作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

《靜夜思》教案一年級篇一

1,、認(rèn)識10個生字，會寫4個字,。認(rèn)識1個偏旁“攵”,。

2、朗讀,、背誦這首古詩,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

1,、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2,、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,。

會認(rèn)10個生字，寫好4個字,。有感情的誦讀古詩,。

多媒體教室; cai課件

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩文化的'熏陶，喜歡古詩,，了解詩人,，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦,，升華到有意識的對古詩的喜愛,。

(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩,。

〖設(shè)計意圖：音樂,、背景、文字,，首先在課前營造一種古香古色的韻味,，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,。

疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”),。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。

1,、屏幕演示：出現(xiàn)李白像,，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2,、課件演示,，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號,，李白就號稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩，將近有一千首,，他的詩想像豐富,，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多,，寫得妙,，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人(“李白”,。)

〖設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的視野,，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者,，了解詩人,，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化,。

1、課件演示：(秋夜,，李白望月圖)看,，這是什么時候，李白在干什么?

2,、學(xué)生看圖說一說

3,、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚,，李白正離家在外,，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng),。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4,、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。

1、讀字正音

⑴ 指名讀古詩

⑵ 在書圏出本課生字,，邊圈邊讀

⑶ 同位互相檢查,，互讀互聽。(出示課件)

靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

⑷ 指名領(lǐng)讀,，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

⑸ 開火車讀

〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正,。

《靜夜思》教案一年級篇二

1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,，會寫“目”“耳”等4個生字。

2.朗讀古詩,，并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

床前明月光,，

夜疑是地上霜。

靜

思舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

設(shè)計思路

從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中,，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味,。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入

1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,，認(rèn)識唐代詩人李白,。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背,。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》,。坐正,，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

二,、認(rèn)識二類字

過渡：這首詩里有10個字,，我們一起來讀。

1.幻燈：10個帶拼音的生字,，齊拼讀,，讀準(zhǔn)字音，重點讀好“靜,、床,、光、望,、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字,。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失,，同時配有鼓掌聲,，以此激勵孩子。)

3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,，多種方式認(rèn)讀,。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),，請讀課題,。

三,、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題,。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對,，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,，并示范,。)再讀一遍試試，這次加上動作,。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭,?！芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉,，而是伸手,。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來,。對,，這才叫“舉”,。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費力。孩子們,，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6.齊讀后兩句,。

7.我們在詩句中找到了“夜”,，找到了“思”，但我們不能明白的是,，李白為什么要強調(diào)靜夜,、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩,。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味,，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四,、吟讀

1.師范讀,。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍,、向上一拍,、半拍。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍,，讀來饒有趣味。)

2.生自由讀,。

3.指一名學(xué)生匯報讀,。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報讀,。(師：全體起立,，跟著老師的拍子讀。)

過渡：

這樣讀詩才有味道,。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

五,、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來,，我們一起唱。

2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱,，我們再唱一遍,。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子,，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們,，下課!

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩，唱讀古詩,。

2.認(rèn)識10個二類字,。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多,。

二,、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”,。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěrěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅,、臨寫,，提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學(xué)生作業(yè),。

三,、實踐活動

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么,，鼓勵用圖畫來展示,。

《靜夜思》這首詩，語言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩,，進入詩句所描寫的意境,。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩歌的.韻律節(jié)奏的美,。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他,，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,，還通過小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀,，男女比賽讀,，表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,，背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點,。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),，我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助,。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性,。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”,，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的糾正如:“床”,、“光”、“望”,、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先,，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶,。如,，光—光明，月光,，燈光;舉—舉手,，舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的,，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師,。大家互相幫助，一起學(xué)習(xí),，一起讀字,，一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,，同學(xué)們都非常喜歡,。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué),，到了第二節(jié)語文課,，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作,，增強了班級的凝聚力,。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書，學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對他說什么呢

這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》教案一年級篇三

【知識與技能】認(rèn)識10個生字,，會寫4個字,。認(rèn)識1個偏旁“反文旁”，背誦古詩,。

【過程與方法】通過對古詩的朗讀,、講解，學(xué)生能夠背誦古詩,，體會詩中的意境,。

【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二,、教學(xué)重難點

【重點】理解古詩內(nèi)容,，體會詩人意境。

【難點】體會詩人所表達的思想感情,。

(一)背詩導(dǎo)入

師：同學(xué)們很喜歡背古詩,，而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

(指名背誦古詩)

