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金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、通過聽讀,、聯(lián)系生活實(shí),、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一,、二”等7個(gè)生字,。

2、正確朗讀課文,、理解背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀，觀察圖畫,，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文,、理解背誦課文。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀以下生字。

天,、你,、他、地,、人,、我

2、朗讀課文《天地人》

3,、同學(xué)們真聰明,，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶,，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天,、地、人”的意思,，知道了“天”在上,，“地”在下，“人”在中間,，“人”與“天,、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展,。那么,，這個(gè)世界宇宙除了有“天,、地、人”以外,，你們還知道有什么呢,？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢,，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文,，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了,，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》,。

二、自主學(xué)習(xí)：

1,、自由讀文,，畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字

2、默讀課文,，思考：課文寫了什么,？

3、大聲朗讀課文

4,、展示匯報(bào)

三,、合作交流：

1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音,、難記的,、易錯(cuò)的字。

2,、讀準(zhǔn)課文,，了解會(huì)認(rèn)字意思。

3,、連一連,，了解“一、二,、三,、四、五”,。

4,、口頭組詞，了解“上,、下”,。

5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文,。

6,、了解課文內(nèi)容,，背誦課文。

（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”,，如,，金、銀,、銅,、鐵等。

（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”,，花草樹木,。

（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存,。

7,、歸納總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的要素,。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了“金、木,、水,、火、土”形成了宇宙的萬物,，并且相互聯(lián)系,、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

五,、當(dāng)堂檢測(cè)

完成下列填空：

金木水火土,。

日月照今古。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫一、二,、三,、上四個(gè)字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫：橫,、豎,。2、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文,。3、觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,，讀準(zhǔn)字音,，記住字形，理解字義,。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫,，看清每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：

生字卡片,，插圖的課件,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、播放動(dòng)畫視頻,。

2,、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的,，自然界的一切都和我們息息相關(guān),。

3、（出示課題）學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫小人身上的字（金,、木,、水、火,、土）,，試著讀一讀。

二,、借助音頻（視頻）,，誦讀韻文

1、導(dǎo)言：聽,，一群小朋友在誦讀什么呢,？

2、播放《金木水火土》音頻文件,，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍,。3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著讀一讀嗎,？

學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌,，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請(qǐng)教老師和同學(xué),，最后再讀幾次,。4、播放動(dòng)畫視頻,，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀,。

學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中,，自己哪些字音讀得不準(zhǔn),。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動(dòng),，比一比誰讀得更流暢,，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了,。（學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí),，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范,，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。）

6,、教師組織學(xué)生開展賽讀活動(dòng),。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組選代表參加比賽,，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。）

三,、小組合作,，集中識(shí)字

1、讀一讀,，圈出本課的7個(gè)生字,。

2、教師引出認(rèn)字活動(dòng),，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字,。

學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二,、三,、四、五、上,、下”七個(gè)字,，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn),，就聽同學(xué)讀,。

3、游戲鞏固,，開火車認(rèn)讀7個(gè)生字,。生活中你在哪里見過這些字？4,、游戲擴(kuò)詞,。（動(dòng)畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語朋友）小組選擇喜歡的生字，開火車擴(kuò)詞,，盡量說我們生活中常用的詞語,。5、生字再現(xiàn),，復(fù)習(xí)鞏固,。看圖填字,、摘果子,，五、認(rèn)識(shí)田字格1,、認(rèn)識(shí)田字格,。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線,、小格。

3,、拍手讀兒歌：田字格,、四方方，寫好漢字它來幫,。左上格,、右上格、左下格,、右下格,，橫中線、豎中線,，各個(gè)方位記心間,。

六：認(rèn)識(shí)筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三

1、教師介紹筆畫名稱橫,，范寫一,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷,，稍上斜,，收筆稍頓。2,、學(xué)生練習(xí),，教師巡視

3、觀察課本中田字格里的范字二三,。說一說：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）（ppt4）

4,、教師范寫二三,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字

1,、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡,，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀。2,、游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分,，說一句完整的話。例如：我有一雙手,。我的兩只眼睛大大的,。

3、詞語拓展一二三四五最熱情了,，他們喜歡到處交朋友,，你瞧，他們帶著好朋友來了,。一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色

像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語,。師帶領(lǐng)大家朗讀,。

3、詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了,，他們藏在詩歌里,，你能找出他們嗎？

一二三四五，上山找老虎,。

老虎不在家,，看見小松鼠。

松鼠有幾只,？一二三四五,。

二、自主交流,，了解韻文

1,、小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容,？（2）你讀懂了什么,？把你的想法告訴小組同伴。2,、集體匯報(bào),，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外,，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物,，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

