作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

大班小馬過(guò)河教案反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難,、難為情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片,、錄音機(jī)、磁帶,、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài),、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理,。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn),，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。

以欣賞課件為切入點(diǎn),，引起幼兒興趣,，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了,。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小、深和淺不是固定不變的,。欣賞課件,，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理,。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,，勇于嘗試,。

活動(dòng)過(guò)程：

出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,，涉及過(guò)河問(wèn)題,，將難點(diǎn)提前突破。

1,、展示課件,，教師講述故事

提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)了些什么?

(2)小松鼠說(shuō)了些什么?

(3) 小馬是怎么做的?

2,、展示課件,、聽(tīng)錄音

提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(3) 馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3,、教師總結(jié)：

碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干,。

進(jìn)行生活滲透,，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡,，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正,?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

故事語(yǔ)言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對(duì)性,，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說(shuō)的話,，并用故事中的原話來(lái)回答。

我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力,。

活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確,，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理,，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì),，回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ))，但是我都沒(méi)有注意到,，沒(méi)有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力,，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格,。

大班小馬過(guò)河教案反思篇二

1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理,。

理解故事內(nèi)容,，明白其中蘊(yùn)含的意義。

發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小,、深與淺的相對(duì)性。

ppt課件

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng),，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1.第一段

2.第二段

師：我們接著往下聽(tīng)!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我,，這條河,，我能趟過(guò)去嗎?水很淺，剛沒(méi)小腿,，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語(yǔ)氣)

3.第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬,，別過(guò)河，別過(guò)河,，你會(huì)淹死的!深的很哩,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

4.第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢?一起聽(tīng)一聽(tīng)。

師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的?你仔細(xì)想過(guò)它們的話嗎?為什么同樣一條河,，老牛說(shuō)淺,，松鼠說(shuō)深?老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢?我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片,，觀察,、比較,、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別,。(原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小,，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)于它們自己本身是有道理的,。)

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么?演示圖片,，觀察,、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別,。

(小馬呢不高也不矮,，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。)

三、師幼共同講述故事,，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事,、能干、有禮貌，勇敢)

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四,、為老師做件事,，結(jié)束活動(dòng)。

大班小馬過(guò)河教案反思篇三

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的,。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方,。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

課件《小馬過(guò)河》,、圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小,、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。

有一只小馬,，他過(guò)河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情,，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著,，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過(guò)去呢,？”

提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦子，不去試試,，是不行的,。

提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么,？聽(tīng)了媽媽的話,，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束。

提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河,？原來(lái) ,，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。

,。

教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。

提問(wèn)：1．小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難,，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么,？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么,？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

3．小馬是怎么做的？

4．?huà)寢寣?duì)他了說(shuō)了些什么,？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深,？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過(guò)這件事,，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎？為什么,？（組織幼兒討論,，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

你遇到過(guò)什么困難,，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。）

結(jié)束活動(dòng),。

小馬過(guò)河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,，樣樣事情都要老馬幫著他做,。

有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”小馬說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事,?！崩像R高興地說(shuō)：“好啊，那么,，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧,。”

小馬馱起口袋,，飛快地往磨坊跑去,。跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過(guò)去呢？小馬為難極了,，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇,！問(wèn)問(wèn)媽媽，就知道該怎么辦了,?！笨墒牵x家已經(jīng)很遠(yuǎn)了,，他向四周望望,，只見(jiàn)一條老牛在河邊吃草,。小馬“噠噠噠”地跑過(guò)去，問(wèn)到：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能過(guò)去嗎,？”老牛說(shuō)：“水很淺,，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去,?！毙●R聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備過(guò)去,。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前,，大叫道：“小馬,，別過(guò)河，別過(guò)河,，河水會(huì)淹死你的,！”小馬奇怪地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步,，不知道怎樣做才好,。“唉,！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧,！”

小馬甩甩尾巴,，走回家去,。媽媽見(jiàn)小馬回來(lái)了,，就問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦,！” 小馬難為情地說(shuō)：“河水很深,，過(guò)……過(guò)不去,?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎？怎么過(guò)不去呢,？”小馬說(shuō)：“是呀，牛伯伯也這么說(shuō),?？墒牵墒笳f(shuō)河水很深,，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問(wèn)：“那么到底是深還是淺呢,，你仔細(xì)想過(guò)嗎？”小馬說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò),?！眿寢層H切地說(shuō)：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大,，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小,，一點(diǎn)兒水就能把他淹死,，他當(dāng)然說(shuō)深?！眿寢尳又f(shuō)：“你比老牛矮多少,，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過(guò)河了,。孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的?！?/p>

