作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇一

1,、在課堂上做作業(yè)時應(yīng)該聽清要求,，明確格式，不擅自離開座位或竊竊私語，保持教室的安靜,。

2,、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊,，獨立,、按時完成。

3,、作業(yè)若有差錯,，需要更改之處，不可亂涂亂改,，只須在錯誤部分劃兩條斜線或直線,，刪去即可，再在規(guī)定區(qū)域訂正,。

4,、作業(yè)姿勢要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上,，右手離筆尖一寸,，胸離課桌一拳，眼離書本一尺,，自覺保護視力,。

5、作業(yè)本要妥善保管,，不能亂扔,、亂寫、亂畫與撕毀,，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔,。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇二

會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法,。

2,、過程與方法

通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，在試商,、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習的挑戰(zhàn)性和樂趣,。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇三

1、首先在黑板上寫上了“數(shù)學(xué)”兩個字,，介紹了自己姓“申”,，“你知道老師的姓幾劃嗎?”“你用什么方法知道的?”(數(shù)出來的)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習中的一種常用方法——數(shù)數(shù)，其實生活中很多地方離不開數(shù)數(shù)的。

2,、“請你猜猜沈老師大概幾歲?”“你為什么猜我35歲的?”用到了數(shù)學(xué)學(xué)習中的哪種方法?用到了觀察(板書：觀察),，在數(shù)學(xué)學(xué)習中，觀察是一種常用的并且是相當重要的方法,。我們要學(xué)會仔細觀察的好習慣,。

3、“你為什么猜我28歲的?”學(xué)生一臉自信說：“老師比我媽媽要年輕,，所以猜28歲,。”這位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習中的哪種方法?用到了比較(板書：比較),，在數(shù)學(xué)學(xué)習中比較也是數(shù)學(xué)學(xué)習常用的方法,。

4、“你為什么猜我30歲的?”學(xué)生解釋著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園,，所以猜30歲,。”請問：這位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習中的哪種方法?用到了類推,，從沈申老師兒子的年齡推測出老師的年齡,，也是學(xué)習數(shù)學(xué)的好方法。

有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習的方法,，并告訴學(xué)生我的實際年齡,，并表揚了那些猜得比較準的學(xué)生觀察能力強，有自己的想法,，是肯定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的,。

5、總結(jié)：看來數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的,，非常重要,，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)。

(二)講故事,，讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的未來

講故事《木匠的房子》,。

一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主,，他不想再蓋房子了,，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報酬,，但他該退休了,。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜,，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應(yīng)了,?？墒悄窘车男乃家呀?jīng)不在干活上，他不僅手藝退步,，而且還偷工減料,。木匠完工了。雇主來了,，拍拍木匠的肩膀,，誠懇地對他說：房子送給你了,，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚,，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了,。

你就是那個木匠。你每天釘一枚釘子,，放一塊木板,，壘一面墻,，但往往沒有竭盡全力,。終于,，你吃驚的發(fā)現(xiàn),，你將不得不住在自己建的房子里,。

如果可以重來……

但你無法回頭,。

人生就是一項自己做的工程,，我們今天做事的態(tài)度,，決定了明天住的房子,。

聽后，讓學(xué)生說說想法,，明白什么?老師為什么講這樣一個故事?

我想讓孩子們明白每天的學(xué)習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ),，學(xué)習不是為他人,，而是為自己而學(xué),，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展,。希望小故事比說教有力量有效果。

(三)重溫數(shù)學(xué)課堂聽說讀寫的要求,。

（1）、聽的要求

1,、聽講時身體坐正，雙手抱胸,，雙腳放平，注意力集中,，不隨便交談,、打鬧、下位,，不做小動作,，不伸懶腰,，不做與上課內(nèi)容無關(guān)的動作。(訓(xùn)練坐姿)

2,、珍惜課堂每一分鐘,，認真傾聽,，積極思考，大膽發(fā)言,、質(zhì)疑,，不但學(xué)懂學(xué)會,，還要掌握學(xué)習方法,，逐步做到會學(xué),。我們是中年級的高段學(xué)生，應(yīng)有選擇地做好聽課筆記,，寫在書本上,，以提高學(xué)習效率,。

