作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

六年級(jí)語文上冊少年閏土的教案篇一

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子，他就是（少年閏土板書）

2,、師：閏土給你留下怎樣的印象,？（健康可愛的海邊農(nóng)村少年）(適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

3,、師：我們對(duì)閏土有了初步的了解,。一說大膨潤土，作者腦海里就會(huì)立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面,。

引讀：深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，其間有一個(gè)十一二歲的少年在干什么呢？誰能繼續(xù)描述這幅畫,？

全班一起描述,。

從內(nèi)容和畫面中，你能感受到什么,？（景和人）五分鐘

文中的“我”和閏土僅僅相處了一個(gè)月,，卻建立了真摯的友誼。三十年過去了,，回憶起閏土便想起這幅畫面,？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫？用“-----”畫出來,并圈點(diǎn)詞句談感受,。

學(xué)生匯報(bào)：

1,、出示句子：（月亮地下，你挺,，拉拉地響了,，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉,，輕輕地走去）

抓住“輕輕地”,，體會(huì)到閏土的機(jī)智，動(dòng)作輕巧有經(jīng)驗(yàn),。

閏土把我們帶到了西瓜地里,，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了,。（生讀）

2,、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎,？”“有胡叉呢,。走到了，看見猹了,，你便刺,。這畜生很伶俐，范從胯下竄了,。它的皮毛是油一般的滑……”

走……看見……你便刺（勇敢）

指導(dǎo)讀你便刺-----快而重（讀出他的機(jī)智勇敢）

這畜生很伶俐,，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢。

3,、過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險(xiǎn)刺激,，作者心中不由得慨嘆：啊,！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事,。

文章還寫了哪些希奇的事,？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請(qǐng)畫出描寫閏土的語句，讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn),？把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流,。

師：學(xué)生匯報(bào)。

雪地捕鳥

句子：“我們沙地上……藍(lán)貝,?！备惺艿介c土的聰明能干。

哪些詞語最能表現(xiàn)他聰明能干,？（動(dòng)詞）幻燈出示標(biāo)明,。

小結(jié)：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動(dòng)詞把不鳥過程說清楚,，更能體現(xiàn)他聰明能干,。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：??！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。（疑問）

用動(dòng)詞描寫一件事的方法真好,，我們也能用上一連串的動(dòng)詞寫一件事?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了,，老師xxx，放學(xué)了同學(xué)們xxx,。

小結(jié)：運(yùn)用一連串的動(dòng)詞寫一件事的方法真好,。

現(xiàn)在我們再來讀雪地捕鳥的句子體會(huì)閏土的聰明能干。導(dǎo)語：此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆：??！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

海邊拾貝,、出示句子：“你夏天到我們這里來,，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有?！?/p>

閏土見多識(shí)廣,。

生活怎樣？（快樂,、豐富多彩）作者的生活呢,？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀,！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來,，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有,。”

作者心中不由得慨嘆：??！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

看跳魚兒

句子：我們沙地里,，潮汛要來的時(shí)候,，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……

閏土見多識(shí)廣

作者沒有看過,，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識(shí)廣,。

讓作者心中不由得慨嘆：啊,！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事,。

①閏土講得眉飛色舞……

②“我”緊咬嘴唇聽得津津有味……

設(shè)想：你就是作者，此時(shí)心里會(huì)想：（感受）

2,、句子：?。￠c土的.的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。

①讀，“他們”指（作者的朋友）,?！八麄儭倍际菍懯裁慈耍浚ǜ患易拥?，少爺之類的人,。）

②那他們不知道哪些事？

“四角的天空”指（狹小的空間）

作者對(duì)閏土的生活十分向往,，十分羨慕,。（情感）

⑤過渡：“我”為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服，對(duì)閏土的生活如此向往呢,？

課件：（引讀,，接讀）

閏土在（海邊）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空）,，不知道（海邊有如此美麗的貝殼,。）

閏土在（雪地里捕鳥）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空）,，不知道（大雪天可以捕鳥,，而且捕到很多鳥,。）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空）,，不知道（猹是什么東西,，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,。）

正因?yàn)檫@樣,，“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼,，可惜正月過去了,，閏土就要走了。

①讀17自然段,。

②看插圖,用一個(gè)詞概括此時(shí)兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）

小結(jié)：課文最后說他們從此沒有見面,，其實(shí)三十年后他們又見面了，不過,，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,。

運(yùn)用外貌,、語言來反映一個(gè)人的特點(diǎn)，寫一段話,。

17少年閏土

閏土“我”

六年級(jí)語文上冊少年閏土的教案篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段,。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

課件

一,、談話交流,，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后,，出示課本75頁圖,。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題,，齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音。

默讀課文,，在課本空白處作簡單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

2,、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間,、無端、素不知道,、如許"等詞語,，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三,、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1,、"我"和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文,，畫出有關(guān)句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3,、從閏土的外貌特點(diǎn)中,，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓",，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉,，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉,，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會(huì),。

