為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標、工作重點,、實施步驟、政策措施,、具體要求等項目,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇一

(一)背景

在中學(xué)教育教學(xué)過程中,，按照中考要求，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科,，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科,。作為一個教育工作者而言，我認為所有各科的設(shè)置都是以人為本,，根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的,，就主觀上而言,，理論上講是沒有什么主次之分的，各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來踏上社會提供了廣泛的鋪墊,，但在客觀現(xiàn)實中，學(xué)生就會片面地認為主科是考試學(xué)科,，中考中每門都占據(jù)很大的比例,，馬虎不得，而副科在中考中是不考的,，沒有什么分值,，可上可不上。這樣一來,，在平時最為直接,、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀律問題，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時候基本上不存在課堂紀律問題,，而副科老師,，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀律的重災(zāi)區(qū)。那么我作為一個班級核心,，班主任是對副科課堂紀律是悉心呵護,，管頭管腳，還是姑息遷就,，聽之任之,。就當今教育而言，存在兩種觀點,，一種觀點認為班主任就是一個班級的靈魂和絕對權(quán)威,，對學(xué)生的錯誤馬虎不得，必須嚴格管理,，重拳出擊;另一種觀點認為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當消防隊的角色,，哪里著火了，班主任就要沖到哪里,。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事

20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了,，按照課程表，我來到初一(4)班上第4節(jié)英語課,，左等右等,，怎么還不見一個學(xué)生進入教室上課，難道是我走錯教室了,，我來到教室門口,，看了看教室的牌子，沒錯啊,，是初一(4)班;難道是我搞錯了課?看了看教室里張貼在墻壁上的課程表,，星期三下午第4節(jié)課是英語課呀,。那么第3節(jié)是什么課呢?是美術(shù)課，正當我在猜測的時候,，4班班長孫澤偉來報告,，“陳老師，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了,，說上課的時候很多人不停在講話,，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘,，并請班主任去一次,。”聽了班長這番話,，我腦袋“嗡”的一下,，20分鐘，我的英語課不就沒了嗎,，作為班主任,，我很要面子，班級學(xué)生出了什么問題就像自己孩子有什么狀況一樣,，首先感到自己很沒面子,，平時千叮囑，萬關(guān)照,，要上好如何一節(jié)課,，怎么這么學(xué)生就這么不真氣，又在副科上捅婁子,。我要不要去,，去的話，肯定美術(shù)老師要當著全班的面向我告知,，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個班主任怎么做的,，學(xué)生上美術(shù)課紀律這么差，真是個差班;要是不去,，美術(shù)老師肯定又要說,，班主任怎么一點也不關(guān)心自己班級學(xué)生的紀律，現(xiàn)在已經(jīng)出問題了,，怎么也不出來管管,。思前顧后，為了孩子,，為了我自己的英語課不受影響,，我還是硬著頭皮跟著班長來到了美術(shù)教室?？匆娒佬g(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央,，學(xué)生一個個耷拉著腦袋,，一聲不吭地坐在教室里。我進去不管三七二十一,，對著學(xué)生一頓大罵,，然后直奔主題，一把揪出顧政,，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說話了,，并教育了全班同學(xué)，并作為班主任向音樂老師保證以后每美術(shù)課認認真真上,，決不說話了,，美術(shù)老師這才作罷,。于是我像班級的體育委員一樣,，整好隊伍，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語課,，下課鈴聲響了,，我準備的教案還有一半沒有講完，再關(guān)注幾句下一次音樂的上課要求,，還沒說上幾句,，上課鈴聲又響了，下一堂補晚自習(xí)的老師站在了門口,，我無奈的離開了教室,。第二天，我找來了“罪魁禍首”顧政,，他口頭說是他不好,，以后上課不再說廢話了，也不和老師頂嘴了,。我問他是否過了一個晚上就想得很

通了,，為什么上語文，數(shù)學(xué),，英語等學(xué)科從來沒有聽老師反映課堂紀律問題,，他也說了心理話。美術(shù)是副科,，以后初三不考試,，第二，只要是因為班主任出面了,，同學(xué)們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀律了,，其實這只是因為班主任，心理并不服美術(shù)老師的教育,，她自己沒本事,，一定要班主任幫助才能解決問題,。聽了這些話，我真是思緒萬千,。

二. 案例分析和反思

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我,，初一(4)班的班主任，最后,，在班主任出場的情況下,，表面上看一切都解決得很圓滿，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救,，英語課也上到了半節(jié),，主要人物顧政也承認了錯誤，并保證今后不犯,。試想,，如果這天班主任有事不在，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐,，如果學(xué)生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧,，是否當天晚上全體學(xué)生就不用回家，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說：“道德準則,，只有當它們被學(xué)生自己追求,，獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候,，才能真正的成為學(xué)生的財富,。”由此,，我想到這樣幾個問題：

首先：任課教師和班主任在對一個任課班教育教學(xué)過程中,，任課教師應(yīng)該是相對獨立的一個教育個體，他應(yīng)該是不是依附于班主任的,，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決,，否則以后一旦不能及時和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒有辦法再進課堂了,。

其次：對比英語課,，語文課，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課,，為什么前三門課程從來不存在課堂紀律的問題,，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢?的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑，所以造成了學(xué)生思想上的不重視,，另外的原因就是任課教師本身了,，俗話說的好，興趣是學(xué)習(xí)之母,，試想,，如果一節(jié)生動活潑,，栩栩如生的課怎么會招致學(xué)生的搗亂和起哄?如果一個任課教師沒有自己駕馭課堂的能力，意味依靠班主任,，她下一堂課怎么上,，怎么面對她的學(xué)生?

我是誰?到今天為止，我一直沒有想好,，作為班主任,，那天我該不該充當救世主，走進美術(shù)室,，幫助美術(shù)老師解圍,，同時在全班樹立她的威信。但從那以后,，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時候,，我總是習(xí)慣地、不自覺地溜達到美術(shù)教室的后門,，不斷地向里面惶惶不安的張望,。,。,。。,。,。

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇二

教育是植根于愛

——轉(zhuǎn)化學(xué)困生案例

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生,。”

——陶行知

作為班主任,，每天接觸的,，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?只有采取不同的教法才能在實踐中獲得成功,。

一,、案例背景：

彭艷這個孩子是個女孩子，可是脾氣暴躁,，經(jīng)常與同學(xué)有矛盾,，做作業(yè)時動作很快，思想很不集中,，回家作業(yè)片刻就可以解決完(直接抄襲答案),，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,，我找她談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取進步。她開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無長進,，真是“承認錯誤，堅決不改”,。此時我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難 就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。

二,、事情的經(jīng)過：

有一次在課堂上,，我提問別的同學(xué)問題，她在旁邊譏笑別人,。我立刻請她作答,，她當時就一副不肖一顧的樣子，回答的還不如別人,，這是“百步笑五十步”啊!可是她不服氣的神情就沒有把我這個班主任放在

眼里,，我可想象的到，平時為什么老師也不喜歡她的,。同學(xué)們也是敢怒不敢言啊!

