當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇一

干一行,，愛一行,，沒有愛崗敬 業(yè)的精神你怎樣善待自己的學(xué)生? 教師是憑良心上課的,，尤其是對(duì)于一個(gè)信息技術(shù)教師來說。因此,，我把這句話作為自己教學(xué)的準(zhǔn)則,。要想有所作為，首先應(yīng)該熱愛自己的本職工作,，但僅這樣還不夠,，還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科,，它的發(fā)展速度太快了,，信息技術(shù)日新月異,。教師要給學(xué)生“一杯水”，自己就必須要有“一桶水”,。

信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科,，若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得乏味,，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。那么，教學(xué)的成功與否,，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵,，選擇合適的教學(xué)方法，將對(duì)教師的教,、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用,。首先，可以學(xué)習(xí),、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察,、討論,、參觀、實(shí)踐等方法,，做到兼容并蓄,、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,，可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式,。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”因此,，在新授前,，我都通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求和認(rèn)知興趣,，這樣一節(jié)課下來，才會(huì)有教為理想的效果。秘決：多夸獎(jiǎng)學(xué)生,。 利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過程形象,、生動(dòng),。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我會(huì)將每班分為若干組，每組有小組長(zhǎng),，進(jìn)行比賽,，比速度，比成功率,，比美觀,，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西,。

從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對(duì)象和條件,，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,。好的教育是用50種方法教一個(gè)學(xué)生；差的教育是用一種方法教50個(gè)學(xué)生,。

教師要關(guān)注學(xué)生的情感,，以學(xué)生發(fā)展為本。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,、課程改革的理念,，要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、平等的,、和諧的師生關(guān)系,，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸,，隨意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄,。要確認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)和解決問題能力的"會(huì)學(xué)"個(gè)體，是一個(gè)獨(dú)立構(gòu)建個(gè)體,。我們既要重視他的情感過程,，同時(shí)也要注意到學(xué)生的思維過程。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,，關(guān)注學(xué)生,、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，了解學(xué)生的不同特點(diǎn),，以更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。 我們可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容,；還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法,。可以根據(jù)學(xué)生的能力差異,、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué),；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用伙伴教學(xué)的方法,，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源,，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù),；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生,，給予專門輔導(dǎo)，使其早日成才,。

初中信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科,，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展,。所以，我們必須注意知識(shí)的更新,，在教學(xué)過程中,，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究,，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平,。肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí),，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，豐富自己的信息知識(shí)，提高自己的信息素養(yǎng),，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

以上是本人的一點(diǎn)教學(xué)心得,，教學(xué)的路還要走很長(zhǎng),，相信在以后的教學(xué)過程中還會(huì)遇到很多的問題，但是我相信,，只要我們能夠付出努力,，就一定會(huì)有收獲,。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇二

我國(guó)目前正進(jìn)行著一場(chǎng)以基礎(chǔ)教育改革為核心的教育改革,新課程不僅是知識(shí),也是活動(dòng),更是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程,傳統(tǒng)的"教學(xué)"正逐漸為"學(xué)習(xí)"所代替,信息技術(shù)教育正逐漸成為必然趨勢(shì).

隨著物理新課程改革的不斷深入,中學(xué)物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)廣大中學(xué)物理教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)手段等都在發(fā)生根本性改變.

信息技術(shù)的運(yùn)用,能夠在很大程度上幫助學(xué)生完成過去沒有條件完成的實(shí)驗(yàn),更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí); 能夠使信息技術(shù)成為教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具,不斷提升物理教學(xué)質(zhì)量; 能夠讓教師以及學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮出其各自的作用,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng).

下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,就信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用談一些膚淺的體會(huì).

利用信息技術(shù)進(jìn)行物理模擬實(shí)驗(yàn),因?yàn)槠洳皇軙r(shí)間、空間的限制,不受實(shí)驗(yàn)儀器的限制,又具有操作方便,、可視度高,、信息量大的特點(diǎn),在中學(xué)物理教學(xué)過程中越來越多地被教學(xué)工作者使用,通過模擬實(shí)驗(yàn)展示,將一些在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下很難進(jìn)行或者效果不明顯的實(shí)驗(yàn)順利地完成,使某些復(fù)雜的,、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡(jiǎn)單化,、形象化,以此來彌補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)儀器的不足,增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的效果,便于學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),降低學(xué)生理解難度,幫助學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)象的記憶和知識(shí)的理解.

例如,在講"浮力"時(shí),如果教師僅僅憑借語言來為學(xué)生解釋浮力產(chǎn)生的原因,很多學(xué)生肯定都會(huì)很茫然,因?yàn)閷?duì)中學(xué)生而言這是一個(gè)比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象. 這時(shí)就可以借助多媒體動(dòng)畫進(jìn)行展示,教師以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示出一個(gè)平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過動(dòng)畫觀察,學(xué)生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個(gè)面所承受的壓力是相等的結(jié)論,而且在動(dòng)畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動(dòng)的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強(qiáng)公式推出浮力計(jì)算公式,很多學(xué)生就能夠輕松地理解了.

