全文運(yùn)用了42個(gè)秋字來(lái)潤(rùn)色北國(guó)之秋的“清”“靜”和“悲涼”,，也處處滲透著郁達(dá)夫消極與積極情緒在糾結(jié)與斗爭(zhēng)的痕跡,。故都的“秋”，其實(shí)是郁達(dá)夫的“秋”,，是表現(xiàn)了他主觀感情,、審美取向、文學(xué)氣質(zhì)和人生態(tài)度的“秋”,。本文的悲涼美感,，跟傳統(tǒng)的悲秋情結(jié)有關(guān),，跟作者的身世性格有關(guān)，跟作品的創(chuàng)作背景也有關(guān),。下面小編帶來(lái)故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)最新,，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞性閱讀,，揣摩景物描寫(xiě)中所融入的作者的主觀感受和情趣,，并理解情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),。
2.引導(dǎo)學(xué)生帶著美好感情朗讀，通過(guò)品味語(yǔ)言深入體會(huì)作家內(nèi)心的美好情操，感受人文精神和故都情結(jié),。
教材分析
本文通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪,，贊美了故都的自然風(fēng)物,，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情,，并流露出憂郁,、孤獨(dú)的心境——在那個(gè)時(shí)代,，社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者心里投下的陰影，以致對(duì)故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀,。教學(xué)的重點(diǎn)有二：一是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀,，整體感知作者扣住文眼，從三個(gè)方面描寫(xiě)景物并贊美故都的秋,，進(jìn)一步揣摩景物描寫(xiě)中所融入的作者的主觀感受和情趣,。二是引導(dǎo)學(xué)生帶著美好感情朗讀，深入體會(huì)作家內(nèi)心的美好情操,，感受人文精神,。其中由體會(huì)作家內(nèi)心的美好情操到感受人文精神是教學(xué)中應(yīng)突破的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
① 課文配樂(lè)朗誦及《秋意》排簫演奏曲錄音,，②秋天風(fēng)光錄像,，③PowerPoint課件，④多媒體播放設(shè)備,。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一,、提問(wèn)談話，簡(jiǎn)介作者,，導(dǎo)入課題
1.引導(dǎo)談話：
現(xiàn)在已是秋天了,，秋天來(lái)臨之際，你感受到了什么,，中國(guó)歷代文人騷客筆下的“秋”又是怎樣的情景?
中國(guó)歷代詩(shī)文寫(xiě)“秋”,，似乎總是“卻道天涼好個(gè)秋”，或者“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,，凄清悲愁是主流：如杜甫《月》的“天上秋期近,，人間月影清”,，柳永《八聲甘州》“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落,，殘照當(dāng)樓”,，馬致遠(yuǎn)《秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬,，斷腸人在天涯”;也有些欣喜歡快的調(diào)子：如劉禹錫《秋詞一首》“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝……”;而毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》則把秋色寫(xiě)得生機(jī)勃勃：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。
而郁達(dá)夫筆下故都的秋天,，又是怎樣一番情致……
2.作者簡(jiǎn)介(PowerPoint幻燈片播放)：
郁達(dá)夫(1896-1945),，名文，字達(dá)夫,。浙江富陽(yáng)人?，F(xiàn)代著名作家，詩(shī)人,。他出生于書(shū)香門(mén)第之家,，據(jù)說(shuō)他家藏書(shū)4萬(wàn)卷，郁達(dá)夫在少年時(shí)就全都翻閱過(guò),，打下了深厚的中國(guó)古典文學(xué)基礎(chǔ)。大學(xué)期間開(kāi)始接觸外國(guó)文學(xué),，又增加了豐富的外國(guó)文學(xué)與文化的素養(yǎng),。
他在小說(shuō)、散文,、詩(shī)詞文論等領(lǐng)域都有深湛的功力和卓越的成就,，而且形成了自然暢達(dá)而坦蕩熱情的鮮明風(fēng)格。他的散文帶有鮮明的自敘性質(zhì),，發(fā)出的是帶有強(qiáng)烈個(gè)性的自己的聲音,，篇篇洋溢著回腸蕩氣的詩(shī)的調(diào)子，充滿了內(nèi)熱的,、濃郁的,、清新的情韻，熱情坦白,，毫不掩飾地表現(xiàn)了一個(gè)富有才情的知識(shí)分子在動(dòng)亂社會(huì)的苦悶心境,，展現(xiàn)出一幅幅感傷、憂郁而秀麗,、雋永的情景交融的畫(huà)面,。
二、引導(dǎo)學(xué)生從解題入手,，初步欣賞,，整體感受散文的情感基調(diào)和文化味
1.解題引入：
本篇寫(xiě)于30年代,。題目明確而深沉：“故都”指北平。這“秋”是“故都”所特有的,，因而籠罩了一種文化色彩,，“故都的秋”也就暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。
2.就題目提出問(wèn)題,，引入整體感受：
本篇寫(xiě)了故都的秋怎樣的景致?有著怎樣的人文色彩?又是怎樣體現(xiàn)郁達(dá)夫散文藝術(shù)的特點(diǎn)的?
