如何克服拖延癥,，提高自己的工作效率和效果？總結(jié)中要突出重點(diǎn),，同時也要注意平衡各方面的內(nèi)容,。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和關(guān)鍵詞,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇一

由于是一年級，主動學(xué)習(xí)的意識和能力還有待培養(yǎng)和提高,。課上,，我設(shè)置了闖關(guān)的游戲來激起學(xué)生拼讀的興趣。d,、t,、n、l與單韻母a,、e,、u、i相拼是本課第二課時的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。為了突破這個難點(diǎn)，在教學(xué)d,、t,、n、l與單韻母a,、e,、u、i相拼時,，我利用語言激趣：這些是哪咤出的一道道難關(guān),，看誰能順利闖關(guān)，孫悟空就會念他聰明,，收他為做“小孫悟空”,，學(xué)生顯得很興奮。在老師語言的刺激下,，學(xué)生都認(rèn)真地拼讀起來,，興趣也始終處于高漲狀態(tài)。在指名學(xué)生起來拼讀的時候,，大部分同學(xué)都能順利闖關(guān),。我想：只要老師能抓住低年級孩子愛聽故事，愛玩游戲等特點(diǎn)來教,，那么拼音教學(xué)也不會顯得枯燥,。寓教于樂使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，無形中也加強(qiáng)了對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣,，會起到事半功倍的效果,。

今天的課堂教學(xué)也存在著不少問題：

1、本節(jié)課的內(nèi)容安排過多,，以至于學(xué)生對某些知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí),。如：在學(xué)習(xí)d、t的時候?qū)W生經(jīng)過老師引導(dǎo)會讀字母的音了,，但個別差生掌握的還不太扎實(shí),；在大家討論怎么記憶字母的時候，留給大家的發(fā)言時間也不夠多,，以致于學(xué)生的發(fā)言意猶未盡,。

2、在學(xué)習(xí)第四幅圖的時候,，我沒有做到深挖教材,，圖中是一個小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了l的樣子象小棍兒,。字母l的音象“樂”的音,，由于我引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),。

3,、教學(xué)中學(xué)生對字母b和d分不清楚，原因是我強(qiáng)調(diào)不到位,，分析區(qū)分兩個字母最好的方法,，我以數(shù)字6為標(biāo)準(zhǔn)，樣子象6的,，也就是小半圓跟6一樣在右下方的,，就是b，小半圓與6相反的就是d或者引導(dǎo)學(xué)生記住b,，用排除法也可以區(qū)分出d,。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué),，我又有了許多感觸和新的收獲,。在以后的教學(xué)中我一定要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材,，努力開發(fā)課程資源,，設(shè)計好每一節(jié)課，更要上好每一節(jié)課,，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，學(xué)有所得,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇二

拼音的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個階段，對于拼讀,，部分學(xué)生仍舊感到困難,，因此，每節(jié)課上都離不開反反復(fù)復(fù)的朗讀訓(xùn)練,。然而,，重復(fù)的訓(xùn)練不免讓學(xué)生感到有些乏味，在這節(jié)課中,，我嘗試了幾種方式相結(jié)合,，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,。.,。

拼音的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個階段，對于拼讀,，部分學(xué)生仍舊感到困難,，因此，每節(jié)課上都離不開反反復(fù)復(fù)的朗讀訓(xùn)練,。然而,，重復(fù)的訓(xùn)練不免讓學(xué)生感到有些乏味，在這節(jié)課中,，我嘗試了幾種方式相結(jié)合,，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

以往的每次課前復(fù)習(xí)，我都是采取抽查的方式，學(xué)生提不起勁來,。這一次,，我準(zhǔn)備了一個課件,，課件上是一棵長滿蘋果的蘋果樹,，每個蘋果上都有一個需要復(fù)習(xí)的拼音，我跟學(xué)生說只有會拼讀的小朋友才能摘到蘋果,。沒想到學(xué)生興趣很高,，紛紛舉起手要來“摘蘋果”，每個蘋果被“摘”下來的時候,，都隨著一聲聲驚嘆,。最后，蘋果被“摘”完了,，不少學(xué)生還意猶未盡,，還想接著“摘蘋果”。

這一課學(xué)的是翹舌音，有的學(xué)生會和前一課平舌音zcs混淆,，所以,，我準(zhǔn)備了幾首兒歌，讓學(xué)生邊聽我讀,，邊找出有幾個翹舌音,，幾個平舌音,。學(xué)生聽得明顯比以往上課單純地講新知識要來得專心,。雖然學(xué)生找得不全，但是對于老師最后公布答案的那一刻都非常期待,，這樣,，趁此時機(jī)對翹舌音和平舌音的區(qū)分加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生更容易記牢,。

