我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

在新課標(biāo)小學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文這個(gè)主題下,，我們不僅要探討新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的影響，也要總結(jié)自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的收獲和體會(huì),。隨著新課標(biāo)的實(shí)施,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出了許多新特點(diǎn),，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，也獲得了諸多益處,。因此,，在這篇文章中，我將重點(diǎn)從新課標(biāo)的改革,、師生互動(dòng),、閱讀和寫(xiě)作四個(gè)方面來(lái)談我的體會(huì)。

首先,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的改革讓我受益匪淺,。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。新課標(biāo)的規(guī)定讓我們能清晰地了解到自己需要達(dá)到的目標(biāo)，知道自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和掌握的技能,。這樣,，我們就能制定更為有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并獲得更好的學(xué)習(xí)效果,。

其次,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),，讓我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到更加輕松和自在,。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，教師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的講解員和灌輸者,，而是引導(dǎo)者和組織者。他們會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求,，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。在課堂上,，老師會(huì)通過(guò)提問(wèn),、討論、游戲等形式,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。在語(yǔ)文課上，我不再感到枯燥乏味,，而是充滿(mǎn)著期待和好奇,。我喜歡參與到討論和互動(dòng)中，感受到了語(yǔ)文的魅力和樂(lè)趣,。

值得一提的是,，新課標(biāo)對(duì)閱讀的重視讓我受益匪淺。在過(guò)去,，我對(duì)閱讀并沒(méi)有太大的興趣,，常常覺(jué)得枯燥乏味。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，開(kāi)展了許多豐富多樣的閱讀活動(dòng),。我們不僅可以在課堂上進(jìn)行閱讀，還可以積極參與課外閱讀,。通過(guò)閱讀,，我懂得了很多字詞的意思和用法，也增加了世界知識(shí),。同時(shí),，閱讀還能培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)閱讀,，我也發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品和人物,，受到了他們的啟發(fā)和影響。

最后,，新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作的要求使我在寫(xiě)作中找到了快樂(lè)。遵循新課標(biāo)的要求,，我可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,，表達(dá)自己的思想和情感。我可以運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧和修飾方法,，使自己的作文更加生動(dòng)鮮活,，引人入勝。通過(guò)寫(xiě)作,，我能夠更好地總結(jié)所學(xué)的知識(shí),，提高自己的邏輯思維和表達(dá)能力。在寫(xiě)作過(guò)程中,，我也漸漸培養(yǎng)起了自己的寫(xiě)作習(xí)慣和風(fēng)格,，這為我以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

總之,，新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教育的改革給了我們更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中受益良多。通過(guò)新課標(biāo)的指導(dǎo),，我們了解到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法,。同時(shí)，新課標(biāo)的改革讓我們體驗(yàn)到了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)和動(dòng)力,。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，我們不僅增加了知識(shí)和能力,，也開(kāi)拓了自己的思維和視野,。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,，成為熱愛(ài)語(yǔ)文,、懂得語(yǔ)文、善用語(yǔ)文的學(xué)子,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)",。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?

一,、(1),、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神,。

語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的,。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，直接體驗(yàn)作品的人文性,、工具性,。

教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美,。

(2)、走出教材,，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,。

從課內(nèi)來(lái)說(shuō),，每一節(jié)語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn),，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升,。從課外來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐,。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育,，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境,。

二,、回歸到學(xué)生閱讀背誦上

我國(guó)有句"熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟"的俗語(yǔ),，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會(huì)貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?幼童牙牙學(xué)語(yǔ),，啟蒙老師沒(méi)有什么句法分析與教學(xué)模式，不也成功了嗎?由此可見(jiàn)"讀"在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

三,、回歸到學(xué)生自主探究上

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽(tīng),，還是翻新的教師問(wèn)，學(xué)生答,，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見(jiàn),。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣(mài)弄,，也不是教師講述教師本人的讀書(shū)心得,，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。

當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步!

