作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《珍珠泉》教案篇一

１,、教師在黑板上寫“泉”：

同學們,，這是什么字？它是什么意思呢,？拿出字典查一查,。

教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”,。

２,、知道老師為什么要寫這個字嗎？對,，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水,，誰來讀讀有關的句子。

３,、可是,，課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題,。誰見過珍珠來介紹介紹,。

１、請同學們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：

要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題,，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

２,、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留,。

１,、珍珠通常晶瑩剔透,，歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好,，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢,？下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組上交流,。

２,、全班交流，估計學生從以下方面找到理由,，教師相機引導：

⑴泉水清綠,，如晶瑩的珍珠。

⑵水泡閃亮,，如彩色的珍珠,。

這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段：

水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠,？學生感情朗讀,，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀,。你還喜歡哪些對水泡的描寫,，為什么？請學生來讀一讀,，然后互評,。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的“有趣”,。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟?！薄ⅰ皳溥暌恍Α?，還有第５自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)“有趣”。

⑶泉水晃蕩,，潑灑一路珍珠,。多么富有情趣，請大家一起讀一讀,。

３,、你最喜歡的什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀,。

１,、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度,，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會,。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段,。

２,、其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組,。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下,，看看有什么相似點,。

《珍珠泉》教案篇二

本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,，在教學中,，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話,，引導學生走進文中情景,，自主地去探尋美、體驗美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng),。

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其 “綠”,、“深”,、“清”、“幽”的特點,，接著以“最有趣的,，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動,，“搖晃”,、“升”、“綻開”,、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑,、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照,，其越加色彩斑斕,，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動,，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界,。

１,、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,、寫形象的方法,。

２、練習正確,、流利有感情地讀課文,，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學生熱愛生活,，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

３,、理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景,。

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,，寫形象的方法,。

２課時。

讓學生回憶自己生活中見過的泉水,，對于沒有親眼見過泉水的學生,，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片,、文字資料,，或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料,。

自學生字,，檢查預習，理解詞語,，了解文章的主要內(nèi)容,，練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

１、同學們，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下,。

２、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。配樂教師范讀,。

⑴ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑵ 問題：你想到了什么,？描述一下這是一幅什么樣的圖畫,？（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

預習課文：

１、通過字典,、詞典,、結合上下文、換近義詞等方法,，自學生字,，找出不理解的詞語。

２,、提出不懂的問題,。

３、 檢查預習,，查字詞,，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決,。

４,、小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

５,、根據(jù)學生質(zhì)疑解疑,。

６、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說說體會,。（引導學生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色,，向同學做介紹,。自由結合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹,、游客談感受,。（通過動手,、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,，學會欣賞美,、表現(xiàn)美。）

通過繪畫,、朗讀,、品味，感悟美景,，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確,、形象的方法,。背誦指定的段落。

１,、請說說你印象中的泉水,？（指名）板書：泉

２、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片,。（配樂）

３,、教師引言：同學們旅行開始了，今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）

４,、再讀課文。

⑴ 自由讀課文,，思考：為什么稱珍珠泉,？（指名猜測，由此引水泡）

⑵ 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”,？

１,、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來,，讀一讀,。

２、交流（指名暢談）,。隨機出示講解以下句子：

⑴ 出示“最有趣的…水泡了,。”這個句子和圖片,。

① 說說你認為這句話寫的成功之處在哪,？

② 根據(jù)學生回答板書：形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕

③ 課件隨機演示聲音，形狀,，色澤,，動作的圖片，讓學生形象感受。

④ 拓展練習：

你還想說這是怎樣的水泡,？填空：（ ）的水泡,。

⑤ 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣,。

⑵ 出示“有時候…多像一串彩色的珍珠?。　?/p>

① 自由有感情的朗讀,，表達出美感,。

② 指名朗讀，評議,。

③ 解“篩”（配合出示圖片）,，讓學生說說這為什么用這個“篩”字。

⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點句,，其他句子如果學生有提出重點為朗讀,。或者四人小組討論,。

