作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

環(huán)保教案小班教育篇一

一、培育晉升幼兒開端的節(jié)約用水意識,，教育幼兒顧惜以及護(hù)衛(wèi)水資源,。

二、向?qū)в變合嘧R人們的生計離不開水,。

臟娃娃,、水盆、毛巾,、洗衣粉等,。

1、起頭部門

一,、幼兒隨《灑水車》音樂自由默示自己,，自有舞蹈。

二,、師："噓,，小朋友們（輕聲地），瞅你們跳的這么暖鬧,，我就一向在煩悶兒,，灑水車用什么感召呢？它是干什么的,？"

2,、底子部門

（1）娃娃變潔凈了

一、師："哦,，正本灑水車是給馬路洗浴的,！在灑水車違面的大大年夜水壺里裝著良多的水呢，這樣才華包管有富裕的水源來給馬路痛利落索性快的洗個潔凈,！正本水的感召還真不小呢,！"

（2）奇異的'水――開導(dǎo)幼兒評論爭論水在咱們生計中的用場以及危險

一、水的用場水能喝,、能洗馬糊象,，人與動物、植物都離不開水

二,、水的危險

a,、水多――造成洪流，沖毀良田,、房屋,、樹林、橋等。如印度發(fā)生的印度大大年夜海嘯,、中國在多雨時令發(fā)生的洪流等,。

b、水少――造成干旱,，人們不能因水,，莊稼干涸等3〉鑒賞故事《小強(qiáng)的夢》

一、教師有豪情的報告故事,。

二,、向?qū)в變阂勒展适聝?nèi)容評論爭論：

a、水龍頭的感召是什么,？為什么要關(guān)好水龍頭,？

b、要是發(fā)現(xiàn)水龍頭在滴水,，該如何辦,？

c、入修兒歌《關(guān)好水龍頭》

關(guān)好水龍頭自來水,，嘩嘩流,，小朋友，忙歸頭,，踮起腳,，伸著手，擰呀擰,，扭呀扭,，使勁關(guān)好水龍頭，節(jié)約用水記心頭,。

3,、收場部門

一、師："小朋友們,，水的感召可真大大年夜,，小朋友們渴了要喝水，魚兒離不開水,，花朵也必要水,；水還能幫忙小朋友們講衛(wèi)生、變潔凈,，所以咱們應(yīng)該愛護(hù)水資源,，不能浪擲！"

二,、師："而今,，咱們就先往洗洗手，然后一塊兒站齊整的軍隊(duì)，往喝水吧,！"

4,、教學(xué)延伸

一、教師鼓舞激勵幼兒對峙干凈,，用準(zhǔn)確的行動措施洗手，養(yǎng)成卓異的衛(wèi)生民風(fēng),。

二,、察瞅科學(xué)區(qū)內(nèi)植物的發(fā)鋪，經(jīng)由過程幼兒自己辦理,，相識植物的發(fā)鋪離不開水,。

三、提醒幼兒多喝水,，對峙身段健康,。（重視是適宜的喝水，過量的飲水會誘發(fā)幼兒的水中毒,，飲水過度會造成幼兒體內(nèi)的鹽分過稀,，導(dǎo)致體現(xiàn)全身無力等水中毒現(xiàn)象）

環(huán)保教案小班教育篇二

活動目標(biāo)：

1、在游戲的.情景中,，激發(fā)幼兒說話的興趣,。

2、通過活動懂得不亂扔垃圾,。

活動準(zhǔn)備：

木偶(小兔,，小猴)糖若干,。

活動過程：

(一)導(dǎo)入部分：

1,、寶寶：你想到哪里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講),。

2,、律動：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境),。

公園到了,，我們到草地上坐會,。

(二)基本部分,。

1,、小朋友猜猜,，今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物。

2,、木偶表演,。

a、小猴“今天,，天氣真好,，到公園去玩，這個香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔,，下場),。

b、小兔“公園真好玩,，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交,。

提問：a、小兔怎么了?

b,、怎么會摔交的?(快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話,。

c、是誰扔的香蕉皮?

d,、那,，香蕉皮應(yīng)該扔那?

