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校長教研組會議講話稿篇一

大家好,。教研組長是學(xué)校教學(xué)研究的落實者，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者,、榜樣,。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校學(xué)科發(fā)展的方向,，你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度,。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命,。今天借開會之機(jī),，我簡單說說我對教研組建設(shè)一些想法，一些思考,，供大家參考,。

作為一個學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一,、提高本組教師的教育教學(xué)水平,，促進(jìn)本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展；第二,、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,，形成本學(xué)科教學(xué)特色；第三,、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí),、總結(jié),、探索、反思,、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了,，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,。

2,、活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實中一些教研組工作看似井井有條,、轟轟烈烈,，其實透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動目的不明確,，活動主題不具體”,，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況。學(xué)科組、備課組活動的質(zhì)量不高,，效果不明顯,，還表現(xiàn)在制定工作計劃、總結(jié),、活動的記錄過于簡單,，缺少計劃、總結(jié)的意識,。內(nèi)容空洞,，流于形式，這樣的計劃,、總結(jié)毫無意義,，好象是一個備忘錄。各組的活動過程記錄缺少內(nèi)涵,，不夠規(guī)范,，有些有應(yīng)付感覺。

3,、分散性多,，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實中，組員之間各自為政,、單打獨斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍,，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見,，即使偶有集體備課,，也是粗淺的、片面的,，甚至還存在互相留一手的狀況,。

4、褒揚(yáng)性多,，評課氛圍保守：在實際的教研組活動中存在著“只講好話,，不講缺點”即“褒揚(yáng)性多而糾正性少”的現(xiàn)象，特別是在評課過程中,，往往會出現(xiàn)長時間沉默的現(xiàn)象,。即使有些能夠主動發(fā)言，也是環(huán)顧左右而言它,，評課不痛不癢,、泛泛而談，或只說優(yōu)點,、或只說普遍性（如教態(tài),、板書,、語言表達(dá)等）問題。對于上課中存在的實質(zhì)問題則避而不談,，這樣“所謂不敢揭短”的評課方式,，其實對于上課和聽課的教師都是不利的，因此這種“評課氛圍保守的狀況”是應(yīng)該特別值得重視的,，必須加以盡快和徹底的改變,，否則會大大地阻礙教師業(yè)務(wù)水平的總體提高，給檢查團(tuán)留下非常不好的印象,。

新學(xué)期我們將進(jìn)一步加大教學(xué)改革力度,，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，全體教學(xué)人員要牢固樹立學(xué)習(xí)意識,、目標(biāo)意識,、質(zhì)量意識、競爭意識,、創(chuàng)新意識,、效率意識、規(guī)范意識,；以飽滿的熱情,，良好的狀態(tài)，扎實的作風(fēng),，一流的干勁投入到本學(xué)期的工作中去,，為從根本上全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1,、教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家,。

教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”,。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛,。教研組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師,，要和教師共同成長,，要負(fù)責(zé)聽課、評課,、督導(dǎo)教師的教書育人工作,，要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實踐。

2,、教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。

名校之所以是名校,，科研一直是領(lǐng)先的,。教研組長要根植課堂,，癡心課堂教學(xué)改革。應(yīng)走到研究這條路上來,。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實踐的行動研究,，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點,，在教育理論中尋覓支撐點,，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業(yè)成長的重要方式,。名師,，大師，快樂之師都在課堂教學(xué)研究領(lǐng)域有所建樹,。

3,、教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。

教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分,，要永不停息的學(xué)習(xí),，其生也有涯，而知也無涯,，學(xué)也無涯,。學(xué)習(xí)的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí),，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（博客建設(shè)）,，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書,，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍,，那些教育名著、教學(xué)專著,、教育教學(xué)報刊（教師博覽）等,，都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神,，會激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁,，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò),，走向大師,，與經(jīng)典為伍，與時代同步,。

4,、教研組長應(yīng)是一個合作者。

教研組長要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作,、與同事合作,、與學(xué)生合作,、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn),。也正是教研組長的精誠合作,，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會,，取長補(bǔ)短,，相互借鑒，其樂融融,。通過充分發(fā)揮教研組,、課題組的牽引和紐帶作用，營造嚴(yán)謹(jǐn),、務(wù)實,、民主、寬松的教研氛圍,，從根本上改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),，有效開展教師間的交流與合作研究。鼓勵教師積極參與各個層面的教研活動,，做到互相學(xué)習(xí),，共同切磋，分享經(jīng)驗,，提高教學(xué)研究水平,。同時強(qiáng)調(diào)教研組長不需無條件完成學(xué)校布置的任務(wù)，不能推三阻四,，消極完成工作,。

