每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,。理解有生字組成的詞語,。

3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1、能有感情地朗讀課文,，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅,；

2、掌握生字詞,，體會(huì)一些比喻句,、擬人句的含義。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)了？（秋天）說到秋天,，你會(huì)想到什么,？（葉子變黃，掉下來,；莊稼成熟了,；……）想不想來一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢,？（想）

板書：5、北大荒的秋天

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、生字詞的正確朗讀

北大荒是個(gè)美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧,！

出示生字詞語：

北大荒茫茫搖鈴山嶺

一碧如洗熱鬧非凡清澈見底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

透明波紋豆莢挺拔燃燒

轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起

個(gè)人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀

2,、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住

（1）給生字找朋友,，小組完成

絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）

燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）

（2）重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫的生字

橘——左邊一塊木,，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡,，水流枯竭,，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒——左形右聲，左窄右寬

師指導(dǎo)書寫,，生用手空寫,。

（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫,。

三,、初讀感知，走近北大荒

1,、師范讀,，生找出優(yōu)美的句子畫下來

聽完全文，你有什么感受,？說一說,。（北大荒的秋天真美啊,！天空一碧如洗,；小河清澈見底；流云五彩斑斕,；原野熱鬧非凡…）

2,、把畫下來的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀→把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。

四,、走進(jìn)北大荒，看看天空,、流云和小河

1,、研究課題，了解北大荒

（1）翻開中國地圖,，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原

（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn),，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經(jīng)對北大荒這片土地有了個(gè)初步了解,，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)究竟,。

2、學(xué)習(xí)1—3自然段

（1）齊讀第一小節(jié),，從中你知道了什么,？（北大荒的秋天來了）

你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）

（2）秋天來了,，帶來了哪些美景呢,？

a、小組朗讀第2自然段,，找出最喜愛的字,、詞、句,，說說為什么,？

b、小組交流

出示：天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

c,、畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認(rèn)為他們是美的,？

（用“轉(zhuǎn)眼間”,，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個(gè)比喻句,，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）

d,、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說出句子的美,。

“小河清澈見底,，如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里?！边@句話,，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚,、水草說明河水的清澈可看到底下,，整條小河狹長而幽藍(lán),，水緩緩地流動(dòng)著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般,。小河很平靜,，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）

e,、有感情地朗讀第2,、3自然段

五、課外作業(yè)

1,、完成課后的鋼筆描紅,，并認(rèn)真抄寫生字詞語

2、找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>

一,、復(fù)習(xí)檢查

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來了。首先,，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧,！

1、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃

血紅絳紫挺拔燃燒

小組自由朗讀,，指名讀

2,、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎,？

（天空：一碧如洗,；流云：五彩斑斕；小河：清澈見底）

3,、齊讀課文1—3自然段

二,、精讀課文，深入原野

除了絢麗多彩的流云,、富有情趣的小魚,、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人,。今天,，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧,！

1,、自由朗讀，找找,、畫畫你喜愛的句子或詞語

a,、品讀：大豆嘩啦啦笑

高粱樂呵呵演唱

榛樹葉全都紅了燃燒

小組讀——指名讀——全體讀

b、讀與演,，把大豆,、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演,？

c,、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）

給它換個(gè)詞怎么樣,？（格外熱鬧,、特別歡騰）

d、告訴學(xué)生,，這一段都是圍繞第一句話寫的,，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。

e,、假如你是大豆,、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物,，你會(huì)對人們說什么呢,？小組議一議，指名說一說（我是大豆,，我要為人類做很多有益的事情,，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐,、豆腐干……,，我是高粱，看我多神氣呀,，今年又是一個(gè)豐收年,，好高興啊,！……我是……）

f,、齊讀第5自然段

2、豐收的喜悅掛在了大豆,、高粱,、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍,，涼爽的秋風(fēng)吹起來了,，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象,，我們用一句話來形容一下——

“大豆搖鈴千里金”

a,、討論：這句話說了什么？（大豆成熟了,，在秋風(fēng)的吹拂下,，搖擺起來,，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上,，放眼望去,，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的,。）

b,、有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子,，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。”（說明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野,，到處是豐收的壯觀景象）

c,、“啊，北大荒的秋天真美??！”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。

滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”,。

總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎,？（不荒）

那你能給題目換個(gè)詞嗎？（北大倉）說說理由

三,、欣賞佳句,，指導(dǎo)背誦

1、出示句子：榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……

想一想,，什么像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什么地方相似呢,？（都是紅的）是一個(gè)比喻句,，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹葉比作火）

質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎,？（不能,，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實(shí)，興奮極了,，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們,，讓人們也一起分享快樂）

2、找找文中其他比喻句，讀一讀——說說美在哪里,？這樣寫有什么好處,？

3、背誦文中美麗的詞句,。

小組齊讀——邊說邊想——自然成誦

4,、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？

指名說——指名背誦章節(jié)

四,、找找秋天

1、與秋天有關(guān)的詩,、文章

小組交流（如：《山行》,、《楓橋夜泊》…）

2、聯(lián)系身邊的秋天,，說說美在哪里,？

五、課外作業(yè)