(二)教讀古詩

1,、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,，詩題是《靜夜思》?？赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會背誦這首詩了,，請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

2,、教讀古詩,。教師范讀全詩，學(xué)生個別讀,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),，注意“床”、“光”,、“望”,、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

(2)讀出詩句的節(jié)奏,，全班齊讀,。

(三)識記生字

1、教師板書：靜夜思,。這三個字連在一起是什么意思啊?

“靜”,、“夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生在課文中用符號標(biāo)出本課的生字,，說一說有哪幾個字是自已認(rèn)識的,，不認(rèn)識的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,，互教互學(xué),。

3、教師出示生字卡片,，學(xué)生開火車讀生字,。

4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

你怎樣記住這個偏旁?

5,、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的,。

(四)指導(dǎo)書寫生字

1,、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置,，注意這兩個字要寫得窄一些,。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評議,。

2學(xué)生觀察“頭”,、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字,，提示學(xué)生“頭”的第五筆要長一點,，“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

(五)感受詩意,，再讀古詩

1,、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

談話：這首詩是唐代大詩人李白寫的,，在一個明月當(dāng)空的夜晚,，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的.月光,，一縷思念家鄉(xiāng),、思念親人的情感，在他的心里油然而生,。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》,。

2、教師朗讀全詩,。

學(xué)生看著畫面,，想著教師剛才的講解，感受詩中之情,。

3,、學(xué)生讀古詩，教師略作指點,。

4、背誦這首詩,。

(六)拓展活動

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,，現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學(xué)生到講臺前為大家講述自已看到的星空,。

靜夜思

月光——霜

明月——思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教案一年級篇四

知識與能力

1．會認(rèn)9個生字,，會寫7個生字,。

2．能有感情地朗讀、背誦古詩,。

過程與方法

在誦讀過程中理解古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

情感,、態(tài)度與價值觀

感受詩歌所描繪的美好意境,，體會所傳達的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點

1．會認(rèn)9個生字,，會寫7個生字,。

2．有感情地朗讀、背誦這首古詩,。理解詩歌大意,，體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點

感受詩歌所描繪的美好意境,，體會月亮所傳達的思鄉(xiāng)之情,。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

1．出示謎語：有時落在山腰,，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡,，有時像把鐮刀,。(謎底：月亮)

2．談話導(dǎo)入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮,，他們還把月亮寫進了詩里,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》,。(板書課題)

3．齊讀課題(簡單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一,，一生寫了很多的詩，在他的詩里,，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮,。)

二、字詞學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字,。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“思”，后鼻音“床,、光,、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”,。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞,，借助字典解決生字詞,。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字,。

(1)教讀生字并組詞造句,。學(xué)習(xí)“思、前,、低,、鄉(xiāng)”時，可以用形近字對比的方法,；學(xué)習(xí)“床,、光、故”時,，可以用猜謎語的方法,。

謎語示例：

村莊大變樣，寸土已出讓,。睡覺或休息,，只管往上躺。(謎底：床)

小字一上放,，兒字底藏,。太陽出來啦，世界多明亮,。(謎底：光)

有一古書,，文字難梳。若問緣由,，從前事物,。(謎底：故)

形近字歌示例：

思：師恩難忘，總記心上,。自強不息,，常常思量。

鄉(xiāng)：外公起得早,，幺妹跟著吵,。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好,。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo),。

書寫指導(dǎo)：

“思”的“田”寫扁一點，收筆在橫中線上,。

“床”是半包圍結(jié)構(gòu),，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三畫要寫長一些,，下面的部分寫窄點,。

“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展,。

“低”右邊的撇要平而短,，斜鉤要有一定的弧度。

易錯提示：

“思”的上面是“田”,，不要寫成“因”或“目”,。

“光”的上面是一豎、一點,、一短撇,，不要寫成三點；末筆是豎彎鉤,，不要寫成長點,。

“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁,；右下有一點,，不要忘寫了。

“故”的右邊是反文旁,，第二筆是橫,，不是橫撇。

(3)歸類識字,。

歸類示例：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo),，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿,。