（3）第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的`是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天,，永久不變。

（5）照樣子說一說,。天地天對(duì)地上下____對(duì)____日月____對(duì)____

今古_(tái)___對(duì)____

3、齊聲誦讀,。

三,、指導(dǎo)背誦課文

1,、全班齊讀課文兩遍。

2,、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間,，學(xué)生各自試著把課文背誦下來,。3,、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦,，小組齊背，全班齊背,。

四,、認(rèn)識(shí)筆畫豎,，指導(dǎo)書寫上,。

1、小朋友真能干,，都會(huì)背課文了,，開心嗎,？可是有個(gè)人不高興了,，他是誰？出示上,。上想家了,，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎,？

2,、仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成,。書空豎,。

3,、書空筆順。

4,、指導(dǎo)范寫,。

5,、在小朋友的幫助下,，上回到了家,?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢,？誰來幫他組個(gè)詞,。

6、帶讀詞語卡片,。

五,、完成課堂作業(yè)本第2,、3題

六,、作業(yè)布置

1,、背誦兒歌《金木水火土》,。

2、讀詞語一心一意,、二話不說、三心二意,、四面八方,、五顏六色,、七上八下、上山,、山上,、下山,、山下,、上車、車上,、下車,、車下

3,、按筆順書空一二三上,。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)意圖

一,、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念,，即以自然界的5種物質(zhì)——金,、木,、水,、火、土,，開拓多種識(shí)字的渠道,，鼓勵(lì)學(xué)生借助做動(dòng)作想象,、觀察直觀圖片形象記憶,、生活中識(shí)字以及換一換等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記,。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1,、識(shí)字、寫字板塊

（1）識(shí)字

字音方面：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音的讀音,，例如：“三”、“四”可以在語境中正音,。

讀準(zhǔn)翹舌音的讀音,，例如“上”可以利用生活中的日常用語來識(shí)記,。

字形方面：

獨(dú)體字的字形識(shí)記,，例如“一,、二,、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維,，利用“動(dòng)動(dòng)手指”的方法識(shí)記,；“四”可以用換一換的方法識(shí)記；“五”可以采用在生活中識(shí)字的方法識(shí)記,；“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記。

字義方面：

重點(diǎn)是對(duì)“上下”兩個(gè)方位的區(qū)分,，通過“放卡片”的游戲活動(dòng)來了解字義,。

（2）寫字

由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫字,，執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn),，需要一對(duì)一地關(guān)注、糾正,。同時(shí)借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書寫”的5步寫字習(xí)慣,。本課4個(gè)生字,，重點(diǎn)寫好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫,，但是長(zhǎng)短不一,，寫法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，寫好不同的橫,。本課新筆畫豎,，例如“上”,，通過動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆的方向,。

2,、朗讀積累板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現(xiàn)了漢字規(guī)律,?？梢越柚鰟?dòng)作調(diào)動(dòng)想象,、換一換、觀察直觀圖片形象記憶,、在生活中識(shí)字等方法對(duì)漢字進(jìn)行趣味識(shí)記,。

②語言特點(diǎn)分析

本課是一首節(jié)奏明快,、富有韻律的兒歌小韻文,，讀起來朗朗上口,，借助拍手讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,，感受朗讀的節(jié)奏美,，培養(yǎng)語感,，背誦全文。

課后習(xí)題分析

朗讀課文,，背誦課文,。

可以通過不同形式的朗讀,，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美,，培養(yǎng)語感，背誦全文,。

認(rèn)識(shí)田字格

課后第二題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,，目的是讓學(xué)生知道寫字時(shí)要注意筆畫在田字格中的位置,。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項(xiàng),，栩栩如生的故事情節(jié),，生動(dòng)的田字格拍手操,，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而認(rèn)識(shí)田字格,。

二、單元整體架構(gòu)

三,、板書設(shè)計(jì)

四,、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)過程

激發(fā)興趣，巧導(dǎo)入

1,、導(dǎo)言：聰明的耳朵仔細(xì)聽,，小朋友們?cè)谡b讀什么,？（播放《金木水火土》音頻）

2、交流：請(qǐng)問你聽清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎,？

3、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌,，好不好,？

教師范讀,，隨文正音

1、教師范讀,，學(xué)生聽讀,。

2,、教師范讀,，學(xué)生跟讀。

3,、指名朗讀,，隨文正音,。

過渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了,，下面讓我們?cè)賮戆堰@課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。