有的學(xué)生雖然平時上課不專心,，拼音學(xué)得不太好，但是對于比賽的形式還是相當(dāng)感興趣,，也有一股爭強(qiáng)好勝的勁,。因此，我把全班學(xué)生分為四個比賽小組,，老師當(dāng)場給每一小組出題,，能讀出來就可以記一分，每一組有五次機(jī)會,，每個學(xué)生只能回答一次,，最后的優(yōu)勝組可以積累一個獎杯。為了在比賽中獲勝,，學(xué)生在上課的時候聽得格外認(rèn)真,，也因?yàn)槊總€學(xué)生只能回答一次，并且有時間限制,，所以一些平時不怎么舉手的學(xué)生也毫不猶豫地舉手,，積極回答。另外,，我還增加了一條比賽規(guī)則,，保持良好的紀(jì)律，在學(xué)生回答的時候要保持安靜,，也不能偷偷把答案告訴別的小朋友,，犯規(guī)了是要扣分的。這樣一來,，平時不怎么自覺的幾個學(xué)生稍有疏忽,，也會一下子意識到，馬上捂住自己的嘴巴。比賽的形式,，既達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)的作用,，又有效地維持了課堂紀(jì)律，可謂一舉兩得啊,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇三

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí),，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

因此，課堂一開始就安排和學(xué)生做游戲,，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母,，讓學(xué)生自然而然的步入學(xué)習(xí)的境地。在教授新課時,，讓學(xué)生觀察圖畫,，再引出要學(xué)的聲母，在已熟知的事物中,，去尋找新的未知點(diǎn),。在學(xué)習(xí)音節(jié)時，用各種方式讀,，重新記起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在評課當(dāng)中,，各位老師都給我提出了寶貴的建議,，使我受益匪淺,。如：1、在課時的安排上,，應(yīng)把整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的教學(xué)放在第一課時,，這樣學(xué)生能更好地學(xué)。2,、在讀音方面，應(yīng)把平舌音和翹舌音放在一起比較讀,，這樣的話學(xué)生能更好的區(qū)分平舌音和翹舌音,。3,、在讀時，要指導(dǎo)學(xué)生讀清楚,，不能叫讀。4,、在指導(dǎo)書寫時,，要糾正學(xué)生寫字的姿勢,，并有反饋,，對于寫得好的學(xué)生要及時給與表揚(yáng)并展示,。

我內(nèi)心很感謝這節(jié)課，因?yàn)樗?，我學(xué)到了很多,，這些終身受益的收獲使我興奮不已。但同時,，也讓我看到了自己的不足之處,，明確了自己今后努力的方向,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇四

angengingong一課對孩子們來說應(yīng)該是個難點(diǎn),，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法，在拼讀中運(yùn)用熟練,，是我本課教學(xué)的重點(diǎn),。

首先開課，我運(yùn)用了情境圖,，今天我沒有讓孩子們來說情境圖上有什么,，而是用動聽的語言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去,，然后請孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后,，我問,，為什么這個后鼻韻母要藏在這個地方,，如ang,，孩子說,，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的放，就是fang其中有個ang,。另一個孩子補(bǔ)充說，因?yàn)闃窐钒褐^放風(fēng)箏,，所以ang在這,。如ong,，孩子說,，因?yàn)閘ong的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個ong，另一個孩子說,，因?yàn)橥ぷ邮羌t色的頂,，所以紅中間也有個ong?！殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,，不停地夸獎他們,。

孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的,，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力,，想象力，觀察力,，孩子們才會給我們帶來更多驚喜,。

在學(xué)生會拼讀音節(jié)后，我再次運(yùn)用了情境圖,，讓學(xué)生讀音節(jié)詞,，給音節(jié)詞找家。

“音節(jié)詞迷路了,，他們不知道自己的家在什么地方,，誰是小小愛心天使，幫助他們找到家,?！?/p>

只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來擔(dān)任起這個重大的責(zé)任,。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了,，他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛心天使,。在學(xué)生讀的時候我仔細(xì)觀察著他們，將各個層次的孩子各點(diǎn)上來一個參與到游戲中來,，學(xué)生抽讀音節(jié)詞后,，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置,。然后帖得對的獎勵小粘貼,，不對的請小老師教他。接著請學(xué)生用這幾個音節(jié)詞,，簡單介紹一下這副圖,。

這樣的一圖兩用，激趣的同時,，也對學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué),，鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用,，對學(xué)生進(jìn)行了一個完整的思維訓(xùn)練,。

前后鼻區(qū)分是一個很難的問題，如何通過有趣的方式來幫助學(xué)生區(qū)分呢,？

首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音：

只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法,，才能區(qū)分相近的讀音,。于是在教學(xué)后鼻韻母時，先通過學(xué)生實(shí)踐,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個小饅頭,，頭頂用手摸著有震動，ang,，就象要一口吃個大蘋果一樣,，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘,，區(qū)分eng與ong注意嘴型,，eng開始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的,，ong開始的發(fā)音是o,，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分,。后鼻韻母讀音時,，能感到實(shí)在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音,。

