作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

泊船瓜洲教案及反思篇1

又一個月了,，生活在緊張忙碌中前進,。這個月在學(xué)校，工作又細又雜,，沒有什么大的事情,，25日，上了一節(jié)示范課,，校長說,，給學(xué)校的老師提供一點教學(xué)思路，于是,，我就在六年級講了王安石的《泊船瓜洲》這首詩,。上過課，我寫了教學(xué)思路,，作為校本教研的一個組成部分,，現(xiàn)在把它放在這里，也算自己的一個資料吧,。

這次學(xué)校讓我在六年級上一節(jié)示范課,，我決定講一首王安石的詩：《泊船瓜洲》。只有一節(jié)課的時間,，所以不能講其他的內(nèi)容了,。在講課前，我沒有和學(xué)生接觸過,，要想很好的完成這節(jié)課,，就要注意課堂的導(dǎo)入，課堂氣氛的調(diào)節(jié),，內(nèi)容的分析要具體,，還要讓學(xué)生學(xué)過之后有所得，所以,，在上課前,，我精心做了備課工作。

首先是課堂的導(dǎo)入,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié),，就是從學(xué)生的日常生活感受入手，我提問：“同學(xué)們,，你有過遠離家鄉(xiāng)的時候嗎,？什么時候最想家？想家的時候會做些什么？”學(xué)生很自然的就會說起他們想家,，這樣可以拉近師生間的距離,，減少師生間陌生的感覺，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的展開,。緊接著,，我又和學(xué)生說，大家知道李白想家的時候做了什么嗎,？他寫下了千古傳誦的《靜夜思》,。()那投灑在床前的盈盈月光，無時無刻不在撥弄著游子的心,，使他們彈奏出了世上最動人的思鄉(xiāng)之曲,。今天，就讓我們一同走近另一位偉大的詩人王安石,，走近《泊船瓜洲》,。

為了讓學(xué)生能夠了解詩歌的內(nèi)容，理解詩人在作品中傳達出的思想感情,，我要教給學(xué)生讀詩的方法,。所以，我在講課時給學(xué)生展示了學(xué)習(xí)目標,，讓他們明確讀詩需要完成的幾個步驟,。這就是通過有感情的朗讀去體會、理解,，和詩人交流感情,。

正是基于這些步驟，我引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌,。在朗誦前,，還要了解作者的情況和寫作的背景，這樣才能做到知人論世,，準確理解,。所以我用課件讓學(xué)生了解作者、理解背景,。課件有文字,，有配圖，圖文并茂,，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來,，就是指導(dǎo)朗讀了,。讀，就要讀出感情，讀出詩味來,，我提出了朗讀的要求：

1,、請打開書本，自由朗讀《泊船瓜洲》這首詩四遍,，讀一二遍時,，注意詩中的幾個多音字，讀準了,，詩的意思你就懂了大半,。讀三四遍時，你再體會一下,，如何讀出詩的韻味來,。

（生自由讀）（我展示課件：詩歌內(nèi)容，配有江南春天的美麗景色插圖）

2,、你們讀好了么,？（指名一人）請你來讀，注意幾個多音字的讀音,，把詩讀得字正腔圓,。

3、全班同學(xué)一起讀,。注意“字正腔圓”四個字,。

4、（再指名一人）老師對你的要求提高點,，行嗎,？看能不能讀出一點詩的韻味來。

5,、有那么一點味道了,。讀詩啊，重要的是多讀,，讀好了,，詩就算學(xué)會一半了。怎么讀才能讀出詩的味道呢,？要注意詩中的節(jié)奏,，停頓，我們先聽一下名家范讀,。

（我播放課件：范讀,，這種范讀可以給學(xué)生深深的感染，對學(xué)生起到潛移默化的指導(dǎo)作用,。）聽好了嗎,？對啦,，大家再自由讀讀，根據(jù)自己的理解和感受,，讀出自己的味道來,。（生自由讀，再指名一個人來讀）

