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管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)交流篇一

大家好,！

剛才，聽(tīng)了幾位同行的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹,，非常感人至深。作為老師,，我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲,；作為家長(zhǎng),，我要向各位班主任老師致敬,！從各位老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)中，受到很多啟發(fā),，談我的兩點(diǎn)體會(huì),，與大家共勉,。

李老師“傻傻的愛(ài)”，是對(duì)學(xué)生,、對(duì)班主任工作的癡心的愛(ài)；陳鵑老師用愛(ài)心撫平了一個(gè)父母離異孩子的心靈創(chuàng)傷,；周淑芹老師的愛(ài)使一個(gè)頑童成長(zhǎng)為班干部……各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛(ài)的贊歌,。

一個(gè)和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系,。有資料顯示，一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,，與老師在一起的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍。如果沒(méi)有師生間相互理解與信任,，班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情,。從點(diǎn)滴小事做起，把溫暖送到孩子心頭,。一句暖心的話語(yǔ),，一個(gè)會(huì)心的微笑,，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁,。老師們都用自己的細(xì)膩的觀察，多角度多方位的接觸,，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學(xué)生的“知己”朋友,，把準(zhǔn)了學(xué)生的脈搏，學(xué)生也就樂(lè)于在老師面前敞開(kāi)心扉,，師生關(guān)系達(dá)到如此和諧境界,，學(xué)生也就懂得了你的寬嚴(yán)都是愛(ài)，這種愛(ài)的力量能化解一切困難,！

朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊(duì)伍建設(shè),、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，魏新穎老師的“扶著孩子做主人”,，都是更具有科學(xué)性的班級(jí)管理策略?？茖W(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性,，達(dá)到理想的育人效果。作為新形勢(shì)下的班主任,，我想每一位老師都深知其重要性。那么,，請(qǐng)讓我們攜起手來(lái)，多讀幾本理論書(shū)籍,，多探討一些班級(jí)管理的科學(xué)方法,，這與我們的學(xué)科備課,、批改作業(yè)同等重要。

每一個(gè)孩子都有一份自己獨(dú)特的心靈世界,，每一天、每一節(jié)課,，我們與孩子的故事一個(gè)又一個(gè)，如天上的繁星,，細(xì)細(xì)品味，顆顆閃亮，件件動(dòng)人心,。當(dāng)你看到一個(gè)孩子的缺點(diǎn)，消失在你無(wú)私的愛(ài)中,，融化在你的言語(yǔ)中時(shí)，你清楚得看到孩子變了,，長(zhǎng)大了，懂事了,，那種油然而生的幸福感,，是別人難以體會(huì)的。

所以,，我常想，如果再多給我一些時(shí)間,，讓我的班主任日記天天寫，件件記,，記錄下我與孩子們共同成長(zhǎng)、進(jìn)步的樁樁件件,。那么,，將來(lái),，這本平凡的日記本，是我寶貴的精神財(cái)富,，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書(shū)。建議大家記錄自己的教育故事,，它雖然不是什么名著經(jīng)典,，但是能讓你聆聽(tīng)到棵棵幼苗茁壯成長(zhǎng)的聲音,。那聲音比世上任何樂(lè)曲都動(dòng)聽(tīng)，令人幸福,、陶醉。

管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)交流篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！

我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例,，再觀察我年級(jí)一些班級(jí)的現(xiàn)狀，又與成功管理班級(jí)的班主任交談,，我得出了一個(gè)結(jié)論：唯有有效的班主任才能實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn),。

擁有熱情的班主任，總是面帶微笑,，待人接物如春風(fēng)拂面；腳步輕快,，精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力量,，潛移默化地影響著學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生日記中是這樣評(píng)價(jià)她的班主任：“我們的老師每天早早地來(lái)到學(xué)校，穿著整齊的裙裝,，踏著高跟鞋，輕快地來(lái)到學(xué)校,。她活力四射，熱情洋溢,，感覺(jué)她好年輕好美?？吹剿闹芯妥匀坏禺a(chǎn)生了一種激情,。”熱情的班主任能令班級(jí)氛圍活躍,、有朝氣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)參與班級(jí)事務(wù)的程度高,，能迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。如果希望學(xué)生記住并喜歡你,，你就在教育教學(xué)中恰如其分地表達(dá)你的熱情與發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè),。你會(huì)因熱情和快樂(lè)而年輕，會(huì)因熱情和快樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈,。