5、教研組長應(yīng)是一個無私者,。

教研組長要脫掉俗氣,，洗去浮氣，除掉匠氣,，要有厚積薄發(fā)的底氣,、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣,，不斷地充實自我,、升華自我、超越自我,。無私工作,，無私交友。

6,、教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者,。

教研組長應(yīng)具有服務(wù)意識,。在工作中，不但要身先士卒,，起到表率作用，還要甘為“孺子?！?，成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員，在理論武裝,、實踐準(zhǔn)備,、行動調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中,，為教師提供力所能及的指導(dǎo),、幫助與服務(wù)。

7,、教研組長應(yīng)成為課題研究德積極者,。課題研究是支撐以校為本教研制度的重要方面。每一位教師應(yīng)該針對自己教學(xué)中存在或發(fā)現(xiàn)的問題,，以小課題研究的方式予以解決,。努力做到每個教研組有核心研究課題，人人都主持或參與小課題研究,，并經(jīng)常有課題組活動,，年年出成果，形成濃厚的教育科研氛圍,，以此促進(jìn)課程改革和學(xué)校教學(xué)研究的深入開展,。別出現(xiàn)研究階段沒人上，成果出來爭著上的局面,。

在9月29日全縣中學(xué)教育工作會議上,，吳局長講話中提出；要在本學(xué)期帶領(lǐng)部分領(lǐng)導(dǎo),、教研員,、各校業(yè)務(wù)校長或主任隨時抽查各校工作，進(jìn)行推門聽課,，抽查教案,，檢查作業(yè)批改等情況。希望各位給各學(xué)科老師帶話,，扎實做好各項工作,，凡檢查不合格的，學(xué)校年終考核定為不合格,。

最后,，對教學(xué)工作提幾點建議：

1,、降低教學(xué)起點，降低平時訓(xùn)練的難度,。教師如果不針對學(xué)生的實際情況,，那我們只會是對牛彈琴，學(xué)生接受不好,。事倍功半,。教師要調(diào)整好心態(tài)，要認(rèn)為學(xué)生能考上學(xué),，要用好的心態(tài)對待學(xué)生,、相信學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的最大潛能,。平時訓(xùn)練的題目太難,，只會降低學(xué)生的信心。

2,、提高上課的質(zhì)量,，向有效高效進(jìn)軍。從課堂上看,，我們大多數(shù)教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式正在發(fā)生變化，并且對教學(xué)改革進(jìn)行了有益的試驗探索,，教學(xué)中注重了學(xué)生的聽,、讀、說,、寫,、議、觀察,、思考,、分析等多項綜合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動求知,、合作探究、深入思考,，合作學(xué)習(xí),，情景體驗等主動學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。

總之,，一句話教研組長,、年級組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作,，要有創(chuàng)新精神,，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作,。希望各位老師,，一如既往、準(zhǔn)確定位,、扎實工作,，為美好明天而努力奮斗！

校長教研組會議講話稿篇二

1,、繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂

2,、搞活教學(xué)研討,，開展豐富多彩的教研活動 。

組內(nèi)教研與縱向教研相結(jié)合,，自主學(xué)習(xí)與專家講座相結(jié)合,，通過組織部分教師外出聽課，做到“一人學(xué)習(xí),，眾人收益”;請進(jìn)校外名師開展專題講座,，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”,， 通過觀看名師講座及優(yōu)質(zhì)課光盤,、開展青年教師的多媒體大賽、優(yōu)質(zhì)課大賽等,，開展豐富多彩的教研活動,，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,。

3,、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，做好對年青教師的管理與指導(dǎo),。

為了使青年教師盡快成長,，教研組加強(qiáng)對年輕教師的指導(dǎo)，幫助他們在教學(xué)常規(guī),、專業(yè)成長,、高效課堂等方面的學(xué)習(xí)，使他們盡快成為教學(xué)骨干,。

4,、做好市級課題研究，帶動學(xué)校小課題的研究工作。組織數(shù)學(xué)教師以市級《新課標(biāo)下城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究》為龍頭,，做好“新授課”“練習(xí)課”“復(fù)習(xí)課”三課型教學(xué)模式的研究完善工作,。樹立問題即課題意識，鼓勵教師把教育生活變成有價值的研究資源,，通過案例分析,、個案研究、實踐探索方式探究教學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)教師樹立問題即課題意識,不斷提高反思能力,，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師專業(yè)素質(zhì),。

5,、做好論文、案例,、教學(xué)隨筆,、教學(xué)問題的收集與評優(yōu)工作。

6,、做好網(wǎng)絡(luò)教研工作,。本站絡(luò)中心組成員，履行職責(zé),，發(fā)揮其功能,，作好資料的收集與上傳工作。

總之,，教研組肩負(fù)教學(xué)教研重任,，希望我們的教研組成員，不斷創(chuàng)新,，讓每位老師愿意合作,、愉快合作，共同分享教學(xué)教研的新經(jīng)驗,、新成果,，把教研組工作和建設(shè)提上更高的層次。

最后,，衷心感謝我組教師以往的辛勤付出,，我相信，在我們的共同努力下,，我組的教學(xué)研究,，教師的能力會有一個質(zhì)的飛躍。

校長教研組會議講話稿篇三

大家好!