1,、搜集與秋天有關(guān)的詞,、句、詩,、文等,。

2、把你觀察到的秋天畫下來,，把它寫成一段話,。

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（第一課時(shí)）

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語,。

2、能正確,，流利,、有感情地朗讀課文。

1,、指名讀課文,。

2、簡介北大荒,。北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,，解放后,，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？

1、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、再讀課文,，要求讀正確，讀通順,。

3,、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣,？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷

自由讀,。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音,，紋是前鼻音，嶺是后鼻音,，荒,、絳是三拼音）指名讀，齊讀,。

2,、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子,，在讀時(shí)要注意合理的停頓,。

教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,，齊讀,。

3,、讀課文。

指名分自然段讀,。

師生共同評議,。

4、回答問題,。北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來概括？

默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的,？

1、出示生字,。指名讀,。

2、識(shí)記生字字形,。

3、指導(dǎo)書寫,。

1,、用鋼筆描紅。

2,、組詞：

先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）

洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）

3,、朗讀課文

北大荒的秋天（第二課時(shí)）

1、能正確,，流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。

3,、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情,。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,。

師：九月,，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了,，北大荒的秋天怎么樣?。?/p>

師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美,，你從什么字看出來,？

“真”字，對呀,，只要我們注意了這個(gè)字,，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方??？

交流板書：天空、小河,、原野

師：北大荒的天空怎么樣,？

出示：一碧如洗，什么是碧,？碧就是碧藍(lán),。

一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,，像是用清水洗過一樣,。）

朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空,，只有在傍晚時(shí)分,，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢,？請你輕輕地讀這個(gè)句子,。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來,？

講讀兩個(gè)重點(diǎn)：

（一） 一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫

要求讀的時(shí)候,，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候,，要有起伏,。

（二） 錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！

1、什么叫錦緞,？色彩很鮮艷,、上面有花紋的很漂亮的綢緞,。

2、這錦緞上面有什么,？

指揮齊讀“一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎,？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃,、茄紫,、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美,，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀,！齊讀，體會(huì),。

3,、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）

師：那更是無與倫比,，再讀,。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……,？（抖動(dòng)）

師：多么輕盈、多么飄逸,、多么瑰麗,、多么神奇，再讀

5,、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀,！”

6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗,，到了傍晚,，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書,，齊讀第二小節(jié),，音樂起（班得瑞的仙境）

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河,？趕快把描寫小河的句子找出來,，有感情地讀一讀。

師：指名讀,，你覺得這是一條怎樣的小河,？出示

交流點(diǎn)出清澈見底,，藍(lán)綢子

理解藍(lán)綢子，看,，書上,，就是這條藍(lán)綢子，光光的,，滑滑的,，長長的，他就是小河,。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,，看，它多么像一幅畫,，誰來讀小河,，讀得清清的，誰來讀小河,，讀得靜靜的,。

師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過來了,，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋）,，引讀，兩遍,。

師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美,，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣,。

師：北大荒的天空,、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美,。

師：瞧,！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧,、熱鬧非凡,，理解非凡，就是不同尋常,，超出一般的,。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡,， 作者寫了那些景物,？在書 上把這些景物圈出來。

交流板書：大豆,、高粱,、榛樹葉子

師：大豆怎么樣,？出示大豆，誰來讀,。

點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些,，放聲大笑的感覺。他們什么笑,？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑,。誰再來讀。

師：高粱怎么樣,？,，出示高粱，誰來讀,？

點(diǎn)撥：他們在唱什么,？師：這是豐收的歌聲

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱,，這些都是把植物當(dāng)成人來寫,，這叫做擬人的手法，如果,，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng),、有趣。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢,？燃燒了人們一顆怎樣的心,？

（因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲,，為什么會(huì)笑,？

明明是高粱，為什么會(huì)唱,？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心,？交流總結(jié)：其實(shí),，不是豆莢在笑，高粱在唱,，而是人們在 笑,，人們在唱。

師：同學(xué)們,，在原野上有很多熱鬧的聲音,，聽，到處是歌聲,、笑聲,；你們看到了嗎,？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅,，有榛樹葉子的火紅火紅,，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎,？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞,、喜氣洋洋的景象。齊讀,，體會(huì),。

師：這里大豆、高粱,、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的,？那這一句就是中心句。

出示填空,，指導(dǎo)背誦

深化：原野這么熱鬧,，他的美不同于天空、小河,，你覺得這又是一種怎樣的美,？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）

5 北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

對課文的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

一.揭示課題,、導(dǎo)入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方,，人們把那兒稱為“北大荒”,。（板書：北大荒）

荒：長滿了野草，沒有人耕種,。

為什么取這么個(gè)名字,？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪,，人煙稀少,。但是解放后,，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地,。是我國的“北大倉”。（出示圖片）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,，（板書：北大荒的秋天）

二.檢查字詞,、初讀課文。

1.出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間

2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢,？課文中用了一句話來概括的,？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找,。

3.北大荒的秋天真美呀,！課文主要寫了哪些地方的美景？

（板書：原野,、天空,、小河）

三.理解課文，感悟意境,。

（一）原野之美

1.指名讀課文第二段,。

2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）

原野熱鬧非凡,，到底熱鬧在哪呢,？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話,，能從課文中“聽”到聲音嗎,？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢,，還發(fā)出聲音,，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金,。）

