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循環(huán)小數(shù) 教學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)課堂要發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生必須具有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在上《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課時(shí),，以一個(gè)學(xué)生們都很熟悉的簡短詼諧的故事導(dǎo)入新課，很好地吸引了學(xué)生的注意力,，也非常自然地進(jìn)入了新課,。同時(shí)，我提出問題：生活中還有像這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn),，無窮無盡的現(xiàn)象嗎？你能舉例嗎？通過學(xué)生舉生活中有關(guān)循環(huán)現(xiàn)象的例子,，不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，也讓學(xué)生感知什么是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)？誰在循環(huán),？這樣,，有效地分解了教學(xué)難點(diǎn)。

在以往的教學(xué)程序上主張先教后學(xué),，這種教學(xué)方法容易造成學(xué)生被動(dòng)地學(xué),，不利于學(xué)生自覺能動(dòng)性的發(fā)展，于是在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí),，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為前置性研究：你能對(duì)下面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類嗎,？你的分類依據(jù)是什么？你有什么發(fā)現(xiàn),？

這樣不僅讓學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類,，也能讓學(xué)生在分類的過程中發(fā)現(xiàn)新知，弄清知識(shí)的前后聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自學(xué)的能力,，養(yǎng)成自己解決新問題的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí),，我從學(xué)生功能的思維特點(diǎn)出發(fā),，先讓學(xué)生進(jìn)行課前研究，知道有關(guān)循環(huán)小數(shù)的一些概念,，再按循環(huán)小數(shù)的概念判斷循環(huán)節(jié)寫法豎式計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、分析,，逐步加深對(duì)循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，并注意讓學(xué)生在應(yīng)用新知的過程中,，加深對(duì)新知的理解,。

循環(huán)小數(shù) 教學(xué)反思篇二

《循環(huán)小數(shù)》是小數(shù)除法中的一個(gè)重要內(nèi)容之一。教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握循環(huán)小數(shù)的概念和意義基礎(chǔ)上,，了解和認(rèn)識(shí)循環(huán)節(jié)及無限小數(shù)和有限小數(shù),，并能教熟練的讀寫循環(huán)小數(shù)。本著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)質(zhì)疑”,、“學(xué)會(huì)探究”,、“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”、“學(xué)會(huì)合作”這一目標(biāo),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要通過以下幾方面來著手,。

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動(dòng)力,，學(xué)習(xí)便成為一種自覺的活動(dòng),。因此上課一開始，我先通過聊天的形式讓學(xué)生說出喜歡星期幾讓學(xué)生感知生活中的循環(huán),，再讓學(xué)生自己舉出生活中類似的例子,，加深感知。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活實(shí)際,，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理,、與交流，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生通過先猜想再驗(yàn)證來理解循環(huán)小數(shù)的意義。首先我通過4除以3這一例題讓學(xué)生在計(jì)算后自己提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,，經(jīng)過觀察產(chǎn)生猜想商的小數(shù)部分不斷重復(fù)可能與余數(shù)有關(guān)，而后通過20.5除以11,，讓學(xué)生自主探索,，驗(yàn)證這一猜想，得出除法算式的商,，揭示循環(huán)小數(shù)的定義,。

在理解了循環(huán)小數(shù)含義后，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，確定學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),，出示了幾個(gè)典型的小數(shù)（可舉例）讓學(xué)生判斷。同時(shí)在這一環(huán)節(jié),，我還開展了課堂辯論,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師出題的水平，從而讓學(xué)生更加深刻理解循環(huán)小數(shù)的含義,。

讓學(xué)生在思考中創(chuàng)造,，這是數(shù)學(xué)課堂的魅力。在教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡寫時(shí),，我一改以往做法,，采用讓學(xué)生自主創(chuàng)造的方法,，學(xué)生的思維被激活了，出現(xiàn)了各種各樣的富有個(gè)性的寫法,，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)目的,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生回歸課本,，了解教材上的寫法，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔美,。

為提高學(xué)生的積極性,，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我在這一環(huán)節(jié)開展了能力測試這一活動(dòng),。能力測試練習(xí)題的設(shè)計(jì)上盡量避免簡單的重復(fù)和模仿,，力求典型、多樣,、深刻,、尤其強(qiáng)調(diào)具有開放性，為學(xué)生提供廣闊的思維空間,，滿足不同層次學(xué)生的思維需求,，充分釋放每個(gè)學(xué)生的潛能和才華，讓人人體驗(yàn)成功的快樂,。

以上就是本人對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的一些思考,，當(dāng)然，在本節(jié)課中也有很多不足之處,，如我在教學(xué)中,，過多的注意預(yù)設(shè)，使教學(xué)放不開手腳,，環(huán)節(jié)安排趨于飽和,，練習(xí)設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)，這樣壓縮了學(xué)生的思維空間,，在今后的教學(xué)中特別是環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)應(yīng)在于精,，在于厚重。