3、聽同學(xué)發(fā)言或提問時,，做到不觀望,、不插嘴,、不嘲笑,。當聽到見解,、觀點一致時，自然地表示認可或贊許;當聽到不同意見時,，待同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，再提出建議或進行補充,，“我補充……的意見”，不允許插話,、搶嘴，隨意地打斷同學(xué)發(fā)言,。

（2）,、說的要求

1、課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意,，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答,，如果不知道怎樣回答,，應(yīng)禮貌地如實告訴老師：“對不起，我不懂(我沒想好),?！卑l(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。

2、答題或提問態(tài)度嚴肅認真，立姿自然得體,，講普通話，吐字清晰，聲音響亮,。

答題形式講究規(guī)范,，用上“我認為……”,、“我發(fā)現(xiàn)……”,、“我補充……的意見”等說話形式，做到說話完整,，條理清楚，有自己的獨特看法,。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇四

初步研究教材后,，我設(shè)計了課堂教學(xué)的基本流程：1、創(chuàng)設(shè)情境,，認識平行。數(shù)學(xué)來源于生活,，所以在導(dǎo)入部分，我找了幾張同學(xué)們熟悉的圖片,，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，初步認識平行,。2、觀察思考，尋找平行,。在初步認識平行后，我又安排了三個層次,，讓學(xué)生尋找并深入體驗平行,。先是在生活中找平行，并用剛才所學(xué)的數(shù)學(xué)語言來表達,。接下來在鉛筆盒中找平行，為下面的創(chuàng)造平行作鋪墊,。然后讓學(xué)生在學(xué)過的圖形中找一找，共有幾組平行線,。最后在一個正方體的圖中找平行,，發(fā)展學(xué)生的空間感,，并結(jié)合實物觀察，體驗不同平面的兩條邊,。再次感受平行的概念，深刻體會同一平面的意義,。3、動手操作,，創(chuàng)造平行,。讓學(xué)生想辦法在格子圖和白紙上各自創(chuàng)造出一組平行線,。4,、觀察感悟，畫出平行,。讓學(xué)生自學(xué)課本上畫平行線的方法，再通過任意畫一組平行線,，畫一條已知直線的平行線,，過一點畫出已知直線的平行線這三個層次,，讓學(xué)生掌握畫平行線的方法,。5,、歸納收獲，總結(jié)平行,。

課堂教學(xué)中，總體感覺時間非常緊張,，在學(xué)習畫平行線時顯得太倉促了,。教學(xué)怎樣畫平行線比較費時,，學(xué)生不能很快接受并掌握,?？此坪唵蔚膯栴}，學(xué)生為何不能較快地掌握呢?照著書上一模一樣地畫,，怎么也這么難呢?看著一些同學(xué)在畫平行線時，不知道尺到底該怎么放,，真為他們著急,。問題到底出在哪里呢?課后我認真地反思了這節(jié)課的成敗,。不是學(xué)生的問題,，是我教學(xué)方法的問題,。學(xué)生雖然會模仿書上的畫法，但是并不真正理解為什么要用這樣的方法來畫,，所以只要線條換了個方向，學(xué)生就無從下手了,。看來問題出在平移,，怎樣才能讓尺平移,。為了讓所有同學(xué)都看清楚這一發(fā)現(xiàn),，我在課件中做了一段動畫,。小正方形在格子圖中沿著某條直線平移,，為了讓學(xué)生感受不同方向的平移，我還在動畫中轉(zhuǎn)動了格子圖的方向,，小正方形照樣也能沿著某條直線平移,。在這一活動過程,，學(xué)生深刻理解了平移的方法,，只要讓物體沿著某條直線移動,，就能實現(xiàn)平移,。有了以上的鋪墊，此時,，再讓學(xué)生獨立思考怎樣讓三角板平移，學(xué)生就不難想到再用一把直尺就能解決問題,，只要讓它緊靠三角板的另一條邊，固定直尺,，就能讓三角板沿著直尺的一條邊平移了,。而且方法也不止書上的一種。對于沒有想到辦法的同學(xué),，也可以讓他們在書上尋找答案，自學(xué)課本上的內(nèi)容,。

