每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、本課10個生字,，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識一個多音字,。理解有生字組成的詞語,。

3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

1、能有感情地朗讀課文,，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅,；

2、掌握生字詞,，體會一些比喻句,、擬人句的含義。

一,、談話導入

同學們,，現在是什么時節(jié)了？（秋天）說到秋天,，你會想到什么,？（葉子變黃，掉下來,；莊稼成熟了,；……）想不想來一次不出門就能領略到千里之外風光的秋游呢？（想）

板書：5,、北大荒的秋天

二,、檢查預習

1,、生字詞的正確朗讀

北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領略一下那里美麗的字詞吧,！

出示生字詞語：

北大荒茫茫搖鈴山嶺

一碧如洗熱鬧非凡清澈見底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

透明波紋豆莢挺拔燃燒

轉眼間旋轉明鏡漾起

個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀

2,、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住

（1）給生字找朋友,，小組完成

絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）

燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）

（2）重點講解幾個難寫的生字

橘——左邊一塊木,，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡,，水流枯竭,，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒——左形右聲，左窄右寬

師指導書寫,，生用手空寫,。

（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫,。

三,、初讀感知，走近北大荒

1,、師范讀,，生找出優(yōu)美的句子畫下來

聽完全文，你有什么感受,？說一說,。（北大荒的秋天真美啊,！天空一碧如洗；小河清澈見底,；流云五彩斑斕,；原野熱鬧非凡…）

2、把畫下來的優(yōu)美句子自己再仔細讀一讀→把你感受到的美與同學們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽,。

四,、走進北大荒，看看天空,、流云和小河

1,、研究課題，了解北大荒

（1）翻開中國地圖,，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原

（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧?。ǚ乓粝褓Y料——（3）我們已經對北大荒這片土地有了個初步了解,，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個究竟,。

2、學習1—3自然段

（1）齊讀第一小節(jié),，從中你知道了什么,？（北大荒的秋天來了）

你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）

（2）秋天來了,，帶來了哪些美景呢,？

a、小組朗讀第2自然段,，找出最喜愛的字,、詞、句,，說說為什么,？

b、小組交流

出示：天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下,，轉眼間變成一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

c,、畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認為他們是美的,？

（用“轉眼間”,，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個比喻句,，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）

d,、同樣的方法把第3自然段的內容畫出來——介紹你畫的內容——反復讀，說出句子的美,。

“小河清澈見底,，如同一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱里?！边@句話,，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚,、水草說明河水的清澈可看到底下,，整條小河狹長而幽藍，水緩緩地流動著，看上去像條藍色的絲綢一般,。小河很平靜,，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）

e,、有感情地朗讀第2,、3自然段

五、課外作業(yè)

1,、完成課后的鋼筆描紅,，并認真抄寫生字詞語

2、找秋天——觀察當地的秋天美景

一,、復習檢查

師：上節(jié)課,，我們已經知道北大荒的秋天已經來了。首先,，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧,！

1、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃

血紅絳紫挺拔燃燒

小組自由朗讀,，指名讀

2,、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點嗎,？

（天空：一碧如洗,；流云：五彩斑斕；小河：清澈見底）

3,、齊讀課文1—3自然段

二,、精讀課文，深入原野

除了絢麗多彩的流云,、富有情趣的小魚,、湛藍清澈的天空外，原野更是吸引人,。今天,，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗那里的風情吧,！

1、自由朗讀,，找找,、畫畫你喜愛的句子或詞語

a、品讀：大豆嘩啦啦笑

高粱樂呵呵演唱

榛樹葉全都紅了燃燒

小組讀——指名讀——全體讀

b,、讀與演,，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演,？

c,、總結：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）

給它換個詞怎么樣,？（格外熱鬧,、特別歡騰）

d、告訴學生,，這一段都是圍繞第一句話寫的,，向學生滲透構段方式。

e,、假如你是大豆,、高粱、榛樹或其他農作物,，你會對人們說什么呢,？小組議一議，指名說一說（我是大豆,，我要為人類做很多有益的事情,，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐,、豆腐干……,，我是高粱，看我多神氣呀,，今年又是一個豐收年,，好高興啊,！……我是……）

f,、齊讀第5自然段

2、豐收的喜悅掛在了大豆,、高粱,、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍,，涼爽的秋風吹起來了,，大豆搖啊搖——農作物豐收了，呈現出一派欣欣向榮的景象,，我們用一句話來形容一下——

“大豆搖鈴千里金”

a,、討論：這句話說了什么？（大豆成熟了,，在秋風的吹拂下,，搖擺起來,，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農作物都散落在地上,，放眼望去,，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的,。）

b,、有感情地朗讀第5自然段，重點朗讀“這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子,，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。”（說明豐收的喜悅遍布了整個原野,，到處是豐收的壯觀景象）

c,、“啊，北大荒的秋天真美??！”同學們情不自禁地發(fā)出感嘆。

滲透文章的結構為“總—分—總”,。

總結：北大荒是塊荒地嗎,？（不荒）

那你能給題目換個詞嗎？（北大倉）說說理由

三,、欣賞佳句,，指導背誦

1、出示句子：榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團團火……

想一想,，什么像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什么地方相似呢,？（都是紅的）是一個比喻句,，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹葉比作火）

質疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎,？（不能,，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實，興奮極了,，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們,，讓人們也一起分享快樂）

2、找找文中其他比喻句,，讀一讀——說說美在哪里,？這樣寫有什么好處？

3,、背誦文中美麗的詞句,。

小組齊讀——邊說邊想——自然成誦

4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景,？

指名說——指名背誦章節(jié)

四,、找找秋天

1、與秋天有關的詩,、文章

小組交流（如：《山行》,、《楓橋夜泊》…）

2、聯(lián)系身邊的秋天,，說說美在哪里,？

五、課外作業(yè)