然后我認(rèn)為就是找差異：

通過對比讀,，學(xué)生很快找到差異，前鼻韻母讀的時候嘴巴不用張的很開,，頭上沒有震動的感覺,。

蘋果樹上接著紅紅的蘋果，壓得樹枝都彎了,，誰來摘下這些大蘋果呢,？

采用師生、生生互動形式：

1,、教師讀韻母的音,，學(xué)生來摘卡片。

2,、學(xué)生讀韻母的音,，教師來摘卡片。

3,、學(xué)生讀韻母的音,，學(xué)生來摘卡片。（有條件的可以小組進(jìn)行）,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)將教學(xué)目標(biāo)定位于“能正確認(rèn)讀xxx,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫,；能正確拼讀xxx和韻母組成的音節(jié),，學(xué)習(xí)拼讀方法”，這樣符合統(tǒng)編版教材對拼音教學(xué)的要求,。

課文插圖中藏著許多拼音學(xué)習(xí)的元素,，教師充分利用插圖，巧妙的引出xxx的音和形,，幫助學(xué)生借助直觀形象的事物掌握字母的發(fā)音和形狀,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)拼音有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展,。（如利用插圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引出本課要學(xué)習(xí)的字母和音節(jié),；利用插圖，幫助學(xué)生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系,，記住字母形狀,；利用插圖，創(chuàng)編兒歌,，發(fā)展學(xué)生的語言能力,。）。

一年級小學(xué)生以形象思維為主,，在教學(xué)中通過編兒歌,、做動作、玩游戲等兒童喜歡的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子們在練讀的同時，知識已熟記于心,。并強(qiáng)調(diào)了拼音的實(shí)用價值，如結(jié)合拼音認(rèn)識漢字,、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,，學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的價值和意義,。

拼讀音節(jié),，特別是練習(xí)拼讀音節(jié)的時候，適當(dāng)補(bǔ)充一些與音節(jié)相關(guān)的圖片,，讓學(xué)生把枯燥的音節(jié)拼讀與實(shí)際熟悉的事物,、熟悉的詞語練習(xí)起來。教師還可以自己創(chuàng)編兒歌,、字母順口溜,，或者利用《教師用書》上的兒歌等,，把拼音教學(xué)的合理資源加以運(yùn)用，以此營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，吸引學(xué)生的注意力,。教師應(yīng)該采取學(xué)生能理解、感興趣的方式進(jìn)行拼音教學(xué),，減少拼音專業(yè)術(shù)語的教學(xué),，降低教學(xué)難度，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難,、厭學(xué)情緒,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇六

一年級的漢語拼音教學(xué)，雖然簡單,，但是要做的更好,，則需要在教學(xué)工作中不斷的反思自己，以下是一年級漢語拼音教學(xué)反思,，歡迎大家欣賞閱讀,。

低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力,。然而,，拼音教學(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，教師們往往都感覺拼音課不好上。

在拼音教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)拼音時,，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個拼音字母,，他們都認(rèn)識,，并且覺得不用再學(xué)了!的確，學(xué)習(xí)拼音對一年級的孩子們來說,，缺少了吸引力!就學(xué)生的具體情況來說,，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音，因此,，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),。

對于一年級小學(xué)生來說，因?yàn)樽⒁饬Τ掷m(xù)時間斷,，學(xué)習(xí)抽象的拼音,，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動的方法,，取得了不錯的效果,。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖,、形,、音三者結(jié)合記憶。

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。

現(xiàn)在的.教材提供了很好的插圖,，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)i時,，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻,。

我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事,、看插圖,、編順口溜，讓他們在快樂中,、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀,、書寫，準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識,。

2,、形近字母比較記憶。

聲母中有很多字母音或形非常相似,，學(xué)生很容易混淆,。

為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法,。

如b,、d、q和p四個字母,，形似難分,，我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒，一張半圓形的紙,，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別,。

而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶,，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3.在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí),。

一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快,、忘得快,，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、小白鴿送信,、摘水果、比一比,、猜一猜,、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。

通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實(shí)。

總之,，要上好一節(jié)拼音課,，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性,。

其次,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。

另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,，讓孩子在肯定中充滿自信,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇七

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，針對一年級學(xué)生年齡特點(diǎn),，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議,，本節(jié)課力求漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣,，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中,，正確認(rèn)讀b、p,、m,、f這四個聲母，能夠在四線格里正確書寫這四個聲母,。

