人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

北大荒的秋天教材分析篇一

1：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

4：通過對課文的通讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

1：有感情地朗讀課文,。

2:

學(xué)習(xí)先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

直觀演示法,、引讀法,、音樂陶冶等。

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里,，田野真美呀,，有迷人的景色，有豐收的喜悅,。但是在建國前,，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒,。（板書：北大荒）

（2）齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今,，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

2、初讀課文,。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀,，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通,、讀順,、讀準(zhǔn)生字的字音。

3,、檢查自學(xué),。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分節(jié)讀課文,。

4,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間,。9月,，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空,。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣,？讀一讀第二自然段內(nèi)容。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說,，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容,？理解一碧如洗。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗,，很美,。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉,。

《1》西邊的天上會有什么,？讀

《2》這些流云是怎樣變化的？讀

《3》（看燈片）這樣美的景色,，課文怎樣用文字來描述的,？指名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的,？（比喻）把------比作了-------,。

（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀,，注意邊讀邊想象那美景,，用你的感情表達(dá)出來。

5,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

秋天北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀,，看有幾句話,，每句講了什么？

（2）第1句,，小河給你什么印象,？讀

（板書：清澈見底）理解澈。

（3）印示燈片,，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子,？用因?yàn)?-----所以------說話。

（4）假如你是一條小魚,，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情,？指名讀

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6,、學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié),，文中是怎樣描寫的呢,？

（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有那些景物,，有幾句話,。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎,？再讀一讀課文,，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學(xué)習(xí)第二,、三句內(nèi)容,。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀

大豆真的會笑嗎,？齊讀本句,。

《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎,？為什么這樣寫,？指名讀，齊讀,。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣,？讀

《4》秋天是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田,。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng),。

（4）齊讀本自然段,。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣,？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體,？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句,。

《2》齊讀概括句,，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）,。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體,。請?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

7,、指導(dǎo)朗讀,。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情,。

8,、指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)讀生字詞語,。

（2）分析字型,，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu),，亡不能帶點(diǎn),，與流比較區(qū)別。

紫：上中下結(jié)構(gòu),，與緊比較區(qū)別,。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

9,、課外作業(yè),。

片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

板書：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈見底

美

原野

熱鬧非凡

反思：

簡介北大荒后,，讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣,？這一問題自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思考,，從整體上感知文中的景,，感受文中的情。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),，以品味詞句,，想象意境,，訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，邊讀邊想象文中所描繪的情景,，從而體會北大荒秋天天空凈、小河清,、原野鬧之美,。指導(dǎo)背誦時(shí)，一邊背,，一邊在頭腦里過電影,。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受,。

北大荒的秋天教材分析篇二

（第一課時(shí)）

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思,。

2,、 充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意,。

二,、 教學(xué)準(zhǔn)備：

北大荒的前景圖、投影片,。

三,、 教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來,，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié),？

是啊，大家說得都不錯(cuò),?？墒墙▏埃邶埥糠值貐^(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么,？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）

對呀,！一眼望過去，沒有成熟的莊稼,，沒有多彩的顏色,，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪,。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

（二）指導(dǎo)看圖,，練習(xí)表達(dá),。

過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象,？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞,。（給時(shí)間學(xué)生看）

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么,？（為什么喜歡,？）

[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的,，我也好喜歡這兒,。同學(xué)們，下面,，你們最想做什么,？

（三）初讀課文。

[根據(jù)學(xué)生意愿,，老師說：想讀書,，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀,，可以大聲讀,、可以默讀；可以同桌讀,、也可以找上你的好朋友一起讀,，盡量把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利,。]

1,、 學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽,。

2,、 再讀。

讀得高興嗎,？

那就讓你們再高興地讀一讀,，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的,？待會兒請你正確,、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,，好嗎？抓緊讀吧,！

3,、 交流讀。

誰第一個(gè)來讀,？

4,、 三讀課文。

接下來,，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文,，這次讀完后，我要提一個(gè)問題,，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題,。