1,、搜集與秋天有關的詞,、句、詩,、文等,。

2、把你觀察到的秋天畫下來,，把它寫成一段話,。

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇二

（第一課時）

1、學會本課生字,，理解生字組成的詞語,。

2、能正確,，流利,、有感情地朗讀課文。

1,、指名讀課文,。

2、簡介北大荒,。北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,，解放后,，經過建設者的開墾，荒地已變成良田,。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？

1、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞,，標出自然段的序號。

2,、再讀課文,，要求讀正確，讀通順,。

3,、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣,？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷

自由讀,。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音,，紋是前鼻音，嶺是后鼻音,，荒,、絳是三拼音）指名讀，齊讀,。

2,、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下,，轉眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子,，在讀時要注意合理的停頓,。

教師范讀;學生練讀。指名讀,，齊讀,。

3、讀課文,。

指名分自然段讀,。

師生共同評議,。

4、回答問題,。北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來概括？

默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

1,、出示生字,。指名讀。

2,、識記生字字形,。

3、指導書寫,。

1,、用鋼筆描紅。

2,、組詞：

先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）

洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）

3,、朗讀課文

北大荒的秋天（第二課時）

1、能正確,，流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式,。

3,、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情,。

師：今天，我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》,。

師：九月,，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了,，北大荒的秋天怎么樣?。?/p>

師：出示“北大荒的秋天真美呀,！”

指導：北大荒的美不是一般的美,，你從什么字看出來,？

“真”字，對呀,，只要我們注意了這個字,，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方??？

交流板書：天空、小河,、原野

師：北大荒的天空怎么樣,？

出示：一碧如洗，什么是碧,？碧就是碧藍,。

一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的,，像是用清水洗過一樣,。）

朗讀體會天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空,，只有在傍晚時分,，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢,？請你輕輕地讀這個句子,。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來,？

講讀兩個重點：

（一） 一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫

要求讀的時候,，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

這四個詞組連在一起的時候,，要有起伏,。

（二） 錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！

1、什么叫錦緞,？色彩很鮮艷,、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

2、這錦緞上面有什么,？

指揮齊讀“一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎,？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃,、茄紫,、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美,，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀,！齊讀，體會,。

3、這錦緞是誰的,？（美麗的仙女）

師：那更是無與倫比,，再讀。

4,、這錦緞在仙女的手里還在不停地……,？（抖動）

師：多么輕盈、多么飄逸,、多么瑰麗,、多么神奇,，再讀

5、怪不得人們忍不住贊嘆“北大荒的秋天真美呀,！”

6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗,，到了傍晚,，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書,，齊讀第二小節(jié),，音樂起（班得瑞的仙境）

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河,？趕快把描寫小河的句子找出來,，有感情地讀一讀。

師：指名讀,，你覺得這是一條怎樣的小河,？出示

交流點出清澈見底，藍綢子

理解藍綢子，看,，書上,，就是這條藍綢子，光光的,，滑滑的,，長長的，他就是小河,。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,，看，它多么像一幅畫,，誰來讀小河,，讀得清清的，誰來讀小河,，讀得靜靜的,。

師：這時，一群小魚頂著水游過來了,，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋）,，引讀，兩遍,。

師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美,，那么現在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現讓小河顯得更有生氣,。

師：北大荒的天空,、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美,。

師：瞧,！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧,、熱鬧非凡,，理解非凡，就是不同尋常,，超出一般的,。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡,， 作者寫了那些景物,？在書 上把這些景物圈出來。

交流板書：大豆,、高粱,、榛樹葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀,。

點撥：誰來讀得更開懷一些,，放聲大笑的感覺。他們什么笑,？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑,。誰再來讀。

師：高粱怎么樣,？,，出示高粱，誰來讀,？

點撥：他們在唱什么,？師：這是豐收的歌聲

總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱,，這些都是把植物當成人來寫,，這叫做擬人的手法，如果,，我們運用在作文中就會讓顯得生動,、有趣。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢,？燃燒了人們一顆怎樣的心？

（因為豐收而激動,、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲,，為什么會笑？

明明是高粱,，為什么會唱,？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心,？交流總結：其實,，不是豆莢在笑，高粱在唱,，而是人們在 笑,，人們在唱。

師：同學們,，在原野上有很多熱鬧的聲音,，聽，到處是歌聲,、笑聲,；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅,，有榛樹葉子的火紅火紅,，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎,？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞,、喜氣洋洋的景象。齊讀,，體會,。

師：這里大豆、高粱,、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的,？那這一句就是中心句。

出示填空,，指導背誦

深化：原野這么熱鬧,，他的美不同于天空、小河,，你覺得這又是一種怎樣的美,？（勞動創(chuàng)造的美）

5 北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇三

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

對課文的誦讀感悟，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

一.揭示課題,、導入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,，人們把那兒稱為“北大荒”,。（板書：北大荒）

荒：長滿了野草，沒有人耕種,。

為什么取這么個名字,？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪,，人煙稀少,。但是解放后,，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田?，F在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地,。是我國的“北大倉”。（出示圖片）

3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,，（板書：北大荒的秋天）

二.檢查字詞,、初讀課文。

1.出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間

2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢,？課文中用了一句話來概括的,？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找,。

3.北大荒的秋天真美呀,！課文主要寫了哪些地方的美景？

（板書：原野,、天空,、小河）

三.理解課文，感悟意境,。

（一）原野之美

1.指名讀課文第二段,。

2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）

原野熱鬧非凡,，到底熱鬧在哪呢,？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話,，能從課文中“聽”到聲音嗎,？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）大豆已經長出了豆莢,，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經成熟了,。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金。）

