作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

泊船瓜洲教案及反思篇1

又一個(gè)月了,，生活在緊張忙碌中前進(jìn),。這個(gè)月在學(xué)校,，工作又細(xì)又雜，沒有什么大的事情,，25日,，上了一節(jié)示范課，校長說,，給學(xué)校的老師提供一點(diǎn)教學(xué)思路,，于是，我就在六年級講了王安石的《泊船瓜洲》這首詩,。上過課,，我寫了教學(xué)思路，作為校本教研的一個(gè)組成部分,，現(xiàn)在把它放在這里,，也算自己的一個(gè)資料吧。

這次學(xué)校讓我在六年級上一節(jié)示范課,，我決定講一首王安石的詩：《泊船瓜洲》,。只有一節(jié)課的時(shí)間，所以不能講其他的內(nèi)容了,。在講課前,，我沒有和學(xué)生接觸過，要想很好的完成這節(jié)課,，就要注意課堂的導(dǎo)入,，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，內(nèi)容的分析要具體,，還要讓學(xué)生學(xué)過之后有所得,，所以，在上課前,，我精心做了備課工作,。

首先是課堂的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),，就是從學(xué)生的日常生活感受入手,，我提問：“同學(xué)們，你有過遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的時(shí)候嗎,？什么時(shí)候最想家,？想家的時(shí)候會(huì)做些什么？”學(xué)生很自然的就會(huì)說起他們想家,，這樣可以拉近師生間的距離,，減少師生間陌生的感覺，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的展開。緊接著,，我又和學(xué)生說,，大家知道李白想家的時(shí)候做了什么嗎？他寫下了千古傳誦的《靜夜思》,。()那投灑在床前的盈盈月光,，無時(shí)無刻不在撥弄著游子的心，使他們彈奏出了世上最動(dòng)人的思鄉(xiāng)之曲,。今天,，就讓我們一同走近另一位偉大的詩人王安石，走近《泊船瓜洲》,。

為了讓學(xué)生能夠了解詩歌的內(nèi)容,，理解詩人在作品中傳達(dá)出的思想感情，我要教給學(xué)生讀詩的方法,。所以,，我在講課時(shí)給學(xué)生展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明確讀詩需要完成的幾個(gè)步驟,。這就是通過有感情的朗讀去體會(huì),、理解，和詩人交流感情,。

正是基于這些步驟,，我引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌。在朗誦前,，還要了解作者的情況和寫作的背景,，這樣才能做到知人論世，準(zhǔn)確理解,。所以我用課件讓學(xué)生了解作者、理解背景,。課件有文字,，有配圖，圖文并茂,，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

接下來，就是指導(dǎo)朗讀了,。讀,，就要讀出感情，讀出詩味來,，我提出了朗讀的要求：

1,、請打開書本，自由朗讀《泊船瓜洲》這首詩四遍，讀一二遍時(shí),，注意詩中的幾個(gè)多音字,，讀準(zhǔn)了，詩的意思你就懂了大半,。讀三四遍時(shí),，你再體會(huì)一下，如何讀出詩的韻味來,。

（生自由讀）（我展示課件：詩歌內(nèi)容,，配有江南春天的美麗景色插圖）

2、你們讀好了么,？（指名一人）請你來讀,，注意幾個(gè)多音字的讀音，把詩讀得字正腔圓,。

3,、全班同學(xué)一起讀。注意“字正腔圓”四個(gè)字,。

4,、（再指名一人）老師對你的要求提高點(diǎn)，行嗎,？看能不能讀出一點(diǎn)詩的韻味來,。

5、有那么一點(diǎn)味道了,。讀詩啊,，重要的是多讀，讀好了,，詩就算學(xué)會(huì)一半了,。怎么讀才能讀出詩的味道呢？要注意詩中的節(jié)奏,，停頓,，我們先聽一下名家范讀。

（我播放課件：范讀,，這種范讀可以給學(xué)生深深的感染,，對學(xué)生起到潛移默化的指導(dǎo)作用。）聽好了嗎,？對啦,，大家再自由讀讀，根據(jù)自己的理解和感受,，讀出自己的味道來,。（生自由讀,，再指名一個(gè)人來讀）

