每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇一

反思整個過程,，我覺得做得較為成功的有以下幾個方面：

1,、教學(xué)設(shè)計整體化，內(nèi)容生活化,。在課題的引入方面，讓學(xué)生動手做,、裁剪三角形。既提問復(fù)習(xí)了全等三角形的定義,，又很好的過渡到確定一個三角形需要哪些條件的問題上來,。把知識不知不覺地體現(xiàn)出來，學(xué)得自然新鮮,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活實際，學(xué)生學(xué)得輕松有趣,。

2、把課堂充分地讓給了學(xué)生,。我和學(xué)生做了些課前交流，臨上課前我先對他們提了四個要求：認真聽講,，積極思考,，大膽嘗試,，踴躍發(fā)言。其實,，這是一個調(diào)動學(xué)生積極性,，同時也是激勵彼此的過程。在上課過程中,，我盡量不做過多的講解，通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過動手操作,、交流討論來解決問題。

3,、在難點的突破上取得了成功,。上這堂課前,，我一直擔(dān)心學(xué)生在得出三角形全等的判定方法上出現(xiàn)理解困難。課堂上我通過讓學(xué)生動手制作一個兩邊長分別為6cm和8cm,，并要求相互之間互相比較發(fā)現(xiàn)制作的三角形形狀和大小完全相同，即三角形都全等,，最后同學(xué)們都不約而同地得出了三角形全等的判定方法,。但也有幾處是值得思考和在以后教學(xué)中應(yīng)該改進的地方：

（1）,、在課堂上優(yōu)等生急著演示、發(fā)言,，后進生卻成了觀眾和聽眾。如何做到面向全體,，人人學(xué)有所得，也值得我們數(shù)學(xué)教師來探討,。

（2）、課堂學(xué)生的操作應(yīng)努力做到學(xué)生自發(fā)生成的,，而不是老師說"你們比較下三角形的形狀和大小"，應(yīng)換為自發(fā)地比較更好,。

（3）,、教學(xué)細節(jié)需進一步改進，教學(xué)時應(yīng)多關(guān)注學(xué)生,，在學(xué)習(xí)新知后，雖然大部分的學(xué)生都掌握了,，但有少數(shù)后進生仍然是不理解。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇二

本課采用對韻歌的形式識字,，這是本套教材第二次采用這種形式識字,。這首對韻歌以對子的'形式描繪了四季氣候及景物特點,。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行,，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對,，或反義相對，描繪了四季輪回,，冬去春來，晝夜交替,，欣欣向榮,，萬物生長的自然規(guī)律，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,，想象四季美景,，進行理解,、誦讀、欣賞和積累,，在識字中了解常識，獲得知識,，感受生活的美好,。

首先在識字方面,，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法識記生字,，一字多法,，一法多用。在寫字方面我進行“李,、香”兩個字的寫字指導(dǎo),，重點強調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位,，通過希沃白板的一些功能，讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局,，以便于正確書寫生字,。并在指導(dǎo)寫字時充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢,。

在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語,，喚醒學(xué)生對詞語內(nèi)容的感知，在對韻歌的朗讀指導(dǎo)時,，采用了學(xué)生自由讀，同桌合作讀,，男女生對讀,，師生合作讀等多種形式,，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上,，通過鏤空關(guān)鍵字,、圖片引導(dǎo)回憶等方式,，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。

本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗誦,，視頻拓展，寫字魔法棒運用等,，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,，把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容,、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，吸引了學(xué)生的注意力,。此外本節(jié)課還設(shè)計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題，需要及時反思,，今后改正。

第一是生字拓展不足,。識字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展,，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實際或者給生字組詞等方法識字,。

第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎,，應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,，最后的朗讀部分時間不夠充分,，應(yīng)該對課堂節(jié)奏的把握更加從容,。

第三是應(yīng)設(shè)計讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條,，給學(xué)生以新奇的感受,，極大地調(diào)動學(xué)生上課的積極性。

這節(jié)課朗讀時間充分,，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過及時,、豐富,、有針對性的點評調(diào)動了學(xué)生的積極性,。注重小組合作學(xué)習(xí)機制建設(shè)，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人,。在今后的教學(xué)中，發(fā)揚優(yōu)點,，改進不足，力求讓每一次課堂都精益求精,。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇三