（2）挺拔的高粱,，它們樂呵呵地在演唱,。

大豆會歡笑，高粱會演唱,，這是把它們當作人來寫,。

4.山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了,。

（1）看到那么美的榛樹,，人們的心情怎樣？

（2）（高興,、激動,、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。

5．真不愧是“北大倉”??！北大荒的秋天真美呀！

（二）天空之美

1.一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,，天空美在哪？自由讀課文第2自然段,。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣,。

（2）“銀灰、橘黃,、血紅”——流云的顏色 這三個詞的樣子,，前一個字代表一樣東西，后一個字表示顏色,。

3.這么多的顏色,，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。）

4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,，出示圖片。

（三）小河之美

1.靜之美

小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。

2.動之美

一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,。

3、小魚,、小河,，一動一靜，構成了一幅生動的畫面,，他們在一起是那么和諧,。

五．拓展延伸

1、正是一代又一代的北大荒人,，用他們的雙手創(chuàng)造了美,。

2,、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現美,。

3,、讓我們的用自己雙眼發(fā)現了美，用我們的自己雙手創(chuàng)造美,。

板書設計：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美

原野 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金 物豐

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇四

一,、教學目標：

1、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3、能力目標：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括,、后具體的構段方式,。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力,。

二,、教學重點：品味詞句，想象意境,，訓練朗讀,。

三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產之豐,。

四、教學準備：多媒體課件

五,、教學過程：

一,、導入。

1,、師：同學們,，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個詞語來形容一下嗎? (課件:xxxxxxx的北大荒)

2,、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒,，說的真好。老師明白大家的意思,，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

生(心領神會)齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)

3,、師：北大荒的秋天多美呀,。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友,。(出示生詞,，指名讀)

4、師：同學們的交際能力真強,，這么快就把新朋友變成了老朋友,。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?

生：看到過天空 ,、 小河 ,、 原野 (老師板書)

二、新授,。

1,、師：這三個地方，景色各異,，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方,。好好地把描寫這三個地方的文字認真讀一讀，再比較一下,，你最喜歡哪個地方的景色?還要想一想為什么這個地方會令你喜歡?

2,、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流,。

老師了解學生的選擇： 喜愛天空,、小河、原野的分別舉手

師：大家各有所愛,，一定都有自己的理由,。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方,。

(一)美在天空,。

1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”

2,、師：碧藍的天空的確好看,，但(引導學生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊,，落日映照下的流云,，有銀灰色的，有絳紫色的,，有橘黃色的,，有血紅色的，誰能讀好這句話,，把流云的美表現出來,。(指名讀)

師：我在聽你讀的時候,，感覺到你也注意到了老師標出的這幾個詞，能告訴大家,，你讀了這幾個詞,，聯(lián)想到了什么嗎?

3、這些顏色的詞,，把流云寫得繽紛美麗,，你也能說幾個這樣的詞嗎?

4、師：這么多的顏色,，書上用了一個詞語來形容,，這個詞語就是——

生齊答：五彩斑斕。

5,、師：五彩斑斕,，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

生：五光十色 ,、五彩繽紛 ,、色彩斑斕 、色色俱全 ,、五顏六色

6,、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語,。這句話中,，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現了寫得好的地方了嗎?(指導體會比喻的寫法)你能和作者比一比,，也來說一說嗎?

7,、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調轉眼間這個詞)，我們要讀好“轉眼間”這個詞,，突出我們驚奇贊嘆的心情,。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立,，一起把這一段讀一讀)

過渡：北大荒的天空美在一碧如洗,，美在瞬息萬變的流云。不過,，北大荒的其他地方也不遜色哦,，不信，聽我們其他同學來介紹一下,。

(二)小河

1,、出示“小河清澈見底??”

師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(體會,，“藍綢子”，“頂著”??)

2,、師：讓我們想像著這幅美景,，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!

(三)原野

1,、出示“原野熱鬧非凡,。??”

2、師：農作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了,，誰能把他們的熱情讀出來,。

生比賽朗讀。一個比一個精彩,。

3,、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀,，大豆,、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)

哦，原來是把它們當成人來寫,，這就是擬人的手法,。真是生動、形象,。這種手法真好,，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)

4,、大家一起來讀,，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現出來,。生齊讀,。

5、師：哎呀,，大豆笑,，高粱唱，榛樹葉子抱著跳,。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致,，太讓人感動了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動,。課文中有一處地方寫出了這種心情,，你發(fā)現了嗎?

生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

6、師：寫的真生動,，燃燒起來說明人們特別高興,，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆,、高粱,、榛樹葉子，還有其他農作物)

(四)物產

1,、師：是呀,，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野,、山嶺,、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來,。大家快聽,，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

2,、師：同學們,，沉甸甸的寶物是什么?

生：大豆、高粱,、榛子,。

生：還有玉米、水稻,、蓮藕,、魚蝦?? (邊說邊出示)

3、師小結：是呀,，如今的北大荒,，已經今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了,，現在許多人都把他叫做“北大倉”了,。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的,，寫得可有趣了,，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛,。

五,、總結師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀,?；厝ズ?，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享,?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。

板書設計

天 空

小 河

原 野

5,、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文,，背誦課文,。

2、學習第4自然段先概括,，后具體的構段方式,。

3、通過對課文的誦讀感悟,，了解北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

1,、品味本課詞句,，展開想象意境，訓練感情朗讀,。

2,、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。

體會作者在第四自然段運用總分的構段方式,，并仿寫,。

：講授法、讀書指導法,、談話法,。

多媒體課件

一、揭題：

1,、今天我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》,，（板書課題）齊讀課題。

2,、學生認讀詞語,，并糾錯。（自由讀,，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡

3,、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內容方面的收獲。

生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美,。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美,，主要表現在天空一碧如洗，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡,。

