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金色的草地教學反思簡短篇一

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要激發(fā)學生的興趣,，相信孩子能在課堂上快樂的學習。通過布置的預(yù)習作業(yè),，學生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此我在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找,。因為我們的周圍沒有蒲公英,，孩子很少見到，在預(yù)習的時候要求孩子去問自己的爸爸媽媽，了解蒲公英,。這個過程學生本身就感到有趣,，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時候是黃色的,，也因此為學習課文內(nèi)容做了很好的鋪墊,。

在開始教學的時候，我利用課件出示一幅草地圖,，問學生：“同學們都喜歡在草地上玩,，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學生說了很多，在草地上玩了很多的游戲,。我再出示蒲公英,，孩子的興趣更濃了，我就給孩子介紹蒲公英,，讓學生了解蒲公英,，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的,。

在教學中,，我很注重孩子的朗讀訓練，讓孩子在想象中朗讀,。先開始學第一自然段的時候,，我讓學生自由讀課文，說一說你讀懂了什么?學生再一次體會草地明明是綠色的,，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文,，結(jié)合圖片觀察，說自己的感受,，讓孩子從感受中體會文章中的感情,，充分的朗讀課文。

通過王老師的評課指導(dǎo),，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足,。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面,。在課堂中還應(yīng)更注重讓學生想象畫面,，通過抓住字詞的訓練讓學生達到有感情的朗讀。隨著新課改的實施,，王老師還提出在生字教學的時候,，我們不能單純的去教學生識字認字，而是在學習課文的時候,，在講解課文的時候,，把識字教學穿插在閱讀教學中。聽了王老師的話，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學還可以這樣做啊,，我將在今后的教學中,，逐步改進。

通過本課的教學,，我深深的體會到,，讀中體驗，拉近學生和文本的距離,，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美,。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點,，學生就學來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長,。

金色的草地教學反思簡短篇二

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學生進行表演,。首先通過自由讀,，指名讀，整體感知課文,，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，你猜猜哥哥假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙,，他在想什么,？弟弟是怎么做的，弟弟也假裝,，弟弟想干什么,、并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過表演,，學生能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂,。

在第二件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：

1,、提問：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,？

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢,？讓學生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早,，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定,?！捌压⒌腵花就像我們的手掌，可以張開,、合上”,，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后,，引導(dǎo)學生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解,，體會課文表達的情感,，激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。

這堂課我比較遺憾的是：過于注重語言的品析，忽視了對孩子觀察力的啟發(fā),，忽略了文本背后的價值,。如果課后能加個觀察某個小動物或某種植物的作業(yè)，能更好地落實課本知識于實踐,。

金色的草地教學反思簡短篇三

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實,，資料也比較簡單,。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文,。本課的重點就是透過對資料的理解,，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然,、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學的時候,，我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學策略,，突出語文課的特點，引導(dǎo)學生在感受語言文字資料的同時,，充分感受草地的美,，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,，讓學生想象陽光普照,，草地上將會是怎樣的美景呢？同學們閉上眼睛盡情的想想吧,！有的說：“綠綠的草地一片生機,，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣,?！蹦俏揖椭笠龑?dǎo)學生想象：“那陽光照到草地上呢？”學生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了,?！?/p>

學生透過讀課文,，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學生讀課文的狀況,。在指導(dǎo)學生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學生進行表演,，演之前要把課文讀熟,，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格，能夠多樣化,。透過表演,，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因為有了蒲公英，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢,？我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺,，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語,。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”,。

透過本課的教學,，我深深的體會到，讀中體驗,，拉近學生和文本的距離,，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學生的興趣點,，學生就學來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長,。