又如,在講"探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律"時(shí),教師可先用手水平拋出一個(gè)物體讓學(xué)生觀察; 再用"平拋運(yùn)動(dòng)演示儀"演示平拋物體運(yùn)動(dòng)的過程,讓學(xué)生觀察; 最后展示計(jì)算機(jī)模擬平拋物體運(yùn)動(dòng)的課件,進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)過程的具體分析. 前兩種實(shí)際實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生思考,但由于現(xiàn)象消失得比較快,學(xué)生對(duì)過程把握不清晰,思考分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)會(huì)遇到困難,教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn),模擬平拋運(yùn)動(dòng)過程,這樣可以清晰、可控地展示整個(gè)物理過程,幫助學(xué)生建立物理表象,有利于學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解. 這種化抽象為形象,、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的方法可以很好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

隨著教育理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段的不斷更新,教學(xué)信息化正將我們引向?qū)W習(xí)型社會(huì). 終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí),正在被越來越多的人認(rèn)可接受. 因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)能力. 網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用,可以為物理教學(xué)的開展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)理解的局限,使學(xué)科間知識(shí)能交叉,、融合,拓展學(xué)生的知識(shí)面,拓寬學(xué)生的視野,還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓他們樂于在這個(gè)領(lǐng)域里挖掘自身的潛力,樂于自主性地去獲取知識(shí). 在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極探索和實(shí)踐,整合網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)科教育,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),并與社會(huì)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境,使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學(xué)逐漸朝著開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育發(fā)展,使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的有機(jī)組成部分.

例如,在講"水果電池"時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集檢索干電池的有關(guān)資料. 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),既能獲取"水果電池"的制作方法,又能了解我國(guó)在干電池制造方面取得的進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)所學(xué)知識(shí)和課本知識(shí)通過小組討論進(jìn)行自主探究性制作. 在制作過程中,教師只需適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生去克服困難,引導(dǎo)學(xué)生掌握尋求解決問題的方法和途徑.

又如,在講"電學(xué)實(shí)驗(yàn)"時(shí),有的教師由于考慮儀器損壞問題,、安全性問題以及教學(xué)課時(shí)量問題,在實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)在很多方面限制學(xué)生的操作,這樣對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的. 但是如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中,就可以利用模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行操作,學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)不同的自己想要探究了解的電學(xué)實(shí)驗(yàn),邊進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作邊在網(wǎng)上探究查詢實(shí)驗(yàn)遇到的問題. 這些通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究制作和自主模擬實(shí)驗(yàn)的信息教學(xué)方式,不但有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學(xué)生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉.

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,多媒體集圖像、動(dòng)畫,、聲音,、文字、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方式,做到圖文并茂,、視聽結(jié)合,、動(dòng)靜兼?zhèn)?可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,顯著提升課堂教學(xué)效率.

例如,在新授課教學(xué)中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的流程以及學(xué)習(xí)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容清晰明了地展示在學(xué)生眼前,節(jié)省了課堂上老師板書的時(shí)間,增加了物理課堂教學(xué)的容量,通過多媒體技術(shù)與教材的整合,可以使課堂教學(xué)的重點(diǎn)更突出、難點(diǎn)易突破.

又如,在教學(xué)復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師如果將已做過的實(shí)驗(yàn)再重做一遍就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,若利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程用視頻的形式再現(xiàn),既可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,又能喚醒學(xué)生的腦海中原有的物理實(shí)驗(yàn)情況,達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果.

總之,信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用讓物理課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的變化,教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松,、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí). 但作為教師必須清晰地認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)的利用是為教學(xué)服務(wù)的,其目的是提高教學(xué)效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學(xué)中濫用信息技術(shù),反而會(huì)對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生消極影響. 總之,信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用是教育發(fā)展的必然,也必然會(huì)讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命,信息技術(shù)也必將會(huì)使物理課堂教學(xué)真正地走向開放的網(wǎng)絡(luò)世界.

參考文獻(xiàn)

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信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇三

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在教學(xué)過程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率,。

在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右,，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，因此在分組的基礎(chǔ)上,，采用“生教生”的教學(xué)方法,。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo),，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析,、解決問題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下,，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平,。

讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題,、解決問題的能力,。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、創(chuàng)造性、操作性,、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程,。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,。

總之，要教好信息技術(shù)這門課程,，要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中,，處處留心，時(shí)時(shí)注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的`能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇四

目的：是提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。

新課標(biāo)下的有效教學(xué)理念包括以下內(nèi)容：

有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,。強(qiáng)調(diào)教師要有“對(duì)象”意識(shí),，必須確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想;強(qiáng)調(diào)教師要有“全人”的概念,，學(xué)生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展(即新課標(biāo)提出的知識(shí)技能,、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面均衡發(fā)展),，而不是某一方面某一學(xué)科的發(fā)展

有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走,，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué),。

有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性和量化,。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢驗(yàn)教師的工作效益,。

有效教學(xué)也是一套策略,。所謂策略，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體問題解決的行為方式

1,、課堂步驟的時(shí)間的分配和有效性聯(lián)系

在技能知識(shí)的教學(xué)中,，有關(guān)過程步驟地分析有以下兩種：

講——練——講(最適合新課)