生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產豐富,。

4,、說的太好了，的確,，北大荒的秋天太美了,，我們一塊去欣賞吧。

二,、深入文本,，理解課文，感悟意境,。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1,、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文,，說說它美在哪里,？把句子找出來讀讀。（指名學生說,，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,，天空一片碧藍好像洗過一樣。

2.傍晚時,，天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞,？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉眼間”是什么意思,？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間,、眨眼間,、霎時、剎那間）

（2）“一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀,！那么多的顏色,，想象一下流云還會有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個詞的樣子,，也來說說你想象中的流云。（學生暢說預言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么,？（五彩斑斕的錦緞,，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）

3,、讀出來了五彩斑斕的美,，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片,，師范讀,，指名讀。

4,、指導看板書背誦,。

〔設計意圖〕“讀”是閱讀教學的根本,，通過多層次地讀,，使學生在讀中體驗，在讀中感悟,，領略文本意境,。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般美麗,，而那兒的小河又別有一番情趣,。

2、讀讀第三自然段,，課文哪句話寫出了小河的美,，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀,，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”,。這是一個比喻句，把什么比作成什么,？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了,，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,?！?/p>

“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞,？看著歡快的小魚,，蕩漾的河水，你的心情又如何,？（快樂）（板書：小魚快活）

3,、小魚的出現，使小河有了勃勃的生機,，讓我們一起來讀,，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣,。）

4,、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美,，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美,，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂,、和諧,。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美,。）

（設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀,、感悟、進入文章的意境,，從而來理解文本,、陶冶情操，獲得審美情趣,，讓學生在學習過程中品味語言,，全面提高語文素養(yǎng)。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1,、課文哪一段寫了原野的景色,？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點,？具體寫了哪幾種事物,？（學生自由讀文）

2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思,？（十分熱鬧）（,，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句,。具體寫了哪幾種事物,？（學生齊聲說大豆,、高粱、榛樹）指導學生劃出詞,。（板書：大豆笑,、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑,。）

（1）大豆已經長出了豆莢,，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經成熟了,。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣,？（豐收,、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音,？（我聽到高粱在唱歌,。）指導學生看插圖，看,，挺拔的高粱,，揚起了黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱,，會唱些什么呢？它們多快樂呀,！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句,。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現什么是黑紅黑紅的,？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3,、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱,，這是把它們當作什么來寫,？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了,，多可愛呀,！我們一起來讀讀句子，讀出可愛,。

4,、而這時山坡上,、大路邊、村子口,，又是怎樣的景色呢,？（學生齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火,，把人們的心也給燃燒起來了,。看到那么美的榛樹,，想著以前的荒原變成了良田,，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣,？（興奮,、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句,。

5,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆,、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫,。（指導背誦本段）

6,、指導學生即興說話。

（1）下課了,，操場上（）,。有的學生（），有的（）,，還有的（）,。

（2）秋天，果園里的果子（）,。蘋果（）,，梨（），葡萄（）……

（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色,，抓住文本的中心句,，更能有的放矢地展開教學。反復讀,，使學生在教學中透過感受自然美,、景物美來體會生活美,、勞動美、情感美,。）

（四）學習第5,、6自然段。

1,、北大荒的天空流云似錦,，小河清澈見底，原野熱鬧非凡,，其實美還不僅僅是這些,，請看，（出示句子）這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子,，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。（指名讀第5自然段）

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了,，滿地是寶,。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞,。）“草甸子”（長滿野草的低濕地）,，指導讀好“沉甸甸”。

3,、小結：北大荒的秋天不僅景色秀美,，而且物產豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊,，北大荒的秋天真美呀,！”（板書：真美）

三,、看板書,，背誦課文中你喜歡的一個自然段。

四,、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1,、照樣子，寫詞語,。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2,、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3,、背誦全文,。

板書設計：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學反思：我在執(zhí)教本課時,，主要亮點是以“導”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前,，引導學生采用多種形式引導學生感知教材,，感受課文所表達的情境，抒發(fā)情感,，這是為有感情朗讀做了鋪墊,。所以學生在朗讀時很有激情，直至誦讀,。另外我還教給學生活學活用,，學習本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中，這就是把學到的知識上升為一種能力,，才使學生學會,，會學。遺憾的是我在教學過程中對重點詞引導不深,，學生理解不透,。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面，而應該引導學生理解為“干凈”,?！叭紵睂W生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情,。對于重點詞,，學生理解透徹了，對文本的情景感悟最深,，朗讀起來才更有感情,。

2.一葉知秋，九月,，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢,？課文中用了一句話來概括的,？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找,。交流后出示句子：啊,，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀,！快速瀏覽,，課文主要寫了哪些地方的美景？

指名交流，結合回答板書：天空,、小河,、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么,？（豐收,、喜悅、快樂,、財富）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？

流云有哪些顏色？那么多的顏色,，想象一下流云還會有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個詞的樣子,，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色,，也來說說你想象中的流云,。

總結：處處皆風景，美景看不完,，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原、辛勤勞作,，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

6,、學習“原野美”

默讀第四自然段,，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思,，用“——”畫出來,。

到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書,，看誰的耳朵靈,，能從課文中“聽”到聲音？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲,，為什么笑呢？

這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實是大豆在笑嗎,？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅,。

高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？

挺拔的高粱,，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐,？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會樂呵呵地演唱嗎,？那又是誰想唱呢,？

課文把他們當成人，這種寫法就叫：擬人,，恰當地使用擬人手法會讓文章顯得更生動俏皮,。

還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下,，這兩句哪一句更好一點,，為什么？（出示句子）

你能讀出這種熱鬧嘛,？試試,，再指名讀。

這幾句表現出豐收在望的景象和人們喜悅的心情,，指導朗讀

最后層層推進齊讀,。

我們不得不說，（指板書最后一句話）：“??！北大荒的秋天真美呀！”