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

新課標(biāo)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題,。對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，了解新課標(biāo)的內(nèi)容非常重要,，因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懙胶⒆拥膶W(xué)習(xí)成果,。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生家長(zhǎng)，我決定認(rèn)真研讀新課標(biāo),，以了解其中的內(nèi)容和思想,，幫助我的孩子更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

第二段：新課標(biāo)的重點(diǎn)改變

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科滲透和多學(xué)科融合的原則,。語(yǔ)文課程將與其他學(xué)科相互輔助,，打破傳統(tǒng)的課程界限，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì),。此外,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文閱讀的意義和價(jià)值,。為此,，課程設(shè)置中增加了閱讀課、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀教育的地位和重要性,。

第三段：其它變化

新課標(biāo)中還增加了教學(xué)內(nèi)容的素質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。此外,，新課標(biāo)還要求教師以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

第四段：新課標(biāo)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的啟示

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的重要性和意義,，以及如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求更好地課程設(shè)計(jì)和實(shí)施,。另外，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考,，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。這些啟示對(duì)于我的孩子和家庭教育都意義深遠(yuǎn)。

第五段：總結(jié)

總之,，新課標(biāo)的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)教育體系的不斷改革和創(chuàng)新,，為學(xué)生和教師提供了更多的教學(xué)資源和方法。通過(guò)了解新課標(biāo),，我們能更好地了解其中的教育理念,、方法和目標(biāo),，積極應(yīng)用于實(shí)踐中,，為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程,，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力起著至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),，因此對(duì)于提升課程質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義,。在新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我有著一些心得體會(huì),。

首先,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材更加注重學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)。過(guò)去,，教材注重知識(shí)點(diǎn)和技能的傳遞,，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。但在新課標(biāo)下,，教材以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力為目標(biāo),，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和閱讀能力等基本素質(zhì)。例如,，在課文教學(xué)中,，新課標(biāo)注重學(xué)生對(duì)于課文的理解和分析，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的表達(dá)和思考,，這樣能夠更好地提高學(xué)生的實(shí)際能力,。

其次,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在過(guò)去的教學(xué)中,，語(yǔ)文教學(xué)往往被局限在文學(xué)和語(yǔ)法等方面,，缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。然而,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)將學(xué)科的整合和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了首位,。例如，在課文教學(xué)中,，語(yǔ)文老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探究與其他學(xué)科的關(guān)系，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野,。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。

再次,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。過(guò)去，語(yǔ)文教學(xué)停留在知識(shí)的傳授層面,，學(xué)生重視死記硬背,，對(duì)于提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)缺乏關(guān)注。而在新課標(biāo)下,，語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考,、創(chuàng)作和解決問(wèn)題,。例如,，在作文教學(xué)中，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作和創(chuàng)意寫(xiě)作,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維,。

最后，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。過(guò)去,，語(yǔ)文教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。然而,，在新課標(biāo)下，教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。例如，在閱讀教學(xué)中,，新課標(biāo)提供了大量的閱讀材料和閱讀指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，并通過(guò)自主思考和交流來(lái)加深對(duì)文章的理解,。這種自主學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性和動(dòng)手能力,，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述,，新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言和思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí),，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生能夠真正受益于語(yǔ)文學(xué)習(xí),，成為具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在今年的4月份發(fā)行了。學(xué)校布置自學(xué),，我在網(wǎng)上一頁(yè)一頁(yè)地翻讀,，但是讀后卻感覺(jué)有些迷茫，總覺(jué)得這次新課標(biāo)的主要內(nèi)容和變化有些大,，有些內(nèi)容感覺(jué)理解不透徹,。幸好，在5月10日晚上,，認(rèn)真聽(tīng)了參與教材編寫(xiě)的溫儒敏教授做的題為《遵循課標(biāo)精神,，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》的講座,，聽(tīng)后感覺(jué)對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí),。