練——講——練(復(fù)習(xí)課較為合適，新課也是一種創(chuàng)新)

由以上兩種衍變一下,可得出：

講——練

練——講

這幾種步驟的實(shí)施其實(shí)我們大家都得心應(yīng)手,，而真正能把步驟的有效性發(fā)揮的淋漓盡致,，這還是和時(shí)間的分配是分不開的。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)提倡的都是精講多練,，教師是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生是主體，所以給予學(xué)生思考,、實(shí)踐的時(shí)間要充分,，以我們第一種新課的步驟分配來看，教師此時(shí)要灌輸?shù)氖切轮R(shí),，他能不反復(fù)的將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位嗎,？讓學(xué)生練了之后還是要再次強(qiáng)調(diào)操作也是我在教學(xué)中常用的手段，因?yàn)椴环判?，所以老是覺得學(xué)生還沒有掌握,，再次把屬于學(xué)生的時(shí)間占為己有。筆者時(shí)常在學(xué)生操作的過程中將機(jī)器控制講解以達(dá)到操作的落實(shí),，雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)的學(xué)生的普遍問題想統(tǒng)一解決,，但在學(xué)生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無效的,。所以在這樣的過程中,，老師講和學(xué)生應(yīng)用操作的時(shí)間的比例的控制能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。

第二種過程的時(shí)間調(diào)配難度的把握看起來好像簡(jiǎn)單一些,，因?yàn)榇蠹矣X得是復(fù)習(xí)課,，前面技術(shù)性的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)好了，現(xiàn)在僅僅是把學(xué)生的“冷飯”再炒一下就行了,，其實(shí)并不是那么的簡(jiǎn)單,，其中更講究的是你給學(xué)生練的習(xí)題的難易的控制，時(shí)間你覺得是可以在20分鐘以內(nèi)完成,，可偏偏出的習(xí)題卻難住了大部分的學(xué)生，無奈之下只有兩種選擇，一是犧牲自己講解的時(shí)間給學(xué)生再練習(xí),，而這樣的練習(xí)應(yīng)該說是低效的,，因?yàn)閷W(xué)生不能很好的完成，加上你也沒有時(shí)間分析,，要不得,，二是不管學(xué)生完成沒有，現(xiàn)講了再說,，但學(xué)生在聽你講解的時(shí)侯也是糊里糊涂的,，哪能印象深刻呢，也是低效的課堂效果,。所以,，這樣教師在上課前的把握要分析的更為透徹些，也多多少少是增加了教師的工作量,。

從以上兩種的過程中時(shí)間的分配來看,，課堂教學(xué)的有效性離不開教師如何將時(shí)間的更好的分配利用。

2,、教師的提問,、學(xué)生的回答和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系

從現(xiàn)行的教學(xué)模式來看，課堂上教師的提問藝術(shù)決定了知識(shí)點(diǎn)是不是能很好的落實(shí),，學(xué)生能不能引起足夠的重視,，而學(xué)生回答的質(zhì)量的優(yōu)劣也直接由教師的提問質(zhì)量的高低決定。

信息技術(shù)課堂,，聽到教師的提問不是很多,，往往都是教師在全程講述技術(shù)性操作的過程，因?yàn)閷W(xué)生是手放鼠標(biāo),，眼盯屏幕,，一時(shí)難以把注意力轉(zhuǎn)移到教師的提問上，一般是教師在進(jìn)行全班性的控制教學(xué)的提問學(xué)生才能全神貫注,，否則總會(huì)有事件干擾著你的提問,。但這樣也就降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，僅憑你的一面之詞在講解,，沒有讓學(xué)生有更多的思考余地,，也沒有激起他們神經(jīng)系統(tǒng)，久而久之造成的是學(xué)生思考的一種惰性,，一種依賴性,，這也可能是學(xué)生成績(jī)一直沒有一個(gè)高度，沒有一個(gè)創(chuàng)新的根本性原因,。筆者有時(shí)為了趕時(shí)間進(jìn)度,，深怕學(xué)生思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過我快速講解的時(shí)間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實(shí)這樣傳授的知識(shí)點(diǎn)完全有可能是低效的,，因?yàn)闆]有經(jīng)過思路掙扎的問題可能就是一個(gè)問題,。

