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小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最新5篇）一

一、指導(dǎo)思想

新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”以“健康第一”為指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,，讓每個(gè)孩子都能根據(jù)自身的素質(zhì)定位,，找到學(xué)習(xí)的自信心。體育教學(xué)要選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，為他們終身學(xué)習(xí),、終身鍛煉打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、教學(xué)構(gòu)思和組織設(shè)想

本課根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，選擇小學(xué)一～二年級(jí)人教版教材的滾翻和走幾步單腳跳雙腳落地兩個(gè)內(nèi)容，以“調(diào)皮的浪娃娃”為主題構(gòu)建教學(xué)情境,。

（一）調(diào)皮的浪娃娃（滾翻練習(xí)）

以和孩子一起學(xué),、和孩子一起玩為主線，給學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間,。調(diào)皮的浪娃娃通過想象→個(gè)人嘗試練習(xí)→個(gè)人表演練習(xí)→小組成員幫教練習(xí)→拓展練習(xí),；調(diào)皮的浪娃娃們通過小組練習(xí)（找方法）→成功模擬小組表演練習(xí)→小組隨海浪聲的高低進(jìn)行情境練習(xí)→二個(gè)以上甚至更多小組的集體浪濤練習(xí)。教師淡出了教者的角色,，而是成了一個(gè)欣賞者,、鼓勵(lì)者、情境的導(dǎo)入者,。

（二）調(diào)皮的浪娃娃們（走幾步單腳起跳雙腳落地）

以多媒體音樂課件為輔線,，通過音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情緒,。活潑,、歡快的健身舞曲,，舒緩的放松音樂，加上時(shí)而洶涌澎湃,，時(shí)而懶散滾翻,，直至最后欲退將退的浪潮，把學(xué)生帶入一個(gè)又一個(gè)的情境練習(xí),，加上教師偶爾的點(diǎn)撥和解說,，形成了一個(gè)“放”“收”并存的教學(xué)氛圍。

三,、體育課時(shí)計(jì)劃（教案）

浪娃娃一課教案如下表所示,。

四、教學(xué)反思

這是一個(gè)比較“放”的教學(xué)設(shè)計(jì),，是否能“收”則取決于教師平時(shí)的課堂常規(guī)和對(duì)課堂氣氛的調(diào)控,。給學(xué)生一個(gè)充分“放”開玩、“放”開練的機(jī)會(huì),，找準(zhǔn)學(xué)生情緒高亢后的一點(diǎn)點(diǎn)放松,，引導(dǎo)進(jìn)行下一個(gè)拓展練習(xí)。情境的轉(zhuǎn)換和教材內(nèi)容的變換采用了音樂暗示,，使之比較自然過渡,，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的潛能。從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)音樂的感悟能力和他們的想象能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們大人的預(yù)料,。所要改變的是我們對(duì)孩子的視角和心態(tài),，允許學(xué)生徹底的“放”，允許學(xué)生的調(diào)皮,。一堂課的成功中應(yīng)該有學(xué)生的“放”和“活”。

小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最新5篇）二

教學(xué)目標(biāo)：

通過體育游戲與球類運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,，提高運(yùn)傳搶球等籃球基本技術(shù),，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體主義,。

課的內(nèi)容：

一,、隊(duì)長球

（一）游戲目標(biāo)：提高學(xué)生移動(dòng)傳、接球的能力,，培養(yǎng)學(xué)生傳球的配合意識(shí),。

（二）準(zhǔn)備工作：

1、籃球（或排球）若干個(gè),。

2,、在場地上并排畫幾直徑為50厘米的圓圈,，彼此間隔2米，距圓圈4至6米處畫一條橫線,。

（三）游戲的進(jìn)行：教師可將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干個(gè)隊(duì),，每隊(duì)推選一名隊(duì)長站在圓圈內(nèi)，其余的隊(duì)員成縱隊(duì),，面向隊(duì)長站在橫線后,，排頭手持一球。游戲開始,，各隊(duì)排頭按規(guī)定的傳球方法,，將球傳給隊(duì)長后，迅速站到自己隊(duì)的隊(duì)尾,。第2人立即上前去接隊(duì)長的回傳球,，以此按順序進(jìn)行傳、接球,，最后以先傳完的隊(duì)為勝,。