多種方法,，隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第一行,，隨文游戲識(shí)記。

你能用小手指表示第一句嗎,？伸出小手，動(dòng)一動(dòng),，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù),。（大聲朗讀并識(shí)記一至五生字卡片）

（1）你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個(gè)字呢,？（預(yù)設(shè)：一二三就像我們的手指）

（2）你覺得“四”“五”像什么，怎么記,？（預(yù)設(shè)：把“田”里面的十換成兒,，就變成了“四”,?！拔濉焙汀巴酢碧貏e像,，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶,。）

過渡：你們說的都很好,，其實(shí)我們還可以在生活中識(shí)字呢,。看,，在這些生活場(chǎng)景中,，你能找出“五”字嗎,？（課件出示圖片）

（3）把這五個(gè)數(shù)字再讀一遍。

2,、學(xué)習(xí)第二行：隨文看圖識(shí)字,。

（1）指名讀一讀,，請(qǐng)你記住這幾個(gè)字,。

（2）兩人互讀。

（3）舉行“看圖猜字”的小游戲,，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來,。（課件出示圖片）

小結(jié)：“金木水火土”這五個(gè)兄弟叫“五行”,，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的,，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。

3,、學(xué)習(xí)第三行：反義詞識(shí)字,。重點(diǎn)區(qū)分“上”,、“下”。

（1）結(jié)合圖片,，（課件出示圖片）出示漢字“上”,、“下”，讀一讀,，觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么,？（反著的“上”的橫在下，“下”的橫在上,；他們是反義詞）知道為什么嗎,？猜一猜。

小結(jié)：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣,，樹枝,、樹葉都在地上生長(zhǎng),。

預(yù)設(shè)2：“下”的橫就像土地,，劃分出的樹根長(zhǎng)在地底下,，往下生長(zhǎng),。

（2）課堂游戲,，鞏固識(shí)字,。

游戲：我來說,，你來做。

小手指上,，小手指下,；

請(qǐng)小朋友們把“上”字放在語文書上面,，把“下”字放在文具盒下面等等。

（3）師生對(duì)讀：天地——分上下

4,、學(xué)習(xí)第四行：對(duì)韻中識(shí)記,。

（1）齊讀：日指的什么,？

“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天,，永久不變。那么“日”對(duì)——（生齊）“月”,，“古”對(duì)——（生齊）“今”,。

【設(shè)計(jì)意圖】

韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致了解,，通過借助圖片,、象形猜字,、語境識(shí)字、對(duì)韻歌識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字等多元化方式,，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物,、形成概念有機(jī)結(jié)合起來,，在直觀形象的游戲里,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，其間教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,，夯實(shí)識(shí)記生字目的,，最終字不離詞,，詞不離句，句不離文,，促進(jìn)對(duì)課文熟讀成誦,。

傾聽故事,，認(rèn)識(shí)田字格

過渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎,？他們的家就是“田字格”,。（出示課件,，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”,，不是米字格）

1,、這里還有個(gè)有意思的故事呢：從前，每個(gè)漢字寶寶都擁有這樣一畝田,，四條邊框就是警戒線,，無論漢字寶寶筆畫多、少,，長(zhǎng)得胖,、瘦,，還是簡(jiǎn)單、復(fù)雜,，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦,，那樣太危險(xiǎn)了,。漢字寶寶們都很聽話,、守紀(jì)律，只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”,，留出四邊空地,。（上留天,，下留地,，左右有空隙,。）

2,、認(rèn)識(shí)“田字格”

田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個(gè)小格,，分別是左上半格,，左下半格,；右上半格,，右下半格?，F(xiàn)在同桌之間，一人說名稱,，一人指一指，看能不能準(zhǔn)確找到這四個(gè)半格,。

（課件呈現(xiàn)田字格,，分別標(biāo)出四個(gè)半格的名稱）

【設(shè)計(jì)意圖】

以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項(xiàng),，栩栩如生的故事情節(jié),，生動(dòng)的田字格拍手操,，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生幼小銜接,，符合兒童學(xué)習(xí)心理,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，指導(dǎo)書寫

1,、以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求。（呈現(xiàn)自編的寫字姿勢(shì)歌,、握筆歌,、漢字書寫歌）

2、以“看描寫比練”為要求,，引導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中漢字“一、二,、三,、上”,。

3,、以“正確,、端正,、整潔”為三星標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),。

活動(dòng)一：

師：孩子們,，請(qǐng)你仔細(xì)看動(dòng)畫,，觀察田字格中的漢字,，大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫,，它像什么呀,？書寫時(shí)需要注意什么,？

