作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
1,、講清小數(shù)加減法的算理,。如講解例題：53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理，但通過(guò)小組合作,，全班討論的方式，針對(duì)錯(cuò)例,，有學(xué)生說(shuō)出了錯(cuò)的理由，學(xué)生比較自然的說(shuō)出相同數(shù)位沒(méi)對(duì)齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等,。
2,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí),。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯(cuò)誤,，注意面向全體，傾心聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，給他們改正錯(cuò)誤，成功展示自己的機(jī)會(huì),，通過(guò)剖析錯(cuò)誤,，從而建立起正確的價(jià)值觀,，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3,、注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知,、收獲和數(shù)學(xué)感悟。
4,、石老師的課挖得深、挖得透,，努力拓展學(xué)生的探究空間,。
石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量,，拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然,，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識(shí),。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問(wèn)底、追本溯源的思考過(guò)程,，這就是科學(xué)的探究過(guò)程,，就是在研究科學(xué),、自主建構(gòu)知識(shí)。李老師的課挖的透,，還在于問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，問(wèn)題設(shè)計(jì)的有空間,，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，所以,，這樣的問(wèn)題促使學(xué)生的思維得到了開(kāi)發(fā)和鍛煉,。
5,、和諧的師生的關(guān)系,。
課堂是學(xué)生的，就要把時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生去研究、思考,、發(fā)現(xiàn),。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識(shí),，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課,，李老師幾乎沒(méi)有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位,，所以,，學(xué)生真正得到了鍛煉,。老師講得少,。
四年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
3,、在合作與交流中的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)教法：
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象,、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。
1,、從生活中了解小數(shù),，明確要用小數(shù)表示的必要性,。
2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,，理解、抽象小數(shù)的意義,。
3、通過(guò)觀察,、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受,、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù),。
4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣,。
教學(xué)學(xué)法：
1,、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量,、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù),。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
3,、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),，匯報(bào)交流活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合
1,、在假期里你買(mǎi)了什么物品?花了多少錢(qián)?
2、老師買(mǎi)了一本書(shū),，同學(xué)們猜一猜要多少元?
從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示,。引入課題,。
這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花,，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。
二,、明確目標(biāo)探索新知
同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?
我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)(預(yù)設(shè))
1,、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)
2,、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)
3,、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫(xiě)的?
根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題
1,、師生小結(jié)小數(shù)的意義
(1)象“0.1、0.3,、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾,。)
(2)象“0.01,、0.04,、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾,。)
(3)象“0.001,、0.015,、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成3位小數(shù),。3位小數(shù)表示千分之幾,。)
2,、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法
三、鞏固新知
1,、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題
2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;
3,、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表,。
【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】
四,、小結(jié)
1、了解小數(shù)的歷史,。(小資料)
【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。】
2,、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?
五,、作業(yè)布置
1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流;
2,、完成《作業(yè)本》
布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí),，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法,。掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算的方法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,、估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,。
3,、進(jìn)一步滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確筆算,，提高一次計(jì)算的正確率。
2,、能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一,、基本練習(xí)
1,、口算。
15×6=140×3=29×2=
56×10=17×30=80×5=
140×6=240×2=5×24=
2,、筆算下面各題,。
629×53=408×75=1200×40=
注意：為防止丟進(jìn)位數(shù)，在沒(méi)有達(dá)到熟練之前可以標(biāo)出進(jìn)位數(shù)的方法,，但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進(jìn)位數(shù)。因數(shù)中間有0的乘法,，在學(xué)習(xí)中更容易出錯(cuò),，應(yīng)該引起我們注意，在訂正時(shí)可以增加對(duì)比,。
因數(shù)末尾有0的乘法，要問(wèn)清學(xué)生,，為什么可以把0甩出去進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。以1200×40為例,，可以這樣理解,。
1200=12×10040=4×10
所以1200×40=12×4×100×10
這就是”因數(shù)末尾有0時(shí),，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,，就在乘得數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0“的道理。
二,、綜合練習(xí)。36頁(yè)第1題,。
30×616×712×3050×60
300×616×7012×300500×60
1、比一比誰(shuí)算得快,。
48×2372×124102×1556×456
603×3425×112460×1835×440
2,、不計(jì)算,，判斷對(duì)錯(cuò)。
58×18=4534()88×34=318()
150×40=600()350×70=2450()
三,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
36頁(yè)第4題、5題,、6題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
體育場(chǎng)
3
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
一、學(xué)生情況分析：
四（1）班,，共有學(xué)生?58??人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析,，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念,、定義掌握比較牢固，口算,、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好,。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠,，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績(jī),。
本班學(xué)困生較多。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等,。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考,。
二,、教材分析（教材的地位,、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