另外，除了能提問,，其質(zhì)量也是一個(gè)問題,，深深地影響到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我們?cè)诼犎∑渌處煹恼n程會(huì)發(fā)現(xiàn),，有的信息技術(shù)教師在口頭語上常常是以“是不是?。繉?duì)不對(duì)呢,？”來取代所謂的提問,，這時(shí)的學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單，沒有其他選擇,，只有“對(duì)”與“錯(cuò)”的美妙的結(jié)合,，這么的效果能起到我們所預(yù)期的嗎？當(dāng)然回答也很簡(jiǎn)單：不能,。本人其實(shí)也有犯此毛病的時(shí)侯，是因?yàn)橛X得在信息技術(shù)的操作中,，要學(xué)生完整的回答一個(gè)操作的步驟是比較困難的，如：如何新建一個(gè)文本文件,。此時(shí)學(xué)生的操作可能比回答問題來的更實(shí)際些,，何況這本身就是一個(gè)徹徹底底的操作題，我們預(yù)期的目的肯定用計(jì)算機(jī)的術(shù)語來描述是最終的結(jié)果,，可學(xué)生的回答往往會(huì)讓你比較的失望：點(diǎn)擊這,，點(diǎn)擊這里,，然后點(diǎn)擊這里。這樣的話讓你聽的時(shí)哭笑不得,，甚至懷疑自己平時(shí)是否也是這樣的情況,，可回過頭來再仔細(xì)想想，技術(shù)性語言的枯燥確實(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣,，所以才有“對(duì)不對(duì),，是不是”這樣的言語出現(xiàn)，想“代”學(xué)生動(dòng)而不是“帶”學(xué)生動(dòng),。其次,，在有效性問題的提問中的關(guān)鍵字也起著至關(guān)重要的作用,，如：電子郵件的格式如何？此時(shí)有的同學(xué)會(huì)茫茫然,，可能因?yàn)閷?duì)“格式”的感冒,，其實(shí)是知道答案的卻變得不知如何開口，如果你將本題換成：電子郵件的寫法是由哪三部分組成,？這樣，你既起到了提示的作用,，又讓學(xué)生輕而易懂的完成了題目,。課堂中就較為完善的體現(xiàn)了提問的有效性。

學(xué)生的回答也直接體現(xiàn)了課堂有效性的落實(shí),，但和教師的提問是分不開的,，你的問題簡(jiǎn)單只能用“是”或“不是”來回答，那么就太牽強(qiáng)了,，學(xué)生心里有想法也不能表達(dá),，所以兩者缺一不可。

3,、課堂的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系

新課堂要求教師能運(yùn)用新型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念在課堂上正確的評(píng)價(jià)學(xué)生,，我們教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià),，教學(xué)的階段性評(píng)價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素，我們要真正理解“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)“,。

信息技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，學(xué)生的一舉一動(dòng)所見即所得,，教師對(duì)于他們學(xué)習(xí)過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋,，此時(shí)及時(shí)的反饋既評(píng)價(jià)可給他們的操作進(jìn)行指導(dǎo),，當(dāng)然很多類似“很好，不錯(cuò),，對(duì)極了,，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的,，good“等語言的使用更能給學(xué)生一種肯定,，鼓勵(lì)和希望，讓他們?cè)趯W(xué)生的過程中有更高的積極性,，從而使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，也相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)的有效性,。評(píng)價(jià)的語言要有針對(duì)性,，要多樣性,，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn),。

課堂的評(píng)價(jià)有多種形式,，教師在教學(xué)的過程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神,、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高,，以達(dá)到最大的效率為佳。

4,、信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)和課堂有效性的聯(lián)系

信息技術(shù)教師不比其他學(xué)科的老師,，文科類的可以讓課堂變成熱鬧的場(chǎng)所，煽情的場(chǎng)所,，讀史的場(chǎng)所等，理科的老師可以在課堂中帶領(lǐng)在專一的問題上進(jìn)行探討,、研究,，可信息技術(shù)的課堂,，學(xué)生的控制權(quán)不是僅僅能夠靠機(jī)器的控制,，網(wǎng)線的拔插,，或者布置一道統(tǒng)一的題目就能夠吸引他們的注意力的,，因?yàn)樵陔娔X里可以發(fā)揮的實(shí)在是太多了,，如果專注的事項(xiàng)多了,，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)就淺顯,，有效性就不能很好的體現(xiàn),，所以教師的魅力是貫穿整個(gè)課堂,，把握住學(xué)生精力的一條主線，精力集中了,，自然效率就高了,。聽過一省優(yōu)質(zhì)課一等一的老師的課，課堂中的個(gè)人魅力發(fā)揮的淋漓盡致,，不僅是學(xué)生,，在場(chǎng)所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底,，不會(huì)遜色于任何一門其它學(xué)科的老師，所以,，在她的課堂中只有專注。

提高我們信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就完成的,，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識(shí),，充實(shí)自己，從自身的行為舉止,、語言語音、精神狀態(tài),、應(yīng)變能力、板書設(shè)計(jì)等等方面入手,，能在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我,，那么，在課堂上,，誰還有時(shí)間去理會(huì)雜事，這樣的課堂,，就是一個(gè)高效的課堂,。

5、教學(xué)方法,、課堂練習(xí)和教學(xué)有效性的聯(lián)系

教學(xué)方法指的是教師的教法，在信息技術(shù)課堂中,，用的較為普遍的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，但無論是哪種方法,，都可以有預(yù)設(shè),，但不一定要恪守,，要隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)靈活的選擇,，這樣的課堂才不會(huì)是“背”的,，而是“備”的，不會(huì)出現(xiàn)臨場(chǎng)不能適用的情況,，也不會(huì)使低效的情況出現(xiàn)在課堂上,。而對(duì)于課堂練習(xí),，它是屬于鞏固與運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑,，練習(xí)環(huán)節(jié)的數(shù)量,、要求及形式也是決定課堂效率的重要因素，這在前面的過程步驟中已經(jīng)略提一,、二,。

