在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇一

１.課堂按“展示課堂”教學(xué)模式進(jìn)行,，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不錯(cuò)。

２.學(xué)生通過自主,、合作學(xué)習(xí)了解骨骼的'作用,。

在《肌肉》的教學(xué)中也存在這個(gè)問題，學(xué)生的活動不規(guī)范,。有些學(xué)生不按要求活動,，以后，活動要求需要再細(xì)致學(xué)生活動之前必須明確活動的目的要求學(xué)生按要求去活動,。

還有,，制作手臂活動模型這個(gè)活動，由于需要材料多，準(zhǔn)備不全,，沒有在課堂上進(jìn)行,，讓學(xué)生在課后去完成。這樣,，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生少了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會和樂趣,。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇二

本節(jié)課我是按以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

（一）激趣引題，從物體占據(jù)空間引入課題空氣占據(jù)空間,。

（二）空氣讓瓶

中的水向上升：感知空氣占據(jù)空間,。

（三）進(jìn)一步認(rèn)識空氣占據(jù)空間：杯中的紙巾會濕嗎？

（四）鞏固運(yùn)用

（五）

課后小結(jié),。

還發(fā)現(xiàn)許多小組連實(shí)驗(yàn)記錄單怎么寫都不知道,。這也是我的一個(gè)失誤，備課不充分,。

及時(shí)解決,，可能讓學(xué)生也產(chǎn)生了不少的困擾。

科學(xué)探究的樂趣,。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇三

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視,。我知道,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂,，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,。"研在課前、探在課中,、思在課后"這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)：

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生掌握情況如下,；

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能,；能用語言或簡圖描述,、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,，并能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光,、電、磁等現(xiàn)象,，能主動提出自己感興趣的問題,；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體會到討論與交流的好處,；能體驗(yàn)到大膽想象的樂趣,；愿意聽取其他同學(xué)對自己"作品"的評價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn),。

3,、能夠辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān),；知道了物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理,；了解了光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道了材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體,，知道了常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道了用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路和開關(guān)的功能,；能夠探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。

4,、能舉例說出"新材料、聲,、光,、電、磁"在日常生活中的應(yīng)用及給人們帶來的諸多方便,；懂得了節(jié)約用電的.常識,，知道了安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害,；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變,。

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材,，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書,，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課,，后上課的習(xí)慣,。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成,。同時(shí),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式,，多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng),。

1、關(guān)照學(xué)生參與的能力,。要在課堂教學(xué)中,，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生在活動中把感受到的,、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,，然后在合作,、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,，作出正確的判斷,。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備,，帶齊實(shí)驗(yàn)器具,，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。

2,、激發(fā)學(xué)生的參與興趣,。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師,。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動者，勤動手,、動腦,、動口。

3,、豐富學(xué)生參與的方式,。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,，死記硬背的教學(xué)手段,。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,，獲取新知識,。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,，就會顯得很不協(xié)調(diào),，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟,。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦,，仔細(xì)觀察,，就會獲得新的科學(xué)理念。

4,、關(guān)注學(xué)生的參與過程,。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,，從無疑到有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究,。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程,，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,，教師要精心設(shè)置問題,，合理安排，解疑,、質(zhì)疑,。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中,。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇四

沒有太多選擇余地地選擇了上《指南針》這一課,，想著平時(shí)上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的,，只要深入思考,，認(rèn)真準(zhǔn)備,，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對著,。誰知準(zhǔn)備起來才知這一課對我的難度,要想上好這一課需要對各個(gè)部分有精準(zhǔn)的把握,，看來我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來,，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助,、曾老師的好建議，還是值了的,。

一開始,，我花一個(gè)半天寫了教案，感覺還比較滿意,。誰知在試教過程中,，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是,，我便到處尋找可以節(jié)省時(shí)間的地方,。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合,，學(xué)生筆記也不讓做了,，把用指南針判斷物體的`朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課,，時(shí)間是剛好了,，但總覺得為了趕時(shí)間犧牲的太多。現(xiàn)在,，經(jīng)過反思,、討論，和曾定煥老師的指導(dǎo),，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法,。比如曾老師說我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后,，直接問學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么,？引出指南針,。曾老師還說,，按我的思路，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教,。聽到這句話我很后悔,，我不應(yīng)該為了趕時(shí)間而強(qiáng)制把兩個(gè)不太銜接的內(nèi)容拼在一起，節(jié)約時(shí)間要在各個(gè)部分的有效性上花功夫,，不能顧此失彼,。我還發(fā)現(xiàn),，開課的時(shí)候，有些教學(xué)方式會變得和平時(shí)不一樣,，比如大部分時(shí)間,，我都容易一開始設(shè)計(jì)得面面俱到，但是時(shí)間想當(dāng)然會不夠,，我以后備課要注意取舍,，抓住重難點(diǎn)花功夫，別的內(nèi)容則不必大費(fèi)周章,。還有關(guān)于提問,，上最后一次時(shí)，我突然想道：我不能什么都自己說,，要引導(dǎo)學(xué)生說,，結(jié)果被批了。