四年級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的開(kāi)端,，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級(jí)上冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上,，既注意了知識(shí)間的邏輯關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn),，女里實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合,，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域,，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值。同時(shí),，教材有計(jì)劃地在每一冊(cè)中安排了“找規(guī)律”和“解決問(wèn)題的策略”的單元,，主要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察,、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類(lèi)事物數(shù)量之間的聯(lián)系,，總結(jié),、歸納出其中的規(guī)律，從而發(fā)展推理,、判斷能力，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計(jì)算四則混合運(yùn)算，億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、認(rèn)識(shí)角,，兩條直線的平行和垂直,，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會(huì),，角的度量,，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體,，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、分析,、判斷,，數(shù)的改寫(xiě)和取近似值,，用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律。
三,、教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí),、智能,、情意）
知識(shí)與技能方面：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，掌握必要的運(yùn)算技能,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2,、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀,，大小及位置關(guān)系的過(guò)程,，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念,。
3、經(jīng)歷收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。
數(shù)學(xué)思考方面：
1,、在理解大數(shù)目的意義,，利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流,，把大數(shù)目改寫(xiě)程用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),，發(fā)展初步的數(shù)感。
2,、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,，運(yùn)算順序、運(yùn)算律,、以及用字母表達(dá)運(yùn)算律的活動(dòng)過(guò)程,，發(fā)展初步的符號(hào)感。
3,、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,、演繹推理能力,、抽象概括能力、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念,。
解決問(wèn)題方面：
1、能在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問(wèn)題,。
2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能探索出解決問(wèn)題的有效方法,，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下,，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度方面：
1,、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望,，能積極克服困難,，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步具有質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度,，逐步學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人,。
四,、教 學(xué) 措 施
1、以學(xué)生的發(fā)展為本,，用活新教材,，深入開(kāi)發(fā)例題資源,，充分挖掘問(wèn)題資源,，合理利用習(xí)題資源,。
2,、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
3,、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開(kāi)展觀察、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己自己的意見(jiàn),，并與同伴進(jìn)行交流,，愿意并學(xué)會(huì)合作。
4,、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué),。
5,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高學(xué)習(xí)積極性,。
6、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
7,、尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間,。建立探索性學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
8,、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
9、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn),，互相啟發(fā),?自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
1.結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算,，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問(wèn)題,。
二、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材通過(guò)歌手大獎(jiǎng)賽的情境,，提出了“誰(shuí)的總分高呢?高多少?”的問(wèn)題,，隨后呈現(xiàn)了常見(jiàn)的兩種計(jì)算方法，一種是用分步列式計(jì)算,，另一種是用綜合列式進(jìn)行計(jì)算,。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。在研究的過(guò)程中,，將計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。在探究的過(guò)程中，教材在解決問(wèn)題之前先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果,，滲透估計(jì)的思想。
對(duì)于情境中涉及到的一些專(zhuān)門(mén)用語(yǔ),，如“專(zhuān)業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”，我要給學(xué)生稍作解釋,。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算,，再組織學(xué)生獨(dú)立探索,，并在全班進(jìn)行交流,。
練習(xí)的設(shè)計(jì)中“購(gòu)物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，并且有一定的開(kāi)放性和靈活性,，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高,。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué),，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣,。經(jīng)過(guò)幾年對(duì)新教材的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑,，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程需要注意面向全體學(xué)生,，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。
四,、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
播放實(shí)況錄像。
(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂(lè)比賽的實(shí)況錄像,，學(xué)生看的十分投入，看完后一片掌聲,，并議論紛紛：“我們音樂(lè)老師唱的真棒!”“像名星!”“她得了第幾?”“一定是冠軍!”)
生：(急切的)“想!”
(多媒體出示兩位選手及其成績(jī)的畫(huà)面，形式與教材基本相同,，5號(hào)選手變?yōu)樘锢蠋煟?號(hào)選手變?yōu)橘Z老師)
師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問(wèn)題?
生1：誰(shuí)能得第一呢?
生2：賈老師能得第一,，因?yàn)樗膶?zhuān)業(yè)得分比田老師的高。
生3：不對(duì),，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一
生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見(jiàn)過(guò),，專(zhuān)業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂(lè)理論知識(shí)得分,，把每個(gè)人的兩項(xiàng)得分加起來(lái)進(jìn)行判斷誰(shuí)是冠軍,。
師：你真是個(gè)用心的孩子!就像你說(shuō)的人們一般是將兩項(xiàng)得分加起來(lái)判斷誰(shuí)的成績(jī)好一些,，下面我們就用這種方法來(lái)判斷她們誰(shuí)表現(xiàn)得好一些,。
(二)自主探究
1.師：誰(shuí)能估計(jì)一下她們的總分大約各是多少?
生1：(思考)她們的成績(jī)差不多，都超過(guò)9分了,。
生2：她倆的成績(jī)很相接近,，我們必須具體算一下,，才能比出高低,。
師：該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看誰(shuí)的方法歡迎!(學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái))
師：誰(shuí)想把自己的方法介紹給大家?
生1：5號(hào)選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號(hào)選手的總分,，再和5號(hào)選手的得分進(jìn)行比較。我的列式是：8.65+0.40=9.05 (分) 9.43-9.05=0.38(分),，田老師是冠軍,，比賈老師高0.38分。
生2：我的想法和他一樣,，但是我是把兩個(gè)算式合并在一起的,，列式是：9.43-(8.65+0.40)
師：為什么要有小括號(hào)呢?
生3：因?yàn)橐人愠?號(hào)選手的總分,。
師：像這樣的加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?試一試,。
(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋)
生：9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么?