學(xué)生有了平移的體驗,，在畫平行線時,，感覺輕松了許多,，也節(jié)省了不少時間，更讓人驚喜的是,，有同學(xué)用了不同的方法畫出平行線。有同學(xué)想到了用另一塊三角板或量角器代替直尺,，起到沿這一條直線平移的作用，只要是直的都可以利用,。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用直尺靠在三角板的第三條邊,，同樣也能讓它平移,。更有同學(xué)把直尺與三角板交換位置,，讓直尺沿著三角板的任意一條邊平移。

在這一部分教學(xué)中,，學(xué)生不僅學(xué)會了畫平行線的方法，還能靈活地運用它,。同時,，在活動過程中,，他們發(fā)現(xiàn)了更多有關(guān)平行線的知識,。比如：能畫出無數(shù)條互相平行的直線,，但是過直線外一點卻只能畫出一條已知直線的平行線,，以及如何檢驗所畫直線是否平行的方法,。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇五

1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小,，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

2,、使學(xué)生在觀察、比較,、思考和交流等活動中,，感受圖形放大,、縮小在生活中的應(yīng)用。

3,、初步體會圖形的'相似,，進一步發(fā)展空間觀念。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇六

通過情境創(chuàng)設(shè),、小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗;培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探究的意識,。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇七

1,、首先在黑板上寫上了“數(shù)學(xué)”兩個字,，介紹了自己姓“申”,，“你知道老師的姓幾劃嗎?”“你用什么方法知道的?”(數(shù)出來的)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習中的一種常用方法——數(shù)數(shù)，其實生活中很多地方離不開數(shù)數(shù)的,。

2,、“請你猜猜沈老師大概幾歲?”“你為什么猜我35歲的?”用到了數(shù)學(xué)學(xué)習中的哪種方法?用到了觀察(板書：觀察),，在數(shù)學(xué)學(xué)習中,，觀察是一種常用的并且是相當重要的方法,。我們要學(xué)會仔細觀察的好習慣,。

3,、“你為什么猜我28歲的?”學(xué)生一臉自信說：“老師比我媽媽要年輕,，所以猜28歲,。”這位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習中的哪種方法?用到了比較(板書：比較),，在數(shù)學(xué)學(xué)習中比較也是數(shù)學(xué)學(xué)習常用的方法。

4,、“你為什么猜我30歲的?”學(xué)生解釋著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園，所以猜30歲,。”請問：這位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習中的哪種方法?用到了類推,，從沈申老師兒子的年齡推測出老師的年齡，也是學(xué)習數(shù)學(xué)的好方法,。

有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習的方法，并告訴學(xué)生我的實際年齡，并表揚了那些猜得比較準的學(xué)生觀察能力強,，有自己的想法，是肯定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的,。

5、總結(jié)：看來數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的,，非常重要,，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué),。

(二)講故事,，讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的未來

講故事《木匠的房子》,。

一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主,，他不想再蓋房子了,，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活,。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報酬,，但他該退休了,。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜,，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙,。木匠答應(yīng)了?？墒悄窘车男乃家呀?jīng)不在干活上，他不僅手藝退步,，而且還偷工減料,。木匠完工了。雇主來了,，拍拍木匠的肩膀,，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物,。木匠感到十分震驚,，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子,，他干活的方式就完全不同了,。

你就是那個木匠。你每天釘一枚釘子,，放一塊木板，壘一面墻,，但往往沒有竭盡全力。終于,，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里,。

如果可以重來……

但你無法回頭,。

人生就是一項自己做的工程,，我們今天做事的態(tài)度,，決定了明天住的房子。

聽后,，讓學(xué)生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個故事?

我想讓孩子們明白每天的學(xué)習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ),，學(xué)習不是為他人，而是為自己而學(xué),，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展,。希望小故事比說教有力量有效果,。

(三)重溫數(shù)學(xué)課堂聽說讀寫的要求,。

一,、聽的要求

1,、聽講時身體坐正，雙手抱胸,，雙腳放平，注意力集中,，不隨便交談、打鬧,、下位,，不做小動作,，不伸懶腰,，不做與上課內(nèi)容無關(guān)的動作,。(訓(xùn)練坐姿)

2,、珍惜課堂每一分鐘,，認真傾聽,，積極思考，大膽發(fā)言,、質(zhì)疑，不但學(xué)懂學(xué)會,，還要掌握學(xué)習方法，逐步做到會學(xué),。我們是中年級的高段學(xué)生,，應(yīng)有選擇地做好聽課筆記,，寫在書本上,，以提高學(xué)習效率,。