1.負(fù)責(zé)教研組和備課組的建設(shè),。

2.抓好教學(xué)研究,。我校教科研的著力點、落腳點在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率,。教科研工作的重點在于潮流引領(lǐng),，課題引領(lǐng)，要把教學(xué)中的問題,，轉(zhuǎn)化為課題,，同時要注意總結(jié)提煉。

3.高效組織本學(xué)科教學(xué)活動,?；顒虞d體、搭建平臺,，用最佳的辦法抓事促人,，抓好教學(xué)常規(guī)。

4.指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師,。對青年教師的管理要嚴(yán)慈相濟(jì),，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的專業(yè)成長,。平時，也要多講講為人處事的道理,，要給他們壓擔(dān)子,、搭臺子，促使他們教師快速成長,。立足于課堂,，抓好常規(guī)的教科研是青年教師培養(yǎng)的唯一渠道。

組長在組內(nèi)要有威望,、能調(diào)控組員和工作,，必須做到以下幾點：

(1)組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者、合作者,、研究與交流,、實踐者。

做一名終身學(xué)習(xí)者,，就是要以自己的愛學(xué)精神,，去激勵周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書,，走向大師,，與時代同步。只有組長自己重視學(xué)習(xí),，才會知道什么樣的的理論和經(jīng)驗值得組織組員學(xué)習(xí)和實踐,。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，組長的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展,、教師專業(yè)成長的程度,。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念,。生活中許多人想贏心切,，急急忙忙，手慌腳亂,，欲速則不達(dá),，結(jié)果很難“贏”。而那些熱愛讀書,，踏踏實實,，步步為營的人最終很少會“輸”。所以,，一位知名的教師說,，他無論走到哪里手頭總帶著一本書，這是贏家的好習(xí)慣,。

組長應(yīng)是一個合作者,。對于不同、差異,、甚至另類要學(xué)會尊重和接納,，要學(xué)會“求大同，存小異”,，要學(xué)會很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作,、與同事合作、與學(xué)生合作,、與家長合作,，在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長的精誠合作,，才使整個組在組內(nèi)可以互通信息,，交流體會，取長補(bǔ)短,，相互借鑒,，其樂融融。

組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實踐者,。教研組長要根植課堂,，癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時代鮮活的春水,，他有前衛(wèi)的課程意識,，他不僅明晰教什么,，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù),，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實踐的行為研究,，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點,，在現(xiàn)實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點,，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點,，這是教師專業(yè)成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人,，研并快樂著,，教并成長著!

教師如何成長，現(xiàn)在學(xué)者們提出“專家引領(lǐng),，自我反思,，同伴互助”的教師成長模式，載體是校本教研,，平臺就是教研組和年級組,。其實簡單地歸結(jié)一句話，就是在研究中成長,。教師只有成為研究者,，教育才能有高度。有一個公式：“理論學(xué)習(xí)+對經(jīng)驗的反思=成長”,。沒有理論武裝的反思必定是缺乏深度的,、低效的,，甚至可能是‘瞎琢磨’,。

把教學(xué)與教研結(jié)合起來。積極提倡并推動教師建立自己的博客,，記錄日常教育教學(xué)中的點點滴滴,，日積月累，不僅提高自己的寫作能力,，而且有利于自己的教育教學(xué)工作,。我們學(xué)校已與第二教育網(wǎng)簽約，同時也開辟家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，新的微機(jī)即將到來,。通過博客和家長溝通，我把自己教學(xué)中的做法,、感受及時寫下來,，家長看過以后更增加了一份理解,，工作開展起來更順暢。班級學(xué)生也經(jīng)常登錄你的博客,，你也常寫一些隨筆文字,，學(xué)生也會從老師的辛勤中受到潛移默化的影響，愛上寫作,。寫博客的時間長了,，寫作能力會有很大的提高。寫博以后,，積累了日常教育教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn),，這些教育教學(xué)反思給我們帶來思考的習(xí)慣，這兩年我已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了,。我希望在座的各位組長能帶動組內(nèi)的老師在課余時間積極開博寫博,，從中受益。

(2)組長應(yīng)該是業(yè)務(wù)尖子,。我們拿什么資本當(dāng)組長?不是憑借年齡大一點,、教齡長一點。組長應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”,，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長是本校的“領(lǐng)銜人物”,。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點上講,，組長不僅是學(xué)生的老師,，他還是教師的教師，他要和教師共同成長,，他要負(fù)責(zé)聽課,、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工作,，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實踐,。這就決定了組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術(shù)家和詩人”,。唯有此，我們的組長這個沒有權(quán)力的“官”,，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”,，才能靠智慧點燃智慧，才能引領(lǐng)起你的教研來!