三,、小結：作者通過描寫天空,、小河、原野,，告訴我們北大荒的秋天真美呀,！

四、課文還有一段,，看看是寫什么的,，自己讀（物產豐富），課文里把這里的物產叫作“寶物”,，這里的田野,、山嶺、江河,、草甸子會捧出什么寶物呢,？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習,，連線：

田野珍貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞,、狍子）

引導贊美北大荒的建設者,。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產豐富,，為什么還叫“北大荒”呢,？你們知道當年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地,、莽莽荒原,。他們修水利，開荒地,，幾十年如一日,，艱苦奮斗，勇往直前,，才有了如今這四季如歌的北大荒,。同時出示北大荒人勞動以及現在一年四季美麗景色的圖片。現在,，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎,？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎,？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話,，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩,。每一寸土地上,，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者,，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士,，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著,，一代一代地刻寫下去,。”

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇六

：能說說北大荒的秋天是什么樣的嗎,？（相機引導板書：天空,、小河、原野）

學生思考,，同位試說,。

引導交流，小結：聽了同學們的發(fā)言,，老師也覺得這兒很美,?？晌疫€想知道，課文是怎樣把它寫得這么美的,，我們一起來讀書吧,。

1,、自由讀第二節(jié)：邊讀邊想,，天空是什么樣的？

引導交流：說說看到了什么,。

指導朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕,、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅,、橘黃,、絳紫，只有這幾種嗎,？還會有哪些,？（如（）白、（）藍,、（）黑）這么多顏色,，多美啊，五彩斑斕,。你想到了什么,？（3）變化快：轉眼間（4）如果你就是美麗的仙女，在天空中抖動著五彩斑斕的錦緞,，心情會是怎樣的,？試著讀出自己的感受。

這些流云在（ ）,，（ ）變成一道（ ）,，一道（ ），一道（ ）,，一道（ ）,，就像是（ ）。

這就是北大荒美麗的天空,，誰領我們去看看小河,？

2、指名讀第三節(jié)：喜歡哪一句,？怎樣才能讀好,？

引導交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么？什么樣的感覺,？第二句抓住“小魚頂著水游過來”——小魚在干什么,？心情怎樣,？

指導朗讀：小河靜靜地躺著，小魚歡快地游著,，注意體會心情的變化,。

過渡：天空小河美麗可愛，但人們最愛的是原野,。原野是什么樣的呢,？

3、聽課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“熱鬧非凡”,，你能聽到什么,？看到什么？

引導交流：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的,？為什么笑,？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱,？抓住“榛樹葉子全都紅了”——無數葉子在風中擺動像什么,？

小結：有歌聲，有笑聲,，還有搖旗助威的,，真像在開一個演唱會。

指導分句讀,，體會“先總后分”的段式結構,。

4、看到這種豐收的景象,，如果你是一個北大荒人,，你會想到一句話：大豆搖鈴千里金。

默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思,。（抓住“遍地金黃的九月”“田野,、山嶺、江河,，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來”等詞句,。）

5、總結遷移：北大荒的秋天 有美麗的天空,，清澈的小河,，還有滿地的寶物，真是太美了,，你能說說作者為什么能把北大荒寫得這么美嗎,？

其實我們家鄉(xiāng)的秋天也很美，讓我們走出教室,，走向田野,，用智慧的雙眼去發(fā)現家鄉(xiāng)的美麗可愛,，相信大家能寫得更美。

引導討論：說說想去哪兒,？

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇七

教學目標

1,、初讀課文，認識本課“荒,、灰”等十個生字,，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰,、血紅”等,，了解構詞特點,，并能積累類似的詞語,。

2、疏通課文,，在讀熟字詞的基礎上,，讀通課文，并初步感知課文從風景之美和物產豐富兩個方面介紹北大荒的美麗,。

3,、學習課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗,，并給予下節(jié)課自學指導,。

4、指導書寫“鈴,、嶺”,。

教學重難點

教學重點：1、熟讀課文,，掌握生字詞的讀音,。

2、疏通課文,，理清課文脈絡

教學重點：1,、品讀文字，能從關鍵詞中,，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕,。

教學過程

同學們，今天我們一起學習一篇新課文,，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題,。看“荒”這個字型,，你能猜猜這個字的意思嗎,？（荒蕪,，荒涼，什么都沒有）那北大荒會是一個什么樣的地方呢,？（荒涼的地方,，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎,？

過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方,，但是生活在這里的人，辛勤勞作,，默默付出,，如今的北大荒變成什么樣呢？

1,、聽老師讀課文,，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢,？（師范讀）（美）

2,、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準確,，把句子讀通順,，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍,。（學生自讀課文）

3,、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎,？

出示生字詞

抖動大豆燃燒頓時

搖鈴山嶺明鏡波紋

錦緞演唱白茫茫轉眼間

學生自讀,，指名讀，集體糾正,，開火車讀

2）同學們,，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思,，你知道是哪兩個詞語嗎,？（頓時、轉眼間）

3）“錦緞”你理解嗎,？（出示圖片）錦緞是一種布料,，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案,，摸起來光滑舒適,，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方,，請你快速默讀課文,，找找文中還有哪些打比方的句子,，看誰找的快,！

4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現它們有什么特點,？

銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白,、碧綠、烏黑,、桃紅,、火紅、天藍

4,、同學們生字詞讀熟了課文一定讀得更好,，讀讀課文，邊讀邊想,，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢,？（學生自讀并思考）

