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教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié) 教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)篇一

在面授培訓(xùn)中，老師的課堂生動(dòng)有趣,，思維活躍,，把我們自學(xué)的主要內(nèi)容交代的很清楚,。特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中有問(wèn)題問(wèn)道老師的時(shí)候,，培訓(xùn)老師不厭其煩的講解,，很令我們感動(dòng),。為我們自學(xué)掃清了障礙,。我們也迅速地建立了團(tuán)隊(duì)并且樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,，為培訓(xùn)打下基礎(chǔ),。我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境,，各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn),，相互學(xué)習(xí)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的實(shí)效性,，對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì),，梳理教學(xué)思路,，加深對(duì)教材的理解。

通過(guò)老師對(duì)各模塊的深入剖析,，不同小組精辟見(jiàn)解的介紹及同組成員的集體討論,，共同作業(yè)，我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法,。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來(lái)，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才,。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)，或者說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),，以提高教育技術(shù)使用的效率,，從而提高課堂教學(xué)效率。

本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件,、主題資源網(wǎng)站,，特別實(shí)用,，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰,。在今后的工作中,，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在主體單元教學(xué)推進(jìn)中綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)多渠道收集數(shù)據(jù),、利用計(jì)算機(jī)操作收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析形成互動(dòng),，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合,。

總之，通過(guò)這次教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn),，不僅更新了教育觀念,，而且學(xué)習(xí)了新的教學(xué)模式，在操作層面上也得到了有效指導(dǎo),，在今后的教學(xué)工作中,，將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié) 教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)篇二

這次培訓(xùn)使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用,。以下是本次培訓(xùn)的收獲：

(1)登陸網(wǎng)頁(yè)，修改密碼,，編輯和完善個(gè)人資料,。

(2)認(rèn)識(shí)了我們的輔導(dǎo)老師，以及參加這次培訓(xùn)的同班同學(xué)們,。

(3)了解了培訓(xùn)的內(nèi)容,、方式、要求,、操作環(huán)境

(4)認(rèn)識(shí)了案例教學(xué)法?了解并領(lǐng)取了案例《有理數(shù)的乘方》,。

(5)閱讀和分析了各活動(dòng)中所提供的優(yōu)秀案例;認(rèn)真閱讀和分析了可選案例和必選案例，把必選案例分析發(fā)了帖子并保存在自己的檔案袋中和大家共享,。

(6)安裝了概念圖工具free mind ,、front page 20xx版,。

(7)用知識(shí)可視化工具進(jìn)行《游戲公平嗎》教學(xué)前期分析。

(8)用文字編輯工具編寫(xiě)了《游戲公平嗎》電子教案,，并上交了作業(yè),。

(9)用frontpage20xx制作網(wǎng)頁(yè)課件。

1,、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

認(rèn)識(shí)了“教育技術(shù)”與“信息技術(shù)”的區(qū)別,，了解了什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，以及教育技術(shù)在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用的真正意義,。

2、提高了自身的’專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

精彩的教學(xué)案例讓我受益匪淺,，精心設(shè)計(jì)的作業(yè)也加強(qiáng)了我的多媒體制作技術(shù),。我嘗試了“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案”、“思維導(dǎo)圖”,學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理博客,，知道了教學(xué)資源庫(kù)，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將教育技術(shù)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)與管理工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3,、更新了教育理念

以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí),、輕能力;重結(jié)果、輕過(guò)程;重技術(shù),、輕思想等,。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到,，要真正上好一堂課,，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià),、反思與課堂上的組織,、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。此次培訓(xùn),，我學(xué)到了一種新的思想和新的理念,。我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式,，而是學(xué)一種思想,，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力。

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié) 教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)篇三

教育技術(shù)中級(jí)能力培訓(xùn)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)接近尾聲,，還真的有些舍不得,！通過(guò)這段時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)我收獲了很多：教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到明顯提高，主題單元的設(shè)計(jì),、實(shí)施,、評(píng)價(jià)得到訓(xùn)練；新軟件freemind自學(xué)成才,，有決心把這次學(xué)習(xí)所得應(yīng)用實(shí)踐到以后的教充教學(xué)工作中,。

主題是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)或探究的對(duì)象。選擇合適的主題是設(shè)計(jì)主題單元學(xué)習(xí)的前提,。主題單元體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,；用一組開(kāi)放性、針對(duì)性問(wèn)題組織,、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),；體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和跨學(xué)科性；體現(xiàn)了信息技術(shù)支撐的多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此主題單元選題時(shí)要強(qiáng)調(diào)以下一些原則,。