(3)樹立正確的質(zhì)量關(guān)(新泰市教研室每學(xué)期組織的抽考,，就是對我們教學(xué)質(zhì)量的檢測,，要引起重視)

a.要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量

我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計劃、有檢查,、有落實,，獎懲分明,。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確,，人人知道自己該干什么,，不該干什么，心往一塊想,，勁往一塊使,，配合默契。工作步驟是要從小處入手,，要把“小事做細(xì),，細(xì)事做精”。要制定計劃,，逐步推進(jìn),。 第一步是完善各項制度，從教研組實際情況出發(fā)制定出切實可行的,、可操作性強(qiáng)的制度,。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行,，適不適合學(xué)校實際,，必須重新審視，逐條核對,。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評比細(xì)則,，否則制度就成了一紙空文，管看不管用,。第三步是重過程管理落實每一細(xì)節(jié),，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度,，如上課的要求,，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點,、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究,。

總之,，在教研組管理中,，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì),，認(rèn)真落實要求,，研究課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益,。

b.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量

從新課改來說,，新一輪課程改革啟動以來,，新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園,，走進(jìn)師生的生活,，教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過程中,，也出現(xiàn)了許多問題,，如：教師難以把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系;課程資源不足;科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高,。因此,，實施課堂教學(xué)時不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求,，尤其是一些年齡稍大一些教師,，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比較難,。那么該如何解決這些問題呢 創(chuàng)新-從學(xué)校實際情況來說,，學(xué)校大，教師多,，教師組成成分復(fù)雜,，能力水平差距懸殊，教研組大小不一,，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少,、教研活動浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作,、聽課與評課等簡單的工作層面等,。都需要改進(jìn)，需要深化,。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng)新,。如聽評課，新的東西就很多,，如課堂觀察,，如同課異構(gòu)，主題研討,，這些都需要去思考,，去研究。教研組的活動,、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展,，有質(zhì)量。

分散性多,，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實中,，組員之間各自為政,、單打獨斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍,，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見，即使有集體備課,，也是粗淺的,、片面的,，甚至還存在互相留一手的狀況,。

教師情況復(fù)雜，容易得罪人等等

(5)志存高遠(yuǎn),、持之以恒,，追求自身的專業(yè)成長

(6)、關(guān)于邊緣生和吻合率(要吃透考評細(xì)則精神)

關(guān)注重本邊緣生和吻合率,，大面積提高教學(xué)成績,。關(guān)注特優(yōu)生，要有名牌戰(zhàn)略和名牌眼光,。

教研組長在學(xué)校發(fā)展,、教師專業(yè)成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優(yōu)秀的教研組長,，應(yīng)該努力成為業(yè)務(wù)精湛的專家,、癡心課改的先鋒、終身學(xué)習(xí)的楷模,、共享合作的贏家,。

校長教研組會議講話稿篇四

大家晚上好！

必須堅定質(zhì)量信念,。當(dāng)前和今后一個時期我校改革發(fā)展的重點任務(wù)是“更加規(guī)范、更高質(zhì)量,、更具特色?！痹谶@三大任務(wù)中更加規(guī)范是前提，更高質(zhì)量是核心,，更具特色是追求。我們必須突出質(zhì)量核心要素,，落實“全面質(zhì)量觀,、全程質(zhì)量觀和全員質(zhì)量觀”,，始終如一做到旗幟鮮明抓質(zhì)量,、理直氣壯抓升學(xué),、凝心聚力培特色，要讓質(zhì)量提升成為我校教師的不變信念和永恒追求,。

必須堅持課堂改革,。改革增活力，改革出效益,。要突出課堂主陣地，強(qiáng)化課堂主旋律,，面向全體學(xué)生,，堅持以生為本，深化課程教材,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革,，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,、因材施教，讓每一個學(xué)生都能生動活潑的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高知識的吸收率,、轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)出率。

必須堅守辦學(xué)底線,。新形勢下,，我們?nèi)蝿?wù)很重,，壓力很大。我們必須堅定不移牢牢堅守普通高中的辦學(xué)“底線”,，這就是最大限度滿足廣大人民群眾對子女的升學(xué)愿望和需求，盡最大所能向高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀生源,，不管用什么辦法，不論走那條道路,。切實把人民群眾的需求貫穿于教育教學(xué)全過程，貫穿于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的全過程,。