新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育,。堅(jiān)持以德育為主,，也就是“立德樹(shù)人”，這樣育人價(jià)值的提出,，定位了語(yǔ)文課程的性質(zhì),。除此之外，在育人價(jià)值方面,，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了良好的個(gè)性,，健全的人格，這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ),。新課標(biāo)中還特別提到了“以文化人”,，教師要關(guān)注到語(yǔ)文在育人方面有不能替代的特殊作用。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)只提了聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力方面的“語(yǔ)文素養(yǎng)”,，而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”這一概念,。核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面,，這四個(gè)方面是一個(gè)整體，彼此不能分開(kāi),。但是作為語(yǔ)文老師,，提升思維能力、審美能力,，傳承和理解文化,，都是要以語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ)，這一點(diǎn)我們絕對(duì)不能忘記,。

新課標(biāo)中要求我們要重點(diǎn)關(guān)注思維能力的發(fā)展,，這是新課標(biāo)的最大亮點(diǎn)。以前我總認(rèn)為在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的事情,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這種想法是錯(cuò)誤的,。除此之外，這次新課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提升,，其實(shí)就是語(yǔ)言思維訓(xùn)練過(guò)程中最基本的邏輯思維,、直覺(jué)思維和形象思維。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的想象力,、好奇心及對(duì)創(chuàng)新的追求,，并以此來(lái)推動(dòng)我們的語(yǔ)文教學(xué)。

在新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，在以前的小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中,，從來(lái)沒(méi)有看到“任務(wù)群”三個(gè)字,。剛接觸這個(gè)名詞時(shí)，真是一頭霧水,?！昂螢槿蝿?wù)群？”,，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，還是不太明白。正好學(xué)校教導(dǎo)處推薦網(wǎng)上學(xué)習(xí)溫儒敏教授的講座,，終于對(duì)“任務(wù)群”有了點(diǎn)了解：“群”是外在的組織和呈現(xiàn)形式,，“學(xué)習(xí)任務(wù)”是“群”里的核心內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和作用,，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,。從已任教過(guò)的中高年級(jí)教材來(lái)看，每個(gè)單元都有單元提示,，都有一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),，這實(shí)際上就是在落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群了，只是落實(shí)的是任務(wù)群中的某一方面,?！叭蝿?wù)群”該怎么落實(shí)，教師要關(guān)注每個(gè)單元重點(diǎn)解決什么問(wèn)題,，按照提示,，強(qiáng)化情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性,。比如六下第一單元的單元提示是：分清內(nèi)容的主次,，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的；習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn),，寫(xiě)出特點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí),，老師的講解要努力指向單元目標(biāo)，要有針對(duì)性,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”,。這樣就可以把課標(biāo)的精神,、教學(xué)實(shí)際和用好統(tǒng)編教材結(jié)合起來(lái)。但是，我認(rèn)為不能簡(jiǎn)單地理解為就要進(jìn)行群文教學(xué),，有些課還是需要老師多講,、精講，先要學(xué)生讀懂,、讀明白,，然后才能開(kāi)展活動(dòng)。

新課標(biāo)還提出了整本書(shū)閱讀的概念,。小學(xué)階段是一個(gè)人最好的黃金讀書(shū)時(shí)間段,，現(xiàn)在學(xué)生面臨的問(wèn)題是閱讀量不夠，沒(méi)有閱讀量,，語(yǔ)文素養(yǎng)是上不去的,。有閱讀量和閱讀面，課堂上教師的點(diǎn)撥才有效,。每?jī)?cè)語(yǔ)文教材里都有“快樂(lè)讀書(shū)吧”,，也是一本一本給學(xué)生推薦，他們都屬于整本書(shū)閱讀,。我們老師平時(shí)要做的是教給學(xué)生一定的基本閱讀方法,，激發(fā)他們讀書(shū)的興趣，但是班級(jí)也要有相對(duì)自由的書(shū)單,，提倡學(xué)生自己去自由閱讀,，不要有過(guò)分的苛求，不搞過(guò)多的活動(dòng),，要想辦法讓學(xué)生真正想讀書(shū),。