３,、朗讀第三小節(jié)。

１,、引入：

珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢,？學生自由讀。

２,、根據(jù)學生回答板書：清 深 綠

３,、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。（帶圖片）

４,、練習說話,，出示句式：

水是那樣清，清得（ ）,。

水是那樣綠,，綠得（ ）。

水是那樣深,，深得（ ）,。

任選其中一句。

小組以旅行團的形式進行匯報,。例：泉的位置：同學張貼繪畫,，導游配樂朗讀，游客談體會,，同學評議,。（從多種角度評價,，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維,，豐富語言）

１,、用自己的話來贊美珍珠泉。

２,、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》,。

３、師生共同朗讀背誦,，我們都是小導游,，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

（配樂,、看圖,、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

４,、評價：你這次旅行愉快嗎？談談感受,。

更多有關珍珠泉的學習資料

附：簡潔過程設計一則：

同學們,，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點,？（清澈,、水流細,、從山上流下）,，這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

思考：作者描述的泉水是什么樣的,？

１,、老師有感情地朗讀課文。

２,、學生找出文中有關的語句讀一讀。

１,、自由讀,，給文章分段,。文章可分為三段：

第一段（第１自然段）,。

第二段降２～４自然段）,。

第三段（第５～６自然段）。

２,、指導學生分段讀課文。

四,、進一步理解課文內(nèi)容

１,、讀第二段，思考這段主要講什么,？是按什么順序敘述的,？

２、讀第二段：

⑴ 你認為這段中哪句話寫得好,？把它畫下來,，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考,？這些句子為什么寫得好,？好在哪兒？

⑵ 泉水有什么特點,？（綠,、深、清）,，從哪句子中可以看出來,？這句話是什么句式？

（排比）

⑶ 是泉水是如何往外冒的,？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的,？

（人）

⑷ 討論：

這泉水為什么叫“珍珠泉”？

⑸ 第４自然段的這句話在這段話中起什么作用,？

（總結,，概括）

３、讀第三段,。

討論：

這段話表達了作者什么樣的思想感情,？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊,！”是什么意思,？

這篇文章文筆細膩，語句生動,、優(yōu)美,，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個,，那就是“愛”,，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學們,，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

請你選取你最喜愛的一次景物,，按一定順序把它寫下來,，一定要把自己的情融于美景之中。

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,，語言優(yōu)美的略讀課文,，我放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文,。

自學時以讀為主,，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流,，課文寫了珍珠泉的哪些特點,，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景,。在熟讀之后,，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累,。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想,。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程,，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀,，讓學生讀通,、讀熟、讀出感情,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。

《珍珠泉》教案篇三

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

３,、體會抓特點表述景物的方法,。

４、積累課文優(yōu)美語言,。

了解珍珠泉的美麗,；體會作者表達的思想感情。

１課時,。

學生：閱讀課后的資料袋,，搜集關于泉水的其他資料。

本課內(nèi)容淺顯,、語言優(yōu)美,，教學時，教師要在學生自學基礎上,，進行指導：

１,、學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景,，比如,，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著,；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光，黃的光,，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗,，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面,，還可以把想象到的情景互相說一說。

２,、讀課文時,，要指導學生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細,，比如,，讀潭底冒水泡的情景時，“開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,。”把水泡當作人來寫,，融入了人的感情,，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候,，要著重體會這種感情,，語氣要輕松、活潑,，好像在夸獎一個天真活潑的孩子,。

３、指導朗讀課文時,，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來,，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子,，怎樣讀才能表達出感情,。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物,，要強調(diào)“綠”字,，綠青苔、綠草,、綠樹,、綠水，還有水是“水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又那樣清……”,，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情,?！熬G得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情?！斑@就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,，要強調(diào)重音和停頓,，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美,，雖然是略讀課文,，如果學生有興趣,，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦,，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來,。

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

交流資料，導入新課,。

板書課題：同學們介紹了那么多泉水,，各有特點，令人驚嘆,，那么珍珠泉有什么特點呢,？ 全班交流關于泉水的資料。 自讀討論,，朗讀體會,。 １、檢查預習效果,。

⑴指名讀文,，相機指導讀好難讀的段落。

⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”,？

２,、結合學生回答小結：

泉底不停地冒泡泡，被太陽一照,，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩,，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實??！