三,、通讀課文，整體感知

1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音,，學(xué)生認(rèn)真聽,，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2．學(xué)生借助拼音自讀古詩,，老師出示自讀要求：

(1)圈出課文中的生字,，借助拼音讀正確。

(2)把詩歌讀正確,、讀通順,。

(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

3．再次讀古詩,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時，總的感情基調(diào)是深沉的,，速度要慢,。要把字音讀準(zhǔn),。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀,，讀出詩的韻律美：床前/明月光,，疑是/地上霜。舉頭/望/明月,，低頭/思/故鄉(xiāng),。

4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？

明確：此詩描寫了秋日夜晚,，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

四,、課堂小結(jié),，效果強化

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白,，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》,，還在詩中認(rèn)識了很多的漢字朋友。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩,。

五、練習(xí)設(shè)計,，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭

2．導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮,。那么,，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮,，又在“思”什么呢,？讓我們再次走進課文。

二,、課文研讀,，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一、二句,。

(1)指名朗讀第一句,。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

明確：寫的是有月亮的晚上,。作者在睡覺的床前看月亮,。

(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思,。(“疑”的意思是“好像”,，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解,。)

(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：床前那一片明亮的月光,，好像是地上鋪著的一層白霜,。

(4)思考：詩人為什么會把月光當(dāng)作是地上的霜呢？

明確：這里運用了比喻的修辭手法,，把月光比作霜,，形象貼切，既突出了月光的明亮,、潔白,，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的`孤獨,、寂寞之情,。

(5)過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人又在做什么呢,？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三,、四兩句。

2．學(xué)習(xí)第三,、四句,。

(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思,。

明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思,。“思”在此處是“思念”的意思,?！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思,。

明確：詩人抬起頭,，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭,，思念起自己的故鄉(xiāng)來,。

(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

明確：“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,，寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念,。望著天上的明月，詩人想到自己遠(yuǎn)游在外,，遠(yuǎn)離親人,，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

(4)拓展想象：詩人一個人身在外地,，此刻,，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？

明確：詩人孤身在外,，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河,、草地……

(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，談一談自己孤單的時候會想些什么。

(6)過渡：作者孤身在外,，內(nèi)心寂寞,，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,，久久難以入睡,，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩,。

3．回顧：有感情地朗讀全詩,，練習(xí)背誦，指名背誦,。

三,、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置試題,，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《靜夜思》的作者是__________,，__________朝詩人,。“舉頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________,。這首詩表達了詩人的__________的感情。

明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

(2)讀了這首詩,，你有什么感悟,？

明確：這首詩寫得淺近易懂，表達的感情也是人們所共有的。家,，總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方,，一抹月光、一句鄉(xiāng)音,、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,，那就是鄉(xiāng)愁。

2．總結(jié),。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情,。課后,，請同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀,、背一背。

四,、練習(xí)設(shè)計,，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五,、板書設(shè)計,，知識構(gòu)架

《靜夜思》教案一年級篇五

1、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦《靜夜思》。

3,、認(rèn)識對話的書面表達形式,。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

學(xué)會本課生字,，正確、流利的朗讀課文,，背誦《靜夜思》,。

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意,。

投影片,、生字卡、小黑板

小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎,？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎,？

今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的,。

3 英英學(xué)古詩

1,、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),，又是后鼻音“ying”,，

古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”,。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2,、教師范寫，學(xué)生書空,。

1,、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人,？她們在做什么,？

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng),，有問有答,，這種情況叫做對話。

2,、自學(xué)課文,。

（1）講述對話書面表達方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,，第一行“英英”指的'是說話人,，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文,。畫出帶有生字的詞語,，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀,、開火車讀,、齊讀。