總之,，影響信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性的因素是多方面的,，克服這些影響因素,，設(shè)法提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的有效性將具有更深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義,。

提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題,。我將一如既往,，用心的對(duì)待此問題的探討，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化,、高效的課堂教學(xué)而努力,。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇五

多媒體課件是一種包括科學(xué)知識(shí)、道德規(guī)范等教學(xué)內(nèi)容的載體,。它應(yīng)用在學(xué)校和家庭中,，可以在個(gè)人計(jì)算機(jī)上也可以在局域網(wǎng)上使用。因此,，計(jì)算機(jī)多媒體課件的設(shè)計(jì)必須遵循一些基本的教育原則和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是小學(xué)教學(xué)中使用的多媒體課件設(shè)計(jì)更需要遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)制作輔助教學(xué)多媒體課件,，必須以小學(xué)教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)教學(xué)目的與要求,發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體圖文并茂,、形聲并舉的優(yōu)勢(shì)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，交互性地實(shí)施教學(xué),。多媒體課件應(yīng)能對(duì)小學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)展能力、培養(yǎng)品德起到良好的教學(xué)作用,，并有益于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。因此,，為了體現(xiàn)課件的教育性,，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn),。

明確教學(xué)目標(biāo)：既然小學(xué)教學(xué)課件是依照教學(xué)大綱編制的,，就應(yīng)該首先明確教學(xué)目的,。為什么編制這個(gè)課件,，教學(xué)中要解決什么問題,，希望達(dá)到什么目標(biāo),。

突出重點(diǎn)、難點(diǎn)：必須根據(jù)小學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵性的問題來設(shè)題立意,。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢(shì),，采用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，將復(fù)雜問題或難點(diǎn)問題簡(jiǎn)單化,。

教學(xué)形式要靈活：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢(shì),，其課件設(shè)計(jì)要靈活多樣，要用圖,、文,、聲、像相結(jié)合的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，突出教學(xué)內(nèi)容的主體,。

教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性：課件是為小學(xué)生而設(shè)計(jì)制作的，其內(nèi)容的選擇和操作的難易程度要盡量簡(jiǎn)單,、明確。要考慮到應(yīng)用此課件的小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),、年齡特點(diǎn),、知識(shí)層次水平和智力的實(shí)際情況，切忌只追求形式,。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件是為了幫助小學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、獲得知識(shí),、提高能力,，因此在課件的設(shè)計(jì)中要注意以啟發(fā)式教學(xué)原則為指導(dǎo),，提高課件的應(yīng)用價(jià)值,。以下是幾個(gè)值得運(yùn)用的啟發(fā)式教學(xué)原則。

興趣啟發(fā)：針對(duì)不同的小學(xué)生,，采用不同的內(nèi)容表現(xiàn)形式,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把他們的注意力和思維活動(dòng)引導(dǎo)到教學(xué)過程中來,。

比喻啟發(fā)：作為一種有效的表現(xiàn)策略,，比喻可以變抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯,。多媒體課件設(shè)計(jì)中要更多地利用視聽表現(xiàn)手段的直觀形象，使比喻變得更加生動(dòng),，從而啟發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想,、分析等思維活動(dòng),，促進(jìn)其抽象思維的發(fā)展，使其更有效地學(xué)習(xí),。

設(shè)題啟發(fā)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課件中適時(shí)地,、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，啟發(fā)并促使他們?nèi)シe極思考,，并及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。啟發(fā)性問題的設(shè)置,，可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)、鍛煉他們思維的靈活性,、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。

多媒體課件應(yīng)該能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,。課件中各種媒體信息都必須是為表現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,、同一層次的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)、選擇的,，不允許任何華而不實(shí),、違背科學(xué)準(zhǔn)則的現(xiàn)象出現(xiàn),。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)建立一定的聯(lián)系方式，以形成具有學(xué)科特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。課件的科學(xué)性還要求對(duì)概念的闡述,、觀點(diǎn)的論證、事實(shí)的說明以及材料的組織等都符合科學(xué)邏輯,，用詞正確,、可靠、簡(jiǎn)潔與教材中所使用的學(xué)科術(shù)語相一致,；各種演示的圖表和書寫的公式,、文本都應(yīng)規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化,；選擇的資料和文獻(xiàn)等要真實(shí),；視覺效果和造型必須有利于科學(xué)知識(shí)的正確表達(dá)；按內(nèi)容需要所設(shè)計(jì)的動(dòng)畫,、模擬實(shí)驗(yàn)和虛構(gòu)的情節(jié)都應(yīng)以客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù),，符合科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律,。另外，小學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則還要求課件中出現(xiàn)的聽覺效果必須符合教育科學(xué)規(guī)律,；音響效果逼真,、時(shí)間長(zhǎng)短適宜、音樂合理,。