我當時就沒有和她計較,，下午放學(xué)，我把她叫到辦公室給她講了一個故事：一,，夜深了,，一位巴格達商人走在黑漆漆的山路上，那晚沒有月亮也沒有星星,，年輕人在崎嶇漆黑的山路上,，看不到前行的方向，也分辨不出南北西北，就在他絕望的時候,，一個聲音在他身邊回響："年輕人撿幾顆石子吧,，天亮?xí)杏玫?""年輕人撿幾顆石子吧，天亮?xí)杏玫?"他不知道這聲音是從哪里來,，也不知道是誰在跟他講話,，更不知他重復(fù)了多少遍，年輕人非常害怕,，加快了腳步,，心想，這是什么聲音,，怎么這么害怕,。然而，那個聲音仍然在堅持著,，最后那聲音幾乎在哀求著說:"年輕人撿幾顆石子吧,，天亮?xí)杏玫?"

年輕人心里忽然覺到似乎是母親的聲音，他人心軟了,，心里說：撿幾顆吧,，也許會有用的。于是,，年輕人就彎腰隨便撿了幾顆握在手心,，奇怪的是，就在年輕人撿了石子后,，前邊的路似乎變得明朗了,，很快年輕人在黎明前走出了山谷,。趁著微微的晨光,，年輕人心想，看看手里的石子到底有什么用?當他伸開握著石子的手時,，他驚呆了,，天哪，竟然是金燦燦的黃金,。他忽然明白,，原來昨天晚上的那個聲音是善意的，那個聲音是對我好,。他開始后悔,，他非常后悔自己為什么沒有多撿幾顆，當他再次回頭時,，發(fā)現(xiàn)身后黑壓壓的大山連在一起,，根本就找不到那條回去的路了。

她說：這個故事不是真的,，很荒誕!

我說：“對,，也許你覺得這個故事是荒誕的,，也許你會說，哪里有

這樣的事情呢?這個故事的主人可不是虛擬的,，在社會上真實大量的存在著,，不知有多少人已經(jīng)一不小心成為了故事的主角。那個在山里迷路的年輕人,，依靠彎腰撿起的石子走出了大山,，這石子好比就是年輕人應(yīng)該掌握的知識，當一個人有了知識的時候才能在人生的路上不迷失方向;這握在手中的石子就是黃金,，黃金多么珍貴的東西呀!這黃金就是人生的財富,，你掌握知識的多少就好比你擁有財富的多少，當一個人掌握了豐富的知識的時候,，那就是你擁有了一生最珍貴的財富!因此,，在人生的道路上你還是多彎幾次腰，多撿幾顆石子吧,，明天會有用的!

聽到這里她愣住了!她不正是這個故事的主人翁!

她說：“我爸爸沒有多少知識,，可是仍然可以當老板，上學(xué)到底有什么用呢?

我說：“就像一顆小樹苗,，如果小樹苗生長3年就被砍掉,，這個小樹苗能做什么?只能做籬笆或者是用去做燃料;如果這顆樹苗生長20xx年被砍掉之后能做什么?可以用作檁條或者柱子，木樁;如果這顆樹苗生長20xx年,，被砍掉之后就可以用作做家具,，用作大梁!人也是一樣啊，如果你小學(xué)畢業(yè)就退學(xué)能做什么?看大門或者做基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn);如果你上學(xué)20xx年,，就可以學(xué)習(xí)一些技術(shù);如果你學(xué)習(xí)20xx年,，你就可以設(shè)計工程橋梁，甚至可以創(chuàng)造出這個社會需要的工具!你覺得呢?

她沉默許久,，下定決心要好好學(xué)習(xí),，做社會有用的人才。

三,、個案分析

在本事件中,，我冷靜思考，后另尋時機與他進行談心交流,。對于此事,，盡管我很生氣，但為了更好地使彭艷轉(zhuǎn)變問題行為,，我安奈自身情

緒,，以溫和的口吻、親切的話語、同時,，給予充分的時間,、付出真心的情感，讓她并保證下不為例,。放學(xué)后,，我與彭艷的家長反饋了事情的經(jīng)過，爭取家校教育的配合,，促使彭艷的轉(zhuǎn)變,。對彭艷的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。

四,、案例解析

1,、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過程中，我們教師應(yīng)該相信后進生同樣具有良好的本質(zhì),，并相信通過自己的愛心與堅持,，

2、師生關(guān)愛是秘訣

同學(xué)之間無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

3,、耐心與家長是關(guān)鍵

在對“后進生”的教育中,，我們要堅定信念，給予充分的時間和精力,。無論是對“后進生”，還是對班級學(xué)生,、對家長,，耐心，能換來學(xué)生對我們的信任,，耐心,，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多,。相信他會有更大進步的!

我想，轉(zhuǎn)變“后進生”并非一朝一夕就能實現(xiàn)的目標,。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的,。”愛是教育的源泉,，教師的愛心

是成功教育的原動力,，對學(xué)生的熱愛、理解,、尊重,，是教育成功必不可少的條件。對“后進生”更要講究愛的情感,、愛的行為和愛的藝術(shù),。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當作學(xué)生的朋友,，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵,，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來,。在這漫長的教育之路上,，我們始終能滿懷信心、愛心,、耐心,，抓住每個教育契機，認真,、努力,、妥善地把握它，“后進生”的一定不只是夢想,。

教育是一種愛的藝術(shù)!這種愛雖然不同于父母,、家人、朋友的愛,，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私,。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量,，同時,，也能使我們的生命變得更加充實,。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己,，也漸漸地壯大著自己,。

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇三

平等對待學(xué)生

上課鈴響了，我走進教室,?？吹胶诎迳线€留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起,，大聲地問道：“今天誰值日?為什么不擦黑板?”班上鴉雀無聲,。我見沒人答應(yīng)，火上來了,，生氣地又問了一遍,。這時，坐在最后的一位同學(xué)跑上來,，迅速擦了起來,。這是一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他,。他認真而大力地在擦著黑板的每一個角落,，弄得課室內(nèi)塵土飛揚。這時我說：“同學(xué)們,，都瞧見了吧,，這就是由于一個人的不負責任造成的?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日,。”一個成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來,，用幾乎聽不到的聲音說：“今天是??是我??值日,。”我愕然了,，干咳一聲,，說：“你先坐下，下回注意,?！边@時，這位同學(xué)擦完黑板,，默默的回去了,。課后，我無意中聽到兩位學(xué)生的對話：“×××同學(xué)不做值日,，老師不責罰他;上次,，我忘了擦黑板，就被罰了,?！薄罢l叫你的成績不好?老師就是偏心”??我呆住了，也陷入了深深的沉思中,。