學(xué)生讀過詩歌,，已經(jīng)對內(nèi)容有了一定的了解,，所以我繼續(xù)通過課件提出問題，引導(dǎo)他們品詩：

1,、看完了,？看懂了嗎？詩人此刻在哪里,？他的家鄉(xiāng)在哪里,？

理解：瓜洲是渡口，在長江北岸,。京口在瓜洲對面,，在長江南岸。鐘山,，今南京紫金山,，是詩人的家鄉(xiāng)。

2,、詩人離家遠嗎,？有多近？

理解：“一水”指的是長江水,，下游段,，江面寬約千米?！爸桓魯?shù)重山”指的是僅僅隔著幾座山,。

3、從這個“只”字當中,，你讀出了詩人的什么想法,？

4、此時,，你體會到了詩人的心情嗎,？那是一種怎樣的心情？

在講解內(nèi)容時,，為了讓學(xué)生理解的比較容易,，我對詩歌內(nèi)容進行了分析，特別是詩人的思想感情,，我分析得比較深入,。

接下來是文字的錘煉,?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中的這個“綠”字,，據(jù)說詩人作詩過程中曾用到過“過、到,、入,、滿”等字，（板書這四個字）最后定稿時才選定了“綠”字,。詩人為何獨獨鐘情這“綠”字呢,？（我讓前后同學(xué)討論后再說出他們自己的想法，學(xué)生能夠說出換的幾個字,，通過朗讀對比,，也能體會出詩句感情的區(qū)別。）我對文字的錘煉進行了分析指導(dǎo),，然后又告訴學(xué)生在他們自己寫作文時要學(xué)習(xí)這種煉字的功夫,，以對他們有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)詩歌,，還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容相近的詩歌作品,。所以在最后一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)過的思鄉(xiāng)詩,，學(xué)生能夠說出《靜夜思》,、《九月九日憶山東兄弟》等。我又給他們介紹了王維的《雜詩》和張籍的《秋思》,，以擴展他們的視野,，幫助他們了解今后自己學(xué)習(xí)詩歌時的方法，那就是分類積累,。因為語文是需要廣泛積累,、厚積薄發(fā)的。

總體來看,，我上的這節(jié)課,，教學(xué)內(nèi)容比較多，所以有些環(huán)節(jié)時間顯得有些緊張,，沒有很好展開,，效果不太明顯。比如最后的擴展,，有時間可以讓學(xué)生讀過后背一背,，對《泊船瓜洲》最后兩句的理解，還可以從社會意義角度再深入展開一些等,。這節(jié)課是和大家交流,，對詩歌的教學(xué)也只是一個簡單的路子,，在今后還需要進一步探索。所以,，有問題還需要大家共同進行探討,。

泊船瓜洲教案及反思篇2

教材說明：

《泊船瓜洲》寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口,，想到離京口并不很遠的南京,，不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛,。通篇立意含蓄悠遠,。

教學(xué)目標

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀，大體理解詩意,；背誦并默寫古詩,。

2、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情,，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

3、感受詩句的優(yōu)美,，品味詩人用詞的精妙,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重點：理解詩句意思,，體會詩人所表達的真摯感情,。

教學(xué)難點：體會詩的意境。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，古詩是我們中華民族的文化瑰寶,，我們學(xué)過不少的古詩，這些古詩給我們留下了深刻的印象,，那誰能背一首思鄉(xiāng)詩,。注意要到有感情，讀出古詩的韻味,。

（《靜夜思》,，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書》）

師：同學(xué)們真會讀詩！俗話說,，胸有詩書氣自華,，讀詩能陶冶人的情操,。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)詩——泊船瓜洲,。

板書：泊船瓜洲

二,、知詩人，解詩題,。

（1）師：對于王安石你有哪些了解,？

王安石是北宋時期著名的政治改革家,、文學(xué)家,、思想家，唐宋八大家之一,。公元1070年,，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法,。變法對富國強兵起到積極的作用,，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對,。1074年,，王安石無奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府,。1075年２月,，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場的復(fù)雜,，前途的迷茫,，使王安石對從政產(chǎn)生了強烈的厭倦感，他兩次請求辭去宰相之職,，宋神宗都不批準,。這年春天，迫于無奈,，王安石只好勉強上任,。北上京城途經(jīng)瓜洲時，他寫下了這首著名的《泊船瓜洲》,。

（2）齊讀題目,，糾正“泊”字的讀音。問：誰來說說題目的意思,？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?/p>