生：在列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊在加減,。
(三)拓展應(yīng)用
教師展示購(gòu)物清單。
新世紀(jì)超市購(gòu)物清單
2005.09.15 15：41
商品名稱(chēng) 數(shù)量 單價(jià) 小計(jì)
面包 2 2.70元 5.40元
醬油 1 4.85元 4.85元
應(yīng)收：10.25元
客付款：20元
找零：9.75元
師：從這張購(gòu)物單上,，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1：我想核對(duì)一下2個(gè)面包和一瓶醬油的總價(jià)對(duì)不對(duì)?
生2：我想給阿姨驗(yàn)算一下，看錢(qián)是否找對(duì)?
……
師：看來(lái)同學(xué)們能從不同的角度提出問(wèn)題,，那么,，這些問(wèn)題用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決吧!
(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))
生1：第一個(gè)問(wèn)題：2.70+2.70+4.85=10.25(元),，和購(gòu)物小票上一樣。
生3：第二題不對(duì),，結(jié)果應(yīng)該是9.75元，他忘記退位了!因?yàn)楸粶p數(shù)是整數(shù),，小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的后面,，所以我用豎式時(shí)，在20的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，然后補(bǔ)上兩個(gè)0再計(jì)算。
生4：我們也是這樣想的,，這樣退位時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤,。
生5：老師,，我們沒(méi)補(bǔ)寫(xiě)0,，但我們心里是這樣記著的。
師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò),，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，列豎式時(shí),，要給被減數(shù)的末尾添上0,，如果達(dá)到一定的熟練程度,，也可以不把0寫(xiě)出來(lái)。
2.自編自算
出示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08
師：用這些數(shù)能寫(xiě)出連加,、連減或加減混合的算式嗎?
(學(xué)生編算式、交流)
生1：4.12+12.3+5.08
生3：他編的題我們現(xiàn)在沒(méi)法算,，應(yīng)改成12.3-4 .12-5.08
生4：12.3-(4.12+5.08)
師：現(xiàn)在我們就來(lái)計(jì)算自己編的三道題,，在計(jì)算時(shí)要注意同學(xué)們提醒的幾個(gè)問(wèn)題。
五,、教學(xué)反思
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切,、富有情趣的生活情境,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究-,，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的探究中,。田老師是我班的任課教師，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍,，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識(shí)的探究中,。
練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離,，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。我組織自己編題自己算，使枯燥的計(jì)算富有趣味性,，使學(xué)生在民主,、和諧的氛圍中,，充分體會(huì)到成功的愉悅,，收到良好的教學(xué)效果,。
六,、案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流,，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了新課程的基本理念,。
1.與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。
本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過(guò)程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材,。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實(shí)況，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績(jī),，學(xué)習(xí)興趣油然而生,，使課堂充滿了情趣,，并且使學(xué)生真實(shí)的感到數(shù)學(xué)就在身邊,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活,。
2.為學(xué)生提供了自主探索的時(shí)間和空間。
本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識(shí)的探究還是知識(shí)的應(yīng)用,。教師都能大膽放手，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主去計(jì)算，去思考,，去發(fā)現(xiàn),。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),，互相補(bǔ)充，學(xué)生之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間,。
3.注重解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”,，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.理解,、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣,，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí),。
3.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù),。
過(guò)程與方法：
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí),。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)級(jí)、數(shù)位,、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,、計(jì)算器等。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題
1、課件導(dǎo)入
同學(xué)們,，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù),。(出示投影)
1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn)。
光的速度是每秒二十萬(wàn)千米,。
地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米,。
在日常生活和生產(chǎn)中,，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，今天咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些大數(shù),。(板書(shū)課題)
2,、介紹主題圖(出示主題圖)
2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查,。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù),。(課件出示：我國(guó)人口)
誰(shuí)能?chē)L試讀出上面這些數(shù)?
指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣讀的?
二,、探究交流 解決問(wèn)題
出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?
1.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,。
在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù),，一直數(shù)到九千,，再撥上一千,。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū)“萬(wàn)”,。)
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn),，再加一萬(wàn)，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),，板書(shū)“十萬(wàn)”,。用同樣方法,，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn),、一億的認(rèn)識(shí),，分別板書(shū)：百萬(wàn),、千萬(wàn)、億,。
2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
大家知道萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表
(1)學(xué)習(xí)數(shù)位,。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Ｕf(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱(chēng)、計(jì)數(shù)單位,，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,。
(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法,。
為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十,、百、千是個(gè)級(jí),，表示多少“個(gè)”;萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”.
三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高內(nèi)化提高
完成第4頁(yè)“做一做”第1題。
同桌之間互相說(shuō)數(shù),，一個(gè)一,、一萬(wàn)一萬(wàn)地說(shuō),，另一個(gè)撥,。
四、回顧整理 反思提升
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),、收獲。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)分類(lèi)認(rèn)識(shí)直角三角形,、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn),。
過(guò)程與方法：
在分類(lèi)中體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,各種三角形紙片,。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1,、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.