學(xué)生讀過詩歌，已經(jīng)對內(nèi)容有了一定的了解,，所以我繼續(xù)通過課件提出問題,，引導(dǎo)他們品詩：

1、看完了,？看懂了嗎,？詩人此刻在哪里？他的家鄉(xiāng)在哪里,？

理解：瓜洲是渡口,，在長江北岸。京口在瓜洲對面,，在長江南岸,。鐘山，今南京紫金山,，是詩人的家鄉(xiāng),。

2、詩人離家遠(yuǎn)嗎,？有多近,？

理解：“一水”指的是長江水,，下游段,，江面寬約千米?！爸桓魯?shù)重山”指的是僅僅隔著幾座山,。

3,、從這個(gè)“只”字當(dāng)中，你讀出了詩人的什么想法,？

4,、此時(shí)，你體會(huì)到了詩人的心情嗎,？那是一種怎樣的心情,？

在講解內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解的比較容易,，我對詩歌內(nèi)容進(jìn)行了分析，特別是詩人的思想感情,，我分析得比較深入,。

接下來是文字的錘煉?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中的這個(gè)“綠”字,，據(jù)說詩人作詩過程中曾用到過“過,、到、入,、滿”等字,，（板書這四個(gè)字）最后定稿時(shí)才選定了“綠”字。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情這“綠”字呢,？（我讓前后同學(xué)討論后再說出他們自己的想法,，學(xué)生能夠說出換的幾個(gè)字，通過朗讀對比,，也能體會(huì)出詩句感情的區(qū)別,。）我對文字的錘煉進(jìn)行了分析指導(dǎo)，然后又告訴學(xué)生在他們自己寫作文時(shí)要學(xué)習(xí)這種煉字的功夫,，以對他們有所啟發(fā),。

學(xué)習(xí)詩歌，還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容相近的詩歌作品,。所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)過的思鄉(xiāng)詩，學(xué)生能夠說出《靜夜思》,、《九月九日憶山東兄弟》等,。我又給他們介紹了王維的《雜詩》和張籍的《秋思》，以擴(kuò)展他們的視野,，幫助他們了解今后自己學(xué)習(xí)詩歌時(shí)的方法,，那就是分類積累。因?yàn)檎Z文是需要廣泛積累,、厚積薄發(fā)的,。

總體來看，我上的這節(jié)課,，教學(xué)內(nèi)容比較多,，所以有些環(huán)節(jié)時(shí)間顯得有些緊張，沒有很好展開,，效果不太明顯,。比如最后的擴(kuò)展，有時(shí)間可以讓學(xué)生讀過后背一背,，對《泊船瓜洲》最后兩句的理解,，還可以從社會(huì)意義角度再深入展開一些等。這節(jié)課是和大家交流,，對詩歌的教學(xué)也只是一個(gè)簡單的路子,，在今后還需要進(jìn)一步探索。所以,，有問題還需要大家共同進(jìn)行探討,。

泊船瓜洲教案及反思篇2

教材說明：

《泊船瓜洲》寫的是詩人停船在瓜洲之后,，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,，不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情,，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,，大體理解詩意；背誦并默寫古詩,。

2,、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

3,、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的真摯感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶,，我們學(xué)過不少的古詩,，這些古詩給我們留下了深刻的印象，那誰能背一首思鄉(xiāng)詩,。注意要到有感情,，讀出古詩的韻味。

（《靜夜思》,，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書》）

師：同學(xué)們真會(huì)讀詩,！俗話說，胸有詩書氣自華,，讀詩能陶冶人的情操,。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)詩——泊船瓜洲,。

板書：泊船瓜洲

二,、知詩人，解詩題,。

（1）師：對于王安石你有哪些了解,？

王安石是北宋時(shí)期著名的政治改革家、文學(xué)家,、思想家,，唐宋八大家之一。公元1070年,，王安石被任命為宰相,，領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對富國強(qiáng)兵起到積極的作用,，但觸犯了大地主的利益,，遭到守舊派的反對。1074年,，王安石無奈辭去宰相職務(wù),，任江寧知府。1075年２月,，宋神宗再次任用王安石為宰相,。官場的復(fù)雜，前途的迷茫,，使王安石對從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感,，他兩次請求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn),。這年春天,，迫于無奈，王安石只好勉強(qiáng)上任,。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí),，他寫下了這首著名的《泊船瓜洲》。