案例分析

由此可見,，優(yōu)生和差生即使犯同樣的錯誤，由于教師平時對優(yōu)等生的袒護,，對差生的偏見,，就出現(xiàn)了不同的處理方法。因此,，在學(xué)生的心靈深處留下了不同的陰影,。自然，學(xué)生們對老師的認識也是不同的,。這是可悲的現(xiàn)象,，是老師的偏見給造成的。要讓學(xué)生還老師一個公正的認同,，教師必須做到：

一,、平等對待優(yōu)生和差生。不少教師認為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才,，對他們總是高看一眼,，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的,，而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上,，認為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息,，因此對他們的評價也是消極的,。這是認識上的偏見,。當前，從校內(nèi)到校外,、從教師到家長,，一提到差生，似乎叫人擔憂,。社會上的人聽說是差生,，就搖頭;家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過;班主任聽說是差生,，就不愿接受,。對于我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生,，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語的;也影響了自己的教師形象,。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才,，更要面向全體學(xué)生，一視同仁,，平等對待,，這才是正確的教育。

二,、應(yīng)盡量發(fā)掘差生的閃光點,。和中等生或優(yōu)生一樣，后進生并不是一無是處的,，如果經(jīng)常深入班級,，細心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點,。因為學(xué)生是發(fā)展中的人,，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,。如案例中的這位差生,，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體,，愛護同學(xué),，有責任感。如果今后我能充分利用他的閃光點,，給以重任,，深信這位同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體作出貢獻,，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的;也達到了我們要紅花盛開,，也要綠葉郁蔥的教育效果。

三,、應(yīng)尊重愛護差生,。美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！币虼?，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放,。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵,，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學(xué)生感到溫暖,。只要我們教育者多給他們一份愛,，每個人都來關(guān)心差生,，愛護差生，促差生向積極方向轉(zhuǎn)化,，是完全做得到的,。案例中,，我的疏忽大意是沒有做到尊重這位同學(xué),，沒有及時給以表揚;讓其他學(xué)生誤認為差生無論做什么有益于

集體的事，都是不會得到老師的贊賞的,。從而自暴自棄,。這是我需要補救的工作。

四,、應(yīng)加強老師的自身修養(yǎng),。韓愈先生曰：“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也?！睂嵺`證明,，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧,，依靠自己的感召力,、吸引力，從德,、智,、體、美等方面對學(xué)生進行培養(yǎng),、訓(xùn)練,、陶冶、感染,、示范,，以達到教育之目的。 這就要求我們老師要不斷地加強自身修養(yǎng)：

1,、為人師表,。首先必須忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作,，具備崇高的思想品德,，堅定的信念。要像蠟燭一樣,，把自己的全部光和熱獻給社會;要像粉筆一樣,，為播種文明獻出自己潔白樸素的一生,。

2、熱愛學(xué)生,。這是班主任教育必須具備的教育素養(yǎng)之一,，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“教師所專門接觸的是人才,，而且是最年輕和最富于敏感的人才,。他們是未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者,?！币虼耍覀儾粌H要愛那些思品天賦較好的學(xué)生,，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重,，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護和嚴格要求，熱情地對待,?？傊處熞獮槿藥煴?、處事公道,、獎懲得當,學(xué)生才信任，教師才有威信,。

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇四

-學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

由于現(xiàn)代社會發(fā)展的多種因素的影響,，學(xué)困生有增多的趨勢。我們作為教育者,，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),，老師是越來越不好當了。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者,，實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,，班級管理要求班主任熱衷于本職工作,，盡職盡則，持之以恒,，講究方法,，對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。作為班主任,，每天面對的,，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈,。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力,。

我在20xx年9月接了七(5)班,這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生,。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差，甚至家長也不對他們抱有希望,，聽之任之,。有幾戶學(xué)生家庭離異，十分缺乏家庭的溫暖,，叛逆性很強,。還有不少的學(xué)生的父母下崗，父母為了生活,，打工賺錢，幾乎沒有時間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。

通過我近一學(xué)期時間的實踐和摸索,，我有些許心得體會：

首先，真情投入,，營造溫馨和諧的“家庭”,。

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土,。我從來都把我教的班級,，看作是一個大家庭。無論老師,，還是學(xué)生,，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺,，必須大家努力,。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨,、和諧的家庭,，我費盡了心思。首先,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境,，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位,，讓學(xué)生做班級的主人,。大家創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學(xué)上進,，有強大凝聚力的班集體,。學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行，一舉一動,，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣,。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象,，事事從我做起,，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生,。平時,，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到,。我班的衛(wèi)生就是個大問題,，學(xué)生還小，都是獨生子,，不會干活,。往往在大掃除時，不知道干什么,、怎么干,。這種情況下，我就把任務(wù)分配到個人,，明確和他們說誰干什么,。然后我在旁邊觀看再親自手把手的教他們該怎么做，教學(xué)生怎樣掃,，最后放手給他們做,，做的好就給以表揚。慢慢的,，學(xué)生的大掃除能力提高了,。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育,。我雖然只是付出了一點勞動,，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大,。對培養(yǎng)班干部也是如此,，做什么先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法,，如有可取之處給予充分的肯定,，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨立挑起班級的日常管理的任務(wù)了。

其次,，采用鼓勵機制,，增強學(xué)生的自信心。

學(xué)生在入學(xué)時,，我就鼓勵學(xué)生,，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上，只要有信心,，就沒有做不到的事,。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標,，使學(xué)生有目的,、有意識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力,。比如,，我們班的學(xué)生，我要求他們在學(xué)期初,，針對自己的實際情況去制定學(xué)期計劃。自己同自己比,，只要在原有基礎(chǔ)上提高,，就是進步。讓每個學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標”,、“學(xué)習(xí)計劃”,、

“實施方法”，并由家長監(jiān)督,，幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標,，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”,。對達標的學(xué)生,，及時表揚和鼓勵，使他們產(chǎn)生自信心,，從而增強上進心,。把更多的愛心、關(guān)心,、贊賞,、寬容、接納灑向每一個學(xué)生，呵護,、喚醒每一個學(xué)生稚嫩的心靈,。班里的有個同學(xué)是最令我頭痛的一個學(xué)生，不完成作業(yè),，進班時的語數(shù)外成績分別是15分,，9分，15分,。該生對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有,。老師不在身邊，他能交空白卷,，平時就更不必說了,。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副

再次,，平等對待優(yōu)生和差生,。

我們班王同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難,，該生進校的時候成績不算很好,，剛進校的是時候表現(xiàn)有點不太好。所以我就將她的座位調(diào)到成績比較好點的同學(xué)身邊,。不久我發(fā)現(xiàn)他變了,，科任老師也說他變了，不僅能夠自覺不講話,，而且每天主動去老師辦公室問題目,，邊問還邊記錄。每天晚上別人放學(xué)回家了,，她總是最后一個離開,，把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來，回家慢慢復(fù)習(xí),。到了期中考試居然達到了全班前五名,，脫離了特差隊伍，大家都對她刮目相看,，我在心里也特別的開心,。我就及時給家長發(fā)了喜報，家長也很開心,。增強了自信心,，被評為學(xué)校最受歡迎的人。現(xiàn)在她每天的學(xué)習(xí)興趣是越來越濃厚了,。

