當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇一

一,、備課情況

1.整體情況良好,，項目全，內(nèi)容完整,。所有老師都按照學校的要求完成了備課量,，課時量達到了教學計劃的要求，并能夠超備2-3課時，特別是葛紅艷老師備課認真,、詳細,。教師教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確,，重難點突出,，有板書設(shè)計，有課后小結(jié),，有早讀任務(wù),。課后反思仔細、認真,，尤其孫燕老師,，反思撰寫質(zhì)量很高并且具有針對性。

2.存在問題,。

部分教師教案書寫還不夠工整,，內(nèi)容不夠詳細，有些教師教學反思過于簡單,，也有幾位教師的教學反思,，套話多，在每一節(jié)課后,，不能進行認真的分析和總結(jié),，把教學過程中的成功之處、失誤之處以及改進措施記下來,，使教學經(jīng)驗理論化，促使形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。

二,、作業(yè)情況：

1.好的方面：

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量、適度,，均能及時批改作業(yè),，學生作業(yè)中的錯題能及時訂正，并及時做出二次批改,，多數(shù)學生作業(yè)書寫比較認真,，格式比較規(guī)范。

2.存在的問題：

少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,，有的沒有及時批改,。許多學生的書寫不夠認真，作業(yè)本比較臟亂,。

三,、聽評課方面

本組成員均能認真參加教研活動，有詳細的聽課記錄，能夠在聽課的同時記下自己的心得和看法,，同時能夠詳細記錄下其他教師的意見和建議,。

針對本次檢查情況，我有如下幾項措施和建議：

1.每位教師都應(yīng)該嚴格要求自己的教案書寫,，務(wù)必做到教案上面的字跡工整有序,，同時在作業(yè)方面也能嚴格要求學生，盡量要求每一位學生認真書寫,，對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng),。

2.新教師的課堂教學管理能力有待加強，同時備課要有針對性,，反思需有價值,。

3.每位教師的聽課記錄都比較詳細，但是希望在評課的時候,，少些空話套話,，多一些自己的看法和見解，能真正指出公開課授課人在教學上的優(yōu)點和不足,，并提出有實踐性和價值的建議,。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇二

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證,。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育,。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力,。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中,，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況,、講課細節(jié),、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來,。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查,。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,，檢查內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課,、聽課、評課,、作業(yè)批改,、業(yè)務(wù)學習,、班務(wù)工作等。

一,、好的方面

教學計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析,、目標要求、教學進度,、課時安排,、教學措施等。

1,、備課方面,。總體上看,，老師們備課態(tài)度較認教案書或下載教案,，能將教材、教參,、教案綜合起來應(yīng)用,，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪,，在教材上批注,、教學目標、重難點,、教學方法等;其中語文組的教師做得比較好,，比如_x、_x,、_x等老師的教材上的批示可謂是“滿天星”,，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注，數(shù)學組的_x和_x老師二次備課做得到位,，_x老師雖然教學后記和心得偏少,，但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究了教學內(nèi)容,。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高,，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學手段,、方式,、方法進行解剖。有的老師的反思比較詳細,、深入,、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),。如：_x、_x老師等,。

3,、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量,、適度,，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言,。學生作業(yè)中的錯題能及時更改,。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范,。教師批改記錄比較細致,，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中,，作業(yè)題型多樣,，總體次數(shù)達到學科要求。特別是作文批改,，以_x,、_x老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語,，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級,，非常清晰醒目。

4,、多數(shù)教師能主動聽課,、評課，有的老師聽課節(jié)數(shù)達到了20節(jié),，并把精彩的瞬間記錄下來,，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。

二,、存在的問題

1,、備課不充分，存在應(yīng)付檢查的心理,。網(wǎng)絡(luò)信息時代,，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案,、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用,。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書,，老師們沒有認真鉆研教材,，沒有認真研究學生,，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?這應(yīng)該是個值得探討的問題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書,，我們的老師的教學基本功肯定會逐漸地退化,。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,，老師們在教材中應(yīng)該有圈,、點、批,、劃,，應(yīng)該設(shè)計到教學目標、教學重難點,、教學方法的選擇,、教學步驟、板書設(shè)計,、教學后記等,。本次檢查中有部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃和教后反思,，希望以后加以改進,。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡,，存在應(yīng)付檢查的心理,。

2、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊,，如：缺少課時分配,，把兩個課時的內(nèi)容備在一張備課紙上。

3,、作業(yè)批改方面：

a作業(yè)保管很臟,。如二年級乙班的語文、數(shù)學基礎(chǔ)訓練,，從側(cè)邊看,，烏黑一片，不忍直視,。

b,、批閱不精。一些班級的作文批改,，存在只打等第、日期的現(xiàn)象,，如二乙班,、六乙班等;一些班級的作業(yè)達不到次數(shù),，如三年級兩個班的數(shù)學。

c,、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,。加強書寫訓練，書寫工整,、大小勻稱,、疏密有致;作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫,。這是基本要求,，應(yīng)該落實到位。

以上是對本次檢查的反饋,，不全面和不到位的地方請老師們批評指正,。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作,。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學習和交流的機會,，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作,，使我們的教學工作再上一個新臺階!

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇三

12月3日中午,，在謝主任的親自參與下，語文教研組11月教學檢查如期進行,，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

1,、整體情況：

全體語文教師可以說十分敬業(yè)，能夠做到刻苦鉆研教材,，全心全意為學生服務(wù),，各方面做得都還不錯，但問題也存在,，主要是在備教輔改方面存在馬虎,，如作業(yè)批改不規(guī)范，缺乏對后進生輔導(dǎo)的耐心,，備課環(huán)節(jié)不到位,。

2、具體情況通報

馬麗華老師：應(yīng)備28課時,，已備44課時,，課時量足，教案詳實,，缺少教學反思;作業(yè)方面,，課堂練習多達32次,，訓練強度大，教師批閱詳細,、認真,，有更正，基本照顧了全體學生,，練習冊同步,，且批閱詳細;單元測驗學期累計5次，批閱詳細,、認真,，反思及時、到位,。

羅文老師：相較于上月接手總體上有較大的改進,，應(yīng)備課時28次，實際備課36課時,，課時量足,，教案詳實，有教學反思,，課堂練習次數(shù)多,，訓練量較大，教師批閱比較認真,，單元測試方面同步,，完成的較好。