（4）自讀課文,。要求：讀通句子,，做到不添字、不漏字,、不錯字,，把標(biāo)點符號 讀正確,。

（5）分段指名讀、齊讀,。

（6）分角色讀對話,。自讀、同座二人分角色對讀,、指名二人對讀各一次,、分兩個大組對讀各一次。

3,、再讀課文,。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次,？奶奶說了幾次,？

（出示古詩內(nèi)容）：

1、自由讀,。要求：讀準(zhǔn)字音,。

2、指名讀,、齊讀,。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

《靜夜思》教案一年級篇六

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩,。全詩語言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,，低頭沉思,，俯仰之間，感情盡顯,。

本課是一首古詩,，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,，應(yīng)重在吟誦,，以讀促思、以讀悟情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

1.認(rèn)識9個生字,，會寫"思""床""前""光"等7個字。

2.能借助拼音,、正確,、流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

能正確,、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏,；背誦古詩,。

通過生活中識字、語境中識字等方法認(rèn)識9個生字,，會寫"思""床""前""光"等7個字,。

多媒體課件。

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

同學(xué)們,，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（"詩人"）,。我們就來認(rèn)識一下這位詩人,。

1.課件出現(xiàn)李白畫像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解,。

2.介紹李白,。

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號,，李白號稱"青蓮居士",，與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首,，他的詩想象豐富，風(fēng)格豪放,，正因為他的詩寫得多,，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為"詩仙",。

3.引入課題

李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》,。

（1）齊讀課題,。

（2）這三個字你們認(rèn)識嗎？重點認(rèn)讀生字"夜",，能給它們找找伙伴嗎,？（組詞：安靜夜晚思念）

（3）能連起來說說題目的意思嗎,？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么,？讓我們走進這首詩,。

1.同學(xué)們自己讀這首詩，把詩中你不會讀的生字圈出來,，一會兒我們一塊解決,。

（1）課件出示：

夜思床光疑舉望低故

（2）指名帶拼音讀。讀后同桌互讀,。

（3）開火車組詞語,。

（4）游戲鞏固：做"摘蘋果"的游戲。

2.識記字形,。

（1）交流方法,。

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢,？你用什么好辦法記住的,？把你的識字方法教給大家吧！

加一加：床--廣+木,；故--古+攵,。

加偏旁：光--恍。

形近字：疑--凝,。

同學(xué)們真聰明,，想出了那么多好辦法來識記這些生字,。識記生字的方法很多,，我們可以用加一加,、減一減的方法，還可以編字謎,、兒歌,、故事,，還可以做動作,，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋,，一定會認(rèn)識更多的字,。

（2）猜謎語強化鞏固。

現(xiàn)在老師來考考大家,，看誰腦筋動的快,！聽老師說字謎，猜猜是什么字,。

謎語一：此木雖寬,，供人臥躺,。（床）

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子,。（低）

現(xiàn)在我們要學(xué)會寫生字,。比比看，誰能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

課件出示：

思床前光低故鄉(xiāng)

1.齊讀,。

2.觀察字形。

（1）觀察生字在田字格中的`位置,。

（2）生觀察每個筆畫在田字格中的位置,。

3.師范寫，學(xué)生書空,。

思：注意"心"字底的寫法,。

低：左窄右寬，書寫比例1:2,。

4.學(xué)生書寫,，師強調(diào)正確的書寫姿勢。（寫字要注意身坐直,，本放正,，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺,，手離筆尖一寸,，胸離桌子一拳）

5.練一練。

1.朗讀課文,。（注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏,。）

播放視頻

2.劃分節(jié)奏。

床前／明月光,，疑是／地上霜,。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng),。

3.指導(dǎo)朗讀,。

詩人離家在外，在靜靜的夜里,，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊,。朗讀本詩時語氣深沉些，速度放慢,，還要注意停頓,，讀出詩歌的韻律美來。

4.師生看圖朗讀想象,，熟讀成誦,。

1.會認(rèn),、會寫本課生字。

2.背誦古詩,。

《靜夜思》教案一年級篇七

1,、會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字,。

2,、朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入

1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,。(板書課題,，齊讀課題，提示“思”讀平舌音,，交待作者,。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽,。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,，認(rèn)識李白。

二,、認(rèn)識二類字

1,、 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的'符號畫出來,，借助拼音多讀幾遍,。

2、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,，出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