小馬聽(tīng)了媽媽的話,，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去,。到了河邊,，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么你不要命啦,！”“讓我試試吧,。” 小馬一面回答,，一面下了河,，小心地淌過(guò)去。原來(lái),，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

通過(guò)這件事,，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要去試一試，聰明才干就是這樣來(lái)的,。

平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，在課一開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎,？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

大班小馬過(guò)河教案反思篇四

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理,。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

5、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義,。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小、深與淺的相對(duì)性,。

多媒體ppt課件

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了,，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1、第一段

2,、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能趟過(guò)去嗎?水很淺,，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語(yǔ)氣)

3、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢,，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬,，別過(guò)河,，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!深的很哩,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的'呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》含ppt課件

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么?出示ppt圖片,，觀察,、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別,。

(小馬呢不高也不矮,，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。)

三、師幼共同講述故事,，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事,、能干、有禮貌,，勇敢)

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四,、為老師做件事,，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

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大班小馬過(guò)河教案反思篇五

《小馬過(guò)河》是許多人聽(tīng)著它長(zhǎng)大的,，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃,。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河,，不知是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河。語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔,，符合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不成熟,，注意力也容易分散,，因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演,，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的快樂(lè),，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒大膽的說(shuō),，有說(shuō)的欲望。

1,、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。

2,、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋,、想辦法

3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,，動(dòng)腦筋。

頭飾,、圖片,、字卡、課件,。

1,、師：小朋友們見(jiàn)過(guò)馬嗎？

幼：見(jiàn)過(guò)

師：那么馬是怎樣跑的呢,？

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑,。

3,、引出故事

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞,。

1,、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》。

2,、認(rèn)識(shí)漢字“?！薄榜R”“松鼠”。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？

幼：馬,、牛、松鼠

（2）教師出示圖片嗎,、牛,、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字,。

（3）集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆保⒂民R,、牛組詞,。

3,、提問(wèn)：故事中小馬遇到了什么困難？

4,、欣賞課件前半部分（開(kāi)頭—牛伯伯說(shuō)可以過(guò)去）

（1）師：故事中小馬去干什么,？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子,，小河擋住了它的去路,。

（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，碰到了誰(shuí),？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么,？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的,？

幼：水很淺,，剛過(guò)小腿

（5）師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說(shuō),，過(guò)河/沒(méi)過(guò)河

（6）師：到底小馬聽(tīng)了牛伯伯的話過(guò)河了沒(méi)有,，我們接著往下看。

5,、欣賞課件后半部分

（1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過(guò)河的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了,？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：別過(guò)河,，河水會(huì)淹死你的,，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

(3) 師：小馬聽(tīng)了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4) 師：媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么,？

幼：那條河到底是深還是淺,，你自己去試了嗎？

(5) 師：聽(tīng)了媽媽的話,，小馬最終過(guò)河了嗎,？

幼：過(guò)河了

6、理解高,、矮,，深、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河,，牛伯伯高所以說(shuō)水淺，小松鼠矮所以說(shuō)水深,。

（3）師小結(jié)：高,、矮，深、淺不是固定不變的,，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的,。

2、看圖片講述故事一遍,，注意動(dòng)物之間的對(duì)話,。

1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣,。

師：老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾,，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2,、要求：表演的時(shí)候說(shuō)清楚動(dòng)物之間的對(duì)話,。

3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍,。

4,、幼兒表演,。

5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié),，讓幼兒體驗(yàn)到高,、矮，深,、淺,。

2,、幼兒自由說(shuō)。

3,、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試,，這樣才能增長(zhǎng)聰明才干,。

4,、活動(dòng)結(jié)束,。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

本節(jié)活動(dòng),，我以童話“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)提問(wèn),、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解,，通過(guò)分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,，我想,，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,，幼兒一定會(huì)非常喜歡,，在活動(dòng)的后半部分,，我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演,，通過(guò)自己親身的去體驗(yàn)去感受,，才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容,，幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈，把活動(dòng)推向了**,。通過(guò)活動(dòng)的層層深入，幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解,，活動(dòng)中幼兒的情感得到滿足，提問(wèn)促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦,，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。通過(guò)本次活動(dòng)是我在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上有了新的收獲,，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師的引導(dǎo)作用,，以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要,。

見(jiàn)過(guò) 師：那么馬是怎樣跑的呢,？ 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑,。 3,、引出故事 師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞,。 二,、觀看課件，理解故事內(nèi)容,。 1、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》,。 2、認(rèn)識(shí)漢...