板書：自然風光（天空小河原野）

物產豐富

1、出示第一小節(jié),，齊讀，北大荒的秋天來了,。大自然正慢慢變化,，有人說，走進北大荒你會被那里的天空吸引,，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié),。此時的天空有什么特點呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的,？（天空一碧如洗,，天空：藍，干凈,，像被水洗過一樣干凈,，清爽極了，水汪汪的,，湛藍湛藍的,。）放到句子中你能讀好。

2,、這一句中你還讀懂什么,？（

顏色豐富：銀灰、絳紫,、橘黃,、血紅（成語,，五彩斑斕）

變化快：轉眼間。

3,、下節(jié)課請同學們小組合作學習,，讀讀北大荒小河和原野的特點。

嶺鈴

1,、同學們,，這兩個字很相似，但是如何區(qū)別呢,？（通過偏旁來區(qū)分,，組詞）

2、書寫時,，注意左窄右寬,，旁邊“令”的撇捺要撐開。

3,、學生書寫,。

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇八

一、教學要求：

1,、學會本生字,，理解生字組成的詞語。

2,、學習第四自然段先概括,、后具體的構段方式。

3,、能真確,，流利、有感情地朗讀文,，背誦文,。

4、知道北大荒是個美麗,、富饒地地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩時。

第一時

一,、揭示題,，導入新

1、指名讀文。

2,、簡介北大荒,。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪，解放后,，經過建設者的開墾,，荒地已變成良田。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二,、自讀文，了解大意

1,、輕聲自由讀文,，畫出生字詞，標出自然段的序號,。

2,、再讀文，要求讀正確,，讀通順,。

3、默讀文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀,。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

(紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音)

指名讀,，齊讀,。

2、讀句子,。

這些流云/在落日的/映照下,，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子,，在讀時要注意合理的停頓,。

教師范讀;學生練讀。

指名讀,，齊讀,。

3、讀文,。

指名分自然段讀,。

師生共同評議。

4,、回答問題,。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清文脈絡

默讀文,，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

五,、教學生字字形，指導書寫

1,、出示生字,。

指名讀。

2,、識記生字字形,。

3、指導書寫,。

六,、作業(yè)

1、用鋼筆描紅,。

2,、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀文

第二時

一,、復習：

1讀詞語;

2指名讀文;

3提問

二,、講讀文：

1學習文第二自然段。

指名讀第二自然段,，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗,。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句。

一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什么意思?

請同學們一邊讀,，一邊想象畫面,。

練習朗讀和背誦,。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2學習第三自然段,。

輕聲自由讀第三自然段,。思考：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河()，如同(),，靜靜地躺在(),。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了

理解清澈,。

為什么把小河比作一條透明的藍綢子?

指名朗讀和背誦,。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3,、學習第四自然段,。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話,，那一句話能概括這一段的意思,，用-----劃出來。

指名回答,。(原野熱鬧非凡)

熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,，超出一般)

那幾句具體寫熱鬧非凡?

大豆、高梁當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

讀這句話時,，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來,。

練習朗讀，指名讀,。

練習背誦,。

4、學習第自然段,。

指名讀第自然段,。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產豐厚,。

、齊讀第6自然段,。

用贊美的語氣讀。

三,、齊讀文,，總結全文。

四,、作業(yè)

1抄寫詞語,。

2在括號里填上適當的詞語,。

3照樣子，寫詞語,。

4背誦全文,。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇九

1、認知目標：學會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

2,、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3,、能力目標：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式,。感受語言美,，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

【教學重點】：品味詞句,，想象意境,，訓練朗讀。

引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產之豐,。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞,，你想到了哪些詞語,？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名,?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方,？

（師生交流：荒蕪的地方······ ）

3,、補充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū),。建國前，這兒一片荒蕪,；建國后,，人們在這兒建立起密山,、合江、黑河等墾區(qū),。多年來,，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F在,，這兒已經是小麥、高粱,、大豆,、甜菜等盛產基地。因此,，人們親熱地稱她為“北大倉”,。今天，我們就到北大荒看看,，那里的秋天到底怎么樣呢,？

4、生齊讀課題,。

1,、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象,，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢,？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢,？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子,、詞語來談一談,。

2、交流小結：美在天空,、美在小河,、美在原野

過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧,。然后再告訴我們你為什么喜歡,。

1、讀后交流,。

【預設語段一：天空一碧如洗,，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云,。這些流云在落日的映照下,，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃,、一道血紅,、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,?！?/p>

引導理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”,。）

傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢,？（通過“銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思,。體會比喻句的寫法,，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空,。）

【預設語段二：小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋?！?/p>

你認為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩？

（通過引導體會“藍綢子”,、“躺”等詞語,，想象北大荒秋天的美景。）

［預設語段三：原野熱鬧非凡,。成片的大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱,。山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火,，把人們的心也給燃燒起來了,。］

（理解“熱鬧非凡”的意思,。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句,。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法,。）

【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲

高粱 樂呵呵地演唱

榛樹葉子 像一團團火

2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人,，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢,？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

（①山坡上,，大路邊,，村子口……；②這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒,，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級交流,，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情,。）

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀,，在自己的腦海里“放電影”,。把北大荒的天空凈、小河清,、原野鬧之美在自己的眼前重現,。

1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊,，美得讓人令人心醉,！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

（班級賞讀,，讀中積累內化）

【出示】

北大荒的秋~閃著耀眼的金光,。

畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天,，愿意畫什么地方就畫什么地方,。可以畫清澈見底的小河,，可以畫原野上的熱鬧非凡,，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十

老師：北大荒的相關圖片,、《秋日私語》配樂,、多媒體。

學生：朗讀課文,、查字典理解難解的詞語,、上網和課外書上搜集北大荒的相關資料。

1,、學會本課生字，理解生字組成的詞語,。

2,、能正確，流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、初步知道北大荒是個美麗,、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情,。