快把小猴叫出來對他說(小猴，不要亂扔垃圾,，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說,。

木偶表演。

現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了),。

3,、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。

(三)結(jié)束部分,。

不早了,，我們開汽車回家了。

環(huán)保教案小班教育篇三

1,、利用廢舊物品進(jìn)行粘貼裝飾,，變化出各種物品，培養(yǎng)幼兒對動手制作的興趣,。

2,、在做做玩玩中發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)新能力及審美能力,。

活動準(zhǔn)備,。

1、一次性的飯盒和盤子,，泡沫,、乒乓球、棉花等,。

2,、用上述材料制作的臺燈、船,、臉譜,、桌子,、椅子、煤氣灶等成品或半成品,。

3,、水彩筆、剪刀,、鑷子,、膠水、細(xì)鉛絲,、自粘紙,。

4、攝制的錄像片(隨意丟一次性飯盒和盤子,，花盆、鐘,、煤氣灶等),。

活動過程。

一,、觀看錄像,，啟蒙環(huán)保意識。

師：請小朋友看一段錄像,，看看錄像中的人們將一次性飯盒和盤子放哪里了?你喜歡這樣嗎?為什么?(觀看錄像),。

幼：人們在吃飯、他們將飯盒亂扔,、應(yīng)該把一次性飯盒和盤子放到垃圾箱里……,。

師：小朋友們說得好，除了扔進(jìn)垃圾箱里還有沒有更好的辦法呢?小朋友可以討論一下,。

(啟發(fā)幼兒討論,，得出一次性飯盒可以再利用，可用來美化我們的環(huán)境,，同時能夠減少垃圾,，保護(hù)環(huán)境。),。

師：誰來說說可以怎么辦?

幼：可以做成花盆,、椅子、包等,。

師：對,，我們可以將一次性飯盒和盤子做成花盆、書包等用品,，來美化我們的教室,，用來做游戲,。

二、展示材料和半成品,，討論制作方法,。

(幼兒觀看材料和半成品，教師指導(dǎo)觀察：看看這個包的帶子,，你有什么發(fā)現(xiàn)?是怎么粘上去的呢?看看煤氣灶上面的盆子是怎樣做的?旁邊的開關(guān)是用什么做的?),。

師：請誰來告訴大家，你發(fā)現(xiàn)鏡框的下面的腳是怎么做的?

(幼兒在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)：剪兩小塊一樣大的紙盒,，然后剪一刀,，就能把鏡框插上去了;另外一種是將飯盒帶邊剪下一塊，然后貼在后面,，然后就做成了,。)。

師：請誰來告訴大家,，你發(fā)現(xiàn)臉譜是怎么做的?

(把飯盒分成兩半,，然后在后面劃上兩道，然后粘上布,、線,、紙……)。

三,、幼兒操作,，教師分別指導(dǎo)。

(幼兒分組操作,，教師分別指導(dǎo)),。

四、布置展覽,，欣賞評價自己的作品,。

(引導(dǎo)幼兒講述自己或同伴的作品，在評價和欣賞的同時體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅,。),。