大班小馬過(guò)河教案反思篇六

1,、有序觀察圖片，根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事,，豐富詞匯"又x又x"。

2,、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,。

3、能注意傾聽(tīng)并大聲地在集體中講述,。

4,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

5,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

圖片四幅

一,、談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)猴子嗎?猴子最愛(ài)吃什么?你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎?

今天我?guī)?lái)了幾幅圖，說(shuō)的是關(guān)于猴子的故事,，讓我們一起來(lái)看一看,。

幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)回答

二,、根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)展的順序,，觀察理解圖片內(nèi)容,，學(xué)習(xí)完整連貫的講述故事。逐一出示圖標(biāo)，幼兒根據(jù)提問(wèn)嘗試完整講述圖片內(nèi)容,。

(二)幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。

(三)同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo),，幼兒根據(jù)連續(xù)提問(wèn),，結(jié)伴完整講述圖片內(nèi)容。

(出示圖一)圖上有幾只老猴,、多少小猴?

他們來(lái)到了哪里?看到了什么?

教師小結(jié)：小猴們一個(gè)接一個(gè)的爬上了樹(shù),，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了!

幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述,。

觀察圖片、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詞匯,。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片,。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。

幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展,。

根據(jù)要求和同伴共同講述，注意傾聽(tīng),。

三、仔細(xì)觀察圖片,，幼兒完整連貫的講述故事,。

(一)結(jié)伴選擇一幅圖講述故事,。

(二)接龍完整講述故事。

(三)為故事取名字

(四)獨(dú)自觀察圖片完整講述故事,。

請(qǐng)你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,，完整的講講這個(gè)圖片，要仔細(xì)聽(tīng)好朋友哪里說(shuō)的最好,，互相學(xué)習(xí)。

請(qǐng)每組小朋友選一個(gè)代表來(lái)講講你們的圖片,，4個(gè)人連起來(lái)就是一個(gè)完整的故事,，記住要用上好聽(tīng)的詞。

誰(shuí)能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個(gè)合適的名字?請(qǐng)你找一個(gè)客人老師,，把這個(gè)故事完整連貫的講給他聽(tīng),。

自己講述并注意傾聽(tīng)同伴講述。

運(yùn)用接龍的方法完整講述故事。

總結(jié)歸納故事的主要內(nèi)容,。

四、教師總結(jié)講述方法并鼓勵(lì)幼兒在集體活動(dòng)中能遵守秩序,。

你們喜歡那幅圖中的小猴子,，為什么?

今天我們看圖講述故事用的是看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，下次你再看圖講述時(shí)也可以用這個(gè)方法去試一試,，這樣會(huì)幫你又快又好的講故事,。

明確講述方法，學(xué)習(xí)遷移經(jīng)驗(yàn),。

看圖講述、看著圖去說(shuō),。圖是靜止的,，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的,。孩子通過(guò)圖,，開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié),。于是通過(guò)啟發(fā)的提問(wèn)和目的講述,，可以更好地讓孩子學(xué)會(huì)完整有序的表達(dá)圖片的內(nèi)容,。

通常孩子觀察圖片都比較零散，在一幅畫(huà)的講述時(shí),，我通過(guò)連貫問(wèn)題的方式教孩子連貫的串聯(lián)起來(lái),，多幅圖講述時(shí)運(yùn)用提示性的語(yǔ)言,，幫助孩子完整講述，這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線，講清事情,，豐富講述內(nèi)容，最后達(dá)到完整,、清晰、生動(dòng)的講述,。

大班小馬過(guò)河教案反思篇七

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性,。

3.遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋,，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案,。

在觀察圖片中,，我班幼兒遇到問(wèn)題想辦法,，解決問(wèn)題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng)，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況,，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn),。

這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單地事物和過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的,。

重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié),，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,，理解深淺的相對(duì)性,。

音頻故事片段《小馬過(guò)河》,、多媒體課件、水槽,、水、動(dòng)物模型（松鼠,、牛,、馬）

（一）情景導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）

師：聽(tīng)音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話,，引出故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》,。

（神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進(jìn)入角色,，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》）。

（二）欣賞ppt,理解故事內(nèi)容（16分鐘）

1.出示ppt1圖,，幼兒觀察,。

（1）提問(wèn)：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”,。

（2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬,，你會(huì)怎么辦,？”

（3）幼兒跟隨教師了解畫(huà)面內(nèi)容。

2.出示ppt2,、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

（1）提問(wèn)：“小馬先遇到了誰(shuí),？”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么,？