主題學(xué)習(xí)實驗是依據(jù)語文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律,，以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提,，以單元主題為一個學(xué)習(xí)整體，實現(xiàn)課堂上的拓展閱讀,，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。在進行語文主題教學(xué)時,，我本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,，全身心地投入到教學(xué)中?，F(xiàn)將工作反思如下：

小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣,，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生的創(chuàng)新已成為教師關(guān)注的熱點，小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂的主流,。我在主題學(xué)習(xí)教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

本學(xué)期我們的主題學(xué)習(xí)叢書是《情歸故鄉(xiāng)》和《生活是一本書》這兩冊,。每一主題我都選一篇或兩篇精講，其他的學(xué)生自學(xué),，把學(xué)習(xí)心得記在主題學(xué)習(xí)本上,，然后小組之間互評互改,，相互改進。

《自主預(yù)習(xí)記錄本》依據(jù)學(xué)生自己的喜好裝飾封面,，命名。這樣做的目的是更大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生們可互換預(yù)習(xí)本瀏覽，實際上是知識的互換,，知識的補充，起到了事半功倍的效果,。

主題學(xué)習(xí)叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)優(yōu)美的佳作,，其語境描述美妙,，語言運用精妙，見解闡述獨到,，是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為使精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。

隨著學(xué)生閱讀的習(xí)慣的養(yǎng)成,，閱讀經(jīng)驗的不斷積累,，他們的閱讀理解能力與鑒賞水平也不斷提高,，能夠自主探究出的東西也會越來越多。而這正是語文教學(xué)追求的最高境界,。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇四

在《丑石》這一課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師適當做到了點撥和引導(dǎo),，只是一節(jié)課下來，也出現(xiàn)了不少問題：

1,、對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解不夠，沒能完全從實際出發(fā),，以至于課后作業(yè)的布置，沒有梯度,，沒能體現(xiàn)出層次性，沒有照顧到全體學(xué)生的能力,。

2、這堂課的容量相對來說還是有些大,，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，不能夠完全掌握,、完全吸收消化，教師應(yīng)在以后的教學(xué)過程中充分考慮到這一點,。

3,、關(guān)于精煉達標，這個環(huán)節(jié)設(shè)計的測試題相對較多,，有些題型并沒有體現(xiàn)出層次性，出題方向沒能緊扣這節(jié)課所講的內(nèi)容,，例如本節(jié)課的難點：欲揚先抑的寫作手法,。

上完這節(jié)課,，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動,、富有個性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā),，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園,，從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué)，我樂意學(xué)”,。

同時,，也讓我感受到這種對比說理的教學(xué)方法的好處所在,，對于高年級的學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滲進他們的心田,，對培養(yǎng)情感、啟迪思維,、發(fā)揮學(xué)生主體,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、參與性、創(chuàng)造性,，審美情趣,，提高綜合素質(zhì)都有積極和推動的作用,。

另外值得我深思的是,，作為新時代的教師,，一定要做到創(chuàng)造性地運用教材資源，挖掘教材,，活用教材，拓展教材,，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境,。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的積極性,，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力,，與學(xué)生同進步前進,，才能適應(yīng)時代的需要,。

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇五

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點,。并通過它們之間的對話,，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的學(xué)生,，對童話故事有濃厚的興趣,，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力,。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動,、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力,、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短,，好動、好玩,。

１,、在新教材和《課程標準》中,，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀,、寫的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當作一種享受,。為了這一理念,，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂見的形式,，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍，大力提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。

２、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題,，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考,，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達到獲取知識的目的,。

３,、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，在自讀、自悟,、主動探究中認識生字,，讀懂故事,。

１、認識８個生字,，會寫１０個字。

２,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

３,、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎,？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》,。好，我們已經(jīng)找到了春天,。你看,，春天的使者小柳樹來了,！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天,、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事,，你們就能找到答案了,。（板書課題）

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師,。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松,、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下,，充分展開想象,。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、主動思考、主動探索,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二,、閱讀,、識字,、探究、感悟