（1） 生讀，師下位了解學(xué)情,。

（2） 誰來猜,？

（3） 我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

（4） 是??！北大荒的秋天真美呀！看,！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧,！[齊讀全文]

板書設(shè)計(jì)；

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀,！ 原野 大豆,、高粱、榛樹

第二課時(shí)

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

1,、 組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

2、 重講課文第四自然段,，學(xué)習(xí)本段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

二、 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí),。

1,、指名讀課文。

2,、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣,？（板書：美麗、豐收）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間,。9月，一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）

1,、 大荒秋天的天空怎么樣,？讀一讀第二

自然段。

2,、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說,，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）,。北大荒的天空一碧如洗,，很美。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉,。

（1）西邊的天上會有些什么？讀——

（2這些流云是怎樣變化的,？讀——

（3）（看圖）這樣美的景色,，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——

聽了他（她）的朗讀,，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的,？（打比方）把（ ）

比作了（ ）。

（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,，小聲跟音樂讀,，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河又是什么樣的呢,？（板書：小河）

1、 師讀，看有幾句話,，每句講了什么,？

（1）第一句，小河給你什么映象,？讀——（板書：清澈見底）查字典理解“澈”,。

（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”,？用“因?yàn)椤浴闭f完整,。

1、假如你是一條小魚,，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情,？指名讀——

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

師：此時(shí),，那兒的原野不同于其他季節(jié),，文中是怎樣描寫的呢？

1,、 輕聲讀課文,，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話,。

2,、 第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎,？再讀一讀課文,，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

3,、學(xué)習(xí)2,、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的,？指名讀——

大豆真的會笑嗎,？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了,？高粱會演唱嗎,？為什么這樣寫？指名讀,，齊讀,。

（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣,？讀——

秋天,，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng),。

4、 讀本自然段,。你們讀了以后,，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的,？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系,。

師讀中心句，生讀分述句,。

齊讀概括句,，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5、 今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式,，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天,。

（五）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,，讀出喜愛之情。

（一）課外作業(yè)：1,、讀課文,，并背誦。

1,、 片段練習(xí),。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)習(xí)課文的五、六自然段,，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情,。

2、 能有感情的地朗讀課文并背誦,。

三,、 教學(xué)過程：

（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情,。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的？怎樣說的,？你還記得嗎,？誰來說？

（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段,。

1,、指名讀。

2,、說說第五自然段告訴了我們什么,？

3、你有不懂的地方嗎,？讓學(xué)生提問,，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫,、草甸子,、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收,。

4練習(xí)有感情地朗讀課文,。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,，作者看到這些,，情不自禁地贊嘆——

a) 讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣,。

如果換成你,，你會怎樣說？

（四）練讀全文,，并練習(xí)背誦,。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗,、富饒的地方,，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

（五）練習(xí),。

1,、抄寫詞語。

2,、背誦課文,。

3、照樣子,，寫詞語,。

沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

板書設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗

景色優(yōu)美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教材分析篇三

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。

2,、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3,、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。

品味詞句，想象意境,，訓(xùn)練朗讀,。

理解“一碧如洗”、“清澈見底,、“熱鬧非凡”等詞語,。

對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

網(wǎng)絡(luò),、錄像,、powerpiont電子幻燈。

1,、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

2,、備查網(wǎng)址,。

一、播放歌曲,，激趣導(dǎo)入,。

1、欣賞《北大荒》歌曲,。

2,、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎,？

3,、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文,，和作者一起去北大荒秋游,，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,。

二、明確目標(biāo),，自學(xué)課文,。

1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片,、文字資料,。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2,、邊讀邊找邊看邊思,。

三、小組合作,，交流學(xué)習(xí),。

（一）簡介北大荒。

1,、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番,。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2,、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,，教師加以文字簡介。

（二）感知文中景,，感受文中情,。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,，還是豐收景象,？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽,，讀完后說說自己的感受,，其他同學(xué)給他評議評議。