一,、教學(xué)效果：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力，用游戲,、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如通過做手指操的形式，引出學(xué)生用小手拼一拼本節(jié)課的四個聲母,，目的是讓學(xué)生記住形,。在學(xué)收信的游戲中，讀準(zhǔn)本節(jié)課的聲母,。在猜口型的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，并且通過實(shí)驗(yàn)的方式自己找到b和p的讀音差異,。在用聲母說一說的游戲中,，學(xué)生進(jìn)一步體會到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。課堂上我充分利用了游戲,、活動,、競賽等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味,，單調(diào)重復(fù)的弊病,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、成功之處：

部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學(xué)習(xí)，在本課的教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖中的事物,，找到藏在圖中的聲母，有意識地訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)的習(xí)慣,，把碎片化的信息編成一個小故事,。在這個過程中，學(xué)生在觀察圖畫的同時,，既訓(xùn)練了口語表達(dá),，同時感受到了生活中處處有拼音，學(xué)習(xí)拼音和生活是有密切聯(lián)系的,。學(xué)習(xí)拼音的目的是為了及早自主閱讀,，而識字也能幫助拼音的學(xué)習(xí)。識字,，拼音,，閱讀,，表達(dá)，這四者是有聯(lián)系的,。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力又提高了漢語拼音教學(xué)的時效性，實(shí)現(xiàn)了生活與課堂的鏈接,。在游戲環(huán)節(jié),，我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說出幾個帶b、p,、m,、f做聲母的音節(jié)詞，并且用這個詞說一句話,。學(xué)生說出的每一個音節(jié)詞,，都是在現(xiàn)實(shí)生活中和口語一一對應(yīng)的，這就是學(xué)習(xí)漢語拼音的作用,。學(xué)會了漢語拼音就可以學(xué)詞,、學(xué)句、讀書,、識字,，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音是和生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)漢語拼音是非常重要的,。

三,、不足之處：

雖然入學(xué)才兩周，由于及時給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價,，課堂秩序良好,，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過,，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發(fā)音或說話,，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí),。

四、改進(jìn)措施：

安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化,，反復(fù)抓。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇八

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識聲母y w,，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu,，會讀四聲調(diào)。

較成功的地方：

這節(jié)課我在設(shè)計時,，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識聲母y w,，到識記yw,，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫,。做到層次分明,，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的,，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜,、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)聲母y,、w時，我出示情景圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，便于記憶,。尤其是在處理認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,，于是我創(chuàng)設(shè)情境,、編故事，再通過課件演示,，讓學(xué)生認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,。

我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wuyu的教學(xué)上,，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ),，小朋友們在生活中也認(rèn)識了很多漢字，如果在教學(xué)時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會擴(kuò)出更多的詞語來,，如果再次設(shè)計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識更多的漢字,。

還有就是由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足,。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整,，充分利用課堂時間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇九

1,、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言,。

在第一次教漢語拼音課的第一課aoe時,，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌,，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa,；太陽出來紅通通,，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝,，水中倒影eee,，以此來教學(xué)生記住aoe，我讀一遍,，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止,。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀,。直到下課的時候,，班上一個孩子跑來跟我說，“老師,，我覺得韻母o還像一個圓圈”,。是啊，這個孩子說得沒錯,，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎,？為什么非得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢,？在接下來的拼音課的教學(xué)中,，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師,，教全班同學(xué)一起讀。如識記p時,，學(xué)生編道：小山坡,，ppp；潑水潑水ppp,；小旗子,，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后,，在學(xué)習(xí)p時,，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來,，學(xué)生的積極性很高,，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明,，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2、師生合作問答,，有利于活躍課堂氣氛,，辨析易混淆的字母和音節(jié)。

在平時的漢語拼音課上,，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考,，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶,，在學(xué)生學(xué)累的時候,，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答，我問你猜,，如：老師問一個門洞是什么,，學(xué)生就會接：一個門洞nnn；老師問二個門洞是什么,，學(xué)生就會接：二個門洞mmm,。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助,，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候,，我就會把一個音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來,。通過這樣一種形式,，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié),。

與此同時,，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母,，學(xué)生掌握得還可以,，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,，教讀也是一遍又一遍,，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn),，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇十

小學(xué)生非常驕傲,，老師的一個表揚(yáng)可以讓他們高興半天，老師的一個小小的獎勵可以讓他們炫耀一整天,，所以我準(zhǔn)備了刻有五角星,、小花等各種圖樣的印章，那個學(xué)生表現(xiàn)出色就在他的語文書扉頁上蓋一個印章,，這么一個小小的獎勵措施居然可以使這群小學(xué)生拼了命一樣地去讀,，效果自然很好。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇十一

一直從事高段語文教學(xué)的我今年是第一次教一年級,，對于一年級的教學(xué)方法感到特別生疏,，尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié),，都是一些抽象的符號,，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味,。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短,，學(xué)習(xí)抽象的拼音,，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,，我在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動的方法,，取得了較好的效果。