（2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱,。

大豆會(huì)歡笑,，高粱會(huì)演唱,，這是把它們當(dāng)作人來寫,。

4.山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了,。

（1）看到那么美的榛樹,，人們的心情怎樣？

（2）（高興,、激動(dòng),、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。

5．真不愧是“北大倉”??！北大荒的秋天真美呀！

（二）天空之美

1.一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,，天空美在哪？自由讀課文第2自然段,。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣,。

（2）“銀灰、橘黃,、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子,，前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西，后一個(gè)字表示顏色,。

3.這么多的顏色,，書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,。）

4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,，出示圖片。

（三）小河之美

1.靜之美

小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。

2.動(dòng)之美

一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,。

3、小魚,、小河,，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,，他們在一起是那么和諧,。

五．拓展延伸

1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng)造了美,。

2,、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美,。

3,、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美，用我們的自己雙手創(chuàng)造美,。

板書設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美

原野 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金 物豐

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3、能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境,，訓(xùn)練朗讀,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五,、教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

1,、師：同學(xué)們,，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個(gè)詞語來形容一下嗎? (課件:xxxxxxx的北大荒)

2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒,，說的真好,。老師明白大家的意思,，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

生(心領(lǐng)神會(huì))齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)

3、師：北大荒的秋天多美呀,。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認(rèn)識(shí)的新朋友,。(出示生詞,，指名讀)

4、師：同學(xué)們的交際能力真強(qiáng),，這么快就把新朋友變成了老朋友,。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?

生：看到過天空 ,、 小河 ,、 原野 (老師板書)

二、新授,。

1,、師：這三個(gè)地方，景色各異,，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方,。好好地把描寫這三個(gè)地方的文字認(rèn)真讀一讀，再比較一下,，你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡?

2,、學(xué)生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流,。

老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛天空,、小河、原野的分別舉手

師：大家各有所愛,，一定都有自己的理由,。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方,。

(一)美在天空,。

1、出示句子：美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”

2,、師：碧藍(lán)的天空的確好看,，但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊,，落日映照下的流云,，有銀灰色的，有絳紫色的,，有橘黃色的,，有血紅色的,，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來,。(指名讀)

師：我在聽你讀的時(shí)候,，感覺到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞，能告訴大家,，你讀了這幾個(gè)詞,，聯(lián)想到了什么嗎?

3、這些顏色的詞,，把流云寫得繽紛美麗,，你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

4、師：這么多的顏色,，書上用了一個(gè)詞語來形容,，這個(gè)詞語就是——

生齊答：五彩斑斕。

5,、師：五彩斑斕,，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

生：五光十色 ,、五彩繽紛 ,、色彩斑斕 、色色俱全 ,、五顏六色

6,、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語,。這句話中,，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會(huì)比喻的寫法)你能和作者比一比,，也來說一說嗎?

7,、師：天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞,，突出我們驚奇贊嘆的心情,。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立,，一起把這一段讀一讀)

過渡：北大荒的天空美在一碧如洗,，美在瞬息萬變的流云。不過,，北大荒的其他地方也不遜色哦,，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下,。

(二)小河

1,、出示“小河清澈見底??”

師：說說看,，你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(體會(huì),，“藍(lán)綢子”,，“頂著”??)

2、師：讓我們想像著這幅美景,，美美地把這段話讀一讀吧,，要注意精彩的詞語哦!

(三)原野

1、出示“原野熱鬧非凡,。??”

2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了,，誰能把他們的熱情讀出來,。

生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩,。

3,、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動(dòng))不對呀,，大豆,、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?作者寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法)

哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫,，這就是擬人的手法,。真是生動(dòng)、形象,。這種手法真好,，你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句)

4,、大家一起來讀,，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來,。生齊讀,。

5,、師：哎呀,，大豆笑，高粱唱,，榛樹葉子抱著跳,。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致,，太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng),。課文中有一處地方寫出了這種心情,，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生齊：?人們的心也給燃燒起來了,。

6、師：寫的真生動(dòng),，燃燒起來說明人們特別高興,，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆,、高粱,、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)

(四)物產(chǎn)

1,、師：是呀,，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野,、山嶺,、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來,。大家快聽,，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

2,、師：同學(xué)們,，沉甸甸的寶物是什么?