提問(wèn)：“小馬又遇到了誰(shuí)？”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么,？

（2）師：“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢,？”引導(dǎo)幼兒,，遇到困難，要想辦法解決問(wèn)題,。

（3）帶領(lǐng)幼兒了解畫(huà)面內(nèi)容,，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過(guò)程和對(duì)話語(yǔ)氣,。

（4）提問(wèn)：“為什么老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去,，可小松鼠卻說(shuō)水很深，同伴被淹死了,？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

（《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答,，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō),，敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過(guò)模仿情境對(duì)話,，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美）

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

教師出示水槽,，把松鼠、老牛,、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察,、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系（幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮,，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。

（通過(guò)操作、觀察,，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理,，教師及時(shí)提問(wèn)，并請(qǐng)幼兒總結(jié),，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象,。這部分采用觀察,、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成,。）

4.觀察ppt4圖,，了解故事結(jié)果

提問(wèn)：“小馬最后順利過(guò)河了嗎？”“它的心情是怎么樣的,？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情,。

（三）完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容（3分鐘）

（本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫(huà)面,，為了讓幼兒深入理解,、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感）,。

（四）小結(jié)（3分鐘）

（1）師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么,？（懂事、能干,、有禮貌,，勇敢）

（2）師：小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示,？

小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

（結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義,，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理）,。

（五）活動(dòng)延伸（1分鐘）

師：“小馬順利過(guò)河后,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢,？”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講,，用你們喜歡的方式記錄下來(lái)。

（活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的,，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容,，達(dá)到家園共育,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣,，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展）,。

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求,，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中,。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密,，以童話“小馬過(guò)河”為背景開(kāi)展活動(dòng),，故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義,，并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己多動(dòng)腦筋想一想,，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案的道理,。

大班小馬過(guò)河教案反思篇八

1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)一定距離的平行線,。

2.發(fā)展幼兒爬行,、繞過(guò)障礙物跑、跨越,、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3.激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),，培養(yǎng)孩子的合作能力。

4.初步理解一心一意,、三心二意的含義,。

5.讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒開(kāi)朗,，樂(lè)觀的性格,。

平整的場(chǎng)地、軟墊子,、障礙物小椅子、繩子,、沙袋,、羊角球,。

1.活動(dòng)開(kāi)始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕,、原地跑跨跳,。

2.引出活動(dòng)主題,，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬,，有一天,，老馬對(duì)小馬說(shuō)："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"小馬高興地說(shuō)："怎么不能，我很愿意幫您做事",。老馬說(shuō)："那好啊,，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是,，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過(guò)四個(gè)地方，第一個(gè)森林,，它要繞過(guò)樹(shù)樁(小椅子)走出森林,，第二個(gè)是跳過(guò)一個(gè)小土堆(沙袋),，接下來(lái)是要爬過(guò)一塊草地(軟墊子),，最后要跨過(guò)一條河(兩根繩子)。

3.穿過(guò)障礙,，練習(xí)助跑跨跳,。

(1)教師示范講解游戲玩法一次;

(2)幼兒自由練習(xí)穿過(guò)障礙，助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬(wàn)不要停下來(lái),，這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里?？绲臅r(shí)候，步子要邁大,，腿抬高才能跨過(guò)去,?；貋?lái)的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來(lái),，排在隊(duì)尾,。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過(guò)森林后,，下一個(gè)孩子就開(kāi)始跑,。咱們看看那匹小馬最聽(tīng)話,，表現(xiàn)最勇敢。

(3)開(kāi)始游戲"小馬運(yùn)糧",。

(4)教師當(dāng)裁判,，巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家,。

(5)教師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真,、勇敢不怕困難，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子,。

4.結(jié)束部分

(1)教師小結(jié)游戲情況,對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng),。

(2)放松整理運(yùn)動(dòng),。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽(yáng)的寶貝"。

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多,，哲理深刻,。但課文情節(jié)美,、事物美,、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬,，老牛伯伯,、松鼠,。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”,，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣,。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗,，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話,，語(yǔ)氣要急切,。小馬天真、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，我先示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀,。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。

當(dāng)學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文之后,，讓學(xué)生記住老馬,、小馬,、松鼠,、老牛的話,，并想象當(dāng)時(shí)的情境,，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情,、語(yǔ)氣也不同,，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情,，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái),。這樣做,，既能加深對(duì)課文的感受,，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺,，松鼠說(shuō)水很深,。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?2.如果是一頭和一只小白兔要過(guò)這條河,，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中,，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,、討論，然后全班進(jìn)行交流,。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一,，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。