總之，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更加明確了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,，帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的重大變化,。系統(tǒng)提出了核心素養(yǎng)目標(biāo)，明確立德樹(shù)人,，充分彰顯教育目標(biāo),，以文化育人的導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人為根本任務(wù),。創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，創(chuàng)新性,。對(duì)于語(yǔ)文新課標(biāo),，需要學(xué)習(xí)和思考的東西還有很多，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，這只是一個(gè)美好的開(kāi)始,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。其次,，小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ),、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn),。

一,、體現(xiàn)“語(yǔ)文味”

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文,、文學(xué),、形象、構(gòu)思,、意境,、哲學(xué)、情趣等藴味,，也即是語(yǔ)文美,。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味,。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語(yǔ)言文字之美,，作者情感之美、文章意境之美,。首先,，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味,。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言,，和作者的心靈直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,，意外之境,。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

二、體現(xiàn)兒童味

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文,。語(yǔ)文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向出國(guó)留學(xué)學(xué)生提供一個(gè)更活躍,、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái),。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終,、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地,。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課,，讓童聲,、童心、 童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼?，兒童自有兒童的?mèng)想,。語(yǔ)文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意,，要讓兒童真情流露,，語(yǔ)文課就要體現(xiàn)兒童味。

三,、體現(xiàn)個(gè)人味

第一,、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生,。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，即突出“人無(wú)我有”,，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。

在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語(yǔ)文課,，應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

自從新課標(biāo)出臺(tái)以來(lái),，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的變化。作為一位小學(xué)生,，我深深地感受到了這種變化,。在讀過(guò)新課標(biāo)之后，我收獲了一些體會(huì)和心得,，希望能夠與大家分享,。

一、拓展了閱讀面

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合能力的發(fā)展,，它要求我們閱讀面必須更加廣泛,，不僅要看教材，還要看其他書(shū)籍,、報(bào)紙,、雜志、網(wǎng)站等,。只有拓寬閱讀面,，才能更好地了解外部世界,，開(kāi)拓自己的心靈，同時(shí)也能更好地理解教材中的內(nèi)容,。

二,、培養(yǎng)了閱讀興趣

新課標(biāo)要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用各種閱讀策略,，如挖掘關(guān)鍵詞,、提煉主題、歸納總結(jié)等,。通過(guò)這些策略,，我們能夠更深入地理解作品的內(nèi)在含義，激發(fā)閱讀興趣,，從而愉悅地體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。我發(fā)現(xiàn)，細(xì)致的閱讀能夠讓人心情愉悅,，增加對(duì)知識(shí)的渴望,。

三、提高了閱讀效率

新課標(biāo)的實(shí)施使閱讀的具體方法和技巧變得更加重要,。我們通過(guò)課上的講解和課下的自主學(xué)習(xí),，能夠嘗試著用自己所學(xué)到的方法來(lái)解讀文本。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生也會(huì)逐漸體會(huì)到快速找到中心思想,、準(zhǔn)確理解語(yǔ)言和表達(dá)意思的追求。在提高閱讀效率的同時(shí),，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)更加深入的思考,。

四、提升了作文水平

新課標(biāo)的出臺(tái),，標(biāo)志著作文教學(xué)的變革,。不再像以前一樣，只是機(jī)械式的教授寫(xiě)作技巧,。而是要求學(xué)生理性分析,、情感表達(dá)、故事敘述等方面都要基本達(dá)到較高的水平,。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中,，我們能夠增加日常積累，拓寬寫(xiě)作視野,，及時(shí)修改并迅速反思,，不斷地完善自己的作文能力。通過(guò)這樣的方式,，我們能夠最大程度的展示我們的閱讀能力和思辨能力,。