環(huán)保教案小班教育篇四

1、了解家庭用電用水等情況,，學(xué)會節(jié)約能源的方法,。

2、滲透節(jié)約能源的思想,，認(rèn)識節(jié)約水電等能源的重要性,。

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

2,、多媒體課件,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景。

教師：地球上彩色的部分代表的'是什么呢,？

教師：“彩色的部分就是我們生活的陸地,，我們生活中必不可少水和電稱之為能源?！?/p>

（二）互動探究,。

1、了解資源重要性,。

出示課件：晚上,，峰峰在家里看電視，爸爸在書房工作,，媽媽在廚房做飯,，突然沒電了。

a:請幼兒想想你這個時候會怎樣,？

b:再以四人為小組討論,，你會怎么做？

2,、如果我們不想過沒有電的日子，你會怎么做,？

引導(dǎo)幼兒節(jié)約能源,，離開時記得把電源關(guān)上等。

3,、那么我們每個家庭用電的情況又是怎么樣的呢,？回憶平時在家有沒有做到節(jié)約能源？

4,、師：老師很想知道,，哪個小組用電量最少？（全體幼兒分四組,，分別在四個箱里找出節(jié)約能源的圖片,。）。

（三）每組幼兒介紹節(jié)約用電的方法,。

（四）看圖片,，師生交流感想。

1,、在我們生活中,，有許多浪費(fèi)電能源的現(xiàn)象。（觀看vcd）,。

2,、我們應(yīng)該如何去做,？從什么地方做起？（節(jié)約能源,，從一點(diǎn)一滴做起,，從我做起，從小做起,，從平時生活做起,。）。

環(huán)保教案小班教育篇五

1,、在游戲的情景中,，激發(fā)幼兒說話的興趣。

2,、通過活動懂得不亂扔垃圾,。

木偶（小兔，小猴）糖若干,。

（一）導(dǎo)入部分：

1,、寶寶：你想到哪里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）,。

2,、律動：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）,。

公園到了,，我們到草地上坐會。

（二）基本部分,。

1,、小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩,？幼兒自由講各種動物,。

2、木偶表演,。

a．小猴“今天,，天氣真好，到公園去玩,，這個香蕉真好吃”（吃香蕉,，隨手一扔，下場）,。

b．小兔“公園真好玩,，唉呦！誰扔的香蕉皮呀,？摔交,。

提問：a,、小兔怎么了？

b,、怎么會摔交的,？（快幫小兔揉揉）幼兒自由對小兔講講安慰的話。

c,、是誰扔的香蕉皮,？

d、那,，香蕉皮應(yīng)該扔那,？

快把小猴叫出來對他說（小猴，不要亂扔垃圾,，要扔到垃圾箱里）幼兒學(xué)說,。

木偶表演。

現(xiàn)在小猴怎樣了,？（不亂扔垃圾了）,。

音游《汽車開來了》。

環(huán)保教案小班教育篇六

垃圾在一樣平常生存中隨時可見,、到處可見,。而亂扔、亂倒垃圾的不良舉動也深深影響著我們的幼兒,。六月份是我市的“平安教誨月”,，憑據(jù)“擁抱康健、關(guān)愛性命”的主題,，我們選擇了此課題，旨在造就幼兒精良的衛(wèi)生習(xí)性和開端的環(huán)保意識,。

1,、讓幼兒開端相識垃圾是奈何孕育發(fā)生的以及垃圾的傷害。

2,、讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)天天排除垃圾,，不亂扔、亂撿垃圾,；垃圾應(yīng)放進(jìn)垃圾的“家”,。