最后,，善于捕捉學(xué)生的閃光點,。

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇五

有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重,、愛護,、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護,，教育才富有實效,。那些在學(xué)習(xí)、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知,，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準就錯過學(xué)生的一輩子,。

在我們班里,，有一個好動的學(xué)生，他叫鄭鵬瑞,，他人長得瘦小,，好動愛講話。人很聰明,，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌,，就是自己玩,，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,，有的受到他的感染,，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒,。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口，刁難老師,。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因為我是班主任的緣故,，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應(yīng)改,，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課,，我到班里聽課,，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了,。我也找家長多次溝通,，共同教育，也無濟于事,。 有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)他在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做不

對,，但畫卻畫得相當不錯,。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫,，同學(xué)們都認為畫的不錯,。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時間,，他每天都認真地做作業(yè),，我及時表揚他。

還有一次,，班里大掃除,，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈,。我立刻就在班里表揚他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會勞動啊!打那以后,，他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾,。課間也沒有和同學(xué)追打了,，并能與同學(xué)和睦相處。后來,，我又讓他做了紀律小衛(wèi)士,，他非常開心，看到老師如此器重自己,，學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績進步神速,。

由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點的關(guān)注,，讓他們的“閃光點”發(fā)光,，使他感到老師時刻在關(guān)注他,，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞,，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚,。學(xué)生希望得到老師的認可,，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力,，增強信心,。轉(zhuǎn)化一名后進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大,。

班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因為我們面對的是各具特色,、鮮活的個體，特別是幫助那些所謂的“問題孩子”走出“問題”陰影,，那種勝利的喜悅,、獨有的享受，只有做班主任的才能感受到,。

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇六

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德,，從古至今，源遠流長,。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一,，也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個重要方面。隨著社會交往的日益擴大,，真誠,、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流,、增進友誼,、加強合作、促進發(fā)展的重要手段,。

幼兒是祖國的未來，是21世紀國家建設(shè)的主力軍,，培養(yǎng)他們理解,、寬容、謙讓,、誠實的待人態(tài)度和莊重大方,、熱情友好,、禮貌待人的文明行為舉止,，是當前基礎(chǔ)教育的重點工作之一,。根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容,，從開展文明禮儀教育，孝敬父母,、關(guān)愛他人入手,，是全面提高幼兒德育教育工作的重要舉措,。我園根據(jù)幼兒的年齡和幼兒園的實際,，開展了豐富多彩的禮儀教育活動,。

一、學(xué)習(xí)禮儀知識、創(chuàng)設(shè)識禮氛圍,。

文明禮儀是人與人之間進行友好交流的窗口，只有我們每個人自覺提高文明禮儀意識,，規(guī)范自己的行為,，使之形成良好的習(xí)慣，社會才會發(fā)展,，人們的生活才會愉悅,。為此，宣傳文明禮儀知識,，加強文明禮儀建設(shè)尤為重要,，今學(xué)期我園利用禮儀師資培訓(xùn)、禮儀家長講座,、幼兒禮儀活動課程,、禮儀活動觀魔摩課、評選幼兒文明禮儀之星,、幼兒文明禮花絮展示等等形式,，全面鋪開禮儀活動。同時,，我們還加大對幼兒和家長文明禮儀知識的宣傳力度，利用櫥窗、板報、專欄,、圖片等途徑,，讓幼兒,、家長、教師掌握一般禮儀的做法,，使整個幼兒園環(huán)境都凝聚著濃厚的禮儀氛圍,。

二、開展各類活動,，促進良好習(xí)慣養(yǎng)成,。

我園自開展禮儀教育活動,，就認真組織各項活動，并取得良好的效果：

1,、進行禮儀教育師資培訓(xùn),。

我們都知道平時家長和幼兒關(guān)注教師的文明禮儀和氣質(zhì)、氣度勝過關(guān)注她的學(xué)歷,，一個家長對教師的信任與不信任很多時候來自一兩次的談話與交往,。所以一個教師具有良好的修養(yǎng)和文明的禮儀對工作是多么重要。而且教師的禮儀風(fēng)貌就像是展示在幼兒面前的一面鏡子,，通過這面鏡子,，幼兒會看到教師的美與丑。所以首先首先通過活動灌輸禮儀知識給教師,，使她們明確自己的價值觀和作用,，樹立以身作則的作用，潛移默化地影響身邊的幼兒,。

2,、召開禮儀教育家長講座。

幼兒的可塑性非常強,，辨別是非的能力相對差,，很容易受家人,、外界的影響，其表現(xiàn)為自私心較重,，對物質(zhì)生活過高的奢求;在家不愛勞動,，生活不能自理，害怕吃苦;不懂得禮儀,、不關(guān)心別人,、不尊重別人，以自我為中心,，他們在儀表行為,、言談舉止、待人接物,、尊敬師長,、集體活動、社交方面不懂規(guī)矩,。由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響,，他往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些,。幼兒對抽象的道理不易理解,，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，生動的榜樣,，活動的范例，比語言的說教更容易使幼兒信服,，俗語講“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋议L的一言一行,，都會潛移默化的影響和感染孩子,，因此籍通過家長講座，使家長意識到利用各種手段為幼兒樹立榜樣,。

3,、全面鋪開幼兒禮儀教育活動。

(1)重視營造良好的環(huán)境氛圍

環(huán)境因素對于幼兒成長,、發(fā)展有著巨大的教育潛力,，對于幼兒來說幼兒園的活動空間、人際關(guān)系,，周圍兒童的行為,、班級群體心理氣氛,，教師態(tài)度和行為都會對其發(fā)展起著極其重要的作用.所以在實施幼兒禮儀教育時我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，營造良好禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境與心理氛圍,，各班活動室內(nèi)開辟禮儀教育陣地,，定期創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境。制定教師,、家長禮儀行為規(guī)范,，引導(dǎo)教師、家長注意自身的言行舉止以積極的情感態(tài)度,，樹立良好的禮儀榜樣,，努力為幼兒提供良好的精神氛圍。每天早晨“禮儀兒童”迎候幼兒,、家長,、老師，他們微笑著和每位伙伴,、家長相互問候,，它作為一種隱性環(huán)境，以潛移默化的方式影響著全園師生,、家長,。

(2)注重生活性，滲透于幼兒日常生活之中

幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中,。隨人,、隨事、隨時,、隨地,、隨境地進行隨機教育。教師們充分利用每天點心,、午餐等環(huán)節(jié)對幼兒進行就餐禮儀教育,。著重從使用餐具禮儀、就餐禮儀,、餐后禮儀進行培養(yǎng),，使幼兒逐步養(yǎng)成文明進餐習(xí)慣。