（四）游戲規(guī)則：

1、傳球時(shí),，不得出圈或過線,。

2、傳接球時(shí)誤時(shí),，應(yīng)由本人將球拾起,，跑回線后方能再傳球。

（五）教法建議：

1,、此游戲可改變傳球的方法或規(guī)定傳球的次數(shù)進(jìn)行比賽,。

2、可輪流擔(dān)任隊(duì)長,，即傳球后迅速跑到圈內(nèi),，接替隊(duì)長去接下一人傳來的球，被替換下來的隊(duì)長,，應(yīng)迅速跑到隊(duì)尾,，連續(xù)進(jìn)行替換、接球,。

二,、傳球追觸

（一）游戲目標(biāo)：提高學(xué)生行進(jìn)間的傳、接球技術(shù),，增強(qiáng)其協(xié)同配合傳球的意識(shí),。

（二）準(zhǔn)備工作：籃球場地一塊，籃球一個(gè),，紅布帶若干條,。

（三）游戲的進(jìn)行：全體學(xué)生分散站在籃球場內(nèi),，教師指定3名學(xué)生為“追觸者”（系上紅帶標(biāo)志以示區(qū)別）,，其中一人手持籃球做好準(zhǔn)備,。游戲開始，3名追觸者相互進(jìn)行移動(dòng)中的傳,、接球,，并在傳、接球過程中,，用球觸及其他同學(xué),，被觸及者系上紅帶標(biāo)志，參加到追觸者行列進(jìn)行游戲,，追觸者不斷增加,，直到剩下最后一名學(xué)生為止

（四）游戲規(guī)則：

1、“追觸者”只準(zhǔn)相互傳球,，不允許運(yùn)球或走步違例（同籃球比蹇規(guī)則要求）,。

2、追觸人時(shí),，只能手持球觸人,，不允許用球擲擊人。

3,、被追觸者如被逼出界時(shí),，按被觸及論。

（五）教法建議：

1,、如參加游戲的人數(shù)過多時(shí),，可再分為若干組，分別在兩個(gè)場地進(jìn)行游戲,。

2,、此游戲可改兩隊(duì)進(jìn)行比賽，一隊(duì)追觸,，另一隊(duì)躲避,，被觸及者站到場外停止游戲，直至全隊(duì)被觸及后,，兩隊(duì)交換進(jìn)行游戲。

三,、小手球

（一）游戲目標(biāo)：提高傳接球和運(yùn)球技術(shù)水平,，培養(yǎng)攻守配合意識(shí)；發(fā)展靈巧性及速度,、力量等體能,。

（二）準(zhǔn)備工作：

1,、排球或足球一個(gè)。

2,、籃球場地一塊,，以投籃3米區(qū)（即以端線的中心點(diǎn)為圓心，以6.25米半徑畫弧,，連接兩側(cè)端線）為球門區(qū),，在籃球場端線中心點(diǎn)兩側(cè)放置兩根立柱（立柱間距3米）作為球門。

（三）游戲的進(jìn)行：教師可將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì),，各隊(duì)推選一名隊(duì)長,，一名守門員。兩隊(duì)隊(duì)長猜拳挑邊,，決定攻守,。游戲開始，各隊(duì)隊(duì)員別站在中線本半場的一側(cè),，進(jìn)攻隊(duì)持球,，防守隊(duì)做好準(zhǔn)備。當(dāng)裁判員鳴笛后,，進(jìn)攻隊(duì)利用互相傳遞球,、運(yùn)球，通過簡單的戰(zhàn)術(shù)配合,，尋找機(jī)會(huì)射門,。防守隊(duì)則盡力組織防守，設(shè)法阻止對(duì)方攻門,，并積極搶斷球,，從而控制球，轉(zhuǎn)守為攻,。最后以得分多的隊(duì)為勝,。

