為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平,，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇一

以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神,，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標,，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度,，結(jié)合本校的特色,，加強學科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系,。以綜合為特征,，以實踐為核心，以活動為載體,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力,，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

由于綜合實踐活動極具開放性,，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略,，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制,，課時集中使用與分散使用相結(jié)合,，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時,，能夠?qū)⒕C合實踐活動時間與某學科打通使用,，或者將幾周的時間集中在一天使用。

1,、與學科教學相結(jié)合,。

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透,。在學科教學中,，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時,，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書,，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,，使學科教學深入、徹底,，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性,。如結(jié)合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動,，結(jié)合英語學科開展英語表演等活動,，結(jié)合數(shù)學學科開展生活中的數(shù)學調(diào)查研究，結(jié)合科學學科開展研究性學習,。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究,。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合,、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動,。

2、與學生的生活實際相結(jié)合,。

生活,，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹,，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的,。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪,。如果用研究的眼光看待,、分析、認識身邊的小事,，不僅僅會理解小事的教育好處,，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命,。

1）賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課,，能夠幫忙學生學會正確賞識自己、賞識別人,、賞識自我,，幫忙學生正確認識自我，進而關(guān)注個人專長,、潛力,、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作,，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通潛力,。

2）學會關(guān)心：透過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生學會關(guān)心自己,、關(guān)心他人,、關(guān)心自然,、關(guān)心社會,，透過設(shè)計系列化的實踐活動,、校園文化活動體系。

3）主題教育：透過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的實踐潛力,，九月份是弘揚和培育民族精神,，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩，十一月份是爭做規(guī)范生,，十二月份是爭做守法小公民,。

4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲取直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐潛力、增強社會職責感,。如參加社區(qū)活動,，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等,。透過該學習領(lǐng)域,，能夠增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界,、道德意識和實踐潛力,，使學生人格臻于完善。

3,、與社會熱點問題相結(jié)合,。

此刻的學生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事,，關(guān)注社會的焦點問題,。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解,。他們渴望被大人們認同,，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園,，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究,，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在,。如透過對自然界觀察,、參觀,、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式,，使學生懂得人與自然要和諧相處,、珍愛生命，讓學生從人文景觀,、自然景觀中獲得美的體驗。

4,、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合,。

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源,，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié),、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動,。結(jié)合學校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié),，藝術(shù)節(jié),，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等,。

5,、與學校工作相結(jié)合。

綜合實踐活動是一門課程,，雖然沒有固定的教材,，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的,。因此,，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,，互相借鑒,、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話資料,、紅領(lǐng)巾廣播欄目,，開展行為習慣系列、禮貌道德系列,、時事熱點系列,、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結(jié)合實際工作的需要能夠邀請縣內(nèi)各界人士前來學校講座,，如緬懷先烈,，安全教育,、法制教育、國情教育,、消防教育等,。

2、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié),、中秋節(jié),。

2、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié),、重陽節(jié),。

結(jié)合語文學科特點，開展綜合性學習,。

1,、爭做合法小公民。

3,、修改校優(yōu)秀案例集,，論文集，學生習作集,。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇二

1,、 搜集有關(guān)印刷術(shù)的相關(guān)知識，（如歷史背景,、發(fā)明者,、發(fā)明過程、特點,、演變情況等）回顧印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展歷程,。

2、登陸金羊網(wǎng),，了解中國報紙的發(fā)展,、印刷技術(shù)的發(fā)展（羊城晚報擁有非常先進的印刷技術(shù)和設(shè)備）

1、參觀印刷廠生產(chǎn)第一線,，觀看印刷制作的全過程,，讓同學們近距離地感受高科技生產(chǎn)的氣息。

2,、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來）

（以小組為單位,，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示。）

1,、參觀的心得體會,，用ppt的形式。

2,、以印刷術(shù),、中國報紙發(fā)展為主題,，用電腦排版、設(shè)計制作手抄報,，并打印出來,。

3、“創(chuàng)意diy”：利用廢舊印刷品制作工藝品,，變廢為寶,。

綜合實踐活動《走近啤酒》活動設(shè)計

1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍了解啤酒的發(fā)展歷史,、分類,、原材料等知識。