五,、提高認(rèn)知水平

新課標(biāo)的理念是注重學(xué)生自身性格、能力,、態(tài)度的發(fā)展和培養(yǎng),。不僅關(guān)注學(xué)生掌握的知識(shí)，更重要的是注重知識(shí)的有效應(yīng)用,。因此新課標(biāo)教育要求學(xué)生必須主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)的價(jià)值和意義,，從而提升認(rèn)知水平。作為一名學(xué)生,，我既學(xué)會(huì)了學(xué)科知識(shí),，也學(xué)會(huì)了如何發(fā)掘和應(yīng)用知識(shí)。

總之,，新課標(biāo)的出臺(tái)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了嶄新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ),，增強(qiáng)綜合素質(zhì),，提高閱讀和寫(xiě)作能力。這些能力的提高將有利于我們?cè)诮窈蟾玫馗蠒r(shí)代的步伐,，更好地走向未來(lái),。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

在名師工作室的引領(lǐng)下，利用暑假時(shí)間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和看法?！缎抡n標(biāo)》明確提出：“語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀、形成良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ),?！边@句話充分說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性，不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)好壞,，還影響著學(xué)生的三觀和健全人格的形成,。通過(guò)認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》，我領(lǐng)悟到作為一名語(yǔ)文教師我們必須從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)真落實(shí)和踐行新課標(biāo)的理念,，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師的教和學(xué)生的學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中相輔相成,，互相影響,，缺一不可?！缎抡n標(biāo)》把課程內(nèi)容定義為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，概念上有了一個(gè)進(jìn)階的過(guò)程,，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要循序漸進(jìn),；并明確指出任務(wù)群具有“情境性”、“?實(shí)踐性”和“綜合性”的特點(diǎn),，這些變化都直擊學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升,。這就對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”提出了新的要求和挑戰(zhàn),。

例如：“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計(jì),，就明確要求教師要深入鉆研教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式和方法,，力求引導(dǎo)學(xué)生以自身的生活實(shí)際和經(jīng)歷為依托,，來(lái)探究語(yǔ)文知識(shí)的奧秘。所以,，學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法必須發(fā)生改變。以前那種只靠在課堂上幾十分鐘就能學(xué)好語(yǔ)文的傳統(tǒng)思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要求了,，《新課標(biāo)》更注重學(xué)生課外閱讀量的積累,，明確規(guī)定：一二年級(jí)“課外閱讀總量不少5萬(wàn)字”、三四年級(jí)“課外閱讀總量不少40萬(wàn)字“,、五六年級(jí)“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”,，所以學(xué)生平時(shí)不僅要勤讀書(shū)、多讀書(shū),、多思考,、能將生活中見(jiàn)到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的用語(yǔ)言文字描述和表達(dá)出來(lái)，更重要的是還要會(huì)將書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,，達(dá)到學(xué)以致用的結(jié)果,，這些目標(biāo)和要求都在告訴我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特別重要，這也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生的學(xué)為主體”的理念,。

作為教師,，我們是語(yǔ)文課程內(nèi)容的實(shí)施者，我們也要轉(zhuǎn)變理念,，改進(jìn)教法,。在課堂上要能將語(yǔ)文知識(shí)情景化、生活化、趣味化,，讓枯燥乏味的文字變得生動(dòng)有趣起來(lái),，讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)境中去享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這就需要教師具有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備,、豐富的生活經(jīng)歷和靈活的教學(xué)機(jī)智——處理教材的嚴(yán)謹(jǐn)睿智和駕馭課堂的超強(qiáng)能力,。在教學(xué)中要注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),、善思,，通過(guò)潛移默化的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累從量變到質(zhì)變的飛躍,，從而獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的知識(shí)技能,，成為真正對(duì)社會(huì)有用的人才,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,。必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu),，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。”語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累。培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力,，并能夠活學(xué)活用,，讓學(xué)生真正成為一個(gè)有學(xué)養(yǎng)、有內(nèi)涵,、有追求的新時(shí)代青少年,。