友善的班主任，表情柔和,，舉止溫和，說(shuō)話和氣,，即使學(xué)生犯錯(cuò)了，仍然是一臉平和,，耐心地聆聽(tīng)，細(xì)心地了解,，溫和地勸說(shuō),。讓犯錯(cuò)的學(xué)生感到羞愧感到不再理直氣壯,，讓憤憤然的家長(zhǎng)平息內(nèi)心的不滿。有一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生,，被班主任帶到了我面前，開(kāi)始他是頗為不在乎的,，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任,。我非常柔和地和他交談，詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況,，詢問(wèn)他的家庭他的父母兄弟姐妹，說(shuō)著說(shuō)著,，他就放松了，話匣子就打開(kāi)了,，愉快地和我交談，并愿意寫寫自己進(jìn)入初中以來(lái)的所有情況作為總結(jié),。他真的認(rèn)真地寫了并在說(shuō)明書(shū)中表示愿意改正。此后他見(jiàn)到我非常有禮貌和我打招呼,，完全看不出他是令班主任頭疼的學(xué)生。有一班主任特別會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生,，一旦犯錯(cuò)誤，就先劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓,，名之曰挫其銳氣，結(jié)果是師生之間出現(xiàn)了隔膜,，學(xué)生對(duì)其教育采取了抵觸策略，即使班級(jí)出了事情也是瞞著的。

積極的班主任,，做事干脆利落，執(zhí)行性高,。他（她）所帶的學(xué)生做事極少出現(xiàn)拖沓的情形。我年級(jí)一班主任,，到校的時(shí)間比學(xué)生要晚，然后在辦公室里磨蹭磨蹭,，再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作，結(jié)果他（她）的班級(jí)上課后十來(lái)分鐘都無(wú)法安靜下來(lái),，有的學(xué)生在外面瞎逛，有的在閑聊,，有的在吃東西，有的在慢悠悠地掃地,，半節(jié)課左右才能正式上課。長(zhǎng)期如此,，他（她）的班級(jí)混亂不堪：教室里臟兮兮的，清潔工具幾乎沒(méi)有完整的,，桌椅東倒西歪，學(xué)生三頭兩天打架,，課堂紀(jì)律混亂,，學(xué)業(yè)整體成績(jī)差。另一個(gè)班主任到了教室后,，就呆坐在講臺(tái)上,，既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng)，學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn)，大聲喧嘩,。我有時(shí)過(guò)去巡查，向他建議,，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，仍舊不行動(dòng),。日久如此，本來(lái)發(fā)展勢(shì)頭良好的班級(jí)逐漸散漫拖沓,，不求上進(jìn)，差生越來(lái)越多,，班風(fēng)崩潰，乃至到期末考試的前一天,，全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課，當(dāng)老師是透明的,，這樣的態(tài)度，學(xué)業(yè)成績(jī)可想而知了,。有人說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,，這話果真不假,。

上進(jìn)的班主任頭腦是非常清醒的,，他不僅明晰知道個(gè)人的努力方向而且清楚要達(dá)到什么樣管理效果。他（她）好學(xué),、勤鉆研，常思考,，積累豐厚，在教育教學(xué)中出口成章,，引經(jīng)據(jù)典,，聲情并茂，寫“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”,。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，他（她）的溫文爾雅他（她）的博學(xué)他（她）的品味自然而然就產(chǎn)生了一種魅力，能深深吸引學(xué)生的魔力,。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下，學(xué)生肯定會(huì)“親其師信其道”了,。上進(jìn)的班主任對(duì)學(xué)生總是充滿期望，這種期望能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，能激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，能給他們成功的體驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生自信和戰(zhàn)勝障礙的勇氣,。我上進(jìn)，我的思維日益敏捷,，眼光犀利，能靈活地駕馭教材,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。我上進(jìn),，注重學(xué)習(xí)，我境界開(kāi)闊,，思想奔放，激情洋溢,，快樂(lè)滿懷。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后,，學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè)于親近我,，相信我,。