多媒體課件的藝術(shù)性表現(xiàn)在以聲音和畫面以及人機(jī)交互的傳遞信息上。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要求呈現(xiàn)的信息刺激能吸引小學(xué)生,，使他們接受并作出反應(yīng)。課件藝術(shù)性原則要求挖掘教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的亮點(diǎn)通過美工設(shè)計(jì),，巧妙地運(yùn)用動(dòng)畫和屏幕將其表現(xiàn)出來,；也要塑造出美觀、鮮明,、影音和諧、富有表現(xiàn)力和感染力的人機(jī)交互界面,；要求解說詞簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確和背景音樂清晰、悅耳協(xié)調(diào),，聲音處理要和畫面造型相輔相成,，視聽同步。經(jīng)過別具匠心的藝術(shù)處理,，并用一定的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容，還必須符合教育性和科學(xué)性原則,，這樣才能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使之主動(dòng)參與,。

課件的技術(shù)性是通過程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),、程序結(jié)構(gòu),、控制技術(shù)以及運(yùn)行的可靠性來衡量的[7],。小學(xué)教學(xué)課件通常要使用大量的圖片,，圖片的大小,、格式與分辨率有直接關(guān)系。課件技術(shù)性原則要求圖片清晰,、逼真,，但是圖片文件不能太大；程序的結(jié)構(gòu)要盡可能簡(jiǎn)潔,，控制要可靠,，視聽要同步，不能影響課件的存儲(chǔ),、傳輸和運(yùn)行。另外,，課件的運(yùn)行環(huán)境也不能忽視,。課件制作完成之后，應(yīng)該能在一般的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行,，并且要求脫離制作平臺(tái)，做到可移植性或可兼容性,，使課件的運(yùn)行環(huán)境與開發(fā)環(huán)境無關(guān),，通常在課件制作結(jié)束時(shí)，還要配合安裝和卸載程序。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇六

作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì),，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快,。信息的獲取、分析,、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高,，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要,。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,，對(duì)于青年教師而言,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì),。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1,、教育觀念的改變

本次培訓(xùn)，最大的收獲是在聆聽專家的講座后,，使我的教育理念發(fā)生了根本的變化,。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分,，計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具,。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理和應(yīng)用信息的能力,。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí),，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

2、通過培訓(xùn),，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計(jì),，個(gè)人博客的創(chuàng)建,，文字處理軟件，電子郵件）,。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍,。沒有大而空的理論闡述,。師生平等，使我更易于理解與接受,。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷,。

3、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī),、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊,，通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計(jì)算機(jī)只不過是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集,、加工,、處理信息的意識(shí)、方法和能力等,。要想上好，上成功信息技術(shù)課,，信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),。

4、互相幫助,，合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，集思廣益，共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容,、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋,、熱情幫助。

培訓(xùn)后的打算：

1,、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果,。

3、利用本次培訓(xùn)成果,，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式,，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

總之,，我覺得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí),，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,，我一定要努力深研,，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去,，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力,，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。最后,，希望教育局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，為我們這些一線教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái),，讓我們?cè)诮涣髋c探討中不斷進(jìn)步,，不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作,，輕松生活。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇七

二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù),，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì),，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息,、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ),。

但如何上好信息技術(shù)課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),，下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這-一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽,。要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中,，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z文,、數(shù)學(xué)等成績(jī)的不理想，總會(huì)存在著擔(dān)心,、畏懼等心理傾向,，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力,，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學(xué)《指法》一課時(shí),，我利用學(xué)生的好勝心,、自尊感，組織學(xué)生操作比賽,，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性,。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí),，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練,，練中學(xué),。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師,，我要和你比……”對(duì)操作不理想的人,，我解決的辦法因人而異,，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo),，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo),，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡,，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容,。

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品,，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找,，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來,。最后讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法,。

利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇,。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),授人以魚不如授人以漁,。“傳道,、授業(yè),、解惑”,這個(gè)“道”字,不僅包含了完成的知識(shí)、技能,更重要的是教會(huì)別人掌握獲取知識(shí),、技能的方法,。對(duì)此,筆者深有體會(huì)。例如windows系統(tǒng)及其相關(guān)應(yīng)用軟件的知識(shí),包羅萬象,應(yīng)用廣泛,教者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會(huì)學(xué)生那么多的知識(shí),唯一之計(jì)就是教會(huì)學(xué)生總結(jié),、歸納其學(xué)習(xí)的方法,舉一反三,自善其身,。例如教者演示,、講解c盤里的文件管理,學(xué)生就要懂得d盤,、其他磁盤文件管理的方法;教者演示,、講解在word文檔里圖片的插入,、移動(dòng)方法,學(xué)生就要懂得視頻,、聲音文件等的操作;教者演示、講解網(wǎng)卡的硬,、軟件的安裝,學(xué)生就要懂得調(diào)制解調(diào)器等其他硬件的安裝,、調(diào)試等。只有這樣的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才不會(huì)有局限性,而能夠把所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步發(fā)展,、創(chuàng)新,從而有新的收獲,。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好,。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇八

一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線,。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai)，它不僅刺激人的視覺和聽覺,，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣,、情緒和思維,，營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染,，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段,。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象,，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫,、視頻等,。利用多媒體課件的交互性，為個(gè)性化,、自主化,、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái),，使生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,，使終生教育,、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn),。利用信息技術(shù),，美術(shù)教師通過制作課件,，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮,，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件,。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料,，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息,。