2,、了解中國啤酒工業(yè)發(fā)展的歷史（包括珠江啤酒廠生產(chǎn)的先進技術(shù)）。

3,、了解啤酒的釀制原理,、生產(chǎn)過程。

1,、文字記錄（將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上）,。

2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來,，例如：啤酒的生產(chǎn),、包裝過程）

（以小組為單位，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示,。）

1,、制作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報或ppt。

2,、仿制啤酒生產(chǎn)過程的模型,。

3、“創(chuàng)意diy”：利用啤酒瓶,、罐,、蓋、商標等制作成一些物品,。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇三

本學期的綜合實踐活動,，我們以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行）》的有關(guān)要求,，對學生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題,，以實踐為核心,，以活動為載體,，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學生的學習興趣,，增強學生的生存意識,，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調(diào)“整合”,，注重“實踐”,，突出“開放”，關(guān)注“過程”,，提倡“自主”,，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。形成善于質(zhì)疑,，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度,。

2,、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力,。

4,、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法。

5,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感,。懂得認識生命,，欣賞生命，尊重生命,，珍惜生命,。

1、構(gòu)建出“以研究性學習為核心,，以信息技術(shù)教育為補充與拓展,，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2,、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地,，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺,。

3,、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究,，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交,。

5,、數(shù)學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動,。語文教師要積極配合數(shù)學教師開展好綜合實踐活動課程,。

6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結(jié)合起來,，辦出學校特色。

本學期開始,，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動,，各年級任課教師根據(jù)學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的.目標和基本思路,，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”,，開展活動。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇四

1,、課題提出的背景,。

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才,，是當今教育所面對的新課題,，也是必須解決的問題,。新的世紀，人類面臨這一個迅速變化的,、開放的社會,。而開放的社會呼喚開放的課堂教學，開放的課堂教學是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求,，它要求充分利用開放社會中的課程資源,，以開放的教學策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，必須依托素質(zhì)化的教育,，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開發(fā)人潛能的教育,；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動性的教育；是通過一系列有效的教學活動,，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育?，F(xiàn)行的小學數(shù)學課程教學,，課堂教學是封閉的，教育活動形式單一,，方法呆板,，數(shù)學學習與生活實踐嚴重脫離，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng),。因此,，改變現(xiàn)行教學的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導開放的課堂教學勢在必行,，開展小學數(shù)學綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學改革的要求,。

《數(shù)學課程標準》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展？教師應(yīng)激發(fā)學生的學習的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。”由此,，《標準》在充分調(diào)整數(shù)學教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容和學生實際,，每學期安排了數(shù)學實踐活動（第一學段）和綜合應(yīng)用（第二學段）,。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習的內(nèi)容，以有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動,。”如何使學生感受數(shù)學在生活中的作用,，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用,，經(jīng)歷觀察、操作,、實驗、調(diào)查,、推理等實踐活動,，學會綜合運用所學的知識、經(jīng)驗和方法,，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題,，學會與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學學習情感，有解決實際問題的成功體驗,，感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系,，體會數(shù)學的作用？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學教學中，把培養(yǎng)學生將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學習的能力,，推進“課堂教學素質(zhì)化”，讓學生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學數(shù)學,、用數(shù)學,，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學,、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力,、提高素質(zhì)。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索,，尋找有效的教學策略,，它對促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。

此前，我們在數(shù)學課堂教學活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學開放式教學”方面,，積累了一定的教學經(jīng)驗,。對如何在小學數(shù)學教學中由“結(jié)果”教育,，變?yōu)椤斑^程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”,；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織,；由被動“接受”,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面,，有了一定的感性認識和理性思考,，通過本課題的研究,，探索小學數(shù)學“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性。

2,、所要解決的主要問題。

（1）如何從農(nóng)村小學實際出發(fā),，在探索小學數(shù)學課堂有效教學的同時對學生綜合實踐能力的培養(yǎng),。

（2）如何通過研究促進教師教學觀念轉(zhuǎn)變,，改革教學策略,，提高教師實施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要,。