（2）齊讀題目,，糾正“泊”字的讀音,。問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?/p>

三,、抓字眼，明詩意

（一）,、下面讓我們走進(jìn)王安石的詩作,，走近王安石。

（1）小聲朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

（2）指名讀,。（字音讀得很準(zhǔn)，讀出了古詩的韻味,，語速要稍慢）

（二）理解詩意,。

同學(xué)們讀得非常好，回想一下平時(shí)在理解古詩時(shí)采用了什么方法,？

（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,，有的說用字典，有的說抓住重點(diǎn)詞理解,，把句子補(bǔ)充完整,。教師及時(shí)肯定。）

師：同學(xué)們,，理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通,。

但更重要的還要展開想象。

（1）下面請同學(xué)們按照自己的方法,，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑?。可用筆在書上作批注

（2）與同桌交流一下對詩句理解,。

四,、體驗(yàn)情感

一、品詞析句,。

1,、師板書詩的前兩句。讀一讀,，你知道這兩句在寫什么,？

2、指名說,。師板畫,。

師：同學(xué)們，京口是現(xiàn)在的江蘇鎮(zhèn)江,，位置在長江以南,，和題目中的瓜洲正好隔江相對，而與京口只隔幾座山的地方是南京的紫金山,，也叫鐘山,。

同學(xué)們南京是王安石的第二故鄉(xiāng)，他出生在江西,，是在南京長大的,，因?yàn)樗职衷谀暇┳鬟^地方官。

3、師：孩子們,，你們看詩人站在瓜洲的渡口,，極目遠(yuǎn)眺，由隔江相對的京口想到離他不遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)——鐘山,。那么你認(rèn)為此時(shí)詩人離家鄉(xiāng)是遠(yuǎn)還是近呢,？

預(yù)設(shè)：A.“一水間”，說明相隔很近,；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,，也不遠(yuǎn)了,。路雖遠(yuǎn)，由于作者思念家鄉(xiāng),，心已離家鄉(xiāng)很近,；很想回家鄉(xiāng)；）

師：同學(xué)們的兩種看法都有道理,，在交通不便的古代,，一條長江，幾座大山真可謂山高水長,，路途遙遠(yuǎn),。這么遠(yuǎn)的路可在作者眼里卻是那么近。板書：離家近

4,、師：用一個(gè)詞形容作者很想回家鄉(xiāng)的急切心情,。（迫不及待，思鄉(xiāng)心切）

像一個(gè)離弦的箭：歸心似箭,。

5,、同學(xué)們作者人在途中，但是卻心系家鄉(xiāng),，我們從兩句中體會(huì)到了作者的情感,，如能讀出來就更好了。

指名讀3人（師：一個(gè)小詩人出現(xiàn)了,，感情很強(qiáng)烈,，語速再慢點(diǎn)就更好了。）

二,、理解后兩句

1,、同學(xué)們看似寫景實(shí)則抒情的前兩句，讓我們感受到了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情,，后兩句是什么意思呢,？指名說意思。

2、你從哪個(gè)字或詞中感受到作者思鄉(xiāng)的心情,？

（“又”是什么意思,？“綠”點(diǎn)出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美,?！昂螘r(shí)”、“還”說明詩人多么想回到家鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)之切,。“何時(shí)”也看出詩人急切地希望回到故鄉(xiāng)的心情,。）板書：離家久——思鄉(xiāng)之切

3,、體會(huì)用詞的巧妙

據(jù)說，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,，詩人在作詩過程中曾用過很多字,，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象,，作者可能用過哪些字呢,？你覺得用哪個(gè)字最好？為什么/

預(yù)設(shè)：A.其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來,，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化,。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然,。

B.“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,，表現(xiàn)他愛家。

C.“綠”字寫出了江南岸的一片綠色,，寫出了顏色的美,，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情,。

4,、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南,、思念家園的深切感情,。

板書：思念家鄉(xiāng)之情

五、入詩境,，悟詩情,。

1、指名讀后兩句,。

2,、按詩的節(jié)奏讀。請同學(xué)們?nèi)谌朐娙说母星橐贿呑x一邊想像，有感情地誦讀這首詩,。

六,、歸納學(xué)法

我們了解了詩人王安石，理解了詩題的意思,；通過抓住關(guān)鍵的字,，理解了詩歌的內(nèi)容；最后通過體會(huì)作者的情境,，領(lǐng)悟了詩人的感情,；這就是欣賞詩歌的方法。

泊船瓜洲教案及反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣,。

3,、通過看注釋、查閱資料,、邊讀邊想象等方法,，感知詩詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