第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)
第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形)
二,、探究新知:
同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客,，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)
1,、喲，它們長(zhǎng)得很相似的,，找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2、有這么多共同點(diǎn),，老師眼都看花了，但定睛一看,，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
3,、看著這些長(zhǎng)得相似,，但實(shí)際上大大小小、形狀各異,、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么?板書(shū)：三角形分類(lèi),。
4,、學(xué)生自由討論,給三角形分類(lèi).誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5,、學(xué)生展示分類(lèi)結(jié)果:
從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱(chēng),。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)
找出等邊三角形并證明.
三,、實(shí)踐應(yīng)用
1、畫(huà)三角形,。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2、猜三角形:
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3,、填一填
4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四,、總結(jié),，拓展
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
1、對(duì)于教材,，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)
“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí),，能夠找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí),，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做了有力的知識(shí)支撐,。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ),。
2,、初讀教材,，我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?如何解決了這些問(wèn)題?(我的問(wèn)題一定也是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題，我解決問(wèn)題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。)
三角形有幾種?課前收集資料
3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題?(根據(jù)自己學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的角度,，思考他們可能會(huì)遇到什么障礙?)
1.一個(gè)三角形,，如果有兩個(gè)內(nèi)角是銳角,，它就是銳角三角形嗎?
2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?
4,、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形,，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn),。
難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征,。
5,、我要給學(xué)生傳遞什么信息?達(dá)到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定!)
教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察,、動(dòng)手操作,、分組討論等多種方法,，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。在教學(xué)中,，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí),，引出課題“三角形分類(lèi)”,。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，小組討論交流，尋找三角形分類(lèi)的方法,。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。
6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí),，才有課堂的真正自主!)
三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?
7、我有哪些資源,、工具可以利用?(鼓勵(lì)思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問(wèn)題。)
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,、彩色卡紙,、三角形平面圖、固體膠,、剪刀等。
8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題,，不用詳述,。)
(1)復(fù)習(xí)鋪墊
(2)揭示課題
(3)探究新知?jiǎng)邮植僮?/p>
(4)鞏固運(yùn)用深化理解
(5)全課小結(jié)
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè),。
【教學(xué)目標(biāo)】
1掌握畫(huà)角的方法，能用三角板畫(huà)30°,、45°,、60°和90°角,，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
2培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板,、釘子板和一張答題卡,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、復(fù)習(xí)引入
教師：先估計(jì)答題卡上角(如圖416)的度數(shù)，再用量角器量一量,。
學(xué)生回答時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法,。
教師：再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù),。
學(xué)生測(cè)量后，讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)這些角的度數(shù),。圖416
教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫(huà)角,。
學(xué)生討論后回答：可以畫(huà)出30°,、45°、60°和90°的角;有的學(xué)生還提出可以畫(huà)75°,、120°、135°和150°的角,。
教師：為什么可以畫(huà)30°,、45°、60°和90°的角?
學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°,、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫(huà)75 ,、120 、135 和150 的角?
學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái),，就可以得到一個(gè)新的角,，比如30+45=75,， 30+90=120， 45+90=135,，60+90=150。
教師：下面我們研究怎樣畫(huà)30°,、45°、60°和90°的角,，先討論怎樣畫(huà)30°的角,。
學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角,，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn)，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫(huà)兩條射線,。
教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一畫(huà)，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫(huà)的這個(gè)角是不是 30°,。
學(xué)生畫(huà)后進(jìn)行檢驗(yàn)。
教師：能說(shuō)說(shuō)用三角板畫(huà)規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用三角板畫(huà)規(guī)定的角時(shí),，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角;二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn);三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫(huà)射線,。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求板書(shū)在黑板上,。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°,、60°和90°中選一個(gè)度數(shù)，用三角板畫(huà)角,。
學(xué)生畫(huà)角后，抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出,，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程,。
教師：怎樣畫(huà)75°的角呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫(huà),。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、120°,、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù)，用三角板畫(huà)一畫(huà),。
學(xué)生畫(huà)角后，拿一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出,，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程,。
二 教學(xué)用量角器畫(huà)角,。
學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角。
學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn);二是過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)一條射線;三是用量角器確定度數(shù);四是根據(jù)確定的度數(shù)畫(huà)出角的另一條射線,。
教師：你覺(jué)得用量角器畫(huà)角最難的一步是什么?