生：大豆、高粱,、榛子,。

生：還有玉米、水稻,、蓮藕,、魚蝦?? (邊說邊出示)

3、師小結(jié)：是呀,，如今的北大荒,，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了,，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了,。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的,，寫得可有趣了,，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛,。

五,、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀,?；厝ズ?，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享,?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

天 空

小 河

原 野

5,、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。

3,、通過對課文的誦讀感悟,，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

1,、品味本課詞句,，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀,。

2,、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,，并仿寫,。

：講授法、讀書指導(dǎo)法,、談話法,。

多媒體課件

一、揭題：

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,，（板書課題）齊讀課題。

2,、學(xué)生認(rèn)讀詞語,，并糾錯(cuò)。（自由讀,，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美,。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美,，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡,。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富,。

4,、說的太好了，的確,，北大荒的秋天太美了,，我們一塊去欣賞吧。

二,、深入文本,，理解課文，感悟意境,。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1,、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文,，說說它美在哪里,？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說,，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

2.傍晚時(shí),，天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞,？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思,？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。（一瞬間,、眨眼間,、霎時(shí)、剎那間）

（2）“一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色,，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個(gè)詞的樣子,，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么,？（五彩斑斕的錦緞,，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

3,、讀出來了五彩斑斕的美,，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片,，師范讀,，指名讀。

4,、指導(dǎo)看板書背誦,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀,，使學(xué)生在讀中體驗(yàn),，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境,。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1,、北大荒秋天的天空是這般美麗,，而那兒的小河又別有一番情趣,。

2、讀讀第三自然段,，課文哪句話寫出了小河的美,，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀,，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”,。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么,？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了,，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,?！?/p>

“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞,？看著歡快的小魚,，蕩漾的河水，你的心情又如何,？（快樂）（板書：小魚快活）

3,、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī),，讓我們一起來讀,，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣,。）

4,、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美,，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美,，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們在一起是那么快樂,、和諧,。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美,。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀,、感悟、進(jìn)入文章的意境,，從而來理解文本,、陶冶情操，獲得審美情趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言,，全面提高語文素養(yǎng),。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句,，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn),？具體寫了哪幾種事物,？（學(xué)生自由讀文）

2,、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思,？（十分熱鬧）（,，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句,，叫中心句。具體寫了哪幾種事物,？（學(xué)生齊聲說大豆,、高粱,、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑,、高粱唱,、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎,？（我聽到大豆在歡笑,。）

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音,，這說明豆莢已經(jīng)成熟了,。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金,。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣,？（豐收、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？（指名讀）你還聽到了什么聲音,？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖,，看,，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱,，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀,！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句,。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的,？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3,、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱,，這是把它們當(dāng)作什么來寫,？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人,。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀,！我們一起來讀讀句子,，讀出可愛。

4,、而這時(shí)山坡上,、大路邊、村子口,，又是怎樣的景色呢,？（學(xué)生齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來了,。看到那么美的榛樹,，想著以前的荒原變成了良田,，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣,？（興奮,、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句,。

5,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆,、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫,。（指導(dǎo)背誦本段）

6,、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。

（1）下課了,，操場上（）,。有的學(xué)生（），有的（）,，還有的（）,。

（2）秋天，果園里的果子（）,。蘋果（）,，梨（），葡萄（）……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,，抓住文本的中心句,，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀,，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美,、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美,、情感美,。）

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段,。

1,、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡,，其實(shí)美還不僅僅是這些，請看,，（出示句子）這里的田野,、山嶺、江河,，連同那茫茫的草甸子,，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）

2,、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了,，滿地是寶。說明北大荒富饒,，也贊美了北大荒的人民勤勞,。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”,。

3,、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富,。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊,，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

三,、看板書,，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。

四,、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1,、照樣子,，寫詞語。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2,、仿照課文第四段總分寫法寫一段話,。

3、背誦全文,。

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí),，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材,，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感,，這是為有感情朗讀做了鋪墊,。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀,。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用,，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力,，才使學(xué)生學(xué)會(huì),，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深,，學(xué)生理解不透,。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”,?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情,。對于重點(diǎn)詞,，學(xué)生理解透徹了，對文本的情景感悟最深,，朗讀起來才更有感情,。

2.一葉知秋，九月,，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢,？課文中用了一句話來概括的,？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找,。交流后出示句子：啊,，北大荒的秋天真美呀,！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽,，課文主要寫了哪些地方的美景,？

指名交流,，結(jié)合回答板書：天空,、小河、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢,，大豆搖鈴搖來什么,？（豐收、喜悅,、快樂,、財(cái)富）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

流云有哪些顏色,？那么多的顏色,，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰,、橘黃,、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西,，后一個(gè)字表示顏色,，也來說說你想象中的流云。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景,，美景看不完,，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原,、辛勤勞作,，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。

6,、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段，看看有幾句話,，哪句最能概括這一段的意思,，用“——”畫出來。

到底熱鬧在哪里,？我們好好讀讀書,，看誰的耳朵靈,，能從課文中“聽”到聲音？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲,，為什么笑呢,？

這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎,？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對豐收的無比喜悅,。

高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？

挺拔的高粱,，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐,？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎,？那又是誰想唱呢,？

課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人,，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮,。

還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下,，這兩句哪一句更好一點(diǎn),，為什么？（出示句子）

你能讀出這種熱鬧嘛,？試試,，再指名讀。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情,，指導(dǎo)朗讀

最后層層推進(jìn)齊讀,。

我們不得不說，（指板書最后一句話）：“??！北大荒的秋天真美呀！”

三,、小結(jié)：作者通過描寫天空,、小河、原野,，告訴我們北大荒的秋天真美呀,！

四、課文還有一段,，看看是寫什么的,，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野,、山嶺,、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢,？聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí),，連線：