(3)禮儀教育列入幼兒教育課程之中

幼兒教育課程是對幼兒實施有目的,、有計劃的教學(xué)活動,，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程之中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的,、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段,。我園按幼兒年齡特點制定了3-6歲幼兒禮儀目標，確定禮儀教育內(nèi)容,，選擇禮儀教材,，將這一特色活動安排在每天15分鐘的班級禮儀教育活動之中,，確保了禮儀教育的實施。我們還注重將禮儀教育滲透在一日活動之中,，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶,，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

(4)定期開展家庭禮儀教育指導(dǎo),，提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量,。

家園教育的同步一致性是消除幼兒二面性行為的有效途徑。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果,，我園探索開展了禮儀家教知識的家教指導(dǎo)活動,，來提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力，學(xué)習(xí)一些家庭禮儀教育的方法,，取得良好的效果,。

三、及時了解家長對我園禮儀工作的評價,。

為了進一步提高幼兒園的保教質(zhì)量和辦園水平,，更好的保持幼兒園工作中的優(yōu)勢，調(diào)整工作中的不足,。今學(xué)期末,，我園園向家長分發(fā)了禮儀教育“家長調(diào)查問卷”，邀請家長朋友客觀地評價幼兒園的禮儀工作,，并提出寶貴的意見!從問卷反饋的情況來看,，家長對幼兒園的兒童禮儀教育和教職員工的禮儀常規(guī)及工作態(tài)度、責任心,、耐心,、家長溝能力都很滿意，但也有家長提出了更高的要求!相信,，有了家長中肯的評價、意見和建議,，我們幼兒園的禮儀教育工作會更上一層樓!

四,、坦然面對活動不足之處。

1,、對幼兒言行文明,、禮儀常規(guī)的指導(dǎo)監(jiān)督不夠。

2,、在發(fā)揮“禮儀之星”榜樣的作用方面還需加強,。

3、教師的禮儀常規(guī)和言行舉止還有待進一步加強,。

4,、在教育活動和日常生活中滲透的禮儀常識不夠,。

5、開展禮儀教研活動的方式要進一步改善,。

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇七

在學(xué)習(xí)上存在一定偏差,，學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生稱之為學(xué)困生,。他們往往被忽視,，被冷漠。孰不知,，錯過學(xué)生的一個教育機會,，沒準就錯過學(xué)生的一輩子。學(xué)困生同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,，也有被尊重被賞識的愿望,。對學(xué)困生只有誠摯的師愛，才能填補他們心靈的缺陷,，所以,，老師應(yīng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛。學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的,，要有足夠的時間,，足夠的耐心，幫助學(xué)困生要因人而異,，找對方法,。我嘗試用“同桌輔導(dǎo)”的方法幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。

我班的王xx同學(xué)理解能力較弱,，反應(yīng)慢,，貪玩，寫字不規(guī)范,，有時不能按時完成學(xué)業(yè),，我教育了幾次，效果不明顯,。一天,，我悄悄走到他身邊，和藹地對他說：“我坐在你旁邊給你當同桌怎么樣?”他沒有說話,，點了點頭,。“同桌”二字親切,，隨和,，它閃爍著平等和友愛，包含著難以忘懷的手足之情。我扮演了新的角色----學(xué)生的“同桌”,，做學(xué)生生活的朋友,，學(xué)習(xí)上的伙伴。寫字課上,，我講完寫字的要領(lǐng),，就坐在了他的身旁，他一筆一劃認認真真地寫字,，字跡比較工整,。我在心中暗自竊喜，看來我的工作有效果,。在接下來的日子里,，只要我有時間就和孫德權(quán)同學(xué)坐同桌，如果發(fā)現(xiàn)他的計算答案出現(xiàn)錯誤,，我不會用責怪的口氣說：“這么簡單的計算你都不會,。”而是用和氣的口吻對他說：“不錯嘛,，離正確答案只差一點點!”,，并安慰他想一想，激勵他的學(xué)習(xí)自信心,。我鼓勵他大膽地提問并對他提出的問題及時解答,，講解時他反應(yīng)慢，我會根據(jù)情況,，不厭其煩給他講解,，直到弄懂為止。

學(xué)生的心靈是最敏感的,，他們通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己,，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。只要教師真心愛學(xué)生,，并讓他們感受到這種愛,，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向發(fā)展。慢慢地我發(fā)現(xiàn),，他變了,，回答問題大膽了，字寫得漂亮多了,，也能按時交作業(yè)了,，功夫不負有心人,，他的成績也有了較大的進步,。下課時，我主動和他說話聊天，聊些在生活中發(fā)生的一些有趣的事情,，時常摸一摸他的頭,，整一整衣服，讓他感受到我的關(guān)心和愛護,。我也經(jīng)常抓住他的閃光點鼓勵他,，一旦發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上、身體上,、思想上有什么特殊情況,，我就及時主動和家長面談，向他們了解情況,，耐心地做他們的工作,，取得家長的理解和配合。通過一系列的工作,，更好地教育了學(xué)生,，使孩子揚長避短，健康地成長,，快樂地學(xué)習(xí),。

一份春華，一份秋實,。在教書育人的道路上付出的是心血和汗水,，然而我收獲的是一份份充實。那沉甸甸的情感,，我用我的心教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無悔于我心,，我無悔于我的事業(yè)!

我與學(xué)困生教育敘事2

目前,，中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題已經(jīng)成為世界各國關(guān)注的教育難題。通過第三模塊的學(xué)習(xí)我了解到,， “學(xué)困生”主要是指由于社會狀況,、家庭背景、學(xué)校教育以及個人認知能力,、情緒生理等多種因素造成的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不良或落后的狀況,。在我短短的一年教學(xué)時光里，我就遇見過這樣一個孩子……

新學(xué)期開始了,，我遇到了很多新學(xué)生,，新面孔。其中有一個男孩子,，胖乎乎憨厚的樣子很是討我喜歡,，就叫他l吧,。可是時間一長,，我就發(fā)現(xiàn),，這個孩子不是那種通常老師們喜歡的“好學(xué)生”，為什么呢?課上經(jīng)常走神,、不聽講,，一堂課我往往要提醒三五遍，而且每次的反應(yīng)都是愛答不理,、一副消極對抗的樣子;課后的家庭作業(yè)有各種理由不交,，交上來也是亂七八糟;平時呢在學(xué)校遇見我也不打招呼。我疑惑萬分：難道是因為討厭我而厭學(xué)語文么?后來我向其他老師交流過才知道,，原來他在小學(xué)的時候就是個“學(xué)困生”,。對自己自暴自棄了么，才十一二歲的孩子啊,，他的路還長著呢,。我心中一個聲音久久不能消散：我要幫他!