（四）游戲規(guī)則：

1、攻守雙方均不得進(jìn)入球門區(qū)進(jìn)攻或防守,，否則判由對(duì)方擲邊線任意球（守門員除外）,。

2、將球射入球門算得1分,，然后由對(duì)方在中線發(fā)球繼續(xù)比賽,。

3、射門時(shí),，球必須在守門員頭部以下部位射入球門,，否則射中無效。

4,、守門員觸球出邊界,，由對(duì)方發(fā)球,；如觸球后出端線，則由守門員發(fā)球門球,。

5,、不準(zhǔn)推人、拉人,，如影響直接射門得分,，則由對(duì)方在球門區(qū)外正中點(diǎn)處罰球；一般情況,，由對(duì)方發(fā)邊線球,。

6、比賽分上下兩半場,，每半場10至15分鐘,，中間休息2分鐘。下半場,，兩隊(duì)交換場地和發(fā)球,。

（五）教法建議：

1、每隊(duì)參加游戲的人數(shù)7—9人為宜,。各隊(duì)按守門員,、后衛(wèi)、前鋒等位置進(jìn)行分工,。

2,、比賽時(shí)間可視具體情況增減。

3,、比賽規(guī)則可參照正式手球比賽規(guī)則,，也可有所調(diào)整。

小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最新5篇）三

一,、課題

急行跳遠(yuǎn)

二,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠說出急行跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和體會(huì)向遠(yuǎn)處跳的身體感受，并有70%的學(xué)生能夠完成較遠(yuǎn)距離的急行跳遠(yuǎn),，另30%的學(xué)生能夠完成較近距離的急行跳遠(yuǎn),。

【過程與方法】

通過模仿練習(xí)法、條件練習(xí)法,、限制法等方式,，使學(xué)生初步掌握急行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧，體會(huì)向遠(yuǎn)處跳的身體感受,，了解增強(qiáng)身體的力量,、靈活行和協(xié)調(diào)行，增強(qiáng)身體機(jī)能方法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、積極進(jìn)取,、勇敢果斷的意志品質(zhì),。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】助跑與踏跳的結(jié)合,。

【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確,、有力地踏跳。

四,、教學(xué)過程

（一)開始部分(3分鐘）

1,、課堂常規(guī)

體委整隊(duì)，師生問好,，檢查著裝和出勤情況,，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全，安排見習(xí)生,。

2,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

（二)準(zhǔn)備部分(8分鐘）

1,、慢跑

在老師的帶領(lǐng)下,，呈兩路縱隊(duì)繞田徑場慢跑2圈。

組織教學(xué)：兩路縱隊(duì)

2,、徒手操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì),，前后左右間隔各一臂的距離，成體操隊(duì)形散開,。

3,、小游戲（障礙跑）

組織教學(xué)：：利用標(biāo)志桿設(shè)置成障礙物，進(jìn)行→www.baihuawen.cn←跨過障礙物接力跑,。

（三)基本部分(28分鐘）

1,、主教材：急行跳遠(yuǎn)

（1）復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)：學(xué)生分小組復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)。

教師提示要點(diǎn)：兩腳左右開立,，彈行屈伸擺動(dòng),，同時(shí)兩腳用力蹬地向前上方跳起，使身體充分伸展,，落地屈膝緩沖,。

組織教學(xué)：全體學(xué)生分為六組自由練習(xí)。兩人糾錯(cuò),、學(xué)生展示,、提高練習(xí)效果，在老師哨聲提示下依次進(jìn)行跳躍。

（2）教師示范急行跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作,，結(jié)合掛圖進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解,。

動(dòng)作要領(lǐng)：

由助跑、踏跳,、騰空,、落地四個(gè)部分組成。

助跑：助跑自然,、放松,，速度逐漸逐漸加速。

踏跳：用全腳掌快速有力地踏板（或踏跳區(qū)）,，充分蹬伸髖,、膝、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起,，上下肢配合協(xié)調(diào),。

騰空：挺胸、展體,、伸髖,，使身體盡量伸展；落地前收腹,、屈膝,，小腿盡量前伸。

落地：腳跟先著地,，并立刻屈膝緩沖,，保持身體平衡。

動(dòng)作重點(diǎn)：助跑與踏跳的結(jié)合,。

（3）練習(xí)