３、從中你知道了珍珠泉的什么特點,？（板書：泡泡美）還有什么特點呢,？請認真讀書體會。

４,、指導朗讀：

⑴第２自然段要讀出泉水的“綠,、深、清”,。

⑵第３自然段要讀出泡泡的趣和美,。

1、讀課文,。

⑴個別讀課文,。

⑵根據(jù)課文的理解作答。

２、總結珍珠泉的特點,。

３,、自己讀書思考，形成自己的想法,。交流討論：綠,、深、清的特點,。

４,、讀出珍珠泉水的特點，重點練習２,、３自然段,。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面,。

練習朗讀,，體會感情。 假如你是本文的作者,，你向別人介紹珍珠泉時,，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢,？你為什么會這樣,？ 思考問題，練習表達和有感情朗讀課文,。 積累語言 在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子,。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實踐活動 走出家門,，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物,，它們又有什么特點？仔細觀察,，記在心里,。 學會觀察，記錄感受,。

４,、珍珠泉

泉水：綠深清愛泉水 美麗

水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣

《珍珠泉》教案篇四

1、正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法,。

4,、積累課文優(yōu)美語言。

了解珍珠泉的美麗,，體會作者表達的思想感情,。

一課時。

（一）,、導入

板書“泉”,，這個字讀什么？它是什么意思,？

我國有很多神奇的泉,，誰能把自己收集到的有關泉水的資料展示給大家？（學生展示資料）

作者的家鄉(xiāng)也有一眼神奇的泉,，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉,。（板書課題）

齊讀課題。讀了課題,，你想知道什么,？想提什么問題？（學生提問題,。提的問題可能有：珍珠泉有什么特點,，為什么叫珍珠泉等。）

（二）,、初讀課文,，整體感知。

學生自由朗讀課文,，要求把課文讀正確,，讀流利，把不理解的詞語畫下來,，自己查字典解決,。

（三）、細讀課文,，體會表達方法,。

1、帶著所提問題默讀課文,，一邊讀一邊認真思考,，并說出是從哪些句子看出來的。

2,、小組合作學習,。

3,、交流。

（1）,、珍珠泉的特點：

a,、泉水又綠又深又清。從“水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又那樣清,，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,?！笨梢钥闯鰜怼Ｖ笇W生感情朗讀,。

b水泡最有趣,。從“最有趣的，當然是那晶亮的,、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了?！笨梢钥闯鰜?。

出示兩段話，從這兩段話中,，你體會到了什么,？小聲讀一讀，認真想一想,。

學生談體會,。

填空練習：（）的水泡

指導朗讀。這句話把水泡當作人來寫,，又融入了人的感情,，既形象又生動，寫出了水泡的頑皮可愛,，在朗讀的時候,，就應該讀出小孩子的頑皮可愛,，讀得歡快一點。

學生練習朗讀,，指名讀。

c,、補充珍珠泉的特點,，指導朗讀。

找出這段話中的一個比喻句,，把什么比作什么,？這樣寫有什么好處？

（2）,、交流為什么叫珍珠泉,。

（四）、再讀課文,，升華感情,。

1、同學們喜歡珍珠泉嗎,？生活在那里的作者呢,？

找出直接表達作者感情的句子，帶著感情齊讀這句話,，要讀出自豪感,。

2、這些句子直接表達了作者的感情,，其實,，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學們,，你們想不想把自己的感情也表達出來呢,？請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹,。

（五）,、總結全文。

珍珠泉這篇課文描寫的細膩,，語句生動優(yōu)美,，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個，那就是愛,，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛,。

（六）,、作業(yè)。

1,、選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物,，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察,，然后和同學們交流,。

2、把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上,。

《珍珠泉》教案篇五

【教材分析】

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,，抓住了其“綠”、“深”,、“清”,、“幽”的特點，接著以“最有趣的,，當然是……”筆鋒一轉,，由靜而動，“搖晃”,、“升”,、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑,、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致,。陽光一照，其越加色彩斑斕,，嫵媚動人,。不知不覺，作者靜中有動,，動中有靜的描摹,，把我們帶入一個美的世界。

【設計理念】

本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,，在教學中，教師要引導學生熱情參與,，積極與文本對話,，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美,、體驗美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教學目標】

1,、學習作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準確,、寫形象的方法。

2,、練習正確,、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。

3,、理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落,。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景,。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法,。

【教學過程】

同學們,，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細,、從山上流下),，這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

思考：作者描述的泉水是什么樣的?