在《新課標(biāo)》的“課程目標(biāo)”中對(duì)各學(xué)段學(xué)生的“閱讀與鑒賞”能力有明確的要求：一二年級(jí)要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,；閱讀淺近的童話,、寓言、故事,；嘗試整本書(shū)閱讀,，用自己喜歡的方式向別人介紹自己讀過(guò)的書(shū)?！?、“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！比哪昙?jí)要求“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,；能初步把握文章的主要內(nèi)容；能復(fù)述敘事性作品的大意,；能閱讀這本書(shū),?！?、“課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?！蔽辶昙?jí)要求“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；閱讀敘事性作品,，了解事件的梗概,，體會(huì)作品的感情；閱讀說(shuō)明性文章,；閱讀整本書(shū),，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦說(shuō)明理由,?！薄ⅰ罢n外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睆倪@些閱讀目標(biāo)和要求來(lái)看,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提出了新的高度，這就要求教師和家長(zhǎng)及學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須重視閱讀能力的培養(yǎng),，要求學(xué)生不僅要掌握一定的閱讀方法,，還要達(dá)到一定量的閱讀積累，更要將對(duì)書(shū)籍的閱讀內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,、思想,、能力。所以,，在今后的教學(xué)中,，我們教師必須從自身做起，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū),、會(huì)讀書(shū),、能教書(shū)的閱讀型的語(yǔ)文老師，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),、讀好書(shū),，讓閱讀成為陪伴學(xué)生終身的一種好習(xí)慣。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個(gè)階段,，每一個(gè)階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系,，螺旋上升的。雖然獨(dú)立但內(nèi)部之間又相互牽連,、相互影響,，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中尤其要注意學(xué)段之間的優(yōu)化銜接。例如,，在第一學(xué)段（1~2年級(jí)）《新課標(biāo)》對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生的“識(shí)字與寫(xiě)字”和“閱讀與鑒賞”有明確的要求：“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,、“嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū),?！痹诘诙W(xué)段（3~4年級(jí)）中《新課標(biāo)》對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生的“識(shí)字與寫(xiě)字”和“閱讀與鑒賞”也有明確的要求，如“能感知常用漢字形,、音,、義之間的聯(lián)系?！?、“閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受,?！弊屑?xì)研讀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：不同學(xué)段之間的知識(shí)相互關(guān)聯(lián),，層層遞進(jìn),，特別是低學(xué)段的學(xué)習(xí)就是在為高學(xué)段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以,，我們要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,，教師就必須重視學(xué)段之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的情景化,、活動(dòng)化,、游戲化、趣味化,、生活化,、多樣化，這樣在教學(xué)中才能夠得心應(yīng)手,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去完成下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要組成部分，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否規(guī)范得體,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否公平公正,、評(píng)價(jià)方式是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展等問(wèn)題都直接影響著教學(xué)效果的好壞。20xx年版《新課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議部分明確指出,，“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括,，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程,?！边@充分說(shuō)明，過(guò)程性評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中重要性,。而過(guò)程性評(píng)價(jià)多元化的原則就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的評(píng)價(jià)；還要充分尊重學(xué)生的主體地位,，關(guān)注學(xué)生的興趣,、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力,，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校管理人員，班主任,、科任老師,、家長(zhǎng)參與過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)多主體,、多角度的評(píng)價(jià)反饋,，幫助學(xué)生處理好語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)的關(guān)系,，讓他們成為有思想、有理想,、有恒心,、有毅力的新時(shí)代好少年。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)喚醒人的靈魂,，提升人的認(rèn)知,，改變?nèi)说男袨榈挠藢W(xué)科。通過(guò)重新研讀20xx年新版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知又有了新的提升,，既收獲了新知,，又轉(zhuǎn)變了理念，語(yǔ)文教學(xué)的使命任重而道遠(yuǎn),，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)深入研讀,，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