運(yùn)動預(yù)備：

1、種種亂堆放的生存垃圾,、工場臨盆而孕育發(fā)生的產(chǎn)業(yè)垃圾及修建垃圾的照片,、圖片。

2,、什物投影儀,。

運(yùn)動流程：

1,、參不雅圖片、相片,，評論辯論：你從照片上看到了什么,？在那里見過這些征象？

2,、看圖相識并評論辯論：垃圾是奈何孕育發(fā)生的,？

3、小結(jié)：垃圾的孕育發(fā)生重要有—一樣平常生存中孕育發(fā)生的垃圾,；工場臨盆歷程中孕育發(fā)生的垃圾,；修建垃圾。

4,、幼兒自由評論辯論：我們生存中的垃圾是從那里來的,？

運(yùn)動預(yù)備：

1、圖片四幅：

（1）垃圾堆上充滿蚊蠅等害蟲,；

（2）在病院辦理滴的腹瀉病人,；

（3）行人手捂鼻子、幼兒園教育隨筆踮腳在污水橫流,、垃圾橫堆的路面上行走,；（4）小朋友撿了垃圾放入口袋里。

2,、什物投影儀,；運(yùn)動室地面分布一些紙屑、紙片,。

運(yùn)動流程：

1,、讓幼兒檢察地面上有什么，排除地面,。

2,、構(gòu)造幼兒評論辯論：垃圾對我們會有哪些傷害？

3,、看圖片（1）—（3）相識：垃圾的傷害,。

運(yùn)動預(yù)備：

1、課前排演布偶?。骸肮珗@里”,。

2、簸箕,、紙簍,、垃圾桶、垃圾袋的什物；種種垃圾箱圖片及垃圾車圖片,。

運(yùn)動流程：

2,、幼兒評論辯論：有了垃圾應(yīng)怎么辦？垃圾的“家”在那里,？

3,、展現(xiàn)種種垃圾的“家”的什物和圖片。

4,、帶上簸箕,、紙簍及垃圾桶到室外撿垃圾。

結(jié)果闡發(fā)：

經(jīng)由過程舉行“垃圾”的系列運(yùn)動,，孩子們對垃圾的孕育發(fā)生,、幼兒手工制作傷害以及有了垃圾應(yīng)奈何做有了開端的熟悉和相識。在評論辯論“垃圾是從那里來的,？”的題目時,，孩子們憑據(jù)已有的生存履歷，紛紜搶著談話,，說出了一樣平常生存中所孕育發(fā)生的.垃圾,。可愛的畢鈺昊說出：“我們吃魚時會吐出魚刺,，魚刺便是垃圾,，雞骨頭也是垃圾”。智慧的李佳憬說出：“孫先生教我們做手工的時間會有許多紙片被扔失,，這也是垃圾,。”仔細(xì)的苗承稷說出：“我媽媽在家摒擋房子也掃出許多的垃圾,?！笨熳斓膹埼暮佬∨笥颜f出：“先生給小朋友吃藥，丟失的藥袋也是垃圾,。另有拆大樓留下的磚頭,、石頭和許多的泥！”－－當(dāng)談到“你看到亂堆放垃圾堆會有什么表示,？”孩子們紛紜捂住口鼻、皺著眉頭,，嘴里還嘀咕著：“臟逝世了,。”“真臭,！”孩子們對垃圾的傷害提出了本身的粗淺的熟悉,。當(dāng)孩子們饒有愛好地看完布偶劇，在答復(fù)“有了垃圾怎么辦,？”的題目時,，孩子們都眾口一詞地說道：“送到垃圾箱里,！”有的孩子還靜靜把本身口袋里所盛的撿到的廢紙條送到了班上盛垃圾的簸箕里,。經(jīng)由過程進(jìn)修,，我發(fā)明,，孩子們較之曩昔更能自發(fā)地堅(jiān)持班上的衛(wèi)生了,，看到地面上的臟物能自動撿起來放入垃圾桶,；亂扔,、亂撿臟工具的征象顯著淘汰,，有的孩子在走廊里撿到垃圾也會送到班上的垃圾桶來,，家長也紛紜反應(yīng)孩子在家中的衛(wèi)生表示,，我們的教誨取得了滿足的結(jié)果,。

附：

1,、運(yùn)動延長：

（1）在家中或幼兒園里,，隨時提示幼兒把紙屑,、紙片,、果殼,、果核等放進(jìn)垃圾的“家”中,。

（2）蘇息日和大人一路把家中的垃圾倒入大眾垃圾箱；并操縱雙休日讓家長帶幼兒到大眾場合探求垃圾的“家”,。

2,、情況創(chuàng)設(shè)：

幼兒克己不亂扔垃圾的口號貼到運(yùn)動室,、走廊及幼兒園大門上,。

環(huán)保教案小班教育篇七

國家提倡垃圾分類,，小朋友們也應(yīng)該對生活垃圾有所認(rèn)識。小魚哥哥也針對垃圾設(shè)計了一堂課程,，并在所在的幼兒園施以開展,。

1，讓小朋友們了解什么是生活垃圾，生活垃圾是怎么產(chǎn)生的，生活垃圾有哪些危害,。

2,，讓小朋友們認(rèn)識清理垃圾的重要性,，清理垃圾工作人員的辛苦。

3,，讓小朋友們養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣,，并養(yǎng)成把垃圾扔到垃圾筒的好習(xí)慣。