3,、通過兩首詩詞的對比學(xué)習(xí)和拓展，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)思戀,、摯愛的思想感情,，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言,，積累并內(nèi)化詩句,，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對比體會(huì)兩首詩詞在表情達(dá)意上的異同,，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)方法：借用注釋，查閱資料,、工具書,，質(zhì)疑問難，自讀感悟,，朗讀涵詠,，討論交流，等。

教學(xué)理念：以文定教,、順學(xué)而導(dǎo)──根據(jù)古詩詞的體裁和思鄉(xiāng)詩詞的題材特點(diǎn)學(xué)和生學(xué)習(xí)古詩詞的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法；依據(jù)單元,、課文的編排特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了對比教學(xué)的教學(xué)思路。

課前預(yù)習(xí)：

1,、針對課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石,、張籍兩位詩人的資料，對他們的基本情況,、籍貫故鄉(xiāng),、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄,。

2,、借助注釋、工具書,、聯(lián)系語境,，正確流利地朗讀三首詩詞，并嘗試讀懂古詩大意,。

教學(xué)過程

一,、課前交流：

1、同學(xué)們,，我們上了五年小學(xué)了,，一定學(xué)習(xí)過很多很多古詩，誰來站起來背誦一首,，讓老師欣賞欣賞,！

（指名背誦）

2、剛才大家背誦的古詩中間,，有寫景的,，有敘事的，有表明心志的,，也有寄托情感的,，有豪邁奔放的，也有細(xì)膩委婉的,，老師今天也帶來了幾首古詩,，我們一起來讀一讀。（配樂讀古詩）

3,、讀后提問

師：這幾首古詩有什么共同特點(diǎn)呢,？（都是思念家鄉(xiāng)的）

師：思鄉(xiāng)是一種平凡而有高尚的情懷,，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中,。自古至今,，從未間斷。今天再來學(xué)習(xí)幾首思鄉(xiāng)的詩詞,，我們先來學(xué)習(xí)第一首,。

（板書課題：古詩詞三首詩詞題目“泊船瓜洲”）

二、檢查朗讀,，體會(huì)詩意

1,、同學(xué)們在下面都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩，作者是誰,？（王安石,。北宋著名的政治家、思想家,、文學(xué)家,，唐宋八大家之一。）

2,、誰來把這首詩讀一下,？（指名讀）

⑴糾正“間”的讀音。一水間的“間”為什么要讀成“ji?n”呢（因?yàn)槭情g隔的意思）

⑵京口瓜洲一水間是什么意思呢（京口和瓜洲被一道長江水隔開）

⑶數(shù)重山是什么意思呢,？我們把前兩句一起讀一讀。

3,、同學(xué)們打開《課前預(yù)習(xí)本》,，我們把在課下預(yù)習(xí)時(shí)利用注釋總結(jié)出來的大概意思交流一下

⑴從京口到瓜洲僅是一江之隔，離南京紫金山也只隔幾座山,。春風(fēng)又吹綠了大江南岸,，明月什么時(shí)候照我回到家鄉(xiāng)呢？

4,。同學(xué)們總結(jié)得都很好,，不但把詩的大意說了出來，還加入了自己的想法,，這樣很好,。

三、品味詩句,，感悟詩境

㈠學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

1,、齊讀古詩，思考：

你覺得是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢,？（春風(fēng)）為什么,？（因?yàn)樽髡呖吹酱猴L(fēng)吹綠了長江南岸,，就想起了家鄉(xiāng)）

2、“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”一句中,，有一個(gè)字非常有名，請大家把書翻到24頁,，我們一起讀一讀資料袋里面的文字,。（齊讀資料袋）這個(gè)字是什么？（綠）你讀了這段文字最深的體會(huì)的什么,？（一位這么優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次,，我們在平時(shí)的習(xí)作中也要養(yǎng)成認(rèn)真修改、仔細(xì)推敲的好習(xí)慣,。）在這里綠是什么意思呢,？（吹綠）再讀一下這句詩，當(dāng)你讀這句詩的時(shí)候,，腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面,？（百花盛開，草木蔥蘢,，鳥語花香,，欣欣向榮）再讀能用你學(xué)過的古詩來描繪一下你腦海中的畫面嗎？