二,、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力,。對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品,，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受,、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》,、《中國(guó)建筑介紹》,、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽,、收藏,，再運(yùn)用語言,、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受,，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的,。

學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源,，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點(diǎn),、共享信息,，相互進(jìn)行觀察,、比較,、分析,、評(píng)價(jià)等活動(dòng),，既有利于學(xué)生對(duì)問題的理解,，知識(shí)的掌握應(yīng)用,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格,。 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，查閱豐富的美術(shù)信息,，開闊視野,，展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流,，使美術(shù)課堂知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中延伸,、拓展,。在講授《面具》一課時(shí)，學(xué)生們通過搜索,，小組討論交流，知道了面具的歷史,、種類,、制作方法，欣賞到充滿時(shí)代氣息的精美面具,，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)面具藝術(shù),，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升,，這也是新課標(biāo)中對(duì)美術(shù)價(jià)值的要求之一。

三,、利用信息技術(shù),，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力,。

結(jié)合信息技術(shù)教育,，在美術(shù)教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn),，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則,。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合,，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì),，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合,、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑,，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí),，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩(shī)句意象,，制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫嘗試,，如用painter,、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等,，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué),；利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片,；利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解,、模型,，物理物體受力分析示意圖等等,，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來,，愉快的多途徑的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生活躍思維,，開拓大腦,，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識(shí),，提高了綜合實(shí)踐能力,。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新,，具有新的突破。使教學(xué)化難為易,，化復(fù)雜抽象為直觀形象,。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺,、觸角等多樣化的外部剌激,，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里,，加大教學(xué)密度,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕,，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野,，發(fā)散了學(xué)生的思維,，也豐富了想象,。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí),，仍有一些不可忽視的問題,，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng),；學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控；資源的大量,、多樣化容易掩蓋分析思考過程,；一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等,。

四,、 信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對(duì)師資提出了新的要求,。教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力,，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力,，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能,。2. 辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心,，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力,；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力；對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,，把握重點(diǎn),、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力,；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求,，論證信息技術(shù)的潛能和不足,，選用合適的信息技術(shù),，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力,；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力,；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力,。4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等,。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力,。6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中,，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究,，不斷提高自己的“整合”能力,，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí),。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇九

隨著著科技的飛速發(fā)展,，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具,。為了適應(yīng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)的要求,，使教師能在教學(xué)中熟練運(yùn)用多媒體,，我校教師分批進(jìn)行了多媒體技術(shù)培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),，我有了很大的收獲,，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)有了深入的了解,。

第一,、信息技術(shù)的普及。以我校為例,，這幾年變化很大,，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程,；到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用,，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué),；再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有效利用,。充分說明了教師對(duì)信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應(yīng)用的過程,。例如：我是一名物理老師,，在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容很抽象，如果能有圖畫或動(dòng)畫方式,，讓學(xué)生直觀的看到,，學(xué)生就很容易接受了,。我從網(wǎng)上也下載過一些課件，但不符合自己的教學(xué)要求,。后來我就開始慢慢接觸電腦,，制作一些簡(jiǎn)單的課件在課堂中運(yùn)用,，效果很好,。但是由于不熟練,，課件與教學(xué)內(nèi)容不能很好的銜接。通過這次培訓(xùn),，我在多媒體課件人制作上有了很多收獲,。

第二,、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性,。

1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音,、文字,、圖畫,、視頻融為一體,。例如：我在講授時(shí),，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件,，讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解,，取得了很好的教學(xué)效果,。

2,、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級(jí)鏈接的有效應(yīng)用,，這樣可以增加教學(xué)容量,。

3,、教學(xué)信息的交互性。

4,、教學(xué)信息的再現(xiàn)性,。,、

第三,、信息技術(shù)的實(shí)施方式,。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓(xùn)入手,，在以前是個(gè)別培訓(xùn)，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn),，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件,。

總之,，通過這次培訓(xùn),，我在多媒體課件制作軟件的使用方面,，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是轉(zhuǎn)變自己的理念,。只有這樣,，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來,，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式,。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇十

九天的緊張的培訓(xùn)結(jié)束了,，我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意。這次現(xiàn)代信息技術(shù)教師培訓(xùn),，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),，不管是現(xiàn)在還是將來,，我都要不斷地給自己"充電"，加強(qiáng)基本功的新修煉,，才能不斷的開拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰,。

通過這次培訓(xùn),，我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,，在第九天的培訓(xùn)中我深深的體會(huì)到：

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短九天的時(shí)間,，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新,。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,，本來我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),，總是有了問題就打電話求助,，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù),。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理,、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

九天的培訓(xùn),，短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但我相信教師教育將是不斷探究，不斷發(fā)展,，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺(tái)。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇十一

信息技術(shù)學(xué)科是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,，決定了信息技術(shù)實(shí)施過程中的任務(wù)性和教學(xué)成果的作品性,。不管在教學(xué)中采用何種教學(xué)策略，課堂中教師教學(xué)范例,、學(xué)生作品范例,，都會(huì)非常頻繁地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這些在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的范例都成為了信息技術(shù)課堂中推動(dòng)教學(xué),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素,，因此范例用得恰當(dāng)與否,，將直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。