三、抓字眼,，明詩意

（一）,、下面讓我們走進王安石的詩作,，走近王安石。

（1）小聲朗讀,，注意讀準字音,。

（2）指名讀。（字音讀得很準,，讀出了古詩的韻味,，語速要稍慢）

（二）理解詩意。

同學(xué)們讀得非常好,，回想一下平時在理解古詩時采用了什么方法,？

（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典,，有的說抓住重點詞理解,，把句子補充完整。教師及時肯定,。）

師：同學(xué)們,，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。

但更重要的還要展開想象,。

（1）下面請同學(xué)們按照自己的方法,，試理解詩句的大概意思?？捎霉P在書上作批注

（2）與同桌交流一下對詩句理解,。

四、體驗情感

一,、品詞析句,。

1、師板書詩的前兩句,。讀一讀,，你知道這兩句在寫什么？

2,、指名說,。師板畫。

師：同學(xué)們,，京口是現(xiàn)在的江蘇鎮(zhèn)江,，位置在長江以南，和題目中的瓜洲正好隔江相對,，而與京口只隔幾座山的地方是南京的紫金山,，也叫鐘山。

同學(xué)們南京是王安石的第二故鄉(xiāng)，他出生在江西,，是在南京長大的,，因為他爸爸在南京作過地方官。

3,、師：孩子們,，你們看詩人站在瓜洲的渡口，極目遠眺,，由隔江相對的京口想到離他不遠的家鄉(xiāng)——鐘山,。那么你認為此時詩人離家鄉(xiāng)是遠還是近呢？

預(yù)設(shè)：A.“一水間”,，說明相隔很近,；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,，也不遠了,。路雖遠，由于作者思念家鄉(xiāng),，心已離家鄉(xiāng)很近；很想回家鄉(xiāng),；）

師：同學(xué)們的兩種看法都有道理,，在交通不便的古代，一條長江,，幾座大山真可謂山高水長,，路途遙遠。這么遠的路可在作者眼里卻是那么近,。板書：離家近

4,、師：用一個詞形容作者很想回家鄉(xiāng)的急切心情。（迫不及待,，思鄉(xiāng)心切）

像一個離弦的箭：歸心似箭,。

5、同學(xué)們作者人在途中,，但是卻心系家鄉(xiāng),，我們從兩句中體會到了作者的情感，如能讀出來就更好了,。

指名讀3人（師：一個小詩人出現(xiàn)了,，感情很強烈，語速再慢點就更好了,。）

二,、理解后兩句

1、同學(xué)們看似寫景實則抒情的前兩句,，讓我們感受到了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情,，后兩句是什么意思呢,？指名說意思。

2,、你從哪個字或詞中感受到作者思鄉(xiāng)的心情,？

（“又”是什么意思？“綠”點出了春天又一次到來了,，描繪了長江南岸的景色之美,。“何時”,、“還”說明詩人多么想回到家鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)之切?！昂螘r”也看出詩人急切地希望回到故鄉(xiāng)的心情,。）板書：離家久——思鄉(xiāng)之切

3、體會用詞的巧妙

據(jù)說,，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,，詩人在作詩過程中曾用過很多字，最后定稿時才用了“綠”字,。試想象,，作者可能用過哪些字呢？你覺得用哪個字最好,？為什么/

預(yù)設(shè)：A.其他文字只表達春風(fēng)的到來,，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹,，把江南的景色變得春意盎然,。

B.“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家,。

C.“綠”字寫出了江南岸的一片綠色,，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛,，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情,。

4、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩,，抒發(fā)了詩人眺望江南,、思念家園的深切感情。

板書：思念家鄉(xiāng)之情

五,、入詩境,，悟詩情。

1、指名讀后兩句,。

2,、按詩的節(jié)奏讀。請同學(xué)們?nèi)谌朐娙说母星橐贿呑x一邊想像,，有感情地誦讀這首詩,。

六、歸納學(xué)法

我們了解了詩人王安石,，理解了詩題的意思,；通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容,；最后通過體會作者的情境,，領(lǐng)悟了詩人的感情；這就是欣賞詩歌的方法,。

泊船瓜洲教案及反思篇3

教學(xué)目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣,。

3,、通過看注釋、查閱資料,、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意,，體會作者的思鄉(xiāng)之情,。