田野珍貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞,、狍子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者,。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，為什么還叫“北大荒”呢,？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎,？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地,、莽莽荒原。他們修水利,，開荒地,，幾十年如一日，艱苦奮斗,，勇往直前,，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在,，你覺得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”,，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎,？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷,，就是一部壯麗的史詩,。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句,，這部史詩的作者,，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手,，年年月月地刻寫著,，一代一代地刻寫下去?！?/p>

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

：能說說北大荒的秋天是什么樣的嗎,？（相機(jī)引導(dǎo)板書：天空、小河、原野）

學(xué)生思考,，同位試說,。

引導(dǎo)交流，小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言,，老師也覺得這兒很美,。可我還想知道,，課文是怎樣把它寫得這么美的,，我們一起來讀書吧。

1,、自由讀第二節(jié)：邊讀邊想,，天空是什么樣的？

引導(dǎo)交流：說說看到了什么,。

指導(dǎo)朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕,、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅,、橘黃,、絳紫，只有這幾種嗎,？還會(huì)有哪些,？（如（）白、（）藍(lán),、（）黑）這么多顏色,，多美啊，五彩斑斕,。你想到了什么,？（3）變化快：轉(zhuǎn)眼間（4）如果你就是美麗的仙女，在天空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,，心情會(huì)是怎樣的,？試著讀出自己的感受。

這些流云在（ ）,，（ ）變成一道（ ）,，一道（ ），一道（ ）,，一道（ ）,，就像是（ ）。

這就是北大荒美麗的天空,，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>

2,、指名讀第三節(jié)：喜歡哪一句？怎樣才能讀好？

引導(dǎo)交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么,？什么樣的感覺,？第二句抓住“小魚頂著水游過來”——小魚在干什么？心情怎樣,？

指導(dǎo)朗讀：小河靜靜地躺著,，小魚歡快地游著，注意體會(huì)心情的變化,。

過渡：天空小河美麗可愛,，但人們最愛的是原野。原野是什么樣的呢,？

3,、聽課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“熱鬧非凡”，你能聽到什么,？看到什么,？

引導(dǎo)交流：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的？為什么笑,？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什么,？為什么唱？抓住“榛樹葉子全都紅了”——無數(shù)葉子在風(fēng)中擺動(dòng)像什么,？

小結(jié)：有歌聲，有笑聲,，還有搖旗助威的,，真像在開一個(gè)演唱會(huì)。

指導(dǎo)分句讀,，體會(huì)“先總后分”的段式結(jié)構(gòu),。

4、看到這種豐收的景象,，如果你是一個(gè)北大荒人,，你會(huì)想到一句話：大豆搖鈴千里金。

默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思,。（抓住“遍地金黃的九月”“田野,、山嶺、江河,，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來”等詞句,。）

5、總結(jié)遷移：北大荒的秋天 有美麗的天空,，清澈的小河,，還有滿地的寶物，真是太美了，你能說說作者為什么能把北大荒寫得這么美嗎,？

其實(shí)我們家鄉(xiāng)的秋天也很美,，讓我們走出教室，走向田野,，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗可愛,，相信大家能寫得更美。

引導(dǎo)討論：說說想去哪兒,？

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒,、灰”等十個(gè)生字,，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰,、血紅”等,，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語,。

2,、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上,，讀通課文,，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。

3,、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié),，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo),。

4,、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1,、熟讀課文，掌握生字詞的讀音,。

2,、疏通課文，理清課文脈絡(luò)

教學(xué)重點(diǎn)：1,、品讀文字,，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕,。

教學(xué)過程

同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題?？础盎摹边@個(gè)字型,，你能猜猜這個(gè)字的意思嗎？（荒蕪,，荒涼,，什么都沒有）那北大荒會(huì)是一個(gè)什么樣的地方呢？（荒涼的地方,，美麗的地方）正確,，這不是矛盾了嗎？

過去的北大荒確實(shí)是一個(gè)荒涼貧窮的地方,，但是生活在這里的人,，辛勤勞作，默默付出,，如今的北大荒變成什么樣呢,？

1、聽老師讀課文,，邊聽邊感受,，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）

2,、你自己去讀一讀課文,，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,，遇到難讀的句子不要急,，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）

3,、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎,？

出示生字詞

抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)

搖鈴山嶺明鏡波紋

錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間

學(xué)生自讀,，指名讀，集體糾正,，開火車讀

2）同學(xué)們,，有兩個(gè)詞語都有變化快，時(shí)間短的意思,，你知道是哪兩個(gè)詞語嗎,？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）

3）“錦緞”你理解嗎,？（出示圖片）錦緞是一種布料,，它是用蠶絲做的,，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適,，書上哪里提到錦緞呢,？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方,，請你快速默讀課文,，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快,！

4）這里還有一些表示顏色的詞,，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白,、碧綠,、烏黑、桃紅,、火紅,、天藍(lán)

4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好,，讀讀課文,，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢,？（學(xué)生自讀并思考）

板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）

物產(chǎn)豐富

1,、出示第一小節(jié)，齊讀,，北大荒的秋天來了,。大自然正慢慢變化，有人說,，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引,，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢,？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的,？（天空一碧如洗，天空：藍(lán),，干凈,，像被水洗過一樣干凈，清爽極了,，水汪汪的,，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好,。