在教育教學(xué)的過(guò)程中,，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證,，確實(shí)非常有說(shuō)服力，聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃,，恨不得立刻投入到學(xué)習(xí)或奮斗中去。但是上述的內(nèi)容因距離太遙遠(yuǎn)和缺少可模仿性而容易被淡忘,。最好的說(shuō)服教育和引導(dǎo)是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說(shuō)教的例子嵌入，和學(xué)生一起分享成長(zhǎng)中的光鮮和失敗,。因?yàn)椤拔摇笔煜ぃ哉f(shuō)起來(lái)的時(shí)候特別有感受特別動(dòng)情,。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì)后，就聲情并茂地告訴他們聚會(huì)的情景,，然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的，是沒(méi)有任何功利性的,，每個(gè)人都要珍惜，千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì)說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例,，分析他（她）為什么會(huì)和現(xiàn)在的我有這么大的差距，也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì)來(lái)到湛江,，和以前的同學(xué)有什么樣的差距…。,。我說(shuō)的都是我身邊的人物，他們很普通很普通,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感，他們就感興趣并樂(lè)于接受,，而我教育目的就在故事中達(dá)到了效果,。有些班主任閉口不談自己，回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理,，說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習(xí)，光宗耀祖”,，學(xué)生膩味厭煩，覺(jué)得“老班”好“土木”,。

很多時(shí)候，我認(rèn)為一個(gè)班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理,，不一定要具備什么兵法，準(zhǔn)備什么計(jì)策,，你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)多少正面的影響，你的管理就成功了多少,。我的學(xué)生回家后常常和家長(zhǎng)分享我的故事,，他們津津樂(lè)道地說(shuō)老班的七七八八,，家長(zhǎng)就可以感受到自己的孩子在學(xué)校里有多喜歡自己的班主任，孩子喜歡并愿意聽(tīng)老師的,，他們自然就放心了,，如果孩子閉口不提班主任以及班級(jí)同學(xué),，家長(zhǎng)就該著急了。抱怨的越多,，無(wú)聊的話說(shuō)的越多，怠慢的越多,，困倦的越多，你離有效管理就越遠(yuǎn),，你離成功就越遠(yuǎn)。

管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)交流篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

大家下午好,！

我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，更不必說(shuō)有什么理論,，今天利用這個(gè)交流的平臺(tái),，只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來(lái),，與大家一起分享,，不足之處，還望多多指教,。

“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的本能,，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子,。”因此,，我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,，就要善于接近學(xué)生,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,，包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中,，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心,。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué),。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的'優(yōu)點(diǎn),，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),。我想，了解,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。

絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級(jí),，而且還要教一門學(xué)科，如果在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,，能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育，那么你的學(xué)生會(huì)更加崇拜你,，會(huì)更加喜歡你所教的學(xué)科。拉近了師生之間的距離,，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道,，感其誠(chéng)”。

1,、詳細(xì)了解觀察細(xì)。

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的,。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化,，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作,。

2,、量化管理制度嚴(yán)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,，我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，花費(fèi)一定的時(shí)間,，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī),。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī)，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布,，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn),，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái)，沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉,，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣,，他們自己同意的制度,，他們自己也就愿意去執(zhí)行,。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒,，有的只是后悔和羞愧。

3,、分工到位落實(shí)細(xì)

仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì),。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,，在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí)，我的分工很細(xì),，根據(jù)學(xué)校“一日常規(guī)檢查和要求,，細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目本班都有對(duì)應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救,，每天常規(guī)檢查二次，兩個(gè)大課間補(bǔ)救一次,。

衛(wèi)生方面,，衛(wèi)生的總要求是“快,、凈,、齊”?！翱臁笔侵甘昼妰?nèi)必須完成；“凈”是干凈的“凈”,；“齊”意思是整齊。

紀(jì)律方面,，總要求是安全，做到“快,、靜,、齊”，這里的“靜”是指安靜,、靜心。

1,、突出班主任在班級(jí)中的地位。

都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家,，那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威,。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨,，主心骨不能軟！所以,，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,，只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定,，做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧,、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(zhǎng),，我想，這本身就是一種教育的失敗,。該民主時(shí)就民主，該專政時(shí)就專政,。

2,、重視開(kāi)始,，爭(zhēng)取主動(dòng)。

一般情況下,，相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他,。能管住，以后他就老實(shí)了,；否則，他會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚,。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威！,。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,，要有耐心,，剛開(kāi)始多一些付出，日后就省勁了,，對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受,。

以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中一些體會(huì)。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生,，用“細(xì)”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生,。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)而有度,，愛(ài)而有方”,，這樣才會(huì)收到良好的教育效果,，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到,、做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧,！

管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)交流篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！