具體怎么辦呢?有一次，我留了一個預(yù)習(xí)課文的作業(yè)并且要求家長簽字,。第二天小組長檢查作業(yè)后有幾名同學(xué)沒有簽字,，毫無例外其中就有他。機會終于來了,。放學(xué)后我把這幾名沒簽字的同學(xué)叫到辦公室,，逐一朗讀課文。有的同學(xué)是預(yù)習(xí)了但是忘記簽字,，但是l卻不是,，讀起課文磕磕巴巴明顯是沒有預(yù)習(xí)。我把預(yù)習(xí)卻沒有簽字的同學(xué)放了回去,，剩下l,。怎么辦呢，我的大腦迅速地運轉(zhuǎn)著,，要讓他們記住才行!我說“你看老師每天上課很忙,，有的時候連作業(yè)都來不及判，不好好做作業(yè)減少我的負擔不說你還總出各種狀況,，今天你來體驗體驗老師的辛苦吧”我把剛剛考過的字詞推到他面前,，讓他幫我批改。他的眼中流露出不可思議的神情,，好像是那種等待宣判死刑最后卻又宣布無罪釋放的難以置信,。他認真地批改，我在一旁觀察他,。我發(fā)覺其實他很細心,，也很負責,。就這樣，等l批改完所有的字詞已經(jīng)有些晚了,。我感謝了他的幫忙，也給予他一定的肯定與鼓勵,，并送他回家,，一路上，我們聊了許多許多,，我在他的眼睛里看到了不一樣的光芒,。

第二天的語文課，他破天荒的舉手回答問題,，我們都笑了,，我知道他找回了信心。

但是好久不長,，孩子畢竟是孩子,，自我控制力還不強，他又有打回原形的趨勢,。我在稍稍灰心之余又迅速打起了精神,。我將把握自己的理智與感情，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把l同學(xué)引上上進之路!

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇八

(主持甲,、主持乙)：敬愛的老師,、親愛的同學(xué)們：早上好!

(主持甲、主持乙)：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播,，希望大家能喜歡,。

(主持甲)：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護,，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。首先請聽《小學(xué)生心理健康的標準》

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學(xué)生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言,。因此，一個心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。

(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松;對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高,。

(4)自我認知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性,。

(5)社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué),、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入。

(6)行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過度敏感,，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

(主持乙)：對照剛才的標準同學(xué)們可以自我檢測一下,，下面我們進行一個心理小測驗，請看題：

(主持甲)：《當別人得第一》

在一次期末考試中,，小博考了全班第一名,，而小齊只得了第七。老師多次表揚小博,。如果你是小齊，你會怎么做?

(1) 很生氣,，不再理小博,。

(2) 逢人就說小博的壞話。

(3) 大方地走過去,，握住小博的手,，真誠地祝賀他。

(4) 虛心向他學(xué)習(xí),。

(5) 如果他有困難,，真誠地幫助他。

(1)(2),，這兩種做法不可齲不理他,，說明你心胸狹窄。 說他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益,。

選(3)(4)(5)，這三種做法都很好,，說明你有博大的胸襟,。你會進步更快，人緣更好,。

(主持乙)：有了好心情生活才會快樂,，學(xué)習(xí)才會有進步，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家?guī)渍校?/p>

(1)不對自己過分苛求,。有些人把自己的抱負定得過高,，根本無能力達到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?，受到別人嘲諷后,，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美，往往因為小小的瑕疵而自責,。如果把自己的目標和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會心情舒暢了,。

(2)對他人期望不要太高。許多人把希望寄托在他人身上,，若對方達不到自己的要求,，便會大失所望，其實每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,，何必要別人迎合自己的要求呢?

(3)疏導(dǎo)自己的憤怒情緒,。當你勃然大怒時，很多蠢事都會干出來,，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去。

(4)偶爾也要忍讓,。要心胸開闊,，做事從大處看，只要大前提不受影響,，小事則不必斤斤計較,，以減少自己的煩惱。

(5)暫時回避,。在遇到挫折時,，應(yīng)該暫時將煩惱放下，去做些喜歡做的事,，如運動,、看電影等。

(6)找人傾吐煩惱,。如果把心里的煩惱告訴你的摯友,、師長，心情就會頓感舒暢,。

(7)為別人做些事,。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱，而且還可以確定自己的價值,，更可以獲得珍貴的友誼,。

(主持甲)：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂的心情呢?試試下面的方法吧：

1、早上起來第一件事,，告訴自己：“今天我很快樂,。”然后,，對著鏡子笑一笑,。

2、經(jīng)常回憶過去美好的時光,，比如,，過生日的快樂情景，和同學(xué)們郊游時的嬉戲,。

3,、經(jīng)常默念自己的優(yōu)點。

4,、看一些有趣的笑話,。

心情不好的時候，我們可以：

1,、聽一首優(yōu)美的曲子,，或者唱歌。

2,、去跑步,、爬山，或者打球,。

3,、打掃自己的房間或書桌,。

4,、找一個信任的人，把心中的煩惱告訴他(她),。

5,、將一個笑話給別人聽。

6,、把不快樂的事寫出來,。

想一想，你還有什么方法?把它們記在你的小本子上,。

(主持甲,、主持乙)：今天的紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束，謝謝收聽!

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇九

毒品,，是每個人都不敢靠近的一種東西,，因為人們都知道，一旦靠近了它,，就不能再舍它而去,，會對它上癮，所以有許多人都畏懼地躲開,。但有些人會對毒品感到好奇,，這種好奇心促使他們墜入深淵。只要一旦染上了毒品,，就無法自拔!

毒品分很多種類：有海洛因,、白粉,、搖頭丸、冰毒等,，這些都能危害人們的身體健康,，甚至還危害其家人，導(dǎo)致嚴重的后果,，這也給社會帶來不安,。

我曾看過這樣一篇報道：有一名16歲的女孩子，因和爸媽嘔氣而離家出走,，在附近的一家歌舞廳里瘋狂地喝酒,，在這時，一名男子遞給了她一杯酒,，說：“嘗嘗我這個,，我這個比你那酒喝下去更刺激?！蹦桥⒙犕旰?，也沒有什么戒備地喝了下去。喝完后她感到很興奮,，隨著音樂的勁爆,，她走進舞池，瘋狂地甩著自己的頭,。她并不知道這是毒品搖頭丸起的作用,，而后她的頭在音樂下一直搖下去。隨后的一段時間里,，她就戀上了這個舞廳,，看到那個不認識的男子遞給她那杯酒時，就跟看到了荒漠里的一滴水,。她也曾想不去喝那杯酒,，可她控制不了自己，極力地想喝那杯酒,。后來,，她的父母發(fā)現(xiàn)了她的異常，送她去醫(yī)院才知道,，原來自己的女兒染上了毒品,，他們只好眼里含著淚把她送進了戒毒所。

看完了這個故事,，讓我懂得了毒品的危害性,，它并不有利于我們自己的身體健康，只會對我們造成傷害，所以我們要遠離毒品,。

隨著社會的發(fā)展,，科學(xué)的不斷進步，販賣毒品及生產(chǎn)毒品的人也越來越多,，導(dǎo)致更多的人接觸到毒品,。而我國刑警在毒品這一方面也取得了較好的成績。但是犯罪分子的猖獗,，使得我國刑警在打擊毒品方面還應(yīng)加快腳步,，嚴懲這些犯罪分子。

對于毒品,，我們不應(yīng)畏懼,，要勇于面對，讓我們用法律武器來打擊毒品,，讓我們的社會更加和諧,，更加安定和美好!