柴燕君老師：應(yīng)備28課時,，實備46課時,，書寫較為規(guī)范，教學反思比較深刻,、實際;在作業(yè)和輔導(dǎo)方面較上月而言有極大的改進,，數(shù)量達標，批閱詳細認真,，有更正之處,，單元測驗較好，質(zhì)量分析比較全面,。

黃娟娟老師：應(yīng)備28課時,，實備55課時，數(shù)量完全達標,，書寫認真,，格式正確，教案切合實際，均由自己獨立設(shè)計;作業(yè)批改方面,，數(shù)量齊,，種類多，如生字練習,、小日記、課堂練習,、練習冊,。批改卻非常認真。單元測試6次,，有登分評講,。不足之處為備課無教學反思。

江禺老師：應(yīng)備28課時,，實備1課時,，教材上有些許記錄;但在作業(yè)輔導(dǎo)方面基本達到了要求，批改較為詳細,，認真;單元測驗累計達到5次,，批閱詳細。

何仁清老師：應(yīng)備26課時,，實備28課時,，備課很認真，書寫規(guī)范;作業(yè)方面為全批全改,，且批閱十分規(guī)范,，作文評語有針對性;單元測驗累計達到5次，批閱詳細認真,，且有o分記載,，分析到位，不足之處為備課無教學反思,。

劉鳳英老師：應(yīng)備26課時,，實備36課時，教案詳實,、書寫認真,、格式規(guī)范，具有操作性;作業(yè)方面：課堂練習11次,，練習冊同步,，均已批閱，單元測試學期累計次數(shù)5次,，批閱詳細認真;作文批改詳細;不足之處為備課無教學反思,，但瑕不掩瑜，仍然是全體語文教師學習的楷模。

馬江山老師：六年級應(yīng)備26課時,，實備34課時,，單元測試累計5次;八年

應(yīng)備22課時，實備28課時,，規(guī)范認真,、書寫流暢，每課都有較為深刻的教學反思;作業(yè)量次數(shù)多,，種類多,，且批改認真細致，學生也有更正;單元測試六年級累計5次,，均有登分,、評講和較為全面的質(zhì)量分析。

常規(guī)教學是學校教學工作的核心,，是學校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查,，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,，改進我們的教學工作,，使我們的教學工作再上一個新臺階!

數(shù)學教研組11月月檢小結(jié)

周桐遠、李德敏

依據(jù)學校教學工作計劃和相關(guān)規(guī)定,，根據(jù)教務(wù)處工作安排,，11月3日―4日，周桐遠,、李德敏二位同志對小初部數(shù)學及科學備教輔改進行了認真檢查?，F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

游玉婷：一年級數(shù)學，備課15次,，教案詳實,，既有小結(jié)，又有教學反思,，練習冊累計33次,，其中練習冊10次，練習本3次,，書后練習20次,，均已全部批閱，單元測驗1次,，批改后已登分記載,。

陳春瓊：二年級數(shù)學,，備課8次，教案詳實,，有較為深刻的教學反思,，作業(yè)累計37次，其中練習本8次,，書后練習12次,，練習冊17次，均全部批改,，單元測驗3次,，批改后已登分記載。

張艷：二年級數(shù)學,，備課8次，教案詳實,，每次教學都有深刻的反思,。作業(yè)累計41次，其中練習本15次,，書后練習9次,，練習冊17次，全部批改;單元測驗3次,，批改后已登分記載;另有輔差記載內(nèi)容,。

張 魁：三年級數(shù)學，備課20次,，部分教案有教學反思,，作業(yè)23次，其中練習本14次,，練習冊9次,，已全部批改，單元測驗四次,，且登分記載,。

五六年級科學，備課均5次,，教案符合常規(guī)教學要求,，作業(yè)每班3次，均已批改,，單元測驗每班各一次,，批改后已登分記載。

楊盛武：三年級數(shù)學,，備課9次,，符合常規(guī)教學要求，作業(yè)共計25次，其中練習本14次,，練習冊11次,，已經(jīng)全部批閱,單元測驗三次，已批閱登分記載,。

熊金華：四年級數(shù)學,，備課18次，教案按常規(guī)教學進行,，作業(yè)共計26次,，

期中練習本5次，練習冊21次,，已經(jīng)全部批改,，單元測驗3次，已批改登分,。

李德敏：五年級數(shù)學,，備課9次，教案按常規(guī)教學進行,，作業(yè)共計20次,，期中練習本9次，練習冊11次,，已全部批改,，單元測驗2次，已批改登分記載,。

李漢生：七年級數(shù)學,，備課8次，教案按常規(guī)教學進行,，作業(yè)總計26次,，其中課堂作業(yè)16次，練習冊10次,，已經(jīng)全部批改,，單元測驗2次，已批改登分記載,。

謝從國：六年級數(shù)學,，備課9次，教案按常規(guī)教學進行,，作業(yè)總量19次,，其中課堂練習9次，練習冊10次,，已全部批改,，單元測驗1次,，已批改登分記載。

周呈祥：七年級數(shù)學,，備課8次,，教案按常規(guī)教學進行，作業(yè)總計24次,，其中課堂作業(yè)15次,，練習冊9次，全批全改,，單元測驗1次,，已批改登分記載。

八年級數(shù)學,，備課8次,，按常規(guī)教學進行，作業(yè)共計17次,，其中課堂練習9次,，練習冊8次，已全部批改,，單元測驗1次，已批改記載,。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇四

一,、值得肯定的工作

1、備課方面

(1)書寫較以前規(guī)范,，教學環(huán)節(jié)齊全,，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解,。

(2)備課從目標的制定,、教學方法的設(shè)計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導(dǎo),。

(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材,、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補,。

(4),、教師撰寫的課后小記比上學期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導(dǎo),，并且還能對自己不得法的教學手段、方式,、方法進行解剖,。

2,、教師能及時批改作業(yè)，對鞏固知識,，提高教學質(zhì)量是行之有效的,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,，均能及時批改作業(yè),。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改,。多數(shù)學生書寫比較認真,，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施,。

3、教師主動聽課,、評課的積極性有所提高,，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何,。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略,。

4,、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié),、仔細分析,、及時反愧班與班之間相互比較。