3.聽(tīng)賞配樂(lè)朗誦,，用心體會(huì)，然后自由交流初步的整體感受,。
注意引導(dǎo)學(xué)生初步把握悲涼憂郁的情緒基調(diào),、濃郁雋永的文化意蘊(yùn)以及景中含情的特點(diǎn)，盡情暢談,。
三,、指導(dǎo)學(xué)生扣住文眼，整體感知景物特征
1.許多散文都有文眼,，起著統(tǒng)攝全篇,、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本篇正是這樣,，請(qǐng)找出來(lái),。
“北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清,，來(lái)得靜,，來(lái)得悲涼。”
2.自由品讀,，整體感知景物特征：
(1)作者是怎樣表現(xiàn)“清”“靜”“悲涼”的?選取哪些景物來(lái)描寫(xiě)故都的秋?
——作者寫(xiě)故都之秋,，卻選取隨處可見(jiàn)得平常景物：①清晨秋意(秋晨民居小院所見(jiàn)的“碧綠的天色”、青天下的“馴鴿”,、槐樹(shù)底漏下來(lái)的“日光”,、破壁腰中的“牽牛花”和“尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”等),，②落蕊輕掃,，③秋蟬殘鳴，④都市閑人,，⑤勝日秋果(結(jié)合板書(shū))
(2)作家所描寫(xiě)的故都秋天的景物有些什么獨(dú)特之處?想想為什么對(duì)這些很平常的景物情有獨(dú)鐘(存疑),。
——作家不寫(xiě)故都的皇家宮殿和園林，也不寫(xiě)遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多的優(yōu)美的自然風(fēng)光,，那些景致雖也代表了故都的特色,，但似乎離老百姓的生活很遙遠(yuǎn)。他只是依憑一個(gè)普通文化人士的眼光來(lái)觀察和體驗(yàn)故都之秋,，他筆下的秋色,、秋味,、秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層奇異的主觀色彩,。
第2課時(shí)
四,、指導(dǎo)深入品讀鑒賞，體會(huì)作家的主觀感受和情趣
1. 結(jié)合朗讀,，揣摩作家在景物描寫(xiě)中所融入的生活感受和情趣?