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣?，F(xiàn)在的教材提供了很好的插圖,，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時,，我先出示圖畫：一只漂亮的大白鵝,。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事,、看插圖,、編順口溜，讓他們在快樂中,，在自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫,，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識,。

漢語拼音是符號文字,，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓,、右半圓,、長豎、短豎等,。在教授由這些筆畫組成的b,、p、d,、q等字母時,，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時,，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓,，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,，馬蹄(d)向上帶土,，氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b,，左下半圓d,，右上半圓p，左上半圓q,。學(xué)生在邊看,、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶,。兩個相近字母一目了然,，使學(xué)生模糊的形象變得清晰，明了,。

“一個門洞n,，兩個門洞m，一個傘把t,，一根拐杖f”,。當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時,，字母的音和形已被他們牢牢掌握,。根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦,。同時,，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編口訣,。學(xué)生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記,，如：圓圈圓圈ooo,，潑水潑水ppp等生動形象的兒歌。順口溜輔助記法拉近了老師和學(xué)生的距離,，在學(xué)習(xí)的效果上也起到了很好的推波助瀾的作用,。

一年級的學(xué)生注意力短暫,記得快、忘得也快,。根據(jù)學(xué)生年齡小,，好動、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車,、比一比,、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實(shí),。

與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母,學(xué)生掌握的還可以,但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn),雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,教讀也是一遍又一遍,但是仍有部分學(xué)生不能掌握,。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn),怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向,。

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥,，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡單的“a,、o,、e”逐漸到難度較大的“z、c,、s;zh,、ch、sh,、r”,，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過來,，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué),，一句話:苦中有樂.

已經(jīng)不是第一次上漢語拼音了,，每次教學(xué)一年級，總有同一種感覺,，那就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖訓(xùn)練說話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識新的字母,、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中,，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng),。看圖是為了引出新的知識,，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察,，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說,，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，對今后的寫作打下良好的基礎(chǔ),，一個語文老師,，就是要是時刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識,。利用情境感知讀音是對現(xiàn)在知識的一個總的概括,，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音,，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義,。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng)，增長了孩子的知識;但是,，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過來,，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào),，對于一年級的孩子,，也缺少了吸引力。所以根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況來說,，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音,，雖然不夠系統(tǒng),，但大都有一定的印象,，對于單調(diào)的固定模式，不容易引起學(xué)生的共鳴。因此,，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，句子練習(xí)很少,，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味,。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。同時，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中,。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣,、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,。因此教的方法要科學(xué),，形式要多種多樣。一年級的學(xué)生記得快,、忘得快，如何將暫時記憶有效化,，變成長期記憶,。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、摘花,、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。教學(xué)時,，充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀,，而是學(xué)生喜聞樂見的動畫形式，我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷,。如：學(xué)生注意力集中,、注意疲勞、學(xué)習(xí)興趣等,，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn),，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性,。

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來源生活，生活即課程,，課程即生活,。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部聲母之后,，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面,，有貼在家里的,，也有貼在教室里，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生時刻能見到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,，送學(xué)生每天一首詩,，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,，寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀,。

由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異,，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢,，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，有同桌互讀的,，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,，既提高了優(yōu)生的拼讀能力,，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動了差生,，提高了差生拼讀積極性,。

再次走進(jìn)拼音教學(xué)，走進(jìn)陽光天使們,，讓我感受到了教學(xué)不僅僅是一種告訴,，它是一種對沉睡潛能的喚醒，一種對封存記憶的激活,，一種對幽閉心智的開啟,，一種對囚禁情愫的放飛........作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩,，不僅要花心思設(shè)計多種教學(xué)法方法,，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面,，結(jié)合自己的教學(xué)方式,，來上課。要上好一堂一年級的語文課,，首先就要能吸引住孩子的注意力,。并想辦法去調(diào)動他們的積極性。其次,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,，讓孩子在肯定中充滿自信,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇十二

小學(xué)生非常天真，他們的知識儲備量比較少,，所以非常學(xué)識淵博的老師,，所以可以讓會讀的學(xué)生當(dāng)小老師的機(jī)會，讓他嘗嘗當(dāng)老師的幸福滋味,，這種幸福滋味可以讓學(xué)生上癮,，所以可以激發(fā)學(xué)生要更加認(rèn)真地學(xué)習(xí),。對于其他學(xué)生來說,，他們對這位小老師是萬分地羨慕,，內(nèi)心非常渴望自己也能成為小老師,，因此這位小老師就成了其他學(xué)生的榜樣,，是他們的模仿對象，起到了一種激勵的作用,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇十三

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個月了,，學(xué)生在這一個月當(dāng)中，也學(xué)到了狠多知識,，認(rèn)識了很多字,，隨著學(xué)生知識量的增多，一些問題也陸續(xù)出現(xiàn)了,，后學(xué)的兒歌不回讀,，生字越來越不會讀了，學(xué)過的字母容易弄混,，為此,，我采取了多種形式幫助學(xué)生記憶。