2,、生讀后交流,，教學(xué)2-5節(jié)。

（1）自然風(fēng)光包括天空,、小河,、原野。請學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受,。

a,、多媒體出示天空的。美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會文章的用詞優(yōu)美,。配樂朗讀第2自然段,，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b,、過渡：北大荒秋天的天空好美呀,！那里的小河也挺不錯(cuò)的。

借助多媒體,，邊欣賞小河的美麗,，邊朗讀第3自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河,，給你留下了什么,？能說說嗎？

c,、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗,，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢,？

網(wǎng)上搜索,，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒,。這里，采用擬人手法,，可以看出人們非?？鞓罚秦S收給北大荒人帶來了喜悅,。

圖文對照,，把熱鬧、喜悅的景象讀出來,。（齊讀第4自然段）

（2）通過寫天空,、小河,、原野,，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么,，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢,？

a、圖片欣賞：田野,、山嶺,、江河,、草甸子。

b,、學(xué)習(xí)播音,，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c,、明確“大豆搖鈴千里金”的意思,。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品,。

1,、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了,，你最想說什么,？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,，是北大荒建設(shè)者們的功勞,。）

2、觀看錄象《北大荒》,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,。

3、媒體制作：四人小組合作,，根據(jù)查得的圖片,、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片,，力求圖文并茂,，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天,。

四,、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1,、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片,、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作,。

2,、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

多元評價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，化難為易,，高效學(xué)習(xí),。

1,、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語言的情境之中,，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美,。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”,、“明鏡一樣的水面”,、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美,。

2,、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片,。

出示北大荒秋天的原野圖,，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景,，體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲。

3,、教學(xué)中,，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背,。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒,。

師生合作電子幻燈作品展示。

北大荒的秋天教材分析篇四

《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的教材,。為了更好地讓學(xué)生以朗讀的形式來感受這片景,，體會這份情，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以下兩點(diǎn)嘗試,。

一,、??? 以畫促讀

課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美,，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好,?？墒牵乙贿B請了幾位學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬就是太快太平,，毫無美感。這時(shí),，我想起某一專家說過的話：“能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子,，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象,，用畫來表現(xiàn)美,，同時(shí)來感受美?！庇谑?，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河,、小魚,、波紋……學(xué)生作畫的興趣很濃。當(dāng)我再次請他們朗讀的時(shí)候,，我感覺到同學(xué)們已來到了那條清澈見底的小河邊,，正津津有味地欣賞美景呢？

二,、??? 以演促讀

本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象,。為了讓學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式,。我請兩組學(xué)生表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動(dòng)作,，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”,。學(xué)生們發(fā)揮想象，做出了合理的動(dòng)作,，把北大荒的原野搬到了咱們的教室,，使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的分角色朗讀同學(xué)們熱情高漲,，聲情并茂,，收到了很好的效果。

看來,，在朗讀之前,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達(dá)的情境與情感，這無疑是為有感情朗讀添加了幾滴“潤滑油”,。

北大荒的秋天教材分析篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課22個(gè)生字,，理由生字組成地詞語。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、解后具體的構(gòu)段方式。

4,、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)精品

掌握11個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體,，并仿寫,。

投影片、課文錄音

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,；初步感知課文

秋天到了，北大荒天高氣爽,，碧空如洗,，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎,？

板書：

5,、北大荒的秋天

齊讀課題：

1、放課文錄音,，學(xué)生聽

2,、說說秋天的北大荒怎樣？指名說,。

1,、自由認(rèn)讀生字（同桌互相聽讀）

2、出示生字連詞,，指名讀,。

3,、學(xué)生讀課文 /（放生字在文中識）

4、指名分節(jié)讀課文,。

相機(jī)指導(dǎo)對長句子的朗讀,。

5、學(xué)生練讀課文,，五不標(biāo)準(zhǔn)自查。

1,、文中寫了北大荒秋天的哪些地方,？輕聲讀文，想一想并畫出有關(guān)詞,。

出示：文中寫了北大荒秋天的 ,。

指名說（板書：天空、小河,、原野）