數(shù)學綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學者提出了,。據(jù)資料顯示，在1909年,，杜威在美國的科學進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學習方法,，認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程和方法,，20世紀50年代,，探究作為一種教學方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選,，提倡“從做中學”,。20世紀初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論,，主張“生活即教育,，社會即學校，教學做合一”,。但是,，建國以來，我國學校課程幾乎一直是學科課程統(tǒng)一天下,，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視,。直到20世紀末，全球跨世紀小學數(shù)學課程改革蓬勃發(fā)展,，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國經(jīng)過二十多年的改革開放，在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流,，參與了跨世紀小學數(shù)學課程改革的研究,。20xx年新《課程標準》將數(shù)學實踐與應(yīng)用作為四個學習的領(lǐng)域之一。

在21世紀,，我國進行了新一輪的課程改革,，全國上下掀起了課程改革的熱潮,，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學課程標準》中明確要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”,。為之,，廣大教育工作者為“讓學生去經(jīng)歷”數(shù)學學習的過程進行了卓有成效的探索，強調(diào)學生學習活動對學習數(shù)學的重要性,，認為學生的實踐、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件,。農(nóng)村小學數(shù)學學科課程教與學的有機的整合,，豐富了學科課程的內(nèi)涵，使學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),，在交流中不斷碰撞,，在思考中相互接納。學生不僅能體驗到進步的快樂,、成功的喜悅,，有時也會受到一定的挫折教育?！稊?shù)學課程標準》的育理念“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展,。

課題研究的實踐意義,。

1．農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學段中的研究,。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異,，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學段以實踐活動為主,，第二學段以綜合應(yīng)用為主,，第三學段以課題學習為主。操作與制作,、觀察與測量,、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動,。

2．小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分,，是必修課程。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體,。

3．小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,，以《數(shù)學課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導，結(jié)合學校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式。

4．“做中學”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學”，“學中做”,。

1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,，本課題符合當前素質(zhì)教育、課程改革的方向,，具有現(xiàn)實針對性,，理論依據(jù)充分、科學,。

2．本課題研究理論假設(shè)合理,，目標內(nèi)容清晰，實施的可操作性較強,，階段實施過程與目標都很明確,，完成課題的可行性有充分保障。

3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強,，有一定的教育理論,、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂于和善于進行理論總結(jié),，他們教育教學經(jīng)驗豐富,，和農(nóng)村小學生有可親性，對課題研究有一定的研究能力,，相信他們定能達到預(yù)期效果,。我校有小學數(shù)學高級教師10人，其中有區(qū)級學科帶頭,、骨干教師2人,，鄉(xiāng)級學科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學教師，他們都是數(shù)學綜合實踐活動課題研究的主力軍,。學校定期組織數(shù)學教師學習教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會,，不斷完善數(shù)學綜合實踐活動的內(nèi)容,、方式、方法和途徑,。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學校年度考核內(nèi)容,，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤,，績效工資掛鉤,，從學校擠出經(jīng)費，確保課題研究的順利進行,。

（一）課題界定,。

1．農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學段中的研究,。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學段以實踐活動為主,，第二學段以綜合應(yīng)用為主，第三學段以課題學習為主,。操作與制作,、觀察與測量、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動,。

2．小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分，是必修課程,。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的，是有機的一個整體,。

3．小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排，以《數(shù)學課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導,，結(jié)合學校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式,。

4．“做中學”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學”,，“學中做”,。

（二）支撐性理論。

1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導下的,、以學習者為中心的學習,，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者,。新型的師生關(guān)系強調(diào)人格的平等,，學生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達自己思想和情感的機會,。這一闡述為本課題研究的組織,、實施課堂有效教學的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐。

2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為,，人在各個方面都具有,。

一定的潛力，只要給以適當?shù)耐獠織l件,，就能調(diào)動其主觀能動性,，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮，認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。這一理論揭示了只要給予學生良好的評價，學生就一定能發(fā)揮他們的潛力,。