（預(yù)設(shè)：我覺得兩頭粗中間細(xì)像個(gè)大骨頭,。我覺得“一”字稍微向上翹,，像放在肩膀上的扁擔(dān),，前面低一點(diǎn),，后面高一點(diǎn),。）

師：你們觀察的真細(xì)致,，看到了筆畫橫的特點(diǎn),，獎(jiǎng)勵(lì)一顆觀察星。

老師指導(dǎo)演示——體會(huì)書寫美

師：神奇動(dòng)畫又要出現(xiàn)了,，睜大眼睛這次請(qǐng)你看仔細(xì)，漢字“一”是怎么寫的呀,？（看筆順）（預(yù)設(shè)：從左向右，左低右高）

師：這就是漢字“一”的“筆順”,，跟老師一起伸出小手書空吧,。

口訣——“輕起筆,，斜用力,，頓筆,、回筆要牢記,?！?/p>

師：請(qǐng)幫漢字寶寶“一”來看一看,，它住在田字格家里的什么位置呢,？（預(yù)設(shè)：它寫在田字格中間）

師：請(qǐng)你還要注意，“一”字寶寶在豎中線左右兩邊,，長(zhǎng)度是一樣的,。

仿照學(xué)習(xí)“一”字的方法,，學(xué)習(xí)“二,、三”

活動(dòng)二：

學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫“豎”，再通過動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆方法與方向,，最后說說占格位置,。

學(xué)寫生字“上”（寫字小老師講解）

一看結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

二看筆順：3畫（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）從上到下，先橫后豎,。

三看關(guān)鍵筆畫：豎寫在豎中線上,，短橫寫在橫中線上方,，下橫要長(zhǎng)一些,。

學(xué)生書寫后,，教師及時(shí)反饋并開展自評(píng)與互評(píng),。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

【設(shè)計(jì)意圖】

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置,、關(guān)鍵筆畫,。在觀察時(shí)，培養(yǎng)寫字小老師進(jìn)行指導(dǎo),，漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中,。

多種形式讀文,，認(rèn)形正音

1、全班自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。（在此過程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音,，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正）

2,、同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀,。

3,、一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)“開火車讀”。

4,、兩個(gè)小組交替讀——四個(gè)小組同學(xué)隨機(jī)讀——全班打亂讀,。

節(jié)奏朗讀，積累語言

1,、師：孩子們,，兒歌我們已經(jīng)會(huì)讀了，可是幾個(gè)漢字寶寶走丟了,，誰來幫幫它們,？（課件出示學(xué)習(xí)單）

此時(shí)可采取“趣味游戲牌”的方式,，將缺失的生字字卡作為游戲牌，同桌互補(bǔ)依次出牌,。

2、師：生字寶寶都回來了,，讓我們通過拍手的方式，利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來歡迎他們吧,。（師示范拍手讀兒歌,，學(xué)生模仿,，繼而學(xué)生拍手接力，重復(fù)拍手誦讀）

3,、會(huì)背的同學(xué)可以把書扣在桌子上,，拍手背一背。

【設(shè)計(jì)意圖】

本課是一首節(jié)奏明快,、富有韻律的兒歌小韻文,，對(duì)于初入小學(xué)的孩子們讀起來朗朗上口,，把生字寶寶看作富有生命的群體,，借助齊聲拍手的形式，調(diào)動(dòng)孩子們參與熱情,，感受朗讀的節(jié)奏美,，培養(yǎng)語感、背誦全文,。

4,、補(bǔ)充積累

這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語里了,，你還能找到它們嗎？誰來讀一讀,，找一找,？

一心一意三心二意不三不四?五光十色

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫一,、二,、三三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2,、正確、流利地朗讀課文,；背誦課文,。

3、觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的`意境,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫一,、二,、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫,、認(rèn)識(shí)部首。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、觀察圖畫,，揭示課題

(一)看圖說話，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲,。

（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠,，說的就是這幅畫,。出示課題一金木水火土。

（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的

（四）結(jié)合具體實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

三、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

（二）全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字

（三）讀一讀。出示生字(帶拼音),，指名讀,、開火車讀,，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音）,，開火車讀,、小組齊讀、全班齊讀,。（直觀形象節(jié)約化）

四,、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確、流利,。個(gè)人自由讀,，同桌互相讀，指名朗讀,，全班齊讀,。

（二）把課文讀得有感情,、有韻律,。男女生分別齊讀。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練,，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