老師們說,，上課要有最關(guān)鍵的問題,，不能什么都問。真不知道為什么,，平時(shí)也沒那么會問,，一開課就變了。也說明我的教學(xué)理論還不是很充足,，不夠扎實(shí),，本來想認(rèn)真點(diǎn)，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn),，結(jié)果反倒幫了倒忙,。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇五

能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分,。能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征,。能舉出指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。能用感官綜合認(rèn)識同一種物體的特點(diǎn)。

能分別對自己感興趣的一種動物和植物進(jìn)行詳細(xì)的描述,，并進(jìn)行記錄,。能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么,。在觀察動物和植物時(shí)能愛護(hù)它們,，不傷害它們。能辨認(rèn)出兩種以上周圍常見的動植物,，并能說出它們的學(xué)名,。能分別舉例說明動植物對人類的重要性。

能對蚯蚓的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、習(xí)性等方面提出問題。能用估算和測量的`方法對蚯蚓進(jìn)行觀測,。能用簡單的工具觀察蚯蚓的外部特征,。能用畫圖、填寫觀察報(bào)告的形式對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄,。在小組實(shí)驗(yàn)中愿意與其他同學(xué)一起完成實(shí)驗(yàn)活動,。能在觀察蚯蚓后將它放回大自然。能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動特點(diǎn)和生活習(xí)性,。能說出蚯蚓對農(nóng)作物生長的益處,。

能想出了解土壤成分的辦法,，并利用簡單工具動手試一試,。能將對土樣的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。能猜想哪些物體在土壤中能腐爛,。能與小組其他同學(xué)分工對土壤進(jìn)行研究,。愿意把本組探究土壤成分的方法與其他組交流。能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察,。能具體說出土壤的主要構(gòu)成,。能聯(lián)系實(shí)際,，舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環(huán)境的影響,。能猜想出造成黃河水變黃的原因,，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因,，并做好記錄,。能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。能用自己的話說出造成水土流失的原因,。能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響,。聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出一條保護(hù)土壤,、防止水土流失的建議,。

能用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。能用語言,、文字等方式描述水的性質(zhì),。愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程,，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足,。能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。能舉出三個(gè)以上的實(shí)例,，說明人,、動物和植物的生存離不開水。能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測某物體在水中的沉浮狀態(tài),。能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體沉浮,。能根據(jù)物體在水中浮沉的狀態(tài)給物體分類。能找出改變物體沉浮的方法,。能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果,。能說出水中的物體會受到水的浮力。能舉出人們利用浮力解決日常生產(chǎn)生活中問題的實(shí)例,。能感受流水與靜水的不同,。能按照說明制作一個(gè)小水輪模型。能對小水輪如何轉(zhuǎn)得快做出猜測,，并用實(shí)驗(yàn)證明,。能與小組內(nèi)其他同學(xué)分工合作制作小水輪。能用文學(xué)的語言描述自然界中水體的美麗,。能舉例說明流水有力量,。能說出水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例及給人類帶來的好處和危害。能用圖表的形式表示有關(guān)水量分布的信息,。能堅(jiān)持記錄調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù),。能從日常生活中發(fā)現(xiàn)有研究價(jià)值的問題。能堅(jiān)持不懈地進(jìn)行調(diào)查活動,。能實(shí)事求是地對待調(diào)查結(jié)果,。能定性地說出自然界水資源的分布情況,。能提出一至兩條節(jié)約用水的措施，并說明理由,。能介紹一種節(jié)水科技新產(chǎn)品,。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇六

本課是粵教版小學(xué)科學(xué)教材三年級上冊《我眼里的生命世界》單元中的第一課。

也是剛剛接觸科學(xué)學(xué)科的孩子們正式學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要一課,。

在教材的處理方面,，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行一些合理化的調(diào)整與處理,。另外，我還將課堂中的學(xué)習(xí)活動延續(xù)到課外,，讓學(xué)生在家長的幫助下查閱“我們?nèi)庋劭床坏降纳铩钡挠嘘P(guān)資料,。