總之,，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話,，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的,。閱讀是極具個(gè)性化的東西,，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”,。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫,。

大班小馬過(guò)河教案反思篇九

活動(dòng)的由來(lái)是根據(jù)當(dāng)今一種社會(huì)現(xiàn)象，獨(dú)生子女多,，很多時(shí)候一舉一動(dòng)都是由大人來(lái)包辦,。生活中,，我班幼兒遇到事情不會(huì)從多角度思考問(wèn)題，尋找解決的方法入手,，從而結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),，來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，活動(dòng)中以觀察,、談話方法為主。在了解故事內(nèi)容時(shí)多采用的是提問(wèn),、幼兒回答的談話法,，幫助幼兒加深故事中對(duì)話情節(jié)、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識(shí)激勵(lì)等方法,，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，豐富多彩的活動(dòng)中,，提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,。本活動(dòng)與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程”的理念相吻合。

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事,，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性,。

3.遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋,，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。

在觀察圖片中,，我班幼兒遇到問(wèn)題想辦法,，解決問(wèn)題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng)，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn),。這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單地事物和過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事,，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的'含義,，理解深淺的相對(duì)性,。

音頻故事片段《小馬過(guò)河》,、多媒體課件、水槽,、水,、動(dòng)物模型(松鼠、牛,、馬)

(一)情景導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)

師：聽(tīng)音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話,，引出故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》。

(神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣,，讓幼兒馬上進(jìn)入角色,，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》),。

(二)欣賞ppt,理解故事內(nèi)容(16分鐘)

1.出示ppt1圖，幼兒觀察,。

(1)提問(wèn)：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”,。

(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦?”

(3)幼兒跟隨教師了解畫(huà)面內(nèi)容,。

2.出示ppt2,、3圖,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

(1)提問(wèn)：“小馬先遇到了誰(shuí)?”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么?

提問(wèn)：“小馬又遇到了誰(shuí)?”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么?

(2)師：“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒,，遇到困難，要想辦法解決問(wèn)題,。

(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話,，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過(guò)程和對(duì)話語(yǔ)氣。

(4)提問(wèn)：“為什么老牛說(shuō)水很淺,，能過(guò)去,，可小松鼠卻說(shuō)水很深,，同伴被淹死了?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法,。

(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察,、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答,，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,。同時(shí)通過(guò)模仿情境對(duì)話，讓幼兒投入角色,，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美)

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

教師出示水槽,，把松鼠,、老牛,、小馬分別放在水中,，讓幼兒觀察,、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺,。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。

(通過(guò)操作、觀察,，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理，教師及時(shí)提問(wèn),，并請(qǐng)幼兒總結(jié),，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象,。這部分采用觀察,、談話,、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。)

4.觀察ppt4圖,，了解故事結(jié)果

提問(wèn)：“小馬最后順利過(guò)河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情。

(三)完整欣賞故事內(nèi)容,，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容(3分鐘)

(本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫(huà)面,，為了讓幼兒深入理解,、完成教學(xué)目標(biāo),。此環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感),。

(四)小結(jié)(3分鐘)

(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事,、能干,、有禮貌,，勇敢)

(2)師：小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示?

小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理),。

(五)活動(dòng)延伸(1分鐘)

師：“小馬順利過(guò)河后,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講,，用你們喜歡的方式記錄下來(lái),。

(活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸,。根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透教育內(nèi)容,，達(dá)到家園共育,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣,，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展)。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求,，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,、層次清晰,、各環(huán)節(jié)銜接緊密,，以童話“小馬過(guò)河”為背景開(kāi)展活動(dòng),，故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己多動(dòng)腦筋想一想,，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案的道理,。

以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

大班小馬過(guò)河教案反思篇十

?小馬過(guò)河》是許多人聽(tīng)著它長(zhǎng)大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本,。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃,。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河,。語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔,，符合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不成熟,，注意力也容易分散,，因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演,，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的快樂(lè)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒大膽的說(shuō),，有說(shuō)的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,，并嘗試講述畫(huà)面中的故事,。

2,、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋,、想辦法

3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,，動(dòng)腦筋,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

頭飾,、圖片、字卡,、課件。

活動(dòng)過(guò)程

一,、談話引入

1,、師：小朋友們見(jiàn)過(guò)馬嗎？

幼：見(jiàn)過(guò)

師：那么馬是怎樣跑的呢,？

2,、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑,。

3,、引出故事

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞,。

二、觀看課件，理解故事內(nèi)容,。

1,、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》,。

2,、認(rèn)識(shí)漢字“?！薄榜R”“松鼠”,。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？