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇十

報告指出:“只有植根人民、造福人民,，黨才能始終立于不敗之地”,。群眾路線是無產(chǎn)階級政黨一切工作的根本路線。

通過認真學(xué)習(xí),，我們認識到黨只有始終依靠人民才能做到堅如磐石,，開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要把為民務(wù)實清廉的價值追求深深植根于全黨同志的思想和行動中,。深入開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動,，是新形勢下實現(xiàn)黨要管黨的重大決策,，是順應(yīng)群眾期盼,、建設(shè)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型,、創(chuàng)新型”馬克思主義政黨的重要部署,，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的重大舉措，對于教育,、引導(dǎo)黨員干部鞏固樹立宗旨意識,、切實改進工作作風(fēng)、贏得人民群眾信任和擁護,、夯實黨的執(zhí)政基礎(chǔ),、鞏固黨的執(zhí)政地位，具有十分重大而深遠的意義,。

要大力推進聯(lián)系群眾長效機制建設(shè),，健全聯(lián)系群眾制度，不斷完善調(diào)查研究制度，層層建立黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點制度,、蹲點工作制度等,，促使廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層特別是經(jīng)濟落后、問題較多的地方調(diào)查研究,，聽取群眾意見,，了解群眾心聲，幫助解決困難,，以干部的“辛苦指數(shù)”提升群眾的“幸福指數(shù)”,。

隨著時代的不斷變革，群眾路線在今天被賦予了新的含義,，“聽民聲,、尋良策、樹形象”,。廣大黨員干部在工作中始終把群眾放在心中,，尊重群眾,、熱愛群眾、服務(wù)群眾;要注意良好工作作風(fēng)和生活作風(fēng)的養(yǎng)成，工作中要積極主動,、熱情高效，廉潔自律,、公平公正;生活中要艱苦樸素,、情趣高尚，在群眾中樹立良好的干部形象,。

教育實踐活動的目標任務(wù)是認真查找形式主義,、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)“四風(fēng)”方面存在的突出問題,。中心認真比照,，在工作中存在有服務(wù)不到位、首問責任制還有待進一步落實的現(xiàn)象,，對部分服務(wù)對象的幫扶及技術(shù)指導(dǎo)上還耐心不夠,、不深入的情況，在限時辦結(jié)上還有待進一步完善,，特別是個別審查員在評審過程中還有吃,、拿、卡,、要,、以權(quán)謀私等不良作風(fēng)存在。盡管審查員隊伍不為中心所直屬,，但審查專家為中心所安排派出,，代表了質(zhì)監(jiān)及中心形象,，執(zhí)行的是中心安排的工作任務(wù)，所以嚴格管理審查員隊伍,，抓好行風(fēng)作風(fēng)建設(shè),，進一步樹立質(zhì)監(jiān)及省審評中心為民務(wù)實清廉的良好形象。

在省局動員會上,，郭春英局長指出,，質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)是聯(lián)系群眾最廣泛、服務(wù)群眾最直接,、人民群眾最關(guān)注的窗口單位和執(zhí)法部門之一,，要樹立剛正廉明的依法行政形象、科學(xué)權(quán)威的技術(shù)執(zhí)法形象,、可親可信的人民質(zhì)監(jiān)形象,。

在新形勢下為進一步推進質(zhì)量評審工作，只有依靠群眾路線,，主動面向群眾,，熱忱服務(wù)，建立服務(wù)群眾工作制度,。在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)導(dǎo)帶頭開展批評，在批評和自我批評上好好下一番功夫,，最終進一步改進我中心工作作風(fēng),，建立起一支作風(fēng)過硬、技術(shù)優(yōu)良的專兼職專家隊伍,，才更好地符合科學(xué)發(fā)展觀的要求,。

以教育實踐活動的開展為契機，我們將進一步做好行風(fēng)作風(fēng)建設(shè),，使中心的工作邁上一個新臺階,。

1、作風(fēng)建設(shè),。按照黨章及八項規(guī)定,，進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),，切實做到為民,、務(wù)實、清廉的要求,。

2,、制度建設(shè)。建立健全各項管理規(guī)章制度,，并要求實施,。管理好專家評審隊伍,，規(guī)范評審工作行為，建立評審員黑名單制度,。加強審查過程中及審查后的監(jiān)管,。

3、能力建設(shè),。加大培養(yǎng)引進高水平的專業(yè)技術(shù)人才力度,，建立一支政治素質(zhì)高，技術(shù)能力強,，服務(wù)意識好的團隊,。

4、公信力建設(shè),。嚴格按照客觀,、公正、科學(xué),、規(guī)范的指導(dǎo)方針,，認真開展好各項評審工作，提高評審工作質(zhì)量,，在廣大服務(wù)對象中樹立良好的公信力,。

5、品牌建設(shè),。中心為新建單位,，一個機構(gòu)在始建初期就必須起好步，開好頭,，以作風(fēng)建設(shè)的成果,，鑄造“四川審評”的良好品牌，建立良好的信譽,，促進中心的健康發(fā)展,。

作為一名黨員干部，我一定堅持以求真務(wù)實的精神,，以客觀公正,、科學(xué)規(guī)范的宗旨，切實把各項工作做得更好,，不辜負人民群眾對我們的期望,。

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇十一

在人生中，我們會被各種各樣的善與惡包圍著,，我們必須分清哪些是善,，哪些是惡，哪些是好人,，哪些是壞人,。當壞人千方百計誘惑你時,，不要被一時的假象蒙騙了?！奥愤b知馬力,，日久見人心”。

我們知道：吸毒是不好的,，有些人也想戒毒,，可沾染容易戒時難啊，大家都在電視里看過,，只要毒癮一來,，如果沒有在吸毒品，那種痛苦將生不如死,，痛不欲生,，多少意志堅強的人都忍受不了。

我在各種禁毒宣傳畫上看到,，甚至有的人用各種方法來分散注意力,，有的用刀割自己，有的用頭撞墻,，還有的把牙刷往鼻孔里塞??難道他們不痛嗎?他們也是沒辦法的,，有的人就索性不去忍受，去向父母或親戚騙錢,。騙不到了就去偷,、搶、去殺人,。有些人吸毒不是故意的而是在毒品販子的煽風(fēng)點火下,，或是在朋友的推薦下：“你就試一下而已，再說你意志力不是很強嗎?沒事的,?！边@樣就會有人也這么想結(jié)果就去試一試。就是因為這么一試出大事了,，真是一失足成千古恨,。