結(jié)合練習(xí)冊，學(xué)生們能夠接觸到很多關(guān)于生命的科學(xué)知識,，補(bǔ)充了他們的知識面,。過去，我們認(rèn)為：教學(xué)就是把書上有關(guān)的知識點(diǎn)講完,，教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)做完,，就完成了教學(xué)任務(wù)。而今天,，教學(xué)更需要將學(xué)生課堂上的注意力轉(zhuǎn)移到課外,，為他們更深入的`了解相關(guān)知識拓展空間。

這需要我們不斷學(xué)習(xí)新理念,，更新我們的原有思維,，并在科學(xué)課上有所突破。在教學(xué)的準(zhǔn)備方面,，我遵循便于操作和合作探究的原則,，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中進(jìn)行合作研究,。

利用班班通教學(xué)模式,，力求使學(xué)生能夠看到更多，了解的更多,。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面,，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，以科學(xué)探究活動來展開整個(gè)教學(xué)活動：創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題——小組合作交流,、匯報(bào)富有特色的記錄——探究、研討有生命的物體的共同特征——拓展延伸、續(xù)寫科學(xué)詩,，感受生命世界的無限美麗,。

通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們知道了生命體和生命體的區(qū)別,，掌握了生命體的相關(guān)特征，也為逐步適應(yīng)科學(xué)學(xué)科打下基礎(chǔ),。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇七

這節(jié)課給我同時(shí)也給我的學(xué)生留下難以磨滅的印象,。這一堂課，學(xué)生有自己的想法,，自己的思維方式,，能自己思考問題、處理問題,，真正做到主動的學(xué)習(xí),，能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí),，作為教師,，我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融通在教學(xué)中，使自己的教學(xué)理念,、教學(xué)方法有了新的質(zhì)的突破和提高,，真正下放權(quán)力，不擺架子,，尊重學(xué)生,，主動扮演“引路人”的角色，徹底改變過去教師唯上,、教師為中心的教學(xué)模式,。特別需要指出的是，在學(xué)生提出的諸多問題里,，作為教師的我,，對于學(xué)生提出的個(gè)別問題，并沒有做出很好的解答,，只緣于自己知識水平的限制,。因此，在以后的教學(xué)工作中,，應(yīng)當(dāng)要提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí),，拓展自己的知識空間，以新課程改革為契機(jī),，使自己的教育教學(xué)水平得到更大的提高,。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇八

這一課主要是培養(yǎng)學(xué)生親近土壤的情感，充分發(fā)揮自己的感官來觀察、研究記錄,、描述有關(guān)土壤的內(nèi)容,。

觀察的方法、可以研究的內(nèi)容以及注意事項(xiàng)在出去挖土之前已經(jīng)讓學(xué)生明確了,?？墒牵谕獬鐾谕恋倪^程中,，還是出現(xiàn)了一些問題,，比如，有部分學(xué)生覺得土壤很臟,，不愿意用手去摸,；有部分學(xué)生觀察力不強(qiáng)，在觀察的過程中很容易忽視細(xì)節(jié),。

在外出挖土之前,，要提醒學(xué)生要像科學(xué)家那樣細(xì)心觀察，不要放過任何一個(gè)不起眼的東西,。在我們眼里不覺得是什么的東西到了科學(xué)家眼里就可能是寶貝了,。教育學(xué)生正是有了土壤，才有了地球上五彩繽紛的生物,，是土壤哺育了我們,，先在學(xué)生心里建立起對土壤的敬仰感。

學(xué)生經(jīng)過親自對土壤的觀察之后,，其實(shí)對土壤的.成分已經(jīng)稍稍知曉,，比如他們感覺到土壤是濕濕的，有水,；土壤中有顆粒,。本節(jié)課可以先引出土壤中的成分，但不要求學(xué)生能完整地說出,，下節(jié)課會詳細(xì)介紹的,。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇九

我們在生長

教學(xué)目標(biāo)

腦,、心,、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。

“猜猜他是誰”