3,、聽同學(xué)發(fā)言或提問時，做到不觀望,、不插嘴、不嘲笑,。當聽到見解、觀點一致時,，自然地表示認可或贊許;當聽到不同意見時,，待同學(xué)發(fā)言結(jié)束后,，再提出建議或進行補充,，“我補充……的意見”,，不允許插話,、搶嘴,，隨意地打斷同學(xué)發(fā)言,。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇八

一、復(fù)習：

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,，并筆算。算完后互相檢查,。

指名一人板演,，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位,、十位上的數(shù)去乘）,。

二、教學(xué)例題：

出示例題圖：

讓學(xué)生看圖后,，讀讀題目的意思,，說說怎么列式,？

隨學(xué)生回答板書：144×15

指出：這節(jié)課我們來學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

三,、探索算法：

2,、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演,，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算,？

[課堂中出現(xiàn)的問題：

（1）直接一次乘,。指出：乘數(shù)是兩位的,，要分兩次乘。

（2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,，乘了三次,。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊,，十位乘得的積和十位對齊,。

總結(jié)：

（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；

（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；

（3）把兩次乘得的數(shù)加起來,。

四、完成想想做做的第1~4題

1,、做想想做做第2題（做在書上）

2、三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯,，除了上面說的錯,，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里,？怎么改正,？特別要注意三位數(shù)中間有0時,，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位,。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇九

1、單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.5米=()分米3平方分米=()平方米

0.08平方米=()平方分米

2,、口算：

20×40=4×6=7×6=8×9=

2×4=0,、4×6=7×0.06=0.8×9=

[設(shè)計意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計算方法,，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時學(xué)的內(nèi)容,，復(fù)習這一知識，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法奠定了基礎(chǔ),。

二,、探究新知

(板書)廣場花壇瓷磚

長：30米3米0.3米

寬：20米2米0.2米

2,、他們的面積你會算嗎?試一試,。(學(xué)生獨立完成)

3,、交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少?(完成板書)

要算廣場和花壇的面積,，很簡單,，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?

4,、這樣,，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下,，聽聽同伴的方法是不是有道理。

5,、誰來向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法?你聽明白了嗎?

6、學(xué)生交流：0.3米=3分米,，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米),，6平方分米=0.06平方米,，0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊,，根據(jù)這樣的方法,，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06,，真了不起!

9,、施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚,，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨立計算)

10、交流：你是怎樣計算的?(板書算式,、結(jié)果)

11,、回過頭再來看看我們課開始時口算的幾道小數(shù)乘法題,，

觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式,，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，都是小數(shù)乘法,，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。

12,、全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān),，到底有怎樣的關(guān)系?

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十

（二）小組合作,，深入探究

1,、認識線段

（1）建立線段的數(shù)學(xué)模型，認識端點

（3）畫線段

師：請你在練習本上畫出1條線段,，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上,，同位互相看一看畫的線段,，反饋出線的問題,。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等,。

強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

（4）讀線段

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字,？怎么讀呢？

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個端點命名,，給線段命名，生讀,，師板書：讀作：線段ab（或ba）指出有兩種讀法,。

強調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起。

（5）找線段

師：其實在我們的身邊有很多條線段,，請你找出1條線段,，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說,。

同位互動,，指2個生匯報。

2,、認識射線,。

（1）建立射線的數(shù)學(xué)模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么,？

（2）畫,、讀射線

師：射線有什么特點？怎么畫,？怎么讀呢,？請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑,？又是怎樣解決,？讀射線呢？

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫一個端點,，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線,，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x,，要把射線的端點用大寫字母“a”表示,，再在射線上任取一個點用“b”表示，但是不能取在兩端,，讀作：射線ab,，不能讀射線ba,，讀射線時要從端點讀起,，只有一種讀法。

（3）尋找射線

師：想一想,，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈,、紅外線,、太陽、燈泡等,。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線,。

3、認識直線

（1）建立直線的數(shù)學(xué)模型

（2）畫,、讀直線

師：直線又有什么特點,？怎么畫？怎么讀呢,？請你先思考再動手試一試,，完成后在四人小組內(nèi)交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,，讓一個四人小組到黑板上板演,。