3,、我們閉上眼睛聽一段音樂,，（放音樂）

你聽到了什么？仿佛看到了什么,？

（描寫春天的詩：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥,。黃四娘家花滿蹊,，千朵萬朵壓枝低。日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)……）好美的詩句,，好美的春天，好美的,。江南,！還有好美的學(xué)生！能記得這么多古詩,，佩服,。

4,、春風(fēng)又綠江南岸一句中，一個(gè)綠字寫盡了江南無限的春光,。老師想問一下,，“又綠”是什么意思呢？（再一次吹綠）春風(fēng)吹過江南,，已經(jīng)不知道多少回,。江南的原野，也不知道綠了多少次,。然而“明月何時(shí)照我還”,，今天的江南，春風(fēng)在,，明月在,，詩人卻已經(jīng)不在；春風(fēng)年年回,，明月日日懸,，詩人卻遲遲難歸。

5,、詩人為什么不回來呢,，是遠(yuǎn)隔千里，路途遙遠(yuǎn)嗎,？作者現(xiàn)在又身在何處呢,，他的家鄉(xiāng)又在哪里呢？

（作者現(xiàn)在在瓜洲,，他的家鄉(xiāng)在鐘山,，）你從什么地方看出來的？讀一讀

6,、（板畫京口、瓜洲,、鐘山的位置,。簡單介紹三個(gè)城市：

a、瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面,，長江北岸,。瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”,。

b,、“京口”，今江蘇鎮(zhèn)江市,，與瓜洲隔江相對,。

c,、鐘山：南京的紫金山，在這里指南京,，南京是王安石的第二故鄉(xiāng),，16歲全家遷入南京，他兩次辭去丞相之職,，也是在南京居住,，最后也是在南京病逝）

7、作者現(xiàn)在距離家鄉(xiāng)是近還是遠(yuǎn),？你從什么地方看出來的,，讀一讀，（一水間,、只隔）

你能讀出來很近嗎,？（個(gè)人讀，齊讀,，范讀）

（從南京出發(fā)到瓜洲,，只有幾層山、一道江的距離,，請看大屏幕,，我們看地圖。從南京到鎮(zhèn)江是69公里,，坐城市高速列車,，20多分鐘就到了，從鎮(zhèn)江到瓜洲就更近了,。也可以說,，作者才離開家，就開始想家了,，換句話說,，作者想回就回，為什么還要羨慕春風(fēng)的一年一度,？他又是為什么要離開如此依戀自己風(fēng)景如畫的家鄉(xiāng)呢）

8,、請大家看大屏幕。

（出示王安石資料）

1070年,，王安石升任宰相,，開始大力推行改革，進(jìn)行變法,。掀起了一場以“理財(cái)”“整軍”為中心,，以“富國強(qiáng)民”為目的，涉及到社會(huì),，政治,，經(jīng)濟(jì),，軍事，文化各方面各個(gè)方面的規(guī)模巨大的社會(huì)變革運(yùn)動(dòng),。

1074年,，因變法觸犯了大地主、大官僚的利益,，在兩宮太后,、皇親國戚和保守派的共同反對下，第一次變法失敗,，王安石被朝廷罷免丞相之職,。

1075年，王安石在多次拒絕未果后,，再次被拜為丞相,，但變法得不到支持，無奈之下,，于1076年辭去官職,，回到南京老家。

1086年,，司馬光升任丞相,，廢除新法，王安石憂憤病逝,，

《泊船瓜洲》這首詩就是在1075年作者前往京城赴任途經(jīng)瓜洲所作,。

9、看了這段文字,，你有什么感受,？你能體會(huì)到作者此時(shí)此刻的心情嗎？

（無奈,、悲傷等）

變法的失敗,，兒子的離開，王安石早就對做官失去了信心,，無奈皇命難違,，在春滿江南的時(shí)節(jié)，不得不離開他深深依戀的家鄉(xiāng),。前途的迷茫，萬千的愁緒化作兩句千古絕唱：“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還,！”

瓜洲鐘山，一水之隔,，卻不能還,，不由感慨——明月何時(shí)照我還,？

春風(fēng)又吹，詩人難歸,，滿腹無奈,，不由感慨——明月何時(shí)照我還？

9,、讓我們一起再來大聲吟誦這首詩吧,。（齊讀）

結(jié)束語

在王安石眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng),?！奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明,?！倍嗄暌院螅?dāng)我們離開家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土?xí)r,，我們的心中，也會(huì)情不自禁地涌起那一股股難解的情感,，那就時(shí)思鄉(xiāng)情,！