二,、存在的問題

1,、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程,，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質(zhì)量不高,。個別教師的書寫應(yīng)注意,。

2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,，有的沒有及時批改,，相對滯后。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導(dǎo),，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索,。

三,、幾點建議

1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng),，同時對學生的能力也要拓展訓練,。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導(dǎo)力度，對學生寫字進行有效指導(dǎo),。

2,、教師們在教學中，要認真鉆研教材,，翻閱資料,，研究學生的心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”,。在課堂上,，以飽滿的激情、豐富的學識激發(fā)學生的學習興趣,，充分發(fā)揮學生的學習能動性,，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳,，直接影響學生良好的學習習慣,。因此要多學習、多請教,，提高課堂教學效率。

3,、要加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化,，抓好作文教學，加強作文審題指導(dǎo),，圍繞中心精心選材,，文章立意要高，注重合理的謀篇布局,。平時,，鼓勵學生多閱讀，拓展視野,，觀察生活,，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力,。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心,，是學校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查,，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流,，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,，改進我們的教學工作?；仡欁蛱?，欣喜充實;展望明日，任重道遠,。我校在很多方面,，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服,。我們期待著明天的成績更輝煌!

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇五

為進一步加深對中小學校教學常規(guī)管理情況的了解,，更為學校間發(fā)現(xiàn)、學習,、總結(jié)其他學校好的教學管理經(jīng)驗,，進而沉淀、反思,，在以后工作中合理借鑒,，有效推動全縣中小學教育教學管理和質(zhì)量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領(lǐng)下深入呼瑪一中,、一小,、二小、三小進行了為期四天的檢查工作,。主要采取聽課,，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改,、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、加強師資建設(shè),，充分發(fā)揮名師,、骨干教師的引領(lǐng)作用

各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式,，組織教師參加省,、市、縣各級培訓,，支持骨干教師走出去,，參加各級各類教科研活動,，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流,。此外,，各學校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動，引領(lǐng)新教師迅速成長,。如呼瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課,、高教講座;呼瑪一小的“培養(yǎng)學科骨干，帶動學科發(fā)展”;呼瑪二小的“名師模仿”課;呼瑪三小的名師指導(dǎo)課,。

二,、抓課題研究，促課堂教學水平的提高

各學校把課題研究作為提高教育教學質(zhì)量的重要手段,，把教研活動與提高教育教學質(zhì)量緊密聯(lián)系起來,，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性,，把課堂教學中的實際問題,、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學,、科研兩張皮的現(xiàn)象,。如呼瑪三小采取問題研究策略，實行小課題研究,，并在全體教師中開展“六個一”活動,，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例,，參與一個課題研究,，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示,，學期一份質(zhì)量檢測試卷,。此外，在“同課異構(gòu)”方面,，尤其是小學作文教學,，三所學校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式;呼瑪二小采用“名師模仿”的形式;呼瑪三小則采取“集體研究課,，研究同一課”的形式,。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質(zhì)課來對待,，積極組織教師集體備課,，互相交流，優(yōu)勢互補,，不斷完善課堂教學,。呼瑪一中,、一小設(shè)置了教學開放周，允許家長隨機聽課;而二小,、三小則設(shè)立了“推門聽課”;尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點,，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習，取得了豐碩的成果,，提高了課堂教學質(zhì)量和效益,。

三、因地制宜,，校本課程開發(fā)有特色

各學校重視校本課程的開發(fā)和運用,，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程,，為提高教學質(zhì)量,，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程,。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教育,，設(shè)置早讀、午讀時間,，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等,，并引導(dǎo)學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng),。此外,，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色,，同時學校計劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”,，促進學科特色;二小的版畫、輪滑,、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力,，今年還將增設(shè)文學、棋牌,、京戲,、綜合實踐生活等“興趣小組”教學;三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學生的興趣愛好,，更有效提高了學生自身的綜合素質(zhì),，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。

四,、加強實驗教學,，提高教學效率

理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告,，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題,，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率,。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇六

按照學校期初制定的工作安排,，我校于20_年6月5日進行了常規(guī)檢查。現(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進行匯總,，希望通過檢查反饋,，促進各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范,，以規(guī)范促提升,，把我們的教學常規(guī)工作做好，把我們的教學質(zhì)量提上去,?？傮w來說，此次教學常規(guī)檢查,，比以往有較大改善和進步,，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

學生作業(yè)情況反饋：

(一)優(yōu)點：

1、絕大多數(shù)教師對學生的作業(yè)布置,，形式多樣,，題型適當，內(nèi)容合理;對學生作業(yè)批改認真及時;有abcd等級和批改日期;有激勵性評語;封面有教師寄語;有師生對話,。

2,、教師能重視學生的配套練習：有批改、有講解,、有修改,。

3、絕大多數(shù)學生對做錯的作業(yè)能及時更正或重做,，及時完成老師布置的學習任務(wù);

(二)不足：

1,、學生的作業(yè)批改缺乏激勵性語言。

2,、個別學生練習冊沒按老師要求進度完成,，個別教師對學生的練習冊沒進行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用,。

希望各位老師要重視學生的作業(yè)布置,、批改和書寫。批閱時,，在學生作業(yè)本上寫些激勵性評語,，將作業(yè)本開發(fā)為進行學生管理的又一陣地，成為家長,、老師,、學生情感溝通的橋梁。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇七

10月15—24日,，教導(dǎo)處對全校教師的教學常規(guī)工作進行了檢查,。檢查內(nèi)容涉及了教師的備課、作業(yè)批改,、聽課記錄情況進行了細致的檢查,。本次檢查共收到教師備課本52本，聽課本32本,。通過檢查,，發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方?，F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：