首先，主題單元的選題要立足教材,，符合課標(biāo)要求,。因?yàn)檩^之其他一般資料，由專(zhuān)家緊扣課標(biāo),、立足于教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)出來(lái)的教材,，能夠緊扣學(xué)習(xí)的規(guī)律，深入課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,，是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要依據(jù),。目前我們使用的許多教材其本身就體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，甚至某些學(xué)科的教材體例就是以主題單元的形式來(lái)呈現(xiàn),。然而立足教材,、立足學(xué)科，不等于局限于課本,、學(xué)科,，也可以有所超越,，跨越學(xué)科,、實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，挖掘所涉及課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高,。

其次，選題時(shí)要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對(duì)獨(dú)立性,，既要為研究性學(xué)習(xí)提供一定的空間,，又不宜過(guò)于寬泛而使得單元容量過(guò)大,。一個(gè)主題單元一般可分2-4個(gè)專(zhuān)題，各專(zhuān)題可以各有側(cè)重,，但都應(yīng)該緊緊圍繞單元主題的線索展開(kāi),，為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。

其三,，選題時(shí)必須考慮主題單元多樣化活動(dòng)和全空間環(huán)境的特點(diǎn),。因此，選題應(yīng)盡量考慮與學(xué)生生活的相關(guān)性,，是能夠反映真實(shí)世界的真實(shí)問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題，才可能是對(duì)學(xué)生真正有意義的,，才可能是需要綜合地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)予以解決的,。與生活密切相關(guān)的主題，學(xué)生會(huì)感到親切,，能夠激發(fā)起興趣,，投入精力進(jìn)行深入地研究。學(xué)科教學(xué)中有些系統(tǒng)知識(shí)是結(jié)構(gòu)良好的問(wèn)題,，有明確的解決步驟和答案,，這些內(nèi)容往往可以通過(guò)授導(dǎo)型教學(xué)來(lái)完成。也有些是劣構(gòu)的,，是情景化的,，定義不明確的，甚至目標(biāo)是多樣化的,，具有多種解決方法和途徑,，沒(méi)有唯一正確的答案，這些內(nèi)容更適合通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,、批判性思維能力、人際交往能力和反思實(shí)踐能力等高級(jí)能力,。

在主題單元的設(shè)計(jì)中,，主要包括以下設(shè)計(jì)要點(diǎn)，它們相互作用,，構(gòu)成了具有綜合特性的主題單元,，同時(shí)，每一個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)也是多維立體的,。

主題單元設(shè)計(jì)流程：

主題資源網(wǎng)站的建設(shè)是要滿足教與學(xué)的需要,，資源的終端用戶(hù)是教師和學(xué)生。對(duì)教師用戶(hù)來(lái)說(shuō)，希望資源能夠提供對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的支持,，并且方便使用,。主題資源不僅要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，更要提供資源如何使用的信息,。在主題資源中,，教師可以按照主題，選取所需要的專(zhuān)題活動(dòng)設(shè)計(jì)及其配套的資源,，修改,、增刪、改進(jìn),、完善,，為學(xué)生提供體現(xiàn)其風(fēng)格的學(xué)習(xí)支持資源。對(duì)于學(xué)生用戶(hù)來(lái)說(shuō),，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源,、工具與方法的支持。學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理,，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。因此在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時(shí),，需要考慮給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間,。

評(píng)價(jià)時(shí)間線以簡(jiǎn)潔的圖示方法展示主題單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，用以檢查學(xué)習(xí)過(guò)程中評(píng)價(jià)方法的使用情況,。圖6-5呈現(xiàn)的是一個(gè)多樣化評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)的時(shí)間線樣例,，試結(jié)合此樣例，完成下列任務(wù)：

思考時(shí)間線展示評(píng)價(jià)方法的組成要素,。

如何為自己設(shè)計(jì)的主題單元制作評(píng)價(jià)時(shí)間線,。

向?qū)W伴展示自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)時(shí)間線。

修改和完善自己的作品,。

時(shí)間線并不是一種獨(dú)立使用的評(píng)價(jià)方法,，它能有效地展示一個(gè)過(guò)程中使用的多種評(píng)價(jià)方法，以發(fā)現(xiàn)其合理性程度與可操作程度,，既方便使用者自己的教學(xué)與檢查,，也方便其他人對(duì)其教學(xué)中評(píng)價(jià)部分的了解與認(rèn)識(shí)。時(shí)間線的運(yùn)用也有助于學(xué)習(xí)者明確在學(xué)習(xí)的哪些階段該做哪些事情,，以便與教師配合,，共同完成評(píng)價(jià)任務(wù)。