一年級學(xué)生的識字量較少,，每篇兒歌對于他們來說要想流利讀下來不是易事,，這就需要老師多領(lǐng)讀，采取多種形式練讀,，如,，在學(xué)《我愿變只小鴿子》這篇課文時，我先表演唱,，激起學(xué)生求知的欲望,，當(dāng)我把怎樣唱教給學(xué)生時學(xué)生很快就學(xué)會了。在教《山上一棵樹》時我叫學(xué)生拍手讀兒歌,，并讓學(xué)生表演,，這樣學(xué)生就很快熟讀課文了。

在每篇兒歌后都有幾個要求認(rèn)讀的生字,，為了讓學(xué)生輕松愉快地記住生字,，我利用生字卡片讓學(xué)生猜謎語，說出所藏的字寶寶,，有些字我還讓學(xué)生進(jìn)行表演,，其他同學(xué)猜，這樣興趣高漲,。

隨著學(xué)生所學(xué)字母數(shù)量的增多,，形近的字母學(xué)生易混，如m和n,，f和t,，b和d,，p和q等，為此,，在教學(xué)過程中,，我為每個字母編了歌謠如一個門洞nnn，兩個門洞mmm,，一根拐棍fff,，傘把傘把ttt，同時,，我還投學(xué)生之所好,，讓他們用橡皮泥捏字母，并練習(xí)聲母與韻母的拼讀,。

任何一種方法如果總用學(xué)生也就不感興趣了,，這就需要我們多設(shè)計其他方法，讓更多的新穎的游戲走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇十四

angengingong一課對孩子們來說應(yīng)該是個難點(diǎn),，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法，在拼讀中運(yùn)用熟練,，是我本課教學(xué)的重點(diǎn),。

一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用,。

首先開課,，我運(yùn)用了情境圖，今天我沒有讓孩子們來說情境圖上有什么,，而是用動聽的語言講述著情境圖中美好的秋游景觀,，將孩子們帶到情境中去，然后請孩子找出也去秋游的后鼻韻母,，有基礎(chǔ)的孩子找到后,，我問，為什么這個后鼻韻母要藏在這個地方,，如ang,，孩子說，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的放,，就是fang其中有個ang,。另一個孩子補(bǔ)充說，因?yàn)闃窐钒褐^放風(fēng)箏,，所以ang在這,。如ong，孩子說,，因?yàn)閘ong的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個ong,，另一個孩子說,，因?yàn)橥ぷ邮羌t色的頂，所以紅中間也有個ong,。……我驚訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,，不停地夸獎他們,。

孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的,，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力,，想象力，觀察力,，孩子們才會給我們帶來更多驚喜,。

在學(xué)生會拼讀音節(jié)后，我再次運(yùn)用了情境圖,，讓學(xué)生讀音節(jié)詞,，給音節(jié)詞找家。

“音節(jié)詞迷路了,，他們不知道自己的家在什么地方,，誰是小小愛心天使，幫助他們找到家,?！?/p>

只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來擔(dān)任起這個重大的責(zé)任,。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了,，他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛心天使,。在學(xué)生讀的時候我仔細(xì)觀察著他們,，將各個層次的孩子各點(diǎn)上來一個參與到游戲中來，學(xué)生抽讀音節(jié)詞后,，帶著大家一起讀,，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對的獎勵小粘貼,，不對的請小老師教他,。接著請學(xué)生用這幾個音節(jié)詞，簡單介紹一下這副圖,。

這樣的一圖兩用,，激趣的同時,，也對學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué),，鞏固所學(xué)起到了很好的作用,。另外一圖兩用,，對學(xué)生進(jìn)行了一個完整的思維訓(xùn)練。

二,、前后鼻的區(qū)分,。

前后鼻區(qū)分是一個很難的問題，如何通過有趣的方式來幫助學(xué)生區(qū)分呢,？

首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音：

只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法,，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時,，先通過學(xué)生實(shí)踐,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個小饅頭，頭頂用手摸著有震動,，ang,，就象要一口吃個大蘋果一樣，eng就象小蚊子的叫聲,，ong就象敲鐘,，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開始的發(fā)音是e,，嘴巴扁扁的,，ong開始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的,。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分,。后鼻韻母讀音時，能感到實(shí)在山谷中發(fā)出的,，似乎都有著回音,。

然后我認(rèn)為就是找差異：

通過對比讀，學(xué)生很快找到差異,，前鼻韻母讀的時候嘴巴不用張的很開,，頭上沒有震動的感覺。

三,、游戲鞏固“我來摘蘋果”

蘋果樹上接著紅紅的蘋果,，壓得樹枝都彎了，誰來摘下這些大蘋果呢,？

采用師生,、生生互動形式：

1、教師讀韻母的音,，學(xué)生來摘卡片,。

2、學(xué)生讀韻母的音，教師來摘卡片,。

3,、學(xué)生讀韻母的音，學(xué)生來摘卡片,。（有條件的可以小組進(jìn)行）,。

文檔為doc格式。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇十五

教學(xué)反思對老師的成長起著重要作用!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于一年級拼音教學(xué)反思,，希望能夠幫到您!