一,、備課

大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學服務(wù),。大部分教師都能夠按照要求備課,，教案詳細、具體,，結(jié)構(gòu)完整,，具有指導(dǎo)性和實用性。_x老師的備課時緊抓課堂總結(jié),，全面回顧當堂的學習的內(nèi)容,，加深學生對知識的理解和鞏固。_x老師對課堂中要講解的重難點用紅筆做出標志,。,、等老師的教學反思都各有特色，如_x老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風趣幽默,，意蘊深長,，課文詞匯豐富，因而難讀,，因此在課堂教學中我首先指導(dǎo)學生通讀,，讀流利課文，引導(dǎo)學生入情入境地朗讀課文,，并抓住重點詞句了解白鵝的高傲,，體會作者的寫作手法，逐步實現(xiàn)以讀導(dǎo)寫的教學方法”,。_x老師的課后反思不僅是教學的反思,，也是自己做人做事的反思,，如《用心靈去傾聽》：“學會傾聽是一種責任，一種追求,，一種職業(yè)的自覺,，其實在教學生的同時也是在教自己做學生忠實的傾聽者”。能對教學做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學工作;,、等老師的備課中有自己的習題設(shè)計,，針對性強，實用高效,。

存在的問題：

部分教師的教案和課堂兩張皮,，備課過程較簡單、粗略,，個別青年教師沒有課后反思,，個別綜合科教師沒有交備課。

建議：

備課要很好的為課堂教學服務(wù),，課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思,，用以提高自己今后的課堂教學水平，指導(dǎo)今后的教學工作,。個別課可以簡單備課,，但要能體現(xiàn)教學過程，教學目標和教學重難點,，綜合科必須有備課,，不能不備課就上課。我們的《生活生命與安全》這門課每學期要接受教育局安辦的抽查,，希望老師們認真對待,。

二、作業(yè)：

學生作業(yè)情況,、教師對作業(yè)的布置和批改情況,。

1、優(yōu)點：

作業(yè)量布置比較科學合理,，學生作業(yè)能夠跟進度進行,，并能得到教師及時,、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業(yè)本整潔,，書寫工整,，正確率高,，大多數(shù)錯題能及時改正,。習作的批改做到了字斟句酌，理清紋理,，批語有鼓勵性,，實效性,。

(三)存在問題和建議：

1、個別班作業(yè)內(nèi)容少,，題型有些單一,。可從作業(yè)的實效性,、開放性、創(chuàng)新性,、層次性等反面考慮,。

2、個別班級的作業(yè)和作文有讓學生批改的現(xiàn)象,。學生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試,，但教師不能完全放手，篇篇讓學生去評,。學生水平畢竟有限,，對作文的要求、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容等方面不能全面評價,，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性,，教師要做到收放結(jié)合,，嚴格把關(guān)，以教師自己評改為主,。

三,、聽課記錄：

大部分教師書寫認真，能達到聽課節(jié)數(shù),。

不足：部分教師教學過程記錄簡單,，沒寫日期，教學評價與建議太少,，學生活動和析評沒有,。個別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。老師相互抄聽課筆記的現(xiàn)象筆記普遍,，有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣,，但評價應(yīng)該不一樣吧?他們可是完全一樣的，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學習,。

教學工作是學校工作的中心,，不是搞花架子、一朝一夕就能達到某個高度的,，需要腳踏實地,，真抓實干才能有成效的,。希望我們共同努力，沉下身去,，潛入學生中,，搞好教學常規(guī)和學生管理，切實提高教學質(zhì)量,，贏得學生家長認可,，社會滿意。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇八

一,、好的方面

1,、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n,，書寫較以前規(guī)范,，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實,，個別教師教案中有自己獨到的見解,，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少;備課從學習目標的制定、課堂上的出示,、教學方法的設(shè)計及教學媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念,，能注重學法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學后教,、小組合作”課堂教學模式,。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓,、郭希,、黃葦。

2,、教師寫的教學反思比前有所提高,，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導(dǎo),，并且還能對自己不得法的教學手段,、方式、方法進行解剖,。

3,、及時批改作業(yè)，對鞏固知識,，提高教學質(zhì)量是行之有效的,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,，均能及時批改作業(yè),。有等級有激勵的語言,。學生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二次批改,，甚至三次批改,，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本,，批改記錄比較細致,，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因,。多數(shù)學生書寫比較認真,，格式比較規(guī)范。數(shù)學作業(yè)有練習幾,，語文作業(yè)有課題,。

4,、教師主動聽課,、評課的積極性有所提高，評課意見客觀,，指出了不足之處,、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何,。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生,，認真總結(jié),、仔細分析、及時反饋,、數(shù)學老師大部分做到要題開講法,。

二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1,、批改作業(yè)不要用一個大鉤,，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改,。并且批閱后最好寫上時間,，最后所寫批語要規(guī)范、清楚,、給學生以榜樣示范,。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改,。

2,、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,，學生字跡潦草，使用涂改液多,，作業(yè)封面還有打草稿,，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育,，要整潔,、不允許涂涂畫畫。

3,、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看,，鼓勵性語言仍有待于探,，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學生批改，減輕教師負擔,。

4,、備課中有的教師教學反思只是流于形式，只是教學目的的再現(xiàn),。應(yīng)該突出教學中存在和已解決了的問題,。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇九

經(jīng)過一個月的檢查，可以看出大部分學校以教學為中心,，以質(zhì)量為生命線,，對常規(guī)教學進行了規(guī)范管理，對課堂教學進行了有效的改革,，對校本教研加強了力度,，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理,、重實效的先進學校,。但是還有一些學校領(lǐng)導(dǎo)不重視，管理不到位,，措施不得力,，部分教師工作不積極，教學不深入,，落實不具體,，出現(xiàn)了對各項工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下：

一,、教學管理

1,、教學中心地位。學校都制定了常規(guī)管理工作目標方案，大部分學校的切實可行,，符合校情,，也有學校制定的目標比較大，不好實現(xiàn),。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達到了每周2次,，記錄齊全，特別是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好,，如_,。而校長的聽課記錄很少達到每周3次以上，有的校長的聽課記錄就沒有見到,，不知聽過課沒有,。有的校長的教學形勢分析報告不是教學方面的，或很少講教學方面的,，而大講特講安全教育,、學校落后原因等，不是安全不重要,，而是不能放在這個時候,、這個地方講，因為主題是教學,，沒有突出教學的中心地位,。

2,、過程管理,。

大部分學校的課程表與上課表不一致，不能看出開設(shè)課程的實際情況,，班級的課程表與學校的課程表不一致,，聽張三的課去上課的卻是李四。

學校都制定了常規(guī)教學檢查細則,，切實可行,，易于操作。如某某學校的教師積分方案,，就是根據(jù)檢查細則進行的,，每一期每個教師都有一個分數(shù)，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù),，公平公開公正,，能夠很好激發(fā)教師的積極性。有的學校的細則規(guī)定的太死,。如教案必須幾頁,，計劃必須多少字，這在開始時可以有一個規(guī)定,，教師形成習慣后就要修改,，不要常年一個樣,。