2,、這一句中你還讀懂什么,？（

顏色豐富：銀灰、絳紫,、橘黃,、血紅（成語，五彩斑斕）

變化快：轉(zhuǎn)眼間,。

3,、下節(jié)課請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn),。

嶺鈴

1,、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似,，但是如何區(qū)別呢,？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）

2,、書寫時(shí),，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開,。

3,、學(xué)生書寫。

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一,、教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本生字，理解生字組成的詞語,。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。

3,、能真確，流利,、有感情地朗讀文,，背誦文。

4,、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情,。

二、教學(xué)時(shí)間：兩時(shí),。

第一時(shí)

一,、揭示題,，導(dǎo)入新

1、指名讀文,。

2,、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪，解放后,，經(jīng)過建設(shè)者的開墾,，荒地已變成良田。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二,、自讀文，了解大意

1,、輕聲自由讀文,，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2,、再讀文，要求讀正確,，讀通順,。

3、默讀文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀,。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

(紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音,，紋是前鼻音，嶺是后鼻音,，荒,、絳是三拼音)

指名讀，齊讀,。

2,、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓,。

教師范讀;學(xué)生練讀,。

指名讀，齊讀,。

3,、讀文。

指名分自然段讀,。

師生共同評議,。

4、回答問題,。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

四,、理清文脈絡(luò)

默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

五,、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫

1、出示生字,。

指名讀,。

2、識(shí)記生字字形,。

3,、指導(dǎo)書寫。

六,、作業(yè)

1,、用鋼筆描紅。

2,、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3,、朗讀文

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1讀詞語;

2指名讀文;

3提問

二,、講讀文：

1學(xué)習(xí)文第二自然段,。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗,。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句,。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什么意思?

請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面,。

練習(xí)朗讀和背誦,。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2學(xué)習(xí)第三自然段,。

輕聲自由讀第三自然段,。思考：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河()，如同(),，靜靜地躺在(),。一全小魚()游過去，()水面上頓時(shí)漾起了

理解清澈,。

為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?

指名朗讀和背誦,。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話,，那一句話能概括這一段的意思,，用-----劃出來。

指名回答,。(原野熱鬧非凡)

熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,，超出一般)

那幾句具體寫熱鬧非凡?

大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

讀這句話時(shí),，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來,。

練習(xí)朗讀，指名讀,。

練習(xí)背誦,。

4、學(xué)習(xí)第自然段,。

指名讀第自然段,。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐厚,。

、齊讀第6自然段,。

用贊美的語氣讀,。

三、齊讀文，總結(jié)全文,。

四,、作業(yè)

1抄寫詞語。

2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語,。

3照樣子,，寫詞語。

4背誦全文,。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2,、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3,、能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美,，培養(yǎng)欣賞及想象能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】：品味詞句，想象意境,，訓(xùn)練朗讀,。

引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,。

1,、（教師出示：荒）

看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語,？（師生交流）

2,、（教師板書：北大荒）

這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名,，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······ ）

3,、補(bǔ)充：北大荒,，指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,，這兒一片荒蕪,；建國后，人們在這兒建立起密山,、合江,、黑河等墾區(qū)。多年來,，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在,，這兒已經(jīng)是小麥、高粱,、大豆,、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,，人們親熱地稱她為“北大倉”,。今天，我們就到北大荒看看,，那里的秋天到底怎么樣呢,？

4、生齊讀課題,。

1,、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢,？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢,？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子,、詞語來談一談,。

2、交流小結(jié)：美在天空,、美在小河,、美在原野

過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧,。然后再告訴我們你為什么喜歡,。

1、讀后交流。

【預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗,，只有在傍晚,，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空,？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢,？（通過“銀灰,、橘黃、血紅,、絳紫”等表示顏色詞語的感受,，理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫法,，再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么,，完成填空。）

【預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,。】

你認(rèn)為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩,？

（通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語,，想象北大荒秋天的美景,。）

［預(yù)設(shè)語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱,。山坡上,，大路邊,，村子口，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來了。］

（理解“熱鬧非凡”的意思,。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢,？劃出相關(guān)語句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法,。）

【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲

高粱 樂呵呵地演唱

榛樹葉子 像一團(tuán)團(tuán)火

2,、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢,？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”,？

（①山坡上，大路邊,，村子口……；②這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒,，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級交流,，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情,。）

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀,，在自己的腦海里“放電影”,。把北大荒的天空凈、小河清,、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn),。

1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉”啊,，美得讓人令人心醉,！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

（班級賞讀,，讀中積累內(nèi)化）

【出示】

北大荒的秋~閃著耀眼的金光,。

畫一畫。請大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天,，愿意畫什么地方就畫什么地方,?？梢援嬊宄阂姷椎男『樱梢援嬙吧系臒狒[非凡,，可以畫可愛的豆莢,，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

老師：北大荒的相關(guān)圖片,、《秋日私語》配樂,、多媒體。

學(xué)生：朗讀課文,、查字典理解難解的詞語,、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語。

2,、能正確,，流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、初步知道北大荒是個(gè)美麗,、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