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡單的“a,、o,、e”逐漸到難度較大的“z、c,、s;zh,、ch、sh,、r”,，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感,。反思自己的拼音教學(xué),，一句話:苦中有樂.

已經(jīng)不是第一次上漢語拼音了，每次教學(xué)一年級,，總有同一種感覺,，那就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖訓(xùn)練說話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識新的字母、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié),。在這四個環(huán)節(jié)中,，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識,，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察，有序的觀察,?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,，對今后的寫作打下良好的基礎(chǔ),，一個語文老師，就是要是時刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識,。利用情境感知讀音是對現(xiàn)在知識的一個總的概括,，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音,，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義,。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng)，增長了孩子的知識;但是,，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過來,，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào),，對于一年級的孩子,，也缺少了吸引力。所以根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況來說,，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音,，雖然不夠系統(tǒng)，但大都有一定的印象,，對于單調(diào)的固定模式,，不容易引起學(xué)生的共鳴。因此,，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，句子練習(xí)很少,，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。同時,，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中,。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識,，就必須采取形式多樣,、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,。因此教的方法要科學(xué),，形式要多種多樣,。一年級的學(xué)生記得快、忘得快,，如何將暫時記憶有效化,，變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小,，好動,、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、摘花、摘蘋果,，送信,、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。教學(xué)時,，充分利用多媒體解放自己,，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀,，而是學(xué)生喜聞樂見的動畫形式,，我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷,。如：學(xué)生注意力集中,、注意疲勞、學(xué)習(xí)興趣等,，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn),，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性,。

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來源生活，生活即課程,，課程即生活,。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部聲母之后,，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面,，有貼在家里的,，也有貼在教室里，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生時刻能見到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩,，讓他們自己去拼讀,，自己去讀詩;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀,。

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，有同桌互讀的,，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,，既提高了優(yōu)生的拼讀能力,，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動了差生,，提高了差生拼讀積極性,。

再次走進(jìn)拼音教學(xué)，走進(jìn)陽光天使們,，讓我感受到了教學(xué)不僅僅是一種告訴,，它是一種對沉睡潛能的喚醒，一種對封存記憶的激活,，一種對幽閉心智的開啟,，一種對囚禁情愫的放飛........作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩,，不僅要花心思設(shè)計多種教學(xué)法方法,，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面,，結(jié)合自己的教學(xué)方式,，來上課。要上好一堂一年級的語文課,，首先就要能吸引住孩子的注意力,。并想辦法去調(diào)動他們的積極性。其次,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,，因此老師首先必須要有良好的精神面貌,，另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇十六

認(rèn)讀拼音有助于學(xué)生掌握更多的生字,，詞語，拼音的教學(xué)是一年級語文教學(xué)中不可或缺的部分,。學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音,，本以為拼音的教學(xué)應(yīng)該是很輕松的一件事，但在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)上不是如此,，拼音教學(xué)不可忽視,，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、 對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學(xué)生往往會對b,、d,、p、q,，對ie,、ei、ai,，ang,、ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤,。

2,、 對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀,。

3,、 四聲變調(diào),，有些學(xué)生會把第二聲讀成第四聲,，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學(xué)生常常抓不住,。

4,、 三拼音拼成兩拼音，學(xué)生通常會把nian拼成nan,，會把niao拼成nao,，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。

針對以上情況,，我們在教學(xué)時要重視容易出現(xiàn)的問題,，反復(fù)訓(xùn)練，舉一反三,，幫助學(xué)生過好拼音關(guān),。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇十七

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,，學(xué)生們從掌握簡單的“a、o,、e”逐漸到難度較大的“z,、c、s;zh,、ch,、sh、r”,，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過來,，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué),，一句話:苦中有樂,。

一、別有生味的固定模式,。

已經(jīng)不是第一次上漢語拼音了,，每次教學(xué)一年級，總有同一種感覺,，那就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖訓(xùn)練說話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識新的字母,、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中,，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng),。看圖是為了引出新的知識,，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察,，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說,，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，對今后的寫作打下良好的基礎(chǔ),，一個語文老師,，就是要是時刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識,。利用情境感知讀音是對現(xiàn)在知識的一個總的概括,，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音,，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義,。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng),，增長了孩子的知識;但是，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過來,，的確有許多的重復(fù),，也有點(diǎn)單調(diào)，對于一年級的孩子,，也缺少了吸引力,。所以根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音,，雖然不夠系統(tǒng),，但大都有一定的印象，對于單調(diào)的固定模式,，不容易引起學(xué)生的共鳴,。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),。