有了細則就要堅定不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè),。如有的細則上不僅有數(shù)量要求,，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,，沒有質(zhì)量的定性評價,，也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實,，問題沒有改,，下一次還是如此。這樣長此以往,，工作不深入,，作風不扎實，落實不具體,，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,，干好干壞一個樣，何必那么認真呢,。有的細則要求一月一檢查,，但四個月了，只檢查二次,。幾次檢查也不總結(jié),，某個教師缺一次，也不補檢,，就有一個空格,。

教案編寫數(shù)量學校差距比較大，像某某教師早就備了80課時,，而有的學校只有40課時,。有的學校規(guī)定有問題，不是要求每個課時都有教案,，而是規(guī)定一周不少于四次,，只要完成即可，誰愿意多寫哪,。某某學校的作文每一次都有教案,，有批改記錄。像復(fù)習課,、實踐課,、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知,。內(nèi)容上就更有差距了,。教學目標分三級，每一級有2—3個目標,，教學重點,、教學難點、教具準備等,，就寫了一頁多,。有的作者簡介3頁，而教學過程就那么三兩行,，就那么三兩個問題,，不知道寫的幾個教學目標怎么完成的。電子教案沒有按教研室的要求,，下載了教案沒有修改,，下載的資料也算教案。

作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇,，批改也比較及時,。從評語上看，有的教師不認真,，字體潦草,，不按格寫，龍飛鳳舞;只找缺點,，不提優(yōu)點,，沒有激勵性評價;評語籠統(tǒng)，不具體,，千篇一律,。如一個學生的11次作文中有七次都是字體工整,、漂亮,，書寫認真之類的話，在拿其他學生的看,，也有類似情況,。句子通順、中心明確,、層次分明,，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評,，還有眉批,，不但有等次，還有分數(shù);有的學生改了教師再改，還鍛煉了學生,。

教學反思,，沒有形成反思習慣，沒有反思能力,，也不愿意學習,，只對本節(jié)課教學過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇都是六行,，三次均勻分布在一頁上,。

聽課記錄次數(shù)基本都達到了要求，只是為了完成聽課任務(wù),，不管誰的課只管去聽,。一個語文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學課，這有點不正常,。聽課是為了交流,，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù),。聽課記錄只記教師的活動,，沒有記學生的活動，只有優(yōu)缺點,，沒有建議和意見,，更沒有問題的思考和靈感。

3,、質(zhì)量管理

沒有見一個學校對學生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,，只是有一個教學質(zhì)量評價方案;沒有見一個學校有期中期末終結(jié)性復(fù)習計劃，只有試卷分析,，有試卷評講記錄,。有的教師的試卷分析，只分析本班學生的一些數(shù)據(jù),，只分析試卷質(zhì)量,，沒有分析學生失分原因，沒有改進措施,。培優(yōu)補差計劃切實可行,，落實措施得力，記錄齊全,。有的校長的專題講座相當于一次理論學習,，沒有結(jié)合本校實際，對教師教學指導(dǎo)性不強,。

4,、課堂教學和評課

大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色,，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析,。把學生當作學習的主人,，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)教學情境,，激發(fā)學生學習興趣,，合作探究，拓展延伸,。重視朗讀并進行朗讀指導(dǎo),，進行文本細讀，進行語言品味,。但課堂教學中還存在一些問題,。

①“晚進早出”。導(dǎo)語太長,，作者簡介,、字詞教學就占了課堂一半時間，學生沒有了讀書的時間,，文本細讀的時間,。如一個教師僅出示教學目標，講教學目標就占用了四五分鐘時間,。一個教師學習生字,，先讓學生到黑板上默寫，再找學生改正,，教師再評講,，翻來覆去過去了八分鐘時間就這么浪費掉了。還沒有進行文本細讀,，就進行拓展延伸了,。文本學習一半時間，拓展占一半時間,。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓練,，實際上文本還沒有完全理解，對課文挖掘不到位,。

②多媒體運用不當,。以課件演示代替文本細讀，鼠標代替了粉筆,，屏幕代替了教材，學生的眼球多半時間盯著小小的電視屏幕,，學生手中的教材被冷落一邊,，從而造成“只見機器不見人,，只見畫面不見文”的局面，最終導(dǎo)致學生脫離文本細讀,，脫離對優(yōu)美語言的品味,。以“人機對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,，學生成了忠實“觀眾”和“聽眾”,。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標,、學生看屏幕的“人機對話”,。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”,、“電灌”,。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上,，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作,，不熟練的教師操作起來手忙腳亂，哪還有時間顧及學生課堂上的實際表現(xiàn),，更不用說結(jié)合學生情緒的變化,，適時調(diào)整自己的教學流程。

③“貼標簽”現(xiàn)象嚴重,。比如一篇課文運用了想象,、聯(lián)想手法，教師只提一下本文的特色是聯(lián)想,、想象,，既沒有讓學生找一找哪里運用了這一手法，也沒有讓學生分析運用這一手法有什么表達效果,，學生還是不會應(yīng)用,。

聽課教師少。有的學校只有一個教研組長去聽課,，高音喇叭喊半天,，不見去一個人，特別是第一節(jié),。有的聽半節(jié)有事又走了,。評課教師準備不足，沒有理論依據(jù),，要么隔靴撓癢,，要么只是戴花，三言兩語,，就結(jié)束了,。只對形式評價,，不對課堂教學進行評價。如普通話不準確,，板書不工整,，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教,，不關(guān)注學生的學,。沒有自己的教學設(shè)計，沒有對語文閱讀教學有自己的認識,。

二,、教研管理

1、教研組設(shè)計不科學,，三個年級三個教研組,。應(yīng)該是一個教研組，三個年級三個備課組,，專題活動在一個組,，聽評課、集體備課在年級組,，也叫備課組,。

2、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密,。有的學校就沒有制定教研活動制度,，沒有活動時間和地點，縣三級教研會議精神不傳達,。