（一）把課文讀給爸爸媽媽聽,。

（二）學(xué)寫本課生字,。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字

（一）我會(huì)認(rèn),。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀,。

（二）我會(huì)記。你是怎么記住這些字的全班交流,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記,。

（三）我會(huì)用。摘果子說詞語或句子,。（拓展學(xué)生的語言能力）

二,、指導(dǎo)背誦課文

（一）全班齊讀課文兩遍。

（二）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間,，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

（三）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦,，小組齊背,，全班齊背,。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下,。

（一）觀察課本中田字格里的范字,。（直觀化形象化）

（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

（三）教師范寫一二三四五上下,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。

（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),，寫完后與范字對(duì)比,。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（五）講評(píng)：講評(píng)后,，學(xué)生繼續(xù)練寫,。

四,、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)： 2,、金木水火土

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫一、二,、三三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2,、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文,。

3、觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,，插圖的課件,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法：

培優(yōu)輔差

學(xué)法：

小組合作

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、觀察圖畫,，揭示課題

1,、看圖說話。

2,、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠,，說的就是這幅畫,。出示課題一金木水火土。

3,、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4,、結(jié)合具體實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

三,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀,。出示生字(帶拼音),，指名讀、開火車讀,，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀,、小組齊讀、全班齊讀,。

四,、朗讀感悟

1．把課文讀得正確,、流利。個(gè)人自由讀,，同桌互相讀，指名朗讀,，全班齊讀,。

2．把課文讀得有感情,、有韻律,。男女生分別齊讀,。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練,，指導(dǎo)書寫本課生字

六,、布置作業(yè)

1,、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2,、學(xué)寫本課生字,。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)田字格,，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫,、豎2種筆畫。

2,、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活,、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一,、二”等7個(gè)生字,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀等方法,，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)寫漢字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“三、四,、上”的字音。觀察,、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)分配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、朗讀課文,，初步感知

1、范讀,，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么,。

2,、出示課文,，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀,?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀,、倒序讀,、打亂讀、“開火車”讀,。指名學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)正音，把生字“三,、四,、上”讀正確。

引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整,。

一二三（）,，金木水火土。

天地分（）（）,，日月照今古,。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五,，金木水火土”

出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5,，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，幫助學(xué)生理解字義,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”,。

木：出示樹木的圖片和象形字,，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的,。

水：出示水的圖片,。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處,。

火：出示火的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式,，了解植物生長(zhǎng)需要土壤,。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片,，了解“金”可以泛指金屬,。

3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物,。

三,、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一,、二,、三”

1、教師講解田字格,。

（1）出示帶有“上”字的田字格,，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀,。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,，字要寫在田字格的中間,，上留天,，下留地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線,、豎中線”,。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2,、講解筆畫橫,。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成,，每個(gè)筆畫都有自己的名稱,。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一,、二、三”中的筆畫,。跟讀筆畫名稱“橫”,。

3、學(xué)寫漢字“一,、二,、三”。

（1）出示田字格中的“一,、二,、三”。講解：寫字要注意

寫字姿勢(shì),、寫字位置,、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢(shì),，分兩步邊講解邊示范,。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面,。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺,。寫字要一筆一筆寫,。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二,、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下,。

（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。

教師范寫“一”,，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng),。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,，下橫長(zhǎng),。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別,，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短,；三橫之間要等距。

（4）在學(xué)生寫完一個(gè)字后,，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

金木水火土第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一,、鞏固生字

1,、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡,，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀。

2,、我會(huì)記,。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記,。

3,、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子,。

二,、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間,，學(xué)生各自試著把課文背誦下來,。

3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背,，全班齊背,。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下,。

1,、觀察課本中田字格里的`范字。

2,、說一說：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。

4、學(xué)生分別描一個(gè),、寫一個(gè),，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

5,、講評(píng)：講評(píng)后,，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四,、課堂小結(jié)

五,、作業(yè)布置

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

優(yōu)點(diǎn)之處：

以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少,，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外,，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì),，寫著寫著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此,，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

不足之處：

書寫的時(shí)間安排的不夠合理,，應(yīng)前奏快些，書寫練習(xí)多些,。

改進(jìn)措施：

上寫字課時(shí),，可用一課時(shí)去認(rèn)識(shí)理解字，再用半節(jié)課去練習(xí)書寫,，不要把時(shí)間擠壓在一起,，那樣雖然課程講完了，但學(xué)生接受的效果不是很理想，尤其對(duì)特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來講,。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

課程目標(biāo)

認(rèn)識(shí)一二三四五上下,，會(huì)寫一二三上。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片,。 2.課件,。 課時(shí)安排 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、音頻激趣,，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》動(dòng)畫,，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍,。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說你聽到了什么嗎? 4.請(qǐng)翻開書本自己試著讀一讀。 5.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,，同桌之間互讀,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,，上課伊始,，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二,、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?你讀懂了什么?