3、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法,。

4,、 匯報。誰來當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么,。

5,、 開火車認(rèn)讀生字,。

6、 組詞,，用你喜歡的字說一句話,。

7,、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。

三,、釋題-理解

1、小朋友們,，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題,。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3,、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對,，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,，并示范,。)再讀一遍試試，這次加上動作,。

4,、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭,?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉,，而是伸手,。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來,。對,，這才叫“舉”。)

5,、李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費力。孩子們,，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6,、齊讀后兩句。

7,、我們在詩句中找到了“夜”,，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜,、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下,。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對望,，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩,。

過渡：其實古人讀詩很講究韻味,，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四,、吟讀

1,、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍,、半拍,、向上一拍、半拍,。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味,。)

2,、生自由讀。

3,、指一名學(xué)生匯報讀,。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

4,、集體匯報讀,。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀,。)

過渡：這樣讀詩才有味道,。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的,。我們一起來唱—

五,、唱讀

1、師(放《靜夜思》音樂)：來,，我們一起唱,。

2,、師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍,。

六,、總結(jié)

《靜夜思》教案一年級篇八

1,、（看一組圖片）中秋的夜晚,，一輪明月冉冉升起，光華四射,，明月照著沉睡的小山村,，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣,，照著我們祖國大地的每一個角落,。

中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長，古時候,，每當(dāng)暮色降臨,，明月東升，祭月,、賞月的活動便開始了,。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅,、水果,、飲料、芋頭等食品,，全家人在月光下一起團圓賞月,，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂,、玉兔搗藥的古老神話傳說,。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天,，全家人一起共享天倫之樂,。

今天，每到中秋節(jié),，人們總是從百忙中抽出時間,，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚,，有的夫妻相約一起賞明月,，有的一家三口，吃團圓飯,，還有的一大家子歡聚一堂,，月亮圓了，人也團圓了。

2,、說說你們怎樣過中秋的,？

3、齊唱《八月十五月兒明》

1,、從剛才的圖片中,，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到,，中華民族是個愛月的民族,，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月,，古詩里更有許多明月呢,！你能記起幾句有月的詩句嗎？

2,、月兒圓了,，人團聚了，這是人間最溫暖的時候,?？墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,，李白就是其中一個,，只好借一首古詩表達他心中的感受。今天,，就讓我們一起走進李白的靜夜思,，去感受他的心情。

1,、出示課題,，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,，齊讀課題。

2,、這首詩你們早就會背了吧,？一起背誦。

3,、（看課件,，聽朗讀），說說聽出了什么,？（慢,，憂傷,，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看,。出示學(xué)生文章,，《媽媽，我想對你說》,，教師深情朗誦,，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說,。帶著思念的感受讀題,。

4,、李白也在思念,，他的感受又如何呢?讓我們進一步走近他吧。

①打開課文,，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng),。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）

②重點理解：疑：好像,。什么好像什么?解釋后兩句,。

③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺,？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎,？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊,？叫丫鬟給他端個火盆?。繋煟海ê喗楸尘埃┊?dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng),，東游淮揚,，不到一年，用去銀兩三十余萬,，囊中空空,，又得了一場大病。中秋的夜晚,，他獨自一人躺在客店里,，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢,？

5,、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的.土地上,，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,，哪怕聽聽親人的聲音也好啊,，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,，然后對著月亮深情朗誦,，希望明月能帶去他的思念，與祝福,。你也來當(dāng)一回李白吧,，出示明月圖，指明對月朗讀,，齊讀,。

6、你們真像小李白啊,，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎,？指名說說全詩的意思。

7,、月圓人團圓,，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng),，望著皎潔的明月,，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他,。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》,。欣賞課件后再次齊讀全詩。

師：我國的詩人大多是憂國憂民的,，又大多是命運坎坷的,，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分,，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外,，你還知道哪些呢,？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》,、《泊船瓜洲》,、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng),。（簡要理解詩意）

漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底,，但是每當(dāng)夜晚來臨,，每當(dāng)佳節(jié)來到,，每當(dāng)明月當(dāng)空時，想到自己孤單一人,，想到家鄉(xiāng)的親人,，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪,！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧,！