3,、教研活動單調(diào)。有的學校既有專題學習記錄,，也有討論記錄,，還有聽評課記錄。而有的學校只有聽評課記錄,。有的專題只討論作文教學,，沒有討論教學中發(fā)現(xiàn)的問題，有作假之嫌,。

4,、學校有教師教研成果獎勵辦法和制度，但很少有這樣的成果,。寫一篇論文是為了評職稱,，報刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢，又不申報省市級課題,。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇十

為落實教學常規(guī)管理,，根據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度,，教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課,、教案,、作業(yè)批改，班務(wù)管理以及實驗,、電教等情況進行了檢查,，現(xiàn)將結(jié)果通報如下：

一、教案方面：

1,、檢查中發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)教案教學內(nèi)容能夠按照教學計劃如期進行，環(huán)節(jié)完整,，設(shè)計合理,，書寫規(guī)范，圖文并茂,，教案反映出上課思路清晰,，重、難點選擇恰當,、講練結(jié)合,。

2、大多數(shù)教案書寫工整,、規(guī)范,、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,，語文數(shù)學部分教師已經(jīng)寫完一本教案,。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點,。

3,、教材基點把握準確，注重三維目標的落實,，能顯示教研教改新思路,，注意學法滲透，具有教師活動,、學生活動設(shè)計及設(shè)計意圖,。

4、教案具有實用性和可操作性,，重視對難點,、重點的反復(fù)推敲;

5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學生進行考勤,。

6,、多數(shù)教師能夠做到課后反思,。

7、教案寫得好的有：徐秀麗,、聶曉燕,、殷書相、宋紅英,、王金榮,、南長進、朋金鳳,、汪芳,、張曉琴、包卉,、王強,、熊風蓮、冀雪芳,、孟超,、朱建民、劉鳳菊,、高芳,、代平敏、馬興琴,、汪正朝,、姚玉華、杜金成,、聶芙蓉,、盧青靈、姚玉海,、吳興春,、陳建華、李莉,、李曉慶,、陳益民等。

尤其值得提倡的是,，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系,，將學生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學生學習興趣;一些老師非常注重課程整合,，在進行正常教學內(nèi)容之中注意滲透其他學科知識,，有助于學生拓展知識視角，融會貫通;某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯,，不僅反思教學設(shè)計是否合理,，教學任務(wù)是否完成，重點難點確定是否合適,，還反思學生課堂的反應(yīng)和學習的效果,。

存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的羅列上,，備教法,、學法的少,，沒有板書設(shè)計,、也沒有作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置千篇一律,，缺乏針對性,。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標”,。

2,、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上,。

3,、課堂考勤關(guān)注學生上課情況不夠。

4,、少數(shù)教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點,、難點的羅列。教學反思不要求每節(jié)課都寫,，但至少一個月有幾次比較深刻的反思,，為學期末寫教學反思積累一定的資料。

一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞,，但是,，教案是我們教學內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學的一種構(gòu)思和設(shè)想,，也是對我們教學內(nèi)容的一種約束,，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提,。寫教案是作為一名教師的最基本要求,，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學風格,，是作為一個教師精神財富的積累,。希望我們認真對待教案書寫。

本學期，學校在落實教學常規(guī)方面將重點關(guān)注課堂教學情況,，努力提高課堂教學效果,。開學至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進課堂聽課,，總體情況良好,，尤其是9月26-28日，教研室的兩位同志到我們學校聽了8節(jié)課,，他們的評價也很高,。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，在此提出來引起大家的重視,。

1、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時更改內(nèi)容,，條理出現(xiàn)混亂,。其實，你沒有必要更改提前準備好的內(nèi)容,，課堂教學本來就應(yīng)該是豐富多彩的,，新授課、練習課,、復(fù)習課,，包括作業(yè)講評、試卷講評都是應(yīng)該上的課,，應(yīng)該堅持課前準備的講授內(nèi)容,。臨時更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象,，結(jié)果不了了之,。

2、不關(guān)注學生的學,，只管自己講,，課堂組織教學環(huán)節(jié)缺失嚴重。組織教學是提高課堂教學效率的關(guān)鍵,，老師一個人講得口干舌燥,，沒有人聽還有什么意思?

3、有些教法陳舊,，方法死板,，照本宣科，不與實際生活聯(lián)系,，教學語言生硬,，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學，沒有創(chuàng)新性,，講課就像唱催眠曲,，具有催眠作用。

4,、作業(yè),、練習東拼西湊，缺乏針對性,，一節(jié)課要翻幾種資料找練習題,，有的干脆依賴資料成套布置，缺乏精選精煉,。

5,、只關(guān)注少數(shù)學生，要么是學習最好的,，要么是學習最差的,。講解內(nèi)容只有學習最好的學生能夠聽懂，中等學生似是而非得過且過,，學習差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲，然后教師就抓住不放反復(fù)批評,，直到把這個學生逼出教室,，這種育人方法是要不得的，面向全體關(guān)注每一個學生是作為一個教師最基本的教學要求,。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè),。

課堂是教師工作、學生學習的主陣地,，怎樣構(gòu)建高效課堂,，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標,。課堂教學的效率,，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融,，才能實實在在地獲得教學的成功,。我提倡，課堂教學要有“三聲”：

1,、課堂教學中要有“笑聲”

我們有些教師上課,，嚴肅有余，活潑不夠,。課堂“火藥”味太濃,。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲,、挖苦聲,，甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效,。課堂教學中要有“笑聲”,，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學的積極心態(tài),，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,，師生關(guān)系和諧，學生注意力集中,，學生學習參與度更大,。我認為，每一節(jié)課,，教師至少要讓學生笑一次,。心理學研究證明，人在快樂中學習,，學習更主動,，接受知識更快。有笑聲的課堂教學,，教學效率會更高,。

2、課堂教學中要有“贊美聲”

我們有些教師上課,，習慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),，教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,，這樣容易造成學生“無聲”,。其實，課堂就是學生出錯的地方,，教師要允許學生出錯,，如果沒有錯，那就不需要教學了,。教學中,，我們要改變那種一味批評糾錯的方式,，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”,，要有師生對教學內(nèi)容的贊美;要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美;要有學生對教師精湛教學技藝的贊美;要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力,，提高師生的美感品位,。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富,，師生教學互動更為融洽,，必將提高教學的有效性。

3,、課堂教學中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課,，比較注重教學任務(wù)按部就班地完成，但教學沒有特點,，少有亮點,。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶(對某些知識是必需的)，容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”,，學習缺乏激情,。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白,，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”,。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲,。這樣的教學,，能夠引導(dǎo)學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神,，啟迪學生的創(chuàng)新意識,。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高,。

課堂教學中的“三聲”,，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通,，心心相融,。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花!