1,、老師有感情地朗讀課文,。

2、學生找出文中有關的語句讀一讀,。

1,、自由讀，給文章分段,。文章可分為三段：

第一段(第1自然段),。

第二段降2～4自然段)。

第三段(第5～6自然段),。

2,、指導學生分段讀課文。

1,、讀第二段,，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

2、讀第二段：

⑴你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,，多讀幾遍,，引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

⑵泉水有什么特點?(綠,、深、清),，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?

(排比)

⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?

(人)

⑷討論：

這泉水為什么叫“珍珠泉”?

⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?

(總結,，概括)

3、讀第三段,。

討論：

這段話表達了作者什么樣的思想感情?

最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

這篇文章文筆細膩,，語句生動、優(yōu)美,，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”,，對泉水,，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們,，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

六,、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來,，一定要把自己的情融于美景之中,。

【教后感】

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文,，我放手讓學生根據(jù)閱讀提示,，自學課文。

自學時以讀為主,，引導學生初讀,，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點,，課文的順序等,。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,，注意讓學生畫出自己喜歡的句子,，以便學生積累。突出“以人為本,、以讀為本”的教學思想,。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合,。通過不同形式的讀,，讓學生讀通,、讀熟,、讀出感情，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。

《珍珠泉》教案篇六

1、談話：

春天,，草長鶯飛,，百花盛開，正是踏青的好季節(jié),。今天,，我們將要去游覽一個美麗的地方—————珍珠泉（同時板書）?？吹竭@個名字,，你有什么想說的？

假設：我想知道它為什么叫珍珠泉,？

珍珠泉里有珍珠嗎,？

師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的,，歷來被人們所喜愛,。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢？讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉,。

2,、板書第4課 ，齊讀課題,。

1,、學生自由朗讀課文。

自由地讀一讀課文,，讀的時候,，注意讀準字音，把句子讀通順,。標好自然段,。

2、檢查詞語掌握情況,。

自由讀,，齊讀，開火車讀,。

3,、讀學習提示,，明確閱讀要求,。

這是一篇略讀課文,，在學習的時候借助課文的學習提示,，會給我們的閱讀帶來很大的幫助,。讀一讀,，想一想：學習提示給我們提出了怎樣的要求,？

課文寫了珍珠泉的哪些特點,，表達了怎樣的感情。

那就根據(jù)學習提示的要求來讀一讀課文吧?。x課文,，并在書上畫出相關的語句,，還可以稍作批注,。）

4、說說課文怎樣來寫珍珠泉的,。（概括文章的主要內(nèi)容）

1、開始，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,。

指導：這是一個擬人句,，把水泡當作人來寫,，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。

這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子,，是那樣的天真,，那樣的調(diào)皮。

我看到有些同學在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑,，從你們的朗讀中,，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡,。

連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀,，讓我們一起來看看吧！

2,、水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！

這是一個比喻句，太陽的金光照在水面和潭底,，晶瑩的水泡閃動著七彩的珍珠,。這便是珍珠泉得名的原因吧！

你們的眼睛就像水泡一樣,，“閃亮閃亮”的,，“紅的光，黃的光,，紫的光”你不讓我，我不讓你,，“多像一串串彩色的珍珠?。　?/p>

絢麗的色彩隨著水泡在流動著,，閃爍著,，歡騰著,，是那樣的美！此時你想到了什么,？

3,、水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的,。水是那樣深，又那樣清,，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點,。

師生引讀,。

男女生讀。

根據(jù)提示語背誦,。

4,、欣賞視頻，感受珍珠泉的美,。

《珍珠泉》教案篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3、體會抓特點表述景物的方法,。

4,、積累課文優(yōu)美的語言。

一,、揭示課題,，引出珍珠泉。

1,、板書“泉”：同學們,，這是什么字？它是什么意思,？

2,、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首,，號稱是“天下第一泉”,。嚴冬,，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧,，一邊是泉池幽深波光粼粼,，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟,，構成了一幅奇妙的人間仙境,。多美的泉啊,！這色潔如璧,，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉,？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面,，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3,、今天我們就一起去珍珠泉走一走,，看一看。板書：珍珠泉,。