今天,，能站在這里做經(jīng)驗(yàn)交流,，我感到很榮幸、很激動(dòng),，同時(shí)更多的是不安,，說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗(yàn),，在座的老師都非常豐富，和大家相比,，我還處在學(xué)習(xí)階段,，談不上什么經(jīng)驗(yàn)。但我又想,，我能站在這里，是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的肯定和支持,，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，我要珍惜,，所以接下來(lái)算不上是經(jīng)驗(yàn)交流，只是結(jié)合南京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，把自己做班主任工作的成敗得失,、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點(diǎn),，來(lái)和大家一起交流、分享,。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

像有句話說(shuō)的那樣,，“班班有本難念的經(jīng)”，“幸福的班級(jí)個(gè)個(gè)相似,，不幸的班級(jí)各有各的不同”，我覺(jué)得,，自己班里的調(diào)皮孩子尤其多，時(shí)不時(shí)地惹事,、扣分，人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng),，而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān)，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級(jí),。在很多老師的眼里，我是一個(gè)嚴(yán)厲的老師,，乍一聽(tīng)到，還很委屈,，其實(shí)我自己反思,，自己確實(shí)也很嚴(yán)厲,。他們是我的孩子，我對(duì)他們又愛(ài)又氣,。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育理想——心平氣和,，這卻是一件說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難的事情,。在一次次情感的撞擊,、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的憤怒,，難以抑制自己的情緒。就這樣,，孩子不聽(tīng)話，心情煩躁,，接二連三發(fā)火，作業(yè)控制不好數(shù)量等等,，都牽扯到了一起，充分發(fā)揮了蝴蝶效應(yīng)的后果,。感覺(jué)有時(shí)，是在進(jìn)行一種自殘,，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改,，最后累了孩子們,，家長(zhǎng)們也各種不情愿,。

后來(lái)，恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評(píng)課,，王主任和我聊起平時(shí)的`教學(xué)工作,，我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題，王主任在交流中告訴我“親其師,，信其道”，首先得讓孩子們喜歡我,，然后才會(huì)喜歡我這門學(xué)科,，他才能真正地學(xué)好,。這似乎把我驚醒了,，仔細(xì)反思，我天天對(duì)孩子那么嚴(yán)厲,，作業(yè)那么多,，久而久之,，孩子們還喜歡我嗎？那豈不是一種惡性循環(huán)嗎,？六年這么下來(lái)，可能誰(shuí)過(guò)得都不安生,，我多么希望，六年后的自己,，得到的是孩子們對(duì)我的戀戀不舍，而不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)唾棄?。∠胂朐谧约旱慕虒W(xué)中,，確實(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)樾募倍紤]不到孩子們的感受，導(dǎo)致不能從他們的角度去思考問(wèn)題,，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯(cuò)誤,。

反思過(guò)后，我決定真正地心平氣和地來(lái)對(duì)待孩子們,，我選擇放慢我的語(yǔ)調(diào),，從他們的接受能力來(lái)考慮我的話語(yǔ),，盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話,，盡量表情靈活,，不顯得兇神惡煞，幾天下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前可愛(ài)了。我想,，今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調(diào)去對(duì)待我可愛(ài)的孩子們吧,。也許這會(huì)讓孩子們真正喜歡上我這門學(xué)科,！

南京的學(xué)習(xí)中,，楊堅(jiān)老師也說(shuō)，名師是把自己種到孩子心上的人,。一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí),，一定是從喜歡老師開(kāi)始的,。看了這句話,，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話,，不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習(xí)，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有讓孩子喜歡上我們,，所以我下定決心，一定做一名被學(xué)生喜歡的老師,！楊老師還說(shuō)，教育不是追求成功,，而是追求幸福,。教育是一項(xiàng)幸福的事業(yè),，必須以幸福為目標(biāo)、為導(dǎo)向,！如果天天被憤怒環(huán)繞，何有幸?？裳裕颗R近暑假寫《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的時(shí)候,，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍,，掀開(kāi)一本本記錄冊(cè),，突然發(fā)現(xiàn)自己有很多話想和孩子們說(shuō),，發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里盤旋,。我想，在我的職業(yè)生涯里,，能有他們的陪伴，這就是我的一種幸福吧,！