二,、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況,。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù),、批改數(shù)量,、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認真批改,，并對錯誤之處做出適當?shù)呐?，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中,，注重雙基,，分層次作業(yè)，形式多樣(活動作業(yè)),。較好的作業(yè)批改有：初一年級(2)班英語,，(4)班語文，(5)班歷史,，(6)班數(shù)學,，(8)班英語，9班思品等,。二年級：1班語文,，作文;2班數(shù)學、物理;5班英語;6班生物;8班地理;10班語文,、作文等,。初三年級：1班歷史;2班作文;3班數(shù)學;6班作文;7班語文、數(shù)學;8班英語;9班語文,、政治;10班英語,、作文等。

存在的問題和要求：

1,、缺少激勵性評語,。

2、少數(shù)作業(yè)批改無等級,，只有一個日期,，個別教師使用分數(shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用a,、b,、c、d等級,。大多數(shù)教師按要求批改等級,。

3,、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多,，有的批改次數(shù)少,。我們要求全收全批。

4,、初一年級要規(guī)范學生作業(yè)書寫,，保護好作業(yè)本干凈整潔。

三,、班務(wù)情況：所有班務(wù)札記書寫規(guī)范,，適用，能反映出班級管理的方式,、方法,，體現(xiàn)出班風建設(shè)，都有班會內(nèi)容和主題班會設(shè)計,，學校,、班級有關(guān)會議都有記載;有學生情況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄,。書寫較好的有：初一年級：3,、4、10班;初二：1,、6,、9、10班;初三：2,、3,、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪,、差生轉(zhuǎn)化記錄,。

班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記,，要求班主任要認真寫，內(nèi)容要全面翔實,。工作干的再多但你沒有記載,，是沒有辦法讓別人知道的。

還有班級日志和點名冊的使用情況,，各班填寫情況不盡相同,，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班,，初三3,、10班,，特點：項目齊全，對任課教師建議,、學生各方面的表現(xiàn),、班級重要活動、要求,、建議以及事故處理等都有詳細記載,，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點名冊記載多數(shù)班級不詳,，沒有發(fā)揮作用,，但初一3班做得較好，點名冊上有詳盡的考勤記錄,，值得各班學習,。

四、建議,。

1,、關(guān)于教案編寫。希望能出幾本精品教案,，可以給全校乃至給全縣起示范作用,。要寫好反思，不一定要寫長,，但一定要是自己的真實感悟,。要注重板書設(shè)計，要重視過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀目標的備寫,，注重教法學法指導(dǎo)。

2,、關(guān)于作業(yè)批改,。應(yīng)要求學生書寫時格式整潔和規(guī)范;應(yīng)要求學生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔;教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號,，并注意書寫工整,，給學生起示范作用;建議使用鼓勵性評語，讓學生看到進步,，看到希望,，增長信心。精心設(shè)計作業(yè),，提高作業(yè)質(zhì)量,，減輕學生負擔。

3,、努力提高課堂教學效果,，要真正面向全體,，走下講臺，關(guān)注每一個學生,。

4,、實驗開出率和記載情況，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好,，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系,，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生老師要創(chuàng)造條件給學生做實驗并做好記錄;信息技術(shù)設(shè)備每個老師都要使用并做好記錄,，下月檢查將逐人通報,。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇十一

為全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前,，繼3月3日開學檢查,，4月30日期中教學檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一,、備課：

每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況,，教案真實有效,，注重因材施教。目標明確,，重難點突出,，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚,，并有自己的反思,。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致,、針對性強;張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性,，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計科學，教學后記詳細,，有一定的經(jīng)驗借鑒性;吳紅明老師的教學后記就如其人,，是一個思考者，后記中融入了大量的思考,，并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人,，嚴謹、踏實;數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真,，教案詳盡，課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際,，認真制定好新學期教學計劃,，安排好教學進度,。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,，確定教學重,、難點，有一定的教學準備,，教學過程較清晰,。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正,，設(shè)計合理,，過程詳細，教學目標明確,，重難點把握準確到位,，體現(xiàn)教法、學法,，教學過程清楚,，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，課后反思及時,、詳細,、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),。

個別教師沒有按要求備詳案,，教案欠規(guī)范，計劃,、目標,、重難點、課時,、過程不清,，課時數(shù)不足;個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒。

二,、作業(yè)

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,，批改及時;涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,，調(diào)動不同層次學生的學習積極性,。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。

但有個別班級學生作業(yè)本不夠整潔,。個別老師批改作業(yè)不夠認真,、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好,，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象,。

三、努力方向：

1,、教案要根據(jù)班級學生的實際情況,，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西,，不能只言片語,。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況,。

2,、教學反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量,，每次上完課要認真總結(jié)反思,，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富,。

3,、把漏寫的東西要及時整改，補充完整,。

4,、工作要做細、做足,、要保量,、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次感,，照顧不同學生的個體差異,。

教學常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學篇十二

為加強和改進教育教學管理，促進學校教學工作的規(guī)范化,，提高教學質(zhì)量,，全面實施素質(zhì)教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔,，我們成立了落實《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)(試行)》領(lǐng)導(dǎo)小組,，組織教師認真學習了常規(guī)內(nèi)容，制定了實施計劃,，采取了相應(yīng)保證措施,，使教學常規(guī)工作扎實有效地落到實處，收到了令人滿意的效果,。

一,、主要工作

(一)學習宣傳情況

學校成立了落實常規(guī)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，召開落實教學常規(guī)工作教師大會，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)向全體任課教師全面詳細解讀了常規(guī)的原文,，通過培訓,，加深了教師對《教學常規(guī)》的理解和把握，增強了執(zhí)行教學常規(guī)的自覺性,。