①急行跳遠(yuǎn)腳步練習(xí),。

教師對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行集體糾錯(cuò)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)發(fā)力特點(diǎn),。

組織教學(xué)：全體學(xué)生分為六組進(jìn)行練習(xí),。進(jìn)行徒手練習(xí)。

②急行跳遠(yuǎn)跳過障礙物的練習(xí),。

同伴間互幫,、互學(xué)。

教師對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò),，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),。

③助跑從較慢速度逐漸提高到中等速度的急行跳遠(yuǎn)。

（4）小組展示練習(xí)成果

學(xué)生互評(píng),，教師點(diǎn)評(píng),。

2,、輔教材：仰臥起坐

練習(xí)規(guī)則：男生50個(gè)，女生30個(gè),。

教學(xué)組織：男生兩組,，女生兩組。

（四)結(jié)束部分(6分鐘）

1,、放松操：音樂拉伸

組織教學(xué)：四列橫隊(duì),，成體操隊(duì)形散開。

2,、教師小結(jié)

教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生，提出希望,。

3,、宣布下課

師生再見，收拾器材,。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)

五、場地器材及預(yù)計(jì)負(fù)荷

1、場地器材

田徑場,，體操墊，標(biāo)志桿,。

2,、預(yù)計(jì)負(fù)荷

預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%左右；預(yù)計(jì)平均心率：135~140次/分左右,；練習(xí)強(qiáng)度：中等,。

小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最新5篇）四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，95%的學(xué)生能夠初步體會(huì)立定跳遠(yuǎn)的蹬,、擺技術(shù)要領(lǐng)。

2,、技能目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)預(yù)擺與蹬地的學(xué)習(xí),，85%學(xué)生能夠掌握立定跳遠(yuǎn)的蹬擺動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。

3,、情感目標(biāo)：通過自主,、協(xié)同的小組合作模式，學(xué)生能在練習(xí)過程中主動(dòng)參與,，互相學(xué)習(xí),，互幫互助，并在學(xué)習(xí)中親身體會(huì)成功的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：蹬擺技術(shù)要領(lǐng),。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作要連貫,，協(xié)調(diào)。

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入:

1,、教師通過出示問題卡片的形式，直接引出這節(jié)課的主要內(nèi)容,，并讓學(xué)生帶著問題,，認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作示范。

2,、教師邊示范,，邊講解。

二,、學(xué)生討論,、研究教師的動(dòng)作

學(xué)生間研究、討論剛才所留意到的動(dòng)作,，有的可能留意的是手的擺動(dòng)動(dòng)作,；有的可能留意到的是腳的伸屈動(dòng)作或是蹬地動(dòng)作，此時(shí),，教師適當(dāng)引導(dǎo),，讓學(xué)生圍繞問題，經(jīng)過分享,、討論得出答案,。

教師引導(dǎo)總結(jié)得出形象易記的口訣：一伸、二屈,、三蹬地

三,、嘗試練習(xí)

1、教師帶領(lǐng)練習(xí),。

2,、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡查指導(dǎo),。

四,、比一比、賽一賽

1,、教師組織學(xué)生示范動(dòng)作并進(jìn)行比賽,。

2、學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中,，既要觀看,，又要即使進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：手臂擺動(dòng)如何,？蹬地快速有力嗎,？腿部是伸,、屈是否正確呢？

3,、學(xué)生間通過互相評(píng)價(jià),，得出動(dòng)作掌握得較好的同學(xué)，即時(shí)給予掌聲鼓勵(lì),。

五,、再次鞏固、強(qiáng)化練習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊喊口訣邊練習(xí),，進(jìn)一步鞏固,、強(qiáng)化動(dòng)作。

六,、學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)總結(jié)

同學(xué)們分享,、交流立定跳遠(yuǎn)蹬擺動(dòng)作的感受。教師對(duì)在跳遠(yuǎn)練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),。