齊讀課題,。

二、走近珍珠泉,，尋找美,。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,。完成兩個要求：（1）標出自然段,，讀準生字詞，讀通課文,。（2）想想珍珠泉美在哪里,？

古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”,，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞,，能干的同學還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會,。

2,、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了,，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！）,。

生齊讀,。

是啊，美麗的珍珠泉因為有綠,、深,、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看,。

三,、走入珍珠泉，體驗美,。

1,、走進水中，感受美,。

快速讀一讀課文第二段,，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著,，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么,？

（課件出示：水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好,。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢,？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,！”（生齊讀）

2,、走進泡泡里，體驗美,。

除了水,，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段,，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀,，看能否讀出你獨特的感受。

反饋：你喜歡哪一句,？哪一句話讓你感受最深,？

（1）最有趣的，當然是那晶亮的,、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,。

你為什么喜歡它？

出示填空：這是的水泡,。融入自己的感受美美地讀一讀,。

（2）有時候，透過密密的樹葉,，太陽篩下一束束金光,，照在水面上，照在正升起的水泡上,，一直照到潭底青褐色的石頭上,。

我讀這句話時，覺得很奇怪,，為什么說太陽篩下一束束金光,，而不說射下呢？

你說得真棒,，我想你一定也能把他讀好,。

（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著,；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光，黃的光,，綠的光,，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊,！

這句寫出了泡泡的什么特點,？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的,，黃的,，綠的，紫的,，除了這些還有嗎,？你是從哪里知道的？（省略號）

出示填空：這是的水泡,。融入自己的感受美美地讀一讀,。

（4）開始，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了,。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過,，寫得非常有趣，我也很喜歡,。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀,，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么,？

水泡搖晃著不斷往上升,，真有趣，誰能演一演,。（表演）用兩只手表示水泡,，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉,；當水泡越來越大,，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子,。

我們一起邊讀邊表演,。

珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上,，水泡還會射出五顏六色的光,，美極了！所以,，當作者看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉?！?/p>

3,、回歸整體，升華感情,。

（1）是的,，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠,、深,、清的水，（在板書添上幾筆水紋）,，還有那彩色珍珠般的水泡,。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段,，再去感受一下珍珠泉的美,。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以,，每當作者來到珍珠泉邊,，看到這樣綠、深,、清的水,，珍珠般的水泡，就會情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉,。這就是我們村的珍珠泉,！”（齊讀）

四、走出珍珠泉,，交流美,。

同學們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個,，那就是愛，對泉水,、對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧,！其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,，有聞名寧波的九峰山、洋沙山,，也有名不見經(jīng)傳的小河,、小山。只要你們留心觀察,，你一定會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方,，如果你能學著作者的樣，按一定的順序把它們的特點記錄下來,，并把自己的情感融于美景之中,，那就更棒了！

《珍珠泉》教案篇八

本課的設計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅,，和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景,，自主地去探尋美,，體驗美和交流美.

抓住主線，探究體驗,，讀中悟情,，延伸拓展.

1.教師在黑板上寫"泉":同學們，這是什么字 它是什么意思呢

拿出字典查一查.教師:對，"泉"是指"從地下流出的水".

2.知道老師為什么要寫這個字嗎 對,，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水,，誰來讀讀有關的句子.

3.可是，課題中還有兩個字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠熇唇檣芙檣.

1.請同學們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來,，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.

2.請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留.

1.珍珠通常晶瑩剔透,，歷來為人們所喜愛.同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文,，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.

2.全班交流,，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導:

a.泉水清綠,，如晶瑩的珍珠.

b.水泡閃亮,，如彩色的珍珠.

這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫,，為什么請學生來讀一讀,，然后互評.根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑",，還有第5自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)"有趣".

c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠.多么富有情趣,，請大家一起讀一讀.

3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎 如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后,，再讀這一段.

2.其實,，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組.請大家仔細讀一讀,，與這篇文章對比一下,，看看有什么相似點.

