每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇一

反思整個(gè)過(guò)程,，我覺(jué)得做得較為成功的有以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)整體化,，內(nèi)容生活化,。在課題的引入方面，讓學(xué)生動(dòng)手做,、裁剪三角形,。既提問(wèn)復(fù)習(xí)了全等三角形的定義，又很好的過(guò)渡到確定一個(gè)三角形需要哪些條件的問(wèn)題上來(lái),。把知識(shí)不知不覺(jué)地體現(xiàn)出來(lái),，學(xué)得自然新鮮。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活實(shí)際,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣,。

2、把課堂充分地讓給了學(xué)生,。我和學(xué)生做了些課前交流,，臨上課前我先對(duì)他們提了四個(gè)要求：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考,，大膽嘗試,，踴躍發(fā)言。其實(shí),，這是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，同時(shí)也是激勵(lì)彼此的過(guò)程。在上課過(guò)程中,，我盡量不做過(guò)多的講解,，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)動(dòng)手操作,、交流討論來(lái)解決問(wèn)題。

3,、在難點(diǎn)的突破上取得了成功,。上這堂課前，我一直擔(dān)心學(xué)生在得出三角形全等的判定方法上出現(xiàn)理解困難,。課堂上我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)兩邊長(zhǎng)分別為6cm和8cm,，并要求相互之間互相比較發(fā)現(xiàn)制作的三角形形狀和大小完全相同，即三角形都全等,，最后同學(xué)們都不約而同地得出了三角形全等的判定方法,。但也有幾處是值得思考和在以后教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方：

（1）、在課堂上優(yōu)等生急著演示,、發(fā)言,，后進(jìn)生卻成了觀眾和聽(tīng)眾。如何做到面向全體,，人人學(xué)有所得,，也值得我們數(shù)學(xué)教師來(lái)探討。

（2）,、課堂學(xué)生的操作應(yīng)努力做到學(xué)生自發(fā)生成的,，而不是老師說(shuō)"你們比較下三角形的形狀和大小"，應(yīng)換為自發(fā)地比較更好,。

（3）,、教學(xué)細(xì)節(jié)需進(jìn)一步改進(jìn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生,，在學(xué)習(xí)新知后,，雖然大部分的學(xué)生都掌握了，但有少數(shù)后進(jìn)生仍然是不理解,。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇二

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的'形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn),。課文由三個(gè)小節(jié)組成,，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同,。三段韻文或同義組對(duì),，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回,，冬去春來(lái),，晝夜交替，欣欣向榮,，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，想象四季美景，進(jìn)行理解,、誦讀,、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí),，獲得知識(shí),，感受生活的美好。

首先在識(shí)字方面,，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,，一字多法,，一法多用。在寫(xiě)字方面我進(jìn)行“李,、香”兩個(gè)字的寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位,，通過(guò)希沃白板的一些功能,，讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長(zhǎng)短寬窄布局，以便于正確書(shū)寫(xiě)生字,。并在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，喚醒學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容的感知,，在對(duì)韻歌的朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用了學(xué)生自由讀,，同桌合作讀,，男女生對(duì)讀，師生合作讀等多種形式,，孩子們?cè)诶首x時(shí)興趣盎然,。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)鏤空關(guān)鍵字,、圖片引導(dǎo)回憶等方式,，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于電子白板的運(yùn)用,，配樂(lè)朗誦,，視頻拓展，寫(xiě)字魔法棒運(yùn)用等,，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,，把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容,、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，吸引了學(xué)生的注意力,。此外本節(jié)課還設(shè)計(jì)了這節(jié)課同時(shí)也暴露出許多問(wèn)題,，需要及時(shí)反思，今后改正,。

第一是生字拓展不足,。識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或者給生字組詞等方法識(shí)字,。

第二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位,。這節(jié)課對(duì)課文的處理過(guò)于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合,。并且前面環(huán)節(jié)處理過(guò)慢,，最后的朗讀部分時(shí)間不夠充分,，應(yīng)該對(duì)課堂節(jié)奏的把握更加從容。

第三是應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺(tái)拖動(dòng)電子白板上的圖片和線條,，給學(xué)生以新奇的感受，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,。

這節(jié)課朗讀時(shí)間充分,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,，并通過(guò)及時(shí),、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè),，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)不足，力求讓每一次課堂都精益求精,。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇三

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律,，以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提，以單元主題為一個(gè)學(xué)習(xí)整體,，實(shí)現(xiàn)課堂上的拓展閱讀,，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在進(jìn)行語(yǔ)文主題教學(xué)時(shí),，我本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,，全身心地投入到教學(xué)中。現(xiàn)將工作反思如下：

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣,，而興趣又不是天賦的,，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生的創(chuàng)新已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂的主流,。我在主題學(xué)習(xí)教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

本學(xué)期我們的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)是《情歸故鄉(xiāng)》和《生活是一本書(shū)》這兩冊(cè)。每一主題我都選一篇或兩篇精講,，其他的學(xué)生自學(xué),，把學(xué)習(xí)心得記在主題學(xué)習(xí)本上，然后小組之間互評(píng)互改,，相互改進(jìn),。

《自主預(yù)習(xí)記錄本》依據(jù)學(xué)生自己的喜好裝飾封面，命名,。這樣做的目的是更大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生們可互換預(yù)習(xí)本瀏覽，實(shí)際上是知識(shí)的互換,，知識(shí)的補(bǔ)充，起到了事半功倍的效果,。

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的每一篇課文都是文質(zhì)優(yōu)美的佳作,，其語(yǔ)境描述美妙，語(yǔ)言運(yùn)用精妙,，見(jiàn)解闡述獨(dú)到,，是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為使精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。