3、通過兩首詩詞的對比學(xué)習(xí)和拓展,，體會作者對家鄉(xiāng)思戀,、摯愛的思想感情，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點,。

教學(xué)重點：品味語言,，積累并內(nèi)化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情,。

教學(xué)難點：通過對比體會兩首詩詞在表情達意上的異同,，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。

學(xué)習(xí)方法：借用注釋,，查閱資料,、工具書，質(zhì)疑問難，自讀感悟,，朗讀涵詠,，討論交流，等,。

教學(xué)理念：以文定教,、順學(xué)而導(dǎo)──根據(jù)古詩詞的體裁和思鄉(xiāng)詩詞的題材特點學(xué)和生學(xué)習(xí)古詩詞的經(jīng)驗和規(guī)律，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法,；依據(jù)單元,、課文的編排特點，設(shè)計了對比教學(xué)的教學(xué)思路,。

課前預(yù)習(xí)：

1,、針對課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩人的資料,，對他們的基本情況,、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解,，并做簡要地記錄,。

2、借助注釋,、工具書,、聯(lián)系語境，正確流利地朗讀三首詩詞,，并嘗試讀懂古詩大意,。

教學(xué)過程

一、課前交流：

1,、同學(xué)們,，我們上了五年小學(xué)了，一定學(xué)習(xí)過很多很多古詩,，誰來站起來背誦一首,，讓老師欣賞欣賞！

（指名背誦）

2,、剛才大家背誦的古詩中間,，有寫景的，有敘事的,，有表明心志的,，也有寄托情感的，有豪邁奔放的,，也有細膩委婉的,，老師今天也帶來了幾首古詩,，我們一起來讀一讀。（配樂讀古詩）

3,、讀后提問

師：這幾首古詩有什么共同特點呢,？（都是思念家鄉(xiāng)的）

師：思鄉(xiāng)是一種平凡而有高尚的情懷，她像血液一樣,，流淌在我們民族的歷史中,。自古至今，從未間斷,。今天再來學(xué)習(xí)幾首思鄉(xiāng)的詩詞,，我們先來學(xué)習(xí)第一首。

（板書課題：古詩詞三首詩詞題目“泊船瓜洲”）

二,、檢查朗讀,，體會詩意

1、同學(xué)們在下面都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩,，作者是誰,？（王安石。北宋著名的政治家,、思想家,、文學(xué)家，唐宋八大家之一,。）

2,、誰來把這首詩讀一下？（指名讀）

⑴糾正“間”的讀音,。一水間的“間”為什么要讀成“ji?n”呢（因為是間隔的意思）

⑵京口瓜洲一水間是什么意思呢（京口和瓜洲被一道長江水隔開）

⑶數(shù)重山是什么意思呢,？我們把前兩句一起讀一讀。

3,、同學(xué)們打開《課前預(yù)習(xí)本》,，我們把在課下預(yù)習(xí)時利用注釋總結(jié)出來的大概意思交流一下

⑴從京口到瓜洲僅是一江之隔，離南京紫金山也只隔幾座山,。春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時候照我回到家鄉(xiāng)呢,？

4,。同學(xué)們總結(jié)得都很好，不但把詩的大意說了出來,，還加入了自己的想法，這樣很好。

三,、品味詩句,，感悟詩境

㈠學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

1,、齊讀古詩，思考：

你覺得是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢,？（春風(fēng)）為什么,？（因為作者看到春風(fēng)吹綠了長江南岸，就想起了家鄉(xiāng)）

2,、“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時照我還”一句中，有一個字非常有名,，請大家把書翻到24頁,，我們一起讀一讀資料袋里面的文字。（齊讀資料袋）這個字是什么,？（綠）你讀了這段文字最深的體會的什么,？（一位這么優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，我們在平時的習(xí)作中也要養(yǎng)成認真修改,、仔細推敲的好習(xí)慣,。）在這里綠是什么意思呢？（吹綠）再讀一下這句詩,，當你讀這句詩的時候,，腦海中會出現(xiàn)什么樣的畫面？（百花盛開,，草木蔥蘢,，鳥語花香，欣欣向榮）再讀能用你學(xué)過的古詩來描繪一下你腦海中的畫面嗎,？