4,，培養(yǎng)幼兒的合作意識,，學(xué)會團(tuán)結(jié)、謙讓,。

5,，學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

生活垃圾有哪些危害,，這個是比較難講的,，而且也是孩子們不太理解的地方。建議老師可以從孩子自身上找突破口,，尤其是他們曾經(jīng)有過的經(jīng)歷,。例如，被香蕉皮滑倒過,，被碎玻璃劃傷過等等,。

活動的難點(diǎn)是讓孩子們養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣，這個是需要長時間進(jìn)行操作的,，并不是說你講這么一堂課,，就能讓孩子們養(yǎng)成這種習(xí)慣。

事先下載一些垃圾的照片,，包括工人處理垃圾的照片,，以及垃圾焚燒，處理過程中,，給環(huán)境造成的污染和傷害等的照片,，盡量全一些,，再找一些與小朋友生活息息相關(guān)的垃圾的照片等等。

2,，看完圖片后和孩子們一起討論,，這些生活垃圾到底是怎么產(chǎn)生的。

3,，老師總結(jié)性地告訴孩子們,，生活垃圾的產(chǎn)生過程，尤其是多講孩子們生活中,，常會制造出來的生活垃圾,。

4，孩子們自由發(fā)言,，再說說他認(rèn)識到的生活垃圾以及產(chǎn)生的原因,。

帶孩子們開始整理室內(nèi)及室外的衛(wèi)生，老師和孩子們一起動手清理垃圾,，并認(rèn)真地把它們放到垃圾筒里,。

孩子們，我們在幼兒園里都有這么多的垃圾,，那家里肯定會有更多的不需要的垃圾,，是不是?那么你在家里看到垃圾時，你要怎么做呢?對,，扔到垃圾筒里,。孩子們真棒。還有,，孩子們在外面有垃圾時,，要不要隨便扔在大街上呢?對，孩子們回答得太棒了,。那,，我們要做什么樣的好孩子呢?沒錯，我們要做不亂扔垃圾的好寶寶,。

通過進(jìn)行“垃圾”的系列活動,，孩子們對垃圾的產(chǎn)生、危害以及有了垃圾應(yīng)怎樣做有了初步的認(rèn)識和了解,。在討論“垃圾是從哪里來的,？”的問題時，孩子們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，紛紛搶著發(fā)言,，說出了日常生活中所產(chǎn)生的垃圾?？蓯鄣漠呪曣徽f出：“我們吃魚時會吐出魚刺,，魚刺就是垃圾,，雞骨頭也是垃圾”。聰明的李佳憬說出：“孫老師教我們做手工的時候會有很多紙片被扔掉,，這也是垃圾,。”細(xì)心的苗承稷說出：“我媽媽在家收拾屋子也掃出很多的垃圾,。” 快嘴的張文豪小朋友說出：“老師給小朋友吃藥,，丟掉的藥袋也是垃圾,。還有拆大樓留下的磚頭、石頭和很多的泥,！”－－當(dāng)談到“你看到亂堆放垃圾堆會有什么表現(xiàn),？”孩子們紛紛捂住口鼻、皺著眉頭,，嘴里還嘀咕著：“臟死了,。”“真臭,！”孩子們對垃圾的危害提出了自己的粗淺的認(rèn)識,。當(dāng)孩子們饒有興趣地看完布偶劇，在回答“有了垃圾怎么辦,？”的問題時,，孩子們都異口同聲地說道：“送到垃圾箱里！”有的孩子還悄悄把自己口袋里所盛的撿到的廢紙條送到了班上盛垃圾的簸箕里,。通過學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)，孩子們較之以前更能自覺地保持班上的衛(wèi)生了,，看到地面上的臟物能主動撿起來放入垃圾桶,；亂扔、亂撿臟東西的現(xiàn)象明顯減少,，有的孩子在走廊里撿到垃圾也會送到班上的垃圾桶來,，家長也紛紛反映孩子在家中的衛(wèi)生表現(xiàn)，我們的教育取得了滿意的效果,。