(1)“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八-九十等),。我們一只手有幾個(gè)手指?請(qǐng)你伸出手指查一查,。 (2)“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物,，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),。看金木水火土的圖片,，認(rèn)識(shí)它們,。

(3)“天地分上下，日月照今古”,，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢? “天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。 “日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變,。 5.齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.齊讀課文

二,、識(shí)字

1.你認(rèn)識(shí)標(biāo)紅的字嗎?你是怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們的? 預(yù)設(shè)：

(1)“

一,、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,，一個(gè)橫就是“一”,，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”,。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎,、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,，就成了“下”,。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺,。 2.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀、開火車讀,。

3.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞,，比一比誰組的詞語最多,。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子,。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在小組互動(dòng)交流的過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點(diǎn)撥,、演示、資料補(bǔ)充,，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí),。

三、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)) 2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始,，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格,，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格,、右上格、左下格,、右下格”四部分,。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分,，再說一說它們的名字,。 (4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置,。 3.指導(dǎo)書寫“

一,、

二、

三,、上”,。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,，書空模仿,，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫,。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看,，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)) (6)教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法。 教學(xué)反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,，在寫字過程中,，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì),，不注重握筆姿勢(shì),，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此,，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《金木水火土》這一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。因此，在本課的授課中要充分利用一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué),，進(jìn)行的反思,。

一、借助圖片識(shí)記生字

首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,，這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字與生活相結(jié)合的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識(shí)字,，借助圖片識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知,。在上課的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候,，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來,，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)世界探究的興趣,，這也告訴老師們，我們的識(shí)字,，不要僅限于識(shí)字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo),。

二,、多種方式誦讀識(shí)字

本課我在學(xué)生誦讀上采取了多種方式,，采用老師示范讀生字，學(xué)生跟讀;學(xué)生自讀,、男女生讀,，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文,，增加了趣味性,，避免了枯燥。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂,。尤其,，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后，再讀課文,，齊讀,、拍手讀，重讀最后一個(gè)字,，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀,，到最后熟讀成誦,，一氣呵成!達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識(shí)字,，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課,，不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵,，了解自然文化，也強(qiáng)化了語言的趣味性與藝術(shù)性,。

當(dāng)然,，這本課還有不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)不夠連貫,，課堂整體把控還有待改進(jìn)。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

設(shè)計(jì)說明

這是一篇短小的兒歌,，前兩行數(shù)字與五行相對(duì),，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,，本課堪稱識(shí)字小文的典范,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念,。因此,，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片,。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽,，一群小朋友在誦讀什么呢,？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍,。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎,？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字,，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二、自主交流,，了解韻文

1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來,，再請(qǐng)教老師或者同學(xué),，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀,。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容,？

(2)你讀懂了什么,？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào),，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字,？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,，腳下為地,。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變,。

5.齊聲誦讀,。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果,。

三,、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們,？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的,。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二,、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”,。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎,、短橫在“一”的上面,，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,，就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記--一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺,。

3.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀,、開火車讀。

4.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞，比一比誰組的詞語最多,。如果這個(gè)字的詞語較少,，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在小組互動(dòng)交流的過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點(diǎn)撥,、演示、資料補(bǔ)充,，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí),。

四、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”,？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn),；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言

：從今天開始,，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格,、右上格、左下格,、右下格”四部分,。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分,，再說一說它們的名字,。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置,。

3.指導(dǎo)書寫“一,、二、三,、上”,。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,，書空模仿,，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫,。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,，看一看,，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解,。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

(6)教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法,。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位,。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示,、課本觀察、集中講解,、教師示范,、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,，在寫字過程中,，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì),，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此,，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

[《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (人教版一年級(jí)上冊(cè))]

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“一、二,、上”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.認(rèn)識(shí)田字格,，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，并能正確、美觀地書寫,。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一,、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

1.課件出示：一二三四五,，金木水火土,。天地分上下，日月照今古,。

2.教師范讀一遍,，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行,；第三句是介紹天地和上下的,；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻,，介紹了時(shí)間概念,。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，將課文讀熟,，字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀,，對(duì)照生字表圈出課文生字,。自己讀一讀。