3,、我們閉上眼睛聽一段音樂，（放音樂）

你聽到了什么,？仿佛看到了什么,？

（描寫春天的詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低,。日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍……）好美的詩句，好美的春天,，好美的,。江南,！還有好美的學(xué)生！能記得這么多古詩,，佩服,。

4、春風(fēng)又綠江南岸一句中,，一個綠字寫盡了江南無限的春光,。老師想問一下，“又綠”是什么意思呢,？（再一次吹綠）春風(fēng)吹過江南,，已經(jīng)不知道多少回。江南的原野,，也不知道綠了多少次,。然而“明月何時照我還”，今天的江南,，春風(fēng)在,，明月在，詩人卻已經(jīng)不在,；春風(fēng)年年回,，明月日日懸，詩人卻遲遲難歸,。

5,、詩人為什么不回來呢，是遠隔千里,，路途遙遠嗎,？作者現(xiàn)在又身在何處呢，他的家鄉(xiāng)又在哪里呢,？

（作者現(xiàn)在在瓜洲,，他的家鄉(xiāng)在鐘山，）你從什么地方看出來的,？讀一讀

6,、（板畫京口、瓜洲,、鐘山的位置,。簡單介紹三個城市：

a、瓜洲位于江蘇省揚州南面,，長江北岸。瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn),、千年古渡”,。

b,、“京口”，今江蘇鎮(zhèn)江市,，與瓜洲隔江相對,。

c、鐘山：南京的紫金山,，在這里指南京,，南京是王安石的第二故鄉(xiāng)，16歲全家遷入南京,，他兩次辭去丞相之職,，也是在南京居住，最后也是在南京病逝）

7,、作者現(xiàn)在距離家鄉(xiāng)是近還是遠,？你從什么地方看出來的，讀一讀,，（一水間,、只隔）

你能讀出來很近嗎？（個人讀,，齊讀,，范讀）

（從南京出發(fā)到瓜洲，只有幾層山,、一道江的距離,，請看大屏幕，我們看地圖,。從南京到鎮(zhèn)江是69公里,，坐城市高速列車，20多分鐘就到了,，從鎮(zhèn)江到瓜洲就更近了,。也可以說，作者才離開家,，就開始想家了,，換句話說，作者想回就回,，為什么還要羨慕春風(fēng)的一年一度,？他又是為什么要離開如此依戀自己風(fēng)景如畫的家鄉(xiāng)呢）

8、請大家看大屏幕,。

（出示王安石資料）

1070年,，王安石升任宰相，開始大力推行改革,，進行變法,。掀起了一場以“理財”“整軍”為中心,，以“富國強民”為目的，涉及到社會,，政治,，經(jīng)濟，軍事,，文化各方面各個方面的規(guī)模巨大的社會變革運動,。

1074年，因變法觸犯了大地主,、大官僚的利益,，在兩宮太后、皇親國戚和保守派的共同反對下,，第一次變法失敗,，王安石被朝廷罷免丞相之職。

1075年,，王安石在多次拒絕未果后,，再次被拜為丞相，但變法得不到支持,，無奈之下,，于1076年辭去官職，回到南京老家,。

1086年,，司馬光升任丞相，廢除新法,，王安石憂憤病逝,，

《泊船瓜洲》這首詩就是在1075年作者前往京城赴任途經(jīng)瓜洲所作。

9,、看了這段文字,，你有什么感受？你能體會到作者此時此刻的心情嗎,？

（無奈,、悲傷等）

變法的失敗，兒子的離開,，王安石早就對做官失去了信心,，無奈皇命難違，在春滿江南的時節(jié),，不得不離開他深深依戀的家鄉(xiāng),。前途的迷茫，萬千的愁緒化作兩句千古絕唱：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還,！”

瓜洲鐘山,，一水之隔，卻不能還,，不由感慨——明月何時照我還？

春風(fēng)又吹,，詩人難歸,，滿腹無奈，不由感慨——明月何時照我還,？

9,、讓我們一起再來大聲吟誦這首詩吧。（齊讀）

結(jié)束語

在王安石眼中,，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng),。“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。”多年以后,，當我們離開家鄉(xiāng),，遠離故土?xí)r，我們的心中,，也會情不自禁地涌起那一股股難解的情感,，那就時思鄉(xiāng)情！