環(huán)保教案小班教育篇八

在日常教育實(shí)施中,，教師與幼兒共同創(chuàng)造了四類有利于學(xué)習(xí)發(fā)展的活動環(huán)境，它們是：校園環(huán)境,、活動環(huán)境,、共用環(huán)境等。為了深化對師生的環(huán)保教育,，我園開展了以下幾個意識的滲透和培養(yǎng),。

我們認(rèn)為,，安全性原則是進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最基本的原則。創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，一方面,，應(yīng)注意物品擺放的位置要合適，無論是外顯的,，還是潛在的,，對兒童身體構(gòu)成威脅的成分，在環(huán)境中都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決清除,。另一方面,，應(yīng)考慮在心理上對幼兒的影響，為幼兒創(chuàng)設(shè)色調(diào)鮮明,、節(jié)奏明快的環(huán)境,，讓幼兒感到他們在所處的環(huán)境中是受歡迎的、受尊重的,，從而獲得心理上的愉快和輕松,，獲得充分的安全感。

我們在研究中發(fā)現(xiàn),，規(guī)劃環(huán)境應(yīng)充分依據(jù)幼兒教育理論,，了解幼兒的發(fā)展及其心理特點(diǎn)，并與整個課程設(shè)計相互配合,，才會收到更大的教育效果,。因?yàn)椋魏涡问降膶W(xué)習(xí)環(huán)境本身就是教材,，對兒童產(chǎn)生的是一種直接或間接的影響,，我們應(yīng)按照幼兒真實(shí)生活，實(shí)事求是地設(shè)置環(huán)境,。

我園環(huán)境的規(guī)劃,，力求各個方面都達(dá)到和諧。例如,，顏色的和諧,、活動區(qū)劃分線條和諧、物品大小的和諧,、玩具高矮的和諧,、學(xué)習(xí)材料與幼兒學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的和諧及人際關(guān)系的和諧、情緒和情感的和諧等等,。

幼兒教育是面向未來的教育,，現(xiàn)在的幼兒是二十一世紀(jì)的主力軍，在幼兒園的三年教育中,，若為孩子想三十年直到終身,，那么,，我們工作的`意義真正是功在千秋，我們的視野,、目光就更具超前意識,。因此，我園教師放遠(yuǎn)眼光,，更新觀念,，從幼兒心理健康和人格培育的角度出發(fā)，編制的教育目標(biāo),、內(nèi)容,、方法，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境都具有超前性,，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有創(chuàng)新、開拓精神的“中國人”,、“國際人”奠定基礎(chǔ),。

其內(nèi)容主要包括開放的時間、開放的空間及開放的心靈三個方面,，開放的空間是指幼兒園的每一個空間都要為孩子的需要規(guī)劃和設(shè)計,，充分利用每一個空間的價值；開放的時間是指打破時間格局的限制,，從各個活動的需要出發(fā)由老師們彈性調(diào)整,；開放的心靈是指在自主、自由開放的教育空間,，允許孩子選擇自己感興趣的活動,。

也可稱為多功能原則，即教師設(shè)計的各個環(huán)境能根據(jù)需要隨時改變,，在不同的時間發(fā)揮不同的功能,。如同一活動區(qū)域，它可以同時是語言活動或認(rèn)知活動的場地,，需要時也可以是孩子休閑的場所,。為了充分利用環(huán)境的教育功能，我們還專門設(shè)置了一個多功能區(qū),，供幼兒進(jìn)行音樂,、舞蹈、交往討論,、進(jìn)餐等學(xué)習(xí)和生活活動,，這種變通性強(qiáng)的環(huán)境設(shè)置可使幼兒參與和從事更為廣泛的學(xué)習(xí)活動。

年齡越小的幼兒,，越是喜歡具有自然色彩的環(huán)境,。所以我園經(jīng)常開展利用園內(nèi)外的自然環(huán)境組織的教育活動,，讓幼兒在自然的環(huán)境中，利用自然的材料進(jìn)行活動,，孩子們在自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)態(tài)度十分認(rèn)真,，其學(xué)習(xí)的效果進(jìn)入了最佳狀態(tài)。

