編?你編哪個(gè)季節(jié)的?
同學(xué)們太了不起了,，不但讀得好,、演得好，還能做小詩(shī)人了,，老師越來(lái)越佩服你們了,，不過(guò)老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫(xiě),，有信心嗎?
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友 “ ”,，你看它像什么?
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí),。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口,、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口,、五”的每一筆在田字格中的位置,。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，每字練寫(xiě)2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),，再編幾句詩(shī),。
春天的腳步悄悄,，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
溪水唱起了歌兒
——丁冬,，丁冬,，
綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。
夏天的腳步悄悄,，
悄悄地,，她笑著走來(lái)——
金蟬唱起了歌兒
——知了，知了
給世界帶來(lái)歡笑,。
秋天的腳步悄悄,，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
落葉唱起了歌兒
——刷刷,，刷刷,，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄,，
悄悄地,，她笑著走來(lái)——
北風(fēng)唱起了歌兒
——呼呼，呼呼,，
雪花在歡快地舞蹈,。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十三
本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,，并試背誦課文積累語(yǔ)言,。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,，將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái),。
：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生,，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握,。因此,，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確,、流利,、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗,。
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字,。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文,。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。
：指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中感悟四季的美麗。
：巧用,、活學(xué)
多媒體課件
2課時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境,，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面）
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解,、讀中感悟,、讀中體驗(yàn)、讀中品味）
師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生：指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀,、有默讀,、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流,我想說(shuō)
（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō),、想一想再讀一讀,，升華課文）
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文,，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo),；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補(bǔ)充：老師,，我知道除了春季和夏季的代表事物之外,，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì).
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1：大家好,，我的名字叫春季,。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化,。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾,，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo),。我讓冰雪融化,，變成涓涓流著的溪水，你們瞧,，我把世界變得多美麗?。?/p>
生2：大家好,，我的名字叫夏季,。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著,，連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭,。而小朋友們呢,？更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃,，還有的干脆去游泳。小朋友們,，你們喜歡我這夏季嗎,？
生3：小朋友們，你們好,，讓我自我介紹一下,，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié),。因?yàn)槲乙粊?lái),，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容,。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái),。你們喜歡我嗎,？
生4：呼、呼,、呼,，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪,，我就來(lái)了,。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白,。樹(shù)上,、房子上、路面上全都被雪覆蓋著,，小朋友有的打雪仗有的堆雪人,，玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎,？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究,我能用
（設(shè)計(jì)意圖：改換課文,，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示: ,他地說(shuō):我是天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們,，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景,。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié),，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì),。
五、作業(yè)
（設(shè)計(jì)意圖：任選題,，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十四
1,、理解并積累本課生字詞；
2,、感情朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法,。
3,、理解內(nèi)容，分析四季的雨不同的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感,。
1、在誦讀中,，分析四季的雨的不同特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。
2,、賞析本文的語(yǔ)言特色,，提高鑒賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活。
1,、分析四季的雨不同的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2,、感情朗讀課文,，賞析本文的語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美,。
1,、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力，領(lǐng)悟作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài),。
2,、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高自主鑒賞文章的能力,。
自主,、合作,、探究分析法，朗讀法,。
1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩(shī)文
2.教師制作多媒體課件
寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言,，賞析散文的表現(xiàn)手法,。《雨的四季》面向的是七年級(jí)的學(xué)生,，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力,，對(duì)生命與生活有一定的認(rèn)識(shí),，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美,，賞析美，因此,，老師要做引導(dǎo)分析,，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力,。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以輕微的雨聲,，營(yíng)造一種美妙的雨境,。
同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象,，是溝通天地的精靈,。雨是大海的女兒，是天使的眼淚,，是大地的微笑,，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。”“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。”“黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船,。”“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。”“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋,?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)”,?！暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,，在當(dāng)代詩(shī)人眼里,，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》,，走進(jìn)雨的世界,。（板書(shū)課題及作者）
這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1,、理解并積累本課生字詞,；
2、感情朗讀課文,，賞析語(yǔ)言特色,，體會(huì)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法,。
3,、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感,。
二,、作者簡(jiǎn)介
劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人,，當(dāng)代詩(shī)人,，翻譯家、評(píng)論家,，《詩(shī)刊》前副主編,，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”,。兼創(chuàng)作散文,、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌,。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》,。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感,、人生為主,，筆觸細(xì)膩,，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格,。臺(tái),、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英,、法,、日、俄,、意,、德、西等多種文字,。
三,、掌握字詞
首先請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記,，可以問(wèn)同桌,，也可以查字典。
1,、給下面加點(diǎn)的字注音：
靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）
咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）