板書：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少,、健康、天真,、活潑的特點(diǎn),。

四、隨文練筆,，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

2,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀,，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰,。(如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像,，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

六年級(jí)語文上冊少年閏土的教案篇三

語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序,、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動(dòng),。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索,，從相識(shí)到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情,，結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子,。

1、學(xué)會(huì)“捏,、扭,、胯……”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，理解“鄭重,、允許、束縛”等詞語,。

2,、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義,。

3,、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí),。

4,、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

1,、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

2,、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

1,、生字卡片,。

2、搜集有關(guān)魯迅的資料,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道魯迅嗎,？了解他的作品嗎,？

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無產(chǎn)階級(jí)革命家,，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》,，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星,，《孔乙已》的形象讓人印象深刻,。）

看來同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎,？他也和我們同學(xué)一樣,，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴,，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴,，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書）

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,，畫出生字,、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語,。

2、邊讀邊想,，課文寫了一件什么事,。

3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題,，在書中找出答案,，并做好批注。

三,、自主讀書,，小組研討

1、以小組為單位掃除字詞障礙,，不理解的詞語小組交流解決,。

2、交流自己解決的問題,。

⑴,、閏土長什么樣,？

⑵、講了有關(guān)和他的幾件事,？

⑶,、閏土性格有什么特點(diǎn)？

3,、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑,，全班共同探討,。

四、匯報(bào)交流,，小組探究

1,、生字卡片出示詞語、生字（采用領(lǐng)讀,、齊讀,、開火車讀的方式）

2、匯報(bào)小組解決的問題

3,、提出沒解決的問題,，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）

五,、課堂練習(xí),，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2,、多音字chu

畜xu

3,、加拼音

yufz

允許廚房束縛賊

在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰,，縛中右上甫沒有鉤,。

4、自讀課文,，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁,，熟讀成誦。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，銜接過渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文,，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘,，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文,，學(xué)習(xí)作者寫作方法,，和作者一起加快美好的童年。

二,、精讀課文,，品味語言。

㈠,、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

1,、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格,。

⑴學(xué)生讀第一自然段,，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫,。

⑵體會(huì)捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）

⑶圖文結(jié)合,，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確,，畫面的完美。（板書勇敢,，捏,，刺）

2,、再快讀課文,，找出描寫閏土外貌的句子,，揣摩寫作方法

⑴畫段落,，讀出來

⑵理清寫作順序，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）

3,、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,，練習(xí)寫一段話，描寫一個(gè)人的外貌,。

⑴練習(xí)

⑵交流

㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事,，體驗(yàn)情感,。

1、說說作者和閏土之間的交談中,，閏土給作者講了幾件事,？從中你體會(huì)到什么？

⑴自己找畫,，寫出體會(huì)（批注）

⑵小組交流,，整理提高

⑶全班交流，體驗(yàn)情感

答題要點(diǎn)：

①雪地捕鳥,，掃,，支，撒,，拉

②海邊撿貝殼,，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猹：捏

④沙地看跳魚

2,、指導(dǎo)朗讀

閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣,，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣,。

3,、過渡

閏土這作者講了那么多稀奇的事,，其實(shí)對(duì)于我們來說也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅,，聽到閏土的講解,，你有什么感受？

（學(xué)生談感受）

4,、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來看看作者的感受,，畫下來，反復(fù)讀,，揣摩作者的情感變化,。

⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄,、無知,。

⑶指導(dǎo)朗讀

（結(jié)合班級(jí)開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友的所做所講,，自己的收獲來進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺,，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識(shí)多，感嘆自己的無知,，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話,，體會(huì)作者情感。

㈢,、圖文結(jié)合說話別

1,、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象,，離別時(shí),，作者和閏土間的話別場面。

⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅,，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀,，（配《送別》音樂，襯托當(dāng)時(shí)場景）

三,、拓展延伸,，升華主題

1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,，怎耐天下無不散筵席,，作者說“……但從此沒有再見面?！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄冊僖娒?？

2、想象練習(xí)

多年以后，魯迅再見閏土?xí)r,，他的外貌什么樣,？語言是什么？

（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,，再次進(jìn)行語言訓(xùn)練）

3,、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)

其實(shí),，多年以后,，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢,？請(qǐng)看文章,，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）

㈣、總結(jié)全文

雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大,，但這就是生活,，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新,、雋永,，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章,，不僅是要認(rèn)識(shí)他們,，了解他們，和他們一起享受生活,，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑,、可愛,。

六、板書設(shè)計(jì)

20少年閏土

講捕鳥：支,、撒,、拉聰明

閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

講刺猹：捏,、刺勇敢

講跳魚：青蛙似的腳見多識(shí)廣

資料：

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象,。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢,，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈,、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃,，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅,，......他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了?！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇,，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺,！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒,、苛稅、兵,、匪,、官、紳的種種重壓,，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘,，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì),、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望