(1)介紹寫(xiě)作背景,，理解“悲涼”：
揣摩·評(píng)說(shuō)
“悲涼”本是形容消極、低落情緒的,，可為什么用在贊美故都之秋的文字中?(結(jié)合練習(xí)二)
30年代的舊中國(guó),，連年戰(zhàn)亂，民生凋敝,，讀書(shū)人也食無(wú)所安,。為了謀生，郁達(dá)夫輾轉(zhuǎn)千里,，顛沛流離,，飽受人生愁苦與哀痛。因此,，景物描寫(xiě)中融入了作者自己的主觀情緒,。他描寫(xiě)自己心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生感受;同時(shí)也是那個(gè)時(shí)代動(dòng)蕩風(fēng)云的投射,，寫(xiě)出的是那個(gè)時(shí)代的感傷與悲涼,。
“清”“靜”是大多數(shù)作家能感受到的，也是寫(xiě)得出來(lái)的,，未必見(jiàn)得奇妙，“悲涼”與秋之“清”“靜”有聯(lián)系而并無(wú)必然聯(lián)系,，這種“悲涼”,，更多的是他的主觀感受，恐怕也只有這樣一個(gè)具有平民傾向而又飽受顛沛流離之苦的讀書(shū)人才體驗(yàn)得到,，才表現(xiàn)得如此細(xì)膩而深刻,。
(鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解和評(píng)說(shuō)，不求答案的一致,。)
(2)品讀寫(xiě)景片段,，感受情景交融的特點(diǎn)：
在作者筆下，故都的秋就在故都得民宅內(nèi)外,、胡同兩旁,、槐樹(shù)底下，就在天上,、枝頭,、嘴邊……從這些存在于天空地面,、千家萬(wàn)戶的秋姿秋態(tài)秋聲秋意中，可以看出作者對(duì)具有濃厚的北國(guó)特色的人情風(fēng)物的熱愛(ài)贊美,，對(duì)故都之秋的神往,、眷戀，可以看出作者借此流露的真切深沉的民族感情和追求淡薄,、恬靜,、悠閑的生活情趣，也可以看出作者流露的深沉的憂思與落寞之情,，那種憂郁個(gè)人遭際也由于時(shí)代風(fēng)云帶來(lái)的特有的“悲涼”籠罩全篇,。
結(jié)合指導(dǎo)品讀片段(結(jié)合練習(xí)四)
①早晨起來(lái)，泡一碗濃茶……感到十分的秋意,。
②像花而又不是花的那一種落蕊……只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué),。
——作者調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感受故都的秋,，使寫(xiě)景狀物有聲有色,，有動(dòng)有靜，并融入了深沉而細(xì)膩的感受和情思,。這些寫(xiě)景寫(xiě)人的片段和語(yǔ)句,，細(xì)膩精彩，有情味;而且往往是寥寥數(shù)語(yǔ),，信手寫(xiě)來(lái),，無(wú)意而工。
2. 作家執(zhí)著地鐘愛(ài)并且贊美故都的秋,，除了融情入景以外,，還有一些情不自禁地直接抒寫(xiě)，找出來(lái)加以體會(huì),。
——開(kāi)頭兩段與結(jié)尾兩段,，用北國(guó)之秋與南國(guó)之秋對(duì)比，襯托出北國(guó)之秋味道之濃和深,，表達(dá)不可遏止的強(qiáng)烈的向往和贊美之情,。而且首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù),，寫(xiě)得蕩氣回腸,，動(dòng)人心魄。
3. 渲染氣氛,，帶著美好感情配樂(lè)朗誦
先播放排簫演奏曲《秋夢(mèng)》,，并通過(guò)PowerPoint課件或錄像伴放秋意畫(huà)面，渲染悲涼氣氛,，誘導(dǎo)學(xué)生盡量貼近作者的心靈,，與作者感情產(chǎn)生共鳴;朗讀時(shí)要求在伴放音樂(lè)的感染下,，讀得舒緩、深厚,、沉靜,，聲情并茂，盡可能把郁達(dá)夫在特定的歷史時(shí)期,，那種深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)的落寞,，滲透在故都秋色中的悲涼，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),。