今天專(zhuān)家的講座,，使我受益匪淺，我從專(zhuān)家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的`進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,，也就是說(shuō),，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢,？一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

教育,，是有目的的,，自古而然。20xx版新課標(biāo),，從國(guó)家層面,，明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人”,，讓全體教育工作者目標(biāo)明確，有的放矢,。落實(shí)到每一個(gè)一線教師,，教育的執(zhí)行者，其實(shí)最關(guān)心的是“怎樣培養(yǎng)人”,，也就是學(xué)科怎么教的問(wèn)題,，教法問(wèn)題。所以筆者作為一線教師,，也主要從語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“教什么,、怎么教”的角度來(lái)解讀新課標(biāo)。專(zhuān)家們解讀新課標(biāo)高屋建瓴,，橫看成嶺側(cè)成峰,。我只是“管窺蠡測(cè)”，頗有盲人摸象的意味,，難免井蛙之譏,，卻也顧不得了。

在認(rèn)真研讀,、比較新老兩版課標(biāo),，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了多位專(zhuān)家的解讀之后，我們可以發(fā)現(xiàn),，20xx版課標(biāo),，變化的部分，一是與愛(ài)國(guó)教育、文化自信等有關(guān)的內(nèi)容,，主要體現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”“課程內(nèi)容”上。二是關(guān)于學(xué)習(xí)方法方面,，強(qiáng)調(diào)單元主題教學(xué),，任務(wù)群、多學(xué)科的綜合,、整合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,。三是增加了關(guān)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教研指導(dǎo)方面的內(nèi)容。而基本不變的,，除了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)方面的內(nèi)容,，還有就是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)永恒不變的訓(xùn)練重點(diǎn)——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，即“語(yǔ)言文字運(yùn)用”,。這一點(diǎn),，在課標(biāo)的各個(gè)部分字里行間處處都體現(xiàn)出來(lái)。

先引用課標(biāo)中的表述：

（1）語(yǔ)言文字是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具和信息載體,，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。

（2）工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。

（3）語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。

（4）語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，包括生活,、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,。

（5）語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐,，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,；同時(shí),，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì),，形成自覺(jué)的審美意識(shí),，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn),，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，全面提升核心素養(yǎng),。

從以上這些表述,，我們能提取到以下信息：

1、第（1）（2）句有一個(gè)共同的詞語(yǔ)“工具”,，工具是干什么的,？使用的！語(yǔ)文教學(xué),，教“語(yǔ)言文字”工具的使用的,。

2、第（3）（4）（5）句反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是“運(yùn)用”,，反復(fù)出現(xiàn)了五次,。第一次在第（3）句，說(shuō)語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的,；第二次出現(xiàn)在第（4）句,，說(shuō)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，存在于人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域,。后面三次都出現(xiàn)在第（5）句,，說(shuō)要在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,。從這句中的“同時(shí)”一詞,，我們能體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是第一位的，文化自信,、思維能力,、審美情趣等等，都是在這個(gè)基礎(chǔ)上的累加,，或者說(shuō)擴(kuò)展,。再結(jié)合上文“工具性與人文性的統(tǒng)一”，一句,，工具性才是語(yǔ)文課程的最核心的特點(diǎn),。

那語(yǔ)言文字運(yùn)用指什么,？“包括生活,、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)”,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，主要就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力,。思維,、審美呢,？是運(yùn)用的結(jié)果，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)果,！所以,，語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，是為一切其他功能起到的奠基作用的,，是最最基本的最最核心的能力,。

這部分講了五個(gè)理念：

這部分內(nèi)容分為核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)、學(xué)段要求三部分?？偰繕?biāo)和學(xué)段要求除了一些順序調(diào)整,、表述細(xì)微變化,，基本延續(xù)不變，主要變化就在“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”這一塊,。