必須堅持科學(xué)考評?？荚u既是導(dǎo)向也是動力，提高辦學(xué)質(zhì)量,，必須探索創(chuàng)新辦學(xué)效益考評機(jī)制,，建立完善教師教學(xué)業(yè)績考核評估機(jī)制和績效分配機(jī)制，認(rèn)真組織實施全過程多元化的考評獎勵,，充分調(diào)動全體教師工作積極性，讓“多勞多得,、優(yōu)績優(yōu)酬”的分配導(dǎo)向真正得到落實,。

工作中要把握住五項措施：

強(qiáng)化質(zhì)量把關(guān),。

一要著力質(zhì)量過程監(jiān)控,。高三重視每次檢測數(shù)據(jù)的分析和反饋,；要強(qiáng)化非畢業(yè)年級的質(zhì)量責(zé)任,，重視高一、高二年級質(zhì)量評估,、檢測,。落實以年級主任為核心的年級責(zé)任制，落實以班主任為核心的班級責(zé)任制,，落實以備課組長為核心的學(xué)科責(zé)任制，落實以教師為核心的全員責(zé)任制,，恪盡職守,，層層把關(guān)，強(qiáng)化過程考核,，做到全面考核，全員有責(zé),，全面兌現(xiàn),。二要著力質(zhì)量均衡提升,。要統(tǒng)籌安排三個年級的教學(xué),。高一年級重基礎(chǔ)知識,，重學(xué)習(xí)方法，均衡各科教學(xué),，形成寬厚的基礎(chǔ),。歷年高考實踐表明，高一強(qiáng)則高考強(qiáng),，得基礎(chǔ)者“得天下”。高二年級重均衡提升,，分類要求,，分層達(dá)標(biāo)，在保證語數(shù)外教學(xué)的前提下,，抓好必修課教學(xué)；藝體教學(xué)要強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，把握好專業(yè)考試方向,；要重視學(xué)科均衡，及時拓寬補(bǔ)缺,，防止“木桶效應(yīng)”。高三年級重知識整合應(yīng)用,，重綜合能力提升,，特別要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,；高三藝體教學(xué)在爭取省統(tǒng)“進(jìn)線”和?？肌斑^關(guān)”的同時,，要研究落實專門的文化課教學(xué)計劃,，降低教學(xué)難度,，夯實文化基礎(chǔ)，確?；痉?jǐn)?shù),。三要著力拔尖學(xué)生培養(yǎng)。精培尖子生,，必須用心,、精心。要量身定制個性化輔導(dǎo)方案,，拓寬思路,，活躍思維，挖掘潛力,，努力構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制,。要積極探索,，建立從高一年級起步的拔尖學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

優(yōu)化教學(xué)管理,。

時刻聚焦課堂,、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),，從課程設(shè)置,、計劃制定,、備課授課、績效評價,，到教學(xué)的重點、難點,、知識點、突破點等,，都要有全方位的設(shè)計和監(jiān)控,，做到教學(xué)精心設(shè)計、流程精心安排,、作業(yè)精心選擇、問題精心反饋,、輔導(dǎo)精心分類等等,。

一要重點加強(qiáng)對備課的管理。備課要突出個人復(fù)備?，F(xiàn)有的主要備課模式是個人主備——集體研討——個人二次復(fù)備,。要嚴(yán)防主備帶著材料來，其余人拿著材料走,；要解決一人主備,、眾人享用的懶教問題,。要規(guī)范備課流程,，眾人都備,，一人主備，備出各自問題,，帶著問題進(jìn)入集體備課。集體備課,，重在研究，要備出思路,。個人二次復(fù)備,，既要汲取集體智慧，又要有所取舍,，結(jié)合班情和學(xué)情備到學(xué)生,、備出個性，真正做到集體備課碰撞思維火花,，個人復(fù)備彰顯個性特色。

二要突出加強(qiáng)對課堂的監(jiān)控,。進(jìn)一步完善好課、示范課,、優(yōu)質(zhì)課等評課制度,，使教學(xué)始終處于可控之中,。要大力推進(jìn)有效課堂、高效課堂研究,，深化課堂教學(xué)改革，支持和鼓勵教師開展教學(xué)模式研究,。課堂要突出教師為主導(dǎo),，堅持面向全體學(xué)生，講重點,，講疑難，幫助每個學(xué)生掌握知識,、訓(xùn)練思維,、發(fā)展能力；要堅持學(xué)生為主體,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生主動地學(xué),、積極地思；要堅持思維為主攻,，課堂要留給學(xué)生足夠時間思考、體驗,，讓學(xué)生在課堂展示完整的思維過程,，訓(xùn)練思維的流暢性、獨立性,。