引導學生閱讀賞析的過程，就是引導學生入情入境,，與作者展開"心靈對話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領學生通貫閱讀全程,，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

《珍珠泉》教案篇九

1,、學會11個生字,，認識5個字（其中一個多音字“擔”）

2、能用“緣故、樸素”造句,。

3,、能展開想象，說說珍珠泉的樣子,。

4,、有感情的朗讀課文。從第2,、3自然段中任選一段背誦,。抄寫自己喜歡的語句。

5,、感受作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

了解珍珠泉的樣子,，感受作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學時間：

2課時

第一課時

課時要求：

1,、自學生字,，檢查預習，理解詞語,，了解文章的主要內(nèi)容,。

2、練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、整體感知

1,、同學們，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下,。

2、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。

（1）配樂教師范讀,。

（2）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么,？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,？然后用一個字來概括。創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

二,、自讀課文

1,、預習課文

（1）通過字典,、詞典、結合上下文,、換近義詞等方法,，自學生字，找出不理解的詞語,。

（2）提出不懂的問題,。困

2、檢查預習

（1）查字詞,，教師抽讀,。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）,。

（4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑,。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會,。（引導學生自主探究）

三,、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍,。

第二課時

1,、通過繪畫、朗讀,、品味，感悟美景,，有感情的朗讀課文,。

2、從第2,、3自然段中任選一段背誦,。抄寫自己喜歡的語句。

3,、感受作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

一,、學習課文

1,、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報,。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫,。導游配樂朗讀。游客談體會,。同學評議,。（從多種角度評價,，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維,，豐富語言）

2,、其他兩個部分方法同上。

3,、重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡,，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分,？為什么,？

4、分四個部分進行指導背誦,。

5,、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游,，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。（配樂、看圖,、加上表情動作,，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6、評價,。你這次旅行愉快嗎,？談談感受。

7,、教師小結

二,、作業(yè)：課后2、3題,。

《珍珠泉》教案篇十

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3,、體會抓特點表述景物的方法,。

4、積累課文優(yōu)美語言,。

了解珍珠泉的美麗,；體會作者表達的思想感情,。

教學準備：

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料

朗讀課文,，思考,；為汗么叫“珍珠泉”

教學課時：1課時

1、全班交流關于泉水的資料

2,、板書課題：同學們介紹了那么多泉水,，各有特點，令人驚嘆,，那么珍珠泉有什么恃

點呢,？

1、生自讀課文,，思考自己提出的問題,，

2、討論交流,，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉,？（出示句子：①“開始，水泡……消失了,！”,。②“水泡

閃亮……珍珠啊,！”③“這就是美麗的……珍珠泉,！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會,，跟同伴討論討論,。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論,，全班交流

體會珍珠泉水綠、探,、清的特點

（4）指導朗讀,，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2,、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美,。

師：假如你是作者,，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢,？心情是怎么樣的呢,？為

什么這樣說,？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛,、贊美之情,，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

文章先介紹了珍珠泉在,，接著重點揣述了珍珠泉周圍的,，以及潭底冒出的。

1,、在文中找出你認為寫得憂美的句子,，摘抄背誦。

2,、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,，它們有什么特點，仔細觀察,，記在心里,。

《珍珠泉》教案篇十一

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡,。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,，潭水的四周和泉水涌動的特點,，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段,。第２自然段～第５自然段是課文的重點部分,。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,，由石頭鑲嵌,，青苔、綠草,、野花環(huán)繞,，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深,，清可見底,。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠,。第四,、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情,。本課表達上的特點是抓住有特點的景物,，描寫細膩生動,，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間,，富于感染力,。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中,，了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序,，積累課文優(yōu)美語言,。 本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情,。

１,、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,、寫形象的方法,。

２、練習正確,、流利有感情地讀課文,，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學生熱愛生活,，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

３,、理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景,。

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,，寫形象的方法,。

自學生字，檢查預習,，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容,，練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