隨著學(xué)生閱讀的習(xí)慣的養(yǎng)成,，閱讀經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,，他們的閱讀理解能力與鑒賞水平也不斷提高，能夠自主探究出的東西也會(huì)越來(lái)越多。而這正是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界,。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇四

在《丑石》這一課的教學(xué)中,，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師適當(dāng)做到了點(diǎn)撥和引導(dǎo),，只是一節(jié)課下來(lái),，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：

1、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解不夠,，沒(méi)能完全從實(shí)際出發(fā),，以至于課后作業(yè)的布置，沒(méi)有梯度,，沒(méi)能體現(xiàn)出層次性,，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生的能力。

2,、這堂課的容量相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有些大,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能夠完全掌握,、完全吸收消化,，教師應(yīng)在以后的教學(xué)過(guò)程中充分考慮到這一點(diǎn)。

3,、關(guān)于精煉達(dá)標(biāo),，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的測(cè)試題相對(duì)較多，有些題型并沒(méi)有體現(xiàn)出層次性,，出題方向沒(méi)能緊扣這節(jié)課所講的內(nèi)容,，例如本節(jié)課的難點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

上完這節(jié)課,，我深切地領(lǐng)悟到,，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，必須從學(xué)生這一主體出發(fā),，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園,，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué),，我樂(lè)意學(xué)”。

同時(shí),，也讓我感受到這種對(duì)比說(shuō)理的教學(xué)方法的好處所在,，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生猶如“靈秀之泉”,，滲進(jìn)他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感,、啟迪思維,、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、參與性,、創(chuàng)造性，審美情趣,，提高綜合素質(zhì)都有積極和推動(dòng)的作用,。

另外值得我深思的是，作為新時(shí)代的教師,，一定要做到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,，挖掘教材，活用教材,，拓展教材,，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的積極性,，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力,，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn),，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇五

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn),。并通過(guò)它們之間的對(duì)話,，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理,。

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)童話故事有濃厚的興趣,，好奇心強(qiáng),，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑,、好動(dòng),、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,，喜歡讀書(shū)和表演,，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短,，好動(dòng),、好玩。

１,、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀,、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈,，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

２、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題,，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng),。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題,，達(dá)到獲取知識(shí)的目的,。

３、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,。

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字,。

２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

３、讀懂課文內(nèi)容,，懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎,？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》,。好,，我們已經(jīng)找到了春天。你看,，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了,！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎,？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了,。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松,、愉快的教學(xué)氣氛,，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象,。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考,、主動(dòng)探索,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二,、閱讀,、識(shí)字,、探究,、感悟

１,、初讀課文，整體感知：

⑴ 自由朗讀全文,，邊讀邊畫(huà)出生字,。回答：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣,？

設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答,，提高學(xué)生的讀書(shū)效率,，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。

⑵ 出示字卡,，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng),。并想辦法記住它。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

⑶ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字,。以小組比賽的形式讀,。

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

２,、再讀課文，突出重點(diǎn)：

⑴ 用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句,。

設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程,，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主,，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。

⑵ 略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話,？讀給大家聽(tīng),，要讀出感情噢！

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

⑶ 學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái),，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同,？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話,，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意,、驕傲,、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解,。

⑷ 讀了課文，大家有不明白的地方嗎,？大膽說(shuō)出來(lái)吧,！

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

３,、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢,？

設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的能力。

⑵ 分角色表演讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ),，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比,，加上學(xué)生自己的理解,，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字,，化抽象的文字為具體的情感,。

三、拓展與鞏固

１,、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處：

可以自由選擇一個(gè)同學(xué),，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒,。先自己想想，然后小組交流。

設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處,。

２、鞏固會(huì)認(rèn)的字：

游戲：聽(tīng)音出示字卡,。（教師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

３,、總結(jié)談話：

小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操??？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么,？課后朗讀全文給大家聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇六

本學(xué)期以來(lái),，我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行了深入的思考,，結(jié)合教學(xué)中存在的問(wèn)題和今后工作打算，我有如下感受：

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及其他科目的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的,。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),。因此,，關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有非常重要的意義。

1,、靈活調(diào)整學(xué)生的座位

低年級(jí)學(xué)生不同于高年級(jí)的學(xué)生,，他們更加注重課堂的新鮮感，靈活多變,、生動(dòng)有趣,、富于趣味的東西更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行課外活動(dòng)或者公開(kāi)課講演時(shí),，教師可以改變?cè)械淖话才?，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,。

2、營(yíng)造良好的師生氛圍

要努力為學(xué)生營(yíng)造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，給予學(xué)生更多的關(guān)注,，耐心細(xì)致地對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好,、基礎(chǔ)較差的同學(xué),，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，主動(dòng)征求學(xué)生的看法,。

3,、廣泛收集課外知識(shí)

教材所涵蓋的知識(shí)面是相對(duì)有限的，教師在講解課文之前應(yīng)該廣泛搜集相關(guān)的課外知識(shí),，將課外知識(shí)與教材內(nèi)容完美的結(jié)合在一起,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)使學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)更加透徹,，除此之外,，教師還可以要求學(xué)生自己整理相關(guān)課外知識(shí)。

4,、學(xué)習(xí)方法多樣化

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、教師教學(xué)方法單一,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師只是注重課本知識(shí)的教授,，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏深度的理解,。

2、教師與學(xué)生缺乏交流,，不能全面了解每一位學(xué)生,。

教學(xué)中，教師與學(xué)生缺乏溝通與交流,，特別是對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué),，教師缺乏足夠的了解。

3,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，忽視學(xué)生的主體地位。

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)只是采取教師講解，學(xué)生聽(tīng)取的模式,。這種模式完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位,。