三要著力提高練習(xí)質(zhì)量。練習(xí)要突出有效,、高效,。各年級分管教學(xué)主任要統(tǒng)籌各科作業(yè)安排,，提高作業(yè)訓(xùn)練量與學(xué)科課時分配的匹配度。練習(xí)要精選精煉,，堅決杜絕不加選擇、“拿來主義”,。凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要先做一遍,。要加強(qiáng)作業(yè)書寫規(guī)范的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。要抓好限時作業(yè)訓(xùn)練,，努力提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率和解題的速度,，做到練習(xí)的規(guī)范、速度與效果的統(tǒng)一,。

重視素質(zhì)提升。

一要發(fā)揮德育引領(lǐng)作用,。德育是靈魂，是學(xué)生不斷進(jìn)取,、奮發(fā)向上的力量源泉,。要通過德育點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情,，保持旺盛、持久的學(xué)習(xí)熱情,。通過學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生拒絕平庸,，追求卓越，在競爭激烈的人生賽場上提升自身素質(zhì),，實現(xiàn)人生追求；通過責(zé)任教育,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任精神，明確努力學(xué)習(xí)是義不容辭的責(zé)任,，把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)盡之責(zé)；通過礪志教育,，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意志和“頭懸梁錐刺股”的毅力,，鑄造堅強(qiáng)的意志品質(zhì),。

二要強(qiáng)化自主能力培養(yǎng)。要切實加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，幫助學(xué)生合理安排時間，自主安排各學(xué)科學(xué)習(xí),，統(tǒng)籌作業(yè),、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù),，既能完成統(tǒng)一布置作業(yè)，又能自主安排個性化作業(yè),；要提高自主學(xué)習(xí)組織化程度,，創(chuàng)設(shè)情境，營造環(huán)境，提供平臺,，因科制宜建立形式多樣的學(xué)習(xí)共同體,；要培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，引導(dǎo)學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)效能,，反思思維過程，反思解題過程,，通過反思達(dá)到糾錯的目的。

三要促進(jìn)身心和諧發(fā)展,。要高度重視學(xué)生的身心健康，把強(qiáng)健學(xué)生體魄和塑造健全人格作為重要內(nèi)容,，豐富校園文體活動,，讓學(xué)生更多地參加體育鍛煉，更多地接觸社會,；要建立平等的師生關(guān)系,，注重師生交流，關(guān)注每一位學(xué)生心理,，關(guān)注學(xué)生情緒，倡導(dǎo)師生個別交流,，加強(qiáng)心理疏導(dǎo),，化解不良學(xué)習(xí)情緒,，讓學(xué)生始終以飽滿的熱情,、高昂的斗志、愉悅的心情投身學(xué)習(xí),。

加強(qiáng)特色建設(shè)。

一要明確建設(shè)重點,。重點建設(shè)文化內(nèi)涵豐富,，學(xué)科優(yōu)勢明顯,，課程改革成效顯著,，辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校,；重點在藝體等方面加強(qiáng)探索,，形成特色。

二要探索培養(yǎng)方式,。要從校本實際出發(fā)，探索人才培養(yǎng)的多元化模式,、多元化道路,，注重從高一開始有條件地引導(dǎo)學(xué)生、分流學(xué)生,。強(qiáng)化教科研引領(lǐng),。一要營造濃厚教科研氛圍,。要形成人人想研究,、人人要研究,、人人在研究的氛圍，著力健全完善教科研工作機(jī)制,，鼓勵,、支持全體教師積極投身教研，人人都有課題,。要加強(qiáng)開發(fā)學(xué)生智力和非智力因素的研究,，加強(qiáng)提高課堂效率的研究，加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練有效性的研究等等,。二是要提高考試研究水平。會解題是教師職業(yè)的基本功,，會講題是教師從教的基本能力，會命題才是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心能力要素,。要系統(tǒng)研究高考，研究試題,，把握高考命題走向。

三要提高教學(xué)檢查的組織化程度,。要充分發(fā)揮查的作用,，查得教師肅然起敬、心悅誠服,，要克服檢查就是為了算分,，為查而查的傾向,，善于從中發(fā)現(xiàn)問題,，勇于提出整改措施。

校長教研組會議講話稿篇五

老師們,，大家好,！

教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地,，語文教研組在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，每周定期開展活動，力求做到每次活動有準(zhǔn)備,，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個方面來開展了活動,。