重點(diǎn)：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,，嘗試圍繞中心句寫話,。

天空

景色優(yōu)美 小河

北大荒的秋天 原野

物產(chǎn)豐富

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題：

1,、同學(xué)們，在詩人眼中,，秋天是一首詩,；在畫家眼中，秋天更是一幅畫,；而在農(nóng)民眼中,，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，它不僅有迷人的景色,，更有豐收的喜悅,。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)名叫“北大荒”地方,。

2、請學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀,。

師問：北大荒過去是什么樣子呢,？如今又有什么變化呢？

（學(xué)生課前搜集了很多資料,，家長還幫孩子用紙打印出來,，上課時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒能給孩子好好呈現(xiàn),，我想明天的課給孩子一定的時(shí)間走上講臺(tái),，要不就會(huì)挫傷孩子搜集資料的興趣）

3、板書：

4,、北大荒,。（點(diǎn)撥荒字的書寫：看老師寫荒，長滿了野草,，沒有人耕種,，所以這有個(gè)草字頭，“亡”表示什么也沒有,，能給荒組個(gè)詞嗎,？

（這個(gè)地方師傅交待過要板書，結(jié)果時(shí)間倉促,，緊張得忘掉了，非常后悔,，導(dǎo)致最后的第一課時(shí),，居然沒有留夠給孩子的寫字時(shí)間，本來的范寫也沒及時(shí)示范）

二,、初步感知,。

1、師過渡：如今,，北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧！

生自讀課文,，要求畫出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀正確,，讀通順,。

思考：用一句話來概括北大荒的秋天。

師生交流：北大荒的秋天真美??！

（這個(gè)地方學(xué)生完成的很快,，也能及時(shí)找出課文中心句）

2、掃除生字詞障礙：

①錦（）緞 明鏡（）

鈴—嶺 荒—茫

②嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸

③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

（這里課后陳特指出：我的提問指向性不明,，我的提問是：“請你們仔細(xì)觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點(diǎn)?”孩子們站起來有的提到讀音,，有的提到字形，我的無效設(shè)問,，導(dǎo)致孩子們的回答有的都達(dá)不到重點(diǎn),，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形,，第二行是構(gòu)詞方式,，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們在三上是不容易答出的）

3,、指導(dǎo)讀句子：

這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃,、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

師點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)是多音字

師問：句子中的銀灰,、橘黃都是表示什么的詞語,，你能再舉幾個(gè)例子嗎？

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。

2,、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3,、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境,，訓(xùn)練朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見底,、“熱鬧非凡”等詞語,。

教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片或錄象,，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像,、powerpiont電子幻燈,。

１、有關(guān)北大荒秋天的錄像,。

２,、備查網(wǎng)址。

http:///kj/kjdown./?soft id=97

教學(xué)流程

一,、播放歌曲,，激趣導(dǎo)入。

1,、欣賞《北大荒》歌曲,。

2、聽過此歌嗎,？想去北大荒秋游嗎,？

3、今天這節(jié)課,，我們要通過認(rèn)真讀課文,，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象．

二,、明確目標(biāo),，自學(xué)課文。

1,、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料,。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象,？

2、邊讀邊找邊看邊思,。

三,、小組合作，交流學(xué)習(xí),。

（一）簡介北大荒,。

1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番,。北大荒的秋天給你留下什么印象,？

2,、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介,。

（二）感知文中景,，感受文中情。

1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,，還是豐收景象？自己先讀讀,，再讀給４人小組的同學(xué)聽,，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議,。

2,、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié),。

（1）自然風(fēng)光包括天空,、小河、原野,。請學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受,。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美,。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗,。

b,、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的,。

借助多媒體,，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段,。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河,，給你留下了什么？能說說嗎,？

c,、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底,，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢,？

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒,。這里，采用擬人手法,，可以看出人們非?？鞓罚秦S收給北大荒人帶來了喜悅,。

圖文對照,，把熱鬧、喜悅的景象讀出來,。（齊讀第４自然段）

（2）通過寫天空,、小河、原野,，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美,，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢,？

a,、圖片欣賞：田野、山嶺,、江河,、草甸子。

b,、學(xué)習(xí)播音,，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c,、明確“大豆搖鈴千里金”的意思,。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品,。

1,、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了,，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒,，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

2、觀看錄象《北大荒》,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,。

3、媒體制作：四人小組合作,，根據(jù)查得的圖片,、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片,，力求圖文并茂,，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天,。

四,、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1,、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片,、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作,。

2,、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

多元評價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，化難為易,，高效學(xué)習(xí),。

1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合,，把學(xué)生帶入美妙的情境之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,，通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”,、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,，從而明確小河的清美,。

2、理解“熱鬧非凡”時(shí),，結(jié)合圖片,。

出示北大荒秋天的原野圖,，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景,，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲。

3,、教學(xué)中,，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背,。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒,。

師生合作電子幻燈作品展示。

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式。

3,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1、品味詞句,、想象意境,、訓(xùn)練朗讀。

小黑板,，錄音機(jī)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

（板書：秋天）

2,、在這秋高氣爽的日子里,，田野真美呀,，有迷人的景色，有豐收的喜悅,。但在建國以前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾是一片荒蕪,，人們稱為北大荒,。

（板書：北大荒）

3、齊讀課題,。

4,、過渡：那么，如今北大荒的秋天是什么樣呢,？

二,、初讀課文。

1,、拼讀生字表內(nèi)的生字,，注意字音、字形,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示：

huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin

北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞

tou yang wen jia pang zhen

透明 （蕩漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹

ran shao ling

燃 燒 金黃 山嶺

(2)學(xué)生自由拼讀。

(3)指名讀,，齊讀,。

3、朗讀課文,。

(1)自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順,。

(2)放課文錄音,，再讀課文將課文讀流利。

(3)檢查讀,。

4,、默讀課文，理清思路,。

(1)默讀課文,，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?