學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。
教師：下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù),。
教師作示范畫(huà)角,，然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫(huà)角。
教師：你覺(jué)得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意的事項(xiàng)是：(1)量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合;(2)量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫(huà)好的一條射線重合;(3)再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào);(4)連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫(huà)一條射線,。
教師：也就是要關(guān)注畫(huà)角過(guò)程中的“兩重合”。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫(huà)出83°,、139°角,。
學(xué)生畫(huà)角后,，抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程,。
三、練習(xí)
課堂活動(dòng)第1~3題。
四,、課堂小結(jié)(略)
五,、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第9~12題
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以上的數(shù),。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法,。
教具準(zhǔn)備：小黑板,、投影片,、數(shù)位表
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)6′1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫(xiě)的,？請(qǐng)寫(xiě)出下列各數(shù)：
四千零七十七百八十四千零三
2、板書(shū)課題,，導(dǎo)入新課。1,、學(xué)生在自備本上寫(xiě)數(shù)后交流,。
新課22′一,、教學(xué)例2：
1、板書(shū)：三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn),。問(wèn)：這些數(shù)怎樣寫(xiě)？
2,、問(wèn)：這些數(shù)的位在哪位上,？萬(wàn)位上是幾？其它數(shù)位分別是幾,？怎樣寫(xiě),？板書(shū)：
三億寫(xiě)作300000000
三十億九千萬(wàn)寫(xiě)作3090000000
七千零三億零二十萬(wàn)寫(xiě)作700300200000
3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫(xiě),？
4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”這一中間有零數(shù)的題型
5,、練習(xí)：做一做中的練習(xí),。
1,、學(xué)生試寫(xiě)。
2,、學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)法回答。
3,、學(xué)生歸納：有多少億，就在億級(jí)上寫(xiě)多少,，再寫(xiě)8個(gè)0,。
4,、學(xué)生練習(xí)。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線,、直線,。會(huì)用字母正確讀出線段,、射線與直線。
2、培養(yǎng)操作,、觀察,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),、概括等能力,。
3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用,。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí),、區(qū)分線段、射線與直線,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解直線與射線的含義,。
教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái)
教學(xué)過(guò)程 ：
(一) 創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課
(二) 小組合作，深入探究
1,、認(rèn)識(shí)線段
(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型,，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)
(3)畫(huà)線段
師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出1條線段，師巡視指畫(huà)法不同的學(xué)生畫(huà)在黑板上,，同位互相看一看畫(huà)的線段,，反饋出線的問(wèn)題,。如：畫(huà)彎，沒(méi)點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn),，畫(huà)的方向等。
強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整,。
(4)讀線段
師：誰(shuí)能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?
根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名,，生讀,，師板書(shū)：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法,。
強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起,。
(5)找線段
師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段,，請(qǐng)你找出1條線段,，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn),，與同桌說(shuō)一說(shuō)。
同位互動(dòng),，指2個(gè)生匯報(bào)。
2,、認(rèn)識(shí)射線,。
(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型
課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線,，問(wèn)：你看到了什么?
(2)畫(huà)、讀射線
師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,，完成后和同桌交流。
師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓一組同桌到黑板上板演。
師：剛才你在畫(huà)射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?
引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn),，然后沿著任意一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線，指出：由于射線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分就可以了,?！榱朔奖阕x,，要把射線的端點(diǎn)用大寫(xiě)字母“a”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“b”表示,，但是不能取在兩端，讀作：射線ab,，不能讀射線ba，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起,，只有一種讀法,。
(3)尋找射線
師：想一想，在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體發(fā)出的射線?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：激光、探照燈,、紅外線,、太陽(yáng)、燈泡等,。
師：別忘了恩澤地球上萬(wàn)物生靈的太陽(yáng)發(fā)出的光線也是射線。
3,、認(rèn)識(shí)直線
(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型
(2)畫(huà),、讀直線
師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,，完成后在四人小組內(nèi)交流。
師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。
師：誰(shuí)有不同的想法?追問(wèn)：點(diǎn)a,、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x,，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用a,、b表示，但是不能取在兩端,，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以,，有兩種讀法,。
(4)找直線
生舉例如：高壓線,、鐵路、高速公路等,。
(三) 實(shí)踐活動(dòng),，歸納特征
比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線,，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?
指生說(shuō)其余同學(xué)補(bǔ)充,。
指出：看來(lái)三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系,。
課件演示：·直線向兩端無(wú)限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸，就可以得到一條射線;·線段,、射線也是直線的一部分。
(四) 綜合運(yùn)用,，感知提升
第一關(guān)：猜謎語(yǔ),，打一線的名稱(chēng),。
1、有始有終(線段)
2,、無(wú)始無(wú)終(直線)
3、有始無(wú)終(射線)
第二關(guān)：他們誰(shuí)說(shuō)對(duì)了?
1,、小明說(shuō)：我畫(huà)的線段長(zhǎng)4厘米,。(對(duì))
2,、小紅說(shuō)：我畫(huà)的射線長(zhǎng)1米。(錯(cuò))
3,、小麗說(shuō)：我畫(huà)的直線長(zhǎng)2分米。(錯(cuò))
第三關(guān)：試一試畫(huà)直線,。
1,、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線
先任意畫(huà)一點(diǎn),，然后過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成,。
體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線,。
2,、過(guò)兩點(diǎn)，畫(huà)直線,。
學(xué)生操作體會(huì)。
追問(wèn)：能不能再畫(huà)呢?