重點：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

難點：學習總分的構段方式,，嘗試圍繞中心句寫話。

天空

景色優(yōu)美 小河

北大荒的秋天 原野

物產豐富

一,、談話導入,，揭示課題：

1、同學們,，在詩人眼中,，秋天是一首詩；在畫家眼中,，秋天更是一幅畫,；而在農民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié),，它不僅有迷人的景色,，更有豐收的喜悅。今天老師帶領大家去我國東北的一個名叫“北大荒”地方,。

2,、請學生介紹北大荒的歷史背景和現狀。

師問：北大荒過去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢,？

（學生課前搜集了很多資料,，家長還幫孩子用紙打印出來，上課時因為時間關系,，我沒能給孩子好好呈現,，我想明天的課給孩子一定的時間走上講臺，要不就會挫傷孩子搜集資料的興趣）

3,、板書：

4,、北大荒。（點撥荒字的書寫：看老師寫荒,，長滿了野草,，沒有人耕種，所以這有個草字頭,，“亡”表示什么也沒有,，能給荒組個詞嗎？

（這個地方師傅交待過要板書,，結果時間倉促,，緊張得忘掉了，非常后悔,，導致最后的第一課時,，居然沒有留夠給孩子的寫字時間，本來的范寫也沒及時示范）

二,、初步感知,。

1、師過渡：如今,，北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！

生自讀課文,，要求畫出生字詞,，標出自然段的序號，讀正確,，讀通順,。

思考：用一句話來概括北大荒的秋天。

師生交流：北大荒的秋天真美??！

（這個地方學生完成的很快，也能及時找出課文中心句）

2,、掃除生字詞障礙：

①錦（）緞 明鏡（）

鈴—嶺 荒—茫

②嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸

③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

（這里課后陳特指出：我的提問指向性不明,，我的提問是：“請你們仔細觀察這些呈現的三組字有什么特點?”孩子們站起來有的提到讀音，有的提到字形，我的無效設問,，導致孩子們的回答有的都達不到重點,，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形,，第二行是構詞方式,，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們在三上是不容易答出的）

3,、指導讀句子：

這些流云在落日的映照下,，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃,、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

師點撥：轉是多音字

師問：句子中的銀灰,、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個例子嗎,？

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十一

蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》,。

1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3、技能目標,；能從網上查閱關于北大荒的資料,，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學重點：品味詞句,，想象意境,，訓練朗讀。

教學難點：理解“一碧如洗”,、“清澈見底,、“熱鬧非凡”等詞語。

教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生,，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象,，展開豐富的想象,，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學媒體選擇與應用設計：網絡,、錄像,、powerpiont電子幻燈。

１,、有關北大荒秋天的錄像,。

２、備查網址,。

http:///kj/kjdown./?soft id=97

教學流程

一,、播放歌曲，激趣導入,。

1,、欣賞《北大荒》歌曲。

2,、聽過此歌嗎,？想去北大荒秋游嗎？

3,、今天這節(jié)課,，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋游,，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象．

二,、明確目標，自學課文,。

1,、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料,。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象,？

2、邊讀邊找邊看邊思,。

三,、小組合作，交流學習,。

（一）簡介北大荒,。

1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番,。北大荒的秋天給你留下什么印象,？

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,，教師加以文字簡介,。

（二）感知文中景,，感受文中情。

1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風光,，還是豐收景象？自己先讀讀,，再讀給４人小組的同學聽,，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議,。

2,、生讀后交流，教學２－５節(jié),。

（1）自然風光包括天空,、小河、原野,。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受,。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會文章的用詞優(yōu)美,。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗,。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀,！那里的小河也挺不錯的,。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗,，邊朗讀第３自然段,。

啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么,？能說說嗎,？

c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗,，小河清澈見底,，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

網上搜索,，帶大家去原野看看,。

在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒。這里,，采用擬人手法,，可以看出人們非常快樂,，是豐收給北大荒人帶來了喜悅,。

圖文對照，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來,。（齊讀第４自然段）

（2）通過寫天空、小河,、原野,，表現了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么,，北大荒的物產豐富表現在哪里呢,？

a、圖片欣賞：田野,、山嶺,、江河、草甸子,。

b,、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹,。

c,、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

（三）嘗試創(chuàng)作,，自制電子作品,。

1、總結,；一天的北大荒秋游結束了,，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒,，是北大荒建設者們的功勞。）

2,、觀看錄象《北大荒》,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

3,、媒體制作：四人小組合作,，根據查得的圖片,、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片,，力求圖文并茂,，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天,。

四,、教師輔導學生完成電子作業(yè)。

1,、根據學生查找得到的圖片,、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作,。

2,、用windows98“畫圖”窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。

多元評價：

充分運用現代化教學手段,，突破重點,、難點，化難為易,，高效學習,。

1、要領會語言文字的美,，必須創(chuàng)設情境,，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合,，把學生帶入美妙的情境之中,，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”,、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,，從而明確小河的清美。

2,、理解“熱鬧非凡”時,，結合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖,，讓學生觀察后,，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲,。

3,、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文,，應該讓學生活記樂背,。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示,。

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十二

1,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

4,、知道北大荒是個美麗富饒的地方,。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

1,、品味詞句,、想象意境、訓練朗讀,。

小黑板,，錄音機

第一課時

一、談話導入,，揭示課題,。

1、你們知道現在是什么季節(jié),？

（板書：秋天）

2,、在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀,，有迷人的景色,，有豐收的喜悅。但在建國以前,，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾是一片荒蕪,，人們稱為北大荒,。

（板書：北大荒）

3、齊讀課題,。

4,、過渡：那么，如今北大荒的秋天是什么樣呢,？

二,、初讀課文。

1,、拼讀生字表內的生字,，注意字音、字形,。

2,、學習生字詞

（1）出示：

huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin

北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞

tou yang wen jia pang zhen

透明 （蕩漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹

ran shao ling

燃 燒 金黃 山嶺

(2)學生自由拼讀。

(3)指名讀,，齊讀,。

3、朗讀課文,。

(1)自由朗讀課文,，讀準字音，將課文讀通順,。

(2)放課文錄音,，再讀課文將課文讀流利。

(3)檢查讀,。

4,、默讀課文，理清思路,。

(1)默讀課文,，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?