記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”,，留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美,、信任和期待具有一種能量,，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任,、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了一種積極向上的動(dòng)力,，以避免對(duì)方失望。每個(gè)孩子都有可能成功，但能不能成功,，取決于我們教師能不能像對(duì)待成功人士那樣愛(ài)他、期望他,、教育他和鼓勵(lì)他。好孩子是夸出來(lái)的,，請(qǐng)多給孩子一點(diǎn)贊美吧,，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在我們的贊美之中,。南京學(xué)習(xí)時(shí)，鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的方式,，向我們闡釋了關(guān)注什么就強(qiáng)化什么的道理，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),！若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那么就會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn),！

對(duì)于后進(jìn)生,，要想讓他們有所提高,，老師一定要給予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖,，給予他們的信心，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在,，從而努力學(xué)習(xí)。

對(duì)孩子的贊美,、表?yè)P(yáng)，一定要及時(shí),、準(zhǔn)確,。金無(wú)足赤，人無(wú)完人,，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),。有時(shí)上課鈴響了,，教室里還亂哄哄的，這時(shí)我會(huì)拿起粉筆,，把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫到黑板上，教室里一下子安靜了許多,。我在班里，每天都會(huì)把幾個(gè)聽(tīng)話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中,。班里的上課紀(jì)律有了一定程度的改觀。

聽(tīng)楊堅(jiān)老師的報(bào)告時(shí),，楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子,，充滿著各種可能與奇跡，會(huì)長(zhǎng)出我們所不知道的無(wú)限可能,，教育不是對(duì)白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩,。不同的種子,，有不同的花期,，遲開(kāi)早開(kāi)的花朵，同樣美麗,。“在學(xué)校表現(xiàn)好”不代表“在社會(huì)表現(xiàn)好”,，我們身邊的大器晚成者,，比比皆是,。孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，教育需要靜待花開(kāi),。教育首先是發(fā)現(xiàn),，然后去成全,，讓孩子成為最好的自己。聽(tīng)著楊老師的報(bào)告,，我腦子里浮現(xiàn)出了49個(gè)孩子的身影，他們是充滿個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈,，我為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢,？想起了班里老是慢半拍的王少軍,，接受能力差的馮建霖。我何必去強(qiáng)求他們和其他孩子一樣的學(xué)習(xí)程度呢,？這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是艱難的，對(duì)我來(lái)說(shuō),，豈不是自尋煩惱嗎,？正因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣不同,、發(fā)展不同，才有了現(xiàn)在所謂的三百六十行,。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生,。從那以后，我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評(píng)價(jià),、教導(dǎo)每個(gè)孩子，不去過(guò)分地強(qiáng)求,，不去控制生命發(fā)展的方向,，而是激揚(yáng)生命,。

一次，班里的井xx因?yàn)榇螋[被扣分了,，這個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很好，也特別聰明,，看起來(lái)也很老實(shí)，可是為什么老是因?yàn)榇螋[或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢,？我感到非常納悶,，于是請(qǐng)他到辦公室里談話,，當(dāng)我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí),，他說(shuō)會(huì)被扣分，我接著問(wèn)為什么要扣分呢,？他皺著眉頭想了一會(huì)兒后低聲說(shuō)：“不知道”。此時(shí)的我,，有點(diǎn)兒蒙了，我沒(méi)想到他居然會(huì)告訴我不知道,。他的媽媽是大學(xué)老師，爸爸在看守所工作,，我也曾因?yàn)楹⒆哟螋[,、亂跑的問(wèn)題和家長(zhǎng)溝通過(guò),，我覺(jué)得他的爸爸媽媽應(yīng)該跟他講過(guò)這關(guān)乎安全，可是孩子告訴我他不知道,。于是，我只能給他一步步地分析,，如果打鬧或者亂跑亂跳,，會(huì)對(duì)自己和同學(xué)造成什么危險(xiǎn),，會(huì)給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后,，孩子就沒(méi)因?yàn)榇螋[亂跑被扣分了。通過(guò)這件事,，我想我還是要時(shí)刻記住，他們還只是一個(gè)孩子,，有許多簡(jiǎn)單的道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們,。特別是針對(duì)孩子屢次犯錯(cuò)的問(wèn)題,，需要我靜下心來(lái)深究原因,，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，把孩子可能不理解的東西盡量講細(xì)致,、講清楚，那么才能減少孩子犯同樣錯(cuò)誤的可能,。

有段時(shí)間,，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲,，開(kāi)始的時(shí)候我還沒(méi)太在意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣的孩子越來(lái)越多,，在一次班會(huì)我告訴孩子們這樣做的壞處，這種現(xiàn)象果真沒(méi)有再出現(xiàn),。以后再發(fā)現(xiàn)類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài),。