師：誰有不同的想法？追問：點a,、點b是直線的端點嗎,？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了,?！榱朔奖阕x，要在直線上任意取兩個點用a,、b表示,，但是不能取在兩端，讀作：直線ab（或ba）,，讀直線時從哪一端讀起都可以,，有兩種讀法。

（4）找直線

生舉例如：高壓線,、鐵路,、高速公路等,。

（三）實踐活動，歸納特征

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認識了三種線,，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方,？

指生說其余同學(xué)補充。

指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系,。

課件演示：·直線向兩端無限延伸,；·在直線上截取1條線段；·一條線段去掉1個端點向一端無限延伸,，就可以得到一條射線,；·線段、射線也是直線的一部分,。

（四）綜合運用,，感知提升

第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱,。

1,、有始有終（線段）

2、無始無終（直線）

3,、有始無終（射線）

第二關(guān)：他們誰說對了,？

1、小明說：我畫的線段長4厘米,。（對）

2,、小紅說：我畫的射線長1米。（錯）

3,、小麗說：我畫的直線長2分米,。（錯）

第三關(guān)：試一試畫直線。

1,、過一點畫直線

先任意畫一點,，然后過一點畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成,。

體會：過一點,，可以畫出無數(shù)條直線。

2,、過兩點,，畫直線。

學(xué)生操作體會,。

追問：能不能再畫呢,？

總結(jié)過兩點只能畫一條直線。

第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

從老虎山到狐貍洞有許多條道路,，哪條路最短,？（小結(jié)：兩點間的所有連線中，線段最短）

（五）檢測,。

判斷題：

（1）直線ab長30cm,。（）

（2）線段的一端能無限延長。（）

（3）線段cd長5cm,。（）

（4）射線的兩端能無限延長,。（）

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,，能正確進行計算,。

2,、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié),、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力,。

3,、使學(xué)生在主動參與學(xué)習活動的過程中，進一步體驗學(xué)習成功帶來的快樂,，激發(fā)探索計算方法,、解決計算問題的興趣。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、課文第14頁的做一做,。

通過練習，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識進行改寫,，進一步掌握新知,；一方面通過提供的有關(guān)地理知識素材，使學(xué)生了解我國的地理知識,，擴大視野,。

2、課文第15頁的做一做

通過讓學(xué)生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù),，練習使用四舍五入求近似數(shù),，這樣可以加深學(xué)生對近似數(shù)的理解。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十三

1.結(jié)合具體情境,，能正確進行小數(shù)加減混合計算,，并能選擇簡便的方法進行計算。

2.能解決簡單的小數(shù)加減混合的實際問題,。

二,、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，教材通過歌手大獎賽的情境，提出了“誰的總分高呢?高多少?”的問題,，隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計算方法,，一種是用分步列式計算，另一種是用綜合列式進行計算,。重點是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運算順序,。在研究的過程中，將計算方法的學(xué)習和解決問題緊密結(jié)合起來,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學(xué)生估計一下結(jié)果,，滲透估計的思想,。

對于情境中涉及到的一些專門用語，如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”,，我要給學(xué)生稍作解釋,。當學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算,，再組織學(xué)生獨立探索,，并在全班進行交流,。

練習的設(shè)計中“購物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，并且有一定的開放性和靈活性,，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高,。

三,、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué),，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好,，對學(xué)習數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣,。經(jīng)過幾年對新教材的學(xué)習,，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣和合作意識,，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究能力和解決實際問題的能力,。但有個別學(xué)生學(xué)習習慣不太好,，設(shè)計教學(xué)過程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個孩子的發(fā)展,。

四,、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

播放實況錄像。

(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂比賽的實況錄像,，學(xué)生看的十分投入,，看完后一片掌聲，并議論紛紛：“我們音樂老師唱的真棒!”“像名星!”“她得了第幾?”“一定是冠軍!”)

生：(急切的)“想!”

(多媒體出示兩位選手及其成績的畫面,，形式與教材基本相同，5號選手變?yōu)樘锢蠋煟?號選手變?yōu)橘Z老師)

師：同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題?

生1：誰能得第一呢?