總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線,。
第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
從老虎山到狐貍洞有許多條道路,，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中,，線段最短)
(五)檢測(cè)。
判斷題：
(1)直線ab長(zhǎng)30cm。( )
(2)線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng),。( )
(3)線段cd長(zhǎng)5cm。( )
(4)射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng),。( )
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
>三、反饋矯正
第96頁(yè)試一試：
第97頁(yè)練一練的第2題,。
這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。
第97頁(yè)練一練的第3題,，第4題,。
可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程,。
學(xué)生獨(dú)立完成,，選兩題進(jìn)行板演。
學(xué)生看懂圖意,，說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系,，再列出方程，進(jìn)行解答,。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系,，再列方程,。
學(xué)生獨(dú)立完成,。
運(yùn)用新知,，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：
鞏固新知
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念,。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角,、直角和鈍角,，并建立銳角,、直角和鈍角的概念。
3,、認(rèn)識(shí)直角、平角,、周角之間的關(guān)系,。
4,、通過(guò)拼一拼,、量一量,、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平角和周角,。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周角。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、引入課題
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的角有哪些? 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的角：直角、銳角和鈍角,。 師：你們以前是怎樣辨別直角,、銳角和鈍角的? 教師指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角,，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,。(板書(shū)課題)
二、探索新知
1,、建立直角的的概念,。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù),，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°,。
2、認(rèn)識(shí)平角,，建立平角的概念,。
(1)認(rèn)識(shí)平角,。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程,。 課件演示后,，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)，并看一看，議一議,。 教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊) 師：這個(gè)角有什么特征? 指名回答,。 教師指出：像這樣,，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)
(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系,。
3、建立銳角,、鈍角的概念,。
(1)測(cè)量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來(lái),。 指名匯報(bào)時(shí),，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類(lèi)型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。
(2)議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。
(3)交流歸納。
小于90°的角是銳角,，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說(shuō)明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°,、220°就不是鈍角)
(4)練習(xí),。
(課件出示) 把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類(lèi),。
4、認(rèn)識(shí)周角,，建立周角的的概念。
(1)認(rèn)識(shí)周角,。
(2)認(rèn)識(shí)周角、平角,、直角三者之間的關(guān)系,。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎? 引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=( )平角=( )直角 ,。
1周角=( )度
三,、操作活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2,、3題,。(課件依次出示3道題)
四,、全課小結(jié)
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲,。
五、作業(yè)
練習(xí)十三第1,、2、3題,。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
1,、能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加,、減整百整十《·》數(shù)、以及整萬(wàn)數(shù)的加減法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握口算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性,。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算,，并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程
二,、學(xué)習(xí)新課
教師把最后一道口算題250+400改為250+470（即例1）
1、提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算250+400,，那么怎樣口算250+470呢,？請(qǐng)大家試一試。
2,、學(xué)生交流匯報(bào),，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？（演示課件“口算加,、減法”）
板書(shū)匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)想三種方法）
a.200+400=600,，50+70=120，600+120=720
b.250+400=650,，650+70=720
c.25+47=72,，250+470=720
（第三種方法是把250看作25個(gè)十,，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十,，所以250+470=720）學(xué)生說(shuō)出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì)。
（二）教學(xué)例2
2,、小組討論：怎樣口算才能又對(duì)又快。
3,、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出思路,。
4,、練習(xí)
（1）口算（要求說(shuō)出口算過(guò)程,，方法自選）
（2）一個(gè)數(shù)是390,，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少,？
（三）教學(xué)例3
1、出示例3,、口算：
（1）17萬(wàn)+8萬(wàn)=_________萬(wàn)
由學(xué)生自己說(shuō)思路
(2)27萬(wàn)+19萬(wàn)=_________萬(wàn)
因?yàn)?7+19=46,所以27萬(wàn)+19萬(wàn)=46萬(wàn)
(3)27萬(wàn)-4萬(wàn)=_________萬(wàn)
因?yàn)?7-4=23,所以27萬(wàn)-4萬(wàn)=23萬(wàn)
(4)35萬(wàn)-28萬(wàn)=_________萬(wàn)
2、練習(xí)
（1）口算（要求說(shuō)出口算過(guò)程）
34萬(wàn)+18萬(wàn)= 23萬(wàn)-18萬(wàn)=
250萬(wàn)+750萬(wàn)=50萬(wàn)-27萬(wàn)=
（2）一個(gè)數(shù)是820萬(wàn),，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn),，這個(gè)數(shù)是多少,？
三、課堂練習(xí)
1,、口算，并把得數(shù)填在空格里,。
+5020042037025
430
580
一6020031045025
480
630
2,、口算
24萬(wàn)+6萬(wàn)76萬(wàn)+19萬(wàn)65萬(wàn)-47萬(wàn)
15萬(wàn)+35萬(wàn)29萬(wàn)-13萬(wàn)40萬(wàn)-18萬(wàn)
69萬(wàn)+26萬(wàn)82萬(wàn)-54萬(wàn)230萬(wàn)-70萬(wàn)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？你是怎么口算的,？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，講出自己采用的方法）
五、課后作業(yè)
1,、口算下面各題。
2,、口算下面各題,。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在觀察,、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程,。
2.認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱(chēng),，會(huì)畫(huà)三角形的高,，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。
3.體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫(huà)高,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形學(xué)具,、小棒,、釘子板、直尺,、三角板。
教學(xué)過(guò)程：
一,、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形
1.談話導(dǎo)入,。
2.學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片,。
談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí)。)
二,、動(dòng)手操作,，探索新知
1.動(dòng)手制作三角形,，概括三角形定義。
(1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料：小棒,、釘子板、直尺,、三角板。)
(2)學(xué)生展示交流制作的三角形,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?