板書課題,。3-5分鐘2．知道人的身體是不斷生長變化的,。

提問：你們都從哪些方面來說明自己在生長呢,？

學(xué)生討論匯報(bào)。6分鐘4．測量自己身體的'變化（10—12分鐘）

（1）測量身高,。

討論：測量的方法和步驟,、怎樣測得準(zhǔn)、怎樣分工,，討論怎樣記錄到表格中

觀看測量的視頻然后相互合作測量,記錄,。

（2）測量胸圍。

先集體討論確定胸圍測量的位置,，然后按測量身高的合作模式進(jìn)行測量胸圍,，記錄測得的數(shù)據(jù)。

（3）測每分鐘心跳和呼吸的次數(shù),。

（4）測定肺活量,。

制定一份以后定期測量,、記錄的計(jì)劃表,。（主要是時(shí)間）保管好表格，以后使用,。5分鐘

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇十

要學(xué)習(xí)的一堆知識,，同時(shí)也是對過程與方法、技能思想上的一種積累,。

首先,，我在討論“科學(xué)”是什么的環(huán)節(jié)上分成了三步，由淺入深,。從觀察一些圖片知道科學(xué)是一些發(fā)明創(chuàng)造之類的大事情,，同時(shí)逐漸引導(dǎo)學(xué)生注意到日常生活中的科學(xué)，回憶自己是否有過類似于科學(xué)家的研究經(jīng)歷,。其次,，利用空氣占據(jù)空間這個(gè)活動意識到平時(shí)“游戲”的時(shí)候科學(xué)就伴隨著自己。在最后加入了“琴納與牛痘”的故事,，深刻的讓學(xué)生理解“科學(xué)”是什么,。體會到科學(xué)并不神秘，它就在我們身邊,。

其次,，三年級的學(xué)生剛接觸科學(xué)，很多課堂的要求,、習(xí)慣都不明確,。老師在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做,，強(qiáng)調(diào)常規(guī)的管理,。但過多的要求可能又會制約學(xué)生的發(fā)展,，限制他們的思維。在教學(xué)中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生,，關(guān)注課堂。在我讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)探究的過程復(fù)述琴納與牛痘的故事,，為防止有些同學(xué)在那無事可做,，我提出要求，認(rèn)真傾聽,，對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充,、改進(jìn)，既提出了課堂要求,，又讓學(xué)生有事可做,。

再則，我們要用心呵護(hù)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)他們敢問,、愛問、善問的精神,。但與此同時(shí),，還要幫助學(xué)生提出有價(jià)值的問題，對于其他一些問題,，不能不管不問,，要尊重每位同學(xué)的思想成果。

小學(xué)科學(xué)三年級下冊《肌肉》

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小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思篇十一

本課在《土壤有什么》的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。首先我出示各種土壤的`圖片（各種顏色），然后問:土壤可以怎樣進(jìn)行分類呢,？這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生很自然的根據(jù)顏色進(jìn)行分類。然后我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了土壤的成分,，又問：土壤還可以根據(jù)什么進(jìn)行分類,。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維比剛才就有一些的難度了。通過這個(gè)提問：學(xué)生可以更加含水的多少將土壤分為干土和濕土,，還可以根據(jù)土壤喊腐殖質(zhì)的多少分為肥沃的土,，和貧瘠的土。這樣學(xué)生根據(jù)土壤的成分又將土壤進(jìn)行分類,。最后根據(jù)含沙量的多少進(jìn)行分類：沙土和含沙少的土,。這個(gè)時(shí)候，可以將通過引導(dǎo)可以將土分為：沙土,，壤土,、粘質(zhì)土,。這樣學(xué)生就會較為容易的將土壤進(jìn)行分類了。

后面就是各種類土壤：沙質(zhì)土,，壤土,、黏質(zhì)土的滲水性的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

這個(gè)我我想應(yīng)怎樣進(jìn)行提問呢?我是否問：這三種土壤含水量是否一樣呢,？或者一樣對于三種土壤進(jìn)行澆水,，那么土壤中水的含量是否一樣呢？我想后面的一個(gè)提問會更好的,。以后教學(xué)中,，我這里還是需要進(jìn)行操作的。

然后就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的階段了,。為了更好的教學(xué)和后面的教學(xué)活動的需要,，我將原來需要漏斗進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)改成了，用飲料瓶進(jìn)行,。只需要把飲料瓶從中間剪開就是一個(gè)好的漏斗了,。這個(gè)活動還增加了學(xué)生的動手能力的訓(xùn)練。在課堂上我是直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的,，那在以后的教學(xué)中還是需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),。這就需要學(xué)生在進(jìn)行制作完成之后,，然后利用自己的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。給出實(shí)驗(yàn)的材料，我想學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)該不是很難得,。

還有就是實(shí)驗(yàn)用的土壤難找啊,。黏質(zhì)土，沙土比較的難找,。我是用沙子,，壤土進(jìn)行配置的。效果雖好,，但是是模擬的,，實(shí)際的情況可能大有不同的。