我園教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,，充分考慮物品本身的啟發(fā)性和教師語言的啟發(fā)性,，吸引幼兒去探索、思考,，去參與實(shí)踐,，從而使他們的創(chuàng)造力、想象力,、思考力,、判斷力及解決問題的能力得到培養(yǎng)。

這是指客觀環(huán)境中的各種信息和存在對幼兒動作發(fā)展,、行為方式產(chǎn)生,、語言萌發(fā)、成功體驗(yàn)都具有導(dǎo)向作用,。我園從幼兒身心發(fā)展的整體要求出發(fā),，努力創(chuàng)設(shè)一個引導(dǎo)幼兒積極主動參與活動，符合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境,，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中,，汲取知識，熏陶情感,，培養(yǎng)能力,。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。大到園規(guī)園紀(jì),，小到幼兒游戲,，無不是靠規(guī)則維系著。幼兒園環(huán)境是影響幼兒心理健康和人格發(fā)展的重要環(huán)境,。優(yōu)美,、有序、規(guī)范的環(huán)境將潛移默化地對幼兒產(chǎn)生深刻的影響,。因此,，我們在全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不僅要求達(dá)到童化,、美化,、凈化，而且還要有全面的規(guī)范管理，讓幼兒的規(guī)則意識在環(huán)境中得到熏陶,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)大致分為物質(zhì)環(huán)境,、精神環(huán)境兩個方面。

校園環(huán)境是一個師生共創(chuàng)的微觀環(huán)境,，它比其他環(huán)境氣氛更熱烈,、內(nèi)容更豐富、映像更強(qiáng)烈,、色彩更鮮明,、具有一種活潑、濃烈,、溫馨,、調(diào)和的整體美。

2,、區(qū)域,、角落環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

這也是一個師生共創(chuàng)的微觀環(huán)境,，包括各種活動區(qū)和活動角,。它的功能是：活動范圍小，活動種類較多,，活動內(nèi)容豐富，一個區(qū),、角可以布置一個獨(dú)立的內(nèi)容,，有利于根據(jù)全園的節(jié)慶活動和傳統(tǒng)活動或保育教育要求經(jīng)常更動和變換。

這同樣也是一個師生共創(chuàng)的微觀環(huán)境,，是各年齡班幼兒走出課堂,，進(jìn)行感知活動的中介性環(huán)境。各年齡班課室內(nèi)環(huán)境布置的延伸,，也是展示和共享機(jī)會,，有了更多的環(huán)境信息得益者：幼兒和教師。

精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是“完整”課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的深層次工作,。包括辦園理論（思想,、觀念、主張）,，培養(yǎng)目標(biāo),、兒童觀、教育觀,、人才觀,、質(zhì)量觀；教師自我價值觀、社會態(tài)度,、行為方式,、處事準(zhǔn)則、待人接物,、人際關(guān)系,、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)等等,，舉不勝舉,。

1、僑誼宗旨：面向未來,、追求卓越,、服務(wù)社會。

2,、僑誼精神：科學(xué),、奉獻(xiàn)、協(xié)同,、創(chuàng)新,。

3、保教目標(biāo)：讓每個孩子健美,、聰明,、活潑、自信,。

今年,，我園開展綠色環(huán)保教育，擴(kuò)大了綠地,，在原來二千多平方米綠地面積的基礎(chǔ)上,，又?jǐn)U大了一千多平方米，還盆載30盆（每盆3平方米杜鵑花）真正做到一年四季常青常綠,，鮮花滿園,。另外，為了培養(yǎng)在幼兒當(dāng)中深化環(huán)保意識,，我們經(jīng)常帶孩子到大自然中感受自然美,，同時還注重在環(huán)境中對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，保持環(huán)境有序,、整潔,，不亂仍紙屑、瓜皮果殼等良好的衛(wèi)生行為,，為他們一生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性打下良好的基礎(chǔ),。