小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最新5篇）五

摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學(xué)會(huì)做人,、做事的課堂之一,。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以規(guī)范的技能教學(xué)為主要目標(biāo)，對(duì)復(fù)雜多變的體育教學(xué)活動(dòng)作出確定性的假設(shè),，從而使體育教學(xué)活動(dòng)程式化,、機(jī)械化，既阻礙了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新,，又扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,。新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，把體育教學(xué)看成既有計(jì)劃性的一面,，又有生成性的一面，教學(xué)設(shè)計(jì)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持,、幫助和服務(wù),，又為體育教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供舞臺(tái)。在此理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容也將發(fā)生較大變化,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育,、教學(xué)設(shè)計(jì)、思考,、實(shí)踐

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)又是一門科學(xué),，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學(xué)工作者的教育教學(xué)思維,，但并沒有具體提供體現(xiàn)學(xué)生“汗,、會(huì),、樂”三維健康目標(biāo)的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發(fā)的權(quán)力留給了我們一線的體育教師,，這對(duì)習(xí)慣于以傳統(tǒng)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教師來說難以整體把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程,，在實(shí)際的操作過程中出現(xiàn)與目標(biāo)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想相沖突的問題。面對(duì)小學(xué)體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn),，我市啟動(dòng)了“小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)”方案,。我作為小學(xué)體育教師，通過學(xué)習(xí),、探索,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試了體育課的教改實(shí)踐，收到了顯著的成效,。

一,、課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與單元教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。

我認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)是基于明確的教學(xué)目標(biāo),，在充分體現(xiàn)體育學(xué)科特性的前提下,，為挖掘和發(fā)展學(xué)生某一能力，而依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),，運(yùn)用具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí),、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行整合、重組和拓展性開發(fā),，從而確定一個(gè)具有趣味化,、知識(shí)化、游戲化的學(xué)習(xí)主題,，每個(gè)主題構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)單元和評(píng)價(jià)單位,。強(qiáng)調(diào)以體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握為載體,，通過有組織,、有目的的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識(shí)技能,，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí),、技能的綜合應(yīng)用能力和意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。例如我們開發(fā)的以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲相結(jié)合來呈現(xiàn)的主題《健美操,、游戲》教學(xué)單元；又如我們以即可發(fā)展學(xué)生的體能和技能,，又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項(xiàng)目進(jìn)行組合構(gòu)建的主題《建設(shè)美好家園》教學(xué)單元,；以服務(wù)于學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和綜合運(yùn)用能力構(gòu)建的主題《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)單元等。

二,、設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容,，確立重點(diǎn),、難點(diǎn)。

首先,，我們?cè)陂_發(fā)單元課時(shí)目標(biāo)時(shí),，不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，還要考慮教材的難度,、水平學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)以及主題單元知識(shí)技能容量等情況,。例如，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)共設(shè)計(jì)5課時(shí)來完成本單元的教學(xué)任務(wù),，課時(shí)主題內(nèi)容依次為，第1課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺(tái)（滾跨繞鉆組合障礙跑）,。其次,，在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，即每課時(shí)突出一個(gè)主目標(biāo),，在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化,，確保三維目標(biāo)在每個(gè)主題教學(xué)單元中全面實(shí)施。例如,，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標(biāo)確立為“運(yùn)動(dòng)參與”,，第2課次為“運(yùn)動(dòng)技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進(jìn)行技術(shù)教學(xué),，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、體驗(yàn),、感知,。再者，就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)把握正確與否,，也決定著教學(xué)的成敗,。例如,，我們?cè)趯W(xué)情和教材分析的基礎(chǔ)上,，確定本單元教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知道簡單的“鉆、跨,、繞,、滾”等動(dòng)作術(shù)語，明白安全運(yùn)動(dòng)的重要性,，樂于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽,。

（2）能做出鉆,、跨,、繞、滾等的簡單障礙跑動(dòng)作,，發(fā)展速度,、靈敏等身體素質(zhì)和增強(qiáng)過障礙的基本活動(dòng)能力,。