１,、同學們,，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下,。

２,、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師范讀,。

⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,？然后用一個字來概括,。

（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

1、通過字典,、詞典,、結合上下文、換近義詞等方法,，自學生字,，找出不理解的詞語。思考提出問題,。

2,、討論交流，朗讀體會：

⑴ 說說為什么叫珍珠泉,？出示句子：

① 開始,，水泡消失了！

② 水泡閃亮珍珠??！

③ 這就是美麗的珍珠泉！

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點,？請同學們認真讀書體會,，跟同伴討論討論。自己讀書思考,，形成自己的想法,。

⑶ 小組交流討論，全班交流：

體會珍珠泉水綠,、深,、清的特點。

⑷ 指導朗讀,，讀出珍珠泉水的特點,，重點練習朗讀２、３自然段。

第２段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,，形成畫面水是那樣綠,，綠得像

第３段要讀出泡泡的趣和美。

師：假如你是作者,，向別人介紹珍珠泉時,，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢,？為什么這樣說,？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛,、贊美之情,，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行,，請選擇你認為珍珠泉最美的景色,，向同學做介紹。自由結合小組合作,?？梢杂信錁贰⒂袌D畫,、導游做介紹,、游客談感受。

（通過動手,、動口,、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美,、表現(xiàn)美）

通過繪畫,、朗讀、品味,，感悟美景,，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確,、形象的方法,。背誦指定的段落。

１,、同學們旅行開始了,，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫,。導游配樂朗讀,。游客談體會,。同學評議。

（從多種角度評價,，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維,，豐富語言）

２,、其他兩個部分方法同上。

３,、重點指導學習水泡兒,。

（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的,？你喜歡哪一部分,？為什么？

４,、分四個部分進行指導背誦,。

５、師生共同朗讀背誦,，我們都是小導游,，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

（配樂,、看圖,、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

６,、評價,。你這次旅行愉快嗎？談談感受,。

７,、教師小結總結、擴展：

這篇文章文筆細膩,，語句生動,、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個，那就是愛,，對泉水,，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們,，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？

請你選取你最喜愛的一處景物,，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中,。

點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示,，自學課文,。自學時以讀為主，引導學生初讀,，啟發(fā)學生討論交流,，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等,。邊讀邊想象課文描寫的情景,。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子,，以便學生積累,。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點,，及時把所學知識運用到生活中,，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識,、語言的運用,、表達上得到鍛煉。

《珍珠泉》教案篇十二

教學目的：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3、體會抓特點表述景物的方法,。

4,、積累課文優(yōu)美語言。

教學重點：

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景,。

教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,，寫形象的方法,。

教學用具：

媒體資源：《珍珠泉》教學演示課件

教學時間：

1課時,。

教學過程：

（一）導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎,？誰能說說泉水有哪些特點,？

播放《珍珠泉》教學演示課件中關于泉水的圖片及視頻結合教學。

這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景,。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的,？

①老師有感情地朗讀課文。

②學生找出文中有關的語句讀一讀,。

（三）自學課文，理清層次

①自由讀,，給文章分段,。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）,。

第三段（第5－6自然段）,。

②指導學生分段讀課文。

（四）進一步理解課文內(nèi)容,。

①讀第二段,，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的,？

②讀第二段,。

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來,，多讀幾遍,，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好,？好在哪兒,？

（2）泉水有什么特點？（綠,、深,、清），從哪句子中可以看出來,？這句話是什么句式,？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的,？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的,？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”,？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用,？（總結,，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情,？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。　笔鞘裁匆馑?？

（五）總結,、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動,、優(yōu)美,，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個,，那就是“愛”，對泉水,，對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物,，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中,。

《珍珠泉》教案篇十三

1．學習作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法,。

2．練習正確,、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。

3．理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景,。

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,，寫形象的方法,。

課件

一、整體感知

1．同學們,，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下,。

2．老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀,。

（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,？然后用一個字來概括,。

（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1．預習課文

（1）通過字典,、詞典,、結合上下文、換近義詞等方法,，自學生字,，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題,。

2. 檢查預習

（1）查字詞，教師抽讀,。

（2）不理解的字詞全班幫助解決,。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑,。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

教學目標：

通過繪畫,、朗讀,、品味，感悟美景,，并學習作者抓住景物的特點,，把內(nèi)容寫準確、形象的方法,。背誦指定的段落,。

教學過程：

一、學習課文

1．同學們旅行開始了,，小組以旅行團的形式進行匯報,。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀,。游客談體會,。同學評議。（從多種角度評價,，加深學生對景物特點的理解,，發(fā)展思維,，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