幼：馬,、牛,、松鼠

（2）教師出示圖片嗎,、牛,、松鼠,，并依次出示相應(yīng)的漢字。

（3）集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆?，并用馬,、牛組詞,。

3,、提問(wèn)：故事中小馬遇到了什么困難,？

4,、欣賞課件前半部分（開(kāi)頭—牛伯伯說(shuō)可以過(guò)去）

（1）師：故事中小馬去干什么,？遇到了什么困難,？

幼：去幫媽媽送麥子,，小河擋住了它的去路。

（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候,，碰到了誰(shuí),？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么,？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的,？

幼：水很淺,，剛過(guò)小腿

（5）師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話后是怎么做的,？

幼兒自由說(shuō),，過(guò)河/沒(méi)過(guò)河

（6）師：到底小馬聽(tīng)了牛伯伯的話過(guò)河了沒(méi)有，我們接著往下看,。

5、欣賞課件后半部分

（1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過(guò)河的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了,？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：別過(guò)河,，河水會(huì)淹死你的,，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

(3)師：小馬聽(tīng)了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么,？

幼：那條河到底是深還是淺,，你自己去試了嗎？

(5)師：聽(tīng)了媽媽的話,，小馬最終過(guò)河了嗎,？

幼：過(guò)河了

6、理解高,、矮,，深、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河,，牛伯伯高所以說(shuō)水淺，小松鼠矮所以說(shuō)水深,。

（3）師小結(jié)：高,、矮，深,、淺不是固定不變的,，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

三,、看圖講述故事

2,、看圖片講述故事一遍,，注意動(dòng)物之間的對(duì)話,。

四、故事表演

1,、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣,。

師：老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎,？

2、要求：表演的時(shí)候說(shuō)清楚動(dòng)物之間的對(duì)話,。

3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍,。

4,、幼兒表演。

5,、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié),，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮,，深,、淺。

五,、活動(dòng)小結(jié)

2,、幼兒自由說(shuō)。

3,、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想,，還要試一試，這樣才能增長(zhǎng)聰明才干,。

4,、活動(dòng)結(jié)束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

大班小馬過(guò)河教案反思篇十一

1,、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事,。

2、能夠理解故事的`內(nèi)容,，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

3,、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編,。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)看看吧,！

二,、播放故事

完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà),。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起,，他總是跟在媽媽身邊寸步不離,。

有一天，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧,。

小馬馱著麥子來(lái)到了河邊,，可是河上沒(méi)有橋，也不知道河水有多深,？怎么辦呢,？

小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯，他問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯,，這河水深不深?。俊?/p>

牛伯伯笑著說(shuō)：“不深,，不深,，才到我小腿。

聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了,，正準(zhǔn)備趟過(guò)河,，剛邁一步，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬,，小馬別下去,，這河水可深了?！?/p>

小馬低頭一看,，原來(lái)是小松鼠。

小松鼠接著說(shuō)：“前兩天,，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,，就被河水卷走了！”

小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意,。牛伯伯說(shuō)河水淺,，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦,？

這時(shí),，馬媽媽來(lái)了，她看到猶豫中的小馬,，就對(duì)小馬說(shuō)：“孩子,，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀！”

小馬小心的試探著,，一步一步趟過(guò)河

噢,，原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深,！

三,、提問(wèn)：

問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,？

問(wèn)題2,、老牛說(shuō)了些什么？

問(wèn)題3,、小松鼠說(shuō)了些什么,？

問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎,？

問(wèn)題5：小馬是怎么做的,？

大班小馬過(guò)河教案反思篇十二

1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事,。

2,、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

3,、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

4,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)看看吧!

二,、播放故事

完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà),。

從前有一匹小馬,，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離,。

有一天，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧,。

小馬馱著麥子來(lái)到了河邊，可是河上沒(méi)有橋,，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯,，他問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

牛伯伯笑著說(shuō)：“不深,，不深，才到我小腿,。

聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過(guò)河,，剛邁一步,，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬，小馬別下去,，這河水可深了,?！?/p>

小馬低頭一看,，原來(lái)是小松鼠。

小松鼠接著說(shuō)：“前兩天,，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,，就被河水卷走了!”

小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,，小松鼠說(shuō)河水深,，這可怎么辦?

這時(shí)，馬媽媽來(lái)了,，她看到猶豫中的小馬,，就對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，這河水的深淺,，只有你自己試了才知道呀!”

小馬小心的試探著,，一步一步趟過(guò)河

噢，原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!

三,、提問(wèn)：

問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

問(wèn)題2,、老牛說(shuō)了些什么?