齊讀第六自然段。

課文從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的?

(2)全文共6個自然段,，哪幾個自然段景色優(yōu)美,，哪幾個自然段寫物產豐富?

學習第一節(jié)。

三,、精讀課文。

1,、學習第5自然段,。

過渡：因為時間關系這節(jié)課我們先學第5自然段。

2,、指名讀課文,，思：你從哪些詞句體會到物產豐富的?

3,、交流理解大豆搖鈴千里金，茫茫,，草甸子,，沉甸甸等詞。

4,、練讀,，齊讀。

四,、教學生字,，指導書寫。

1,、記憶生字,。

2、指導書寫,。

重點指導碧紫燃,。

3、師范寫,，生描紅,。

五、作業(yè),。

1,、朗讀課文。

2,、抄寫生字,。

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十三

：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文，優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達了作者對北大荒的熱愛之情。

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀,、想象,、感想，感受北大荒的豐收景象,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

3．學習先概括、后具體的寫作方法。

1．同學們,，知道現在是什么季節(jié)嗎,？

2．能說說秋天留給你的印象嗎？生回憶作答,。

3．秋天是一個色,、香、味俱全的季節(jié),，無論走到哪里,，都會令人賞心悅目。今天,，我們一起去感受北大荒的秋景,。

4．板書課題

【設計意圖：回歸生活，喚起學生對秋天的回憶,，學生憑借自己的印象,，各抒己見，初步感受秋天的美麗】

1．自讀課文,。

2．讀后交流,，比一比誰讀懂的內容多。

3．重點引導學生,，讀懂文意,，體會天空的一碧如洗。

4．品讀比喻句,。

（1）結合生活經驗,，理解“銀灰”、“橘黃”,、“血紅”,、“絳紫”。

（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來,，感受“五彩斑斕”的色彩,，體會流云之美。

（3）擴展

理解詞義后,，仿寫表示色彩的詞語,。（例如：雪白、碧綠,、湛藍……）加深對色彩的認識,。

5．想象畫面，感受天空的凈,，流云的美,。

6．板書：天空凈流云美

【設計意圖：對于色彩之間的細微區(qū)別,，需結合具體的表象聯(lián)系起來才能讓學生易于理解，并通過擴展的方式,，在理解的基礎上加深學生對色彩的認識。隨后,，讓學生想象畫面,，讓學生感想色彩斑斕，感受天空的凈,，流云的美】

1．同桌互讀,。

2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語言,，在你眼前出現一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

4．這么美的景色,，誰不喜歡呢,？（師生共讀）

【設計意圖：此環(huán)節(jié)充分體現“閱讀是學生的個性化行為”，不以教師的分析代替學生的閱讀體驗,，讓學生在讀中悟,，想象中讀】

過渡：北大荒的天空凈、流云美,、小河清,，那原野上又是一番什么景象呢？

（1）思考：本段是圍繞哪句話來寫的,？

（2）討論：分別從哪幾方面來寫,？

（3）引導品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法,。

（4）重點抓住“搖動”,、“揚起”、“笑聲”,、“演唱”等詞,，體現原野鬧。

（1）自由讀,，體會原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情,。

（2）先通過齊讀中心句，再分組讀句的形式,，暗示本段的構段方式,。

（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒,，體會情感,。

【設計理念：采用多種形式的讀，可以調動學生的積極性，體現以讀為本,。對本段的構段方式,，先通過簡要分析，再采取齊讀,，分句讀的形式,，可以讓學生得到暗示。從而在反復讀中領悟其先總后分的構段寫法】

1．簡介本段的構段方式,。

2．讓學生按這種構段方式交流生活中的場景,。

3．動筆練寫。

【設計意圖：通過擴展,，能發(fā)展學生的思維,。先讓學生說，可以說說操場上的情景,，春天百花盛開的場景,，秋天豐收的景象。再動筆表述出來,，提高學生的語言表達能力,。在交流后，學生有了精華,，這時給學生練筆的機會,，更有利于學生寫作能力的提高】

北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十四

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 學習第四自然段先概括,、后具體的構段方式。

3,、 通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗、富饒的地方,。

多媒體課件 課時安排：三課時

第二課時

一,、復習導入：讀生字詞。

二,、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段,，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學習第二自然段

1,、指名讀第二自然段,。

2,、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）

3,、文中把多彩的流云比作什么,？

4、練習朗讀,。

學習第三自然段

1,、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢,？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么,？（顯示小河圖片）

3,、作者把小河比作什么？

4,、假如你是一條小魚,，在這清澈見底的小河里，會做什么,？心情怎么樣？

5,、朗讀課文,，再填空。

學習第四自然段

1,、課件出示自學要求

2,、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎,？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了,，這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀,。

3比較句子,。（課件顯示）

4、練習朗讀,。

學習第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié),，北大荒的秋天有什么收獲呢,？讀課文,。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3,、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導朗讀,，用贊美的語氣讀,。

三,、總結全文

1、課文學完了,，你們覺得北大荒的秋天美嗎,？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽,，美要大家一起來分享,。

四、作業(yè)（顯示）