信息技術(shù)教學(xué)中范例的來源主要有兩種：一種是教師根據(jù)課題教學(xué)要求預(yù)先準(zhǔn)備的,；一種是在學(xué)生學(xué)習(xí)操作過程中由學(xué)生生成的,。教師的范例要從學(xué)生的角度出發(fā),，以學(xué)生應(yīng)達(dá)到的制作水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，有了教師展示的范例,，學(xué)生瀏覽后就會(huì)對(duì)自己將要完成的任務(wù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。學(xué)生生成的范例可以是具有大部分學(xué)生典型問題的代表作品,，學(xué)習(xí)同伴能從范例中找到自己的影子發(fā)現(xiàn)共同具有的問題，或者是具有教師沒有預(yù)設(shè)到的新亮點(diǎn),，能夠打開其他學(xué)生思維并激勵(lì)其他學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生作品,。

1.信息技術(shù)課堂范例能讓零散的知識(shí)與技能合理整合

2.信息技術(shù)課堂范例能讓教學(xué)與思考更加直觀

3.信息技術(shù)課堂范例能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性，提升課堂效率

信息技術(shù)教學(xué)中,，教師在作品總結(jié)性點(diǎn)評(píng)時(shí)經(jīng)常會(huì)展示若干典型的學(xué)生作品,，并開展多種形式的評(píng)價(jià)。但是在實(shí)際教學(xué)中對(duì)這些作品范例卻很難真正開展行之有效的評(píng)價(jià),，這些范例更多的是用來形式性地完成課堂結(jié)構(gòu),。學(xué)生作品范例要如何行之有效的評(píng)價(jià)將是在以后教學(xué)中需要研究與探索的。

信息技術(shù)教學(xué)心得高中 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)新浪篇十二

5月17日我有幸參加了石泉縣中小學(xué)教師信息化能力提升培訓(xùn)會(huì),，聆聽了東北師范大學(xué)朱玉民教授的講座,，我對(duì)教育信息化有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，改變我們的學(xué)習(xí)方式,，信息的獲取、分析,、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上,。作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中,，在這短短的培訓(xùn)中我深深的體會(huì)到：

1,、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到老,，只有更新觀念,，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),，才能跟上時(shí)代的步伐,。

2、作為一名教師,，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,、加工、組織,、運(yùn)用,，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,。

1、聆聽了朱教授“數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新”專題與案例分析的學(xué)習(xí),，使我充分認(rèn)識(shí)到作為老師,，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力,。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性,，了解了教育信息化的發(fā)展情況,，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2,、教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播,、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng),，因此我們要充分利用五大感官對(duì)信息的獲取,，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容,，通過有效的載體把經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)，方法傳給學(xué)生,。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能,，方可創(chuàng)造情境，變靜為動(dòng),，變可見為不可見,，變抽象為直觀，模擬場(chǎng)景,，轉(zhuǎn)化信息,，課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。

3,、利用現(xiàn)代技術(shù),，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法,，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中,，找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。把握整合的三項(xiàng)原則：緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),；適合用啥就用啥,；先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。

4,、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計(jì),；掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能；理解整合的實(shí)質(zhì),；明確整合的目標(biāo),；準(zhǔn)確診斷確定“整合點(diǎn)”；優(yōu)化“整合點(diǎn)”內(nèi)容的資源設(shè)計(jì),；物化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)的成果,，將其轉(zhuǎn)化為媒體資源，工具軟件,，智能軟件等,；恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。

5,、要“以人為本,，育人為本，發(fā)展為本,?！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀，做好解析者,，示范者,，組織者，啟迪者,，指導(dǎo)者，給漁者,，促進(jìn)者,。學(xué)生終身學(xué)習(xí),、發(fā)展觀,。做到主動(dòng)參與,，自主,，探究，交互,，合作,，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活用,。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教,。處理好尊重鼓勵(lì),，民主平等，學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系,。

本次培訓(xùn)中,，朱教授注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式,，不僅教給我們知識(shí)和技巧,，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,，恰當(dāng)?shù)貪B透各學(xué)科的常識(shí),，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。

5月18日,，羅局長(zhǎng)精辟的總結(jié)報(bào)告,，使我深深體會(huì)到我們必須站在教育教學(xué)改革需求的角度，融會(huì)貫通朱教授的講座內(nèi)容,，不斷學(xué)習(xí),、消化，對(duì)技術(shù)的應(yīng)用要把握好度,，不能將電子白板代替黑板,，更不能被技術(shù)捆綁。教育信息化在兩個(gè)課堂的建設(shè)中有積極的推動(dòng)作用,，要把兩個(gè)課堂的建設(shè)做好做實(shí),，使教育信息化能力不斷提升，真正達(dá)到教育信息化與課堂教學(xué)的深度融合,。教育也要時(shí)代化,，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個(gè)信息的時(shí)代,，這個(gè)信息的社會(huì),。

總之，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,，但我受益匪淺,。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，努力把所學(xué)到的教育信息化運(yùn)用到教育教學(xué)中去,，使之真正為教育教學(xué)服務(wù),。