一,、不斷學(xué)習(xí),，吸收新思想,，開拓視野,。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,。通過不斷的學(xué)習(xí),、討論,、交流,，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識，樹立了正確的價值觀,，以良好的師德形象立足教育,。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念,，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比,，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程,，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,，形成新的課程觀,、教師觀、教學(xué)觀,、課堂觀,、質(zhì)量觀,。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動,，每位積極參與教研組、備課組的公開課,、研討課,，積極聽課、思考,，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課,、評課、聽課,，努力提高了教學(xué)水平。

2,、利用光盤,，學(xué)習(xí)特級教師的報告,。本學(xué)年,，我們?nèi)w任課教師聽取了華中師大教授楊再隋教授的報告"新理念,、新教材、新策略",，對課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的"學(xué)生是主體"有了新的認(rèn)識。我們還分二次學(xué)習(xí)了竇桂梅報告《為生命奠基》,。她講到了語文教改的三個方面：學(xué)好教材，超越教材,；立足課堂，超越課堂,；尊重教師，超越教師,。聽了她的報告,，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體,，作為語文老師，要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地,。語文老師應(yīng)該是用教材教,，而不是教教材，以一篇帶多篇,，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累,，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實踐活動,，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章,。

二,、充分進(jìn)行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學(xué),。由于我們的認(rèn)識有限,，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課,，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著"跳出語文看語文",，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學(xué)，來不斷地超越自我,。

1、針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討,。一直以來，我們的語文教學(xué)費(fèi)時多,，但收效甚微,。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀,、講,，但到最后，許多學(xué)生卻不會用規(guī)范的語言來表達(dá)自己的思想,、感受,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到40萬字,，那么,，作為語文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生拓展課外閱讀資源……,，針對這些問題，我們進(jìn)行了反思,、分析、探討,，明確了今后努力的方向,。

2?討論學(xué)習(xí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法并進(jìn)行實施,。第一學(xué)期,，我們一起學(xué)習(xí)了一整套的學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法,。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了現(xiàn)在語文考核評價的一些弊端,，如一張語文試卷，從字,、詞到句,、段、篇,，看似完整的，其實并不能真正代表學(xué)生的實際的語文能力,。因此,，如何來真正有效地評價學(xué)生的語文素養(yǎng)就值得我們思考。從實施的情況來看,，學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法可以說比較全面,、公正、客觀地來檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、實踐運(yùn)用,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

一次次的討論,，一次次的交流，使大家對當(dāng)前的語文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識,，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實踐，勇于嘗試,，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高,。

1、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討,。三年級王彩霞老師上了一堂語文課,。這堂課取得了較大的成功,，獲得了很好的反響,。在一次又一次的修改中，在評課中,，許多老師對教材是個例子有了更直觀的認(rèn)識，這堂課對我校的語文課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義,。

2、上好校級掛牌課和備課組試驗課（一課三議）,。大家都能認(rèn)真對待,，備課組里相互討論,，相互學(xué)習(xí),，每位老師上出自己的最高水平,。老師們都能認(rèn)真聽課。從上的一些公開課中,，我們能感受到一些老師對課堂教學(xué)的思考,、探索，更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進(jìn)步,、提高。通過這樣的活動,，我校整體的課堂教學(xué)水平有了提高,。

3,、積極參加各種課堂教學(xué)活動。我們組織教師進(jìn)行了語文案例的評析比賽,，二位老師上了學(xué)校級骨干教師的考核課，二位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,，參加了"五優(yōu)"評比之一的課堂教學(xué)活動。

三,、教科工作。

本學(xué)年,，我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應(yīng)的子課題,。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能圍繞課題搜集資料,，結(jié)合教學(xué)工作展開研究,，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科意識,，能認(rèn)真寫好教后感、周記,，積極投稿，積極參加各種論文,、案例的評比活動,。本學(xué)年,，多位教師的文章在全國級,、省級,、市級等獲得一、二,、三等獎,。

四、努力方向,。

1?語文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量,，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績,，有更多的文章發(fā)表,。

2?引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究,，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍,。

我們相信,，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，下學(xué)年各方面的工作會做得更好,，對此,，我們充滿信心,。

校長教研組會議講話稿篇六

非常高興能與大家坐在一起研究學(xué)校的教研組,、年級組建設(shè)問題,。從教以來，我沒有當(dāng)過教研組長,，沒有當(dāng)教研組長的經(jīng)驗，沒有體會過教研組長的酸甜苦辣,。但在多年學(xué)校管理的實踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長這支隊伍太重要了,。 你們是學(xué)校教學(xué)研究的落實者,，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者,、榜樣。在很大程度上,，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度,。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開會之機(jī),我簡單說說我的教研組建設(shè)一些想法，一些思考,，說出來供大家參考,。不對之處敬請批評指正,。

一、 教研組長任務(wù)：

歸結(jié)起來,，作為一個學(xué)科的教研組長,，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平,，促進(jìn)本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展;第二,、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量;第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色,。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí),、總結(jié),、探索、反思,、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平;只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了,，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,。