1．理論假設(shè),。

《農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究》是一個全新的數(shù)學學習領(lǐng)域，也需要全新的老師教與學生學的方式,，是數(shù)學課程改革的一個重要的突破,。通過本課題的研究，營造全校師生對數(shù)學綜合實踐活動課程的意識和研究氛圍,，全面推進學校素質(zhì)教育,，一方面可使農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程與當?shù)刭Y源有機融合，形成行之有效的數(shù)學綜合實踐活動課程教與學相整合的策略,，提高教學效果,。另一方面促進學生學習方式的變革,，提高學生的整體素質(zhì)，密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。培養(yǎng)學生具有健全的價值觀和負責任的生活態(tài)度；具有創(chuàng)新意識和能力,，善于發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題和解決問題；善于和他人共同生活,、工作具有社會責任感,，達成“學會學習、學會做事,、學會相處,、學會生存”之育人目標。

2．研究目標,。

（1）本體目標：

形成小學數(shù)學有效教學的評價策略,，使之在以后小學數(shù)學課堂教學中具有可操作性,。

（2）發(fā)展目標：

（a）通過正確的評價,，促進學生對小學數(shù)學的興趣,，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性,，在學習方式上，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,，提高學生數(shù)學素養(yǎng),。

（b）通過本課題的研究，實現(xiàn)教師自己數(shù)學教學的意識形態(tài),，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型,；在教學內(nèi)容和時空上，從“封閉型”,、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型,。

（一）、操作與制作實踐活動,；

（四）,、觀察、調(diào)查實踐活動,；

本課題主要采取以下具體研究措施：

1,、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導下，改變一定的教學方法模式,，其目的是把實踐以學生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學這一主陣地上,。

2,、觀察法：通過觀察了解學生在新課程理念指導下的教學,，對學習產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。

3,、談話法：通過談話了解學生的學習狀況和學習興趣等。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學實踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材,，探索有效的措施，總結(jié)得失,，即時調(diào)控,。

5、對比法：設(shè)定實驗班級,，進行過程性與終結(jié)性的對比,。

游戲競賽實踐活動：小學生特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學有較強的趣味性,；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,，將會收到事半功倍的效果。教學“人民幣的認識”一課后,，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟,，掌握簡單的人民幣加減計算,；設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動，使學生受到一定的思想道德教育,；為了提高學生的口算能力,，設(shè)計玩“撲克牌”游戲，一年級進行加減口算練習,，二,、三年級利用四則運算練習算“24游戲”,。讓同學在游戲過程中提高口算的速度和正確率。

1．學習制度保障：定期學習教育理論專著,，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學的視頻等,。

2．研究支持保障：由學校數(shù)學骨干教師及領(lǐng)導的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,，提高研究水平和素質(zhì),。

第一階段：3月——12月。

分年級段進行研究,。

低年級段：

以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式,。負責人：潘蓉蓉。

中年級段：以實際測量實踐活動和觀察,、調(diào)查實踐活動為主要形式,。負責人：戴彥春。

高年級段：以觀察,、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式,。

負責人：蔣夕洲。

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果,。

各年級段負責人,。

第三階段：20xx年5月——20xx年6月。

撰寫結(jié)題報告,。負責人：蔣夕洲,。

（1）撰寫結(jié)題報告。

（2）發(fā)表隨筆,、論文,，并匯集成冊。

1．課題結(jié)題報告,。

2．對于小學課堂有效教學評價的相關(guān)論文集,。

3．優(yōu)秀教案集,。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇五

培養(yǎng)學生的想象能力,、表達能力及創(chuàng)新意識。

指導學生展開想象,，要有創(chuàng)新意識,。

學生能夠清楚明白的寫出來。

一,、情景導入,。

同學們，你喜歡讀童話故事嗎,？都看過什么??？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事,。其實你也可以成為一個小作家,，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。

二,、出示大樹圖,，老師為大家請來了一位大樹朋友。

1,、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹?。?/p>

2,、出示小鳥圖,，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，

認真的看看這是（）的小鳥??？

3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢,？就讓我們一起去想象,。

預(yù)設(shè)：

（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說,。

（2）生說：（躲風雨）：你多會想,，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。

（3）（躲避人）：你更會想象了,，由人想到了大樹與小鳥之間的故事,。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護動物,，愛護植物,。

