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《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察,、操作及思維能力;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征,，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過(guò)程，初步感受探索知識(shí)的基本方法,。

針對(duì)這節(jié)課,，我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者,，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生,，真正經(jīng)歷探究的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華,。遵循這樣的教育理念,，在探索長(zhǎng)方形與正方形的特征時(shí)，我沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，而是先讓學(xué)生通過(guò)觀察,，猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊、角的特征,，然后再通過(guò)教師提供學(xué)具,，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量,、折一折,、比一比去驗(yàn)證猜想正確與否。通過(guò)在具體的操作中自主探索長(zhǎng)方形與正方形的特征,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形的邊、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行了一次更為嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，有助于學(xué)生思維水平的提升,。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間;讓學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn),，使課堂形成多方互動(dòng),、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)練習(xí),，能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化,，形成技能?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定,、轉(zhuǎn)化,，形成智能。在練習(xí)過(guò)程中,，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于克服困難等性格。所以,，安排好練習(xí),，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計(jì)了“認(rèn)一認(rèn)”,、“拼一拼““折一折”,、“畫(huà)一畫(huà)”的分層練習(xí)，從在給出圖形中辨別長(zhǎng)方形,、正方形到長(zhǎng)方形,、正方形的轉(zhuǎn)換再到自己按要求設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形,，一步步深入,，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,。

《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本課主要探索長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征,，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng),，能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征,，能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。為此,，我做了如下設(shè)計(jì)：

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,，在生活中，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形也有了一定的感性認(rèn)識(shí),。本課教學(xué)中,，我直接出示了兩張形狀分別是長(zhǎng)方形和正方形的紙片，問(wèn)他們是什么圖形,，再要求他們?cè)诮淌抑姓页鲩L(zhǎng)方形和正方形,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)欲望，孩子們觀察細(xì)致,，學(xué)習(xí)熱情高漲,。

在探索長(zhǎng)方形、正方形特征時(shí),，我首先讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方形和正方形的邊和角,，并數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生在看一看,、摸一摸,、數(shù)一數(shù)中,，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征有一個(gè)初步的感知。

然后讓學(xué)生猜一猜長(zhǎng)方形邊和角的特征,，想想可以怎么驗(yàn)證,，動(dòng)手試一試，再小組內(nèi)交流驗(yàn)證的方法,，最后反饋,。

學(xué)生在討論之前往往想法沒(méi)有那么全面,，通過(guò)討論,，很多孩子能用多種不同的方法證明長(zhǎng)方形的特征，如有的孩子用尺去量?jī)山M對(duì)邊的長(zhǎng)度再進(jìn)行比較,，有的孩子對(duì)折之后進(jìn)行比較,，有的孩子用三角板比了長(zhǎng)方形的四個(gè)角，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角是直角,，更有的孩子想到了把四個(gè)角重合在一起的方法,，比一次就證明了四個(gè)角都是直角。孩子們的思維能力真是讓我大吃一驚,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我先給了學(xué)生充分思考,，動(dòng)手探索，有了自己的一些小發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行討論,。這就避免了有的孩子的思維被別人帶跑，沒(méi)有自己思考的機(jī)會(huì),。同時(shí),，在交流中，孩子能學(xué)著傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，嘗試對(duì)別人的想法提出建議,。

正如新課標(biāo)所提倡的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者,。孩子們?cè)谳p松自由的小組活動(dòng)中，熱烈討論,，積極思考,，碰撞出了思維的火花。

《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

剛學(xué)完《長(zhǎng)方形和正方形的面積》,，從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看,，一方面學(xué)生能很好的用長(zhǎng)方形、正方形面積公式求解一些相應(yīng)的面積問(wèn)題,，另一方面學(xué)生能很好區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形面積和周長(zhǎng),，所以我覺(jué)得這堂課學(xué)生掌握的還算可以的,。

《長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也為了能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。在教學(xué)中,，我狠好的發(fā)揮了課堂直觀教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,、合作探究和合作交流能力,，加上生動(dòng)有趣的課件，使抽象的內(nèi)容具體化,，基本上完成了這一目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生參與面積公式的探究是我這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才是有效的教學(xué)。長(zhǎng)方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式,、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長(zhǎng)方形面積公式的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐操作,、討論,、交流等活動(dòng)，自己探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,，并能感悟到長(zhǎng)寬的算理,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