齊讀第六自然段。

課文從哪兩個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?

(2)全文共6個(gè)自然段,，哪幾個(gè)自然段景色優(yōu)美,，哪幾個(gè)自然段寫物產(chǎn)豐富?

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

三,、精讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段,。

2,、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會(huì)到物產(chǎn)豐富的?

3,、交流理解大豆搖鈴千里金,，茫茫，草甸子,，沉甸甸等詞,。

4、練讀,，齊讀,。

四、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫,。

1、記憶生字,。

2,、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)碧紫燃,。

3,、師范寫，生描紅,。

五,、作業(yè)。

1,、朗讀課文,。

2、抄寫生字,。

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文,，優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情,。

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．通過朗讀、想象,、感想,，感受北大荒的豐收景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3．學(xué)習(xí)先概括,、后具體的寫作方法,。

1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

2．能說說秋天留給你的印象嗎,？生回憶作答。

3．秋天是一個(gè)色,、香、味俱全的季節(jié),，無論走到哪里,，都會(huì)令人賞心悅目。今天,，我們一起去感受北大荒的秋景,。

4．板書課題

【設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，喚起學(xué)生對秋天的回憶,，學(xué)生憑借自己的印象,，各抒己見，初步感受秋天的美麗】

1．自讀課文,。

2．讀后交流,，比一比誰讀懂的內(nèi)容多。

3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,，讀懂文意,，體會(huì)天空的一碧如洗。

4．品讀比喻句,。

（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，理解“銀灰”、“橘黃”,、“血紅”,、“絳紫”。

（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來,，感受“五彩斑斕”的色彩,，體會(huì)流云之美。

（3）擴(kuò)展

理解詞義后,，仿寫表示色彩的詞語,。（例如：雪白、碧綠,、湛藍(lán)……）加深對色彩的認(rèn)識(shí),。

5．想象畫面,，感受天空的凈，流云的美,。

6．板書：天空凈流云美

【設(shè)計(jì)意圖：對于色彩之間的細(xì)微區(qū)別,，需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來才能讓學(xué)生易于理解，并通過擴(kuò)展的方式,，在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對色彩的認(rèn)識(shí),。隨后，讓學(xué)生想象畫面,，讓學(xué)生感想色彩斑斕,，感受天空的凈，流云的美】

1．同桌互讀,。

2．抓住“清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語言,，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢,？（引讀）

4．這么美的景色，誰不喜歡呢,？（師生共讀）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中悟,，想象中讀】

過渡：北大荒的天空凈,、流云美、小河清,，那原野上又是一番什么景象呢,？

（1）思考：本段是圍繞哪句話來寫的？

（2）討論：分別從哪幾方面來寫,？

（3）引導(dǎo)品味：寫大豆,、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。

（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”,、“揚(yáng)起”,、“笑聲”、“演唱”等詞,，體現(xiàn)原野鬧,。

（1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情,。

（2）先通過齊讀中心句,，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。

（3）齊讀,，讀出人們豐收的高漲情緒,，體會(huì)情感。

【設(shè)計(jì)理念：采用多種形式的讀,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，體現(xiàn)以讀為本。對本段的構(gòu)段方式,，先通過簡要分析,，再采取齊讀，分句讀的形式,，可以讓學(xué)生得到暗示,。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫法】

1．簡介本段的構(gòu)段方式。

2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場景,。

3．動(dòng)筆練寫,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過擴(kuò)展，能發(fā)展學(xué)生的思維,。先讓學(xué)生說，可以說說操場上的情景,，春天百花盛開的場景,，秋天豐收的景象。再動(dòng)筆表述出來,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。在交流后，學(xué)生有了精華,，這時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì),，更有利于學(xué)生寫作能力的提高】

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

3,、 通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,。

多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段,，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色,？

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段,。

2,、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）

3,、文中把多彩的流云比作什么,？

4、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢,？指名讀第三自然段

2,、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3,、作者把小河比作什么,？

4、假如你是一條小魚,，在這清澈見底的小河里,，會(huì)做什么？心情怎么樣,？

5,、朗讀課文，再填空,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、課件出示自學(xué)要求

2、大豆會(huì)笑嗎,？高粱會(huì)演唱嗎,？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧,。指導(dǎo)讀,。

3比較句子。（課件顯示）

4,、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié),，北大荒的秋天有什么收獲呢,？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3,、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀,，用贊美的語氣讀。

三,、總結(jié)全文

1,、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎,？哪兒最美,？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享,。

四,、作業(yè)（顯示）