2解釋下面詞語(yǔ)的意思：
靜謐：安靜。謐,，安寧,、平靜。
蒞臨：來(lái)到,、來(lái)臨（多指貴賓）,。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人,，也不舍得自己用,。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲等,。
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人,。
四,、初讀課文，整體感知
1,、朗讀課文,，初步感知。
【音樂(lè)起】教師范讀第1,、2段,，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落,。
朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)健,、慷慨,、有力——強(qiáng)而渾厚
哀怨、纏綿,、委婉,、纖細(xì)——弱而緩
廣大、空曠,、迂緩——長(zhǎng)而舒緩
急促,、激動(dòng)、狹窄——短而急促
優(yōu)美,、歡樂(lè),、活潑、輕松,、清秀——清亮,、圓潤(rùn)、飽滿
2,、理清思路,，回答問(wèn)題：
(1)文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
明確：1,、我喜歡雨,，以及喜歡雨的原因。
2,、春雨
3,、夏雨
4、秋雨
5,、冬雨
6,、7、贊美雨
(2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思,，可以將文章分為幾個(gè)部分,。
明確：一、（1）總寫(xiě)我喜歡雨,。（喜雨）
二,、（2——5）四季的雨。（繪雨）
三,、（6——7）抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài),、贊美之情。（贊雨）
(3)根據(jù)分段,，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎,？
總——分——總
（小結(jié)：全文采用總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),，文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受,，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn),，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線索,，2——5自然段依次描寫(xiě)了春天的雨,、夏天的雨、秋天的雨,、冬天的雨,。）
(4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么,？
雨給作者的生命帶來(lái)活力,，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng),，使靈魂得到凈化,。
四、再讀課文,，合作探究
1,、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ),。
（以小組為單位,，比一比哪組更快更準(zhǔn)確！）
2,、文章第2段沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài),。這樣寫(xiě)有什么好處?
3,、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?
4,、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢,？
5、第5段中這種“特殊的溫暖”,，是一種怎樣的感覺(jué),？
6、學(xué)生齊讀第六自然段
思考：上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱,，為何這一段改稱“你”,？
7、第7段在文章中有什么作用,？
8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名,？原先的標(biāo)題妙在何處,？
小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果
1,、春雨：美麗,、嬌媚
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：沉靜,、端莊
冬雨：自然,、平靜
2,、這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化,，是間接描寫(xiě)，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然,。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情,。
3,、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下,；光頭澆雨,，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi),，花朵,、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng),；暑氣被吸收,；雨聲、蟬聲,、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲,。
4、秋天的雨,，端莊而又沉靜,。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié),，給人安靜與深思,，秋雨使人靜謐，使人懷想,，使人動(dòng)情,，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
5,、冬雨給人以清冷和柔和的,，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn),、明亮與溫暖,，讓人忘記冷冽的寒風(fēng),，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬,。
6,、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時(shí)如同和別人對(duì)話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化,，使之可親可感,。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí),，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情,。
7、總結(jié)全文,，與開(kāi)頭照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨,，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情,。
8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程,，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程,。因此，可以說(shuō),，作者愛(ài)戀四季的雨,，更是愛(ài)戀四季的生命。
（“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板,、生硬,，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化,，充滿情趣和意境。）
五,、研讀課文,，賞析語(yǔ)言
你認(rèn)為文中哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里,？（提示：可以從感官,、修辭、情感等角度來(lái)談）
（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè),？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！咎崾荆嚎梢詮男揶o運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá),、感情意境等任一方面暢所欲言】）
例1,、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”
“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法,，把樹(shù)寫(xiě)活了,，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),，樹(shù)干泛出黃青,、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
例2,、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了特別明亮的眼睛,，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子,，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪,。”
將樹(shù)擬人化,，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作,。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象,。
例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái),，比少女的眼淚還嬌媚,。”
采用擬人的修辭手法,，把水珠寫(xiě)活了,，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫(xiě)出春雨的無(wú)比嬌媚,，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情,。
例4、“這時(shí),，整個(gè)大地是美麗的,，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”
運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī),。
例5,、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚,。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí),，整個(gè)大地是美麗的,，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲,。呼吸變得暢快,，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇,?！?/p>
這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界,，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想像,，給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>
例6、“雨,，似乎也像出嫁生了孩子的母親,，顯得端莊而又沉思了?！?/p>
本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想,，使人動(dòng)情”的特點(diǎn),。
（學(xué)生尋找自己喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng),。）
總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征,，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫(huà)面,，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情。
六,、課堂小結(jié)
多美的文字?。≡谧髡吖P下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然,，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香,。這種美源于自然,，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季,。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化,、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季,，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物,。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊,！
1,、文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情,。感情真摯而濃烈,。
2、文章條理清晰,。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受,，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情,。
3,、抓住景物特點(diǎn)，多角度,，多修辭手法寫(xiě)景,。
七、布置作業(yè)：
1,、抄寫(xiě)所學(xué)字詞各三遍,，熟記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞音義。
2,、完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)
3,、預(yù)習(xí)第4課
喜雨
春雨：美麗嬌媚由衷喜愛(ài)
雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷
秋雨：端莊沉靜熱情贊美
冬雨：平靜自然
贊雨
教學(xué)反思：
謝大鋒