（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹,？

（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥,，小鳥也在關(guān)心大樹呢？想一想,，小鳥還能怎樣幫助大樹,？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）,。

4,、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的角度進行了想象,，所以說出了這么多精彩的故事,。老師真佩服你們,，我要為你鼓掌。

（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了,，你會怎樣想,？（點擊出示:想？）怎樣說,？（說,？）怎樣做的呢？（做,？）,。

（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說,。

（4）誰來演一演,？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好,，你還有什么建議嗎,？

（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說??？

（6）師：大樹大樹，你怎么了,？讓我飛一圈看看,，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事,，再敲敲,，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧,。大樹別急了,，你的病很快就會好了。

（7）除了謝謝我你還能說些什么??？

三、總結(jié)：大家說說,，我們怎樣才能編出一個好故事?。拷巧窃趺聪氲?？怎么說的？怎樣做的,？這樣你的故事就能更加吸引人了,。

四,、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧,。你想寫哪個故事,？好，就請你把自己想到的寫下來吧,。

五,、指導修改。

1,、示范習作,，師生共同修改。

2,、一句一句讀,、修改。重點修改習作中的詞語和句子,。

“字”是否正確,。

“詞語”是否恰當。

“句子”是否通順,。

“標點”是否正確,。

3、學生照樣子修改自己的習作,。

4,、展示自己的習作。

六,、講評,。

讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好,，你有什么建議嗎,？

1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大,，完整地寫下了這個故事,，老師祝賀你，相信你的進步會更大,。

2,、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事,，還讓大家學到了這么多好的詞語,，我們要向你學。

3,、這節(jié)課我們學習了看圖寫想象作文,，學會了從不同的角度去想象,，而且還編出了精彩的故事，收獲真大,。

學生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上,，進行全班的交流，并對學生咋發(fā)言給予及時的指導,，面對學生的困難給予及時的幫助,。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇六

本學期的綜合實踐活動，我們以素質(zhì)教育理論為指導,，對學生的現(xiàn)狀進行分析研究,，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心,，以活動為載體,，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學生的學習興趣,，增強學生的生存意識,，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調(diào)“整合”,，注重“實踐”,，突出“開放”，關(guān)注“過程”,，提倡“自主”,，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

形成善于質(zhì)疑,，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度,。

2,、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力,。

4,、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法。

5,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責任感,。

懂得認識生命，欣賞生命,，尊重生命,，珍惜生命。

1,、構(gòu)建出“以研究性學習為核心,，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式,。

2,、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源,，為學生提供活動的舞臺,。

3、提供若干綜合實踐活動備選主題,，每個班各選擇一個進行研究,，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交,。

5,、數(shù)學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動,。

6,、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學校特色,。

本學期開始,，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學校計劃,，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路,，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動,。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇七

教學目標：

1．鞏固部首查字法,，提高查字能力。

2．培養(yǎng)學生的語感,。

3．培養(yǎng)學生遣詞造句的能力,。

教學重點：

培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。

教學難點：

培養(yǎng)學生的語感,。

一,、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字,。

（一）讀懂題目要求,。

（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典,，并填寫答案,。

（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生。

（四）訂正答案,，并針對出現(xiàn)的問題進行個別指導和練習,。

二、在括號里填上合適的詞,，再讀一讀,。

（一）讀懂題目要求。

（二）學生獨立填寫兩個,，教師指導后繼續(xù)填寫后6個詞,。

（三）逐詞訂正。

（四）填寫后讀一讀,。

三,、照樣子把句子補充完整。

（一）介紹本練習的意思,。

（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致,。

在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的，在,。

“果然”后面要寫與所想,、所說相符的事實,。

（三）讓學生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用,。

（四）口頭練習把后兩個句子補充完整,，教師訂正。

（五）讓學生寫出來,，教師訂正,。

教學反思：

學生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好,，對于“果然”這個詞理解的較好,。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇八