問(wèn)題3,、小松鼠說(shuō)了些什么?

問(wèn)題4,、他們說(shuō)的對(duì)嗎?

問(wèn)題5：小馬是怎么做的?

平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，在課一開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。

大班小馬過(guò)河教案反思篇十三

二,、解決問(wèn)題。

帶著問(wèn)題想一想,，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河,，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論)

三、復(fù)述故事,。

1,、連貫的講述故事。

2,、為故事起個(gè)名字,。

四、課后延伸,。

如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙,，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?

前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨,，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了,。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病,。貓醫(yī)生放下電話,，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去,。走到河邊,，他愣住了,。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵!誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了,，在散步的聽(tīng)到了,，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊,，不要緊,，我們來(lái)幫你。

經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,，在朱老師及其他同事們的幫助下,，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處,。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌,，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理,、歸納與提升的環(huán)節(jié)),，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng),。

原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰,，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法,。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。

針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)自我反思,，我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題,。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完,，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河,，其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述,，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事,。其次，在給幼兒提供圖片支架,，幫助幼兒梳理,、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處,，沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù),。再次，在執(zhí)教過(guò)程中,，我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的'指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性,，并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思,，我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改,。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理,。把單一,、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性,。其次,，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式,，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性,。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中,，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助,、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的,。

大班小馬過(guò)河教案反思篇十四

1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試,、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

2,、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3,、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情,、趟,。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5,、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛,、小馬,、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件

一,、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,，引出主題,。

過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子,，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。

二,、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1,、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三,、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事,，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2,、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

3,、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?

5,、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?

四,、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理,。

五、通過(guò)這個(gè)故事,，你懂得了什么道理?

六,、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：

1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?

2,、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多,，哲理深刻。但課文情節(jié)美,、事物美,、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬,，老牛伯伯、松鼠,。這些“人物”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”,，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣,。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗,，語(yǔ)氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切,。小馬天真,、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀,。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。

當(dāng)學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文之后,，讓學(xué)生記住老馬,、小馬、松鼠,、老牛的話,，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情,、語(yǔ)氣也不同,，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái),。這樣做,，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣,。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河,，老牛水水很淺,，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？為什么,？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你,，你該怎樣回答它們,？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,，然后全班進(jìn)行交流,。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確,，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。

總之,，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多,，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的,。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”,。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分,。以后教學(xué)中,，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班小馬過(guò)河教案反思篇十五

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的,。

2．能圍繞某一主題用輪流的.方式與他人交流,，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方,。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

課件《小馬過(guò)河》,、圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小,、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試。

有一只小馬,，他過(guò)河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過(guò)去呢？”

提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦子，不去試試,，是不行的,。

提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么,？聽(tīng)了媽媽的話,，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束,。

提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái) ,，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

,。

教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍,。

提問(wèn)：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難,，是怎樣想的,？

2．老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么,？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

3．小馬是怎么做的,？

4．?huà)寢寣?duì)他了說(shuō)了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深,？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過(guò)這件事,，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎,？為什么,？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí),。）

你遇到過(guò)什么困難,，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。）

結(jié)束活動(dòng)。

小馬過(guò)河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,，樣樣事情都要老馬幫著他做,。

有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”小馬說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事,?！崩像R高興地說(shuō)：“好啊，那么,，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧,。”

小馬馱起口袋,，飛快地往磨坊跑去,。跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過(guò)去呢？小馬為難極了,，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇,！問(wèn)問(wèn)媽媽，就知道該怎么辦了,?！笨墒牵x家已經(jīng)很遠(yuǎn)了,，他向四周望望,，只見(jiàn)一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過(guò)去,，問(wèn)到：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能過(guò)去嗎,？”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿,，能淌過(guò)去,。”小馬聽(tīng)了老牛的話,，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備過(guò)去,。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前,，大叫道：“小馬,，別過(guò)河，別過(guò)河,，河水會(huì)淹死你的,！”小馬奇怪地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步,，不知道怎樣做才好,。“唉,！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧,！”

小馬甩甩尾巴，走回家去,。媽媽見(jiàn)小馬回來(lái)了,，就問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦！” 小馬難為情地說(shuō)：“河水很深,，過(guò)……過(guò)不去,。”媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎,？怎么過(guò)不去呢,？”小馬說(shuō)：“是呀，牛伯伯也這么說(shuō),?？墒牵墒笳f(shuō)河水很深,，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問(wèn)：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過(guò)嗎,？”小馬說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò),?！眿寢層H切地說(shuō)：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大,，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死,，他當(dāng)然說(shuō)深。”媽媽接著說(shuō)：“你比老牛矮多少,，又比松鼠高多少,，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過(guò)河了。孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的?！?/p>