其實(shí),，不論是知識(shí)的掌握還是規(guī)范的學(xué)習(xí)，在讓孩子知其然,，知其所以然的過(guò)程中，都要注意保證我們講解時(shí)的耐心和細(xì)致,，這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中，這樣也才能讓孩子學(xué)得更好,。這是我在暑假學(xué)車過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。學(xué)車時(shí),，重新做回了學(xué)生。而我的教練,，就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問(wèn)題,，有時(shí)選擇大聲呵斥,、有時(shí)選擇默而不語(yǔ),，致使我十分討厭他,。可是反過(guò)來(lái)想想,，他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)幔克谖倚哪恐械男蜗蟛徽俏以诤⒆觽冃闹械男蜗髥?？頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已，暗暗發(fā)誓開(kāi)學(xué)后一定要做到不急,、不躁，做一個(gè)有耐心的好老師,。

鄭杰老師說(shuō)，孩子在做錯(cuò)事情時(shí),，一般都是直覺(jué)判斷,，而非有預(yù)謀的價(jià)值判斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了,，這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情。盡管家長(zhǎng),、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,，但在事情的發(fā)生過(guò)程中,，這些話語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話,，我突然明朗了很多，有時(shí)我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子,，這也非他們的本意，這與孩子的人格,、品質(zhì)沒(méi)有必然的聯(lián)系，不要想得太過(guò)復(fù)雜,。他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話,，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子,，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對(duì)待他們,，要表達(dá)出對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)孩子最有效的教育時(shí)機(jī),，是在這件事情發(fā)生之后，引導(dǎo)孩子去反思自己的行為,，這樣才會(huì)強(qiáng)化孩子心中的是非意識(shí)，提高孩子的判斷力。對(duì)孩子,，我們可以通過(guò)多種方式去教育，比如間接方式的講故事,、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因,，給孩子正確的暗示,，不能把他們的進(jìn)步歸因?yàn)槁斆骱蛢?yōu)秀,，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出,。低年級(jí)孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭，前一分鐘告訴他們的規(guī)矩,，會(huì)在瞬間忘得一干二凈，我想,，也許我們老師就是應(yīng)該扮演一個(gè)嘮叨不止的媽媽,，一直和他們強(qiáng)調(diào)什么應(yīng)該做,，什么不應(yīng)該做，時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象,，所以我們不能怕重復(fù),、怕啰嗦！

有這樣的一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái),。北風(fēng)使出了渾身的力氣,，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗,。但風(fēng)越大，越是寒冷,，行人的大衣就裹得越緊,，結(jié)果失敗了,。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地,，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了,，就解開(kāi)大衣的扣子,。陽(yáng)光越來(lái)越溫暖,，行人終于脫下大衣。從這則寓言里,，我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用，在教學(xué)中,，對(duì)孩子的訓(xùn)斥就好比這北風(fēng)，對(duì)孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光,，做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，與他們進(jìn)行心靈上的溝通,，把自己愛(ài)的陽(yáng)光照射在每一個(gè)學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中茁壯成長(zhǎng),，那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉(zhuǎn)化,！