二,、讓單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,，句子練習(xí)很少,，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境,。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味,。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。同時,，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,，要使他們掌握拼音知識,，就必須采取形式多樣,、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此教的方法要科學(xué),，形式要多種多樣,。一年級的學(xué)生記得快、忘得快,，如何將暫時記憶有效化,，變成長期記憶,。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無味的`復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、摘花,、摘蘋果，送信,、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。教學(xué)時，充分利用多媒體解放自己,，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學(xué)生喜聞樂見的動畫形式,，我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷,。如：學(xué)生注意力集中、注意疲勞,、學(xué)習(xí)興趣等,，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn)，更多地增加兒歌的趣味性,、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性,。

三、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音,。

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來源生活，生活即課程,，課程即生活,。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部聲母之后,，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面,，有貼在家里的,，也有貼在教室里，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生時刻能見到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,，送學(xué)生每天一首詩,，讓他們自己去拼讀,，自己去讀詩;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀,。

四,、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音,。

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，有同桌互讀的,，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,，既提高了優(yōu)生的拼讀能力,，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動了差生,，提高了差生拼讀積極性,。

再次走進(jìn)拼音教學(xué)，走進(jìn)陽光天使們,，讓我感受到了教學(xué)不僅僅是一種告訴,，它是一種對沉睡潛能的喚醒，一種對封存記憶的激活,，一種對幽閉心智的開啟,，一種對囚禁情愫的放飛........作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩,，不僅要花心思設(shè)計多種教學(xué)法方法,，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面,，結(jié)合自己的教學(xué)方式,，來上課。要上好一堂一年級的語文課,，首先就要能吸引住孩子的注意力,。并想辦法去調(diào)動他們的積極性。其次,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,，讓孩子在肯定中充滿自信,。

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一年級語文拼音教學(xué)反思篇十八

對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說,，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課,，所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí),。

出處 sevw.cn

孩子年齡小,、注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音,，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動的方法,，取得了較好的效果,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇十九

在拼音的整體教學(xué)中，可以說,，我是比較失敗的,。最重要的原因的自己的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上尚且不足,。所以學(xué)生掌握得很不理想,。不足表現(xiàn)在：

1在講授的時候經(jīng)常使用課件導(dǎo)入，本來使用課件的目的是為了課堂的氣氛更加活躍,，可是過度使用華麗的課件,，使得學(xué)生的注意力沒有放于學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

2在課堂上多以齊讀為主,，沒有照顧到后進(jìn)生及學(xué)生的發(fā)音情況,，導(dǎo)致現(xiàn)在還有許多學(xué)生在發(fā)音方法上掌握不到位。

3沒有跟學(xué)生講授拼讀得發(fā)音方法,，使得學(xué)生不懂的拼讀得技巧,，對后面的識字及課文教學(xué)造成了一定的難度。

4沒有及時檢測學(xué)生的書寫情況,，導(dǎo)致學(xué)生在書寫方面的能力比較薄弱,。

一年級語文拼音教學(xué)反思篇二十

一個多月的拼音教學(xué)終于結(jié)束了，在這一個月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，我真是感到難度很大,。有時一節(jié)課學(xué)習(xí)3個字母都困難,。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的壓力,，讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音,。為了使枯燥的拼音教學(xué)生動起來，我精心制作了許多漂亮的字母卡片,、圖片來吸引孩子們的興趣,，運(yùn)用多種激勵手段發(fā)揮孩子的潛能，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效,。

如學(xué)習(xí)聲母時,，為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生自制聲母卡片,，進(jìn)行玩卡片游戲,，我也親手制作了一豎和半圓卡片，進(jìn)行變魔術(shù),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)中玩，玩中學(xué),。復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是漢語拼音中的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn),，在教學(xué)中，我設(shè)計了三步,，讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實(shí)踐",，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

盡管我在拼音教學(xué)中注重寓教于樂，運(yùn)用各種小游戲,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用早自習(xí)反復(fù)領(lǐng)讀，但拼讀音節(jié)仍然是一個難點(diǎn),，拫多學(xué)生拼讀音節(jié)很困難,，我很著急。

不過,，從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看,，漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn),，應(yīng)該是整個低年段的要求。這就是說,，漢語拼音不是一年級的要求,，也不是一年級第一個學(xué)期的要求，更不是一年級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求,。因此,，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急,，還是要慢慢來,。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識字,、課文,、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個工具的,，他們會越用越熟的,。

期待著，一切都會好的,。不僅是老師,，家長也要懂得這一點(diǎn)。對孩子保持極大的耐心,，極大的期待,，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵,、呵護(hù)和期待,，及時肯定表揚(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵與呵護(hù),，多給自己耐心的期待,。