《靜夜思》教案一年級篇九

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句,，說出詩句的大概意思,。

2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情,。

3,、喜歡學(xué)習(xí)古詩。

4,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點,。

5,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

1,、打印的古詩一首,，《靜夜思》圖片兩張。

2,、剛過了中秋節(jié),，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。

一,、引出古詩

師,；小朋友們，誰會朗誦古詩,，請你來為大家朗誦一首,。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的,，流傳了千百年,，你們想不想聽？

二,、學(xué)習(xí)古詩

1,、教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰,？

2,、理解古詩

（1）逐句欣賞

一邊看古詩,，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思,。

（2）說說自己聽了詩后有什么感覺？

（3）試著說說詩句的意思,。

床前灑滿了明亮的月光,，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,，遙望天邊的明月,，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng),。

（4）看圖片,，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么,？

（5）遷移經(jīng)驗,，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義,？中秋節(jié)家家都要團圓,，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng),。

圖片中的月亮很明亮,，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng),。

3,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三．古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩,。

注意：

床前｜｜明｜月光,，

疑是｜｜地｜上霜。

舉頭｜｜望｜明月,，

低頭｜｜思｜故鄉(xiāng),。

1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期,，自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展,。個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導(dǎo),。

2,、對活動過程的反思：

(1)對幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動中,，班上的幼兒都能參與到活動中來,，甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價,，并能有意識的.控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己,，幾個小朋友能一起分角色,、道具，能以語言,、動作等進行表現(xiàn),，并有一定的合作水平。

(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思,，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的經(jīng)驗水平,，學(xué)習(xí)特點和個性特征都比較掌握,，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持,，促進幼兒最大限度的發(fā)展,。

(3)師友互動的反思，在教學(xué)活動中,，如果有個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能很清楚的理解時,，我都會親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示范,。如果有個別不能帶到教學(xué)要求,，就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進行教學(xué)活動,，所以每次都很順利的進行。

3,、對活動效果的評析,，整個活動語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩,、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

4,、如果讓我重新上這節(jié)課,，我會更加細(xì)致的考慮到各個環(huán)節(jié),，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫，認(rèn)真鉆研,，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識,，并能靈活的運用。

《靜夜思》教案一年級篇十

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,，這首詩語言凝練,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。

這首詩通俗易懂,，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。

1、認(rèn)識10個生字,，會寫生字“頭”,，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確,，有感情,。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動地誦讀古詩文,。

識字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

（一）猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢,。

有時像個圓盤,，有時像把鐮刀。

2,、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》,。

［設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始,，就讓學(xué)生猜謎,，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ),。］

3,、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜,、夜”

（1）指名試讀課題,。

（2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn),。

（3）這三個字你們認(rèn)識嗎,？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎,？

（相機板書：安靜夜晚思念）

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作,。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后,，在一個安靜的夜晚,，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中,，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩,，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確,，有感情,。

1、聽錄音讀詩,，要求學(xué)生邊聽邊點,。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字,，生字圈好后多試拼幾遍,。

3、指名讀,，評議,。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

（1）集中出示生字：靜,、夜、床,、光,、舉、頭,、望,、低、故,、鄉(xiāng),。

a、開火車試讀,，要求拼準(zhǔn)b,、請小老師帶讀

（2）分塊識字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識的.兩個字“靜,，夜”,，帶讀。

b,、自讀“床,，光，望,，鄉(xiāng)”,，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字,，而且韻母都是“ang”,。）

c、用做動作的方式識記“舉,、低”,。

d、學(xué)習(xí)“故”,。介紹新偏旁“攵”,。

（3）做“摘星星”的游戲,。

師：小朋友，今晚的夜色真美,，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了,?！?/p>

a、做“摘星星”的游戲,。

b,、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點的位置是一上一下）

c,、把字寶寶送回家,。

（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示,，齊讀生字,。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教,，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,。教學(xué)中充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂,。］

（三）朗讀詩句,，感悟詩韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚,，月亮是圓圓的,，在我們中國，圓月象征著團圓,，而詩人卻獨自一個人漂泊在外,，此時此刻，他的心情會怎么樣呢,？（難過,，傷心……）