１,、初讀課文，整體感知：

⑴ 自由朗讀全文,，邊讀邊畫出生字,?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣,？

設(shè)計意圖：明確初讀目標，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率,，達到對課文的整體感知,。

⑵ 出示字卡,，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它,。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

⑶ 開火車認讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字,。以小組比賽的形式讀。

設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點,，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識,。

２、再讀課文,，突出重點：

⑴ 用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

設(shè)計意圖：抓住事情的過程,，體會重點人物的特點,。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程,。

⑵ 略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話,？讀給大家聽,，要讀出感情噢,！

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展,。

⑶ 學(xué)生自選角色，有感情地表演出來,，體會小柳樹和小棗樹有什么不同,？感悟小棗樹說的話,，你明白了什么道理,？（小柳樹：得意、驕傲,、不懂禮貌,；小棗樹：寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

設(shè)計意圖：通過對角色的研讀,，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解,。

⑷ 讀了課文,，大家有不明白的地方嗎,？大膽說出來吧！

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,，增強自主學(xué)習(xí)意識。

３,、精讀課文，加強語感：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文,，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

設(shè)計意圖：教師給予必要的點撥,、指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,。

⑵ 分角色表演讀課文,。

設(shè)計意圖：通過分析重點詞語,，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比,，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來,，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字,，化抽象的文字為具體的情感。

三,、拓展與鞏固

１、說說別人的長處和自己的短處：

可以自由選擇一個同學(xué),，說說他的長處,。如果自己不清楚自己的短處,，可以請別人給你提醒。先自己想想,，然后小組交流。

設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上,，使德育落到實處。

２,、鞏固會認的字：

游戲：聽音出示字卡,。（教師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準,。）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識,。

３,、總結(jié)談話：

小柳樹因自己長得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹,。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操?。?/p>

四,、作業(yè)設(shè)計

今天你學(xué)到了什么,？課后朗讀全文給大家聽,，說說自己學(xué)到的新知識吧！

立方根的教學(xué)反思和課后反思篇六

本學(xué)期以來,，我對一年級語文教學(xué)工作進行了深入的思考，結(jié)合教學(xué)中存在的問題和今后工作打算,，我有如下感受：

小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展以及其他科目的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的,。小學(xué)語文的學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),。因此，關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)具有非常重要的意義,。

1、靈活調(diào)整學(xué)生的座位

低年級學(xué)生不同于高年級的學(xué)生,，他們更加注重課堂的新鮮感,，靈活多變,、生動有趣、富于趣味的東西更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。在進行課外活動或者公開課講演時，教師可以改變原有的座位安排,，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

2,、營造良好的師生氛圍

要努力為學(xué)生營造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生更多的關(guān)注,，耐心細致地對待學(xué)生提出的問題,，鼓勵和幫助學(xué)習(xí)成績不好、基礎(chǔ)較差的同學(xué),，教師要尊重學(xué)生的觀點和意見，主動征求學(xué)生的看法,。

3,、廣泛收集課外知識

教材所涵蓋的知識面是相對有限的,，教師在講解課文之前應(yīng)該廣泛搜集相關(guān)的課外知識，將課外知識與教材內(nèi)容完美的結(jié)合在一起,，拓寬學(xué)生的知識面,，同時使學(xué)生對課文的領(lǐng)會更加透徹,，除此之外，教師還可以要求學(xué)生自己整理相關(guān)課外知識,。

4、學(xué)習(xí)方法多樣化

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。

1,、教師教學(xué)方法單一，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師只是注重課本知識的教授,，學(xué)生對知識缺乏深度的理解,。

2,、教師與學(xué)生缺乏交流，不能全面了解每一位學(xué)生。

教學(xué)中,，教師與學(xué)生缺乏溝通與交流，特別是對于成績較差的同學(xué),，教師缺乏足夠的了解。

3,、小學(xué)語文教學(xué)忽視學(xué)生的認知特點,，忽視學(xué)生的主體地位,。

小學(xué)語文的課堂教學(xué)只是采取教師講解，學(xué)生聽取的模式,。這種模式完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位。