一些優(yōu)美的精警句段,，要細(xì)細(xì)品味，最好能熟讀成誦,。
①“可是啊,，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清,，來(lái)得靜,，來(lái)得悲涼。”
如果改為“可是北國(guó)的秋卻特別地來(lái)得清,、靜和悲涼”,，意思一點(diǎn)兒也沒(méi)變，可意味,、情味大變,，可見(jiàn)作者用語(yǔ)的精心，在文中開(kāi)頭定下了一個(gè)濃重抒情的調(diào)子,。
②排比句“總要想起陶然亭的蘆花……”“譬如廿四橋的明月……”排比兼對(duì)比句“正像是黃酒之與白干……”
似乎輕巧隨意,，信手拈來(lái)，卻頗顯文采地抒寫(xiě)對(duì)北國(guó)之秋獨(dú)特的深情,。
③“秋天,，這北國(guó)的秋天，若留得住的話,，我愿意把壽命的三分之一折去，換得一個(gè)三之一的零頭,。”
作家對(duì)北國(guó)之秋是如此的鐘情,，愛(ài)得如此的深和執(zhí)著，簡(jiǎn)直動(dòng)人心魄,，也耐人尋味,。
五、 引導(dǎo)進(jìn)一步讀賞,、并作比較閱讀,，感受人文精神和中國(guó)的賞秋文化
1.品讀課文,，感受人文精神
提問(wèn)·討論·小結(jié)
作家所觀照的故都的秋，是一些隨處可見(jiàn)的平常景物,，他為什么對(duì)這些很平常的景物情有獨(dú)鐘?(釋疑)
(1)審美眼光與平民意識(shí)
郁達(dá)夫從生活中體驗(yàn)到許多悲苦與憂愁,，但是他沒(méi)有徹底消沉，而是依然懷有一顆追求真善美的心靈,，以審美的心態(tài)和眼光來(lái)觀察故都秋景,，看到了自然景觀與人文景觀的美好的一面;他不寫(xiě)北平的宮殿廟宇、亭臺(tái)樓閣,，而是寫(xiě)老百姓家園和普通街道上所見(jiàn)之景,，寫(xiě)出了北平下層人民和不得意的知識(shí)分子的生活狀況的一個(gè)側(cè)影，他的審美眼光與普通人的生活聯(lián)系在一起,，表現(xiàn)出作者的平民意識(shí),。
難點(diǎn)突破：體會(huì)引用“都市閑人”的對(duì)話的用意
秋雨過(guò)后，兩個(gè)都市閑人穿這很厚的青布單衣或夾襖,，從他們“咬著煙管”的舉止,，“緩慢悠閑”的聲調(diào)，不難品出一個(gè)“閑”字;從彼此的嘆答中,，讓我們感到他們已陶醉在彼此說(shuō)話的腔調(diào)和韻味中,，彼此在這種強(qiáng)調(diào)所喚起的有一定社會(huì)內(nèi)容的落寞和感傷中。作者用這種京腔京調(diào)的平民人物來(lái)豐富自然風(fēng)物,，突出北國(guó)之秋的深味;同時(shí)也反映了作者的平民以及由此決定的獨(dú)特的審美眼光,。
(2)文化氣息與人文關(guān)懷
郁達(dá)夫深受中國(guó)文化的浸潤(rùn)，從賞景中體驗(yàn)和感悟到了文化氣息,，以熱情洋溢的文字表達(dá)了對(duì)古今中外賞秋詩(shī)文,、賞秋文化的珍愛(ài)。課文后半部分專用一段集中蘊(yùn)蓄著這種文化氣息和珍愛(ài)情感(結(jié)合朗讀體會(huì)),。一篇寫(xiě)景散文連通歷史人文——從故都的秋色里體味中國(guó)的歷史人文與“秋”的深遠(yuǎn)關(guān)系,，表現(xiàn)出作者的人文關(guān)懷，讀來(lái)自然增添了許多“厚重感”,。
2.比較鑒賞,，體會(huì)表達(dá)的感悟和藝術(shù)手法的異同，并感受賞秋文化與故都情結(jié)
(1)指導(dǎo)朗讀欣賞歐陽(yáng)修《秋聲賦》(用PowerPoint投影)或陶宏景《答謝中書(shū)書(shū)》(課后所附),，比較二者情景交融的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法,，進(jìn)一步體會(huì)郁達(dá)夫散文的文化氣息，并從而感受中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的賞秋文化,。
(2)指導(dǎo)課后閱讀老舍散文《想北平》,，比較二者在描寫(xiě)故都風(fēng)物、抒寫(xiě)故都情結(jié)及體現(xiàn)人文觀照上的異同。