(4)認(rèn)識(shí)三角形組成,，初步概括三角形定義,。
(5)教師出示有關(guān)圖形,，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論,，正確概括出三角形定義,。
(6)判斷練習(xí),。
2.理解三角形的底和高。
(1)情境創(chuàng)設(shè),。
“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形,，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”
(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
(3)學(xué)生在平面圖上試畫(huà)出測(cè)量方法,。
(4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。
(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容,。
(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫(huà)法,。
(7)學(xué)生練習(xí)畫(huà)高,。
3.認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。
(1)聯(lián)系實(shí)際生活,，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。
(2)動(dòng)手操作學(xué)具,，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
(3)利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
(4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。
(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用,。
三、總結(jié)本課內(nèi)容
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲,。
2.教師總結(jié),。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2,、仔細(xì)觀察圖畫(huà),，借助圖上描繪的事物,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種昆蟲(chóng),，理解所學(xué)詞語(yǔ)。
3,、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文,，學(xué)會(huì)生字,，正確書(shū)寫(xiě),。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片,、掛圖等,。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。
師：咱們一5班的小朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)動(dòng)腦筋,，來(lái),，讓我們做做頭腦體操——猜謎語(yǔ),。希望每一個(gè)小朋友一邊聽(tīng)老師說(shuō)謎面一邊想，聽(tīng)完再回答,。好，現(xiàn)在開(kāi)始,。
師：身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀光閃閃,，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡,。
生：蝴蝶,。
師：一起來(lái)看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶,。
師：猜對(duì)啦！
師：繼續(xù)聽(tīng),。
師：遠(yuǎn)看芝麻灑滿地,，近看黑驢忙運(yùn)米,，成群結(jié)隊(duì)來(lái)工作，團(tuán)結(jié)力量爭(zhēng)第一,。
生：螞蟻。
（出示圖片：螞蟻,。）
師：看,，又猜對(duì)了,。
師：大家猜的又對(duì)又快，蝴蝶,、螞蟻都是——昆蟲(chóng)。出示詞卡：昆蟲(chóng),。
（學(xué)生齊讀）
師：今天,，咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字4。一起到郊外去和昆蟲(chóng)交朋友,。
（出示課題：識(shí)字4）
二、復(fù)習(xí)檢查,。
1、出示課件小火車(chē),。
師：開(kāi)往郊外的小火車(chē)就要出發(fā)了,，螞蟻列車(chē)長(zhǎng)要考考大家,，每一個(gè)小朋友讀準(zhǔn)了車(chē)廂上的生字詞，小火車(chē)會(huì)開(kāi)得更快的,，大家有沒(méi)有信心？生：有,。
2,、師：好,，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準(zhǔn)生字詞,，做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在開(kāi)始,。
（組長(zhǎng)起立出示生詞卡片帶讀）
3、全班“開(kāi)火車(chē)”讀生詞,。
師：大家都準(zhǔn)備好了！我們的小火車(chē)出發(fā)啦,。
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；
生：開(kāi)起來(lái),，開(kāi)起來(lái),；
師：第一小組帶頭開(kāi),；
師：小小火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)；
生：轟隆,，轟隆,；
師：第三小組接著開(kāi),；
師：小小火車(chē)加油開(kāi),；最后大家一齊開(kāi)。我們的火車(chē)到站了,。
生：哧——。
三,、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1,、出示掛圖：
（教師相機(jī)出示：田野樹(shù)林花叢,。并請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍,。）
2,、指導(dǎo)朗讀。（出示詞卡：田野樹(shù)林花叢,。）
師：郊外的景色太美了，老師也來(lái)朗讀一下,。教師配樂(lè)范讀：藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌,，多么美麗的郊外，田野,，樹(shù)林，花叢。
師：老師讀的好嗎,？謝謝大家的鼓勵(lì)。老師為什么這樣讀呢,？我一邊讀,，一邊在想像,，田野一望無(wú)際，還種著綠油油的莊稼,。領(lǐng)讀兩遍：田野。個(gè)別讀,，齊讀。
師：讀樹(shù)林時(shí),，你想到了什么？
生：我想到樹(shù)林多么茂密,，一棵挨著一棵,。
師：想的太美了,，請(qǐng)你讀一讀。
生：樹(shù)林,。
師：大家跟著讀一讀。
男生讀,，齊讀。
師：“花叢”怎樣讀,？自己想一想,，讀一讀,。誰(shuí)來(lái)試一試，你為什么這樣讀,？
生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。
個(gè)別讀,，女生讀，齊讀,。
師：我們把這3個(gè)詞連起來(lái)讀一讀,。
集體加上動(dòng)作有節(jié)奏地朗讀,。
3、看圖,。
師：告訴大家一個(gè)秘密，昆蟲(chóng)們都藏在這兒呢,！你能找到它們嗎,？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本100頁(yè),，小組長(zhǎng)組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲(chóng),。
（小組活動(dòng)：找昆蟲(chóng)。）
小組代表上臺(tái)指出昆蟲(chóng)的位置,。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓,。
師：來(lái),，和昆蟲(chóng)朋友打打招呼吧。
學(xué)生齊讀,。
4,、師：你了解這些昆蟲(chóng)嗎？能給大家介紹些什么,？
先和小伙伴說(shuō)一說(shuō),。（與小伙伴互說(shuō)昆蟲(chóng)知識(shí),。）
師：誰(shuí)先來(lái)介紹。