小馬聽(tīng)了媽媽的話,，明白了,，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去,。到了河邊，小馬剛剛要下水,，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么你不要命啦,！”“讓我試試吧,?！?小馬一面回答，一面下了河，小心地淌過(guò)去。原來(lái),，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。

通過(guò)這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要去試一試,，聰明才干就是這樣來(lái)的。

平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，在課一開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎,？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

大班小馬過(guò)河教案反思篇十六

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的,。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方,。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

課件《小馬過(guò)河》,、圖片,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，試一試,。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。

有一只小馬,，他過(guò)河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情,，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著,，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過(guò)去呢,？”

提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”

2.繼續(xù)欣賞故事,，講到孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的,。

提問(wèn)：小馬是怎么做的呀,？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么,？聽(tīng)了媽媽的話,，小馬又會(huì)怎樣做呢,？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束。

提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河,？原來(lái) ,，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。

,。

教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。

提問(wèn)：1．小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難,，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么,？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么,？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

3．小馬是怎么做的？

4．?huà)寢寣?duì)他了說(shuō)了些什么,？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢,？

7．組織幼兒討論：通過(guò)這件事,，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎,？為什么,？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí),。）

你遇到過(guò)什么困難,，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。）

結(jié)束活動(dòng)。

小馬過(guò)河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,。小馬跟著老馬,，樣樣事情都要老馬幫著他做。

有一天,，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”小馬說(shuō)：“怎么不能,？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說(shuō)：“好啊,，那么,，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋,，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過(guò)去呢,？小馬為難極了,，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問(wèn)問(wèn)媽媽,，就知道該怎么辦了,。”可是,，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了,，他向四周望望，只見(jiàn)一條老牛在河邊吃草,。小馬“噠噠噠”地跑過(guò)去,，問(wèn)到：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我,，這條河,，我能過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺,，剛沒(méi)小腿,，能淌過(guò)去?！毙●R聽(tīng)了老牛的話,，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過(guò)去,。突然,，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬,，別過(guò)河,，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的,！”小馬奇怪地問(wèn)：“水很深嗎,？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”小馬連忙收住腳步,，不知道怎樣做才好?！鞍?！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴,，走回家去,。媽媽見(jiàn)小馬回來(lái)了，就問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦,！” 小馬難為情地說(shuō)：“河水很深,，過(guò)……過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎,？怎么過(guò)不去呢,？”小馬說(shuō)：“是呀,，牛伯伯也這么說(shuō),?？墒?，松鼠說(shuō)河水很深,，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問(wèn)：“那么到底是深還是淺呢,，你仔細(xì)想過(guò)嗎,？”小馬說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò),。”媽媽親切地說(shuō)：“松鼠和老牛的話都有他們的道理,。老牛那樣高大,，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小,，一點(diǎn)兒水就能把他淹死,，他當(dāng)然說(shuō)深?！眿寢尳又f(shuō)：“你比老牛矮多少,，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過(guò)河了,。孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的。”

小馬聽(tīng)了媽媽的話,，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去,。到了河邊,，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么你不要命啦,！”“讓我試試吧,。” 小馬一面回答,，一面下了河,，小心地淌過(guò)去。原來(lái),，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

通過(guò)這件事,，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要去試一試，聰明才干就是這樣來(lái)的,。

平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎,？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓幼兒在解決問(wèn)題的`同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。

大班小馬過(guò)河教案反思篇十七

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試,。

課件《小馬過(guò)河》、圖片,。

理解故事內(nèi)容,，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試,。

知道大小,、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。

一,、談話，激發(fā)興趣,。

有一只小馬,，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情,，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著,，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過(guò)去呢,？”

提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

二.老師繼續(xù)講述故事,，激發(fā)幼兒討論。

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2.繼續(xù)欣賞故事,，講到孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的。

提問(wèn)：小馬是怎么做的呀,？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么,？聽(tīng)了媽媽的話,，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束,。

提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái),，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

三,、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。

教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍,。

提問(wèn)：

1．小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難，是怎樣想的,？

2．老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么,？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

3．小馬是怎么做的,？

4．?huà)寢寣?duì)他了說(shuō)了些什么,？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深,？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢,？

7．組織幼兒討論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎,？為什么？（組織幼兒討論,，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí),。）

四、遷移作品的經(jīng)驗(yàn),。

你遇到過(guò)什么困難,，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。）