二,、學(xué)習(xí)生字

1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一,、二、三,、四,、五、上,、下,。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,，學(xué)生認(rèn)真聽,，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音,。

3.識(shí)記字形,。

（1）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒,，引導(dǎo)認(rèn)知,。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”,。）記憶：一根木棒“1 1 1”,，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,，那么兩根木棒呢,？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀,、識(shí)記,。）

(3)識(shí)記“三”。（方法同上）

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎,？（教學(xué)“四,、五”，引導(dǎo)識(shí)記）

(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記,。

4.出示會(huì)認(rèn)字,，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音,。

三,、指導(dǎo)書寫

1.出示：一、二,、三,、上,，指名認(rèn)讀，鞏固字音,。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了,，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎,？

3.認(rèn)識(shí)田字格,。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線,。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置,。）

4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎,，再寫右邊短橫,，最后寫長(zhǎng)橫收筆。）

5.教學(xué)其他生字,。（注意先教學(xué)筆順,，然后再引導(dǎo)書寫。）

6.學(xué)生自由練習(xí),，師巡視針對(duì)指導(dǎo),。

四、小結(jié)

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》,，并且會(huì)認(rèn),、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文,，讀準(zhǔn)、讀順,。

2.再讀課文,，練習(xí)背誦。

教學(xué)反思：

本課是一篇對(duì)韻歌,，主要向我們介紹了數(shù)字,、五行的知識(shí)、天地上下以及時(shí)間概況,。在教學(xué)時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受,，在讀中感悟,，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo),，開動(dòng)大腦,。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字,、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí),，雖然我運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字,，但是效果不是很理想,，很多學(xué)生雖然會(huì)讀,，但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中,，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力,。

[《金木水火土》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過游戲,、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀,。

2.?學(xué)習(xí)“一二三四五,，金木水火土”一句。

3.?認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫,，掌握正確的寫字姿勢(shì),，會(huì)寫“一、二,、三”,。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文,，初步感知

1.?范讀,，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么,。

2.?出示課文,，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀,?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀,、倒序讀,、打亂讀、“開火車”讀,。

3.?指名學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)正音，把生字“三,、四,、上”讀正確,。

4.?引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三( ?)(? ),，

金木水火土,。

天地分(? )( ?)，

日月照今古,。

漢字一至五,，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

二,、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1.?出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照,，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，幫助學(xué)生理解字義,。

2.?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”,。

木：出示樹木的圖片和象形字,，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的,。

水：出示水的圖片,。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處,。

火：出示火的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式,，了解植物生長(zhǎng)需要土壤,。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片,，了解“金”可以泛指金屬,。

3.?小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片,，?聯(lián)系生活,，將字義、字形,、字音聯(lián)系起來,，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

三,、學(xué)寫筆畫,，練寫生字“一、二,、三”

1.?教師講解田字格,。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用,，目的在于書寫的工整美觀,。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間,，上留天,，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線,、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌,。

2.?講解筆畫橫,。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成,，每個(gè)筆畫都有自己的名稱,。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二,、三”中的筆畫,。跟讀筆畫名稱“橫”。

識(shí)字教學(xué),，?要字不離詞,，?詞不離句，?句不離文,。在語境中學(xué)習(xí)漢字,，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，?理解字義,。

3.?學(xué)寫漢字“一,、二、三”,。

(1)出示田字格中的“一,、二、三”,。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì),、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì),，分兩步邊講解邊示范,。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面,。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺,。寫字要一筆一筆寫,。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二,、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下,。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng),。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,，下橫長(zhǎng),。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別,，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距,。

(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),，學(xué)生再練習(xí),，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字,。第一次寫字,，?掌握正確的姿勢(shì)非常重要。

[《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,?！币虼耍谡n堂教學(xué)中,，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)自主識(shí)字?！督鹉舅鹜痢愤@一課是一篇韻文,，它以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。因此,，在本課的授課中要充分利用一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué),，進(jìn)行反思和點(diǎn)評(píng)。

一,、借助圖片識(shí)記生字

一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn),，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定,，不持久,。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的時(shí)候,，老師利用生活中形象直觀的圖片,，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，極大地吸引了孩子們的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，多識(shí)巧學(xué),，循序漸進(jìn)，提高識(shí)字效率,。