生2：賈老師能得第一,，因為它的專業(yè)得分比田老師的高。

生3：不對,，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高,，所以田老師能得第一

生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見過，專業(yè)得分就是演唱得分,，綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識得分,，把每個人的兩項得分加起來進行判斷誰是冠軍,。

師：你真是個用心的孩子!就像你說的人們一般是將兩項得分加起來判斷誰的成績好一些，下面我們就用這種方法來判斷她們誰表現(xiàn)得好一些。

(二)自主探究

1.師：誰能估計一下她們的總分大約各是多少?

生1：(思考)她們的成績差不多,，都超過9分了。

生2：她倆的成績很相接近,，我們必須具體算一下,，才能比出高低。

師：該怎樣算呢?請同學(xué)們試一試,，看誰的方法歡迎!(學(xué)生立刻行動起來)

師：誰想把自己的方法介紹給大家?

生1：5號選手的總分已經(jīng)知道了,，我要求出9號選手的總分，再和5號選手的得分進行比較,。我的列式是：8.65+0.40=9.05 (分) 9.43-9.05=0.38(分),，田老師是冠軍，比賈老師高0.38分,。

生2：我的想法和他一樣,，但是我是把兩個算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)

師：為什么要有小括號呢?

生3：因為要先算出9號選手的總分,。

師：像這樣的加減混合題,，同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎?試一試。

(學(xué)生獨立計算后反饋)

生：9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么?

生：在列豎式時,，小數(shù)點對齊在加減,。

(三)拓展應(yīng)用

教師展示購物清單。

新世紀超市購物清單

2005.09.15 15：41

商品名稱 數(shù)量 單價 小計

面包 2 2.70元 5.40元

醬油 1 4.85元 4.85元

應(yīng)收：10.25元

客付款：20元

找零：9.75元

師：從這張購物單上,，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：我想核對一下2個面包和一瓶醬油的總價對不對?

生2：我想給阿姨驗算一下,，看錢是否找對?

……

師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題，那么,，這些問題用我們所學(xué)的知識來解決吧!

(學(xué)生活動后匯報)

生1：第一個問題：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和購物小票上一樣,。

生3：第二題不對,，結(jié)果應(yīng)該是9.75元，他忘記退位了!因為被減數(shù)是整數(shù),，小數(shù)點在個位的后面,，所以我用豎式時，在20的后面點上小數(shù)點，然后補上兩個0再計算,。

生4：我們也是這樣想的,，這樣退位時不容易發(fā)生錯誤。

生5：老師,，我們沒補寫0,，但我們心里是這樣記著的。

師：同學(xué)們的想法都不錯,，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時,，列豎式時，要給被減數(shù)的末尾添上0,，如果達到一定的熟練程度,，也可以不把0寫出來。

2.自編自算

出示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08

師：用這些數(shù)能寫出連加,、連減或加減混合的算式嗎?

(學(xué)生編算式,、交流)

生1：4.12+12.3+5.08

生3：他編的題我們現(xiàn)在沒法算，應(yīng)改成12.3-4 .12-5.08

生4：12.3-(4.12+5.08)

師：現(xiàn)在我們就來計算自己編的三道題,，在計算時要注意同學(xué)們提醒的幾個問題,。

五、教學(xué)反思

“數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,。”在本節(jié)課的教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切,、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學(xué)生的探究-,，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識的探究中,。田老師是我班的任課教師，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍,，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分,，從而全身心的投入到新知識的探究中。

練習的設(shè)計我盡量拉近與學(xué)生的距離,，學(xué)生在解決問題的過程中不但感到有趣味,，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我組織自己編題自己算,，使枯燥的計算富有趣味性,，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中,，充分體會到成功的愉悅,，收到良好的教學(xué)效果,。

六、案例點評

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、小組交流,，實現(xiàn)了自主學(xué)習,，體現(xiàn)了新課程的基本理念。

1.與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,。

本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材,。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實況，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績,，學(xué)習興趣油然而生,，使課堂充滿了情趣，并且使學(xué)生真實的感到數(shù)學(xué)就在身邊,，體驗到了數(shù)學(xué)源于生活,。

2.為學(xué)生提供了自主探索的時間和空間。

本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識的探究還是知識的應(yīng)用,。教師都能大膽放手,，給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生自主去計算,，去思考,，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),，互相補充,，學(xué)生之間形成了一個良好的互動空間。

3.注重解決實際問題能力的培養(yǎng),。