核心素養(yǎng)內(nèi)涵為20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容,，是這樣定義的：

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

還是采用提取關(guān)鍵句的辦法,，我們提取以下句子：

（1）通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力

（2）在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)

繼續(xù)提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：關(guān)鍵能力,、語(yǔ)言運(yùn)用

從這里，我們讀出什么,？核心素養(yǎng)的核心,，就是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，文化自信,、思維能力,、審美創(chuàng)造，都是“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的”，都是附著在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用之上的,。通過(guò)閱讀積累而認(rèn)同,、熱愛(ài)祖國(guó)文化，培養(yǎng)能力,；通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思維和進(jìn)行審美創(chuàng)造,，最終達(dá)成對(duì)民族文化的自信。

這部分主,，要講的就是關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群,，開(kāi)頭是這樣表述的：

義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，具有情境性、實(shí)踐性,、綜合性,。

提取關(guān)鍵詞：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是什么,？聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，具體情境中的語(yǔ)言文字運(yùn)用。用課本為例子為切入點(diǎn),，教語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文,。特別強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)運(yùn)用,，“具有情境性,、實(shí)踐性、綜合性”,。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的表現(xiàn)，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)然是“以核心素養(yǎng)為主要維度”,，“依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段，按照日常生活,、文學(xué)體驗(yàn),、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類(lèi)語(yǔ)言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。核心素養(yǎng)四個(gè)方面,，自信,、思維、審美,，都必須通過(guò)語(yǔ)言文字這個(gè)載體這個(gè)工具的運(yùn)用表現(xiàn)出來(lái),，所以質(zhì)量檢測(cè)的核心，當(dāng)然只能是語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，還是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，在具體情景中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。所進(jìn)步的地方,，是更強(qiáng)調(diào)綜合性,、實(shí)踐性，也就是具體情境中的整合,。后面的教學(xué)評(píng)價(jià),、學(xué)業(yè)水平考試，也基本一以貫之這個(gè)思想,。

比如“命題原則”的第一點(diǎn)：“堅(jiān)持素養(yǎng)立意,。以核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，通過(guò)識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,。”

再如“命題要求”中的表述：“考試命題應(yīng)以情境為載體,，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平,。”“日常生活情境指向真實(shí)具體的社會(huì)生活,，關(guān)注學(xué)生在生活場(chǎng)景中的語(yǔ)言實(shí)踐,，凸顯語(yǔ)言交際活動(dòng)的對(duì)象、目的和表述方式,。文學(xué)體驗(yàn)情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文學(xué)作品閱讀中體驗(yàn)豐富的情感,，嘗試用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)；”

趙孟頫在書(shū)法上有一句名言：蓋結(jié)字因時(shí)相傳,，用筆千古不易,。我們可以借鑒來(lái)說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)。教材的內(nèi)容和各種資源,，盡可以隨著時(shí)代的發(fā)展而更新變化,，但語(yǔ)文學(xué)科所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本能力，卻是“千古不易”的，將來(lái)必然也是如此,。從素養(yǎng)到核心素養(yǎng),，語(yǔ)言文字，作為核心的核心,，其工具的屬性永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的,。但是，“運(yùn)用之妙在于一心”,，如何在課標(biāo)指導(dǎo)下,，不斷研究，找到最合適的教學(xué)方法,，確是需要我們“上下而求索”的,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

今天**老師的講座，使我受益匪淺,，我從**老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,?？朔酝谡Z(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),。弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚(yáng)人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授,，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系,；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說(shuō),，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),。我受益匪淺,，我從幾位老師透徹的分析教材中，更加了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。這給我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí),，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

（3）我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽(tīng)、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

（4）在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程,。除此之外,，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)更加努力,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)能力,。用心讀懂學(xué)生,、讀懂教材、讀懂課堂,。我要我的課堂有濃厚的語(yǔ)文味和快樂(lè)的笑聲,，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文新課堂,。