老師首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,，并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號(hào)，讓學(xué)生按照“我想說第幾張,，是什么?”的句式進(jìn)行回答,，目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,，出現(xiàn)漢字“金木水火土”,，學(xué)生就能很快的說出獨(dú)體字的字義，進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思,。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字與生活相結(jié)合的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識(shí)字,，借助圖片識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知,。在上課的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來,，一個(gè)字代表一種事物,，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)世界探究的興趣,，這也告訴老師們,，我們的識(shí)字，不要僅限于識(shí)字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義,。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。

二,、多種方式誦讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情景,，在詞中、句子中,、課文情境中進(jìn)行生字的教學(xué),，使字不離詞、詞不離句,、句不離篇章,，使生字字義在生動(dòng)形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來，這是我們語文老師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中,，體現(xiàn)學(xué)生識(shí)字效果的一個(gè)非常好的方式,。我們要讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)到的生字，用到閱讀中,，用到生活中,，老師就要用自己的智慧讓學(xué)生感受到生字在詞、在句中的韻味,。因此本課老師在學(xué)生誦讀上采取了多種方式,，采用老師示范讀生字，學(xué)生跟讀;學(xué)生自讀,、男女生讀,，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文,，增加了趣味性,，避免了枯燥。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂,。尤其,，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后，再讀課文,，齊讀,、拍手讀,，重讀最后一個(gè)字，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀,，到最后熟讀成誦,，一氣呵成!達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識(shí)字，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo),。

三,、游戲中鞏固識(shí)字

漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程 ，認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟,、在反復(fù)出現(xiàn)中鞏固的過程 ,。為了讓學(xué)生鞏固生字，在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷深化識(shí)字,，老師還設(shè)計(jì)了給“蘋果樹掛蘋果”的小游戲,，采用這種學(xué)生喜歡的方式將學(xué)習(xí)方式游戲化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中鞏固了生字?！坝螒颦h(huán)節(jié)”的設(shè)置,，符合兒童愛玩的特點(diǎn)，吸引他們的注意力,。古語云：“知之者,，不如好之者，好之者,，不如樂之者,。”課堂上,，學(xué)生們一直處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功,，在學(xué)中享受了玩的樂趣,。從而可以看出，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲喜歡比賽的特點(diǎn),，適時(shí)開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲,，借助游戲來復(fù)習(xí)生字，生動(dòng)有趣,，學(xué)生積極性非常高,，課堂氣氛活躍。將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生愛學(xué)的活動(dòng),，提高識(shí)字效率,，從而達(dá)到事半功倍的效果,。這也告訴老師們，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，設(shè)計(jì)有效的游戲環(huán)節(jié),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是,，要讓學(xué)生在游戲的過程中,，培養(yǎng)他們的傾聽意識(shí)，合作意識(shí),，讓學(xué)生在游戲中獲得快樂,，鞏固識(shí)字。

四,、明確步驟練寫字

在這節(jié)課中,，開始讓學(xué)生拿筆寫下小學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)漢字，正確的坐姿,，執(zhí)筆方式,，認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫字的方法,，這是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。在本課中，老師對(duì)于學(xué)生的.寫字姿勢(shì)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),，時(shí)時(shí)提醒,。讓學(xué)生能夠努力保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，這節(jié)課也是為老師們作出一個(gè)提醒,，在低年級(jí)的教學(xué)中,，寫字是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生保持良好的寫字習(xí)慣是非常重要的,，我們必須要做到讓學(xué)生從第一筆寫字開始,，就對(duì)自己寫字嚴(yán)格要求。在本課中,，老師對(duì)“一看二寫三對(duì)照四修改”的書寫要求,，做了非常詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)田字格的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,，準(zhǔn)確下筆書寫，認(rèn)真比較,，仔細(xì)修改,。很好的完成了寫字這一教學(xué)重難點(diǎn)。

縱觀本節(jié)課,，老師不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵,，了解自然文化,，也強(qiáng)化了語言的趣味性與藝術(shù)性，還將單純的識(shí)字訓(xùn)練變?yōu)榭鞓返恼J(rèn)讀學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué),，漢字就活起來了，學(xué)生不僅識(shí)記了這個(gè)字,，還理解了文字的本意及課文主要情感基調(diào),，提升了核心素養(yǎng)，可謂一舉多得,。

當(dāng)然,，這本課還有不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，課堂整體把控還有待改進(jìn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚但是回答問題缺少了規(guī)范性。這也提醒老師們的識(shí)字教學(xué),，要基于語感和內(nèi)涵的核心素養(yǎng),，改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方式，構(gòu)建積極,、有效,、多樣化識(shí)字的方式。要有從“簡(jiǎn)”到“繁”的轉(zhuǎn)變,，要注重傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,。