1．鞏固部首查字法,，提高查字能力,。

2．培養(yǎng)學生的語感。

3．培養(yǎng)學生遣詞造句的能力,。

培養(yǎng)學生遣詞造句的能力,。

培養(yǎng)學生的語感。

一,、寫出帶點字的部首,，再用部首查字法查出這個字。

（一）讀懂題目要求,。

（二）確定每個字的部首,，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案,。

（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生,。

（四）訂正答案，并針對出現(xiàn)的問題進行個別指導和練習,。

二,、在括號里填上合適的詞，再讀一讀,。

（一）讀懂題目要求,。

（二）學生獨立填寫兩個，教師指導后繼續(xù)填寫后6個詞,。

（三）逐詞訂正,。

（四）填寫后讀一讀。

三,、照樣子把句子補充完整,。

（一）介紹本練習的意思。

（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致,。

在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的,，在,。

“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實,。

（三）讓學生自讀第一句話,，體會“果然”的意思和作用。

（四）口頭練習把后兩個句子補充完整,，教師訂正,。

（五）讓學生寫出來，教師訂正,。

學生對詞語搭配還不知道方法,，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好,。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇九

綜合實踐活動是以學生直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，與學生自身生活和社會生活密切相關(guān)，體現(xiàn)知識綜合應(yīng)用的實踐課程,。它打破了教育和生活的分離,。

初三學生的基本文化知識、社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗還是很有限的,。

因此,，綜合實踐活動課程的實施目標應(yīng)該是“在體驗中學習”，即形成直接的體驗,，強調(diào)研究和解決問題的初始方向,。綜合實踐課程的實施是為了給學生提供更多了解生活環(huán)境的機會，關(guān)注他們的心理健康和人際關(guān)系問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,，開闊視野，積累經(jīng)驗,?？傊褪亲屗麄兌嗫?，多聽,，多思考，多嘗試,。

考慮到三年級兒童的心理特點,，我們的綜合實踐課設(shè)置了三大主題：人與自然、人與社會,、人與自我,。希望這三個主題能激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

密切學生與生活的聯(lián)系,，促進學生對自然,、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的全面理解和體驗,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和良好人格,。

1,、親自參與實踐，注重自我體驗,、自學實踐,，在開放的學習情境中獲得積極的體驗和豐富的參與實踐的經(jīng)驗。

2,、全面了解自然,、社會、自我之間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成親近自然,、關(guān)愛自然、關(guān)愛社會,、自我發(fā)展的責任感,。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決自己生活中的問題的能力,，學會識別，培養(yǎng)學生的實踐能力,，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

4、培養(yǎng)學生通過各種渠道獲取信息,，組織總結(jié)信息,，合理利用信息的能力。

5,、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力,，獨立思考，標新立異,，大膽提出自己的新思想,、新觀念、新方法,，積極探索,，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

6,、培養(yǎng)合作意識、民主意識,、科學意識,、環(huán)境意識,，培養(yǎng)學生積極進取、善于溝通等良好的人格素質(zhì),。

7,、活動重點：根據(jù)初三兒童身心發(fā)展的特點，提高學生的觀察能力是初三學生在編寫“活動材料”時的重點,。

（1）要有意識,、有計劃地培養(yǎng)孩子的觀察能力，讓學生學會有目的,、系統(tǒng),、全面地觀察。要求學生看,、聽,、聞、嘗,、摸,，綜合眼、耳,、鼻,、舌、身的感受進行思考,。

（2）在初三的深度觀察活動中,，要求學生對問題進行深入的研究（概括和比較），要求學生獨立思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是非常重要的,。經(jīng)過深入觀察，要求他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的見解,，無疑對他們素質(zhì)的提高是非常有益的。

8,、活動難點：能夠從直接經(jīng)驗中抽象出問題的本質(zhì),，完成思維發(fā)展的飛躍，提高學生素質(zhì),。

1,、結(jié)合學科教學。

每個學科不是孤立的,，而是相互滲透的,。在學科教學中，學生會從自己的學科中產(chǎn)生許多具有研究價值的問題,。此時,，教師應(yīng)該具有敏銳的捕捉信息的能力,，幫助學生提煉和處理信息，使其成為綜合實踐活動的研究課題,。教師應(yīng)在教學中培養(yǎng)挖掘綜合實踐活動素材的意識,，使學科教學深入透徹，使綜合實踐活動的選擇更加廣泛,。