（3）在活動(dòng)中敢于自我表現(xiàn),，具有熱愛大自然的意識(shí)及勇敢頑強(qiáng)，相互協(xié)作的精神,?；诖耍締卧闹攸c(diǎn),、難點(diǎn)是：學(xué)生能掌握鉆,、跳,、繞,、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏,、安全地通過障礙物,，并能保持身體的平衡。

三,、合理搭配副項(xiàng)內(nèi)容,，彌補(bǔ)主教材的不足。

我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，首先要考慮到單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的搭配能夠針對(duì)教學(xué)目標(biāo),，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),，同時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,，把那些對(duì)學(xué)生身心發(fā)展作用不大，學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目排除在外,。在體育教學(xué)過程中不能只安排一個(gè)項(xiàng)目,，我們確定某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容（稱為主教材）；為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，必須還要選擇適合的動(dòng)作或身體練習(xí)作為主教材的補(bǔ)充（稱為副項(xiàng)）,。無論主教材還是副項(xiàng)都要處理好身體發(fā)展內(nèi)容的搭配，從而彌補(bǔ)主教材的不足。例如技能與體能的搭配,、上肢與下肢的搭配,、運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)搭配等等。做到健身,、文化,、育人等教育作用有機(jī)結(jié)合起來，吸引學(xué)生,，使學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,；從而貫穿整個(gè)教學(xué)甚至整個(gè)知識(shí)段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)內(nèi)容“拋磚引玉”,。

四,、設(shè)計(jì)新穎有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望,。

小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng),，因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中,，由于學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足,，有的學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng),，對(duì)一套基本體操,，一個(gè)游戲的長期使用，久而久之,，學(xué)生感到乏味,、厭煩，從而懶懶散散,，動(dòng)作不到位,，甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)就要讓他們明確準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性,。因此，在設(shè)計(jì),、選擇時(shí)我們要注意準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面,、豐富、形式多樣,，要具有小學(xué)特點(diǎn),，要注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性準(zhǔn)備活動(dòng)的結(jié)合。既要有徒手體操,，又要有器械操,；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習(xí),，又有模仿,、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣,，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望,。

五、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的提高,。

體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與鍛煉身體所不可缺少的變量,，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素與體育課的特點(diǎn)所在,。因此，體育教學(xué)必須有合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,。在體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,，有效地發(fā)展學(xué)生的身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),，都必須要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,、都必須發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)、都伴隨著相應(yīng)的身體練習(xí),。能否取得身體練習(xí)的效果及取得什么樣的練習(xí)效果,，主要是由兩個(gè)因素決定的：一是練習(xí)方法，二是練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,。而丟掉運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性,，將丟掉學(xué)生的健康。沒有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，就不會(huì)有鍛煉和訓(xùn)練的效果,，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)健康也就成了無源之水,、無本之木了,。在我們的體育教學(xué)中，只有運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持適宜,，才能收到較好的教學(xué)效果,，過小過大都不行；過小,，則達(dá)不到鍛煉的目的,；過大，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度,，對(duì)學(xué)生身體健康和教學(xué)任務(wù)的完成都是十分不利的,。只有科學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能鍛煉學(xué)生身體、才能讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望的需要,。這也就要求在安排教材內(nèi)容時(shí),，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強(qiáng)度,、適宜數(shù)量的教材,。如運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)交替安排，再如強(qiáng)度較小的不同方式的走,、立定跳遠(yuǎn),、投擲、簡單的韻律舞蹈與強(qiáng)度較大的爆發(fā)力練習(xí),、跑,、跳躍、攀登等內(nèi)容組合,。

六,、結(jié)語。

通過以上的探討與實(shí)踐,，我體會(huì)到：體育教學(xué)設(shè)計(jì)不能違背科學(xué)規(guī)律,，既要遵循教育學(xué)、心理學(xué),、生理學(xué)的規(guī)律,，又要遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化和動(dòng)作技能形成的科學(xué)規(guī)律，不能只為追求課堂氛圍的活躍,，學(xué)生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導(dǎo)思想,。我們要勇于探索教學(xué)的新途徑，合理安排授課內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，從而提高學(xué)生的素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正體現(xiàn)“汗,、會(huì),、樂”三維健康目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)

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