在班里有兩個(gè)家長(zhǎng)不管孩子的學(xué)習(xí)，尤其是上半年剛轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)孩子,，先不說(shuō)學(xué)習(xí)，僅僅是看他的字,，就是潦草至極，作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天,，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習(xí)上,，基礎(chǔ)訓(xùn)練做得一塌糊涂，錯(cuò)題一向不知道更改,，強(qiáng)調(diào)一百八十遍都不頂用，跟家長(zhǎng)交流溝通,，家長(zhǎng)的回應(yīng)態(tài)度很好,，諸問(wèn)題和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)一遍,，第二天拿過(guò)來(lái)基礎(chǔ)訓(xùn)練一看，照樣錯(cuò)題不改,，不會(huì)的題空了一片，再和家長(zhǎng)溝通交流,，態(tài)度依舊很好，但是行動(dòng)上卻不落實(shí),，總是有應(yīng)付的嫌疑，孩子的學(xué)習(xí)還是抓不上去,。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，后來(lái)借群眾路線實(shí)踐活動(dòng)談心談話的機(jī)會(huì),，順便向王校長(zhǎng)請(qǐng)教。面對(duì)這樣的狀況,，王校長(zhǎng)支招說(shuō),，當(dāng)我打電話和孩子家長(zhǎng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后，如果第二天孩子沒(méi)有完成,，那么我應(yīng)該給家長(zhǎng)打電話,，讓家長(zhǎng)把孩子帶回去,，完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告訴家長(zhǎng),，這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，時(shí)刻遵守班級(jí),、學(xué)校的規(guī)則，那么他長(zhǎng)大了之后才會(huì)做一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則的人,，從低年級(jí)就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,，將來(lái)才能更好地立足于社會(huì)。還要和家長(zhǎng)講明白,，孩子的成長(zhǎng),，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結(jié)合,，在小學(xué)階段，家庭教育更是占到了70%多,，所以不要認(rèn)為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管,，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注,。聽(tīng)了王校長(zhǎng)的話，我在心里就有了底兒,。之后，當(dāng)這兩個(gè)孩子依舊不按時(shí)完成作業(yè)時(shí),，我就按照王校長(zhǎng)說(shuō)的去和家長(zhǎng)不卑不亢地交流,，真摯誠(chéng)懇地分析,，后來(lái)家長(zhǎng)果真變得比以前負(fù)責(zé)了，孩子的成績(jī)也有所提升,。

人生之旅,，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者,。孩子上車時(shí)都是空空的行囊，但愿同行的六年,，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任,，我是幼稚的、不成熟的,，我需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn),，并予以批評(píng)指正,。

謝謝,！

管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)交流篇五

各位同事：

大家好！

很高興參加今天的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。雖然張老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，但是說(shuō)來(lái)慚愧,，我覺(jué)得我的工作也還存在一些問(wèn)題，亟待改進(jìn)提高,，而我也正在學(xué)習(xí)低年級(jí)的班主任管理方法，所以接下來(lái)我就跟大家分享一下我的心得吧,。

作為一名班主任，首先必須細(xì)心,、耐心、有責(zé)任心,。高年級(jí)的班主任,，只要往講臺(tái)上一站,，一個(gè)表情學(xué)生就知道啥意思，可是到了低心,，這一點(diǎn)我特別佩服貢老師,，在她的博客里,，我看到她講怎么安排學(xué)生掃地，細(xì)致程度真的是我以前沒(méi)有想到的,。還有就是耐心，要管理一個(gè)班級(jí)不容易,，特別是讓這個(gè)班各項(xiàng)活動(dòng)有效開(kāi)展，一開(kāi)始要一點(diǎn)一點(diǎn)摳,，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，老師必須要有足夠的耐心,。最后就是責(zé)任心,，小學(xué)階段是學(xué)生道德養(yǎng)成,，行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任責(zé)任重大,。記得以前聽(tīng)過(guò)一種看似玩笑的說(shuō)法，說(shuō)是作為一名老師,，不讓你把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,，你就把他們當(dāng)成你未來(lái)的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢？你就按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育他們,。看似玩笑,，實(shí)際上在說(shuō)我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人,，這需要我們必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心,。

作為一名班主任，特別是低年級(jí)班主任,，工作瑣碎繁重，要想使班級(jí)管理工作有效開(kāi)展,，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事,，她長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué),，每當(dāng)她帶一年級(jí)時(shí),，總是會(huì)看到她班的學(xué)生不出一周就會(huì)井然有序，學(xué)生手拉手排著隊(duì),，整整齊齊沒(méi)有人說(shuō)話。大家都很佩服,。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過(guò),，她也說(shuō)在低年級(jí)就一定要事無(wú)巨細(xì)面面俱到，一開(kāi)始學(xué)生不會(huì)干的就自己給學(xué)生示范,，手把手教，在教的同時(shí)還要注意小干部的培養(yǎng),，小干部也培養(yǎng)成了,，老師就會(huì)輕松很多,。所以我覺(jué)得班主任必須有方法，這個(gè)方法可以是長(zhǎng)期工作積累出來(lái)的,，也可以是在管理類書(shū)籍中看來(lái)的，更直接的也可以是向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)來(lái)的,，多虛心請(qǐng)教,，多積極交流，多用心琢磨,，總能找到適合自己班級(jí)的方法。

最后,，我認(rèn)為當(dāng)我們具備這三心,，并且有正確的方法時(shí)，我們的班主任工作應(yīng)該就能有序有效的開(kāi)展,，達(dá)到我們想要的樣子,。

謝謝大家,！