生活是學生學習的大舞臺,。但是很多學生對自己的生活視而不見，豐富多彩的生活對他們來說是平淡的,。這是因為他們習慣了身邊的小事,。如果我們從研究的角度去看待、分析和認識身邊的小事,，不僅會了解小事的教育意義,，還會提高思維品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命,。

3,、結(jié)合社會熱點問題。

現(xiàn)在的學生已經(jīng)不是只會看書的機器了,。他們關(guān)心國家大事,，關(guān)注社會問題。他們對一些公共現(xiàn)象有自己獨特的看法,。他們渴望得到成年人的認可,，希望取得和成年人一樣的成就。我們將社會熱點問題引入校園,，引導他們以個性化的方式深入探索，從而獲得自己獨到的理解,。這是綜合練習的主要目的,。例如,，通過觀察,、參觀、調(diào)查等形式的自然,，學生可以理解人與自然應(yīng)該和諧相處，珍惜生命，使學生可以從人類和自然景觀中獲得美好的體驗,。

4,、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日。

中國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的偉大國家,。悠久歷史中積累的文化精華是學生學習的優(yōu)秀資源,。為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動,，如中秋節(jié),、重陽節(jié)延長的以尊老愛老為主題的系列活動。

5,、結(jié)合學校工作,。

綜合實踐是一門課程,。雖然沒有固定的教材,，但也不是沒有目標。而這些目標和要求往往是通過學校德育來實現(xiàn)的。因此,，我們將綜合實踐活動課程與學校德育,、少先隊活動和校本課程的發(fā)展相結(jié)合,，相互借鑒、相互滲透，更有利于學生的發(fā)展。比如可以結(jié)合國旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播專欄,，開展行為習慣系列,、文明道德系列、時事熱點系列,、自我管理系列等主題的綜合實踐活動。

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇十

在這學期的綜合實踐活動中，我們以素質(zhì)教育理論為指導,，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，貫徹國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行）》的有關(guān)要求,，對學生現(xiàn)狀進行了分析研究,。

我們計劃以“生存教育”為主題，以實踐為核心,，以活動為載體,，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學生的學習興趣,，增強學生的生存意識,，掌握一定的生存技能。在實施過程中,，要強調(diào)“整合”,，注重“實踐”，突出“開放”,，注重“過程”,，倡導“自主”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，推進課程改革,。

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。形成善于質(zhì)疑,、樂于探索、努力求知的積極心態(tài),。

2,、知識目標：了解一些信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和詢問方法的常識,。

3、能力目標：使學生具備基本的自理能力,、溝通協(xié)作能力,、觀察分析能力、實踐能力,、知識綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增加從事社會活動所需的知識,，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力,。

4、過程目標：掌握參與社會實踐和調(diào)查,、收集,、分析和處理信息、研究和探索,、實驗演示的方法,。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗,，塑造和完善人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、主動等良好的人格品質(zhì),，形成對自然的關(guān)懷和對社會、對自我的責任感,。懂得認識,、欣賞、尊重,、珍惜生命,。

1、構(gòu)建以研究性學習為核心,，信息技術(shù)教育為補充和拓展,，勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會實踐為主要活動形式的小學綜合實踐活動基本模式,。

2,、在學校和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地,，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動舞臺,。

3,、為綜合實踐活動提供多個備選題目，每節(jié)課選一個進行學習,，注意活動過程中的數(shù)據(jù)積累，期末整理數(shù)據(jù),。

5,、數(shù)學教師作為學生綜合實踐活動的指導者，指導每個班級開展綜合實踐活動,。語文教師應(yīng)積極配合數(shù)學教師開展綜合實踐活動課程,。

6、將綜合實踐活動與校本資源和社區(qū)資源開發(fā)相結(jié)合,，發(fā)展學校特色,。

本學期初，我校將緊緊圍繞“生存教育”這一主題開展活動,。各年級老師會根據(jù)學校計劃明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路,，然后認真制定“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動,。

范文（精選5篇）為了確?；顒佑行ч_展，時常需要預(yù)先制定活動方案,，活動方案是從活動的目的,、要求、方式,、方法,、進度等方面進行安排的書面計劃?；顒臃桨傅?.....