我們是祖國的未來，所以我們應(yīng)該杜絕毒品,。目前,，學(xué)校毒品預(yù)防教育工作在認識上還存在著一些誤區(qū)：一是怕學(xué)生知道毒品。認為禁毒教育會引發(fā)學(xué)生的好奇心,，促使他們冒險嘗試;二是認為禁毒教育是公安部門的事,，與學(xué)校無關(guān)。這些認識誤區(qū)的一個前提,，就是目前在校學(xué)生吸毒者罕見,。事實上，毒品蔓延的速度相當快,，若等到毒品在校園時再來教育,，則為時已晚。由此可見加強禁毒教育,，做好超前預(yù)防工作,，是解決青少年吸毒問題的根本途徑和出路。

至于如何搞好學(xué)校禁毒教育,，還有待于大家在具體實踐中進一步探索,，但有一點必須肯定，目前毒品雖尚未在學(xué)校出現(xiàn),，但“防患于未然”總比“亡羊補牢”為好,。加強毒品預(yù)防教育仍然是學(xué)校德育工作的一個方面，我提議,，今后學(xué)校將從以下幾方面開展禁毒工作的實踐探索：

一.統(tǒng)一思想,，提高認識，全面開展預(yù)防毒品犯罪宣傳教育工作,。

二.領(lǐng)導(dǎo)到位,，加強對學(xué)校禁毒工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，多渠道開展形式多樣的毒品預(yù)防教育活動,。

三.加強教育,，增強青少年拒毒防毒能力。

四.開展豐富多彩的文化體育活動,。

毒品是會化了裝出現(xiàn)的,。據(jù)說，有些毒品換上了名為“減肥藥”的外衣來迷惑愛美的少男少女,，他們?yōu)榱嗣匀说纳聿?，大量吞食，卻不知自己的生命正慢慢開始亮起紅燈,。

毒品,，是讓人走向無底深淵的陷阱;毒品，是讓人走向犯罪的道路,。有人竟然為了買那些昂貴的毒品,，去打劫、拐騙,、無惡不作,。值得嗎?生命,因為短暫,所以顯得是那么的珍貴;又因為美好,所以我們珍愛它.而毒品是吞食生命的罪魁禍首之一,我們一定要時刻警惕,防止上當受騙,遠離毒品.我們要"珍愛生命,拒絕毒品!

因為我們珍愛那美好的生命,所以要拒絕可惡的毒品!!!

班級心理健康教育案例 班級心理健康教育方案文案篇十二

播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，可以收獲性格,。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的根本保證,。結(jié)合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一,、指導(dǎo)思想

我校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點，以有利于指導(dǎo)中小學(xué)生健康成長為目的,，堅持教育與管理,、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準則,，建立富有生機和活力的教育與管理機制,，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證,，以檢查督促為抓手,，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標,，從基礎(chǔ)小事抓起,，注意點滴積累，切實提高我校學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平,。

二,、工作目標

1、通過“禮儀習(xí)慣”教育,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長輩,、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非,、美丑,、善惡、真假的能力,。

2,、通過“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序,、講效率,、講公德、有理智的好習(xí)慣,，提高學(xué)生的生活能力,。

3、通過“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育,，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

4,、通過“節(jié)儉習(xí)慣”教育,，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能,，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣,。

三,、階段目標

第一階段：學(xué),。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》,、校紀班規(guī),，學(xué)校行為習(xí)慣要求等，明確行為規(guī)范的內(nèi)容,，知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做,，怎樣做。

第二階段：做,。制定各種規(guī)章制度,，檢查約束學(xué)生行為，通過各種活動,，強化訓(xùn)練,。通過自查互糾，共同進步,。通過激勵評優(yōu)樹立典型,，帶動進步。養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣,。

第三階段：管,。堅持長期恪守正確的行為習(xí)慣，掌握方法,，自理自律,，自主管理，自我管理,。從而達到“教”是為了“不教”的目的,，養(yǎng)成好習(xí)慣終身受益。

四,、教育內(nèi)容

以《中小學(xué)管理規(guī)范》,、《中小學(xué)生守則》為標準，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為,，從禮儀,、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,。

1,、禮儀習(xí)慣

①尊重長輩，聽父母教導(dǎo),，不頂嘴,，講話態(tài)度誠懇;

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”;

③上學(xué)或外出回家見到父母,、長輩有禮貌地問候,，外出時向父母道別，說明去向;

④吃飯不獨占獨吃,，先讓長輩就座,，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;

⑤關(guān)心父母等長輩的身體,，父母生病要問候,，端水送藥，主動承擔力所能及的家務(wù)勞動;

⑥有客人來訪,，接待熱情,、周到，要使用“歡迎光臨”,、“再見”,、“下次再來”等禮貌用語;

⑦進校第一次見到老師，早上問早,、中午問好,，放學(xué)見到老師說“再見”，進出校門,、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

⑧上課回答問題先舉手,，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;

⑨同學(xué)要互助,，不以強欺弱,，不叫同學(xué)綽號;

⑩參加升降國旗，要嚴肅,、莊重,、衣著整潔。

2,、學(xué)習(xí)習(xí)慣

①課前要預(yù)習(xí),，中高年級預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會帶著問題聽課;

②課前準備好學(xué)習(xí)用品,，靜待老師上課;

③上課座姿端正,，書寫時握筆姿勢正確,。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺,，身體離桌一拳;

④上課專心聽講,，勇于提問，積極回答,，抓重點,，積極思考;

⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔,，格式正確,，不邊做邊玩;

⑥按時完成作業(yè)，做到獨立,、耐心,、細致;

⑦學(xué)會先復(fù)習(xí)后完成作業(yè),，先審題再解答的習(xí)慣;

⑧考試答題要細心,、準確、書寫規(guī)范,。

3,、生活習(xí)慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人;

②起床,、穿衣,、洗涮、整理房間,、整理書包,、吃飯行動快速——當利索人;

③吃飽飯、吃好飯,、不挑食——做健康人;

④不遲到,，不貪玩——做守時人;

⑤早晚涮牙，天天洗腳,，經(jīng)常洗澡,，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔——講衛(wèi)生;

⑥出入教室,，上下樓梯靠右行,，不打鬧。有秩序上(下)操,，站隊不擠,、不搶、不拖,、聽口令,，動作快——守紀律;

⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，不亂扔碎紙,，不亂涂亂畫,，不隨地大小便——講公德;

⑧星期天、節(jié)假日有活動時間表,，學(xué)習(xí),、休息、玩樂有條不紊——講條理;

⑨看電視按照家長和老師的要求有限度,，不放任——講理智;

⑩在家?guī)椭议L做力所能及的事——愛勞動;

4,、節(jié)儉習(xí)慣

①利用水、電及時關(guān)閉開關(guān),，節(jié)約一度電,、一滴水;

②愛護書本，節(jié)約一張紙,、一塊橡皮,、一支鉛筆;

③愛護桌椅、門窗,、板擦等物;

④愛惜衣物,，不追求穿戴;

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜,，不剩飯,，節(jié)約一粒糧食;

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚,、簸箕等教室用具;

⑦正確支配零用錢,，不吃零嘴;

⑧不向父母提出過高的物質(zhì)要求;

⑨學(xué)習(xí)、辦事講效率,，學(xué)會能用不同辦法解決同一問題,。