2、讀全詩,，感悟詩韻

（1）教師范讀,，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀,，想象意境,。

（3）配樂朗讀，深入意境,。

（4）表演讀：小朋友,，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后,，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩,。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn),，學(xué)生難以理解,，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞,，重在讀,，不在“懂”，對詩意理解可以淡化,。]

（四）課堂拓展,，欣賞古詩

古朗月行（拼音注釋）

小時不識月，呼作白玉盤,。

又疑瑤臺鏡,，飛在青云端。

1,、出示詩歌,，范讀。

2,、自由練讀,，指名讀，齊讀,。

3,、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮,？

4,、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,，并把它背下來,。

［：葉圣陶先生曾說過,，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺,，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索,，獲取新知。］

］本節(jié)課的教學(xué),，我主要分兩個板塊進行,，首先是識字教學(xué)。在這個過程中,，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜”,、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床,、光,、望、鄉(xiāng)”,；第三類是做動作識記的兩個字“舉,、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”,。這樣的分層教學(xué),，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,，學(xué)生易于接受,。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉,，意境深遠(yuǎn),，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說,，重在讀,，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行,。所以我安排了一系列的讀,，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足,。

《靜夜思》教案一年級篇十一

1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句,，說出詩句的大概意思。

2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情,。

3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩,。

4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望,，體驗人物的個性特征。

活動 ：

1. 打印的古詩一首,，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節(jié),，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

一、引出古詩

師;小朋友們,，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首,。

唐代的詩人李白寫了 首詩,， 有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年,，你們想不想聽?

二,、學(xué)習(xí)古詩

1、教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫 ?作者是誰?

2,、理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩,，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思,。

(2)說說 聽了詩后有 感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光,，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜,。抬起頭，遙望天邊的明月,，不由得低下頭來,，思念離別的故鄉(xiāng)。

(4)看圖片,，想象詩中的意境,，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的 ?

(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義,。

師：中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團圓,，可有 人在外地工作或上學(xué) 回家， 都很想念 的家鄉(xiāng),。

圖片中的月亮很明亮,，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng),。

3,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三,、古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩,。

注意：

床前||明|月光,，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月,，

低頭||思|故鄉(xiāng),。

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢,，瑯瑯上口,，淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境,，給學(xué)生 了把握,、體會、想象與 的 空間,。它的`旋律古樸,、典雅，那低沉的,、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌 得天衣無縫,。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等,，又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的,。

整堂課 劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》，都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺,。音樂在渲染著氣氛,，我的語言柔和，表情 親切但不帶微笑,，學(xué)生們很安靜,， 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時，到底會是 樣的心情,。 生活中的體驗 了她們演唱時的情感,，也 地拓展了課的內(nèi)涵。

《靜夜思》教案一年級篇十二

1,、認(rèn)識10個生字,，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確,、有感情,。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文,。

1,、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識新偏旁“攵”,。

2,、正確、有感情地誦讀古詩

自主--合作--探究

教學(xué)課型：新授

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

問：小朋友,，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚,，我國古代的大詩人李白,，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

師：小朋友，我國古代的大詩人李白,，他也像你們一樣，很喜歡月亮,。有一年,，他離開了自己的故鄉(xiāng)，離開了自己的親人,，一個人孤孤單單地在外漂泊,。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月,，就想起了自己的故鄉(xiāng),，想起了自己的親人。然后,，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》,。

1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題)

2,、聽課文范讀錄音。

1,、師：老師知道,，有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今天的學(xué)習(xí),，我們還要掌握一項新本領(lǐng),，不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確,，有感情,，讀出詩歌的韻味!

2、現(xiàn)在，請小朋友圈出生字,。然后同桌互相讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)，看哪個小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來,，讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)

3,、檢查識字效果：(燈片顯示十個生字)

(1)指名拼讀生字。

(2)指名帶拼音讀生字,。

(3)齊讀帶拼音生字,。

(4)去拼音指名讀、分組讀,、齊讀,。

(5)給“光”找朋友。

(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書：故,，并用彩色粉筆強調(diào)“攵”,，認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機出示：做,、放等帶“攵”的字,。

(7)游戲鞏固：認(rèn)讀氣球上的生字。

師：這些美麗的氣球說啊,，誰能認(rèn)識我,，我就和誰做朋友!