3.重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡,，作者是從幾方面描寫的,？你喜歡哪一部分？為什么,？

4.分四個部分進行指導背誦,。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游,，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。（配樂、看圖,、加上表情動作,，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎,？談談感受,。

7.教師小結

《珍珠泉》教案篇十四

【教材目標】

1、知識目標：

學習本課生字新詞,，有感情的朗讀課文,。

2、能力目標：

了解課文的敘述順序,，學習按一定的順序表達的方法,。

3、德育目標：

了解珍珠泉的美麗,，神奇,，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中,，使學生受到熱愛大自然,，熱愛美的教育。

4,、創(chuàng)新目標：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。

【學情分析】

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章,，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2,、學生分析：

由于課文層次清晰,，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松,。

3,、確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

創(chuàng)新點：結合課文內(nèi)容展開想象,。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識,。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象,。

【教學準備】

珍珠泉的有關圖片，直觀形象,。

【教學過程】

泉水就是從地下冒出來的水,。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的,？

1,、請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。

2,、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的,？

（先獨立思考,，組織語言，再小組交流,，在交流中取長補短）

學生在自由讀、說,、講,、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見,。

1,、指名讀課文，理清文章的順序,。體會作者用詞的優(yōu)美準確,。

2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句,？和大家一起品味,，品味。

（學習作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫景的方法）

舉行朗讀比賽,，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物,，盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。

學習了本課,，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上,、寫作方法上,、思想品質(zhì)上等方面來談。

背誦文章中你最喜歡的句段,。

【板書設計】

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

《珍珠泉》教案篇十五

教學內(nèi)容

這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗,、有趣，表達了作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

教學目標

認識2個生字，熟讀課文,。了解課文敘述的順序,，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛,。體會作者表達的感情,，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教學重點難點

了解珍珠泉的美麗和可愛,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。了解課文記敘的順序。

教學構想

首先初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,；然后學生自學課文，交流學習體會,；再通過練習理清文章的記敘順序,，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

教學準備

錄音機,、投影片,。收集有關泉水的資料。

教學時間

一課時

學生學習過程

一,、談話導入,，激發(fā)興趣。

泉水是從地下冒出的水,，它是那么清澈,，那么明凈。它是大地母親的乳汁,，源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡,，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。（板書課題）

二,、初讀課文,，整體感知

1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛,，邊聽邊想象聽到的景象,，然后說說自己看到了什么。

2 學生談談自己想象到的景象,，再次激發(fā)閱讀興趣,。

三、學生自讀課文,，交流學習體會,，學習生字。

1 先讀閱讀提示,，明確閱讀要求,。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,，并把自己認為好的語句畫下來,。

2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句,，從中體會作者的思想感情,。

（1）根據(jù)學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組,，一氣浪讀,，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習,，教師與他們交流。

（2）各學習小組匯報交流情況,，反復誦讀,，教師進行點撥、啟發(fā),、引導,、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”,。提醒學生聯(lián)系上下文,，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感,。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,，啟發(fā)強調(diào)“綠”字，和三個“那樣”,，讀出珍珠泉的綠,、深、清,，讀出作者的喜愛之情,；指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些,，好像在夸獎活潑可愛的小孩,，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“,！”,，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學生對大自然的熱愛,，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進行補充,。

（3）讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法,，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充,、質(zhì)疑,。

（4）齊讀全文。

四,、理清文章的記敘順序

1 （出事投影）課文先介紹了珍珠泉在 ,，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ,，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情,。

2 學習小組討論完成練習，了解課文的.記敘順序,。

五,、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句,，要求自己工整,、端正，不遺漏標點符號,。

六,、小結,，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課,，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,，它是多么清、多么綠,、多么美?。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉,。其實我們家鄉(xiāng),、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習,，用自己的眼睛去觀察,，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國,、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查、查找資料,，如果有類似的文章,，可以推薦給同學，大家一起欣賞,，一起學習,。

作業(yè)設計

摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

板書設計

綠

14* 珍珠泉 深

清

小水泡