小學綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇十一

為培養(yǎng)學生具有較強的社會適應(yīng)能力以及高度的社會責任感,，將研究性學習與社會實踐相結(jié)合，引導學生走出校園,，關(guān)心社會發(fā)展,，關(guān)注社會問題，讓綜合實踐活動成為學生課余生活的有益補充,，提高學生的社會實踐能力,，特制訂本方案。

二,、活動目的,。

為了讓學生度過一個充實,、有意義的寒假，讓學生在寒假中通過各種實踐活動受到“學會做人,、學會學習,、學會感恩、學會探究”的體驗成功教育,，通過開展豐富多彩的社會實踐活動,，引領(lǐng)學生走入社會、走入自然,、走入生活,，進而豐富學生的精神世界，提升學生的精神品質(zhì),，完善學生的人格內(nèi)涵,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)學生的參與意識,、創(chuàng)新意識和勤于實踐,、勇于探索、精誠合作的精神,，不斷提升學生精神境界,、道德意識和能力，完善學生人格,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。

三、活動主題,。

學會做人,、學會學習、學會感恩,、學會探究,。

四、組織形式及注意事項,。

(一)組織形式,。

學生一般以個人分散活動為主，也可以自主結(jié)隊活動,。

(二)注意事項,。

1.各班主任要高度重視、嚴密組織,，嚴格落實寒假社會實踐活動方案,。結(jié)合各班級實際情況，創(chuàng)造性開展工作,，確保寒假綜合實踐活動收到積極,、良好的社會效果,。

2.參與實踐的班級和個人，要為學校和個人樹立良好的社會形象,。在社會實踐活動中,，增強學生安全防范意識和自我保護能力，確保安全,。不得讓學生參加一些帶有安全隱患的社會實踐活動,。

3.開學后以班級為單位，根據(jù)方案內(nèi)容及個人寒假活動情況和實際表現(xiàn),，進行總結(jié)評比,，評選出校級綜合實踐先進班級集體、先進個人,，評選結(jié)果記入班級考核。

五,、選題參考,。

1.閱讀經(jīng)典，以書為友,。引導學生閱讀經(jīng)典,，用書籍點亮學生成長的道路。假期要求五六年級每位同學至少看2-3本有意義的書籍,，1-4年級每位同學至少看1-2本有意義的書籍,，并填寫好“高澤小學寒假快樂閱讀記錄卡”。閱讀書目應(yīng)從縣教研室推薦的讀物中選取,。

2.民俗搜集大比拼,。查找過春節(jié)的習俗及變遷的資料，了解民間傳統(tǒng)過年風俗(過小年,、吃年夜飯,、貼福字、拜年,、串親戚,、元宵節(jié)等)。在實踐中體會過年的氣氛,，感受中國年文化,。(三至六年級)。

3.搜集春聯(lián)我最棒,。春節(jié)期間,，各行各業(yè)、家家戶戶的對聯(lián)精彩紛呈,，讓學生利用寒假開展搜集春聯(lián)的活動,，從而體驗人們對真善美的追求,，對美好生活的祝福，感悟中華民族的優(yōu)秀文化,。(一至六年級),。

4.學做家務(wù)，感恩父母,。安排一項家庭感恩行動,，通過為父母、長輩做飯,、洗衣,、整理家務(wù)、打掃衛(wèi)生,，或為父母,、長輩過生日等多種形式，接受中華民族傳統(tǒng)美德教育,，表達自己對父母,、長輩的感恩之情，在活動中體驗感受父母的養(yǎng)育之恩,。并寫成日記,，開學后每班擇優(yōu)上交3~5篇(交電子文檔)。(四至六年級),。