個(gè)別簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，教師相機(jī)出示昆蟲(chóng)圖,，并請(qǐng)學(xué)生將昆蟲(chóng)貼在相應(yīng)的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍,。
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗,，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的,；
生：螳螂像握著兩把刀,，吃害蟲(chóng),，是莊稼的好朋友；
生：螞蟻勤勞,、團(tuán)結(jié)，是大力士,；
生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等,。）
5,、師：我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)昆蟲(chóng)名稱(chēng),。
學(xué)生齊讀昆蟲(chóng)名稱(chēng)的6個(gè)詞語(yǔ)。
6,、再看圖：
師：咦，這些孩子在干什么,？
生：他們?cè)谟^察螞蟻呢！
出示詞卡：觀察,。學(xué)生齊讀兩遍,。
師：他們?cè)趺从^察的,？
生：他們?cè)谟梅糯箸R看螞蟻,，看得多專(zhuān)心,，多認(rèn)真。
師：這個(gè)女孩子在干什么呀,？
生：這個(gè)女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。
師：為了制作標(biāo)本,，去捕蝴蝶等昆蟲(chóng)，這就叫“采集”,。
出示詞卡：采集,。齊讀,。
7、學(xué)生齊讀：觀察采集昆蟲(chóng)3個(gè)詞語(yǔ),。
師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們?cè)谟^察采集昆蟲(chóng)呢,！
四、再讀詞,。
1,、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣,。
2,、師引讀：小朋友們來(lái)到郊外，生：觀察,、采集,、昆蟲(chóng),。
師：郊外景色真美麗,，有——
生：田野,、樹(shù)林、花叢,。
師：那兒藏著許多昆蟲(chóng)，它們有——
生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓,。
3,、齊讀全文,。
五、記字,。
1、出示課文中的12個(gè)詞語(yǔ),。
師：請(qǐng)看,，生詞的拼音不見(jiàn)了,，你會(huì)讀嗎？自己先讀讀試一試,。誰(shuí)會(huì)讀？
（會(huì)讀的小朋友一起讀,。）
師：讀得真響亮，真自信,。我們?cè)僮x一遍,，要讀讀好,。
2師：、小火車(chē)把咱們帶到了生字候車(chē)室,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示12個(gè)生字,。
小朋友轉(zhuǎn)盤(pán)讀。
師：大家讀得很好,，我們還要學(xué)寫(xiě)3個(gè)字呢,！
3、課件演示：蟲(chóng)螞蟻,。
師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學(xué)一下筆順表,。
個(gè)別書(shū)空“蟲(chóng)”的筆順,。課件演示“蟲(chóng)”的筆順,，集體書(shū)空。
師：“螞蟻”兩個(gè)字怎么記,？
生：“螞”左邊是蟲(chóng)，右邊是馬,，合起來(lái)就是螞,。
課件演示,，并讓學(xué)生比較蟲(chóng)子旁大一些，不好看,。左邊的“蟲(chóng)”要寫(xiě)小一點(diǎn)。
生：“蟻”左邊是蟲(chóng),，右邊是義,，合起來(lái)就是蟻,。
書(shū)空“義”的筆順。
4,、學(xué)生在書(shū)上描紅。
六,、作業(yè)
（1）畫(huà)昆蟲(chóng),。
（3）折昆蟲(chóng),。
（4）找昆蟲(chóng)趣事。
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0,。
2、經(jīng)歷探索商中間,、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程,，并能正確計(jì)算,。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí),，提高合作交流的能力,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
出示情境圖,，問(wèn)：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,，算式怎樣列?
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式?
2,、結(jié)合舊知，解決問(wèn)題
三只小猴摘桃,，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有,，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢?
一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?
問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
二,、鞏固練習(xí)
想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0,。
三,、教學(xué)例2
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題。
出示例題圖,，問(wèn)：你從圖上知道些什么?
問(wèn)：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?
2、自主探索,，解決問(wèn)題。
談話：3063等于多少?先估算,，再算一算。
了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫(xiě)在黑板上,。
問(wèn)：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書(shū)寫(xiě)格式,。
分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫(xiě)0(因?yàn)?除以3得0),，這個(gè)0能不寫(xiě)嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用,。
講解書(shū)寫(xiě)格式。
問(wèn)：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎么樣?如果漏寫(xiě)了商中間的0呢?
四、完成試一試
1,、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),。
2,、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成,，指名板演,。
3、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。
5,、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0,，除到被除數(shù)的十位正好除完,，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0,。
五,、全課總結(jié)
小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,，除到0前邊的一位正好除完,，就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0,，在商里寫(xiě)0。
六,、鞏固提高
1,、想想做做2
出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。
再獨(dú)立完成,，指名板演,。
選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。
2,、想想做做3
獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正,，再指名回答,。
七,、作業(yè)
想想做做4