(二)完善規(guī)章制度

對學校原有的教學規(guī)章制度進行了全面清理，根據(jù)《教學常規(guī)》進一步明確了各項管理要求,，落實管理職責,，強化管理責任，建立激勵機制,，構(gòu)建了教學管理長效機制,，使管理更加科學、規(guī)范,。

(三)各項工作完成情況

1,、計劃和總結(jié)

(1)各種計劃齊全，內(nèi)容完備,，切實可行,。教師能按計劃開展工作，學期末對工作完成情況及時進行總結(jié),，能指出存在的不足和今后的改進措施,。

(2)教務(wù)處能及時審核各種計劃，檢查,、督促教師按計劃完成各項工作,，并做到計劃總結(jié)及時歸檔。

2,、備課

(1)集體備課：堅持集體備課制度,，每周二下午一次，每次集體備課時間達到2課時,，教師按要求做好記錄,，集體備課做到了定時間、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人,。做到了統(tǒng)一教學內(nèi)容、教學進度,、“雙基”重難點,。

(2)個人備課：教師能按程序備課即：學期備課-單元備課-課時備課，能依據(jù)課程標準,、教材和學生實際,，做到“四備”。教師準備了疑難問題解答本，在備課時對較難的練習題能先做一遍,。

(3)課時備課：在具體課時備課中,，教案的三維目標明確，對教學的重,、難點確定準確,。通過設(shè)計“自學指導(dǎo)”充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和教師的主導(dǎo)性。教學流程中能以學生自主,、合作探究為主要學習方式,，注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師備課量能夠達到提前3天,，做到上課必有教案,。能夠做到課前復(fù)備，課后及時寫教學反思,，增強了教案的實效性和具有針對性,。

(4)教務(wù)處采取定期檢查和不定期的抽查方式。每學期檢查四次教案,，寫明檢查指導(dǎo)意見和改進措施,。對檢查教案情況進行四次總結(jié)通報。

3,、上課

(1)學校按課程計劃開齊學科,，開足課時，認真開好地方課和校本課程,。教師能按課表上課,。教務(wù)處加大了巡課工作力度，教師無違反課堂教學常規(guī)現(xiàn)象,。

(2)教師課前準備工作做得充分,。教師都能利用電腦、電視,、題卡,、小黑板等教學資源，大大提高了課堂的教學效率,。

(3)教師重視教學方法的多樣化和運用的靈活性,，注重啟發(fā)式教學，在教學中體現(xiàn)了學生的主體地位,，實現(xiàn)師生之間及學生之間多向,、互動的信息交流。營造了積極互動的教學氛圍,，為學生自主學習,、體驗學習,、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)了學生的學習興趣,，促進學生主動和富有個性的學習,。

(4)教師注重面向全體學生，遵循因材施教的原則,，關(guān)注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異,，指導(dǎo)學生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能,，掌握科學的學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

(5)教師積極參加校內(nèi)外的聽評課活動,，每學期聽課不少于15節(jié),。聽課有詳細記錄;記錄中有值得肯定和學習的優(yōu)點、亮點;有提出值得商榷和改進的意見,。

(6)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)采取巡課和隨堂聽課的辦法,，定期或不定期檢查教師的課堂教學情況，并及時進行講評,，記入教師崗位責任制,。

4、作業(yè),、作業(yè)批改

(1)教師能精心設(shè)計作業(yè),，注重開發(fā)學生的智力，作業(yè)份量適當,，沒有加重學生負擔,。凡留給學生的作業(yè)，如有疑難,，教師都能提前做,。

(2)教師對學生的書寫要求嚴格，學生字跡工整卷面整潔,。

(3)教師批改及時認真,，有適當?shù)墓膭钚栽u語。無錯漏批,，對改正后的作業(yè)能及時進行補批,。

(4)重視作業(yè)信息反饋，能及時講評,。語,、數(shù),、外學科教師每周都有兩次作業(yè)批改記錄。

(5)學校每月檢查學生作業(yè)一次,，并做好記錄,，對檢查情況及時進行總結(jié)通報。

5,、輔導(dǎo)

教師利用中午時間對學生能認真進行輔導(dǎo),。輔導(dǎo)遵循因材施教的原則，有輔導(dǎo)計劃,，有輔導(dǎo)重點,，有提優(yōu)補差的措施。抓兩頭,，帶好中間,，使不同層次的學生都有所提高。

6,、考核與評價

(1)檢查教學效果采用課堂測驗,、檢查作業(yè)、單元測驗等形式外,，每學期開展月考制度,，及時掌握和分析學校的教學情況，對不足之處提出具體的改進措施,。

(2)嚴肅考風考紀,，保證每個考場都有一名領(lǐng)導(dǎo)或一名黨員監(jiān)考。每次期末考試結(jié)束后,，任課教師及教務(wù)處對教學質(zhì)量進行全面分析,。各學科成績達到標準，按達標細則給予適當?shù)募臃知剟?，對未達到標準的,，在崗位責任制中給予適當?shù)臏p分。

(3)教師的執(zhí)行常規(guī)情況實行月考核,，考核結(jié)果記入教師崗位責任制,，責任制得分情況作為評優(yōu)選先的主要依據(jù)。

二,、取得的成績

1,、在教師業(yè)務(wù)檢查中，我校的教學管理和教師的業(yè)務(wù)工作得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和小教部的全體教研員的高度稱贊,。

2,、于欣桐在聯(lián)片教研活動中取得較好的成績。

3,、本學期學校進行了為期一個學期的語文閱讀活動,，六月份進行了語文閱讀考查活動,。通過這次活動，營造了濃郁的校園文化氛圍,，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣,，學生通過多讀書，讀好書,，好讀書,，讀整本的書，提高了學生的語文素養(yǎng),，推進讀書活動的開展,，打造了書香校園。

三,、不足及改進措施

1,、部分教師的思想還比較保守，創(chuàng)新意識不強,，個別教師的教學基本功不是很扎實,，教學水平一般，對待工作等靠懶,，而且靠吃老本，不愛學習,，不思進取,，不愿奉獻，故在教學活動中表現(xiàn)不好,。

2,、個別教師在作業(yè)批改方面，對個別學生的要求還不夠嚴格,，缺乏耐心,，使得個別學生的字跡潦草。

在今后的的教學工作中,，我們將不斷追求,，勇于探索，克難攻堅,，不斷完善自我,，使我校的教學工作再上一個新臺階。