長(zhǎng)方形面積的計(jì)算探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),，而且便于展開(kāi)直觀的操作實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的這些特點(diǎn),，我組織學(xué)生開(kāi)展了猜想和探究活動(dòng),。在教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式時(shí)，我分為三個(gè)層次：首先,，通過(guò)觀察,，估計(jì)長(zhǎng)方形的面積，讓學(xué)生直觀地感受到長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng),、寬有關(guān)系,；然后，組織擺的活動(dòng),，用1平方厘米小正方形擺事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形得出面積,，通過(guò)進(jìn)一步的觀察,，發(fā)現(xiàn)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積正好等于它的長(zhǎng)與寬的乘積；最后,，通過(guò)小組合作,，讓學(xué)生任取幾個(gè)1平方分米的正方形，拼成不同的長(zhǎng)方形,，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的猜想,。進(jìn)而得出長(zhǎng)方形的面積公式。

在隨后的課堂實(shí)踐應(yīng)用和拓展延伸兩個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí),，從多種角度訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。做到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活,。

當(dāng)然,，本課有許多不足,，設(shè)想是美好的，也希望今后能更好地為孩子展示更好的數(shù)學(xué)課堂,。

《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

1,、同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎,？一定熟悉籃球場(chǎng)吧,。

2、出示籃球場(chǎng)的掛圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。

師：從圖中你知道了什么？

生：（回答從略）

師：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

生1：沿著籃球場(chǎng)的邊線走一圈,，走了多少米？

生2：籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米,？

3,、自己動(dòng)手算一算。

4,、在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法,，并說(shuō)明這樣算的理由。

5,、全班進(jìn)行交流,。

生1：28+15+28+15，我是一條一條加起來(lái)的,。

生2：28+28+15+15,，我是二條長(zhǎng)加上二條寬的,。

生3：282=56（米） 152=30（米） 56+30=86（米），我二條長(zhǎng)是用乘法算的,。

生4：28+15=43（米） 432=86（米）,，我上臺(tái)來(lái)說(shuō)明，指著圖說(shuō)出來(lái),。

師：你喜歡哪種算法,？說(shuō)說(shuō)你的想法。

師：你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件,？怎樣計(jì)算呢,？

6、試一試：一條正方形的手帕的邊長(zhǎng)是25厘米,，它的周長(zhǎng)是多少,？

（1）學(xué)生試做。

（2）在小組里交流你的做法,。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法過(guò)程中,，教師給學(xué)生營(yíng)造了自主探索、合作交流的氛圍,，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主人,。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，是學(xué)生在觀察,、思考,、計(jì)算、討論等活動(dòng)中自主探索并掌握的,。讓學(xué)生在比較的過(guò)程中,，自己來(lái)選一選，來(lái)感悟體驗(yàn)?zāi)囊环N長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法好,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,，有利于對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的掌握,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生初步理解掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，將正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法直接放給學(xué)生試做,，教師為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn),、探索、研究的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,。

《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算是學(xué)生了解了長(zhǎng)方形,、正方形的特征,、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量圖形面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和空間觀念。

1,、方法比知識(shí)更重要

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求：方法比知識(shí)更重要,，本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”模式，采用“自主探究式”學(xué)習(xí)方式,，即“實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證”的教學(xué)思路,，由學(xué)生自己擺出形狀不同的長(zhǎng)方形,，再整理長(zhǎng),、寬、面積的數(shù)據(jù),，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律,，總結(jié)公式,。整節(jié)課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法,，探索方法的獲取,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷了知識(shí)的生成過(guò)程,，力求體現(xiàn)“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,。

2、學(xué)會(huì)合作探究

本節(jié)課通過(guò)小組合作,，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料和方法,，共同探究長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，開(kāi)放了獲取新知的過(guò)程。以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,，通過(guò)指導(dǎo)小組成員開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。小組成員各司其責(zé)：擺長(zhǎng)方形,、記錄數(shù)據(jù),、補(bǔ)充表格、共同尋找規(guī)律,。真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，達(dá)到了合作探究學(xué)習(xí)的目的和效果。

3,、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

通過(guò)自主探究獲得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式后,，又設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算黑板,、草坪的面積,，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,，學(xué)生將解決書(shū)本知識(shí)的技能內(nèi)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4、培養(yǎng)思維能力

在最后一道習(xí)題中,，安排了“設(shè)計(jì)書(shū)簽”的問(wèn)題：給出書(shū)簽面積,，由學(xué)生利用長(zhǎng)方形面積公式設(shè)計(jì)書(shū)簽的長(zhǎng)和寬。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦,，發(fā)散了思維,，靈活運(yùn)用了公式，加深了對(duì)知識(shí)的理解,。并經(jīng)過(guò)啟發(fā),、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究,，思維能力得到了培養(yǎng)。

5,、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在新課引入時(shí)依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，通過(guò)“變化的長(zhǎng)方形”激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)：長(zhǎng)方形的面積可能與什么有關(guān),？此法引入,，既結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的求知欲，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，又營(yíng)造了一個(gè)良好的探究學(xué)習(xí)氛圍,。