1.教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員,。

教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作,，組織一下例行的公開課,、進(jìn)行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作,，至于教學(xué)研究,，則似乎無須過多地去思考如何開展,，也無須努力地去提高水平,。但是,，課程改革的深入開展是一項具有研究性質(zhì)的系統(tǒng)工程，校本教研是課程改革的主要方式,。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限,，素質(zhì)不強(qiáng)，那他怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實際把課程改革的工作開展起來呢?因此,，深入開展課程改革，必須緊緊抓住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),，要對他們進(jìn)行大力培養(yǎng)和指導(dǎo),，讓他們有熱情,、有水平,、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者,。

2.教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家,。

教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”,，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”,。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛,。教研組長不僅是學(xué)生的老師,，他還是教師的教師,，他要和教師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課,、評課,、督導(dǎo)教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實踐,。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術(shù)家和詩人”。唯有此,，我們的教研組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點燃智慧,，才能領(lǐng)起你的教研來!

3.教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。

教研組長要根植課堂,，癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時代鮮活的春水,，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么,，更重要的是明了為什么教,。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù),，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實踐的行動研究,，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點,，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點,，這是教師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣,，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并快樂著,，教并成長著!

4.教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。

教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分,，要永不停息的學(xué)習(xí),，其生也有涯,，而知也無涯,，學(xué)也無涯,。信息時代知識成級數(shù)狂增,，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù),，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟,。學(xué)習(xí)是打開每個人通向未來成功之門的鑰匙。學(xué)習(xí)的方式很多,，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書,，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些教育名著,、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等,，都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容,。不僅如此，還要讀一些政治的,、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的,、歷史的,、文學(xué)的等與教育教學(xué)看似“無關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng),，拓寬自己的知識面,。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外,，還要向他人學(xué)習(xí)，既要向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，也向身邊的教師學(xué)習(xí),。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方,，總結(jié)他人的失敗,，其實也是一種很好的學(xué)習(xí),。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神,，會激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁,，走向課堂,，走向網(wǎng)絡(luò),，走向大師，與經(jīng)典為伍,，與時代同步!

5.教研組長應(yīng)是一個合作者,。

教研組長上有眾多中層干部,，下有眾多教師組員,，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同,、差異,、甚至另類要學(xué)會尊重和接納,，要學(xué)會“求大同,，存小異”,，要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作,、與學(xué)生合作,、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn),。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息,，交流體會,，取長補(bǔ)短,，相互借鑒，其樂融融,。

6.教研組長應(yīng)是一個無私者。

關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己,、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟,，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春,，邁向“專家”的行列。教研組長要脫掉俗氣,，洗去浮氣，除掉匠氣,，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣,、蓬勃向上的朝氣,，不斷地充實自我、升華自我,、超越自我,。

7.教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者。

具有服務(wù)意識,。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo),，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣,，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識,。在推進(jìn)課程改革的工作中,，不但要身先士卒，起到表率作用,，還要甘為“孺子?！保蔀榉e極參與課程改革的教師們的服務(wù)員,，在理論武裝、實踐準(zhǔn)備,、行動調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中,，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù),。

三,、 對教研組組工作的建議： 1.要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量

我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計劃、有檢查,、有落實,，獎懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé),，分工明確，人人知道自己該干什么,，不該干什么,，心往一塊想，勁往一塊使,，配合默契,。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細(xì),，細(xì)事做精”,。要制定計劃，逐步推進(jìn),。 第一步是完善各項制度，從教研組實際情況出發(fā)制定出切實可行的,、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推,，但可不可行，適不適合學(xué)校實際,，必須重新審視，逐條核對,。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評比細(xì)則,，否則制度就成了一紙空文，管看不管用,。第三步是重過程管理落實每一細(xì)節(jié),，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度,，如上課的要求，如布置練習(xí)多少,、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點,、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究,。

2.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量

從學(xué)校實際情況來說,，學(xué)校大，教師多,，教師組成成分復(fù)雜,，能力水平差距懸殊,，教研組大小不一,，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動浮于表面的現(xiàn)象,。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等,。都需要改進(jìn),，需要深化,。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng)新,。如聽評課,，新的東西就很多，如課堂觀察,，如同課異構(gòu)，主題研討,，這些都需要去思考,，去研究。(物理組,，dis實驗課)

總之，教研組的活動,、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展,，有質(zhì)量,。

3.要有咬定青山不放松的精神

在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如

只有有咬定青山不放松的精神，頑強(qiáng)的堅忍不拔的精神,，才能做好工作。 總之,，一句話教研組長任務(wù)重，責(zé)任大,，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神,，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作,。