(8)單獨指出“霜”字，問：你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

1,、反復(fù)練讀課文,。

(1)自由認(rèn)讀課文。

(2)指名讀,。

(3)師生齊讀,。

2、感悟詩韻,。

師：(清幽的音樂再次在教室里流淌,，燈片出示課文背景圖。)

明亮的月光灑落在床前,，好像是,，好像是……(指名回答)

師：明亮的月光照在詩人的`床前，好像是鋪在地上的白白的霜,，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望,。

看到月亮，你想到了……(指名回答)

師：小朋友們浮想聯(lián)翩,，詩人看著掛在空中的明月,，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,，生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)

3、學(xué)生表演讀

學(xué)生當(dāng)堂背誦,，指名上臺表演誦讀,。

古朗月行小時不識月，呼作白玉盤,。又疑瑤臺鏡,，飛在青云端。

看著你們讀詩的樣子,，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩人，而是小詩仙了!

1.出示李白的《古朗月行》范讀,。

2.寫月亮的詩很多,，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩,。

《靜夜思》教案一年級篇十三

1、認(rèn)識10個生字,，會寫“目,、耳、頭,、米,、光、床”6個字,。認(rèn)識偏旁“攵”,。

2、朗讀,、背誦這首古詩,。

3、感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

1,、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

2,、請學(xué)生當(dāng)小老師,，帶讀生字的字音。

3,、小組合作學(xué)習(xí),，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好,。

1,、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”,；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思,。

2、朗讀《靜夜思》,，想象詩歌畫面,。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,，教師隨機指導(dǎo),。

2、朗讀反饋,，練習(xí)背誦,。

1、將生字與音節(jié)打亂,，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的`生字,。

2、小組合作,，認(rèn)記生字,。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者,。

3,、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4,、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1,、觀察范字,，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,，下橫長,；“頭”的第五筆是“長點”,；合體字“床”的組合要合理。

2,、描紅,、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確,。

3,、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點,，指出不足,。

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么,。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,，還可用圖畫來展示

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新,31-靜夜思，希望對你有幫助,！

《靜夜思》教案一年級篇十四

1,、理解首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感,。

2,、學(xué)會生字2個，詞語2個,。

3,、能解釋詩句中字、詞的意思

4,、能有感情地朗讀,、了解李白、學(xué)習(xí),、背誦和默寫《靜夜思》。

5,、會用自己的話說說《靜夜思》的意思,。

教學(xué)重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感,。

教學(xué)難點：理解帶點字的意思,。

課文錄音、伴奏音樂,、投影

一,、揭題

1、介紹李白,，背幾首他的詩,。

2,、簡短談話，揭示第一首詩的題目,。

3,、釋題。

二,、學(xué)習(xí)這首詩的生字

1,、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

2,、校對有哪些字不會寫?

3,、學(xué)習(xí)床、疑,、霜,，和易寫錯的低。

三,、指導(dǎo)朗讀

1,、學(xué)生齊讀。

2,、聽課文錄音,，體會古詩的朗讀特點。

3,、跟著錄音讀課文,。

四、講解詩句

1,、讀古詩,，圈出不懂的字。(明,、疑,、舉、思)

2,、學(xué)生試解,。

3、教師補充校正,。

第一句：明,，明亮。床前明亮的月光,。

第二句：疑,，好像。好像是撒在地上的一片霜,。

第三句：舉,，抬,。

第四句:思，思念,，想念,。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

4,、連起來說說《靜夜思》的意思,。

五,、背誦全詩,，體會感情

1,、看插圖,，討論：

⑴ 詩人李白看到明亮的月光,，為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的.關(guān)懷的溫暖,。)

⑵ 靜夜指深夜,，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,，想起故鄉(xiāng),。)

2,、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

床前 明月 光,，↗ 疑是 地上霜 。↘

舉頭 望明月,，↗ 低頭 思故鄉(xiāng),。↘

⑴ 在領(lǐng)會全詩所表達的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,，帶有情思。

⑵ 按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,，語氣傷感,。

⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二,、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情,。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達,。

配樂吟詩。

3,、學(xué)生獨立有感情地朗讀,。配樂

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想,。